MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ 45 TUỔI

1

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện
Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN
GIAN CHO TRẺ 4-5 TUỔI
1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho tất cả các lĩnh vực phát
triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức, phát triển thẩm mỹ,
phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội.
2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Năm học 2020-2021
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3. 1. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:
*Ưu điểm:
Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường và lãnh đạo địa phương,
nhà trường luôn được quan tâm đầu tư đầy đủ về cơ sở vật chất và các trang thiết
bị đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.
Trường có khn viên đẹp, phù hợp, sân chơi rộng rãi và nhiều bóng mát rộng
tạo điều kiện thuận lợi cho việc trẻ học tập, vui chơi và đặc biệt là khi hướng
dẫn và tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ.
Bản thân tôi là giáo viên được phân công phụ trách lớp mẫu giáo 4 tuổi tơi
ln cố gắn, chịu khó tìm tịi học hỏi từ đồng nghiệp ,nghiên cứu sách báo, tạp
chí…. các nội dung hướng dẫn về các trò chơi dân gian, cách làm đồ dùng, đồ
chơi đảm bảo về mặt thẩm mỹ, an toàn phù hợp với trẻ mầm non.
Trẻ đa số trẻ đều thích chơi các trị chơi dân gian.
Trị chơi dân gian thường giản tiện, khơng cầu kì, tốn kém, dụng cụ dễ
kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy trong tự nhiên có thể dễ dàng chơi ở mọi lúc mọi nơi.
*Nhược điểm:
Để tổ chức được trò chơi dân gian cho trẻ địi hỏi giáo viên phải có vốn

2

kiến thức và hiểu biết phong phú về các trò chơi dân gian, có sự linh hoạt và tính
sáng tạo cao.
Số lượng các trị chơi dân gian Việt Nam vơ cùng phong phú và đa dạng
nhưng khơng phải trị chơi nào cũng phù hợp với trẻ mầm non, nhiều trò chơi có
luật chơi khó, cách chơi phức tạp, khơng thể áp dụng cho trẻ.
Phụ huynh ít quan tâm đến trị chơi dân gian vì họ thiếu thơng tin về tác
dụng của trò chơi đối với sự phát triển của trẻ. Nhiều phụ huynh nghĩ trị
chơi dân gian khơng cịn phù hợp với con em mình, nên hướng tới các trị
chơi hiện đại.
Trẻ cịn nhút nhát chưa thực sự hịa mình tham gia vào các trị chơi, chưa
tích cực chủ động thực hiện cơng việc, chưa cố gắn để hồn thành nhiệm vụ của
mình để tìm ra kết quả, trẻ cịn phụ thuộc nhiều vào cơ giáo.
Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế, sự hứng thú của trẻ chưa bền
Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi cịn ít.
Thời gian tổ chức trị chơi cho trẻ không thể diễn ra suốt cả hoạt động của
trẻ mà nó chủ yếu lồng ghép và tích hợp các hoạt động khác.
3.2. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm
của giải pháp đã biết:
Đối với lứa tuổi mẫu giáo hoạt động vui chơi luôn là hoạt động chiếm ưu
thế và giữ vai trò chủ đạo, “Trẻ học mà chơi, chơi mà học”..
Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ được tham gia rất nhiều loại trò chơi khác nhau
trị chơi học tập, trị chơi đóng vai, trị chơi luật, trị chơi dân gian…Trong đó có
thể nói trị chơi dân gian là một loại trị chơi khơng thể thiếu được trong đời
sống trẻ thơ không chỉ giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi mà còn giúp trẻ khám
phá mơi trường xung quanh, kích thích tính tị mò, khả năng quan sát, tư duy, sự
khéo léo….vv phát triển toàn diện về nhân cách, rèn luyện sức khỏe hay kĩ năng

làm việc theo nhóm mà cịn là bài học giúp trẻ hiểu và thêm yêu nền văn hóa
dân tộc cũng như bồi đắp tình yêu gia đình quê hương đất nước.
Trị chơi dân gian nó được kết tinh từ q trình lao động và sinh hoạt,
trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa, là một


