GA Dai so 10 tiet 11 12 nam hoc 20162017

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tiết dạy. Đ11. Chương II. HÀM SỐ BẬC NHẤT VÀ BẬC HAI 1. Tên bài học. HÀM SỐ 2. Mục tiêu a) Kiến thức  Hiểu về hàm số, tập xác định, cách cho một hàm số.  Sự biến thiên của hàm số; Tính chẵn lẻ và đồ thị của hàm số. b) Kĩ năng  Tìm tập xác định của hàm số.  Xét sự biến thiên của hàm số, xét tính chẵn, lẻ của hàm số và vẽ đồ thị. c) Thái độ  Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác. d) Nội dung trọng tâm bài dạy: Tìm tập xác định, khảo sát sự biến thiên, xét tính chẵn, lẻ và vẽ đồ thị của hàm số 3. Phương tiện, thiết bị, phương pháp: a) Phương tiện: Giáo án, SGK, phiếu học tập, vở ghi, vở nháp, bút viết, thước kẻ, … b) Thiết bị: Bảng, bảng phụ, … c) Phương pháp: kết hợp các phương pháp gợi mở vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm 4. Định hướng phát triển năng lực - Năng lực chung : tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác. - Năng lực chuyên biệt : tư duy Toán học, giải quyết vấn đề, tự học, sử dụng công cụ và phương tiện Toán học, ngôn ngữ,... 5. Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Ôn tập về hàm số. Tập xác định của hàm số (15’) a) Chuẩn bị của GV và HS: Giáo án, đọc bài mới ở nhà, bảng phụ b) Nội dung kiến thức: I. Ôn tập về hàm số. 1. Hàm số. Tập xác định của hàm số – Nếu với mỗi giá trị của x thuộc tập D có một và chỉ một giá trị tương ứng của y thuộc tập số thực R thì ta có một hàm số. – Tập D được gọi là tập xác định của hàm số. VD1 (SGK trang 32) Năm 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2004 TNBQĐN 200 282 295 311 339 363 375 394 564 (tính theo USD). c) Hoạt động thầy - trò Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Dựa vào bảng số liệu Học sinh quan sát bảng số liệu Với mỗi giá trị của x  D = {1995, 1996, 1997, Thảo luận rồi nhận ra đâu là tập xác định và đâu là 1998, 1999, 2000, 2001, 2002, 2004} có một giá tập giá trị trị duy nhất y Học sinh xem xét giá trị x ở dòng trên (Năm) và Học sinh ghi bài giá trị tương ứng y ở dòng dưới (tính theo USD) Hàm số được cho theo bảng số liệu trên có: Tập xác định là D Các giá trị y = 200, 282, 295, … được gọi là giá trị của hàm số tương ứng tại x = 1995, 1996, 1997, .. Tập giá trị là {200, 282, 295, …} d) Năng lực hình thành cho HS: năng lực giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Hoạt động 2: Tìm hiểu cách cho một hàm số (15’) a) Chuẩn bị của GV và HS: Giáo án, đọc bài mới ở nhà, bảng phụ b) Nội dung kiến thức: 2. Cách cho hàm số Một hàm số có thể được cho bằng các cách sau: - Hàm số cho bằng bảng (bảng số liệu như vd1) - Hàm số cho bằng biểu đồ - Hàm số cho bằng công thức (công thức toán học) c) Hoạt động thầy - trò Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hàm số cho bằng bảng như ví dụ 1 Học sinh nhận biết được cách cho hàm số này từ các ngành thống kê. Hàm số cho bằng biểu đồ Hàm số cho bằng công thức Học sinh đã học các hàm này ở THCS a 2 x , y ax Những hàm số đã học: y ax  b , Quy ước. Tập xác định của hàm số y = f(x)là tập hợp tất cả các số thực x sao cho biểu thức f(x) có nghĩa. Học sinh theo dõi bài tập ví dụ 3. Ví dụ 3. Tìm tập xác định của hàm số f ( x)  x  3 TL: Biểu thức dưới căn không âm. y. ? Căn bậc 2 của một biểu thức có nghĩa khi nào. Giải. Biểu thức x  3 có nghĩa khi x  3 0 x  3 0  x 3 Tập xác định D [3; ). Học thảo luận, đặt điều kiện và giải cho kết qả đúng Ghi bài. Chú ý. Hàm số có thể cho bỡi hai, ba, … công thức Ví dụ.  2 x  1 khi x 0 y  2 khi x  0  x Hàm số d) Năng lực hình thành cho HS: năng lực giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề Hoạt động 3: Đồ thị của hàm số (15’) a) Chuẩn bị của GV và HS: Giáo án, đọc bài mới ở nhà, phiếu học tập, bảng phụ b) Nội dung kiến thức: 3. Đồ thị của hàm số. Đồ thị của hàm số y  f ( x) xác định trên tập D là tập hợp tất cả các điểm M ( x; f ( x)) trên mặt phẳng tọa độ với mọi x thuộc D. c) Hoạt động thầy – trò Hoạt động của giáo viên Ôn lại kiến thức Toán 9 Đồ thị hàm số y ax  b Đồ thị là một đường thẳng. Hoạt động của học sinh Hình vẽ đồ thị hàm số y ax  b. 2. Đồ thị hàm số y ax Đồ thị là một đường cong parabol. 2 Hình vẽ đồ thị hàm số y ax. d) Năng lực hình thành cho HS: năng lực giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề, tự học, tư duy logic.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 6. Mô tả mức độ nhận thức: Nội dung Nhận biết 1. Hàm số. Biết được Tập xác định đâu là hàm số của hàm số 2. cách cho Ba cách cho hàm số một hàm số 3. Đồ hàm số. thị Nhận biết đồ thị. 7. Bài tập củng cố. Thông hiểu Hiểu được có ở trong các số liệu thống kê; dự báo thời tiết; phát triển dân số Hàm số trong ngành thống kê Hàm số trong Toán học. Vận dụng thấp Tìm được tập xác định của hàm số. Vận dụng cao. Tìm tập xác định của Tìm tập xác hàm số cho bỡi công định của hàm số thức Toán học hợp.

<span class='text_page_counter'>(4)</span>