Một số trò chơi dạy phần Warm up giúp phát triển kỹ năng nói cho học sinh THCS

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Như chung ta đa biêt, hiên nay cung v
́
̃ ́
̣
̀ ơi s
́ ự phat triên cua xa hôi, s
́
̉
̉
̃ ̣ ự  hôị  
nhâp kinh tê quôc tê cua cac n
̣
́
́ ́ ̉
́ ươc trên thê gi
́
́ ới, ngoại ngữ  trở  thành một 
phương tiện hết sức cần thiết cho mỗi chúng ta. Do đo, v
́ ới sự phát triển của 
xã hội và nhu cầu của cộng  đồng , việc  dạy và học tiếng Anh trong nhà 
trường phổ  thơng đã có những thay đổi lớn về  nội dung  cũng như  phương 
pháp giảng dạy. Người dạy đã vận dụng các thủ thuật và hoạt động trên  lớp 
học để phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh và tạo điều kiện tối ưu 
cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khả  năng, kỹ  năng sử  dụng 
ngơn ngữ  vào mục đích giao tiếp. Kỹ  năng nói tiếng Anh là kỹ  năng dễ  gây 
hứng thú cho người học nhất với các hoạt động đa dạng. Tuy vậy, đây lại là  
kỹ  năng mà nhiều hoc sinh e ng
̣
ại. Việc tạo cho hoc sinh kh

̣
ả năng sử  dụng 
tiếng Anh một cách linh hoạt, sáng tạo trong các tình huống giao tiếp hàng  
ngày, dù chỉ là các tình huống rất đơn giản cũng sẽ có ích và thiết thực hơn so  
với việc chỉ dạy cac câu truc ng
́ ́
́ ữ phap hay cac cum t
́
́ ̣ ư đ
̀ ơn le. 
̃ Làm thế nào để 
tạo ra tính thu hút hoc sinh, giup cac em noi Tiêng Anh t
̣
́ ́
́
́
ự  tin hơn va dê dang
̀ ̃ ̀  
hơn? Câu hỏi này đặt ra cho người dạy những thách thức cho việc sử  dụng 
những thủ  thuật để  tạo ra các hoạt động nhằm thu hút người học và tạo ra 
tính hiệu quả trong việc học ngoại ngữ. Qua những trao đổi với đồng nghiệp, 
tham khảo sách vở và những kinh nghiệm của bản thân , tơi xin trình bày với 
các q thầy cơ đồng nghiệp đê tai: Mơt sơ tro ch
̀ ̀
̣ ́ ̀ ơi day phân “Warm up” giup
̣
̀
́ 
phat triên ky năng noi cho hoc sinh THCS”. 
́

̉
̃
́
̣
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Thiết kế tro ch
̀ ơi day phân Warm­up nh
̣
̀
ằm thu hút học sinh ơn lai kiên
̣
́ 
thưc bai cu va vào bài m
́ ̀ ̃ ̀
ới đầy hứng thú, có  những liên tưởng vào chủ  đề 
chính của bài học, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo  của học sinh, hoc̣  
sinh san sinh l
̉
ơi noi ngay t
̀ ́
ừ đâu tiêt hoc.
̀ ́ ̣  Học sinh se cam thây t
̃ ̉
́ ự tin hơn khi 
sử  dung Tiêng Anh thao luân giai quyêt cac nhiêm vu hoc tâp. T
̣
́
̉
̣
̉

́ ́
̣
̣ ̣
̣
ừ đo, nh
́ ững 
kich thich tinh thân hoc se dân dân giup cac em đat đ
́
́
̀ ̣
̃ ̀ ̀
́ ́
̣ ược những hiêu qua nhât
̣
̉
́ 
đinh trong qua trinh hoc. Vi vây giao viên cân nghiên c
̣
́ ̀
̣
̀ ̣
́
̀
ứu cac tro ch
́ ̀ ơi day phân
̣
̀ 
“Warm up” giup hoc sinh phat triên ky năng noi. Hoc sinh se cam thây t
́
̣

́
̉
̃
́
̣
̃ ̉
́ ự  tin  
hơn khi sử dung Tiêng Anh đê giao tiêp.
̣
́
̉
́
3. Đối  tượng nghiên cứu.
­ Hoc sinh tr
̣
ương THCS Nguyên Tr
̀
̃ ường Tô.̣
­ Môt sô tro ch
̣
́ ̀ ơi day phân “Warm up” giup phat triên ky năng noi cho
̣
̀
́
́
̉
̃
́
 
hoc sinh THCS.

