SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON”.

Lệ Thủy


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON”.

Họ và tên: Nguyễn Thị Anh Minh
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Thị trấn Lệ Ninh

1. PHẦN MỞ ĐẦU
Lệ Thủy


1.1 Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Như chúng ta đã biết; Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống
giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục & Đào tạo. Chất lượng
chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng

giáo dục ở các cấp học sau. Chính vì vậy mục tiêu của giáo dục mầm non là hình
thành cho trẻ những yếu tố nhân cách đầu tiên của con nguời, phát triển toàn diện
về các lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội. Để đạt
được mục tiêu phát triển tồn diện thì ta cần kết hợp hài hồ giữa chăm sóc ni
dưỡng và giáo dục đó là điều tất yếu.
Sự nghiệp giáo dục có một vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển đất
nước về trước mắt cũng như lâu dài. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của
Đảng đã xác định “Cùng với khoa học và công nghệ, Giáo dục và Đào tạo là quốc
sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị
quyết Đại hội đại biểu lần thứ IX của Đảng đã nhấn mạnh: “Phát triển Giáo dục Đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp
hố, hiện đại hố, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, là yếu tố cơ bản để phát
triển xã hội và tăng trưởng kinh tế bền vững”. Mục tiêu của giáo dục là đào tạo, xây
dựng những thế hệ con người mới có đủ tài, đức, có bản lĩnh để đưa đất nước tiến
lên đuổi kịp trào lưu phát triển của thế giới; hình thành những cơng dân có ích cho
xã hội; vì vậy Giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội. Các
cấp Đảng ủy, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể, các tổ chức kinh tế xã hội, các
gia đình và cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần vào sự nghiệp phát triển
Giáo dục &Đào tạo của Đất nước.
Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vơ
cùng quan trọng, đây là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền
tảng của ngành Giáo dục & Đào tạo; Bác Hồ kính u đã từng nói: “Giáo dục mầm
non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban
chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định
chất lượng của giáo dục và được xã hội tơn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài.


Do đó phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục
thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ
giáo viên.” Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng
là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ thành hiện thực, đội

ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả chăm sóc, giáo
dục. Với vai trị quan trọng của đội ngũ giáo viên trong các trường mầm non như
vậy nên cần triển khai tích cực việc củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững
vàng về chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có nét đẹp về phong
cách sư phạm mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay.
Là người cán bộ quản lý được phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên môn ở trường
mầm non, tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhà
trường là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp cho giáo viên nắm
vững phương pháp dạy học, có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt, sáng tạo,
giúp các cô vững vàng, tự tin khi lên lớp và tổ chức các hoạt động, từ đó nâng cao
trình độ, nghiệp vụ, tay nghề và nâng cao được chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người cán bộ quản lý phải coi đây là
việc làm thường xuyên và có sự đầu tư về nhiều mặt; có chương trình và kế hoạch
cụ thể tạo được phong cách sâu sát và có những biện pháp tác động tích cực trong
suốt năm học.
Với trách nhiệm của một người cán bộ quản lý, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào
để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên năm sau đạt cao hơn năm trước, tiếp
cận được yêu cầu về đổi mới giáo dục mầm non trong thời kỳ mới.
Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong trường mầm non tốt sẽ có
tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục trẻ. Chất lượng Giáo dục mầm non quyết
định tới sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ về thể chất, tình
cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai
như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trường Mầm non.
Là phó hiệu trưởng nhà trường quản lý về chuyên môn; tôi luôn trăn trở, suy
nghĩ làm thế nào nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường


mầm non. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết
tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên để họ duy trì và phát triển chất lượng giáo dục

trong nhà trường; phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong
thời đại hiện nay. Chính vì lẻ đó mà năm học này tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một
số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường
mầm non”.
1.2. Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Đi sâu vào việc nghiên cứu vấn đề cốt lõi nhằm nâng cao chất lượng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên ở trong trường mầm non.
Đề xuất được các biện pháp có tính hệ thống để chỉ đạo việc nâng cao chất
lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trong trường mầm non nhằm nâng cao
chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non trên địa bàn xã.
1.3. phạm vi áp dụng đề tài :
Là đề tài được nghiên cứu trong công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên trong trường mầm non nơi địa bàn xã nhà mà tôi công tác và
được áp dụng rộng rãi trong toàn Huyện, Tỉnh và được đăng tải trên trang Web,
giáo án điện tử.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1.Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước
Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và cơng nghệ
cùng với nó là hình ảnh người cơng dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao,
năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thơng tin, có khả năng tự lựa chọn và giải
quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của
xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai cấp học mầm non của các cán bộ quản lý Giáo
dục nói chung và đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi trong trường
mầm non nói riêng. Vì đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trị quyết


định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non. Mục tiêu của công
tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch

lạc trong cơng tác giảng dạy, đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp
những yêu cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi
người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương
tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lịng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết
mình, tất cả những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải
tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. Làm
sao để thúc đẩy bản thân mỗi cán bộ quản lý, giáo viên cấp học đều phải suy nghĩ
làm thế nào để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt, muốn thế trước hết phải
xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên vững chắc về chuyên môn.
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng
nồng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở trong nhà trường. Chính vì vậy mà tôi
luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đồng bộ về cơ cấu,
có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chun mơn cao, có lịng u nghề mến trẻ,
tận tụy say sưa với cơng việc, xem trường mầm non giống như ngôi nhà thứ hai của
mình, u thương tơn trọng trẻ giống như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.
a/ Thuận lợi:
Được sự chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo Huyện, xã tạo điều kiện giúp
đỡ, động viên về tinh thần, cơ sở vật chất cho nhà trường ngày càng tăng trưởng.
Đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phịng Giáo dục và đào tạo Lệ
Thuỷ, bộ phận chun mơn cấp học Mầm non. Chính vì vậy nhà trường đã có sự
phát triển nhanh chóng về số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên cũng như huy
động trẻ ngày càng đông hơn về số lượng. Điều đó khẳng định tinh thần trách
nhiệm của cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường đã đem lại niềm tin với các
bậc phụ huynh khi gửi con em vào trường. Cơ sở vật chất của nhà trường tăng
trưởng rõ rệt, các phòng học khang trang đầy đủ tiện nghi cho các cháu sinh hoạt
hằng ngày, các phòng chức năng thống mát rộng rãi có đủ dụng cụ phục vụ hoạt


