chủ đề truyện dân gian việt nam

triển
lực
giải
quyết
cho học
chủ
đềnăng
Truyện
dân
gian
Việtvấn
Namđề
nhằm
phátsinh
lớp 10
2.3.1. Thiết kế kế hoạch bài dạy tiết 8-9.
BÀI 1. CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY
(Trích Đam Săn- Sử thi Tây
Nguyên)

A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT
Mục
Nội dung dạy PP/KTDH chủ
tiêu
Phương
án
ĐỘNG
học
đạo
đánh

trọng
giá
HỌC
tâm
HOẠT - Tạo tâm thế cho - Học sinh Tư duy nhanh,
Đánh giá
ĐỘNG
HS chuẩn bị tiếp cận huyđộng trình bày 1 phút qua câu
trả
HỌC 1: với nội dung bài học được
những
lời của cá
KHỞI -mới.
kiếnhọc
thức
nhân
ĐỘNG
Phát huy năng lực
để
đã
nhận
HS qua việc giao ra thông
tin
HS.
- Kết quả
quyền chủ động cho
dự theo yêu
cầu.
kiến:
HS tri

cố các
củng
thức về sử
thi,
chuẩn bị
tốt
tâm 1. thế
HOẠT Hiểu được các kiến
Tìm hiểu Phát phiếu học để
GV sử thức chung của tác chung về
ĐỘNG
dụng
học
bài
mới
thể tập.
rubic
loại, tác phẩm - Dạy học nêu
và
HỌC phẩm
đánh
giá
25


2:
- Nhận biết được 2. Tìm hiểu 2 giải quyết vấn đề
HÌNH sản
nhữngphẩm
đơn vị kiến nhân vật qua - Dạy học hợp tác

học tập của
THÀNH
cần bố cục
KIẾN thức
nắm trọng
vững:tâmcuộc
đoạn3 phần - Dạy học
- HStích
đánh
học
củasinh.
hợp - Kĩ thuật: KWL,
lẫn
THỨC trường;
chiến giữa
2
tù
giá
cảnh cùng 3. Tìm hiểu sơ đồ tư duy, đọc
trích.
nhau.
nơ lệ ra về, cảnh ăn khát vọng của tích cực, thảo Đánh
giá
mừng
thắng.
người
đàm
nhóm chiến
để tìm
hiểu 4.

Rút ra dân
nội luận
tranh nhóm,
luận, trình
qua
quan
của HS
khi
Biết
luận
Tây
Ngun.
thoạibàygợi
mở,
sát
thơng
cơ bản
của
dung
và nghệ
một
sử
thi tinthảo
thuật
của
não
do phút,
GV
thái
độ

thảo
- Rút raluận
được giá trị đoạn động
trích.
(Brainstorming)
đánh
giá.
nội dung và nghệ 5. Liên hệ bài …
thuật của đoạn trích học của bản - Hình
-thức đóng
Rútđốiravớiđược
vai.
học
bản bài thân.
thân
đối với quê
HOẠT hương,
- Học sinh đưa + Hiểu khát Thảo luận nhó Đánh
đất nước.
ra
giá
ĐỘNG luận,
đượcđánh
những
vọng
của (có sử dụng máy qua
3:
giá
bình
quan

sát
của
người văn
Ê Đê.hóa tính
vàĐánh
thái giá
độ
LUYỆN mình về khát
nét
của
vọng
mạng)
kết quả
+
Hiểu
thêm
smartphone
nối học
TẬP
của người Ê
củaNgun.
vùng đất
của
Tây
sinh.
Đê?
HOẠT
- HS lập được dàn ý, -HS
HS tìm ý và trình từng
- TháiHS.

