Các yếu tố ảnh hưởng đến nhân cách

1

CÁC YẾU TỐ
ẢNH HƯỞNG
ĐẾN NHÂN CÁCH
Lộn xộn Team


I)ĐỊNH NGHĨA

1

PHẦN 1:

2

Là các hình thức học tập, hoạt động truyền từ thế hệ này sang thế
hệ khác những kiến thức/ kỹ năng/ thói quen.

GIÁO
DỤC

2

Hình thức thực hiện: phương pháp, giáo trình, đào tạo, nghiên
cứu, giảng dạy,… dựa trên các cơ sở KH.

3

Mục đích cuối cùng nhắm tới: hình thành nhân cách con
người theo yêu cầu xã hội.

3

II/ TẠI SAO NĨI; “GIÁO DỤC GIỮ VAI TRỊ CHỦ ĐẠO TRONG SỰ HÌNH
THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH?”


4

Thế nào là quan điểm
DUY VẬT BIỆN CHỨNG?


Biện chứng duy vật:
 Là một bộ phận của học thuyết triết học do Karl Marx đề
xướng.

 Đặc trưng: coi một sự vật hay hiện tượng trong trạng thái
luôn phát triển và xem xét nó trong mối quan hệ với các
sự vật và hiện tượng khác.

 Khơng

nên tuyệt đối hóa giáo dục
5
PAGE 5


Vai trò của giáo dục

Phát huy, tận dụng các mặt mạnh cho

4

những yếu tố sẵn có
Tính hiệu suất cao

Truyền đạt một cách có

3

Uốn nắn sai lệch nhân cách theo

2

5

chuẩn mực nhất định

chọn lọc

Vạch phương hướng

1
6

Giáo dục đi trước thời đại


7

Vạch phương hướng


Ví dụ 1:

Giáo dục kiểm tra, đánh giá sự hình thành và phát triển nhân cách.

8


9

Ví dụ 2:

Vai trị chủ đạo của GV trong q trình giáo duc nắm
vững đặc điểm tâm lí học sinh.

Tác động của GV đến HS là trực tiếp, liên tục trong thời gian
tương đối lâu dài.


10

Giáo dục giữ vai trị chủ đạo cho
sự hình thành và phát triển nhân
cách.


11

Truyền đạt một cách có chọn
lọc


12

Ví dụ:

Nhà trường là nơi có ảnh hưởng sâu sắc trực tiếp
tới sự hình thành và phát triển nhân cách của con
người.


13

Tính hiệu suất cao


14

Giáo dục đại học của Việt Nam nên thực hiện đến một số giải pháp như sau:

Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và tích
lũy tri thức

Đầu tư cho giáo dục đại học

Đẩy mạnh xuất khẩu và nhập khẩu giáo dục đại
học

PAGE 14


15

Phát huy, tận dụng các mặt mạnh
cho những yếu tố sẵn có


16

 Những người khuyết tật có khả năng lao
động, ni bản thân và gia đình.

 Trẻ em bị khuyết tật bẩm sinh có thể giao
tiếp với mọi người, được học tập và phát
tiển theo cách riêng của mình.


17

Uốn nắn sai lệch nhân cách
theo chuẩn mực nhất định




18

Chúng ta luôn được nhắc nhở, giáo dục về ý thức

bảo vệ môi trường bằng việc bỏ rác đúng nơi quy
định.

PAGE 18


19

Giáo dục đi trước thời đại


20



Việc giáo dục đã khiến chúng
ta hiểu và nhận ra vấn đề phân
biệt sắc tộc, màu da cần phải
được loại bỏ.


21

Hoạt động
(để tiếp nhận những tác động của môi trường xung
quanh và giáo dục):

PHẦN 2:

HOẠT ĐỘNG VÀ NHÂN
CÁCH

1

Quyết định trực tiếp đến sự hình thành và phát triển nhân
cách.

2

Quyết định gián tiếp lên sự tồn tại của xã hội loài người.


Mối quan hệ giữa

22

NHÂN CÁCH và HOẠT ĐỘNG
NHÂN CÁCH
--- Hình thành từ yêu cầu đặc trưng - của

NHÂN CÁCH

--- Hình thành + Thể hiện + Tồn tại -- trong

HOẠT ĐỘNG
--- Khẳng định giá trị xã hội -- cho

HOẠT ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG

NHÂN CÁCH


23

NHÂN CÁCH HÌNH THÀNH TỪ
U CẦU CỦA CHÍNH HOẠT ĐỘNG

Thiên tài âm nhạc Moza

Người mù học chữ nổi

Áp lực học tập thay đổi nhân cách


24

Nhân cách hình thành và thể hiện , tồn tại
trong hoạt động
Thống
Thống nhất
nhất 22 q
q trình
trình ::

 Khách
Khách thể

thể hóa
hóa
 Chủ
Chủ thể
thể hóa
hóa


25

Phụ thuộc vào tâm lý của mỗi người mà bài thuyết
trình đó sẽ đạt u cầu hay khơng đạt u cầu.