3

di sản văn hóa quý báo của dân tộc Việt Nam ta. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi
dân gian nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng
thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em
với bạn bè, cộng đồng, làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn và rộng mở.
Những làn điệu dân ca, hò, vè, với những giai điệu mượt, những lối gieo
vần nhắc nhịp đã nuôi dưỡng tâm hồn trẻ như thổi vào trẻ những tình cảm u
thương hình thành những tâm hồn trong sáng.
Chính vì vậy, trò chơi dân gian rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu, phổ
biến trong trường mầm non .
Thế nhưng trong xã cơng nghiệp hóa hiện đại hóa hiện nay những trò chơi
hiện đại đang dần chiếm ưu thế, trò chơi dân gian đang ngày càng bị mai một và
quên lãng, khơng chỉ có ở các thành phố mà cịn ở cả các vùng quê với tốc độ
phát triển của cơng nghệ thơng tin cùng những trị chơi hiện đại, liệu trẻ em hơm
nay và thế giới ngày mai cịn nhớ đến những trò chơi cổ truyền dân gian nữa hay
khơng?. Nó phụ thuộc vào mỗi con người đặc biệt là giáo viên chúng ta trong sự
nghiệp trồng người.
Nhưng làm thế nào để tổ chức được các trò chơi dân gian thực sự có hiệu
quả, lơi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài tốn khó với các giáo viên, đặc biệt
là các giáo viên mầm non.
Là một giáo viên mầm non, phụ trách lớp 4-5 tuổi, tôi luôn trăn trở và
mong muốn tìm ra các biện pháp để tổ chức các trò chơi dân gian trong trường
mầm non một cách có hiệu quả nhất, để cho trẻ em có thể phát triển tồn diện về

mầm non một cách có hiệu quả nhất, để cho trẻ em có thể phát triển toàn diện về
nhân cách, sức khỏe và tâm hồn.
3.3 Các điều kiện phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường, sự phối
hợp của toàn thể giáo viên trong nhà trường.
Nội dung lồng ghép các trò chơi dân gian phải phù hợp với từng hoạt
động phải sao cho trẻ hứng thú, trò chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh
lý, tình hình thực tế của địa phương.


4

Thường xun nhiên cứu học hỏi, trao dồi, tìm tịi, vận dụng nhiều thủ
thuật, nghệ thuật khi lên lớp.
Phải tạo được môi trường thân thiện, sân chơi lành mạnh cho trẻ hoạt động.
Xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch tổ
chức hoạt động ngày cụ thể rõ ràng. Thơng qua đó theo dõi đánh giá cập nhật
thường xuyên để biết được sự phát triển tiến bộ của trẻ để từ có từng bước có
hướng thay đổi cách giáo dục.
Cơ giáo phải gần gũi phụ huynh. Xác định vai trò của phụ huynh rất quan
trọng tạo ra sự thành công trên kết quả của trẻ, đó là sự thống nhất giữa gia đình
và nhà trường
Bản thân đã nghiên cứu tham khảo tài liệu sách báo, internet, tài liệu có
nội dung và cách tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non
Sưu tầm các trị chơi dân gian nhằm giáo dục tính đồn kết.
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý và giáo viên mầm non. .
3.4 Các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp:
Giải pháp 1: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Trò chơi dân gian rất phong phú và đa dạng, vì thế khơng hẳn trị chơi nào
cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Bởi vậy, khi lựa chọn trò chơi dân gian tơi đã lựa

chọn những trị chơi đơn giản, dể hiểu, dễ nhớ đối với trẻ.
Đặc biệt đối với lứa tuổi 4-5 tuổi, khả năng nhận thức của từng trẻ chưa
cao. Chính vì thế, các trị chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với
từng nhóm trẻ. Đối với những trẻ có khả năng chú ý cịn hạn chế, nhận thức chưa
cao, thì giáo viên có thể chọn những trò chơi đơn giản và dễ nhớ, ngắn hơn như:
“ Lộn cầu vồng”; “Tập tầm vông”; “ Nu na nu nống”; “Dung dăng dung dẻ”….
Đối với trẻ có khả năng chú ý có chủ định và nhận thức cao hơn nhiều so
với những trẻ khác trong lớp hoặc khối, thì giáo viên có thể tổ chức các trị chơi
ở các mức độ khó hơn dài hơn cho những trẻ này.
Vd: Trò chơi banh đũa, bịt mắt đánh trống…
Vì vậy khi lựa chọn những trị chơi cho trẻ 4-5 tuổi, tơi đã lựa chọn theo
những tiêu chí như sau:


5

Trị chơi khơng q đơn giản nhưng cũng khơng q phức tạp.
Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.
Giúp củng cố tư duy, ngơn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.
Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
Với những tiêu chí đã đưa ra ở trên, tơi đã chọn những trò chơi dân gian
cho trẻ 4-5 tuổi như sau:“ Lộn cầu vồng”; “Tập tầm vông”; “ Nu na nu nống”;
“Dung dăng dung dẻ”….
Giải pháp 2: Chuẩn bị tốt các điều kiện trước khi tổ chức trò chơi
dân gian
* Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi:
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và
phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi
của từng trị chơi. Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân

gian nào đó tơi cần phải tìm hiểu trước về cách chơi, luật chơi cũng như các đồ
dùng trong trị chơi cần đến. Để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ những thứ cần thiết
cho một trò chơi và tổ chức được tốt. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại
đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trị chơi khơng thể tiến hành được.
Vd:Trò chơi “Chơi chuyền”
Cần một quả nặng và 10 que nhỏ
* Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi:
Để trò chơi đạt kết quả cao việc chuẩn bị địa điểm tổ chức trị chơi rất
quan trọng bởi vì có trị chơi chỉ cần khoảng khơng gian nhỏ tổ chức trong lớp
hay chơi theo các nhóm nhỏ như “Chi chi chành chành”, “Ơ ăn quan”, “Rải
ranh”.nhưng lại có trị chơi địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như
“Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Trồng nụ trồng hoa”…
Vì thế lựa chon địa điểm chơi phù hợp giúp cho trò chơi đạt được hiệu
quả cao.
*Dạy trẻ học thuộc lời ca
Khác với các trò chơi vận động và các trò chơi khác, hầu hết các trò chơi


6

dân gian đều có lời ca đặc trưng riêng, đó củng là đặc điểm nổi bật thu hút trẻ
tham gia vào trị chơi dân gian.Khi chơi trẻ khơng chỉ thực hiện vận động mà trẻ
vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao. Khi trẻ chơi vừa đọc lời đồng dao làm
cho khơng khí thêm vui vẻ, sơi động và hấp dẫn hơn.
Trị chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì
vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian
trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: hoạt
động chiều, hoạt động ngồi trời, trị chuyện sáng. Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao,
tôi tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ
chơi rất hứng thú và tích cực tham gia vào trò chơi.

Vd:Trò chơi “Chi chi chành chành”
Chi chi chành chành
Cái đanh thổi lửa
Con ngựa mất cương
Ma vương ngủ đế
Bắt dế đi tìm
Ù à ù ập.
Câu hát chẳng có ý nghĩa rõ ràng thế nhưng khi thiếu đi câu hát thì trị
chơi khơng thể diễn ra được.
*Phổ biến cách chơi và luật chơi:
Để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ thì cơng tác hướng dẫn trẻ hiểu cách
chơi luật chơi và hứng thú chơi là điều rất quan trọng.
Đối với trị chơi mới trị chơi khó thì giáo viên giới thiệu giải thích trị
chơi và làm mẫu nhiều lần cho trẻ hiểu. Khi trẻ hiểu được cách chơi và luật chơi
thì trẻ sẽ dễ dàng chơi hơn.
Vd: Trị chơi ; “ Kéo co”
Luật chơi : Khi cô hô bắt đầu cả 2 đội sẽ cố gắng kéo sợi dây thừng về
bên phía mình. Bên nào bị kéo về vạch ranh giới trước sẽ bị thua.
Cách chơi: Chia các thành viên tham gia thành 2 đội, mỗi đội có số thành
viên bằng nhau, tương đương ngang sức nhau, xếp thành 2 hàng dọc đối diện


