sang kien kinh nghiem

<span class='text_page_counter'>(1)</span>A - Đặt vấn đề I/ C¬ së lý luËn: TiÕng Anh lµ mét ng«n ng÷ rÊt quan träng vµ th«ng dông trªn toµn thế giới, nó đợc sử dụng trong mọi lĩnh vực khác nhau. Việc đa tiếng Anh vào giảng dạy ngay từ trờng THCS là cần thiết và đúng đắn, tạo điều kiện cho häc sinh häc tËp vµ nghiªn cøu ë møc cao h¬n sau nµy. Nã gãp phÇn vµo sù nghiÖp gi¸o dôc thÕ hÖ trÎ trë thµnh nh÷ng con ngêi ph¸t triÓn toµn diÖn vừa có năng lực phẩm chất vừa có trình độ tri thức khoa học, biết vận dụng kiến thức ngoại ngữ để nghiên cứu xa hơn. Hơn thế nữa, học sinh nói và nghe thông thạo Tiếng Anh có đợc cơ hội tìm hiểu, tiếp cận với những nền văn hoá phong phú, những kho tàng tri thức hấp dẫn và hiện đại của các nớc trªn thÕ giíi. Từ năm học 2002 - 2003 Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đ ã thay đổi nội dung chơng trình sách giáo khoa từ lớp 1 đến lớp 12 đến nay đã đ ợc 6 năm do vậy cũng phải đã có nhiều đổi mới trong ph ơng pháp giảng dạy các bộ môn nói chung vµ bé m«n tiÕng Anh nãi riªng nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, s¸ng t¹o của học sinh, giáo viên đóng vai trò tổ chức, hớng dẫn và điều chỉnh việc luyÖn tËp cña häc sinh. ViÖc d¹y vµ häc tiÕng Anh trong trêng THCS tËp trung rèn luyện 4 kỹ năng: Nghe - Nói - Đọc - Viết, trong đó hoạt động nghe - nói là mục đích chủ yếu của quá trình dạy và học ngoại ngữ, hoạt động nói thông qua nghe, hoạt động viết thông qua đọc và nghe. Nghe là một trong những kỹ năng cơ bản đợc chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ. II. C¬ së thùc tiÔn Nghe lµ mét kû n¨ng quan träng vµ cÇn thiÕt trong qu¸ tr×nh gi¶ng dạy tiếng Anh trong trờng THCS. Những năm trớc đây( trớc khi có đổi mới ph¬ng ph¸p d¹y häc ) cã mét sè gi¸o viªn cho r»ng khi häc bµi nghe nhiÒu học sinh có t tởng chán nghe,chán hoạt động vì quá trình nghe hiểu ngời bản sứ đọc trong băng thì quá khó để tiếp thu và làm bài không đạt kết quả cao vì thế cho nên rất nhiều thầy cô giáo dạy phần nghe sơ sài, chủ yếu là cho các em nghe đơn thuần rồi dịch sang tiếng mẹ đẻ để các em dễ làm bài tập theo yªu cÇu cña s¸ch gi¸o khoa. Ngày nay tất cả những quan điểm trên đều đợc coi là phiến diện, kh«ng phï hîp víi quan ®iÓm d¹y häc theo híng giao tiÕp, coi giao tiÕp võa là phơng tiện dạy và học vừa là mục đích của quá trình dạy học. Xuất phát tõ thùc tÕ nhiÒu n¨m gi¶ng d¹y tiÕng Anh vµ tham kh¶o mét sè tµi liÖu t«i thấy việc đổi mới và áp dụng một số phơng pháp dạy nghe và phát triển kỷ năng nghe cho học sinh là điều hết sức cần thiết và tạo đợc cho học sinh sự høng thó häc tËp m«n TiÕng Anh. Sau ®©y lµ mét sè kiÓu bµi nghe vµ ph¬ng ph¸p d¹y chóng nh thÕ nµo.. B. Néi dung vµ biÖn ph¸p thùc hiÖn Nh chúng ta biết, nghe là một trong những kỷ năng cơ bản đợc chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ. Nghe vừa là mục đích vừa là phơng tiện hữu hiệu và thiết yếu để học sinh rèn luyện ngữ điệu, đọc đúng vµ n¾m v÷ng, cñng cè kiÕn thøc ng«n ng÷ còng nh hiÓu s©u h¬n vÒ v¨n phong, c¸ch sö dông ng«n ng÷ mµ m×nh ®ang häc vµo qu¸ tr×nh giao tiÕp h»ng ngµy. Song ta cũng cần phải phân biệt các loại bài nghe với những mục đích khác nhau trên cơ sở đó để đề ra các phơng pháp, cách khai thác bài nghe và các hoạt động cho phù hợp với từng bài nghe. I. C¸c lo¹i bµi nghe.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trong giảng dạy ngoại ngữ, để giúp học sinh phát triển kỷ năng nghe có hiệu quả ta cần phân biệt và cho học sinh nhận biết đợc những loại bài nghe cơ bản và cách thức làm bài nghe đợc sử dụng phổ biến trong giáo trình s¸ch gi¸o khoa THCS nh sau: 1. Nghe và xát định thông tin trong bài nghe là đúng (T) hay sai ( F) . 