Một số biện pháp giáo dục trẻ 45 tuổi bảo vệ môi trường tại trường Mẫu giáo Ánh Dương

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp cơ sở huyện .
Tên đề tài sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ
môi trường tại trường Mẫu giáo Ánh Dương”
1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trường Mẫu giáo Ánh Dương
2. Ngày sáng kiến được áp dụng: Sáng kiến được bắt đầu thực hiện từ ngày
15/9/2020.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
Như chúng ta đã biết, mơi trường có vai trị quan trọng đối với sự sống và
chất lượng cuộc sống của con người, cũng như đối với sự phát triển bền vững
của đất nước. Tuy nhiên, hiện nay môi trường trên thế giới cũng như ở Việt Nam
đang bị ơ nhiễm và suy thối nghiêm trọng đã gây nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến
chất lượng cuộc sống. Một trong những nguyên nhân đầu tiên dẫn đến hậu quả
này là do sự thiếu hiểu biết về môi trường và thiếu ý thức bảo vệ môi trường của
một bộ phận con người. Mọi hoạt động của con người dù là tác động nhỏ cũng
ảnh hưởng đến mơi trường. Do đó, bảo vệ mơi trường đang trở thành vấn đề
nóng bỏng trên tồn cầu, và là vấn đề mang tính sống cịn của đất nước, tất cả
các quốc gia trên thế giới đã và đang nỗ lực vào cuộc để tìm ra những giải pháp
để cứu lấy trái đất - “ngơi nhà chung” của tồn nhân loại. “Bảo vệ mơi trường là
bảo vệ chính sự sống của lồi người”. Giáo dục bảo vệ mơi trường là q trình
trang bị cho con người những kiến thức cơ bản để từ đó có thể hình thành được
thái độ, hành vi đúng đắn đối với mơi trường.
Người ta thường nói: “Người khoẻ mạnh thì có trăm điều ước, người đau
ốm thì chỉ ước một điều”, chắc hẳn ai cũng đốn được điều ước đó là sức khoẻ.
Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để có một sức khoẻ tốt, ngoài những yếu tố
về dinh dưỡng, thể dục thể thao, tinh thần thoải mái thì mơi trường sống trong
sạch đóng một vai trị vơ cùng quan trọng. Vậy mơi trường sống trong sạch là
gì? Làm thế nào để có một môi trường sống trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng
góp được gì để cho mơi trường ngày càng trong sạch hơn?

-1-


Điều đó hồn tồn phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta. Để
đảm bảo cho con người được sống trong một mơi trường lành mạnh thì việc giáo
dục ý thức bảo vệ môi trường là một điều vơ cùng cần thiết, phải được hình
thành và rèn luyện từ rất sớm, từ lứa tuổi mẫu giáo, sẽ giúp trẻ có những khái
niệm ban đầu về mơi trường sống của bản thân mình nói riêng và con người nói
chung, nhằm tạo ra thái độ và hành vi đúng của trẻ đối với mơi trường xung
quanh. Bồi dưỡng tình u thiên nhiên, những xúc cảm, xây dựng cái thiện và
hình thành thói quen, kỹ năng sống bảo vệ mơi trường. Từ đó trẻ biết cách sống
tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí
tuệ
“Hãy chung tay bảo vệ mơi trường” đó là lời kêu gọi, là trách nhiệm
khơng chỉ của tồn xã hội mà còn là của mỗi cá nhân chúng ta. Hãy cùng nâng
cao ý thức trách nhiệm với môi trường sống. Chúng ta cần giáo dục trẻ có ý thức
đúng đắn đối với việc bảo vệ môi trường ngay từ khi cịn nhỏ, giúp trẻ hiểu và
góp phần thực hiện nếp sống văn minh hơn, thân thiện và sống có trách nhiệm
với mơi trường.
Có thể nói, trường mầm non là nơi khởi đầu cho sự nghiệp trồng người.
Là một giáo viên mầm non hàng ngày đang trực tiếp giáo dục những thế hệ
tương lai của đất nước, tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong cơng việc của
mình là cần phải giáo dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi
trường. Điều này là vô cùng quan trọng trong đời sống của trẻ sau này, vì khi trẻ
có ý thức bảo vệ mơi trường thì ý thức đó sẽ khắc sâu vào cuộc sống của trẻ, qua
đó tạo nền tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững chắc sau này. Nhận thức
được tầm quan trọng đó tơi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5
tuổi bảo vệ môi trường tại trường Mẫu giáo Ánh Dương” để thực hiện trong
năm học 2020-2021.

3.1 Tình trạng của giải pháp đã biết.
Trong nhiều năm qua nhà trường cũng đã đạt được nhiều kết quả đáng
mong đợi, đặc biệt là trường đã đạt chuẩn mức 2 vào tháng 10 năm 2018. Với cơ
sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ phục vụ cơng tác chăm sóc
ni dưỡng và giáo dục trẻ mầm non, mơi trường sạch sẽ, thống mát.
Năm học 2020 - 2021 này trường MG Ánh Dương có 60 trẻ 4 -5 tuổi và
được bố trí thành 2 lớp nhỡ.
-2-


Đối với bản thân, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo
nhỡ 1 với số lượng học sinh trong lớp là 30 cháu, trong đó nam là 14 cháu, nữ
16 cháu.Tôi nhận thấy và xác định rõ những việc cần làm đối với trẻ, kết hợp
với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông
qua một số hoạt động nhằm giúp trẻ hiểu và gần gũi với môi trường, giúp trẻ có
ý thức bảo vệ mơi trường.
Qua tình hình thực tế của lớp tơi, đa số cháu có ba mẹ làm nghề nơng, đi
làm cơng nhân, ba mẹ ít có thời gian quan tâm nên phần lớn cháu chỉ ở nhà với
ơng bà, các cháu cịn rụt rè, nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin trong các hoạt động
khi lên lớp, bên cạnh đó cũng có một số trẻ quá hiếu động kết hợp với khả năng
tiếp thu chậm, nói cịn ngọng và chưa rõ lời. Nhiều trẻ chưa có tinh thần tự giác,
chưa có ý thức bảo vệ mơi trường cịn phải để cơ nhắc nhở mới thực hiện. Một
số phụ huynh cũng chưa có ý thức và chưa biết nhắc nhở con trong việc bảo vệ
môi trường.
Qua điều tra và khảo sát trẻ tôi thu được kết quả như sau:
Bảng khảo sát đầu năm về thói quen, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ:
TT

Đầu năm
Đạt

Chưa đạt

Nội dung
Biết vệ sinh lau dọn đồ dùng, đồ chơi

1

cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy

21 trẻ

70%

9 trẻ

30%

môi trường. Không vứt rác bừa bãi, biết 19 trẻ 63% 11 trẻ

37%

định
Có thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh
2

gom rát vào thùng
Có ý thức bảo vệ cây xanh, khơng hái
3
4
5

6

hoa, ngắt lá, bẻ cành, chăm sóc và bảo 20 trẻ 67% 10 trẻ
vệ vật nuôi
Phân biệt được những hành động đúng,