7

nhau. Mỗi đội thường chọn thành viên có sức khỏe tốt để đứng ở vị trí đầu tiên
(tùy theo chiến thuật của mỗi đội chơi), mỗi thành viên tham gia kéo co nắm
chặt sợi dây thừng của bên mình lại. Khi có tín hiệu của ban tổ chức thì các
thành viên tham gia tiến hành kéo sao cho dây thừng về phía bên mình. Nếu đội
nào dẫm vạch trước thì đồng nghĩa với việc là đội đó thua cuộc.
Giải pháp 3: Tổ chức trò chơi dân gian lồng ghép vào các hoạt động

Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế,
hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý
lựa chọn và tổ chức các trị chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng
hoạt động.
Với hoạt động ngồi trời: Tận dụng khơng gian rộng và thoáng, giáo viên
nên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể
lực cho trẻ như: "Rồng rắn lên mây", "Mèo đuổi chuột", "Nhảy lò cò", “ Kéo co”
đi cầu khỉ…
Với hoạt động góc: Nên tổ chức cho trẻ các trị chơi có thể chơi theo
nhóm nhỏ trong một khơng gian hẹp như: "Ô ăn quan", "Chuyền thẻ", "Kéo cưa
lửa xẻ", “Lộn cầu vồng”, “ Chi chi chành chành”…
Với hoạt động học và hoạt động chiều: Nên tổ chức cho trẻ các trò chơi tĩnh
nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: "Ơ ăn quan", "Tập tầm vơng", “Đếm sao”…
Đặc biệt trong hoạt động học tôi chú ý lựa chọn trò chơi phù hợp với từng
lĩnh vực:
Đối với lĩnh vực phát triển thể chất: Tơi lựa chọn những trị chơi vận động
để trẻ được vận động chân tay, chạy nhảy, lộn vịng… gây khơng khí vui nhộn
và sinh động như: Nhảy lò cò, kéo co, cướp cờ, mèo đuổi chuột, rồng rắn lên mây...
Qua đó giúp trẻ rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát.
Ví dụ: Trị chơi “Rồng rắn lên mây”, khi trẻ hát xong câu cuối: “Xin khúc
đuôi tha hồ thày đuổi”, lập tức trẻ làm “đuôi” (đứng sau cùng) phải chạy thật
nhanh, nếu không sẽ bị “thầy” bắt, sau đó có thể thay người khác hoặc lại phải là
“thầy” để đi đuổi những trẻ khác.
Đối với lĩnh vực phát triển nhận thức: Tơi lựa chọn những trị chơi kích


8

thích sự sáng tạo của trẻ, rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy giúp trẻ phát triển
nhận thức như các trị chơi: Ơ ăn quan, chuyền thẻ…

Ví dụ : Qua trị chơi “Ơ ăn quan” như là một bài học về đếm số, đồng thời
còn là một bài tập thể dục, luyện cơ tay (cổ tay, cánh tay, khuỷu tay) cho trẻ em
chạy…giúp trẻ trở nên nhanh nhẹn, khéo léo.
Đối với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Tôi lựa chọn những trị chơi có gắn
lời ca hay, trẻ dễ nhớ nhằm rèn luyện khả năng phát âm của trẻ như trò chơi:
Dung dăng dung dẻ, chi chi chành chành, nu na nu nống...
Đối với lĩnh vực thẩm mĩ (mơn giáo dục âm nhạc): Tơi lựa chọn những trị
chơi có gắn với lời ca, có vần, có điệu như các trị chơi: Tập tầm vơng, dung
dăng dung dẻ …
Khi chơi“Tập tầm vơng” Trị chơi này chơi theo cả lớp hoặc nhóm lớn.
Một người nắm mộtđồ vật nhỏ trong một bàn tay, trái hoặc phải (vd: viên sỏi,
mảnh giấy, cái lá ) giấu khơng cho các bạn thấy. Sau đó, tất cả trẻ đọc to bài
đồng dao và 2 tay nắm chặt xoay trịn với nhau.
Tập tầm vơng
Tay khơng tay có
Tập tầm vó tay có tay khơng
Mời các bạn
Đốn sao cho trúng
Tập tầm vó
Tay nào có tay nào khơng?
Có có! Không không.
Và người cầm nắm đồ vật sẽ đưa hai tay ra. Những người chơi còn lại sẽ
cử ra 1 người đốn xem tay nào có nắm đồ vật đã được giao hẹn trước khi chơi.
Bên cạnh đó tơi chú ý lồng ghép những trò chơi và các hoạt động mà trong
đó trẻ em tự tay làm nên những đồ vật bằng vật liệu trong thiên nhiên như: xếp
lá mít, lá đa thành con trâu, lá dừa thành con cào cào, thành chong chóng… để
kích thích sự sáng tạo ở trẻ, rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay khơi dậy khiếu