2. Nghe vµ nèi th«ng tin ë cét A víi th«ng tin ë cét B ( matching ) 3. Nghe vµ ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng theo yªu cÇu.(Grids) 4. Nghe vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái theo néi dung nghe.( Questions and answers) 5. Nghe và chọn phơng án đúng nhất a,b,c,d (Multiple choice ) 6. Nghe vµ ®iÒn th«ng tin cßn thiÕu vµo chæ trèng ( Gap fill) 7.Nghe vµ s¾p xÕp th«ng tin theo thø tù néi dung cña bµi nghe( Ordering) 8. Nghe và nối nội dung nghe cho phù hợp với tranh vẽ,hay với nhân vật đợc cho.( Matching ) 9. Nghe và vẽ theo nội dung đã đợc nghe. (Listen and draw ) 10. Nghe vµ ph¸t hiÖn lçi sai (th«ng tin sai) cña bµi Text vµ ch÷a lçi sai ( lçi sai cè ý) .( Listen and correct mistakes/ delibrate mistakes) II. Ph¬ng ph¸p d¹y bµi nghe.. A. M« h×nh cña mét bµi d¹y kû n¨ng nghe: Mét bµi d¹y kü n¨ng nghe gåm 3 giai ®o¹n: Pre-listening ,While – listening, Post-listening. 1. Pre – listening : §©y lµ giai ®o¹n chuÈn bÞ cho häc sinh, híng cho häc sinh vµo chñ ®iÓm của bài nghe, giúp cho học sinh một lợng từ vựng cần thiết để quá trình while- listening và post – listenging đợc thực hiện dẽ dàng hơn. 2. While – listening §©y lµ giai ®o¹n chÝnh cña bµi häc gióp cho häc sinh luyÖn tËp kû n¨ng nghe. Giai đoạn này bao gồm các hoạt động nhằm kiểm tra việc hiểu bài của học sinh. Hoạt động này có thể sắp xếp theo từ dễ đến khó giúp cho học sinh tù tin h¬n trong qu¸ tr×nh tiÕp thu bµi häc. 3. Post – listening ¥ giai ®o¹n nµy häc sinh sö dông th«ng tin trong phÇn while – listening để thực hành ngôn ngữ. Giáo viên chỉ là ngời hớng dẫn, học sinh phải là ngời thực hiện hoạt động. Đay là giai đoạn liên quan tới kỷ năng s¸ng t¹o...... B. Các hoạt động cho một bài dạy Các hoạt động trớc khi nghe chủ yếu nhằm gây hứng thú cho học sinh, hớng học sinh vào chủ đề, chủ điểm mà học sinh sắp nghe. (Focus on the topic), thiÕt lËp t×nh huèng (Set the scene). 1.Bíc ®Çu tiªn cña giai ®o¹n nµy lµ giíi thiÖu ng÷ liÖu míi. (Preteach vocabulary) Trong bíc nµy cã thÓ sö dông c¸c thñ thuËt giíi thiÖu vµ d¹y tõ vùng (7 steps: eliciting - modeling- repetition- checking pronunciation- copying-.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> checking stress- meaning vµ c¸c thñ thuËt (techniqes): visual aids- realiasmine- situation/ explanation- example- synonym/antonym- translation..) Giáo viên cũng cần lựa chọn và phân loại từ để dạy tuỳ theo mức độ khó và mức cần thiết của từ đối với việc nghe và hiểu nội dung bài nghe cũng nh sè lîng tõ míi cÇn giíi thiÖu bao nhiªu th× võa. NÕu tõ míi cÇn thiÕt cho việc nghe và hiểu bài( active words) và phù hợp với trình độ học sinh thì ta cần phải dạy kỷ càng, dạy một cách chủ động. Nếu từ mới cần thiết nhng vợt quá khả năng của học sinh thì nên dạy thụ động nghĩa là giáo viên nên giải thích hoặc dịch nghĩa càng nhanh càng tốt. Nếu từ không cần thiết để hiểu bµi kho¸ ( passive words) vµ còng kh«ng qu¸ khã th× nªn cho häc sinh ®o¸n nghÜa cu¶ tõ trong v¨n c¶nh Sau khi dạy xong từ vựng giáo viên có thể tổ chức một số hoạt động trớc khi nghe để tạo nhu cầu, lý do, mục đích của việc nghe (Create reasons for listen) cho häc sinh ®o¸n tríc néi dung bµi nghe (Predict the text) hoÆc nªu nh÷ng ®iÒu muèn biÕt vÒ bµi kho¸ (Give expectation)..Sau ®©y lµ mét sè hoạt động trớc khi cho học sinh đọc:. 