động chăm sóc và giáo dục trẻ; các trang thiết bị hiện đại như: Máy tính trang cấp

cho các lớp đầy đủ, đầu video, máy trình chiếu đa năng, đàn Oóc gan… Qua các
đợt thanh tra chuyên đề vừa qua nhà trường được bộ phận chuyên môn cấp học
đánh giá cao vể năng lực chỉ đạo chuyên môn trong nhà trường và giáo viên thực
hiện nghiêm túc. Nhà trường đã thực hiện tốt cơng tác kiểm định được Phịng
GD&ĐT kiểm tra đánh giá và đề nghị Sở GD & ĐT đánh giá trong năm học tới.
Nhà trường đã duy trì tốt việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực và
chỉ đạo tốt mọi hoạt động trong nhà trường.
Đội ngũ Cán bộ quản lý trong nhà trường trẻ, năng động, sáng tạo, vững
vàng về chun mơn, có năng lực quản lý. Phó hiệu trưởng nhà trường là những
giáo viên cốt cán của những năm trước; vững vàng về chun mơn là những đồng
chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhiều năm liền được bổ nhiệm làm cán bộ
quản lý nên chỉ đạo sát sao về chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
Nhà trường cùng với Ban chấp hành Cơng đồn đã xây dựng nội bộ đoàn
kết cùng nhau quyết tâm phấn đấu xây dựng trường đạt Tập thể tiên tiến xuất sắc.
Tiếp tục duy trì trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I; vào đầu năm học
Ban giám hiệu nhà trường đã lựa chọn những giáo vên cốt cán đạt giáo viên dạy
giỏi cấp huyện, có đủ phẩm chất, tâm huyết với nghề bỏ phiếu tính nhiệm làm tổ
trưởng chun mơn để cùng ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo tốt nhiệm vụ năm
học đề ra.
b/ Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi nhà trường cịn gặp một số khó khăn nhất định
như: Đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường khá đông nên chưa có nhiều kinh nghiệm
trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Chính vì vậy khi tổ chức các hoạt động giáo
viên dạy cịn mang tính rập khn, chưa linh hoạt, sáng tạo, còn lúng túng trong
việc tổ chức tiết học theo hướng tích hợp và lấy trẻ làm trung tâm. Do các hoạt hoạt
động giáo viên chưa tạo sự hứng thú của trẻ dẫn đến tiết học đạt hiệu quả chưa
cao.Một số giáo viên ứng dụng công nghệ thơng tin để soạn bài giảng điện tử trình
chiếu Powepoint đôi lúc chưa thật thành thạo.

Năm học 2018-2019 vùa qua; bản thân tôi cùng với các đồng chí trong Ban
giám hiệu nhà trường chỉ đạo giáo viên tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi cấp
huyện” có 03 đồng chí giáo viên tham gia; trong đó có 02 đồng chí đạt giải ba, 01
đồng chí đạt giải khuyến. Song, nhà trường chỉ một điểm trường vã lại số lớp học ít
nên chỉ tiêu giáo viên tham gia hội thi theo quy định của ngành đưa ra qua hàng
năm ít.
c/ Điều tra thực tiễn:
Năm học 2019-2020 đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
có 27 đồng chí; trong đó: CBQL: 03 đ/c (01 HT, 02 PHT); Giáo viên: 17đ/c; nhân
viên: 07 đ/c. Tổng số trẻ toàn trường: 270 cháu; gồm 8 lớp học (02 lớp mẫu giáo
lớn gồm 86 cháu, 03 lớp mẫu giáo nhỡ 91 cháu; 02 lớp mẫu giáo bé: 64 cháu; 1
nhóm trẻ 24-36 tháng 29 cháu).
Về trình độ chun môn của Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong biên chế
gồm có 19 đồng chí; CBQL: 03/3 đ/c trình độ ĐH; trong đó giáo viên đứng lớp
16/17 giáo viên đạt trên chuẩn; tỷ lệ 94,1%; Trung cấp 1/17; tỷ lệ 5,9%; Đại học:
16/17 đ/c; tỷ lệ 94,1 %; Trung cấp 1/17; tỷ lệ 5.9%; Nhân viên 07 đ/c ( ĐH; 01;
Cao đẳng 06 đồng chí).
Ngay từ đầu năm học tơi cùng các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường
có kế hoạch đánh giá chất lượng đầu vào của các giáo viên thông qua hoạt động
và các lĩnh vực để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên về các lĩnh vực còn
hạn chế.
TT
1

Nội dung đánh giá giáo viên

Kết quả

Nắm bắt trình độ chun mơn Đại học: 16/17
Trung cấp 1/17

của giáo viên

Tỷ lệ
94,1%
5,9%

Ghi chú
Đang
học ĐH
01đ/c

2
3

Thống kê giáo viên dạy giỏi các Cấp tỉnh : 2/17
Cấp huyện : 11/17
cấp qua hàng năm.
Cấptrường : 15/17
Năng lực chuyên môn thông qua - Tốt : 15/17
dự giờ thực hành trên tiết dạy

- Khá : 2/17
- TB : 0

11,8%
64,7%
88,2%
88.2%
11,8%
0%

4

khảo sát đầu năm
Giáo viên biết ứng dụng CNTT - Tốt : 12/17
vào soạn bài giảng điện tử và sử - Khá : 4/17
dụng thành thạo việc trình chiếu

- TB : 1/17

70,6%
23,5%
5,9%

Powepoint
Qua kết quả khảo sát đầu năm ta thấy được năng lực chuyên môn khá, tốt
của giáo viên trong nhà trường đạt kết quả chưa mỹ mãn. Bản thân tơi là một Phó
hiệu trưởng phụ trách chun mơn trong nhà trường tôi luôn suy nghĩ, mạnh dạn
đưa ra “Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
ở trường mầm non”. Nhằm phấn đấu nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên
và làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.
2.2. Các giải pháp.
2.2.1. Giải pháp 1. Tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trong nhà trường .
Cơ sở vật chất là yếu tố quyết định trong việc nâng cao chất lượng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non. Bởi vì! Cơ sở vật chất là yếu tố
quan trọng là tiền đề vững chắc trong môi trường sư phạm, nó ảnh hưởng lớn đến
trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Các cơ giáo dạy trong ngơi trường khang
trang có đầy đủ cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ thì chắc chắn
giáo viên có khả năng phát triển về mọi mặt như tâm lý, chuẩn bị đồ dùng dạy

học... Do vậy, muốn chăm sóc giáo dục trẻ tốt; trước hết trường lớp phải có đầy đủ
điều kiện như: Phịng học phải thoáng mát rộng rãi, bàn ghế, đồ dùng đồ chơi trang
thiết bị dạy học cho cô và trẻ phải đầy đủ theo thông tư 02 của Bộ giáo dục đề ra.
Chính vì vậy tơi cùng các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường tham mưu với
các cấp lãnh đạo xây dựng khn viên trường lớp rộng rãi thống mát cho các cháu
vui chơi, nhà trường có một điểm trường thống mát có sân chơi đủ diện tích cho
trẻ hoạt động ngồi trời có đầy đủ bộ đồ chơi ngoài trời và trang thiết bị dạy học
như đúng quy định. Trong những năm qua ngồi nguồn kinh phí hỗ trợ tăng cường
cơ sở vật chất của nhà nước thì bằng nhiều giải pháp khác nhau như huy động sự
đóng góp của phụ huynh, của các nhà hảo tâm ủng hộ, nhà trường mua sắm thêm
nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy và học đạt hiệu quả cao. Nhà trường được