9

thẩm mĩ cần cho cuộc sống và lao động sau này.
Trị chơi dân gian là phương tiện phát triển ngơn ngữ, phát triển thể
chất, trị chơi dân gian cịn có ý nghĩa trong việc rèn luyện kĩ năng sống cho trẻ.
Trị chơi dân gian Việt Nam cịn góp phần hình thành nên nhân cách văn hoá
mang bản sắc dân tộc Việt Nam. Việc tổ chức, lồng ghép tích hợp các trò chơi
dân gian vào các hoạt động hàng ngày của trẻ làm cho trẻ có hứng thú hơn khi
tham gia các hoạt động cô giáo tổ chức. Trong các ngày lễ, ngày hội, tôi cũng đã
tham mưu với nhà trường lồng ghép những trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ
chơi dưới hình thức tổ chức các hội thi.
Giải pháp 4: Động viên, thu hút tất cả các trẻ tham gia vào trò chơi:
Đặc điểm nổi bật của các trị chơi dân gian là khơng quy định số người
chơi, càng nhiều người chơi càng tốt. Vì vậy, tơi ln khuyến khích, động viên
tất cả các trẻ tham gia chơi càng đông càng vui. Nếu chơi “Bịt mắt bắt dê”, mỗi
khi có một người vào thêm, vịng chỉ rộng ra một chút chứ trị chơi khơng thay
đổi. Cịn trị chơi “Rồng rắn lên mây” thì thêm một người, “cái đi” sẽ dài ra
một chút và tất cả mọi người đều được chơi, được chạy như nhau. Những trò
chơi “Thả đỉa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy lò cò”, “Nhảy dây”… cũng
tương tự như vậy. Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau. Nếu trẻ nào
ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán,
loại trừ bằng cách không cho chơi chung. Qua đó tinh thần tập thể của các trẻ
được nâng lên rất nhiều… Tôi luôn quan tâm đến yếu tố thi đua giữa các tổ, các
nhóm, giữa trẻ với nhau và động viên kịp thời trẻ chơi. Động viên khuyến khích
trẻ chơi cùng nhau,chơi đúng luật và cố gắn hồn thành trị chơi với các bạn
trong nhóm. Đồ dùng đồ chơi phải bắt mắt, sinh động càng thu hút trẻ tham gia
vào trò chơi.
Giải pháp 5: Làm tốt cơng tác phối kết hợp với phụ huynh
Gia đình và nhà trường là nhân tố quan trọng trong việc hình thành nhân
cách cho trẻ. Vì vậy việc giáo dục trẻ phải kết hợp giữa gia đình và nhà trường
mới đạt được kết quả tốt. Chính vì vậy tơi đã tun truyền và kết hợp với phụ

huynh đưa ra những biện pháp cụ thể sau:


10

Với những phụ huynh khơng có thời gian quan tâm tới việc chăm sóc trẻ,
tơi đã đề ra nhiều hình thức để trao đổi như: Trao đổi qua ông bà, gọi điện thoại,
in những bài đồng dao và những trò chơi dân gian để gửi về nhà cho phụ huynh
đọc và bày trẻ chơi.
Với những phụ huynh quan tâm đến trẻ, tôi đã thường xuyên trao đổi
cùng các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của các trò chơi dân gian trong phát
triển thể chất và trao đổi về các bài mà tôi đã cải biên để phù hợp với các nội
dung giáo dục, kết hướng dẫn trẻ tại gia đình.
Tơi đã đưa các bài đồng dao, lời ca của những trị chơi dân gian mà tơi đã
cải biên vào góc tun truyền ngồi cửa lớp để mỗi khi phụ huynh đến đón con
có thể học thuộc về nhà sẽ bày lại con của mình.
Tuyên truyền với các bậc phụ huynh tranh thủ thời gian đọc sách, tìm
những trị chơi dân gian hay dạy trẻ.
Sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi của trò chơi dân gian.
Vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để tổ chức trò chơi dân gian
Nhờ phụ huynh sưu tầm các trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với độ tuổi
Thường xuyên tổ chức các hội thi trong đó có nội dung thi là các trò chơi
dân gian để trẻ được chơi và thi đua nhau. Cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi,
sưu tầm thêm các trò chơi mới và hình thức tổ chức các trị chơi dân gian ở các
trường bạn qua các buổi sinh hoạt chuyên đề, dự giờ góp ý.
3.5 Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến
Sau khi thực các biện pháp trên thì kết quả như sau:
* Về bản thân:
Có vốn hiểu biết khá phong phú về trò chơi dân gian.
Linh hoạt sáng tạo thay đổi trò chơi cách chơi phù hợp với khả năng của trẻ.

Biết cách xây dựng kế hoạch lồng ghép trò chơi dân gian vào các hoạt
động trong ngày.


11

* Về trẻ:
Tổng
số
trẻ
30

Trẻ hứng thú và u thích các trị

Trước khi
thực hiện
( Đầu năm)
40%

Sau khi thực
hiện
( Cuối năm)
95% (tăng 55%)

30

chơi dân gian
Nâng cao tinh thần đồn kết và

30%

95% (tăng 65%)

30

tính tập thể
Trẻ biết tên các trò chơi dân gian

30%

90% (tăng 60%)

30

Nâng cao nhận thức và thể lực của

40%

90%( tăng 50%)

40%

90%( tăng 50%)

Nội dung

trẻ,trẻ nhanh nhẹn năng động,tự
tinvà hồn nhiên trong giao tiếp với
30

mọi người
Trẻ thuộc các bài dồng dao và biết
cách chơi luật chơi,tự tổ chức chơi
với bạn

4. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng
5. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
a. Hiệu quả kinh tế
Sau khi tổ chức các trò chơi dân gian lồng ghép vào các hoạt động trẻ lớp
tơi ngay càng hứng thú và u thích trị chơi dân gian hơn. Trẻ biết tự tổ chức
các trò chơi dân gian theo nhóm. Trẻ thuộc các bài đồng dao ca dao,có thêm
nhiều kiến thức về trị chơi dân gian, tự tin mạnh dạn tham gia trò chơi, trong
giao tiếp với bạn bè cô giáo và người lớn.
b. Hiệu quả về mặt xã hội
Trẻ hứng thú trong các trò chơi dân gian. Phát huy tính tích cực, sáng tạo ở
trẻ khi tham gia trò chơi. Đồng thời giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo thay đổi trò
chơi cách chơi phù hợp với khả năng của trẻ
Trẻ mạnh dạn khi giao tiếp, thích trị chuyện cùng người lớn và đặc biệt rất
Trẻ mạnh dạn khi giao tiếp, thích trị chuyện cùng người lớn và đặc biệt rất
thích tham gia vào tất cả các hoạt động.


12

c. Giá trị làm lợi khác
Để từ đó trẻ có thể phát triển một cách toàn diện về nhân cách, sức khỏe
góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
6. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến

lần đầu, kể cả áp dụng thử.
Đó là những kết quả đáng thấy rõ rệt đối với lớp tôi khi tôi đã áp dụng đến
tháng 3 năm 2021.Qua đợt kiểm tra toàn diện và đánh giá khảo sát chất lượng
học sinh của lớp tôi thấy lớp tôi được ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn
đánh giá cao và nhân rộng ra cho các giáo viên khác thực hiện hơn.