20 trẻ 67% 10 trẻ
sai với môi trường
Biết tiết kiệm nước khi sử dụng
21 trẻ 70% 9 trẻ
Nhắc nhở mọi người không được xả rác
18 trẻ 57% 12 trẻ
bừa bãi

33%
33%
30 %
40%

Với thực trạng như vậy, tôi nhận thấy ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ
chưa cao. Vì vậy, tơi đã xây dựng một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi
-3-


trường nhằm nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ mơi trường xanh-sạch-đẹp, góp
phần nhỏ bé của mình vào việc bảo vệ và giữ gìn mơi trường sống của chúng ta
ngày càng tốt hơn.
3.2 Nội dung đã cải tiến, sáng tạo.
Với thực trạng nêu trên, tôi đã xây dựng và chú trọng một số nội dung
sau:

Môi trường giáo dục có vai trị rất quan trong trong q trình phát triển
toàn diện cho trẻ, đặc biệt là đối với trẻ mầm non. Khi có mơi trường giáo dục
tốt sẽ giúp phát triển nhân cách cho trẻ, đồng thời giúp trẻ phát triển về tiềm
năng tư chất, các năng lực tinh thần và thể chất. Vì vậy việc xây dựng cảnh
quan, tạo mơi trường xanh-sạch-đẹp, an tồn, thân thiện để giáo dục trẻ bảo vệ
mơi trường một cách tích cực, hiệu quả là vô cùng quan trọng và cần thiết.
Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học. Có thể nói hoạt
động học là một hoạt động thường xuyên, quan trọng, cung cấp kiến thức cơ bản
cho trẻ. Mỗi mơn học đều có mục đích, u cầu riêng, song tôi luôn chú ý lồng
ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường một cách hợp lý, linh hoạt. Mỗi chủ đề có
một nội dung khác nhau nhưng chung lại đều giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi
trường
Bên cạnh đó, giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường thơng qua các hoạt động
khác cũng không kém phần quan trọng. Thông qua hoạt động vui chơi, hoạt
động chơi ở các góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động lao động, mọi lúc mọi
nơi…Tôi đều lồng ghép và hướng dẫn trẻ thực hiện nhằm nâng cao ý thức bảo
vệ môi trường cho trẻ
Ngồi ra, tơi và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu thiên
nhiên, nguyên liệu phế thải. Hàng ngày tôi thống nhất trẻ cùng phụ huynh mang
đến lớp các loại phế liệu (vỏ hộp, bìa catton, len, vải…) để làm đồ dùng tự tạo
phục vụ cho hoạt động của trẻ. Trẻ rất thích thú khi được cùng cô tạo ra những
con rối, các loại đồ dùng khác phù hợp với chủ đề mà trẻ được làm quen, qua
giúp trẻ sử dụng đồ phế thải, tiết kiệm nguyên liệu cũng là một cách bảo vệ môi
trường .
Để tạo được môi trường tốt nhất cho trẻ hoạt động không thể thiếu đi sự
tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh. Tôi thường xuyên trao đổi, nhắc
nhở, tuyên truyền với phụ huynh thông qua các cuộc họp hay giờ đón trả trẻ, qua
bảng tuyên truyền về giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường. Việc phối
-4-

kết hợp với cha mẹ trẻ về giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường là rất cần thiết: Vì qua
trao đổi thơng tin hai chiều giáo viên và gia đình trẻ cùng ý thức bảo vệ môi
trường và là những tấm gương cho trẻ.
3.3 Các điều kiện, phương pháp cần thiết để thực hiện và áp dụng.
Để thực hiện được các nội dung trên thì điều kiện về cơ sở vật chất trang
thiết bị là yếu tố rất quan trọng. Đối với trường Mẫu giáo Ánh Dương, trong
nhiều năm qua nhà trường được sự quan tâm của UBND huyện cũng như sự
quan tâm chỉ đạo của Phòng GD & ĐT huyện, nhà trường đã được trang bị đầy
đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị để phục vụ trong cơng tác chăm sóc giáo dục
trẻ và đã được cơng nhận trường đạt chuẩn mức 2 vào tháng 10 năm 2018. Nhà
trường có đầy đủ các phịng đảm bảo cho trẻ hoạt động như phòng học, phòng
chức năng, hệ thống cống rãnh thốt nước, nhà vệ sinh sạch sẽ, có đồ dùng,
dụng cụ xử lý vệ sinh...để đảm bảo vệ sinh, sân vườn thống mát, sạch sẽ, khơng
khí trong lành tạo cảnh quan mơi trường thống mát.
Bên cạnh đó trường cũng đảm bảo về nguồn lực con người (biên chế 2
giáo viên/lớp đảm bảo)
Tài liệu, trang thiết bị đảm bảo như: Máy tính, băng đĩa, tai phone...Ngồi
ra tơi thường xun sưu tầm các sách báo, bài thơ, câu chuyện mới phù hợp với
độ tuổi, với chủ đề. Ngoài những trang thiết bị của trường tơi cịn thường xun
chú trọng việc lấy trẻ làm trung tâm trong mọi hoạt động, cô luôn chỉ là người
hướng dẫn để trẻ thực hiện, không áp đặt trẻ. Khảo sát chất lượng đầu năm của
trẻ ở giai đoạn đầu để có biện pháp giáo dục phù hợp cho từng cá nhân trẻ. Tăng
cường thời gian giáo dục trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Cổ vũ khuyến khích trẻ tham
gia các hoạt động.
Trong những buổi họp khối chuyên môn, tôi đã mạnh dạn đưa ra những ý
kiến cá nhân về lồng ghép bảo vệ môi trường vào các chủ đề, các hoạt động để
dạy trẻ và cùng các bạn trong khối thảo luận đưa ra các ý kiến thống nhất về nội
dung lồng ghép, cùng nhau tìm ra các biện pháp, phương pháp đưa vào dạy trẻ
để phát huy được hiệu quả cao đối với trẻ.