ủy ban nhân dân Tỉnh công nhận chuẩn Quốc gia mức độ 1 vào năm học 2014.
Năm học 2019-2020 nhà trường tiếp tục xây dựng kế hoạch và làm báo cáo thực
hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục và chuẩn quốc gia giai đoạn 2 sau 5
năm để đón đồn kiểm tra của sở khảo thí lên kiểm tra và công nhận vào tháng 4
năm 2020.
2.2.2. Giải pháp 2. Phân công phần hành nhiệm vụ đội ngũ giáo viên trong nhà
trường.
Đầu năm học tôi tham mưu với các đồng chí trong ban giam hiệu nhà trường
phân cơng giáo viên đứng lớp phân công giáo viên đứng lớp phù hợp theo trình độ
chun mơn và năng lực cơng tác để tạo điều kiện thuận lợi cho họ phát huy khả
năng của bản thân phù hợp với khả năng nguyện vọng chính đáng. Nắm tâm tư,
nguyện vọng của đội ngũ giáo viên trong nhà trường để có những biện pháp tác
động, giúp đỡ, động viên kịp thời. Đối với những giáo viên có kinh nghiệm nhiều
năm thì phân cơng với những giáo viên mới ra trường để chị em kèm cặp nhau
trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Những giáo viên có con dại dưới 12 tháng
hoặc mang thai thì phân cơng đứng lớp với đồng chí có con lớn hoặc những giáo
viên trẻ; tạo điều kiện cho các đồng chí giáo viên giúp nhau trong cơng tác.Hơn thế

nữa đối với những giáo viên có năng lực sư phạm tốt là những giáo viên có bằng
đại học và năng lực sư phạm vững vàng thì ưu tiên dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi. Đối
với những giáo viên đạt giáo viên dạy cấp huyện trở lên có phẩm chất đạo đức
trong sáng bỏ phiếu tín nhiệm làm tổ trưởng, tổ phó chun mơn nhằm giúp bộ
phận chun mơn trong nhà trường cùng nhau chỉ đạo tốt công tác chuyên môn
trong năm học.
2.2.3. Giải pháp 3. Xây dựng kế hoạch đào tạo - bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
trong nhà trường.
Là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn trong nhà trường tôi đã bám sát
vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của Phòng Giáo dục & Đào tạo Lệ Thủy đưa ra
và kế hoạch của đồng chí hiệu trưởng đã xây dựng. Từ đó tơi triển khai xây dựng
kế hoạch chun mơn của mình theo phần hành được phân cơng một cách cụ thể,


sát với thực tế nhiệm vụ của năm học đề ra. Tôi đã xây dựng kế hoạh năm, tháng,
tuần phù hợp với chức trách do hiệu trưởng phân công ở đầu năm học. Từ đó tơi
xác định mục tiêu đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ trong năm
học và những năm tiếp theo.
* Kế hoạch bồi dưỡng dài hạn:
100% Cán bộ quản lý và giáo viên trong nhà trường đạt trình độ trên chuẩn.
Trong đó có 01 đồng chí trình độ TCSPMN có nguyện vọng phấn đấu theo học lớp
ĐHSPMN từ đầu năm học 2017 đến nay. Đầu năm học tơi tham mưu với đồng chí
hiệu trưởng nhà trường phân cơng phần hành các đồng chí theo học dạy với những
đồng chí đã học xong đại học để tránh khỏi chồng chéo thời gian thi giữa kỳ và ảnh
hưởng đến cơng tác chăm sóc trẻ ở các lớp.
Dự kiến thời gian 01 giáo viên tham gia học lớp liên thông Trung cấp lên
Đại học: Từ tháng 9/2017 đến 12/2020 tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh
Quảng Bình .
*Kế hoạh bồi dưỡng ngắn hạn:
Ngay đầu năm học tơi được đồng chí hiệu trưởng phân cơng tơi phụ trách

mãng chất lượng giáo dục toàn trường và phụ trách chỉ đạo khối bé nhà trẻ. Theo
sự chỉ đạo bộ phận chun mơn phịng giáo dục và sự chỉ đạo sát sao của đồng chí
Hiệu trưởng; tơi đã xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần đầy đủ rõ ràng bám sát vào
kế hoạch của đồng chí hiệu trưởng. Tơi ln thực hiện tốt chức trách và nhiệm vụ
của mình. Xây dựng kế hoạch năm học đầy đủ, rõ ràng, mang tính thực thi cao; có
nhiều đổi mới trong cơng tác quản lý chỉ đạo, xiết chặt kỹ cương lề lối làm việc đưa
nhà trường, hoàn thành tốt mục tiêu nhiệm vụ năm học 2019-2020; có đầy đủ hồ sơ
sổ sách theo đúng quy định. Chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình chăm sóc
giáo dục trẻ theo từng độ tuổi. Tôi dựa vào khả năng, nhiệm vụ năm học và điều
kiện thực tế của nhà trường tôi đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo
viên trình tự theo các tháng của một năm học như sau:
Ví dụ: Tháng 8/2019: Bồi dưỡng phương pháp dạy của một số loại tiết; Bồi
dưỡng về một số văn bản pháp quy có liên quan đến cấp học mầm non: Điều lệ


trường mầm non; Xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học; xây dựng
khu phát triển vận độngk cho trẻ tại các lớp. Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chương
trình khối bé, nhà trẻ.
Tháng 9/2019 : Tiếp tục xây dựng hồn thành chương trình khối mẫu giáo
bé, nhà trẻ. Dự giờ bồi dưỡng cho những giáo viên mới, giáo viên chuyển nhóm
lớp.
Tháng 10/2019: Bồi dưỡng lĩnh vực phát triển nhận thức (LQMTXQ,
LQVH, ÂN, TD) thông qua thao giảng. Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ theo
các nội dung PGD triển khai học tập trực tuyến. Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên mới
chuyển nhóm lớp, giáo viên năng lực hạn chế... Tháng 11,12,1,2,3,4 các tháng đều
tổ chức thao giảng các lĩnh vực phát triển nhằm bồi dưỡng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên trong nhà trường. Tơi có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên
cho toàn đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường và hướng dẫn các đồng chí tổ
trưởng giáo viên ắm bắt và triển khai kế hoạch cá nhân cụ thể để từ đó nắm được kế
hoạch học tập trung và tự nghiện cứu; thơng qua đó giáo viên triển khai thực hành