̣
4. Giới hạn của đề tài.
Môt sô tro ch
̣ ́ ̀ ơi day phân “Warm up” giup phat triên ky năng noi cho hoc
̣
̀
́
́
̉
̃
́
̣  
sinh THCS.
5. Phương pháp nghiên cứu.
1


Đê th
̉ ực hiên nhiêm vu nghiên c
̣
̣
̣
ưu đê tai nay, tơi cân dung cac ph
́ ̀ ̀ ̀
̀ ̀
́ ương  
phap sau:
́
­ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc và nghiên cứu tài liệu những  
vấn đề có liên quan để từ đó đưa vào áp dụng trong thực tế giảng dạy và rút 

ra kinh nghiệm.
­ Phương pháp quan sát sư phạm: Tìm tịi nghiên cứu, tiến hành dự giờ 
thăm lớp của đồng nghiệp.
­ Phương phap th
́ ực nghiêm: Tr
̣
ải qua lý thuyết và thực nghiệm trong 
mơi trường thực tiễn để xây dựng nên đề tài.
­ Phương pháp điều tra lấy ý kiến: Câu hỏi của giáo viên và khả  năng 
xây dựng bài của học sinh, tham khảo ý kiến đồng nghiệp. Dựa vao kêt qua
̀ ́
̉ 
đat đ
̣ ược va rut ra kinh nghiêm.
̀ ́
̣
II. PHÂN N
̀ ỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
Trong q trình giảng dạy, việc vận dụng các phương pháp dạy học  
nhằm hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức một cách nhanh nhất, vận dụng 
tốt nhất kiến thức đó là cả  một vấn đề  lớn đối với các bộ  mơn văn hóa  nói 
chung và   bộ  mơn Tiếng Anh nói riêng. Ngành giáo dục đã, đang và sẽ  tích  
cực hướng tới sự hồn thiện về đổi mới phương pháp dạy học. Để  học sinh  
có thêm cơ  hội giao tiếp bằng Tiếng Anh  ở  mức  độ  căn bản và dần hình 
thành năng lực sử dụng ngơn ngữ thì giáo viên phải để cho học sinh luyện nói 
trong các tiết dạy các kỹ  năng khác, trong các tiết học kiến thức ngơn ngữ 
hoặc đơn giản hơn chỉ là những lúc làm nóng bầu khơng khí lớp học (Warm –  
up), lúc kiểm tra miệng hoặc chỉ  lúc thầy trị đối đáp bình thường trong lớp  
học. Tất cả  những điều này rất quan trọng nhằm mục đích nâng cao chất  

lượng, hiệu quả  của q trình dạy học. Hoat đơng 
̣
̣ Warm­up là yếu tố  quan 
trọng trong việc tạo hứng thú học tập cho học sinh ngay  trước khi đi vào nội 
dung bài mới, va đây cung la mơt phân rât quan trong giup cac em phat triên ky
̀
̃
̀ ̣
̀ ́
̣
́ ́
́
̉
̃ 
năng noi.
́  Nội dung phần Warm­ up thương la khơng khí sơi n
̀
̀
ổi, thoải mái,  
vưa ơn lai kiên th
̀
̣
́ ưc cu, v
́ ̃ ưa g
̀ ợi mở thơng tin liên quan đên nơi dung bai m
́ ̣
̀ ới 
nên vôn t
́ ừ sử  dung th
̣

ương la nhe nhang h
̀
̀ ̣
̀ ơn nên phân l
̀ ớn hoc sinh tham gia
̣
 
rât tich c
́ ́ ực va đây cung la c
̀
̃
̀ ơ  hôi giup cac em hoc sinh t
̣
́ ́
̣
ự  tin sử  dung Tiêng
̣
́  
Anh. Vì vậy, giao viên cân nghiên c
́
̀
ưu cac tro ch
́ ́ ̀ ơi day phân  Warm­ up có tính
̣
̀
 
chất vui vẻ , tính tập thể, thu hút được nhiều đối tượng học sinh có thê tham
̉
 
gia vao. Đăc biêt đơi v

̀
̣
̣
́ ơi nh
́ ưng chu đê bai hoc khó, ph
̃
̉ ̀ ̀ ̣
ức tạp, giáo viên cần 
phải chuẩn bị  kĩ nội dung phần Warm­ up hơn. u cầu tro ch
̀ ơi cho phần  
Warm­ up cần được tiến hành nhanh, gọn, nhẹ nhàng , khơng q khó khiến 
học   sinh   khó  diên
̃   đaṭ   băng
̀   Tiêng
́   Anh,   và  đăc̣   biêṭ   những   trò  chơi   chú 
trọng hoạt động nhóm hoặc cặp để  học sinh thi đua, thấy được khả  năng 
kiến thức của mình, kha năng noi Tiêng Anh.
̉
́
́
 
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.