2. Giai ®o¹n tríc khi nghe * Mét sè thñ thuËt tríc khi nghe: (Pre-listening techniques) 2.1. True or false statement prediction: Giáo viên chuẩn bị từ 5-10 câu dựa trên ý chính của bài nghe. Trong đó có một số câu đúng và một số câu sai so với nội dung của bài. Thảo luận theo từng cặp, học sinh phải đóan xem câu nào đúng câu nào sai ..... . Giáo viên không nói cho các em biết học sinh đóan đúng hay sai mà mở băng ( hoặc đọc - nÕu kh«ng cã m¸y cassette) trong giai ®o¹n while. Example : Unit 4 – Listen / Class 9 Nga is talking to Kate about her studying English. Guess and write T or F 1. Nga is studying English for her job. ......... 2. She learn English at school and university ......... ......... 3. She work for national bank in Ha Noi ......... 4. She needs to improve her writing . ......... 5. Her listening is exellent. 2.2. Pre- questions: Gi¸o viªn viÕt mét sè c©u hái lªn b¶ng. Nh÷ng c©u hái nµy nªu bËc những ý chính của bài nghe. Học sinh đọc các câu hỏi và suy nghĩ để đóan c©u tr¶ lêi . Sau lÇn nghe ®Çu tiªn häc sinh tr¶ lêi c¸c c©u hái. Kû thuËt nµy nhằm lôi cuốn sự tập trung của học sinh tập trung vào bài nghe và định hớng cho các em về chủ đề mà các em sắp nghe . Example: Unit 2 – listening / class 9 Listen to the story Guess the answers 1. Did the man’s chickens lay many eggs? 2. What did he discover when he was collecting eggs? 3. What did the man do with his chickens? 4. What were happened with all the chickens?.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 2.3. Ordering : Gi¸o viªn cung cÊp cho häc sinh mét sè c©u hoÆc tranh vÏ cã liªn quan đến nội dung bài nghe. Từng cặp hay từng nhóm nhỏ học sinh đóan và sắp xÕp theo thø tù cña bµi nghe mµ häc sinh s¾p nghe. Examples: Unit 10 /A2- CLASS 7 Guess and put the pictures in correct order:. Guess: 1......, 2........, 3...... ,.4........, 5.........,6........, 7........., 8........ 2.4. Open prediction: Gi¸o viªn kh«ng cung cÊp bÊt cø th«ng tin nµo vÒ bµi mµ c¸c em sÏ nghe mà chỉ thiết lập tình huống để các em đoán những điều mà các em sẽ nghe trong bài. Học sinh viết ra những điều mà các em đoán. Sau đó trong hoạt động while- listening giáo viên mở băng cho học sinh nghe và các em tự kiểm tra xem các em đoán đúng bao nhiêu. Example: Unit 12: b4 – class 7 Guess and write what Lan and Ba eat yesterday: Lan .................... Ba ................................ …………….. ………………………. 3. Giai ®o¹n trong khi nghe : *Mét sè thñ thuËt trong khi nghe ( Post – listening techniques) vµ c¸c d¹ng bµi tËp quen thuéc :. 3.1. Selecting.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Gi¸o viªn ph¸t ra cho häc sinh mét bé tranh. C¸c bøc tranh trong bé nµy t¬ng tù nhau nhng kh«ng gièng nhau hoµn toµn. Gi¸o viªn lÇn lîc cho häc sinh nghe m« t¶ tranh. Häc sinh ph¶i nhËn biÕt xem néi dung trong b¨ng m« t¶ tranh nµo. Example : Unit 6: C2 – class 6 Listen and find the write pictures. A. Which is Ba’s house? ......................................... B. Which is Lan’s house? ........................................ C. Which is Tuan’s house?........................................ 3.2. Grids: Gi¸o viªn vÏ biÓu mÉu lªn b¶ng, häc sinh viÕt vµo vë. BiÓu mÉu thÓ hiện những sự kiện hay những đề mục trong bài nghe. Giáo viên có thể cho trớc một số thông tin để hớng dẫn cho học sinh nghe. Học sinh nghe băng và ®iÒn th«ng tin cßn l¹i hoÆc ®iÒn toµn bé th«ng tin trong b¶ng (nÕu trong b¶ng cha cã mét vµi th«ng tin cho tríc). Theo tõng cÆp, häc sinh so s¸nh c©u trả lời. Giáo viên cho học sinh nghe 1 lần hoặc 2 lần, hoặc 3 lần cho đến khi tất cả các em đã đều có câu trả lời đúng. Example: Unit: 7 /B4- class 7 Listen and take note: Name Job Hours per week Peter Susan Jane Phong 3.3. True or False sentences:. Amount of vacation.