thơng qua thao giảng và dự giờ đồng nghiệp; trải nghiệm dạy thực hành tại nhóm
lớp mình phụ trách một cách có hiệu quả thiết thực.
Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hàng tháng tôi xây dựng chi tiết rõ ràng cụ
thể nhằm triển khai lồng ghép cho đội ngũ được dự giờ, thao giảng giúp giáo viên
tháo gỡ những vướng mắc trong chuyên môn. Kế hoạch bồi dưỡng từng tháng được
bám sát vào kế hoạch của năm học đã xây dựng.
2.2.4. Giải pháp 4. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là việc làm thường xuyên của
cán bộ quản lý trong suốt cả năm học. Căn cứ theo yêu cầu nhiệm vụ và tình hình
thực tế của đơn vị mình đang phụ trách để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ sát với thực tế và nhiệm vụ của năm học đề ra. Là cán bộ quản lý
về chuyên môn cần xác định các nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng. Mỗi nội
dung được xây dựng cụ thể và phân chia theo học kỳ, tháng, tuần rõ ràng cụ thể


mang tính thực thi. Những nội dung nào thuộc nhiệm vụ của Ban giám hiệu, nội
dung nào thuộc tổ chuyên môn và của cá nhân của từng giáo viên.
Tổ chức cho toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên học tập quán triệt và thực
hiện tốt các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật nhà nước, các qui định của
ngành, các văn bản chỉ đạo của Đảng, Chính quyền, ngành các cấp về học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo tinh thần Chỉ thị số 03/CT-TW của
Bộ Chính trị.
Đội ngũ giáo viên là cánh tay đắc lực, vững chắc trong cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ. Muốn làm tốt điều này thì địi hỏi người giáo viên phải có trình độ
chun mơn nghiệp vụ vững vàng. Do vậy ở trường tôi đang công tác trình độ giáo
viên chưa thật đồng đều (những giáo viên dạy nhiều năm cơng tác nên có tay nghề
vững hơn, song việc tiếp thu chương trình giáo dục mầm non bây giờ còn hạn chế;
đối với những giáo viên mới ra trường thì chưa có nhiều kinh nghiệm). Trong khi
đó yêu cầu đổi mới của giáo dục ngày càng được nâng cao, nhất là với chương trình
giáo dục mầm non hiện nay đòi hỏi người giáo viên khi tổ chức các hoạt động phải

đầu tư về soạn giảng, tính sáng tạo, tính linh hoạt, chuyển tiếp nhẹ nhàng trẻ hứng
thú tham gia hoạt động tích cực thì tiết học đó mới đạt hiệu quả. Do vậy đòi hỏi
mỗi giáo viên phải nhận thức cao, nhiệt tình, sáng tạo trong chuyên mơn, u nghề
tận tụy với cơng việc. Điều này địi hỏi người cán bộ quản lý về chuyên môn cần
phải đầu tư bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên như thế nào? Nên bồi dưỡng những
lĩnh vực gì và bằng những biện pháp gì để giúp giáo viên vững vàng về chuyên
môn và yên tâm giảng dạy trẻ tốt hơn.
a. Bồi dưỡng phẩm chất, năng lực giáo viên làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
Hồ Chí Minh đã nhiều lần khẳng định: Nghề giáo là nghề rất cao quý, rất vẻ
vang. Người nói: "Nhiệm vụ giáo dục rất quan trọng và vẻ vang, vì nếu khơng có
thầy giáo thì khơng có giáo dục… Khơng có giáo dục, khơng có cán bộ thì cũng
khơng nói gì đến kinh tế văn hóa”. Đặc biệt, Người đã khẳng định: "Người thầy
giáo tốt- Thầy giáo xứng đáng là Thầy giáo- là người vẻ vang nhất. Dù là tên tuổi


không đăng trên báo, không được thưởng huân chương, song những người thầy
giáo tốt là những anh hùng vô danh”.
Trong tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nhà giáo. Toàn thể cán bộ, giáo viên trong
nhà trường phải đoàn kết thành một khối, đoàn kết phải thật sự trăm phần trăm chứ
khơng phải chỉ là đồn kết miệng”. Giáo viên phải thật sự yêu nghề, mến trẻ: Yêu
nghề, yêu trẻ là phẩm chất, là yêu cầu quan trọng hàng đầu đối với mỗi cô giáo.
Bởi đây là cơ sở, là động lực thôi thúc trách nhiệm và nhiệt huyết để mỗi giáo viên
phấn đấu hoàn thành sự nghiệp vẻ vang của mình. Đó là cái tâm trong sáng và cao
thượng của các cô giáo. Mỗi cô giáo phải yêu nghề, yêu trẻ sâu sắc thì mới có thể
trở thành nhà giáo tốt, nhà giáo mẫu mực, được xã hội tôn vinh và kính trọng.
b.Bồi dưỡng thơng qua các buổi sinh hoạt chuyên môn
Bồi dưỡng chuyên môn là việc làm thường xuyên được diễn ra theo kế
hoạch đã xây dựng trong năm học của bộ phận chuyên môn chúng tôi; thông qua
thao giảng, dự giờ thường xuyên, dự giờ đột xuất, bồi dưỡng lý thuyết qua các học
tập trung theo kế hoạch trong tháng đã xây dựng. Thông qua các buổi dự giờ

thường xuyên, giờ giờ đột xuất của các giáo viên tôi nhận xét rõ những ưu điểm
tồn tại chỉ rõ cho giáo viên biết được trong tiết học đó giáo viên đã dạy được những
gì truyền thụ kiến thức cho trẻ được ở mức độ nào? Cần cố gắng những điểm nào
từ đó giáo viên ghi lại và khắc phục những tồn tại và phát huy những đã làm được.
Thông qua các buổi thao giảng tơi mời đồng chí giáo viên trực tiếp dạy tiết của
mình phát biểu nói lên tiết dạy của mình đã trung thực với giáo án hay chưa? trong
q trình thực hiện có sơ suất hay khơng? Sau đó dần lượt mời các giáo viên dự
giờ đồng nghiệp nhận xét, góp ý, cùng nhau thảo luận và bộ phận chuyên môn
chúng tôi nhận xét những mặt ưu điểm, tồn tại của từng tiết thao giảng và xếp loại
tiết dạy; Chính vì vậy mỗi giáo viên ln nghiên cứu kỹ bài trước khi lên lớp, soạn
bài đầy đủ, đúng nội dung, mục tiêu và phương pháp dạy của từng loại tiết và cùng
nhau phấn đấu làm tốt về chuyên môn.
c. Bồi dưỡng nội dung, phương pháp dạy của từng loại tiết theo từng lĩnh vực
phát triển.