Và điều quan trọng nữa là cô giáo là người mẫu mực, làm gương trước
cho trẻ noi theo, luôn thương yêu trẻ như con mình, phải ln nâng cao tinh thần
trách nhiệm, tự nghiên cứu học tập nâng cao trình độ chun mơn, khơng ngừng
phát huy tính sáng tạo để tạo nên những hoạt động hay, mới mẻ kích thích sự tò
mò khám phá ở trẻ.
-5-


Để thực hiện được các giải pháp tôi luôn quan tâm đến đời sống riêng tư.
Theo dõi tính cách cũng như ý thức của trẻ khi ở nhà và ở trường. Ln trao đổi
trực tiếp với phụ huynh về tình hình của trẻ khi ở lớp và nắm bắt được tình hình
ở nhà của trẻ để cùng phụ huynh thống nhất các biện pháp giáo dục trẻ tốt hơn.
3.4 Các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp.
Từ thực trạng chất lượng công tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ ở
lớp mình phụ trách như vậy tơi đã tìm tịi, nghiên cứu và đưa ra một số giải pháp
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ:
Giải pháp 1: Xây dựng cảnh quan, tạo mơi trường xanh-sạch-đẹp, an
tồn, thân thiện để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường một cách tích cực, hiệu
quả.
Ngành giáo dục của chúng ta đang tiếp tục thực hiện chủ đề “Trường học
hạnh phúc”, tôi nghĩ một mơi trường xanh-sạch-đẹp, an tồn sẽ giúp trẻ phát
triển tốt về sức khoẻ và nhân cách thì trẻ mới mạnh khoẻ, mới hạnh phúc. Vì
vậy, việc xây dựng cảnh quan sư phạm trong trường học cũng là một vấn đề mà
chúng ta cần phải chú trọng. Năm học 2020-2021 thực hiện hội thi “Xây dựng
môi trường lấy trẻ làm trung tâm-khu cát, nước, sỏi” của phòng giáo dục. Nhà
trường cũng đã xây dựng được khu vui chơi với cát, sỏi, nước thật đẹp mắt, sáng
tạo, có nhiều đồ chơi với cát, nước, sỏi như: dòng chảy nước, dòng chảy cát, cát
nhuộm màu, tranh cát, tranh sỏi… Từ những hòn sỏi tự nhiên được các cô khéo
léo vẽ các loại củ, quả, con vật,… rất ngộ nghĩnh, thu hút trẻ, trẻ rất hứng thú và
thoả thích trải nghiệm với những đồ dùng từ chính thiên nhiên ban tặng và từ đó

trẻ sẽ thấy gần gũi với thiên nhiên hơn. Trong quá trình trẻ chơi tơi ln chú ý
quan sát trẻ, giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ chơi, khơng nghịch phá nước, không
vứt rác xuống hồ để giữ cho môi trường ln sạch sẽ. (Minh hoạ hình ảnh 1)
Khơng những thế, nhà trường đã tận dụng khu đất trống để xây nên vườn
rau sạch cho bé, cải thiện bữa ăn cho trẻ thêm phong phú và an toàn hơn, tạo cơ
hội cho trẻ gần gũi với thiên nhiên và thích nghi với cuộc sống hàng ngày xung
quanh trẻ, từ đó giúp trẻ hiểu và tham gia bảo vệ môi trường. Tôi thường xuyên
cho trẻ được tham quan vườn rau sạch trong những giờ trẻ hoạt động ngồi trời,
ngoại khố, trẻ được quan sát và trị chuyện tìm hiểu tên các loại rau, củ, quả, tơi
cịn hướng dẫn trẻ cách gieo trồng cây rau, cùng cô tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu…
cho rau tươi tốt và quan sát sự nảy mầm và lớn lên của cây rau theo từng ngày.
-6-


Tôi luôn giáo dục trẻ khi thăm vườn rau phải đi theo hàng, khơng giẫm lên rau,
biết chăm sóc vườn rau. (Minh hoạ hình ảnh 2)
Bên cạnh đó, đầu tư đồ chơi an toàn cho trẻ là rất quan trọng, đồ chơi với
trẻ mầm non là điều trẻ yêu thích nhất, tuy nhiên đồ chơi phải đảm bảo an toàn,
sạch sẽ, chính vì vậy đồ chơi trong lớp tơi cũng rất đa dạng phong phú thu hút
trẻ, tôi luôn tạo cho trẻ mơi trường xanh-sạch-đẹp bên ngồi và trong lớp học
bằng cách sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp các đồ dùng đồ chơi, thường xuyên vệ
sinh sát khuẩn đồ chơi sạch sẽ, lau dọn sạch sẽ giá đồ chơi, quạt. Cơng trình vệ
sinh được tẩy rửa hàng ngày, dụng cụ vệ sinh được để gọn gàng ngăn nắp. Bên
cạnh đó tôi luôn đảm bảo sàn nhà vệ sinh luôn khô ráo, khơng khí thơng thống,
khơng có nước chứa trong nhà vệ sinh và có dép để trẻ đi vệ sinh, ln đảm bảo
an tồn tuyệt đối tính mạng cho trẻ. Cùng với đồ chơi trong lớp khu vui chơi
ngoài trời cũng rất quan trọng do vậy sân trường luôn bố trí những đồ chơi chất
liệu an tồn, sân chơi được trải thảm cỏ, giàn dây leo tạo cho trẻ không gian vui
chơi thân thiện, mát mẻ.
Đặc biệt tôi xây dựng góc thiên nhiên của lớp rất phong phú, thiết kế vừa

tầm trẻ, có nhiều loại cây cảnh, hoa gần gũi, để chăm sóc, để tạo cho trẻ một
khơng gian xanh, bên cạnh đó tơi cịn tận dụng những ly nhựa, vỏ hộp mì, chai
comfor...để trẻ gieo hạt, có các dụng cụ để trẻ chăm sóc cây như: bình tưới nước,
khăn, kéo…Mỗi ngày trẻ đều có thể tự mình chăm sóc cây xanh, nhổ cỏ, tưới
nước, lau lá, bắt sâu…ở góc thiên nhiên này trẻ có thể tìm hiểu về sự phát triển
của cây, từ lúc gieo hạt, nảy mầm, cho đến lúc cây phát triển. Trẻ cịn có thể
cùng bố mẹ trồng một chậu cây nhỏ rồi mang đến lớp để tự chăm sóc, từ đó giúp
trẻ thêm yêu lao động, tạo cho trẻ sự gần gũi và thân thiết với thế giới tự nhiên.
Trong quá trình trẻ thực hiện tôi luôn quan sát và hướng dẫn trẻ thực hiện, giáo
dục trẻ biết yêu quý và bảo vệ cây xanh. Khơng những thế, tơi cịn vận động phụ
huynh đóng góp thêm cây xanh, các chậu hoa, cây cảnh…để góc thiên nhiên của
lớp được đa dạng và phong phú hơn. (Minh hoạ hình ảnh 3)
Ngồi ra, để tạo cảnh quan sân trường sạch đẹp, trong giờ hoạt động ngoài
trời, dạo chơi, tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ nhặt rác, lá vàng trong sân
trường, làm đồ chơi từ lá cây (con trâu, chuồn chuồn, con bướm…). Đặc biệt
trên sân trường luôn vào các thùng rác xanh được các cô vẽ và trang trí rất ngộ
nghĩnh cơ sẽ hướng dẫn cho trẻ biết phân loại rác tái chế và không tái chế để bỏ
vào thùng. (Minh hoạ hình ảnh 4)
-7-