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Giáo viên đa ra từ 5-10 câu dựa trên ý chính của bài nghe. Trong đó có một số câu đúng và một số câu sai so với nội dung của bài, sau đó giáo viên cho học sinh nghe và xem câu nào đúng câu nào sai. Example : Unit 7: Listen – class 9 Listen and write T or F: 1. Solar energy can be cheap and clean. 2. Most of our electricity now come from nuclear power . 3. The solar energy that get from the earth can not provide enough power for the world’s population. 4. Solar energy can be used on the cloudy days. 5. All buiding in Sweden will be heated by the solar energy in 2050. 3.4. Questions and answers : Gi¸o viªn nªu mét sè c©u hái gi¸o viªn nghe vµ tr¶ lêi c©u hái Example : Unit 8: b4 – class 7 Listen and write the price of each of these five items: 1. What is the total cost? 2. How much change will Mrs. Robinson have from 60,000 dong ? 3.5. Gape fill : Giáo viên viết lên bảng một đoạn văn liên quan đến đoạn băng mà các em sẽ nghe trong đó có một số khoảng trống. Học sinh phải nghe và điền vào khoảng trống đó. Example: Unit 8: Listen – class 8 Fill in the missing words Lan : Hello Aunt Hang : Hello. Is (1) .......... Lan? Lan : Yes. Who is (2).................? Aunt Hang : (3)...............Aunt Hang . How are you? Lan : I am fine. (4)...............are you phoing (5)...........? Aunt Hang : Hue. I am calling to tell you Uncle Chi and I are (6).............to visit you next (7)................... ............................................................................................................ 3.6. Multiple choice:. Giáo viên cho một số câu trong đó có ba hoặc 4 câu trả lời nhng chỉ có một câu trả lời đúng so với nội dung bài nghe. Học sinh phải nghe và tìm ra câu trả lời đúng. Example: Unit 6 : B3 – class 6 Listen and write the word you hear. 1. a. museum b. stadium c. temple d. hospital 2. a. restaurant b. store c. bookstore d. factory 3. a. park b. river c. lake d. yard 4. a.hotel b. house c. street d. tree. 3.7. Matching.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Gi¸o viªn cho häc sinh mét sè bøc tranh hay mét sè nh©n vËt cïng víi các hoạt động đi cùng với tranh hoặc với nhân vật đợc cho, học sinh nghe băng và nối tranh với các nhân vật hoặc nối các hoạt động đi cùng với nhân vật đợc cho. Example : Exercise 1 Unit 5: B2 – class 7 Listen and match each name to an activity. Mai Kien Lan Ba.    .    . playing catch playing marles skipping rope playing blindman’s bluff. Exercise 2 Unit 15: B4 – class 7 Listen and match each name to an activity. Ba Hoa. Nga. 3.8. Listen and draw.. Nam. Lan An. Giáo viên đọc hoặc mở băng cho học sinh nghe nội dung của bài nghe và học sinh vừa nghe vừa vẽ, đánh số, viết ký hiệu ......theo nội dung của bài nghe. Để hớng dẫn cho học sinh giáo viên có thể đa ra sơ đồ, bảng đồ, hoặc tranh vÏ néi dung c¬ b¶n – häc sinh nghe råi vÏ bæ xung. Example: Listening text In the middle of the field, there is a tractor. It is ploughing the field. There are 8 birds following the tractors. In the field behind, there are 6 cows grazing. You can see the farm house above the fields on the hill. There are 3 farm houses. Behind the farm there is a wood. To the right and to the left of the farm houses, on the top of the hill are some tall trees. Listening guide.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Answer – drawing of students. 