Có thể nói phương pháp dạy của từng loại tiết là không thiếu được trong hoạt
động tổ chức các tiết dạy đối với chương trình các cấp học nói chung và cấp học
mầm non nói riêng. Muốn thực hiện tốt nội dung, mục tiêu của bài dạy trước hết
mỗi một giáo viên cần nghiên cứu kỹ phương pháp dạy của từng loại tiết từng hoạt
động và phải nắm chắc các bước cụ thể. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã
xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phương pháp dạy của từng loại tiết cho toàn thể đội
ngũ giáo viên cụ thể như sau.
*Ví dụ 1: Về Lĩnh vực phát triển thể chất ( Môn thể dục)
A. Thể dục sáng: Gồm có 3 phần
1. Khởi động: Cho trẻ đi thành vòng tròn kết hợp với các kiểu đi (đi thường, đi
bằng gót chân, đi bằng mũi bàn chân); chạy với các tốc độ khác nhau, sau đó cho
trẻ đứng thành vòng tròn hay hàng ngang theo tổ, dãn cách đều để tiện cho việc tập
các động tác. Nếu tập với các dụng cụ nơ, cờ, vịng TD... thì GV để nơi trẻ dễ lấy.
2. Trọng động: Tập các động tác theo một trình tự nhất định: Hơ hấp, Tay -vai,

lưng -bụng- lườn, chân (hoặc) bật (nhảy).
+ Đối với các bài tập thể dục sáng cần lựa chọn chủ đề, có thể cho trẻ tập theo nhạc
hoặc theo giai điệu bài hát.
*Đối với MGBé tập các bài tập: (Thời gian tập 6-7 phút)
- Động tác hơ hấp hít vào - thở ra: Trẻ tập động tác mô phỏng 3-4 lần cùng cô
- Các động tác phát triển chung: Số lần tập lặp lại: 3- 4 lần x 4 nhịp (chỉ hô
1,2,3,4).
*Đối với MG Nhỡ tập các bài tập: (Thời gian tập 8-9 phút)
- Động tác hơ hấp hít vào - thở ra: Trẻ tập động tác mô phỏng 4- 6 lần, 2 nhịp.
- Các động tác phát triển chung tập theo nhịp hô: 3- 4 lần x 4 nhịp (chỉ hô 1,2,3,4).
*Đối với MGLớn tập các bài tập: (Thời gian tập 8-9 phút)
- Động tác hơ hấp hít vào - thở ra: Trẻ tập động tác mô phỏng 4-6 lần, 2 nhịp.
- Các động tác phát triển chung tập theo nhịp hô: 2 lần x 8nhịp (chỉ hô 1,2,3...8).


* Lưu ý: Đối với mẫu giáo bé cô tập cùng trẻ; Đối với mẫu giáo nhỡ cô tập cùng
trẻ (ở học kỳ I); học kỳ II cô tập với trẻ 1-2 lần sau đó cơ hơ cho trẻ tập. Đối với
MG lớn cô gọi tên bài tập, khẩu lệnh và tư thế chuẩn bị, cô cùng tập với trẻ 1-2 lần
rồi hô cho trẻ tập.
3. Hồi tĩnh: Cho trẻ đi lại nhẹ nhàng 1- 2 vịng hít thở khơng khí trong lành.
B.Thể dục giờ học:
I. Mục tiêu bài dạy.
II. Chuẩn bị: - Đồ dùng của cô
- Đồ dùng của trẻ
III. Cách tiến hành:* Ổn định – Trò chuyện – Giới thiệu bài.
*Hoạt động1: Khởi động: Cho trẻ đi thành vòng tròn kết hợp với các kiểu đi (đi
thường, đi bằng gót chân, đi bằng mũi bàn chân); chạy với các tốc độ khác nhau,
sau đó cho trẻ đứng thành vòng tròn hay hàng ngang theo tổ, dãn cách đều để tiện
cho việc tập các động tác. Nếu tập với các dụng cụ nơ, cờ, vịng TD... thì GV để
nơi trẻ dễ lấy. (Giáo viên nên cho trẻ tập trên nền nhạc các bài hát phù hợp với chủ

đề và độ tuổi của trẻ; khi chọn nhạc bài hát phải phù hợp với các động tác của bài
tập bổ trợ nhịp nhàng tránh lỡ nhịp).
* Hoạt động 2: Trọng động: a. Bài tập phát triển chung: (Tùy thuộc vào độ tuổi để
tập các bài tập theo số lần và nhịp hô; tiến hành tương tự thể dục sáng).
Tập các động tác theo một trình tự nhất định: Tay -vai, lưng -bụng- lườn, chân
(hoặc) bật (nhảy).
+ Đối với các bài tập thể dục giờ học phù hợp với chủ đề, có thể cho trẻ tập theo
nhạc hoặc theo giai điệu bài hát.
- Tay vai: VD giờ học thể dục VĐCB thiên về ném xa bằng 1 tay, ném xa bằng 2
tay, ném trúng đích nằm ngang, Ném trúng đích thẳng đứng). Khi soạn bài giáo
viên chú ý chọn động tác bổ trợ là động tác tay vai tăng số lần tập nhiều hơn các
động tác khác.
- Lưng, bụng: (nếu bài tập VĐCB thiên về bò, trườn); khi soạn bài giáo viên chú
ý chọn động tác bổ trợ là động tác bụng lườn tăng số lần tập nhiều hơn các động


tác khác.
- Chân, bật: Chọn động tác bổ trợ (nếu bài tập VĐCB thiên về bật, nhảy, đi, chạy)
Khi soạn bài giáo viên chú ý chọn động tác bổ trợ là động tác chân hoặc bật phù
hợp với bài VĐCB và tăng số lần tập nhiều hơn các động tác khác.
* Chú ý: Cần nghiên cứu kỹ bài tập vận động để chọn động tác, trong một bài tập
phát triển chung các động tác bổ trợ cần nhấn mạnh số lần tập (Nếu là 1 bài tập vận
động cơ bản thì cần 1 động tác bổ trợ và mỗi động tác cần nhấn mạnh 1-2 lần. Nếu
2 vận động cơ bản hoặc Bài tập tổng hợp thì các động tác bổ trợ chỉ nhấn mạnh
thêm 1 lần và tùy theo nội dung VĐCB để lựa chọn động tác bổ trợ sao cho phù
hợp)
b. Vận động cơ bản.
- Cô cho đội hình lớp đứng 2 hàng ngang quay mặt vào giữa bài tập.
- Cô giới thiệu tên bài vận động cơ bản. Sau đó cơ làm mẫu 2-3 lần
- Lần 1: Làm mẫu đẹp tồn bộ các động tác (khơng giải thích mà chỉ thực hiện

theo hiệu lệnh).
- Lần 2, 3: Cơ làm mẫu đẹp, kết hợp giải thích (Nếu VĐCB dễ, trẻ đã biết thì lần 3
cơ khơng cần giải thích tức tùy theo khả năng thực tế của nhóm lớp).
- Trẻ thực hiện: Cô gọi 1- 2 trẻ làm đẹp lên làm mẫu cho cả lớp xem. Sau đó lần
lượt cho trẻ thực hiện (mỗi lần cô mời 2- 4 trẻ thực hiện mỗi trẻ thực hiện 2-3 lần.
Tùy theo điều kiện của lớp và nhận thức của trẻ)
- Cô bao quát, hướng dẫn, sữa sai cho trẻ (những trẻ thực hiện sai động tác cô cần
cho trẻ thực hiện hết lượt sau đó mời những trẻ sai lên thực hiện cùng với trẻ làm
đúng)
- Tổ chức cho trẻ thực hiện lần 2,3 giáo viên chú ý nâng dần độ khó và tổ chức
dưới hình thức thi đua theo đội. Nhưng trong quá trình trẻ thực hiện, giáo viên cần
quan sát kỹ năng trẻ làm và chú ý sữa sai cho trẻ.
- Củng cố: Cô hoặc trẻ nhắc lại tên bài tập
c. Trị chơi vận động:Cơ giới thiệu trị chơi; Phổ biến cách chơi, luật chơi.