2


­ Trong những năm qua, theo sự  phát triển của đất nước, ngành giáo  
dục đã có nhiều thay đổi về  kiến thức cũng như  phương pháp giảng dạy  
nhằm kích thích sự  ham học hỏi và tính sáng tạo của học sinh. Chương trình 
và sách giáo khoa mới, phương pháp  mới trong dạy và học, đặc biệt hơn là 

khi bài giảng của giáo viên soạn trên phần mềm trình chiếu PowerPoint sinh 
động, hấp dẫn,  được nhiều học sinh rất u thích mơn học, năng động hơn 
trong mọi hoạt động. Tuy nhiên theo đặc thù bộ  mơn nhất là bộ  mơn Tiếng  
Anh tơi nhận thấy kết quả học tập bộ mơn chưa cao, đối tượng học sinh yếu 
vẫn cịn nhiều. Nếu đánh giá riêng biệt từng kỹ năng thì kết quả kỹ năng nói 
của các em chưa đạt hiệu quả. Các em gặp rất nhiều  trở ngại để phát triễn  
kỹ  năng nói lưu lốt, tự  tin. Khi được giáo viên u cầu nói về  một chủ  đề 
nào đó hoăc tra l
̣
̉ ơi mơt sơ câu hoi dân dăt liên quan đên bai hoc m
̀
̣
́
̉
̃ ́
́ ̀ ̣
ơi các em
́
 
thường khơng có ý diễn đạt, mặc dù  ở  một số  thời điểm học sinh đã được  
chuẩn bị  một số  ý nhưng khi được u cầu nói các em dường như  bị  qn  
hết. Chính vì vậy, khi nói một điều gì đó bằng Tiếng Anh các em thường cảm 
thấy mình buộc phải nói và do đó khơng có giao tiếp thực thụ. Từ thực tế đó, 
là người trực tiếp giảng dạy Tiếng Anh tơi đã cố  gắng suy nghĩ, tìm tịi các  
cách để giup cac em phat triên ky năng noi trong cac tiêt hoc.
́ ́
́
̉
̃
́

́ ́ ̣
3. Nội dung và hình thức của giải pháp.
a. Mục tiêu của giải  pháp.
Phương pháp mới lấy người học làm trung tâm, phương pháp giảng 
dạy theo đường hướng dạy ngơn ngữ  giao tiếp thì mục đích của dạy Tiếng 
Anh là để giao tiếp và bản chất của giao tiếp là tương tác và để giúp học sinh  
tương tác bằng Tiếng Anh có hiệu quả. Giáo viên khơng chỉ  rèn kỹ  năng nói  
cho học sinh  ở  các tiết dạy nói mà giáo viên có thể  tạo thêm hoạt động nói 
cho học sinh trong giai đoạn trước cac ti
́ ết dạy giup cac em co thêm c
́ ́
́
ơ hơi noi
̣
́ 
Tiêng Anh. 
́
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
Cac tro ch
́
̀ ơi day phân “Warm up” giup hoc sinh phat triên ky năng noi
̣
̀
́
̣
́
̉
̃
́ 
Tiêng Anh.

́
* Getting to know each other:
Giao viên chia l
́
ơp thanh 3 nhom sau đo mơi ca nhân hoc sinh se t
́
̀
́
́ ̃ ́
̣
̃ ự  giơi thiêu
́
̣  
vê ban thân:  noi tên, ti,ngay thang sinh, n
̀ ̉
́
̉
̀
́
ơi  ở, nghê nghiêp tr
̀
̣ ường, lớp, sở  
thich, ...........
́
Vi du:
́ ̣
­ I’m ..............
­ I’m ...............years old.
­ I’m ....................
­ I’m in class..........

