van 7 tuan 2

Tuần 2

Ngày soạn: 22/8/2017

Tiết PPCT: 5 -6

Ngày day : 25/8/2017

Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ.
- Khánh HoàiA. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng của các nhân vật trong truyện
- Nhận ra được cách kể chuyện của tác giả trong văn bản
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1. Kiến thức:
- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ khơng may
rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị.
- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản
2. Kĩ năng:
- Đọc – hiểu văn bản truyện – tập đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật
- Kể và tóm tắt truyện
3. Thái độ:
- Thơng cảm và chia sẻ với những người bạn có hồn cảnh gia đình bất hạnh.
C. PHƯƠNG PHÁP:
Thảo luận – Phân tích – Bình giảng
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp Kiểm diện học sinh
Lớp 7a4, vắng………………….
2. Kiểm tra bài cũ
a/ Em hãy cho biết thái độ của người bố trước lỗi lầm của En-ri-cô?
3. Bài mới:
Hằng ngày, chúng ta vẫn bắt gặp hình ảnh những em bé lang thang ngồi phố, trong trại mồ côi,… và

những đứa trẻ xa nhau vì đổ vỡ của gia đình. Bài học hơm nay sẽ cho chúng ta thấy, cảm nhận nỗi đau
buồn của cuộc sống thiếu cha, mẹ – một nỗi đau lớn về tinh thần. Và qua đó, ta biết chia sẻ, biết cảm
thông với những người bạn kém may mắn hơn mình.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS
TIẾT 1
Hoạt động 1: Giới thiệu chung
GV hướng dẫn HS đọc và tóm tắt văn bản

Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn bản

NỘI DUNG BÀI DẠY
I. GIỚI THIỆU CHUNG
1. Tác giả:
Khánh Hồi
2. Tác phẩm:
Giải nhì cuộc thi thơ văn viết về quyền
trẻ em năm 1992
II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

(?)Theo em truyện viết về ai? Về việc gì? Ai là 1. Đọc
nhân vật chính trong truyện?
2. Tìm hiểu văn bản
(?) Câu truyện được kể theo ngơi thứ mấy?
a. Bố cục
(?) Tại sao chuyện lại có tên là “Cuộc…….bê”?
(Búp bê không chia tay mà đây là cuộc chia tay
Thành –Thủy do bố mẹ li dị, búp bê khơng có tội)
(?) Lệnh chia đồ chơ của mẹ đã dẫn đến tâm trạng b. Phân tích
của Thành ntn?

b.1 Tình cảm giữa hai anh em Thành


và Thuỷ
(?) Hãy tìm những chi tiết trong truyện thể hiện * Tình cảm của Thủy:
tình cảm của anh em Thành - Thuỷ?
- Thuỷ đem kim chỉ ra sân bóng vá áo
cho anh
- Tối nào Thủy cũng đặt con vệ sĩ canh
giấc ngủ cho anh.
* Tình cảm của Thành:
-Chiều nào cũng đi đón em, Thành giúp
em học tập.
- Nhường hết đồ chơi cho em.
(?)Qua các chi tiết đó em thấy tình cảm của hai anh à Thủy và Thành rất mực gần gũi, yêu
em như thế nào?
thương nhau, luôn quan tâm chăm sóc
lẫn nhau.
TIẾT 2
(?)Trong truyện những con búp bê chúng có chia b.2 Tâm trạng Thành và Thủy trước
tay thật khơng? Thành và Thủy chia tay nhau vì lí khi xa nhau:
do gì?
(?)Tâm trạng Thủy ra sao khi chia đồ chơi, khi đến * Thủy;
trường và khi lên xe?
- Buồn bã, khóc sụt sịt, nấc lên khe khẽ,
(?)Chi tiết nào cho thấy cơ giáo bàng hồng khi khơng muốn chia đồ chơi.
Thủy chia tay lớp học?
- Khóc nức nở vì phải bỏ học về quê bán
(?)Chi tiết nào cho thấy Thủy rất giàu lòng vị tha? hàng.
- Sợ hãi mặt tái xanh, hơn gấp búp bê.