Giải pháp 2: Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thơng qua hoạt động
học.
Trong q trình giảng dạy tơi đã linh hoạt lồng ghép giáo dục kỹ năng bảo
vệ môi trường vào các hoạt động học qua các chủ đề nhằm khắc sâu kiến thức
về tính tích cực tham gia bảo vệ môi trường cho trẻ. Trẻ được tham gia nhiều
vào các hoạt động học khác nhau: Thể dục, khám phá khoa học, âm nhạc, làm
quen văn học, tạo hình...Mỗi hoạt động trên đều có những đặc trưng riêng và có
ưu thế khác nhau như: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí
nghiệm, chơi các trị chơi...để trẻ nhận ra được những việc làm tốt, không tốt,

những hành động đúng, hành động khơng đúng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ
tình cảm, có thái độ phù hợp với mơi trường trong và ngồi lớp học.
* Chủ đề: “Trường mầm non”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về
chủ đề, tôi đã lồng ghép bảo vệ môi trường phân biệt môi trường sạch, môi
trường bẩn ở trường như:
Môi trường sạch: Lớp học ngăn nắp, ánh sáng đầy đủ, khơng khói, bụi,
khơng ồn ào, có trồng nhiều cây xanh
Mơi trường bẩn: Các đồ dùng lộn xộn không được ngăn nắp, bụi bẩn, ô
nhiễm bởi rác thải, nước thải, tiếng ồn. Từ đó tơi giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn
vệ sinh trường lớp sạch sẽ, khơng vẽ bậy lên tường, không hái hoa bẻ cành cây
xung quanh trường lớp, sử dụng nước tiết kiệm…
Ví dụ: Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “chọn những hành vi đúng-sai”. Cơ
chuẩn bị nhiều hình ảnh về hành vi đúng, hành vi sai với môi trường như: bé bỏ
rác vào thùng, bé tiết kiệm nước, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé bẻ
cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi...Sau đó chia trẻ làm hai đội,
đội 1 các con sẽ chạy lên chọn hình ảnh có hành vi đúng dán bên dưới mặt cười,
đội 2 các con sẽ chạy lên chọn hình ảnh có hành vi sai dán bên dưới mặt khóc.
Thời gian sau một bản nhạc đội nào dán được đúng theo yêu cầu là chiến thắng.
(Minh hoạ hình ảnh 5)
Tơi cho trẻ xem tranh ảnh, đoạn băng các tình huống: Bạn ngắt hoa bẻ
cành, bạn dẫm lên hoa, bạn vứt rác bừa bãi… sau đó hỏi trẻ: “Con sẽ làm gì nếu
con gặp bạn đó?”…Tơi dạy trẻ bài thơ “Giờ ăn cơm” và “Đừng nhé bé ơi” để trẻ
khắc sâu hơn ý thức bảo vệ môi trường.
* Chủ đề “Bản thân”: Giáo dục trẻ biết ích lợi của việc giữ gìn vệ sinh
thân thể, phải giữ vệ sinh răng hàng ngày, tiết kiệm nước khi rửa tay và đánh
-8-


răng, vệ sinh môi trường đối với sức khoẻ con người. Trẻ có hành vi và thói
quen tốt trong ăn uống: Mời cơ, mời bạn, khơng ăn q vặt ngồi đường... Nhận

biết ký hiệu thông thường: nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác...
Ví dụ: Hoạt động học khám phá khoa học: “Cơ thể của bé”. Cho trẻ khám
phá thực hành trải nghiệm các giác quan và qua đó giáo dục trẻ biết chăm sóc
giữ gìn đơi mắt ( khơng dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày bằng nước và
khăn sạch, chải răng, tắm gội…biết tiết kiệm nước).
* Chủ đề nghề nghiệp: Tơi dạy trẻ tìm hiểu và khám phá các nghề trong
xã hội, trong đó chú trọng các nghề chăm sóc bảo vệ mơi trường: Lao cơng,
kiểm lâm, làm vườn, lái xe rữa đường phố… thông qua đó trẻ lên hệ bản thân:
Trẻ có thể làm gì để bảo vệ môi trường và giúp đỡ các bác công nhân đỡ vất vả
hơn như không vứt rác bừa bãi, giúp các cô chú phân loại rác…
* Chủ đề “Gia đình”:
Ví dụ: Thơng qua hoạt động học khám phá khoa học: “Trị chuyện về đồ
dùng trong gia đình” tơi giáo dục trẻ quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình,
cất đồ dùng, đồ chơi đúng chỗ, bỏ rác đúng nơi quy định, khơng khạc nhổ bừa
bãi...có ý thức về những điều nên làm như: khố vịi nước khi không sử dụng,
nhắc nhở người lớn tắt điện khi không sử dụng.
* Chủ đề “Thế giới thực vật”:
Ví dụ 1: Qua hoạt động học khám phá khoa học “Trò chuyện về cây xanh
quanh bé” tôi sẽ đàm thoại với trẻ: Cây xanh đề làm gì? Cây xanh có lợi ích như
thế nào? Qua lợi ích của cây xanh, cho trẻ chơi trị chơi gieo hạt, tơi giáo dục trẻ
khơng ngắt lá bẻ cành mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh vì cây xanh hít
các khí bụi đem lại bầu khơng khí trong lành cho chúng ta, trồng nhiều cây sẽ
ngăn lũ lụt, chống xói mịn.
Ví dụ 2: Trong giờ hoạt động học: LQVH: dạy trẻ bài thơ “Cây dây leo”
khi đàm thoại với trẻ cơ hỏi trẻ:
- Vì sao cây dây leo phải bò ra cửa sổ?
- Vậy muốn cây lớn nhanh phải làm gì?
Qua đó cơ giáo dục trẻ cây rất cần ánh sáng và nước thì mới sống được.
Cây mang lại nhiều ích lợi cho chúng ta vì thế các con phải biết chăm sóc bảo vệ
cây.

* Chủ đề “Thế giới động vật”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về
đặc điểm, ích lợi cũng như tác hại của một số con vật với đời sống con người, cô
-9-


cịn giáo dục trẻ u q các con vật ni, mong muốn và thực hiện những hành
vi tốt đối với môi trường như không vứt rác xuống ao, hồ làm ô nhiễm nguồn
nước để bảo vệ loài cá, không chặt phá cây làm mất nơi ở của loài động vật quý
hiếm.
* Chủ đề “Giao thông”: Giáo dục trẻ đi đường biết đeo khẩu trang, đội mũ
bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến trường phải để xe đúng quy định, khơng
cho xe đi vào sân trường khói bụi làm ô nhiễm môi trường. Trẻ biết nhận ra cái
đẹp trong việc giữ gìn các đồ dùng, phương tiện đi lại của gia đình sạch sẽ, gọn
gàng, ngăn nắp.
* Chủ đề: “Thiên nhiên”
Tơi cho trẻ xem hình ảnh, video và trị chuyện về các hiện tượng tự nhiên:
gió, mây, mưa, sấm chớp, sét, lũ lụt,… Qua đó trẻ biết phân biệt đặc điểm của
nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi của nước sạch, biết tiết kiệm nước
sạch, tránh xa những nguồn nước bẩn gây ô nhiễm bệnh tật cho con người... Với
bài học về khơng khí: Tơi cung cấp trẻ biết được đặc điểm khơng khí: khơng
màu, khơng mùi, khơng vị, khơng khí có ở đâu, biết một số tác dụng đơn giản
của khơng khí cũng như một số yếu tố gây ơ nhiễm khơng khí và giáo dục cho
trẻ có một số ý thức trong bảo vệ mơi trường khơng khí. Tơi cho trẻ xem video
và làm một số thí nghiệm với khơng khí: Bắt khơng khí, các hình ảnh dùng than
bếp, ơ tơ nhả khói.
Ví dụ: Cho trẻ làm thí nghiệm về mơi trường nước:
- Chuẩn bị: Hai chậu to nước sạch, giấy màu (rác)
- Cách tiến hành: Cô cho trẻ quan sát 2 chậu nước sạch sau đó cho trẻ thả
một số giấy màu (rác) vào 1 chậu nước sạch, còn lại một chậu nước sạch để
nguyên. Khi giấy rác ngấm nước và bắt đầu chuyển màu, cho trẻ nêu nhận xét.