3.9 . Listen and correct the deliberate mistakes Giáo viên đa ra một đoạn văn hay đoạn hội thoai trong đó có một vài thông tin không đúng nh nội dung của bài nghe . Giáo viên cho các em nghe và phát hiện lỗi sai và đồng thời sửa lại lỗi sai đó. Example: Unit 14: LISTEN – class 8 There are 5 mistakes in the advertisement. Listen to the tape. Correct the mistakes. Do you want a quiet, relaxing vacation ? Look no further than beautiful southern Quensland. Stay right on the beach at the Coconout Palm Inn. Take guide tours through the jungle, swim in the crystal – clear water of tha Coral Sea and snorkel amongst the coral of the Great Barrier Reef Marine Park – a World Hesitage Site. Call ( 077) 6824 3927 for more information.. 4. Giai ®o¹n sau khi nghe: *Mét sè thñ thuËt sau khi nghe ( Post – listening techniques) 4.1. Recall the story: Sau khi nghe häc sinh kÓ l¹i néi dung cña c©u chuyÖn hay bµi kho¸ mµ các em vừa nghe. Giáo viên có thể giúp đở học sinh với mẫu rèn luyện nhỏ (mini-drill) trớc, sử dụng những giáo cụ trực quan hay ngữ liệu đã dùng.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> trong phÇn Pre vµ while – listening. Häc sinh nãi theo tõng cÆp hoÆc tõng nhãm nhá. NÕu kÓ l¹i c©u chuyÖn b»ng tranh vÏ th× cã thÓ cho häc sinh luyÖn nãi theo chuçi (chain story). 4.2.Write-it-up:. Học sinh viết những thông tin mà các em đã nghe, có thể sử dụng những ghi chú mà các em đã ghi trong phần While – listening. Học sinh có thÓ luyÖn viÕt theo tõng nhãm, tõng cÆp hay c¸ nh©n. 4.3 Role play: Học sinh đóng vai các nhân vật trong câu chuyện mà các em vừa nghe. Kỷ thuật này rất tốt vì các em cha biết ngữ liệu mới nhng đã đợc làm quen với ngữ liệu mới đó thông qua quá trình nghe. 4.4. Further practice: Giáo viên chọn một đề tài gợi ý lên từ bài nghe mà có liên quan đến bảng thân của học sinh. Dựa vào đề tài đó, học sinh nói về bản thân mình hoặc những gì có liên uan đến mình. Ví dụ : Sau khi nghe về một đoạn băng mô tả ngời, hoạt động để học sinh luyÖn tËp s©u h¬n lµ m« t¶ b¹n häc cïng líp hoÆc c¸c em cã thÓ têng thuËt lại những câu chuyện tơng tự nh trong bài nghe nhng đã xẩy ra với bản th©n c¸c em.. 4.5. Discusion:. §èi víi c¸c häc sinh, kh¸ giái gi¸o viªn cã thÓ cho c¸c em th¶o luËn những vấn đề vợt ra ngoài giới hạn của các học sinh trung bình để giúp các em có cơ hội bày tỏ quan điểm của mình về đề tài mà nình vừa nghe.. III. MOÄT SOÁ GIAÙO AÙN MINH HOÏA UNIT 3. AT HOME Listen. I. Objectives By the end the end this period , student will be able to : - Practice listening and choose the items in the listening text with the pictures II. Language Contents * Grammar : * Vocabulary :garlic, green pepper, ham, III. Techniques and Teaching aids: - Brainstorming ,Eliciting , kim’s game - group work, individual, pair work - Textbook , pictures , extra board, stereo IV. Procedures : T. Instruction Student’s activities Contents Greet students A. Warm up: Have ss look at the Greet and look at the *Kim’s game : picture and write the picture amd write (Look at the picture and write the.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 3’. 2’. things in the picture Check and give the answer Set a sence and lead in the new lessons Do you often help your mother cook meals ? What dishes do you often make ? What ingredients do you use to cook this dishes?. before class Check and correct. things in the picture ) Key : garlic , green peppers , rice , saucepan ,….. Listen to leading. teacher B. Newlesson: * New words - garlic ( n ) tỏi ( Visual) -Green pepper (n) ớt xanh ( Visual) - ham (n) thịt bằm ( picture) -.  Pre - listening. 5’. Have ss name some objects in the picture Answer ( in group ) questions. 