à Thủy giàu lịng vị tha, thương anh,
(?)Tâm trạng của Thành khi chia đồ chơi như thế không muốn chia rẽ hai con búp bê.
nào?
* Thành:
- Buồn bã, nhường đồ chơi cho em.
(?)Tâm trạng của hai anh em khi chia tay nhau như -Chạy lại đặt con em nhỏ cạnh con vệ sĩ.
thế nào?
(?) Nhận xét về cách kể truyện của tác giả cách kể => Thủy và Thành đều buồn bã, đau
này có tác dụng gì trong việc làm giõ nội dung tư đớn,tan nát cõi lịng khơng muốn xa
tưởng của truyện?
nhau.
Kể bằng sự miêu tả cảnh vật xung quanh, bằng
nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật
3. Tổng kết:
Lời kể chân thành giản dị phù hợp với tâm trạng
* Nghệ thuật:
nhân vật có sức truyền cảm, gây xúc động.
(?) Qua câu truyện này tác giả muốn gửi gắm đến - Xây dựng tình huống tâm lí, lựa chọn
ngơi kể thứ nhất theo lời kể của nhân vật
chúng ta điếu gì?
“tơi”
- Khắc họa hình tượng nhân vật trẻ nhỏ,
(?)Trình bày những nét nghệ thuật chính trong
lời kể tự nhiên theo trình tự sự việc
truyện
* Ý nghĩa:Trẻ em cần được sống trong
HS trình bày, đọc ghi nhớ sgk
mái ấm gia đình và mỗi người cần biết
(?)Trong truyện có nhiều cuộc chia tay, cuộc chia
giữ gìn gia đình hạnh phúc

tay nào đã để lại cho em nhiều ấn tượng nhất?Vì
sao?
HS suy nghĩ và trình bày, phản biện theo cảm
III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
nhận của riêng mình


Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Bài cũ: đọc nhiều lần văn bản để nhớ chi tiết và
tóm tắt được.( Kể ở ngơi thứ nhất , người kể đóng
vai Thành hoạc Thủy xưng “tôi”
Bài mới: Chuẩn bị bài “ Bố cục trong văn bản”:
Đọc bài, tìm hiểu ví dụ trong sgk

- Em cảm nhận gì về tình cảm giữa 2 anh
em Thành- Thủy?
- Nắm chắc Nội dung và ý nghĩa văn
bản.
- Soạn bài: Bố cục trong văn bản.

E.RÚT KINH NGHIỆM:
………………………………………………………………………………………………………………
.......................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

Tuần 2
Tiết PPCT: 7

Ngày soạn: 23/8/2017
Ngày day : 26/8/2017

Tập làm văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN.
A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố
cục khi tạo lập văn bản.
- Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch và hợp lý cho các bài làm.
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1. Kiến thức:
- Tác dụng của việc xây dựng bố cục.
2. Kĩ năng:
- Nhận biết, phân tích bố cục trong văn bản
- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho một văn bản
nói (viết) cụ thể.
3. Thái độ:
- Hiểu được tầm quan trọng của bố cục và có ý thức xây dựng bố cục trước khi tạo lập văn bản
C. PHƯƠNG PHÁP:
Vấn đáp – Quy nạp
D. TIẾN TR̀INH DẠY HỌC
1. Ổn định lớp
Lớp 7a4, vắng………………….
2. Kiểm tra bài cũ:
a/ Thế nào là liên kết trong văn bản? Tại sao văn bản cần phải liên kết?
3. Bài mới:
Để một văn bản rõ ràng dễ hiểu thì ta phải sắp xếp nội dung hợp lí .Cách sắp xếp cho nội dung
hợp
lí ta gọi là bố cục .Vậy hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu bố cục trong văn bản.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung
(?) Lấy ví dụ từ đơn nghỉ học của hs?Lá

đơn sẽ như thế nào nếu các ý trong đó
khơng được sắp xếp theo trật tự thành hệ
thống .
(?) Vì sao khi xây dựng văn bản cần quan
tâm tới bố cục?Bố cục lộn xộn thì VB sẽ
như thế nào?
(?)Vậy bố cục là gì?

NỘI DUNG BÀI DẠY
I. TÌM HIỂU CHUNG
1. Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong
văn bản.

(?) So với văn bản trong SGK lớp 6 em
thấy văn bản này thế nào.Chúng có bố cục
rõ ràng chưa?
(?) Tại sao những cân văn là giống nhau
mà VB này thì dễ hiểu VB khác lại khó
hiểu ?(5’)
(?) Vậy theo em dể VB dễ hiểu thì bố cục
phải như thế nào?

b. Những yêu cầu về bố cục trong văn bản.
* Vi dụ:
- Bố cục chưa rõ ràng, nội dung lộn xộn,không
thống nhất, khó hiểu

a. Bố cục của văn bản
- Bố cục của văn bản là sự bố trí, sắp xếp các
phần, các đoạn theo một trình tự, một hệ thống

rành mạch và hợp lý

à Nội dung các phần, các đoạn trong văn bản
phải thống nhất chặt chẽ, rõ ràng để dễ hiểu.
- Trình tự xếp đặt các phần, các đoạn phải giúp
cho người viết, người nói dễ dàng đạt được mục
đích giao tiếp đã đặt ra.