Tôi đưa ra một số câu hỏi như: Ai phát hiện ra bây giờ hai chậu nước này so với
lúc cô chuẩn bị như thế nào? Tại sao chậu nước này trong còn chậu nước kia lại
bị đục ? Vì sao nước bị ơ nhiễm? Tác hại của nguồn nước bị ô nhiễm như thế
nào? Các con sẽ làm gì để bảo vệ nguồn nước? Qua đó giáo dục trẻ biết bảo vệ
nguồn nước như khơng vứt rác bừa bãi làm ô nhiễm nguồn nước, biết sử dụng
nước sạch một cách tiết kiệm. (Minh hoạ hình ảnh 6)
* Chủ đề: “Quê hương- Đất nước- Bác Hồ”: Cho trẻ tìm hiểu về các danh
lam thắng cảnh của địa phương: Như di tích Hạ Lào, Ao Lầy, đình Chiên Đàn…
Và các danh lam thắng cảnh của đất nước Việt Nam: Phố cổ Hội An, Động
- 10 -


Phong Nha, Biển Nha Trang… là những danh lam thắng cảnh được thế giới
cơng nhận là di sản văn hố. Tôi giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường sạch đẹp,
không vứt rác bừa bãi, không được ngắt lá, bẻ cành, không dẫm lên cỏ và không
phá hoại những đồ chơi ở những nơi công cộng, biết xây dựng và cùng giữ gìn
những di tích ở địa phương mình cũng như của đất nước để tự hào với các bạn
nước khác về đất nước Việt Nam xanh, sạch, đẹp.
* Thông qua hoạt động học tạo hình: Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ
cùng quan trọng trong sự phát triển trẻ về mọi mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí
tuệ, thể lực và lao động, trẻ biết yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp. Nắm
bắt được điều này, tôi đã lồng ghép giáo dục môi trường vào mơn tạo hình. Khi
tổ chức các hoạt động tạo hình tôi luôn để trẻ trải nghiệm, tôi cho trẻ xem một số
hình ảnh lũ lụt, cây hoa bị héo và chết, môi trường nước bị ô nhiễm, bẩn và trao
đổi cùng trẻ những nguyên nhân gây ra lũ lụt, trẻ đưa ra những ý kiến. Luôn
lắng nghe ý kiến của trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ được thể
hiện ý tưởng của mình, trẻ rất hứng thú và tạo ra những sản phẩm sinh động, ngộ
nghĩnh nhưng mang đến thông điệp bảo vệ môi trường, sau khi kết thúc hoạt
động tôi luôn giáo dục trẻ biết gom rác, giấy vụn bỏ vào thùng. (Minh hoạ hình
ảnh 7)

Bên cạnh đó, tơi thường sưu tầm, sáng tạo thơ ca, bài hát,…có nội dung
bảo vệ mơi trường để dạy trẻ như bài thơ: Cô giáo dạy con; Lời của quạt điện;
Bé nhắc mọi người…bài hát: “không xả rác”, “em vẽ môi trường xanh”…Ở mỗi
hoạt động học tôi luôn ứng dụng và sử dụng công nghệ thông tin vào trong
giảng dạy, giúp trẻ học tích cực và hứng thú hơn, cho trẻ xem những hình ảnh,
đoạn video clip, chơi trị chơi có nội dung giáo dục vệ sinh mơi trường.
Giải pháp 3: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động
khác
* Thơng qua hoạt động góc
Hoạt động vui chơi có vai trị rất lớn đối với sự phát triển của trẻ mầm
non nói chung và giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường nói riêng. Trẻ được chơi ở
nhiều góc chơi với đồ dùng đồ chơi phong phú, đẹp mắt tạo hứng thú cho trẻ khi
chơi. Không những thế thơng qua các vai chơi, hồn cảnh chơi, các tình huống
chơi trẻ biết phân biệt những hành vi đúng, sai trong việc bảo vệ mơi trường, từ
đó có ý thức đúng đắn đối với mơi trường sống.
- Góc phân vai:
- 11 -


+ Trị chơi gia đình: Trẻ phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ,
ngăn nắp; đi mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ, nhắc nhở mọi người
phải sống tiết kiệm; trước khi ăn phải rửa tay.
+ Trị chơi nấu ăn: Tập làm món ăn đơn giản, chú ý vệ sinh dụng cụ nhà
bếp
+ Trò chơi đóng vai bác sĩ: trẻ biết khuyên bệnh nhân phải ăn chín uống
sơi, vệ sinh cá nhân sạch sẽ để không mắc những bệnh do môi trường sống ô
nhiễm gây ra.
+ Trị chơi chơi đóng vai thầy cơ giáo, trẻ biết nhắc nhỡ, khuyên nhủ học
sinh cần phải làm gì để bảo vệ mơi trường.
+ Trị chơi đóng vai người công nhân đô thị trẻ biết thể hiện công việc của

họ như: trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác thải, giữ gìn mơi trường sạch sẽ.
- Góc xây dựng: Xây dựng công viên cây xanh, sắp xếp đồ dùng ngăn nắp
hợp lý. (Minh hoạ hình 8)
- Góc học tập: trẻ tìm hiểu các hiện tượng trong mơi trường, trẻ học cách
so sánh, phân loại các hành động tốt-xấu đối với môi trường, phân biệt được môi
trường sạch và mơi trường bẩn… và tìm ra ngun nhân của chúng.
- Góc nghệ thuật: Múa hát những bài hát theo chủ đề, tạo một số đồ dùng
từ những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu như trang phục múa bằng ni
lơng, giấy, làm phách nhạc bằng hộp c, vỏ sị… dùng xong cất đúng nơi quy
định.
- Góc thư viện: tơi sưu tầm tranh ảnh, câu chuyện về bảo vệ môi trường
cho trẻ xem, ngồi ra tơi cịn sưu tầm thêm các loại sách báo về bảo vệ mơi
trường sau đó cho trẻ cắt dán tạo thành những quyển sách mới có nội dung khác
nhau về mơi trường như: chăm sóc cây, nhặt rác và bỏ rác đúng nơi quy định,
các nguồn nước, bảo vệ và sử dụng nguồn nước tiết kiệm …
- Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới
cây, nhặt lá khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát, nước (chơi xong cô giáo dục
trẻ rửa tay sạch sẽ).
Sau mỗi lần chơi, tôi nhắc trẻ cất dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp và lau
góc chơi của mình cho sạch sẽ.
* Thơng qua hoạt động chơi ngoài trời: đây là cơ hội trẻ được tiếp xúc với
đa dạng các đối tượng về môi trường: cỏ, cây, hoa, lá, các hiện tượng thiên nhiên
xung quanh trẻ. Ví dụ: quan sát cây bị héo. Cô hỏi: Tại sao cây bị héo? Cây sống
- 12 -


