phuong phap day hoc tich o TH

phơng pháp dạy học tích cực ở trờng tiểu học

1

2
6

3
5
4


Một số vấn đề chung về phơng pháp
dạy học


KHI NIM CHUNG V PPDH
- Phơng pháp dy hc là cách thức tổ chức hoạt động nhận
thức của học sinh và điều khiển hoạt động này
- Phơng pháp dy hc là những thủ thuật logic đợc sử dụng để
giúp học sinh nắm kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo một cách tự giác
- Phơng pháp dy hc là sự vận động của nội dung dạy học
Phươngưphápưdy hc làưcỏch thc, con ng tổ hợp hoạt
động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh nhằm
thực hiên mục tiêu dạy học đề ra.


-

-

-

-

PPDH đề cập đến cả hoạt động dạy của giáo viên và
hoạt động học của học sinh
PP dạy chi phối PP học. PP học phụ thuộc vào PP
dạy.
PPDH phản ánh sự vận động của quá trình nhận
thức của học sinh nhằm đạt được mục đích dạy học
đề ra.
Phản ánh cách thức trao đổi thơng tin giữa thầy và
trị, trong đó thầy là người chủ đạo, trò là người chủ
động.


Đặc điểm của phương pháp dạy học
tiểu học
- Phụ thuộc vào nội dung dạy học tiểu học. Nội
dung dạy học thay đổi kéo theo sự thay đổi của
PPDH. Do đó phải sử dụng kết hợp các PPDH
truyền thống và hiện đại.
- Phụ thuộc vào đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học
sinh tiểu học.
- Phụ thuộc vào các yếu tố khác như: phương tiện
trực quan, hình thức tổ chức dạy học.
- Phụ thuộc vào năng lực của giáo viên


VẤN ĐỀ PHÂN LOẠI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Nhãm d¹y häc
dïng lời và chữ

Thuyết
trình

Vấn đáp

Nhóm dạy học
trực quan

Nghiên cứu
tài liệu

Nhóm dạy häc
thùc hµnh


2. Phân loại theo các nhiệm vụ cơ bản của
lí luận dạy học (M.A.Danilop; B.P.Exipov)
Phơng pháp
hình thành kĩ
năng, kĩ xảo

Phơng pháp
truyền thụ
thông tin

Phân loại theo

các nhiệm vụ cơ
bản của lí luận
dạy học
Phơng pháp
kiểm tra

Phơng pháp hình
thành hoạt động
sáng tạo


Giải thích
minh họa

Nghiên cứu
tài liệu

Tái hiện

Phân loại theo
đặc điểm hoạt
động nhận thức
của ngời học

Tìm kiếm
từng phần

Trình bày nêu
vấn đề

Phân loại theo hoạt
động dạy học

Thông báo
thu nhận

Giải thíchTái hiện

Thiết kế
Thực hành

Kích thích
tìm kiếm


Tăng

cờng khả năng
độc lập lập nhận thức
của ngời học

Thuyết
trình

Vấn đáp

Công tác
độc lập của
ngời học

HỆ THỐNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Ở TIỂU HỌC HIỆN NAY
Các phương pháp dạy học này hiện đang được áp
dụng trong các nhà trường. Tuy nhiên căn cứ vào
thực tiễn dạy học ở nước ta có thể đưa ra hệ thống
phương pháp dạy học tiểu học sau đây:
-

Nhóm phương pháp dạy học dùng lời và chữ: thuyết
trình, vấn đáp, làm việc với SGK và các tài liệu học tập

-

Nhóm phương pháp dạy học thực hành như thí
nghiệm, luyện tập, trị chơi sắm vai…

-

Nhóm các phương pháp dạy học tích cực như: động
não, dạy học nêu vấn đề…

-

Kiểm tra – đánh giá với tư cách là phương pháp
dạy học.


Phươngưphápưdạyưhọcưtíchưcực

(Active teaching and learning methods)


1.KháIưniệmưvềưPPDHưtíchưcực
Phươngưphápưdạyưhọcưtíchưcựcưlàưtổưhợpưcácưcáchưthứcưhoạtư
độngư tươngư hỗư củaư ngườiư dạyư vàư ngườiư họcư trongư quáư trìnhư
dạyưhọcưđểưphátưhuyưtínhưtíchưcực,ưchủưđộng,ưsángưtạoưcủaư
ngườiưhọcưnhằmưthựcưhiệnưtốtưcácưnhiệmưvụưdạyưhọc.
- Phơng pháp dạy học tích cực là một thuật ngữ dùng để chỉ
những phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của ngời học.
- PPDHTC hớng tới việc hoạt động hoá, tích cực hoá hoạt động
nhận thức của ngời học, tập trung vào phát huy tính tích cực của
ngời học


Câu hỏi
Theo anh chị, phương pháp dạy học tích
cực có những dấu hiệu đặc trưng nào?


2.ưĐặcưtrưng,ưbảnưchấtưcủaưphư
ơngưphápưdạyưhọcưtíchưcực


Đặc trng của dạy và học tích cực
1. Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập
của ngời học
2. Dạy và học chú trọng rèn luyện phơng pháp tự học .
3. Tăng cờng học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác

4. Kết hợp đánh giá của ngời dạy với tự đánh giá của ng
ời häc.


Đặc trng chung nhất của dạy và học tích cực
- Tính hoạt động cao của chủ thể giáo dục
- Tính nhân văn cao của chủ thể giáo dục

Bản chất
- Khai thác động lực học tập trong bản thân ngời học
để phát triển chính họ

Coi trọng lợi ích nhu cầu của cá nhân ngời học,
đảm bảo cho họ thích ứng với ®êi sèng x· héi


So sánh phơng pháp dạy học truyền thống và

ph

ơng pháp tích cực
Các vấn đề so sánh

PPDH truyền thống
(Traditional

TT

methods)

1

Mục đích giờ học

2

Nội dung bài học

3

Cung cấp TT, KN,KX,
hình thành CMHV

PPDH tích cực
(Active teaching and
learning methods

)

Cung cấp TT, KN,KX,
HĐST, hình thành CMHV

SGK, GV

SGK, GV, vèn sèng,
liªn hƯ thùc tiƠn

Mèi quan hƯ cđa GV và
HS

Thông báo thu nhân

Chủ đạo chủ động

4

Mục đích của PTDH

Minh hoạ

Khám phá ND bài học

5

Kết qủa của giờ học

TT, KN,KX do GV
cung cấp

TT, KN, KX, HĐST và
con ®êng chiÕm lÜnh

6

Ngêi tham gia ®¸nh gi¸

GV

GV, HS

một số PPDH tích cực trong giảng dạy


1. Dạy học phát hiện và giải
quyết vấn đề
Cách thức tiến hành
ã Đặt vấn đề và xây dựng bài toán nhận thức
- Tạo tình huống có vấn đề
- Phát hiện và nhận dạng vấn đề nảy sinh
- Phát biểu vấn đề cần giải quyết