­   I   study   at....................   .   It’s   in................   .   It’s   .............from   my   house.   I 
often...........to school (by.............).
­ I like................./ My favorite...............is.............. .
3


Lưu y: tuy vao nôi dung cua tiêt hoc tr
́ ̀ ̀ ̣
̉
́ ̣ ươc ma giao viên yêu câu hoc sinh noi
́
̀ ́
̀ ̣
́ 
thông tin nao cho phu h
̀
̀ ợp.
* Please game:
Giao viên đ
́
ưa ra cac yêu câu băt đâu v
́
̀ ́ ̀ ới “ Please.....” 
Tât ca hoc sinh phai lam theo yêu câu cua giao viên nêu không lam theo yêu câu
́ ̉ ̣
̉ ̀
̀ ̉
́
́
̀

̀ 
thi se bi phat.
̀ ̃ ̣
̣
Nêu yêu câu không băt đâu v
́
̀
́ ̀ ới “ Please...” thi hoc sinh không đ
̀ ̣
ược phep lam
́ ̀  
theo yêu câu đo.
̀ ́
Nêu hoc sinh lam theo yêu câu đo thi se bi phat. (Hoc sinh bi phat thay thê giao
́ ̣
̀
̀ ́ ̀ ̃ ̣
̣
̣
̣
̣
́ ́ 
viên đưa ra cac yêu câu)
́
̀
Vi du:
́ ̣
T: Please clap your hand.
T: Please stand up.
T: Please touch your friend’s head.

T: Please close your eyes.
T: Clap your hand. 
T: Touch your nose
T: Raise your left hand
Lưu y: tuy vao nôi dung cua tiêt hoc tr
́ ̀ ̀ ̣
̉
́ ̣ ươc ma giao viên yêu câu hoc sinh noi
́
̀ ́
̀ ̣
́ 
thông tin nao cho phu h
̀
̀ ợp.
* Chinese whisper:
Giao viên chuân bi môt sô câu cân kiêm tra.
́
̉
̣
̣ ́
̀
̉
Giao viên phân l
́
ơp thanh hai nhom, môi nhom gôm 5 hoc sinh xêp thanh môt
́
̀
́
̃

́
̀
̣
́
̀
̣ 
hang doc.
̀
̣
Giao viên goi hai hoc sinh đ
́
̣
̣
ứng đâu môi nhom lên trên bang va noi thi thâm
̀
̃
́
̉
̀ ́ ̀ ̀  
mơt câu nao đo vao tai hai ban. 
̣
̀ ́ ̀
̣
Sau khi nghe rõ câu nói của giáo viên, hai học sinh này chạy về  nhóm của  
mình và thì thầm vào tai bạn thứ hai, bạn này sau khi nghe được câu nói của 
bạn thứ nhất thì lại thì thầm với bạn thứ ba. Và cứ như vây cho đên ban ci
̣
́ ̣
́ 
cung.

̀
Ban ci hang co nhiêm vu đoc to câu ma minh đa nghe đ
̣
́ ̀
́
̣
̣ ̣
̀ ̀
̃
ược từ cac ban trong
́ ̣
 
đôi cua minh.
̣ ̉
̀
Nhom nao đoc tr
́
̀ ̣ ươc va đung thi ghi đ
́ ̀ ́
̀
ược môt điêm. Nhom nao đoc tr
̣
̉
́
̀ ̣ ước mà 
sai thi danh quyên cho đôi con lai.
̀ ̀
̀
̣ ̀ ̣
Tro ch

̀ ơi lai tiêp tuc v
̣
́ ̣ ơi nh
́ ưng câu khac cho đên hêt sô câu ma giao viên cân
̃
́
́ ́ ́
̀ ́
̀ 
kiêm tra hoăc hêt th
̉
̣
́ ơi gian ma giao viên quy đinh thi tro ch
̀
̀ ́
̣
̀ ̀ ơi dừng lai.
̣
Vi du:
́ ̣
English 6: 
Unit 6: Places
There are tall trees in front of the mountains. 
The mountains are behind the house. 
There is a well to the left of the house.
4


Unit 5: Things I do
I go to school at a quarter to seven. 

I have classes from seven to half past nine.
I play games in the evening.
English 7: 
Unit 5: Work and play
There are many activities at recess. 
Some boys usually play catch at recess. 
Some girls skip rope. 
But the most activity is talking.
English 8: 
Unit 4: Our past
I used to live on a farm.
My great­ grandma used to tell me old folktale.
There wasn’t any electricity.
I used to walk to school.
Unit 5: Study habits
In order to remember words better, 
some learners write each word 
and its use on a small peace of paper 
and stick it in somewhere in their house 
so as to learn it at any time.
English 9: 
Unit 3: A trip to the countryside
Liz and Ba’s family had a day trip to Ba’s village last Sunday.
It’s about 60 kilometers to the north of Ha Noi. 
They went to the village by bus.
There’s a shrine of a Vietnamese hero on the mountain near the village.
* Whisper dictation:
Giao viên viêt môt sô câu co vân dung câu truc hoăc vôn t
́
́