được là do đâu? Muốn cây xanh tốt chúng ta phải làm gì? Chính những câu hỏi,
lời dẫn dắt của giáo viên dần hình thành ở trẻ ý thức về bảo vệ cây xanh.
Và để trẻ có ý thức về cơng việc mà trẻ đang làm, những lúc hoạt động
ngồi trời tơi có thể kể cho trẻ nghe chuyện “gương người tốt việc tốt ”. Thông

qua câu chuyện trên tôi giáo dục cho trẻ phải biết chăm chỉ lao động, theo như
lời dạy của Bác Hồ: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tuỳ theo sức của mình”. Bên cạnh
đó trẻ biết giữ gìn và bảo vệ mơi trường mình đang sống. Và cứ thế, mỗi tuần tôi
kể cho trẻ nghe một câu chuyện, qua câu chuyện trẻ tự điều chỉnh hành vi của
mình về ý thức bảo vệ mơi trường. Nếu chúng ta chỉ giáo dục trẻ bằng lý thuyết
thôi, trẻ sẽ mau quên nhưng qua hình ảnh nhân vật của chuyện trẻ sẽ khắc sâu
được hậu quả của việc nên làm và khơng nên làm. Từ đó, trẻ có hành động đúng
trong việc giữ gìn và bảo vệ mơi trường ngày càng tốt hơn.
* Thông qua tổ chức giờ ăn, ngủ cho trẻ: Đây là hoạt động nhằm hình
thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp ứng sinh lí, trẻ được vui vẻ và
thoải mái như: Cơ thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngay ngắn, không la
hét to, khơng nói chuyện khi ăn, biết lấy khay (đựng cơm thừa, cơm rơi vãi và
một khay để khăn ướt lau miệng). Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định
một cách gọn gàng, sau đó trẻ đi đánh răng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm
nước bằng cách lấy cốc hứng nước, khơng vặn vịi nước chảy liên tục khi đánh
răng.
Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, lớp sạch sẽ, đi vệ sinh phải đúng nơi quy
định, đi xong biết dội nước, để dép lên giá xếp ngay ngắn theo tổ, sau đó biết lấy
gối đi ngủ, biết gấp đồ dùng cá nhân và để đúng nơi quy định của lớp và nhà
trường.
* Thông qua hoạt động lao động (ngoại khoá) và nêu gương trẻ.
Ở trường mầm non, hoạt động lao động rất có ý nghĩa đối với trẻ. Ngoài
việc giúp trẻ phát triển thể chất, hoạt động lao động còn giúp trẻ yêu quý lao
động và được tiếp xúc nhiều với môi trường. Đây là phương tiện rất tốt để giáo
dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Công việc lao động hàng ngày của trẻ ở
trường có thể lồng ghép qua hoạt động chơi, có thể được tổ chức cuối tuần.
Thơng qua hoạt động ngoài trời, dạo chơi trẻ sẽ đi xung quanh các lớp học và
xung quanh trường thu dọn rác, tưới nước, chăm sóc rau lau dọn kệ đồ chơi, sắp
xếp lại đồ dùng…
- 13 -

Đối với lớp tôi, tôi thường xuyên lau nhà hằng ngày sau mỗi bữa ăn và
sau khi trả trẻ để sàn lớp ln sạch sẽ, thống mát. Cơ và trẻ cùng cọ rửa đồ
dùng, đồ chơi, lau chùi giá đựng đồ chơi sau khi trẻ hoạt động vào cuối tuần.
+ Tổ 1: Thu gom rác xung quanh lớp, bỏ vào thùng rác.
+ Tổ 2: Lau đồ dùng, đồ chơi, các giá để đồ chơi của lớp.
+ Tổ 3: Sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định (Minh hoạ hình ảnh 9)
Qua đó hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác và tinh thần đoàn kết cùng
nhau bảo vệ môi trường.
Với tâm niệm muốn thành công trong giáo dục dạy trẻ thì hãy là bạn của
trẻ, hiểu trẻ và chia sẻ những suy nghĩ của trẻ. Nắm bắt được tâm sinh lý của trẻ
thì sẽ thuận lợi trong việc dạy trẻ và trong công việc giáo dục trẻ biết tự giác giữ
gìn mơi trường cịn mới mẻ này. Đối với trẻ rất thích được khen, tơi động viên
trẻ bằng cử chỉ âu yếm, được khen ngợi trước bạn bè thì trẻ sẽ hồn thành cơng
việc đạt kết quả cao nhất. Sau các buổi lao động tôi đã tuyên dương, khích lệ trẻ
kịp thời, thường xuyên cho trẻ kể những việc làm tốt mà trẻ đã làm trong ngày
và được cắm cờ bé ngoan, trẻ được khen sẽ càng cố gắng, trẻ khác sẽ học tập
bạn cùng nhau bảo vệ môi trường.
Giải pháp 4: Cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên
liệu thiên nhiên, nguyên liệu phế thải.
Ngồi những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, chúng tôi tận dụng sự ủng hộ của
các bậc phụ huynh mang tới những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có như:
Các thùng giấy carton, xốp, đĩa video cũ, các loại sách báo cũ, chai nhựa, vỏ hộp
sữa chua, vỏ bình sữa su su, hộp đựng cơm, vải vụn, vỏ ốc, ống chỉ, khối gỗ…
Tuy nhiên tất cả những nguyên vật liệu này phải đảm bảo an toàn vệ sinh, về
tính mạng, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ. Từ
những nguyên vật liệu trên cơ và trẻ có thể làm ra rất nhiều sản phẩm phù hợp
với từng chủ đề, hay trẻ tự tạo ra sản phẩm trong các hoạt động học như: Cắt dán
các con vật, làm những đồ dùng gia đình: chén, tơ từ bình sữa su su, bình thuỷ,