- Cho trẻ chơi 2- 3 lần (Tùy theo điều kiện của lớp mà tổ chức cho trẻ chơi cho có
hiệu quả)
* Hoạt động 3: Hồi tĩnh
- Cho trẻ đi lại nhẹ nhàng 1- 2 vịng hít thở khơng khí trong lành.
* Lưu ý: Đối với các tiết thể dục có 1 nội dung thì giáo viên nên chọn trị chơi vận
động.Ví dụ: VĐCB: Bật xa 40-50cm, thì chọn TCVĐ: Ném túi cát vào vòng...
Hoặc VĐCB: Ném xa bằng 2 tay thì nên chọn TCVĐ thiên về chân “chạy tiếp
cờ”... Đối với những tiết học có 2 -3 nội dung thì khơng có TCVĐ.
Với giải pháp này là điểm chính trong việc triển khai chương trình giáo dục
mầm non. Nhận thức được điểm mới trong chương trình, nội dung được cấu trúc
theo các lĩnh vực phát triển; về phương pháp là tăng cường cho trẻ được hoạt động,
trải nghiệm cá nhân và luôn quan tâm đến hứng thú, nhu cầu cá nhân. Do vậy, giáo
viên phải là người chủ động, tích cực và sáng tạo trong việc hình thành các ý tưởng
và xây dựng kế hoạch giáo dục một cách có định hướng, khoa học và thực tiễn.

Mục tiêu, nội dung, kiến thức của từng lĩnh vực ln có phương pháp và
hình thức tổ chức khác nhau. Chính vì thế, khi triển khai giáo viên cần nắm vững
phần lý thuyết của từng hoạt động, từng độ tuổi để vận dụng vào bài giảng sao cho
phù hợp và tích hợp một cách linh hoạt và sáng tạo, có như vậy mới thu hút được
tối đa trẻ tham gia một cách tích cực và có hiệu quả nhưng khơng làm lỗng nội
dung chính của bài học.
d. Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên môn liên
trường .
Dưới sự chỉ đạo sát sao của phòng GD&ĐT Lệ Thủy; mỗi năm học các cụm
tổ chức sinh hoạt chuyên môn 2 lần/năm. Theo sự phân công của cụm trưởng các
trường được tham gia một tiết dạy tùy thuộc vào bắt thăm. Các giáo viên được phân
công dạy thao giảng cụm chuẩn bị giáo án đồ dùng, đồ chơi đảm bảo khoa học. Bộ
phận chun mơn dự giờ góp ý và xây dựng tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm, giáo
viên chuyển tiếp nhẹ nhàng gần gũi thương yêu tôn trọng trẻ. Trẻ hứng thú tham gia
hoạt động tích cực, tiết học mang lại hiệu quả cao. Giáo viên tham gia dự giờ các


bạn đồng nghiệp ghi chép đầy đủ chuẩn bị ý kiến góp ý thảo luận sau mỗi đợt sinh
hoạt. Thơng qua các buổi thao giảng của trường bạn, trường mình giúp giáo viên
học tập thêm những như kinh nghiệm mới như các tiết dạy mẫu lấy trẻ làm trung
tâm...Thông qua việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường giúp giáo viên học
tập, tiếp thu những phương pháp đổi mới trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ
những phương pháp mới, hấp dẫn giáo viên vận dụng một cách sáng tạo, phù hợp
với thực tế của mỗi đơn vị nhằm khơng ngừng trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ
chuyên môn, kỹ năng sư phạm của mỗi nhà giáo.
đ. Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thông qua tổ chức các hội thi.
Bồi dưỡng chuyên môn cho các cô giáo thông qua các hội thi là một hình
thức có tác dụng rất lớn cho việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư
phạm, tạo cơ hội để giáo viên được học tập, trao đổi kinh nghiệm. Thơng qua các
tiết dạy địi hỏi giáo viên phải đầu tư cơng sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương

trình, tìm ra hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của
trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện,
đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ trong tiết học; đây là một biện pháp rất hữu hiệu
giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn nhau. Phong trào thi đua gắn liền
với các hội thi sẽ làm cho công tác thi đua trong nhà trường càng sơi nổi, có tác
dụng tun truyền đến các bậc phụ huynh về công tác giáo dục.
Trong năm học 2019-2020 phòng GD&ĐT Lệ Thủy chỉ đạo nhà trường tổ
chức các hội thi cấp trường như hội thi “Giáo viên dạy giỏi”cấp trường, hội thi “
Góc phát triển vận động cho trẻ”; Hội thi “Khu phát triển vận động cho trẻ” Cấp
huyện. Hàng tháng tổ chuyên môn nhà trường xây dựng kế hoạch thao giảng như:
Thao giảng chào mừng các ngày lễ ngày hội: 20/10; 20/11; 8/3, 30/4…
Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch ngay từ đầu năm học tổ chức các hội
thi nhằm giúp giáo viên phấn đấu thi đua nhau trong công tác soạn giảng, đầu tư về
công tác làm dùng đồ chơi, bồi dưỡng trau dồi kiến thức của mình qua các lĩnh
vực. Từ đó giúp giáo viên có điều kiện để khẳng định mình trước tập thể. Bên cạnh
đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong


tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ. Tổ chức hội thi cấp trường nhằm
đánh giá được năng lực và sự nổ lực phấn đấu của mỗi giáo viên, từ đó chọn lọc
được những giáo viên có năng lực thật sự nắm chắc về chuyên môn nhà trường đầu
tư và bồi dưỡng thêm cho giáo viên tham gia hội thi cấp huyện. Muốn các hội thi
đạt kết quả cao tơi tham mưu với các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường xây
dựng kế hoạch sát sao cụ thể theo từng tháng, tuần để có kế hoạh bồi dưỡng cho
giáo viên chu đáo tận tình về mọi mặt phương pháp dạy cũng như phần thi lý
thuyết.
Qua các hội thi ban giám hiệu nhà trường tổ chức đánh giá nhận xét ưu điểm,
tồn tại và khen thưởng kịp thời đối với những cá nhân đạt thành tích cao. Từ đó có
kế hoạch bồi dưỡng cho các giáo viên tham gia hội thi cấp huyện kịp thời.
e. Tổ chức bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học.

