Giao an tong hop

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần 1 TCT: 1. Ngày soạn:. /8/2017. Chương I : Cơ sở di truyền học Bài 1: Đối tượng, nhiệm vụ của di truyền học I/ Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức - HS nắm được khái niệm của di truyền và biến di - Nắm được nhiệm vụ của di truyền học là nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế và tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị 2. Kỹ năng - Hiểu và nêu được một số thuật ngữ, kí hiệu trong di truyền học 3. Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II/ Chuẩn bị: - Tranh phóng to 1,2 SGK - Chân dung Menđen III/ Tiến trình: 1. Ổn định: 2.Kiểm tra bài củ 3.Bài mới: Vào bài: Di truyền tuy mới hình thành từ đâu thế kỉ XX nhưng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học. Menđen người đặt nền móng cho di truyền học Hoạt động của thầy Hoạt động 1:Vai trò của di truyền học - Các em hãy lấy giấy nháp thực hiện bài tập sau( treo bảng phụ) - Yêu cầu học sinh lên điền vào bảng phụ? - Hỏi: Qua đặc điểm vừa tìm hiểu , Em có nhận xét gì về đặc điểm của mình so với bố mẹ? - Hỏi: Ai có ý kiến khác? - Hiện tượng giống bố mẹ này gọi là hiện tượng di truyền. Còn hiện tương khác bố mẹ này gọi là hiện tượng biến dị - Hỏi: Em nào nêu hoàn chỉnh khái niệm di tuyền và biến dị? - Tóm tắt ghi bảng. Hoạt động của trò. Nội dung I/ Di truyền học:. - Hoạt động độc lập - Lên bảng trình bày - Đại diện học sinh phát biểu - Bổ sung ý kiến khác -Theo dõi giáo viên trình bày - Đại diện học sinh phát biểu - Ghi chép nội dung bài. - Di truyền học là khoa học nghiên cứu về di truyền và biến dị - Di truyền: là hiên tượng bố mẹ truyền đạt những đặc tính của mình và tổ tiên cho con cháu - Biến dị: là hiện tượng con cái khác bố mẹ.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> học Hoạt động 2: Menđen và phương II/ Menđen- người đặt nền pháp nghiên cứu của ông móng cho di truyền học - Nội dung của phương pháp là: - Học sinh chú ý lắng - Sử dụng phương pháp + Lai các cặp bố mẹ khác nhau nghe giáo viên giới phân tích giống lai + Dùng toán thống kê thiệu - Dùng toán học thống kê - Hỏi: Em có nhận xét gì về đặc - Đại diện học sinh - Rút ra được quy luật di điểm của từng cặp tính trạng? phát biểu truyền - Giáo viên kết luận: đây là 2 tính - Học sinh chú ý lắng trạng tương phản nghe - Giáo viên phân tích các nội - Học sinh chú ý lắng dung của phương pháp lai của nghe Menden theo thông tin trong sách giáo khoa III/ Một số thuật ngữ và ký Hoạt động3:Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền hiệu cơ bản * Thuật ngữ:SGK - Cho học sinh tìm hiểu một số - Đọc thông tin trong * Một số kí hiểu thuật ngữ trong di truyền sách giáo khoa - P : Cặp bố mẹ - Hỏi: Em nào nhắc lại các thuật - Hoạt động độc lập, - X: phép lai ngữ di truyền?( ghi bản) đại diện phát biểu - G : Giao tử - Yêu cầu học sinh nhận xét - Học sinh nhận xét - F : Thế hệ con - Hỏi: Em nào lấy được ví dụ minh - Học sinh lấy ví dụ hoạ các thuật ngữ? theo yêu cầu giáo viên - Hỏi: Ai nhận xét? - Học sinh nhận xét - Em nào nêu các kí hiệu của di - Học sinh phát biểu truyền( ghi bảng) - Giáo viên nhận xét ,kết luận - Học sinh ghi bảng 4. Củng cố: - Trình bày nội dung phương pháp lai phân tích các thế hệ lai của Menđen? - Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trang tương phản để thực hiện phép lai ? Lấy ví dụ về tính trạng ở người để minh hoạ cho khái niệm cặp tính trạng tương phản. 5.Hướng dẩn - Học theo nội dung SGK - Học trả lời câu 1,2,3, - Kể bảng 2 trang 8 vào vở. IV- Rút kinh nghiệm: .