ấm trà từ lon, chai nhựa. Làm mơ hình các ngơi nhà từ giấy carton, làm con lợn,
con thỏ từ hộp su su, con công từ hộp sữa chua… tận dụng các quả banh đã
hỏng để làm mũ bảo hiểm, muỗng sữa chua để làm bông hoa, vỏ hộp c để làm
trống trang trí góc âm nhạc,…Trẻ rất thích thú khi được cùng cô tạo ra những
con vật, các loại đồ dùng khác phù hợp với chủ đề mà trẻ được làm quen. Từ đó,
tơi giáo dục trẻ làm đâu gọn đấy, biết vứt rác vào đúng nơi quy định, biết rửa tay
- 14 -


lau tay khi làm xong. Như vậy, trẻ có ý thức tự dọn dẹp gọn gàng ngăn nắp.
Ngoài ra, ở lớp tơi đã tận dụng những chiếc nón lá cũ để cắt, sau đó sử dụng sơn
để sơn và dùng nỉ cắt những bơng hoa, chiếc lá trang trí theo ý thích để trang trí
góc thư viện thật bắt mắt và thu hút trẻ. (Minh hoạ hình ảnh 10)
Bên cạnh đó, cơ hướng dẫn trẻ tự tạo đồ chơi từ lá cây của thiên nhiên rất
dễ kiếm và trẻ cũng rất hứng thú tham gia như: làm kèn, đồng hồ, chong chóng
từ lá dứa, lá dừa, làm con vật từ lá mít… tạo sự gần gũi hơn với thiên nhiên.
(Minh hoạ hình ảnh 11)
Từ những bao ni lơng đựng đồ dùng, giấy báo… cô và trẻ cùng nhau thu
gom lại để thiết kế ra các bộ quần áo thời trang thật dễ thương cho trẻ biểu diễn
thời trong buổi văn nghệ, thời trang cuối tuần với chủ đề bảo vệ mơi trường
Tơi giải thích cho trẻ, sử dụng vật liệu phế thải để làm đồ chơi, trang trí
lớp là rất có ý nghĩa để bảo vệ mơi trường, vì tiết kiệm nguyên vật liệu cũng là
một việc để bảo vệ môi trường. Qua các lần phát động làm đồ dùng dạy học
bằng những nguyên vật liệu có sẵn và những ngun vật liệu phế thải đã góp
phần khơng nhỏ vào việc bảo vệ môi trường. Đồng thời cho tôi cơ hội thể hiện
được ý tưởng sáng tạo, làm ra nhiều đồ dùng, đồ chơi, hấp dẫn, đẹp mắt để phục
vụ cho các hoạt động của trẻ. Đặc biệt là tạo cho trẻ sự hứng thú tham gia vào
các hoạt động và niềm vui khi đến trường, đến lớp.
Giải pháp 5: Tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh trong công
tác giáo dục trẻ bảo môi trường mọi lúc mọi nơi.

Công tác tuyên truyền và phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một
việc làm vơ cùng quan trọng và là nhiệm vụ thiết thực nhằm tạo sự liên kết giữa
giáo viên và cha mẹ trẻ trong hoạt động giáo dục vệ sinh môi trường. Môi
trường muốn trong sạch thì tất cả mọi người trong xã hội đều phải có ý thức
tham gia.
Xác định được tầm quan trọng của mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà
trường, ngay từ đầu năm học khi mới đón trẻ vào lớp tơi ln tiếp xúc phụ
huynh với một thái độ tích cực, thân thiện và luôn luôn lắng nghe ý kiến đóng
góp của phụ huynh, nhắc nhở kịp thời: như giờ đón, trả trẻ tơi nhắc nhở phụ
huynh nhắc trẻ cất giày, dép, đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định, khi nhìn thấy
vỏ bánh kẹo nơi cơng cộng, ngồi sân trường phải nhặt bỏ vào thùng rác ngay…
đó cũng là một việc để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Tuyên truyền với
phụ huynh giáo dục trẻ bảo vệ môi trường mọi lúc mọi nơi không chỉ ở trường,
- 15 -


ở nhà mà cịn ở nơi cơng cộng, mỗi phụ huynh phải luôn là tấm gương cho trẻ
noi theo. Lồng ghép vào các buổi họp phụ huynh trao đổi về tầm quan trọng của
việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở gia đình. Rèn cho trẻ có thói quen biết
vệ sinh cơ thể, vệ sinh cá nhân sạch sẽ và biết giữ gìn vệ sinh mơi trường.
Bên cạnh đó tơi cũng liên lạc thường xun với gia đình trẻ (qua trao đổi
trực tiếp, sổ bé ngoan, bảng thông báo, điện thoại) để tìm hiểu sinh hoạt, hành vi
của trẻ ở nhà, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi
của trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp.
Qua góc tuyên truyền ở lớp: Lồng ghép, treo tranh ảnh về thực trạng ô
nhiễm môi trường hiện nay, các bệnh truyền nhiễm do môi trường mang lại: Ảnh
ô nhiễm nguồn nước, ảnh các nhà máy thải khói ra khơng khí, và gần gũi hơn
nữa tơi đưa những hình ảnh ơ nhiễm tại khối phố trên địa bàn mình và trẻ đang
sống, để từ đây họ nhận ra rằng ô nhiễm môi trường đang rất cần được con
người quan tâm và đưa ra những biện pháp tích cực giúp bảo vệ mơi trường.

Tuyên truyền, vận động phụ huynh tham gia ngày chủ nhật xanh cuối
tháng, (Minh họa hình 12) đóng góp cây xanh, hoa để trồng để giúp môi trường
sạch đẹp, tuyên truyền với phụ huynh về việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải
(Các chai, lọ nhựa, vải vụn, lịch cũ, bìa catton...), phụ huynh đóng góp cho để
làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học và chơi của trẻ, còn nhằm giúp cho
phụ huynh biết tác dụng của việc bảo vệ mơi trường.
Tun truyền bằng góc tranh ảnh, khẩu hiệu ngoài cửa lớp học, cổng
trường về việc cấm hút thút lá, vứt rác đúng nơi quy định, nhắc phụ huynh để xe
đúng nơi quy định.
3.5. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Với đề tài này tôi đã áp dụng thực tế với trẻ 4-5 tuổi, với tổng số học sinh
là 60 trẻ trên 2 lớp tại trường mẫu giáo Ánh Dương.
Kể từ thời gian bản thân tôi thực hiện đề tài sáng kiến cho đến nay, đề tài
sáng kiến đã được nhân rộng trong tổ và trên tất cả các lớp học trong trường tơi.
Song cũng có thể sau này áp dụng cho các đơn vị trường mẫu giáo trong huyện .
4. Những thông tin cần được bảo mật: Khơng.
5. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo bản thân tôi
người thực hiện đề tài:
Qua một năm áp dụng các biện pháp trên, đến nay cảnh quan sư phạm của
trường mẫu giáo Ánh Dương được cải thiện rõ từ sân trường đến các khu chơi,
- 16 -