độ
nắm
ĐỘNG
viết bài cảm nhận về được Vẻ
tích cực
đꢀp
bày
và
4
: VẬN nhân vật Đăm Săn
nhân vật
hợp tác
Đăm
của
văn bản: Các
đoaạn
trình bày
DỤNG đoạn
-Rèn kĩ năng tạo lập
Săn
qua
khi
trích.
- HS độc lập viếtHS sản
mở bài, thân bài, -Viết Rap về phẩm.
bài ở
- Sản
kết
nhà.
phẩm:

luận.
đoạn trích.
bài viết
HS.
của - Cách
- Củng cố, mở rộng - HS
Sân khấu hóa một
chuyển
HOẠT kiến
thức bài
thể được kịchHS đoạn trong diễn tren
học.
đoạn
sân khấu
ĐỘNG
bản sân khấu trích/ đóng - Thái độ, ý
5:MỞ
vai
thức, trách
RỘNG
văn
từ tác phẩm
học.
nhiệm của
HS.
26


B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI

ĐỘNG
Mục tiêu: Học sinh kết nối kiến thức đã học về Sử thi với kiến thức mới.
HS hứng khởi có động lực và nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới của
bài học.
Phương tiện: Máy chiếu
Phương pháp kỹ thuật: Tư duy nhanh, trình bày
một phút.
Các bước tiến hành
*GV giao nhiệm vụ:
1. GV chiếu cho HS xem một số hình ảnh về Tây Nguyên
và các miền quê
khác.
Câu hỏi nhanh: Trong các hình ảnh trên, hình ảnh nào thuộc văn
đặc trưng của
Tây Nguyên?
*Học sinh trả lời.
* Kết quả dự kiến: Học sinh củng cố các tri thức về Sử thi, chuẩn bị tốt tâm
thếbài
đểmới.
học
2. GV nhận xét và dẫn vào bài mới:
Địa danh Tây Nguyên khá quen thuộc đối với mỗi chúng ta.
Chúng
ta biết
đến Tây
Nguyên
với di sản Cồng Chiêng đã được công nhận là di
sản văn hố thế
giới. Nhưng Tây Ngun khơng chỉ có thế. Tây Nguyên còn được
biết đến với tư

cách là cái nôi của những trường ca - sử thi anh hùng của dân tộc
Việt Nam. Và
trong đó “sử thi Đăm Săn” của dân tộc Ê- đê là tiêu biểu hơn cả.
Đối với đồng
bào
các thắng
dân tộcMtao
Tây Nguyên, sử thi Đăm Săn thể hiện bức tranh về con
“Chiến
người
Mxây”và
thiên nhiên hùng vĩ, bức tranh về những biến cố dữ dội trong cuộc sống
của đồng
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
bào Ê đê, thể hiện khát vọng lớn lao của họ trong buổi đầu lịch sử. Bài học
Mục
hôm tiêu: Hiểu được các kiến thức chung của đoạn trích
cơ biết
và các
em cùng
tìmđơn
hiểuvịsử
thi thức
này qua
tríchvững:
tiêu biểu
-nay,
Nhận
được
những

kiến
trọngmột
tâmđoạn
cần nắm
vẻ đꢀnhất
p
– nhân vật
Đăm Săn, khát vọng của người dân Tây Ngun.
- Biết thảo luận nhóm để tìm hiểu thơng tin cơ bản của
đoạn trích
Rút ra được giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn trích.
Rút ra được bài học đối với bản thân đối với quê hương,
Phương tiện: Máy chiếu, sách giáo khoa, giấy
đất nước.
A4
27


Phương pháp kỹ
thuật:
+ Dạy học nêu và giải quyết vấn
đề.
+Kĩ thuật: đọc tích cực, thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở, tranh luận,
trình
bày động não, đóng vai, XYZ,
một
phút,
KWL...
Các bước tiến hành
Yêu cầu cần đạt và

Hoạt động c ꢀ a giáo viên và học
k ꢀt
sinh
qu ꢀ d ꢀ ki ꢀ n
I.
TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ THỂ LOẠI SỬ THI.
-Học sinh trả lời các câu GV giao nhiệm vụ:
hỏi và vẽ sơ đồ tư
Phát phiếu học tập số 1
duy.
- Đọc tiểu dẫn, gạch chân những thơng tin chính và
-Kết quả dự kiến: Học vẽ sơ đồ tư duy để giới thiệu chung về tác
phꢀm sử
sinh
nắm được những thi Đăm
Săn
2.2. Học sinh đọc 1 phút, gạch chân thơng tin
thơng
tin về
khái
đặc điểm,
phân
loạiniệm,
sử chính và trình bày sơ đồ
thi
tư duy
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân (kĩ thuật đọc
và sử thi Đăm Săn.
tíchsau đó dán sơ đồ tư duy ý chính về sử thi
cực)

và sử
thi Đăm Săn rồi trình bày ( theo kỹ thuật trình
bày
- HS trình bày.
một phút).
- GV tổ chức cho HS nhận xét, bổ sung và chốt
lại đề
vấn
HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC VĂN
BẢN
Đọc đoạn trích
- Yêu cầu học sinh đọc đúng giọng điệu của các
nhân
Phân vai để đọc
vật.
đoạn
trích
II.

