So sanh SHCM theo NCBH va SHCM theo NCBD dinh huong phat trien nang luc

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>So sánh sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học và sinh hoạt </b>
<b>chuyên môn nghiên cứu bài dạy định hướng phát triển năng lực học sinh</b>

<b>Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học</b> <b>Sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu bài dạy định hướng phát</b>
<b>triển năng lực học sinh</b>

- Mục tiêu bài học chưa thể hiện rõ việc hình thành và phát
triển năng lực, phẩm chất học sinh.

- Mục tiêu chú ý quan tâm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh.
Có sự kết nối mục tiêu các bài học.

- Tổ chức dạy học mới quan tâm nội dung, phương pháp hình
thức dạy học.

- Tập trung cả kiến thức kỹ năng, năng lực, phẩm chất của học
sinh.

- Giáo viên ít khi quan sát, phân tích về biểu hiện của năng
lực, phẩm chất chỉ nhận xét kiến thức, kỹ năng của học sinh.

- Giáo viên quan sát, phân tích về kiến thức, kỹ năng, năng lực,
phẩm chất của học sinh.

- Việc điều chỉnh sau sinh hoạt chuyên môn mới tập trung vào
hoạt động học và tổ chức dạy học.

</div>

<!--links-->