đến các lớp, giáo viên đã hiểu sâu sắc và biết cách lồng ghép tích hợp nội dung
giáo dục vệ sinh môi trường vào các chủ đề và hoạt động một cách hiệu quả.
Mơi trường ở các lớp ln thống mát, sạch sẽ, đồ dùng đồ chơi an toàn,
được sắp xếp ngăn nắp, tạo cho trẻ cảm giác an toàn, thân thiện cho trẻ khi đến
lớp.
Bên cạnh đó, trẻ ở trường tôi đặc biệt là trẻ 4-5 tuổi ngày càng mạnh dạn,
tự tin, có những hành vi, ý thức tốt với môi trường khi tham gia vào các hoạt

động. Trẻ có những thói quen hành vi văn minh lịch sự trong giao tiếp, ứng xử,
khơng la hét to. Trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường, một
cách hào hứng, tự nguyện.
Phát huy được trí tưởng tượng sự tò mò của trẻ. Trẻ yêu lao động và tạo ra
cái đẹp, có ý thức vệ sinh mơi trường chung mọi lúc mọi nơi khi ở nhà, ở
trường, cũng như nơi công cộng: không vứt rác bừa bãi, khơng khạc nhổ, khơng
bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, đi
vệ sinh đúng nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước. Lớp luôn được gọn gàng
ngăn nắp, trẻ hào hứng và tự giác nhặt giấy rác rơi vãi ở lớp bỏ vào thùng rác.
Có rất nhiều sản phẩm được tạo ra từ nguồn nguyên vật liệu phế thải và trẻ hào
hứng chơi với những đồ chơi ấy vì yếu tố mới lạ, luôn hấp dẫn trẻ. Trẻ đã tự ý
thức về hành vi của mình: Tự rửa tay trước khi ăn cơm, lau miệng khi ăn xong,
trẻ thích ăn rau, đã biết nhắc nhở bạn khơng vứt rác bừa bãi..
Ngồi ra trẻ cịn biết nói với bố mẹ cùng tham gia như: nhắc bố mẹ không
đi xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, không được hút thuốc
lá…nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi
trang trí góc tun truyền.Trẻ có hành vi thái độ mong muốn được bảo vệ môi
trường một cách rõ rệt.
Tôi luôn chủ động sáng tạo trong việc lựa chọn nội dung và cách thức tổ
chức hoạt động linh hoạt, phong phú, hấp dẫn trẻ trong việc bảo vệ môi trường
và kết hợp giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi. Tạo nhiều cơ hội cho trẻ phát triển được
khả năng mạnh dạn, tự tin vào bản thân và tự giải quyết các tình huống xảy ra
trong cuộc sống hằng ngày, phát huy tính tích cực của trẻ khi trẻ được trải
nghiệm với môi trường tự nhiên cũng như môi trường xã hội.
Hơn ai hết là một giáo viên mầm non với phương châm: “Con của bạn
chính là con của chúng tơi” tơi ln mong muốn mang đến những gì tốt nhất đến
cho trẻ và ln ý thức được trách nhiệm của mình trong việc thực hiện nhiệm vụ
- 17 -

này, nhằm tạo cho trẻ một mơi trường xanh-sạch-đẹp-an tồn, thân thiện và hạnh
phúc. Tôi cảm thấy rất vui và hạnh phúc, tôi hi vọng rằng trẻ sẽ càng ngày càng
yêu cuộc sống, yêu thiên nhiên và thích tham gia hoạt động bảo vệ môi trường
xanh sạch đẹp của chúng ta từ những việc nhỏ nhất.
Sau khi thực hiện một số giải pháp về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
lớp tôi từ đầu năm đến nay đã đã thu lại được những kết quả như sau:
Bảng khảo sát cuối năm về thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ:
TT

Nội dung

Đạt

Cuối năm
Chưa đạt

Biết vệ sinh lau dọn đồ dùng, đồ
1

chơi cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng

27 trẻ

90%

3 trẻ

10 %

28 trẻ

93%

2 trẻ

7%

28 trẻ

93%

2 trẻ

7%

28 trẻ

93%

2trẻ

7%

27 trẻ

90%

3 trẻ

10 %

27 trẻ

90%

3 trẻ

10%

nơi quy định
Có thói quen vệ sinh cá nhân, vệ
2

sinh môi trường. Không vứt rác bừa
bãi, biết gom rát vào thùng
Có ý thức bảo vệ cây xanh, khơng

3
4
5
6

hái hoa, ngắt lá, bẻ cành, chăm sóc
và bảo vệ vật nuôi
Phân biệt được những hành động
đúng, sai với môi trường
Biết tiết kiệm nước khi sử dụng
Nhắc nhở mọi người không được xả
rác bừa bãi

Qua bảng khảo sát trên tôi nhận thấy rằng ý thức và thói quen bảo vệ mơi
trường của trẻ đã tăng lên một cách rõ rệt, hiệu quả. Chỉ cịn một vài trẻ chưa đạt
vì trẻ cịn tiếp thu chậm, rụt rè hơn nên tôi cũng sẽ tiếp tục rèn những trẻ đó
trong năm học tới để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
6. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ
chức, cá nhân tham gia áp dụng:
Hưởng ứng cùng sáng kiến của tôi để áp dụng vào việc giáo dục trẻ bảo
vệ môi trường. Không những riêng lớp mẫu giáo 4-5 tuổi thực hiện mà tất cả các
lớp trong trường cũng đã áp dụng vào cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục
trẻ. Đến nay mơi trường ln được xanh-sạch-đẹp, an tồn, thân thiện hơn, trẻ
thì ý thức cao trong việc bảo vệ mơi trường. Tạo được sự tin tưởng của quý bậc
- 18 -


phụ huynh cũng như các cấp lãnh đạo. Phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng
của việc bảo vệ môi trường, ln quan tâm đến trẻ hơn nhiệt tình ủng hộ lớp
những chậu cây cảnh nhỏ, cây xanh, để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm
đẹp hơn, cung cấp thêm cho lớp những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để
làm đồ dùng đồ chơi. Nhà trường ngày càng thu hút nhiều trẻ hơn, phụ huynh có
nguyện vọng gởi con tại trường ngày càng tăng so với các năm học trước.
Bên cạnh đó khi trẻ tham gia vào hoạt động trẻ rất hứng thú, có thái độ,
hành vi đúng đắn với mơi trường, sống tích cực và thân thiện với mơi trường.
Hơn nữa trẻ cịn rất thích tham gia hoạt động ngoài trời, hoạt động trải nghiệm
về bảo vệ mơi trường và u thích lao động, chăm sóc cây cối, tạo ra cái đẹp.
Phần lớn các cháu đã mạnh dạn, tự tin hơn, nhận thức được hành vi đúng,
sai đối với mơi trường và từ đó biết sống có trách nhiệm với môi trường hơn.
Tuy vậy, đề tài của tơi khơng tránh khỏi những thiếu sót, tơi rất mong nhận
được ý kiến đóng góp của q thầy cơ, q cấp lãnh đạo cùng các anh chị, bạn
bè đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn!

- 19 -