̣ ́
́ ̣
̣
́
́
̣
́ ừ đa đ
̃ ược hoc trong
̣
 
tiêt tr
́ ươc vao t
́ ̀ ờ giây nho.
́
̉
Giao viên phân l
́
ơp thanh bôn nhom, hoc sinh th
́
̀
́
́
̣
ứ nhât đoc nôi dung cho hoc
́ ̣
̣
̣  
sinh thứ hai nghe, hoc sinh th
̣
ứ hai đoc nôi dung cho hoc sinh th

̣
̣
̣
ứ ba nghe, hoc̣  
sinh thư ba đoc nôi dung cho hoc sinh th
́
̣
̣
̣
ư t
́ ư nghe, va tiêp tuc đên hoc sinh cuôi
̀ ́ ̣
́ ̣
́ 
cung se phai viêt câu vao t
̀
̃ ̉
́
̀ ờ giây va dan lên bang nôi dung đa ghi đ
́ ̀ ́
̉
̣
̃
ược. 
Giao viên yêu câu đai diên cac nhom kiêm tra kêt qua cua nhom khac.
́
̀ ̣
̣
́
́

̉
́
̉ ̉
́
́
Vi du:
́ ̣
English 6: Unit 6: Places
There are tall trees in front of the mountains. The mountains are behind the 
house. There is a well to the left of the house.
English 7: Unit 5: Work and play
5


There are many activities at recess. Some boys usually play catch at recess. 
Some girls skip rope. But the most activity is talking.
English 8: Unit 5: Study habits
In order to remember words better, some learners write each word and its use on 
a small peace of paper and stick it in somewhere in their house so as to learn it at 
any time.
English 9: Unit 3: A trip to the countryside
Liz and Ba’s family had a day trip to Ba’s village last Sunday. It’s about 60 
kilometers to the north of Ha Noi. They went to the village by bus. There’s a 
shrine of a Vietnamese hero on the mountain near the village.
* Passing the pen:
Giao viên cho hoc sinh nghe bai hat 
́
̣
̀ ́
Hoc sinh truyên cây viêt cho nhau.

̣
̀
́
Giao viên bâm d
́
́ ừng bai hat tai bât ky đoan nao va khi bai hat d
̀ ́ ̣
́ ̀ ̣
̀ ̀
̀ ́ ưng lai ma hoc
̀
̣
̀ ̣  
sinh co cây but trên tay se phai tra l
́
́
̃ ̉
̉ ơi câu hoi giao viên yêu câu.
̀
̉
́
̀
Vi du:
́ ̣
English 6:
Unit 5: Things I do
Answer the question:
What time do you get up?
What time do you go to school?
What time do you have classes?

What time do classes finish?
Unit 6: Places
Answer the question:
What is in front of your house?
What is behind your house?
What is to the left of your house?
What is to the right of your house?
English 7: 
Unit 5: Work and play
Answer the question:
What do you usually do at recess?
Do you usually talk with your friends at recess?
What do you usually do after school?
What is the boy doing?
What are the girls doing?
English 8:
Unit 5: Study habits
Answer the question:
Do   all   language   learners   write   the   meaning   of   new   words   in   their   mother 
tongue?
6


Do some learners write examples of words they want to learn?
Does every learners tries to learn all new words they come across?
Do many learners only learn new words that are important?
What do you usually do to remember words better?
English 9: 
Unit 3: A trip to the countryside
Answer the question:

Where is Ba’s village?
How did Ba and his family get to the village?
What is there on the mountain near Ba’s village?
Is there a banyan tree at the entrance to Ba’s village?
Where did they had their picnic?
* A cat can run:
Giao viên yêu câu hoc sinh đ
́
̀ ̣
ứng thanh hai day.
̀
̃
Giao viên lam mâu v
́
̀
̃ ơi cac câu co đông t
́ ́
́ ̣
ừ khiêm khuyêt “can” va phai co ng
́
́
̀ ̉
́ ư ̃
nghia đung.
̃ ́
Nêu hoc sinh đ
́
̣
ược giao viên nhin se phai lâp lai câu noi đo, nêu câu noi cua
́

̀ ̃ ̉ ̣
̣
́ ́ ́
́ ̉  
giao viên co ng
́
́ ữ nghia sai thi hoc sinh không đ
̃
̀ ̣
ược lâp lai câu noi đo ma phai
̣
̣
́ ́ ̀ ̉ 
tra l
̉ ơi “No” . Nêu hoc sinh khơng lam đung u câu thi se la ng
̀
́ ̣
̀
́
̀ ̀ ̃ ̀ ười noi.
́
Vi du:
́ ̣
People can ride a bike.
A dog can run.
A fish can fly. (No)
People can walk.
A car can fly. (No)
A dog can read. (No)
The girls can skip rope.