Hiện nay đưa công nghệ thông tin vào cơng tác soạn giảng của các cấp học
nói chung và cấp học mầm non nói riêng là phương tiện giúp cho giáo viên học hỏi,
nâng cao trình độ hiểu biết, chứ không chỉ dừng lại chỉ soạn những giáo án vi tính
hóa dạy cho trẻ. Chính vì thế cứ hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch, phổ biến
cho toàn thể cán bộ, giáo viên trong toàn trường đẩy mạnh công tác ứng dụng công
nghệ thông tin vào công tác quản lý và dạy học. Tôi tham mưu với Ban giám hiệu
nhà trường tổ chức tập huấn cho tất cả cán bộ giáo viên toàn trường bồi dưỡng và
bổ sung về kĩ năng soạn giảng điện tử trình chiếu Powepoint, đồng thời khuyến
khích tinh thần tự học ở mỗi người, bởi kiến thức công nghệ thông tin vô tận. Nhà
trường tổ chức thi đua dạy và soạn giáo án điện tử ở tất cả các khối lớp, mỗi giáo
viên xây dựng cho mình một thư viện bài giảng điện tử và tư liệu dạy học nhằm
trao đổi thông tin lẫn nhau, đối với trường lưu trữ kho tư liệu dùng chung và thiết
lập thư mục khoa học dễ dàng truy tìm. Nhà trường giao chỉ tiêu hàng tháng các tổ
phân công giáo viên viết tin bài đăng tải lên trang thông tin điện tử và hàng ngày
nên truy cập vào hộp thư nội bộ của nhà trường để lấy thông báo và công văn của
nhà trường gửi.


Tổ chuyên môn đã phối kết hợp với nhà trường tham mưu mua sắm màn
hình chiếu đa năng, 9 ti vi màn hình rộng 40in, bút điều khiển trình chiếu, băng đĩa,
máy nói, nhà trường trang cấp đầy đủ tivi, âm ly, đầu đĩa…phục vụ cho các lớp làm
công tác tốt giảng dạy…Ngay từ đầu năm học bộ phận chuyên mơn chúng tơi đã tổ
chức tập huấn cho tồn thể giáo viên trong nhà trường về kĩ năng soạn giáo án điện
tử và trình chiếu giáo án trình diễn PowerPoint; động viên giáo viên các lớp mua
máy vi tính xách tay để thuận tiện cho việc soạn giảng tại lớp.
f. Bồi dưỡng giáo viên thông qua phong trào thi đua viết sáng kiến kinh
nghiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm là những bài học quý báu, những giải pháp sáng
tạo giúp giáo viên vận dụng vào trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Nhằm giúp
giáo viên tìm tịi, nghiên cứu chắt lọc, rút ra những kinh nghiệm quý báu trong quá

trình nghiên cứu làm đề tài nhất khi vận dụng vào thực tế. Chính vì thế nhà trường
thường xun quan tâm tạo điều kiện để phong trào thi đua viết sáng kiến kinh
nghiệm được duy trì, phát triển có chiều sâu và hiệu quả.
Vào đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho toàn thể giáo
viên trong nhà trường cách viết sáng kiến kinh nghiệm và hướng cho mỗi giáo viên
chọn một đề tài mới nhằm nghiện cứu và đưa ra giải pháp mới nhằm giúp giáo viên
vận dụng vào thực tế để làm tốt cơng việc của mình trong một năm học. Cuối năm
học cùng với các đồng chí trong hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm nhận xét,
đánh giá, phân loại. Các kinh nghiệm đó đã được phổ biến và áp dụng rộng rãi
trong nhà trường và ngành học mầm non của huyện.
2.25. Giải pháp 5. Tăng cường công tác dự giờ, kiểm tra, đánh giá giáo viên
trong nhà trường.
Như chúng ta đã biết; kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra
bằng nhiều hình thức như: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo
định kỳ, kiểm tra báo trước.
Là một phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn trong nhà trường nếu
không làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên thì nó sẽ ảnh hưởng rất lớn đến


chun mơn trong nhà trường. Chính vì vậy, ngay đầu năm học tơi cùng các đồng
chí trong ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch kiểm tra chuyên đề, kiểm
tra toàn diện, thao giảng, kiểm tra các mặt khác như kiểm tra công tác bồi dưỡng
thường xuyên, kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên, kiểm tra các loại vở của trẻ, kiểm
tra báo trước…
Về nguyên tắc kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và cơng khai, cơng
bằng dân chủ. Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, nhận xét ưu
điểm, tồn tại của giáo viên nhằm giúp giáo viên tháo gỡ những vướng mắc trong
chuyên môn.
Hàng tháng giáo viên được dự giờ kiểm tra ít nhất 2 tiết hoạt động chung dạy
hoặc 2 hoạt động khác. Mỗi học kỳ, một giáo viên phải được kiểm tra 4-5 lần.

Ngoài ra, hàng tuần, ngày lên kế hoạch kiểm tra đột xuất để phát hiện xem giáo
viên đã thực hiện tốt việc lịch sinh hoạt nhóm lớp mình phụ trách hay chưa để có
biện pháp chấn chỉnh về chun mơn.
Có kế hoạch dự giờ kiểm tra các giáo viên đổi nhóm lớp, giáo viên mới vào
nghề nhằm góp ý chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng nội dung, mục tiêu, phương
pháp dạy của từng loại tiết .
Qua công tác dự giờ, kiểm tra, đánh giá nhằm uốn nắn kịp thời một số sai
lệch của giáo viên trong cơng tác giáo dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể, giúp
cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho giáo viên
có kiến thức vững vàng hơn nhằm làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục tốt trẻ trong
nhà trường.
2.2.6.Giải pháp 6. Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo
viên.
Bản thân tôi là Ủy viên Ban chấp hành cơng đồn nhà trường khơng ngừng
chăm lo đời sống và tinh thần cho đội ngũ giáo viên. 100% giáo viên trong nhà
trường được hưởng lương theo bằng cấp và hưởng phụ cấp ưu đãi của ngành đảm
bảo đúng, đủ, kip thời mọi quyền lợi chính đáng của giáo viên; giúp đội ngũ giáo
viên yên tâm công tác, gắn bó với trường, với lớp, coi tập thể sư phạm như ngôi


nhà thứ hai của mình; đây cũng là một trong những yếu tố nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non. Cùng với các đồng chí
trong ban giám hiệu nhà trường phân cơng lao động phù hợp với điều kiện và năng
lực của từng giáo viên. Đảm bảo đúng, đầy đủ chế độ chính sách cho giáo viên như:
Nâng lương kịp thời cho cán bộ giáo viên như đúng quy định. Chỉ đạo giáo viên
dạy giúp nhau khi đồng nghiệp ốm đau; giúp nhau khi ốm đau hoạn nạn.Cùng với
các đồng chí trong Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tốt các ngày lễ cho cán bộ
giáo viên vào các ngày lễ, hội như: Ngày Hội Liên hiệp phụ nữ 20/10 Nhà giáo
Việt Nam 20/11, ngày 8/3 và ngày tết Nguyên đán.
Vào dịp nghĩ hè hàng năm Ban chấp hành Cơng đồn và nhà trường tổ chức