1. Đọc - hiểu khái quát

- GV sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy bằng
cách giao
- Yêu cầu cần đạt:
nhiệm vụ cho từng HS yêu cầu học sinh hoàn
Nhớ lại các hướng
thiện
tiếp
sơ đồ về vị trí, bố cục đoạn trích trên phiếu học
cận tác phẩm sử thi.

Tìm ra hướng tiếp tập:
cận
thích hợp với đoạn trích
- Kết quả dự kiến:
Học sinh đề xuất
được
28


Yêu cầu cần đạt và
k ꢀt
ꢀ d ꢀ kicận
ꢀn
hướngqu tiếp
đoạn
trích và chỉ ra được bố
cục của đoạn trích.

Hoạt động c ꢀ a giáo viên và học
sinh

VỊ TRÍ

ĐOẠN
TRÍCH

2. Đọc- hiểu chi tiết
2.1. Phần 1.

BỐ

CỤC

Phần 1:

Nội
dung:….

Phần 2:

Nội
dung:….

Phần 3:

Nội
dung:….

- GV yêu cầu Hs trình bày những cách tiếp cận với
một đoạn trích sử thi. (GV dẫn dắt, đặt câu
hỏi)
Sau khi hs trả lời, gv gợi mở hướng tiếp cận theo bố
cục:
- Trận đánh của hai tù
trưởng.
Đăm Săn cùng các nô lệ
trở về.
Sử dụng
phương
pháp
dạy học hợp tác,

Cảnh ăn
mừng chiến
thắng.
sử dụng
kỹ thuật hoạt động theo nhóm
GV: chia nhóm thảo luận

-Yêu cầu cần đạt:
Cảm được cuộc chiến - Gv giao phiếu học tập số 2: Chia lớp thành 4
nhận
nhóm,
đấu của hai tù
yêu cầu thảo luận nhóm và thuyết trình theo các câu
trưởng.
hỏi học tập
Nhóm 1: Chỉ ra những hành động và lời nói của
Đăm
+ Học sinh tìm hiểu các Săn và Mtao- Mxây trong hiệp 1, từ đó nêu nhận
2: Chỉ ra những hành động và lời nói của
nhân vật Đăm Săn Nhóm
xét.
Đăm
và
Săn và Mtao- Mxây trong hiệp 2, từ đó nêu nhận
Mtao- Mxây.
3: Chỉ ra những hành động và lời nói của
+ Học sinh nhận diện Nhóm
xét.
Đăm
được những đặc điểm

Săn và Mtao- Mxây trong hiệp 3, từ đó nêu nhận
của
Nhóm 4: Chỉ ra những hành động và lời nói của
xét.
sử thi anh hùng.
Đăm
Săn và Mtao- Mxây trong hiệp 4? từ đó nêu nhận
- Các nhóm thảo luận 5 phút và trình bày kết quả
xét?
thảo luận. Các nhóm khác đặt câu hỏi, nhận
xét và
bổ sung ý
-Kết quả dự kiến:

29


Yêu cầu cần đạt và
k ꢀt
qu ꢀ d ꢀ ki ꢀ n

Hoạt động c ꢀ a giáo viên và học
sinh
-

GV nhận xét và chuẩn kiển thức
Phát phiếu học tập số
3
- Yêu cầu cần đạt: - Cảm Câu 1. Phân tích những câu nói và hành
độngđược

Đămcảnh Đăm Săn Săn để thuyết phục
nhận
dân làng
Câu 2. Phân tích những câu nói và hành động
cùng
ra
về nô lệ Mtao- Mxây của
đông đảo dân làng đối với việc thắng thua của
hai tù
- Kết quả dự kiến.
trưởng để chỉ ra thái độ và tình cảm của cộng
+ Học sinh nắm được
đồng E
đꢀvẻ
p của nhân vật
đê với mục đích của cuộc chiến nói chung,
Đăm
Săn
-đối
Họcvới
sinh hồn thành phiếu học tập và dán lên bảng,
đại anh
diệnhùng
lên tình
bày.
+ Học sinh hiểu đượccử
người
sử thi
nói riêng.
khát vọng của người dân - HS khác nhận xét, đặt câu hỏi, và bổ

sung
- GV nhận xét và chuẩn kiến thức.
Ê -Đê
2.3. Phần 3
GV giao nhiệm vụ:
2.2. Phần 2.