A board can listen. (No)
A bird can swim.
A pen can write. (No)
People can sing.
* Guessing games:
Vi du:
́ ̣
English 7: 
Unit 3: At home
What’s my job?
Giáo viên chia hoc sinh thành các nhóm t
̣
ừ  3­4 hoc sinh, m
̣
ỗi nhóm sẽ  được 
phát một số  card trong đó có ghi các danh từ  chỉ  nghề  nghiệp. Tùy theo thời  
gian của trị chơi, mỗi hoc sinh có th
̣
ể giữ 1­2 card. Thành viên của các nhóm 
khác sẽ đặt câu hỏi để tìm ra nghề nghiệp của người đó. Người trả lời phải  
khéo   léo   sao   cho   người   hỏi   không   nhận   ra   được   nghề   nghiệp   của   mình,  
nhưng vẫn phải trả  lời hợp lý các câu hỏi. Người đặt câu hỏi phải hỏi các  
7


câu khiến người trả  lời bộc lộ  được nghề  nghiệp của họ. Nhóm nào đoan
́ 
được nhiêu nghê nhât se la nhom chiên thăng.
̀
̀ ́ ̃ ̀ ́

́
́
Vi du:
́ ̣
Questions:
Do you work indoors or outdoors?/ in a factory or hospital?
Do you teach students?
Do you write newspapers?
Do you work on the farm?
Group 1: farmer, worker, housewife
Group 2: doctor, nurse, engineer
Group 3: teacher, student, journalist
* Yes/ No questions:
Ở tro ch
̀ ơi nay se co mơt ng
̀ ̃ ́ ̣
ười (chu tro co thê la giao viên hoăc môt hoc sinh).
̉ ̀ ́ ̉ ̀ ́
̣
̣
̣
 
Nhiêm vu cua ng
̣
̣ ̉
ươi chu tro la hoi
̀
̉ ̀ ̀ ̉  người tham gia chơi các câu hỏi có hoặc 
khơng ­ yes/ no (bắt đầu bằng những từ để  hỏi như are, is, do, does …). Tuy  
nhiên người trả  lời khơng được sử  dụng yes hay no để  trả  lời mà vẫn phải  

đảm bảo trả lời câu hỏi một cách nhanh chóng và chính xác. Tất nhiên để làm 
cho đối thoại được sinh động người hỏi có thể  thêm vào câu hỏi khơng  ở 
dạng yes/ no. Cịn về  phần trả  lời nếu vi phạm luật chơi thì sẽ  bị  loại để 
người khác lên thay. Người chiến thắng sẽ là người khơng mắc sai lầm trong  
một khoảng thời gian đã qui đinh tr
̣
ươc (khoang 3 phut).
́
̉
́
Vi du:
́ ̣
English 8: 
Unit 13: Festivals
Q (ngươi hoi): How are you today?
̀ ̉
A (ngươi tra l
̀ ̉ ơi: I am fine.
̀
Q: Are you sure?
A: I said “ I am fine”
Q: What about me? Do you think I’m fine?
A: Certainly.
Q: Sorry, can you say that again?
A: Yes, I can. ( Ngươi tra l
̀ ̉ ơi đa vi pham luât ch
̀ ̃
̣
̣ ơi)
* Spelling:

Giao viên chia l
́
ơp thanh hai day hoc sinh( hang ngang hoăc doc) lên ch
́
̀
̃ ̣
̀
̣
̣
ơi.
Giao viên se đoc môt t
́
̃ ̣
̣ ừ va hoc sinh phai viêt đ
̀ ̣
̉
́ ược từ đo lên bang rôi đanh vân
́
̉
̀ ́
̀ 
tư đo. Hai em đ
̀ ́
ứng đâu hai day bôc thăm đê danh quyên ch
̀
̃ ́
̉ ̀
̀ ơi trước. 
Hoc sinh nao viêt sai hoăc đanh vân không chinh xac se không ghi đ
̣

̀
́
̣
́
̀
́
́ ̃
ược điêm.
̉  
Nêu viêt đung va đanh vân đung thi nhom đo đ
́
́ ́
̀ ́
̀ ́
̀ ́
́ ược môt điêm.
̣
̉
Sau khi tra l
̉ ơi xong bât ki đung hay sai, em hoc sinh ây phai ngôi xuông đê
̀
́ ̀ ́
̣
́
̉
̀
́
̉ 
danh l
̀ ượt chơi cho ban tiêp theo.