1. Name some objects in the the picture ( In group ). Ask them to write Check and correct. Name some objects in the picture( in group ). Ask ss questions and have ss guess the Answer the question ingredients and the tool to make the Special Chinese Fried Rice. - Rice , noodles , saucepan, frying pan , garlic ,onions, green pepers, peas ,ham. *Pre - question : 1. What dish are they going to cook ?.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Ask them to guess. 2. What ingredients and tool do they Guess and write on need to cook this dish ? the board or in group * Guess and write the ingredients and tool -.  While listening. Have ss listen and 17’ check Listen to the second time and share with the others then give the answer. Have ss listen and Task 1 check the guessing * Listen and Check the right item. Listen again and check the right items Key : Share the answer a. fried rice with the partner b. pan c. garlic and green pepers d. hame and peas Call ss give answer Give the answer and before class and check check before class Task 2 then give the key * Listen again and write T or F. 10. Teacher gives ss some Read all the sentences and have sentences and guess them guess T or F first in group Have ss listen and Listen and take note decide T or F Have ss listen one Listen and decide T more and ask them to or F then share with share with others the partners. 1. Lan is helping her mother and father to cook the “ Special Chinese Fried Rice” 2. Firstly, she must put a lot of oin in the pan. 3. Secondly, she must wait until the oil is hot to fry the garlic and green peepers. 4. Finally, she puts some peas and ham with two teapoons of salt in it. 5. It smells delicous.. Key : Have ss give the Write the answer on 1. F, 2. F, 3. T , 4. F , 5. T answer before class the board Give the key and check Check with the key the answer.  Post –Listening 6’. Have ss use the picture to retell how to make the Special Chinese Fried Rice Call ss retell before class. Use the picture and Retell – story retell how to make * Retell how to make the Special the Special Chinese Chinese Fried Rice Fried Rice First , we use a big pan and we put some oil in the pan then wait until it is hot …….

<span class='text_page_counter'>(12)</span> 2’. Give homework. UNIT 3 :. Homework - write the way how to cook fried rice - Prepare “Read” - Do execise 4. Coppy down. A TRIP TO THE COUNTRYSIDE LISTEN. I. Objectives By the end the end this period, student will be able to: - Match the places to the right letters on the bus route in the map II. Language Contents * Grammar : * Vocabulary :Parking lot, gas station, Bridge, pond , airport III. Techniques and Teaching aids: - Brainstorming, Eliciting, group work, individual - Net work , guessing ,…. - Textbook , pictures , extra board, stereo IV. Procedures : T. Instruction. Student’s activities. A. Warm up: Guessing game:. 4’. 2’. 5’. Contents. Have ss play the guessing game Devide class into two groups Set a sence and lead into new lesson 1.Where is your village ? 2. What are there on the way to your village? 3. How about Ba’s village? Now today we learn “Listen” Teach some vocabulary Guide ss to read words.. Play a game in group _______ Guess the words and * Village say in group This word has 7 letters and it is a place B. Newlesson Listen and answer the questoins. LISTEN. * Newwords : Listen and guesss the Parking lot ( n) điểm đậu xe (picture ) word’s meaning Gas station (n) Trạm xăng (situation) Repeat in chorus Bridge (n) Cái cầu ( Picture ).