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Tiết:2. Ngày soạn:. /8/2017. Bài 2. Lai một cặp tính trạng I/ Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức - Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Nêu được các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - Phát biểu được nộ dung quy luật phân li. - Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen. 2. Kỹ năng - Rèn kỹ năng phân tích, quan sát. 3. Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II/ Chuẩn bị: - Tranh phóng to H2.2; 2.3 - Kẻ sẳn bảng sgk vào vở III/ Các bước lên lớp: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra: - Em nào nhắc lại các thuật ngữ di truyền? - Trình bày phương pháp nghiên cứu của Men đen 3. Bài mới: Vào bài: Em nào nhắc lại nội dung phương pháp lai phân tích các thế hệ lai của Menđen. Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu như thế nào ta xét bài hôm nay (ghi đầu bài) Hoạt động của thầy Hoạt động 1:Thí nghiệm của Menđen -Em hãy đọc thông tin, quan sát tranh H2.1 - Giáo viên yêu cầu học sinh mô tả thí nghiệm của Menden thông qua hình 2.1, phan tích kết quả thí nghiệm ở bảng 2 rồi rút ra nhận xét kết quả thí nghiệm thuận và nghịch - Hỏi Em nào nhận xét? - Nhận xét, bổ sung - Hỏi Em có nhận xét gì sự xuất hiện tính trạng ở F1, F2 ?( ghi bảng) - Hỏi: Em nào cho biết khái niệm KH, tính trạng trội, tính trạng lặn. Hoạt động của trò. Nội dung I/ Thí nghiệm của Menđen * Thí nghiệm:SGK. - Hoạt động độc lập - Học sinh trình bày. - Nhận xét, bổ sung - Đại diện học sinh phát biểu - Học sinh phát biểu, các em khác nhận xét. * Khái niệm -Kiểu hình:sgk.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> ( ghi bảng) bổ sung -Tính trạng trội:sgk - Dựa vào kiến thức vừa tìm hiểu - Hoạt động độc lập -Tính trạng lặn:sgk Các em hãy thực hiện yêu cầu 2 của theo yêu cầu của giáo * Quy luật phân li : Khi lai mục1 viên hai cơ thể bố, mẹ khác - Hỏi :Em nào điền vào bảng phụ? - Lên bảng trình bày nhau về một cặp tính - Hỏi :Ai nhận xét? - Nhận xét bổ sung thuần chủng thì F1 đồng - Nhận xét: Đây chính là quy luật - Học sinh theo dõi tính về tính trạng của bố mà Menđen tìm ra hoặc mẹ còn F2 phân li - Hỏi: Em nào nhắc lại quy luật phân - Phát biểu, ghi vở theo tỉ lệ 3Trôi:1lặn li? ( ghi bảng) Hoạt động 2: Giải thích kết quả thí II/ Menđen giải thích kết nghiệm quả thí nghiệm - Vào thời của Menđen Người ta - Theo dõi, hoạt động quan niệm di truyền hoà hợp ( tính độc lập theo yêu cầu trạng bố, mẹ chôn lẫn tạo tính trạng của giáo viên trung gian ở con) Vậy quan niện Menđen như thế nào? Các em hãy đọc thông tin, H2.3 - Hỏi: Tính trạng được di truyền nhờ - Đại diện học sinh đâu? Đặc điểm của nó? phát biểu - Hỏi: Ai nhận xét? - Nhận xét, bổ sung - Mỗi tính trạng do một - Nhận xét, bổ sung( ghi bảng) - Lắng nghe, ghi chép cặp tính trạng nhân tố di - Qua phần vừa tìm hiểu các nhóm - Hoạt động theo nhóm truyền qui định hãy thực hiện yêu cầu của mục2 - Đại diện nhóm trình - Giao tử phân li , hợp tử - Hỏi: Nhóm nào trình bày? bày tổ hợp lại các gt nên F1 - Nhận xét, bổ sung - Lắng nghe, ghi bảng có1Aa,F2 có 1AA:2Aa:1aa 4. Củng cố: - Em hãy trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thich thí nghiệm của men đen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho ví dụ minh hoạ. 5. Dặn Dò: - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập 4:sgk IV-Rút kinh nghiệm : .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. DUYỆT: /8/2017. Trần Thị Tuyết Loan.

<span class='text_page_counter'>(5)</span>