̣
́

8


Lân l
̀ ươt chơi cho đên khi giao viên đa đi hêt sô t
́
́
̃
́ ́ ừ cân kiêm tra hoăc cho đen
̀
̉
̣
́ 
khi thơi gian ma giao viên ân đinh đa hêt. Giao viên tông kêt: Đôi co nhiêu điêm
̀
̀ ́
́ ̣
̃ ́
́
̉
́
̣ ́
̀
̉  
hơn la đôi thăng cuôc.
̀ ̣
́

̣
Vi du:
́ ̣
English 6: 
Unit 2: 
At school
­Where
­ you
­ your
­ my
­ street
­ live
­ on
*Crossword:
Giao viên trinh chiêu ô ch
́
̀
́
ữ lên bang 
̉
Nêu chu điêm cua cac t
̉ ̉
̉
́ ư va sô l
̀ ̀ ́ ượng từ cân tim trong ô ch
̀ ̀
ữ.
Chia lơp ra thanh hai nhom. Môi nhom c
́
̀

́
̃
́ ử  đai diên chon ch
̣
̣
̣
ữ sô t
́ ương  ứng  
hang ngang hoăc hang doc.
̀
̣
̀
̣
Giao viên nêu yêu câu va co g
́
̀ ̀ ́ ợi mở.
Hoc sinh trong nhom tra l
̣
́
̉ ơi câu yêu câu, nêu không tra l
̀
̀
́
̉ ơi đ
̀ ược nhom khac co
́
́ ́ 
quyên đ
̀ ược tra l
̉ ơi. (Nhom co câu tra l

̀
́
́
̉ ơi đung thi đ
̀ ́
̀ ược  môt điêm) . Nhom nao
̣
̉
́
̀ 
co nhiêu điêm h
́
̀
̉
ơn thi thăng cuôc.
̀ ́
̣
Nêu nhom nao tra l
́
́
̀ ̉ ời từ khoa tr
́ ước khi mở hêt cac ô ch
́ ́
ữ thi chiên thăng.
̀
́
́
Vi du:
́ ̣
English 6: 

Unit 6: B. In the city
Cross:  School, temple, hospital, factory, restaurant, stadium
( Tranh anh g
̉
ợi mở)
Key word:
Around the house
1

S

C

H

O

O

L

2

T

E

M

P

L

E

3
4

H
F

O
A

S
C

P
T

I
O

T
R

A
Y

L

5

R

E

S

T

A

U

R

A

6

S

T

A

D

I

U

M

A

R

O

U

N

D

T

H

E

9

H

O

U

S

N

E

T


English 7: 
Unit 5: Work and play
Cross: Art, Chemistry, Physics, History,
English, Music
Down: the key word: recess

P

H

Y

A

R

T

C

H

E

M

S

I

C

S

E

I

S

T

R

Y

N

G

L

I

S

H

R

Y

H

I

S

T

O

M

U

S

I

C

* Noughts and crosses:
Giao viên chiêu hinh co chin ô vuông.
́
́ ̀
́ ́
Chia hoc sinh thanh hai nhom: môt nhom la “Noughts (O) va môt nhom la
̣
̀
́
̣
́
̀
̀ ̣
́
̀ 
“Crosses” (x).
Hai nhom lân l
́ ̀ ượt chon cac t
̣
́ ư trong cac ô va đăt câu v
̀
́
̀ ̣
ới từ đó
Nhom nao đăt câu đung se đ
́
̀ ̣
́

̃ ược “O” hay”X”
Nhom nao co ba “O” hay”X” trên môt hang ngang hay doc hoăc cheo se thăng
́
̀ ́
̣
̀
̣
̣
́ ̃ ́  
cuôc.
̣
Vi du: 
́ ̣
English 9:
Unit 3: A trip to the countryside

10


c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Cac giai phap va biên phap đ
́
̉
́ ̀ ̣
́ ưa ra nhăm pha huy kha năng giao tiêp s
̀
́
̉
́ ử  
dung Tiêng Anh. Tuy nhiên