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Call ss to read before Read aloud before Pond (n) Cái ao ( Picture ) class. class Airport (n) Phi trường ( situation ) Have ss play what and where 4’. Play what and where * Checkìng vocabulary (what and where ). Set a sence to lead into the part “Listen” What is this ? Listen and answer Where is it ?. * Pre listening ( Read the task , guess and match the name of place with letter on the map in group ). What is the road leading to? Have ss guess and match Guess and match in names with places group. Have ss look at the map and listen (The first 13 time) Have ss listen and match , compare with the parner . (listen to the second time) Have ss listen one more and give the answer Check and give the key. Listen and match the * While – listening Task 1 names with places Listen and match the places on the Listen and compare bus route with map with the parners. Give the answers. Key : C–4 ,D–8 ,E–2,F–6,G–3,B -1 , H- 7 , I – 9 , A - 5. Task 2 : Listen to the tape and underline the correct word Run through all 1. At 6:30 in the ( morning, afternoon, sentences evening ) the bus collected Ba and his Listen and underline family from their home. 2. It crossed the Dragon Bridge and Listen again and stopped at the ( bus station, bus stop, compare with friends gas station) 3.Then it left the high way and turned ( lelt, right, of) onto a small road. 4.This road ran between the green ( answer Give the answer paddy field, rice paddy, farm ). before class 5.The road ended before s big store ( beside, next to , near) a pond. 6. Instead of turning left towards the. 10 Give the exercise 2 Have ss run through all the sentneces Have ss listen and underline Have ss listen again and take note , then compare with the partner Call ss give before class.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Check and give the key. Check with the key. small ( parking lot, airport, store) the bus went in opposite direction. 7. Finally, the bus dropped everyone off at the paking lot 10 ( kilometers, meters, centimeters) from a big old banyan tree. 8. It parked there and waited for poeple to come back in the (everning , morning, afternoon ) Post – listening Use the map to retell the bus route. 5’ Have ss retell the route Use the map and of the bus ( look at the retell the bus route map ) Call 2 students to check. 2’. Give home work. Copy. Homework - Prepare part 5 - Do exercise 3. C. KÕt qu¶ Qua mét thêi gian ¸p dông nh÷ng ph¬ng ph¸p trªn, t«i thÊy chÊt lîng häc tËp cña häc sinh n©ng lªn râ rÖt, häc sinh høng thó häc tËp, c¸c em häc sinh yếu đã mạnh dạn hơn, kỷ năng nghe của các em tốt hơn, kỹ năng làm các dạng bài tập nêu trên nhanh hơn và học sinh đã có đ ợc một kiến thức về c¸ch nhËn d¹ng bµi nghe vµ c¸ch lµm bµi nghe. NhiÒu häc sinh ® · ph¸t huy đợc, tham gia vào các đội tuyển học sinh giỏi huyện, tỉnh.. D. bµi häc kinh nghiÖm I/ §èi víi gi¸o viªn: 1. Ph¶i chuÈn bÞ kü néi dung bµi gi¶ng, ph©n lo¹i tõ míi, chän ph¬ng ph¸p thích hợp cho từng từ mới sắp dạy, chuẩn bị giáo cụ trực quan chu đáo, xác định từ nào cần phải giới thiệu kỹ, từ nào để cho học sinh tự đoán nghĩa trong bài đó. 2. Cần phải lựa chọn những hoạt động cho từng giai đoạn trong tiết dạy sao cho phù hợp với điều kiện, khả năng tiếp thu của học sinh để đạt hiệu quả cao. 3. Nên lu ý đến thời gian dành cho từng hoạt động sao cho học sinh có đủ thời gian để hoàn thành bài tập, luôn luôn kiểm tra lại xem học sinh có hiểu rõ các yêu cầu, nhiệm vụ mà giáo viên đề ra hay không, vì nếu học sinh.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> kh«ng hiÓu râ yªu cÇu vµ nhiÖm vô hä sÏ kh«ng biÕt c¸ch thùc hµnh, sÏ kh«ng cã kÕt qu¶. 