DON YEU CAU CONG NHAN SKKN 2018

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến Trường TH&THCS Minh Tiến.
- Hội đồng Sáng kiến cấp cơ sở huyện Lục n.
Tơi là: Đỗ Hồng Tùng
Ngày tháng năm sinh: 21/01/1977
Nơi cơng tác: Trường Tiểu học và THCS Minh Tiến
Chức danh:
Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Rèn kỹ năng viết chữ cho học sinh
lớp 3 và đánh giá thường xuyên theo thông tư 22”
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục- Đào tạo
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 09/09/2017
- Mô tẩ bản chất của sáng kiến:
Sáng kiến kinh nghiệm “Rèn kỹ năng viết chữ cho học sinh lớp 3 và đánh
giá thường xuyên theo thông tư 22” được xây dựng trên cơ sở phương pháp dạy
học môn Tiếng Việt và áp dụng việc đánh giá các nội dung học tập theo thông tư
22 trong phân mơn Chính tả và Tập viết. Mục đích phục vụ cho dạy- học nhằm
nâng cao chất lượng bộ môn Tiếng Việt lớp 3 cụ thể về kỹ năng viết tại đơn vị.
Tạo kinh nghiệm cho bản thân và hỗ trợ cho GV và HS trong quá trình dạy và
học kỹ năng viết cho học sinh lớp 3 và thực hiện đánh giá các nội dung học tập
này đạt hiệu quả cao hơn.
Bằng những vận dụng lý luận vào thực tiễn trong q trình giảng dạy, đặt
ra mục đích nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp, giải pháp giúp cho người
giáo viên có phương pháp để rèn kỹ năng thực hành cho học sinh viết tốt chính
tả. (Giúp học sinh: nghe, hiểu đúng, viết đúng, đẹp; khả năng vận dụng thực
hành, phát triển óc sáng tạo khoa học, khả năng ghi nhớ tốt có thói quen viết
đúng tiến tới viết đẹp. Hiểu và thực hiện rèn luyện theo các biện pháp hướng dẫn
hỗ trợ kịp thời từ phía thầy cơ đặc biệt là khả năng tự sửa chữa điều chỉnh tự

rèn luyện, tự phát hiện và ý thức tự học).
Vấn đề “Rèn kỹ năng viết chữ cho học sinh lớp 3”, “Rèn chính tả, Tập viết
3”… đã có rất nhiều sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp được chia sẻ. Song
để lựa chọn tổng hợp về vấn đề này phải thực sự là những giáo viên thành công
và rất thành công trong lĩnh vực này mới lựa chọn để chia sẻ tiếp về vấn đề này.


Sáng kiến là những đề xuất về giải pháp rèn chữ viết cho học sinh. Vấn đề
sáng kiến quan tâm ở việc học tập, tổng hợp kinh nghiệm xoay quanh việc rèn
chính tả và tập viết để hình thành thói quen viết đúng cho học sinh. Vận dụng
những lý luận vào thực tiễn đúc rút kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình dạy
học hiện nay cũng như những năm tiếp theo.
Sáng kiến đã được Hội đồng sáng kiến cấp trường đánh giá hiệu quả tính
khả thi cao. Vấn đề sàng kiến lựa chọn là rất cần thiết đối với nhà trường. Đáp
ứng được những đổi mới về đánh giá và nhận xét học sinh tiến bộ theo thông tư
22 hiện hành. Sáng kiến giúp đồng nghiệp có thêm cái nhìn thực tế hơn về một
hoạt động dạy học đang làm. Góp phần hạn chế những thực trạng của chất lượng
bộ môn hiện nay.
- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có):
Sáng kiến đã được đăng trên trang website violet cá nhân của tôi theo địa
chỉ Website của Đỗ Hoàng Tùng (Tiểu hoc) tại
mục Giáo án Word/ SKKN/ Mới
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến đã được áp dụng và kiểm định thực tế dạy học chính tả và tập
viết lớp 3 tại đơn vị trường TH&THCS Minh Tiến có chất lượng, có tính khả thi
cao, giá trị sử dụng lâu dài. Có thể áp dụng trong phạm vi rộng hơn với đối
tượng học sinh khu vực. Người thực hiện giải pháp phải đảm bảo tn thủ các
tiêu chí về chun mơn nghiệp vụ và thực hiện nghiêm túc các kinh nghiệm giải
pháp được tổng hợp thực tế trong sáng kiến.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến

theo ý kiến của tác giả:
Sáng kiến đó chỉ ra được cơ sở pháp lý, áp dụng lý luận vào thực tiễn dạy
học. Từ những kinh nghiệm thực tế khi khắc phục hạn chế thực trạng cơ sở tôi đã
đề xuất được các giải pháp định hướng cụ thể, nhất là phát huy được năng lực
học tập của từng học sinh và tất cả các đối tượng học sinh trong lớp. Đề xuất
được các phương pháp mới hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy học kỹ năng
năng viết đúng cho học sinh. Khắc phục được những hạn chế của lớp học. Sáng
kiến có tính hiệu quả cao, có thể nhân rộng.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đó tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể
cả áp dụng thử (nếu có):
Sáng kiến có bố cục đúng mẫu hướng dẫn, chi tiết, lôgic, khoa học. Giải
pháp rõ ràng, tính khả thi cao, chuyên sâu về kỹ năng thực hành của giáo viên.
Áp dụng thực tế có chất lượng chuyển biến, nâng cao. Giải pháp có thể áp dụng
phạm vi rộng hơn cho nhiều năm.
Đặc biệt sáng kiến đã chỉ rõ một số lỗi mà học sinh thường chưa hồn
thành cùng với đó là những định hướng giúp cho người giáo viên có thêm những
kinh nghiệm trong việc đánh giá nhận xét học sinh kịp thời trong các khâu, các


pha cần lưu ý trong mỗi tiết dạy. Có thêm những kinh nghiệm mới trong việc
đánh giá nhận xét học sinh về các nội dung học tập theo yêu cầu thơng tư 22.
Chúng tơi đó tiến hành thực nghiệm để kiểm nghiệm tính khả thi của sáng
kiến, sự hiệu quả của các phương pháp, định hướng, hình thức tổ chức dạy học,
cũng như giúp học sinh và tập thể lớp có kỹ năng thực hành, khả năng tự rèn
luyện trong khi tự học. Căn cứ vào kết quả dự giờ của hai giờ trên lớp và áp dụng
định hướng phương pháp trong quá trình giảng dạy, kết quả đánh giá nhận xét
bài cho thấy: đa số HS đều hoàn thành nội dung học tập, có tiến bộ.
Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến
lần đầu:

TT

1

Ngày tháng
Họ và tên
năm sinh

Nơi cơng tác
Chức Trình độ Nội dung công
(hoặc nơi
danh chuyên môn việc hỗ trợ
thường trú)

Đỗ Hồng
Trường
Tùng
21/01/1977 TH&THCS
Minh Tiến

Thiết kế bài day
Đại học Sư
và Dạy thực
phạm
nghiệm

Tơi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Lục Yên, ngày 27 tháng 12 năm 2017
Người nộp đơn

(Ký và ghi rõ họ tên)

Đỗ Hoàng Tùng