̣
́
 khơng phải bất cứ  trị chơi nào cũng có thể  áp 
dụng được một cách hiệu quả để phát triển kỹ năng nói. Trong việc lựa chọn 
trị chơi thì mục đích tạo hứng thú, lơi cuốn người học tự giác nói và giao tiếp 
với người khác ln là điều cần quan tâm trước tiên. Nếu đáp ứng được hai 
u cầu trên về mục đích và luật chơi thì việc dạy và học nói tiếng Anh se co
̃ ́ 
nhưng kêt qua đang ghi nhân.
̃
́
̉ ́
̣
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm  
vi và hiệu quả ứng dụng
Sau một thời gian thực nghiệm đề  tài vơi nh
́ ưng l
̃ ơp tôi giang day tôi
́
̉
̣
 
nhận thây cac em không lo s
́ ́
ợ khi noi Tiêng Anh, cac em manh dan h
́
́
́
̣
̣ ơn, tự tin  

hơn va noi Tiêng Anh l
̀ ́
́
ưu loat h
́ ơn va s
̀ ự tiêp thu bai cua hoc sinh tôt h
́
̀ ̉
̣
́ ơn. 
Thiết nghĩ, nếu chúng ta áp dụng các hình thức luyện nói này  ở  các 
khối lớp khác chắc cũng sẽ có hiệu quả nhất định.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Măc du đê tai nay chi la mơt phân trong tiêt hoc, nh
̣
̀ ̀ ̀ ̀
̉ ̀ ̣
̀
́ ̣
ưng no cung gop mơt
́ ̃
́
̣ 
phân khơng nho đê giup hoc sinh phat triên ky năng noi Tiêng Anh va gây h
̀
̉ ̉
́ ̣
́
̉

̃
́
́
̀
ứng  
thu cho hoc sinh hoc bai m
́
̣
̣
̀ ơi hiêu qua.
́ ̣
̉  Khi có được hứng thú, hoc sinh s
̣
ẽ dần  
hình thành khả năng sử  dụng tiếng Anh một cách tự  nhiên, từ  đó có đơng c
̣
ơ 
hoc tâp tơt h
̣ ̣
́ ơn.
Nhưng đê đat hiêu qua cho phân nay ban thân giao viên cân co s
̉ ̣
̣
̉
̀ ̀ ̉
́
̀ ́ ự đâu t
̀ ư 
nghiên cưu nơi dung bai hoc ma hoc sinh đa đ
́ ̣

̀ ̣
̀ ̣
̃ ược hoc va chuân bi đ
̣
̀
̉
̣ ược hoc đê
̣
̉ 
11


xây dựng cac tro ch
́ ̀ ơi phu h
̀ ợp. Vê phia hoc sinh cân hoc bai cu va chuân bi bai
̀ ́ ̣
̀ ̣
̀ ̃ ̀
̉
̣ ̀ 
mơi chu đao va phai co y th
́
́ ̀ ̉ ́ ́ ức tuân thu luât ch
̉ ̣ ơi.
2. Kiến nghị
Để học sinh chơi tro ch
̀ ơi hiêu qua ma không anh h
̣
̉ ̀
̉

ưởng đên cac l
́ ́ ớp hoc̣  
khac tơi r
́
ất mong các cấp lãnh đạo xây dựng phịng học riêng cho bộ  mơn 
Tiếng Anh.
Trên đây là những kinh nghiệm nhỏ của tơi đã thực hiện trong q trình 
giảng dạy  ở  trường, trong cách trình bày chắc hẳn có nhiều thiêu sót, mong
́
 
các đồng nghiệp và hội đồng Ban giám khảo góp ý.
Xin chân thành cảm ơn!
Thống Nhất, ngày 07 tháng 11 năm 2018.
Xác nhận BGH
Người thực hiên
̣

Lê Thị Kim Ngân

12


 MỤC LỤC
Nơi dung
̣
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giới hạn của đề tài

5. Phương pháp nghiên cứu
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên 
cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

13

Trang
1
1
1
1
1
1
2
2
2
3
3
3

10
10
10
10
11


1.

2.
3.

4.
5.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Sách giáo khoa Tiếng Anh THCS, Bộ giáo dục
Tài liệu bồi dưỡng thường xun cho giáo viên THCS chu kì III của nhà 
xuất bản giáo dục.
Sách giáo viên Tiếng Anh THCS, Bộ giáo dục.
Hướng dẩn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng mơn Tiếng Anh, Bộ 
giáo dục.
Thiết kế bài giảng Tiếng Anh THCS (Tập 1,2) , Chu Quang Bình.

14