4. Gi¸o viªn cÇn ph¶i tæ chøc häc sinh thùc hµnh tÝch cùc theo nhãm, cÆp ... cho phù hợp với nội dung của bài học và đối tợng học sinh. II/ §èi víi häc sinh 1. Xác định rõ động cơ, nhiệm vụ, yêu cầu của việc học tiếng Anh. 2. Cần tích cực, chủ động, sáng tạo trong quá trình học tiếng Anh. 3. Học sinh phải nắm đợc các thuật ngữ, ngôn ngữ, cử chỉ và các thủ thuật của thầy cô, bạn bè trên lớp thành thục, để không bỡ ngỡ khi nghe lời giảng, lời hớng dẫn của giáo viên, và nội dung trong băng nghe, hiểu đợc phơng ph¸p gi¶ng d¹y cña gi¸o viªn... E. §iÒu kiÖn ¸p dông §Ó viÖc ¸p dông c¸c ph¬ng ph¸p d¹y kû n¨ng nghe cã hiÖu qu¶ t«i thÊy cÇn ph¶i cã c¸c ®iÒu kiÖn sau: 1. Nhà trờng cần phải có sự quan tâm thích đáng đến bộ môn tiếng Anh: nh mua sắm thiết bị cho dạy và học, tối thiểu là đài, băng cassette, sách tham kh¶o cho gi¸o viªn, vµ nªn cã phßng häc tiÕng riªng, cã ®Çu chiÕu Projector( cµng tèt) … 2. Gi¸o viªn t©m huyÕt víi nghÒ nghiÖp, tÝch cùc ¸p dông c¸c ph¬ng ph¸p míi vµo gi¶ng d¹y méy c¸ch linh ho¹t, chÝnh x¸c, ph¶i kiªn tr× n¾m b¾t c¸c đối tợng học sinh, nắm rõ mục tiêu giảng dạy ngoại ngữ theo hớng giao tiếp, học sinh là chủ thể hoạt động, khuyến khích học sinh chủ động, sáng tạo trong häc tËp. 3. Học sinh phải có đủ sách giáo khoa, tích cực hơn nữa trong việc rèn luyện cả 4 kỷ năng : Nghe - nói - đọc - viết, nắm rõ mục tiêu ngoại ngữ, có ý chí tự häc cao. 4. Phạm vi áp dụng: Đề tài có thể áp dụng cho các đối tợng học sinh học tiếng Anh. §Æc biÖt lµ häc sinh THCS. II/ Híng dÉn häc sinh häc ë nhµ. Chỉ có các hoạt động ở trên lớp không thôi thì cha đủ. Học sinh cần phải học, luyện tập để sử dụng tiếng Anh trong và ngoài nhà trờng, thờng xuyên phối kết hợp các kỹ năng nh nghe, nói, đọc và viết, sử dụng tiếng Anh trong giao tiÕp hµng ngµy. Gi¸o viªn cÇn híng dÉn häc sinh ph¬ng ph¸p häc vµ thùc hµnh tiÕng Anh ë nhµ th«ng qua c¸c bµi tËp trong s¸ch gi¸o khoa, s¸ch bµi tËp hoÆc s¸ch tham kh¶o, híng dÉn cho häc sinh c¸ch luyÖn nghe ë nhµ ,…. F. KÕt luËn I/ ý nghĩa - tác dụng của đề tài Với những công việc mà tôi đã làm và kết quả đ ã đạt đ ợc thì việc rèn luyÖn vµ ph¸t triÓn kû n¨ng nghe hiÓu ngo¹i ng÷ ë trêng THCS lµ rÊt cÇn thiết. Nếu áp dụng đợc các phơng pháp này thờng xuyên vào tất cả các bài nghe trên từng tiết dạy thì sẽ nâng cao đợc chất lợng giảng dạy bộ môn ngoại ng÷, häc sinh sÏ høng thó häc tËp h¬n, tù tin trong giao tiÕp víi ngêi níc ngoµi nÕu cã ®iÒu kiÖn. Nãi tãm l¹i ngêi gi¸o viªn ph¶i vËn dông nhiÒu ph¬ng ph¸p, nhiÒu ho¹t động cho tiết giảng, học sinh cũng phải tự tìm ra cho mình phơng pháp học.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> đọc hữu hiệu nhất, nắm bắt nhanh, nhớ lâu để có thể sử dụng tiếng Anh trong nhiÒu t×nh huèng, trong nh÷ng ng÷ c¶nh kh¸c nhau cña cuéc sèng. Nh vậy tôi khẳng định việc sử dụng các phơng pháp mới nh trên vào giảng dạy bài nghe là có hiệu quả rõ rệt, nên đợc triển khai và áp dụng rộng rãi, đặc biệt là các lớp ở trờng THCS. Tuy nhiên bài viết này có thể sẽ vẫn còn nhiều điều tôi cha đề cập đến hoặc nhiều điều hạn chế. Rất mong các thầy cô đọc và tham gia góp ý cho tôi để kinh nghiệm này đợc hoàn thiện hơn. T«i xin ch©n thµnh c¸m ¬n. tµi liÖu tham kh¶o: 1. The ELTTP Methodology course 2. The ELTTP Methodology books 3. Tµi liÖu båi dìng thêng xuyªn cho GV THCS chu kú II vµ III cña bé gi¸o dôc..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> môc lôc A. Đặt vấn đề I/ C¬ së lý luËn II/ C¬ së thùc tiÔn. B. Néi dông vµ biÖn ph¸p thùc hiÖn I/ C¸c lo¹i bµi nghe II/ Ph¬ng ph¸p d¹y bµi nghe. A. M« h×nh cña mét bµi d¹y kû n¨ng nghe B.Các hoạt động cho một bài dạy 1. Giíi thiÖu ng÷ liÖu míi 2. Giai ®o¹n tríc khi nghe 3. Giai ®o¹n trong khi nghe 4. Giai ®o¹n sau khi nghe III/ Gi¸o ¸n minh ho¹. C. KÕt qu¶ D. Bµi häc kinh nghiÖm E. §iÒu kiÖn ¸p dông F. KÕt luËn. Đức Lân, Ngày 12 tháng 1 năm 2009 Người viết. Nguyễn Đức Thanh Liêm.

<span class='text_page_counter'>(18)</span>