cho giáo viên đi thăm quan các danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử, di sản văn
hoá của đất nước nhằm mở mang sự hiểu biết, nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo
viên. Luôn chăm lo đến quyền lợi chính trị và sự phấn đấu vươn lên của mỗi cá
nhân từ đó mỗi thành viên là một yếu tố thúc đẩy các phong trào của cơng đồn
nhà trường phát triển, góp phần hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học.
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trị rất quan trọng, là
nhân tố quyết định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ quản lí của nhà trường. Vì
vậy việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non là một việc làm tất
yếu cần thiết. Giáo viên mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng trong tồn bộ sự
nghiệp giáo dục. Tạo tiền đề quan trọng chuẩn bị cho trẻ bước vào trường tiểu học
đồng thời tạo điều kiện để phát triển nguồn lực cho tương lai.
2.2.7. Giải pháp 7. Đổi mới công tác quản lý.
Tăng cường công tác quản lý và điều hành công việc khi hiệu trưởng giao
phó. Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm, tăng cường dự giờ thăm lớp, kiểm tra bồi
dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ trong nhà trường.
Đầu năm học tham gia tập huấn do bộ phận chun mơn Phịng GD&ĐT Lệ
Thủy tổ chức. Đã bám sát vào chương trình khung của Bộ GD&ĐT đề ra; để xây


dựng kế hoạch năm học phù hợp với thực tế ở trường mình; từ đó triển khai cho
giáo viên xây dựng kế hoạch tháng, tuần cụ thể với điều kiện nhóm lớp.
Thực hiện tốt việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong quản lý giáo dục như:
Thực hiện tốt công tác nhập phần mềm kiểm định, soạn thảo các tiết dạy mẫu;
Trình chiếu các nội dung tập huấn bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng thường xuyên
cho đội ngũ vào các buối sinh hoạt chuyên môn. Luôn cập nhật thông tin điện tử,
hàng tháng viết và đưa tin trên hộp thư nội bộ của nhà trường
Tham gia xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực”, phong trào
“Mỗi thầy Cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”;“Xây dựng môi
trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”; “Xây dựng khu phát triển vận động cho trẻ”

Cùng với các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường làm tốt cơng tác
quản lý tài chính; Quản lý chặt chẽ việc thực hiện quy chế chuyên môn: 100% giáo
viên thực hiện đúng kế hoạch, thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, có
đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, có đủ đồ dùng, giáo án lên lớp và tham gia sinh
hoạt chuyên môn đầy đủ.
Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong đơn vị. Phối kết hợp với các đồng chí
trong ban giám hiệu nhà trường tổ chức thực hiện đổi mới công tác quản lý giáo
dục ứng dụng công nghệ thông tin; chịu trách nhiệm trong quản lý và chỉ đạo tốt
hoạt động chuyên môn trong nhà trường. Tăng cường công tác kiểm tra chất lượng
giáo dục.
Thường xuyên duy trì các phong trào thi đua theo hướng dẫn của ngành và
quy định của nhà nước như: Phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” ; phong trào “xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và các hội thi… do nhà truwonhf và
Phòng GD&ĐT tổ chức. Ngoài ra tổ chức hội giảng chào mừng các ngày lễ lớn
trong năm như ngày nhà giáo việt nam 20/11, ngày quốc tế phụ nữ 8/3, ngày thành
lập đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3, qua các đợt thi đua đó lấy kết quả
để đánh giá xếp loại giáo viên, do vậy mỗi giáo viên trong nhà trường đều phấn đấu
cố gắng để đạt kết quả cao dạy tốt.
2.2.8 Giải pháp 8. Động viên, khen thưởng kịp thời để giúp giáo viên tiến bộ.


Như chúng ta đã biết, trong suốt quá trình thực hiện biện pháp động viên, khen
thưởng kịp thời nhằm khuyến khích giáo viên mạnh dạn, tự tin, hy vọng và có lịng
tin để nhìn thẳng vào tương lai phía trước.Ví dụ: Trong chỉ đạo chun mơn tơi
phân cơng đồng chí tổ trưởng khối Mẫu giáo bé cùng với các đồng chí tổ viên
trong trong tổ xây dựng kế hoạch cụ thể theo tháng của khối mẫu giáo bé trong
thời gian 1 tuần; đến thời gian đó đồng chí tổ trưởng hồn thành tơi kiểm tra kết
quả làm tốt và có lời khen đó là lời động viên kịp thời tạo cho họ hưng phấn khi
làm việc. Hoặc thông qua thao giảng đồng chí H tổ chức tiết dạy linh hoạt lôi cuốn
sự chú ý của tấc cả giáo viên học sinh. Khi nhận xét không những nhận xét mặt ưu

mà nhận xét đồng chí đó rất đột phá trong tiết dạy này làm cho mọi người phải bất
ngờ.
Là một phó hiệu trưởng phụ trách về chuyên môn tôi luôn đánh giá, nhận xét,
xếp loại giáo viên phải đảm bảo công bằng, chính xác, động viên kịp thời; khuyến
khích giáo viên làm tốt hơn nữa trong qúa trình thực hiện nhiệm vụ cơng tác chăm
sóc giáo dục trẻ của một người giáo viên mầm non. Đối với những giáo viên năng
lực sư phạm cịn non chưa vững vàng; tơi có kế hoạch dự giờ bồi dưỡng những lĩnh
vực còn hạn chế nhằm giáo viên đó tháo gỡ những vướng mắc về chuyên môn.
Luôn luôn động viên họ cố gắng nghiên cứu lý thuyết và phương pháp dạy của
từng loại tiết, tranh thủ thời gian bố trí những giáo viên đó dự giờ đồng nghiệp qua
các tiết dạy mẫu để học hỏi thêm những kinh nghiệm trong q trình dạy. Khơng
nên chê bai làm cho giáo viên thiếu tự tin, mặc cảm, không yên tâm công tác.
* Hiệu quả của đề tài sáng kiến, giải pháp:
Trải qua quá trình nghiên cứu đề tài; bản thân tôi cố gắng và đưa hết khả năng
của mình vào nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên ở trường mầm non”có hiệu quả. Dưới sự chỉ sát sao của các đồng
chí Hiệu trưởng nhà trường và sự phối kết hợp của các cô giáo trong tập thể sư
phạm nhà trường. Tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này nghiên cứu và áp dụng trong
nhà trường đến nay đã thực sự mang lại hiệu quả khá mỹ mãn so với đầu năm học
cụ thể như sau.