(?)Nhiệm vụ của MB,TB,KB đã học ở
lớp 6?
(?)VB gồm mấy đoạn văn? Nội dung của
mỗi doạn ấy có thống nhất không ?
Cách kể không làm cho chuyện buồn cười
nữa, làm mất đi yếu tố bất ngờ không thể
hiện được mục đích giao tiếp (cười phê
phán chế giễu
Hoạt động 2: Luyện tập
- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập
trong sgk.
Bài 2:
GV: - Hãy ghi lại bố cục của truyện “Cuộc
chia tay của những con búp bê”
- Bố cục ấy đã rành mạch và hợp lí chưa?
- Có thể kể lại câu chuyện ấy theo một bố
cục khác được không? (câu chuyện này có
thể kể theo một bố cục khác –
HS: Thảo luận 5 phút trình bày.

c. Các phần của bố cục: Gồm 3 phần :

- Mở bài
- Thân bài
- Kết bài
+ Ghi nhớ :SGK trang 30
II. LUYỆN TẬP :
Bài tập 2/30 : văn bản cuộc chia tay .. con búp bê

Mở bài : “ Mẹ tơi … khóc nhiều ” à giới thiệu
hoàn cảnh bất hạnh của hai anh em Thành và
Thủy
Thân bài : “ Đêm qua … đi thôi con ” à cảnh
chia đồ chơi của 2 anh em và cảnh chia tay của bé
Thủy với lớp học.
Kết bài : Phần còn lại à cuộc chia tay đầy xúc
động của 2 anh em
à Bố cục của truyện rành mạch, hợp lý.
* Đoạn “ gia đình tơi khá giả…” khơng được
đưa lên đầu truyện cho đúng với trật tự thời gian,
khơng phải là sơ xuất của tác giả mà đó là dụng ý
sắp xếp của người viết truyện làm cho câu chuyện
hấp dẫn ngay từ đầu để tạo cảm xúc, làm cho
Bài 3:Hs đọc yêu cầu bài tập 3/sgk 30,31). người đọc chú ý
Bố cục trên đây đã rành mạch và hợp lí
Bài tập 3/30,31 : Học sinh đọc và thảo luận.
chưa ? Vì sao ?
- Chưa rành mạch và hợp lý vì các điểm 1,2,3
- Theo em có thể bổ sung thêm điều gì ?
mới kể lại việc học tốt chứ chưa trình bày kinh
GV hướng dẫn HS đọc kỹ đề và nêu yêu nghiệm để học tốt. Điểm 4 khơng phải nói về
cầu của từng bài. HS làm bài theo hình kinh nghiệm học tập mà lại nói về thành tích.

thức thảo luận nhóm.
GV nhận xét, sửa chữa và chốt
Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: các em chọn một văn bản đã học, Bài cũ: Xác định bố cục của văn bản tự chọn, nêu
xác định bố cục.
nhận xét về bố cục của văn bản đó
* Bài mới: Chuẩn bị bài: “Mạch lạc trong Bài mới: Soạn bài “Mạch lạc trong văn bản”
văn bản”. Đọc bài, tìm hiểu phương pháp
để văn bản mạch lạc.
E.RÚT KINH NGHIỆM:
………………………………………………………………………………………………………………
.......................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

Tuần 2

Ngày soạn: 25/8/2017

Tiết PPCT: 8

Ngày day : 28/8/2017

Tập làm văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN.
A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:


- Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản
có mạch lạc
- Vận dụng về kiến thức mạch lạc trong văn bản vào đọc – hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn

bản viết, nói..
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1.Kiến thức
- Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản
- Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc
2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng nói viết mạch lạc
C. PHƯƠNG PHÁP:
Tích hợp – Quy nạp
D. TIẾN TR̀INH DẠY HỌC
1. Ổn định lớp:
Lớp 7a4, vắng………………….
2. Kiểm tra bài cũ:
a. Thế nào là bố cục của một văn bản .
b. Để bố cục được hợp lý, rành mạch cần có các điều kiện gì .
3. Bài mới :
Trong tiết học trước, các em đã được tìm hiểu về bố cục của văn bản. Nói đến bố cục là
nói đến sự sắp đặt phân chia.Nhưng văn bản lại không thể không liên kết.Vậy làm thế nào để các
phần, các đoạn của một văn bản vẫn được phân cách rành mạch mà lại không mất đi sự liên kết
chặt chẽ với nhau. Bài học hơm nay sẽ gíup các em biết cách tạo lập sự mạch lạc trong văn bản.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS
NỘI DUNG BÀI DẠY
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung
I. TÌM HIỂU CHUNG
(?) Theo em mạch lạc trong văn bản có những 1. Mạch lạc và những yêu cầu về mạch
tính chất gì trong số các tính chất ở mục 1a trang lạc trong văn bản.
31?
a. Mạch lạc trong văn bản
(?) Ta có tán thành với ý kiến ở mục 1b trang 31 - Mạch lạc là sự nối tiếp của các câu các ý
khơng? Vì sao?

theo mộr trình tự hợp lí.
- Văn bản “Cuộc chia tay của những con búp
bê” có thể nói đến nhiều nhân vật, nhiều sự việc
nhưng nội dung truyện phải luôn luôn bám sát đề
tài, ln xoay quanh sự việc chính và nhân vật
chính.
b. Các điều kiện để văn bản có tính mạch
(?) Theo em các từ ngữ ở 2b có phải là chủ đề lạc.
liên kết các câu các sự việc nêu trên thành một - Các phần, các đoạn ,các câu trong văn
thể thống nhất khơng ? Đó có thể xem là mạch bản đều nói về một đề tài, biểu hiện một
lạc của văn bản không ?
chủ đề chung xuyên suốt.
- Mỗi VB cần phải có một mạch lạc thống nhất, - Các phần, các đoạn , các câu trong VB
trôi chảy liên tục qua suốt các phần, các đoạn. được tiếp nối theo một trình tự rõ ràng ,
Mạch văn trong truyện trên là “ Sự chia tay”. hợp lí.
Vậy không một phần nào trong truyện lại không
lại không liên quan đến chủ đề đau đớn và tha
thiết đó


Mạch lạc và liên kết có sự thống nhất với nhau.
(?) Các đoạn trong VB ở mục 2c có những mối
liên hệ như thế nào ? Có tự nhiên và hợp lí khơng
?
- GV cho học sinh rút ra ghi nhớ
Hoạt động 1: Luyện tập
Bài 1:
GV:
-Các em đã được học văn bản “Mẹ tôi”, vậy hãy
xác định chủ đề của văn bản?

- Các từ ngữ, sự việc trong văn bản có phục vụ
cho chủ đề ấy khơng?
- Văn bản này đã có tính mạch lạc chưa?
HS: Nhóm 1,2 làm câu a.
HS đọc văn bản “Lão nông và các con”.
GV:
- Em hãy xác định chủ đề của văn bản?
- Chủ đề này có xun suốt bài thơ khơng? Hãy
chỉ ra sự xuyên suốt đó?
HS: Nhóm 3,4 thảo luận làm câu b

Ghi nhớ : SGK
II. LUYỆN TẬP
Số 1/32
a. Bài thơ được xây dựng theo bố cục 3
phần
Mở bài : 2 dòng đầu
Thân bài : Phú nộng…bội thu
Kết bài : Đoạn còn lại
à Bố cục rành mạch và hợp lý.
b.Chủ đề xuyên suốt đoạn văn: Sắc vàng
trù phú, đầm ấm của làng quê vào mùa
đông giữa ngày mùa.
+ Câu đầu : Giới thiệu bao quát về sắc
vàng trong thời gian ( mùa đông, giữa
ngày mùa) và khơng gian (làng q)
+ Sau đó tác giả nêu lên những biểu hiện
của sắc vàng trong thời gian và không gian

Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

Bài cũ: Tìm hiểu tính mạch lạc trong văn Mẹ tơi
Bài mới: Chuẩn bị bài: “Ca dao dân ca về tình
cảm gia đình”
- Đọc diễn cảm văn bản
- Trả lời hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu để biết
giá trị nội dung nghệ thuật trong các bài ca dao
dân ca đó.

+ Hai câu cuối: Nhận xét cảm xúc về
màu vàng đó.
à Một tình tự với 3 phần nhất quán và rõ
ràng như thế đã làm cho mạch lạc thông
suốt và bố cục của đoạn văn trở nên mạch
lạc.
III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Bài cũ:Tìm hiểu tính mạch lạc trong một
văn bản đã học
- Bài mới: soạn bài: “Ca dao dân ca về tình
cảm gia đình”

E.RÚT KINH NGHIỆM:
………………………………………………………………………………………………………………
.......................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................