- Yêu cầu cần đạt: Học - Hãy tưởng tượng cỗ xe thời gian đưa
chúng
ta trở
sinh
thực hiện
nhiệm vụ. về thời đại sử thi để tham dự lễ ăn mừng chiến
thắng
- Kết quả dự kiến:
mà bn
làng
Săn tổ
Hãyviệc
nhớ
và cảm
xúc Đăm
của anh/chị
khichức.
đó qua
Họchiểu được cảnh tượng
sinh
lại ấn
hoàn
ăn

thành sơ đồ gợi mở sau
mừng chiến thắng
+ Vẻ đꢀp của Đăm
Săn
+ Ước mơ của nhân
2, Khơng khí
dân
Tây
Ngun
1,Người
tham dự

3, Âm thanh

Ấn tượng của
tơi
6, Cảm xúc,
hành động
của
tơi khi đó
5, Giọng điệu
của từ trưởng
Đăm Săn

4, Ngoại hình,
cử chỉ, hành
động Đăm
Săn

30

Yêu cầu cần đạt và
k ꢀt
qu ꢀ d ꢀ ki ꢀ n

Hoạt động c ꢀ a giáo viên và học
sinh
HS điền vào bảng
HS dán bảng và nhận xét
Gv nhận xét và chuẩn kiến thức
III. TỔNG KẾT

-Yêu cầu cần đạt: Học - Học sinh sử dụng kĩ thuật viết 1 phút để
tóm tắt
nội kết được nội dung và nghệ thuật của đoạn
sinh
tổng
trích.
- Yêu cầu học sinh nêu cách đọc hiểu tác phẩm
dung
đoạn và
tríchnghệ thuật của sử thi
- Học sinh biết cách
Học sinh chia sẻ trước lớp.
- GV sử dụng PP dạy học tích
đọctác phẩm sử thi
hiểu
hợp
HS rút ra bài học, về *Tích hợp GD tinh thần trách nhiệm của cá nhân

trách nhiệm của bản thân đối với cộng đồng: Từ nôi dung bài học, em
thấy
đối với Tổ quốc.
mình cần có trách nhiệm như thế nào đối với
cộng
HOẠT
ĐỘNG
3. LUYỆN
TẬP
đồng,
đất nước,
Tổ quốc?
- Yêu cầu cần đạt: Học Thảo luận nhóm (có sử dụng máy tính và
smartphone
sinh
đưa ra được những nối
mạng)
Nhóm 1,3: Liên hệ đến một số tác phẩm sử thi
bình luận,
đánh
mình
về khát
vọnggiá
củacủa
Tây
người dân Ê Đê?
Nguyên, từ đó nêu lý giải và đánh giá của
bản thân
- Kết quả dự kiến:
về khát vọng của người dân Ê -Đê.

+ Học sinh hiểu đây Nhóm 2,4: Liên hệ đến những câu nói, ca dao,
là khát vọng chính thơ thể
một
đáng của người dân hiện tinh thần đoàn kết của dân tộc. Từ đó,
Tây
nêu lời
Nguyên
+ Học sinh hiểu và biết bình luận đánh giá.
trân trọng tinh thần
đồn
kết dân tộc.
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
Rèn kĩ năng tạo lập văn bản: - Giáo viên sử dụng Kĩ thuật 4 ô vuông
để các
Các đoạn mở bài, thân bài, nhóm thảo luận về nội dung sau:
Vẻ đẹp nhân vật Đăm săn qua đoạn
kết luận.
trích?
- HS độc lập viết bài ở
- HS lập được dàn ý, viết bài cảm nhận về vẻ
nhà.
đꢀp
31


nhân vật Đăm Săn qua đoạn
trích
Hãy viết thành bản Ráp về nội dung của
đoạn
trích

HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG
- Tình cảm yêu mến, trân - Giáo viên đặt câu hỏi mở rộng, nâng cao
vấn văn
đề học dân
trọng
được học đoạn
tộc.
trích
Hãy phát biểu ngắn gọn về tình cảm của em
đối
với văn học dân gian Việt Nam?
- Học sinh trả lời câu hỏi trong 1 phút
2.3.2. Thiết kế kế hoạch bài dạy tiết 1011.
Bài 2. TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU - TRỌNG
THUỶ
(TRUYỀN THUYẾT)
A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT
ĐỘNG
HỌC
HOẠT
ĐỘNG
HỌC 1:
KHỞI
ĐỘNG

HOẠT
ĐỘNG
HỌC 2:

Mục
tiêu

Nội dung
PP/KTDH
Phương
dạy
chủ đạo án
học trọng
đánh giá
tâm
- Tạo tâm thế - Học sinh huy Trò chơi ô Đánh
giá
cho qua
HS chuẩn động được những
câu trả lời
chữ
của
bị tiếp cận với kiến thức đã học
cá nhân
nội mới.
dung bàimãđể
tìm
các mật
học
theo
yêu
cầu.
- Phát huy năng - Kết quả dự
kiến:HS qua Học sinh

lực
củng
việc cố giao các tri thức
quyền về
động cho chủ
HS. truyền
chuẩn bị tốt
thuyết,
tâm
thế để học bài
Hiểu được cácmới Tìm hiểu Phát phiếu - GV sử
1.
kiến
thức chung vềdụng
thể loại, học tập Trả rubic
đánh
chung giá
của tác tác
lời câu hỏi sản phẩm
phẩm
học
2. Tìm hiểu
phẩm
trắc nghiệm
tập của
điền sinh.
- Nhận biết 3nhân vật: và
học
thông
tin - HS đánh

An những Dương
được
thiếu vào lẫn
giá nhau.
đơn vịVương,
kiến Mị Châu,
chỗ
trống
Trọng
- Đánh giá
.
thức trọng tâm Thủy
Dạy
học
qua
3. Tìm hiểu
cần nắm vững:thái
quan sát thái
độ
32


các nhân vật độ của
nêu và giải của HS
nhân
dân
khi
An
Dương 4. Rút ra nội
quyết vấn đề thảo luận

Vương, Mị và
dung
nghệ thuật của - Dạy
do
Châu,
học
hợp tác
GV đánh giá.
Trọng
truyện.
5. Liên hệ trách - Dạy
Thủy; bài
học
nhiệm
của bản tích
học
- Biết
hợp
lịch sử.
- Kĩ thuật :
thảo
luận
nhóm thân.
đọc tích
để
cực,
tìm hiểu
thảo
thơng
luận

thoại gợi
tin cơ bản
nhóm,
mở, tranh
của
-truyện
Rút ra
đàm
luận,
được
giá
trị
nội
trình
truyền
dung
bày
thuyết.
và nghệ
một
thuật
phút,
- Rút ra
(Brainstormi
của truyện
động
được
bài
học đối
ng)…

não
với
- Hình thức
bản thân
đóng
đối
vai.
với q
HOẠT
-hương,
Học sinh đưa + Hiểu đây ý
trải Đánh giá
Khăn
qua sử quan sát
ĐỘNG 3: ra
những
của chi bàn (có
đấtđược
nước.
nghĩa
thái độ dụng máy của học
LUYỆN
bình luận, đánh
sinh.
tính
TẬP
+ Hiểu tình
tiết
giá
chi tiết

smartphonevà Đánh
quả của
cảmnhân
của
giá
của mình về
kết
Ngọc
từng
dân
trai-giếng
nối mạng)
học sinh.
nước?
HOẠT
- HS lập được Cầm sừng tê bảy - Kĩ thuật 4 độviết
hợpbài tấc cùng
ĐỘNG 4: Thái
dàn ý,
ơ vng
tác nhóm
Rùa
của
VẬN
cảm nhận về
Vàng xuống
HS khi trình
DỤNG
biển tê bảy tấc Vương
bày sản

sừng
hành
động
củagìAn
phẩm
thực
sự cầmnghĩ
cùng Rùa
và cảm
- Sản
Dương
trên ô vuông.
Vàng
thấy như thế
phẩm:
phiếu
4ô
xuống
nào? Hãy
vuông và bài
biển của
Dương
Vương tưởng
tượng và
viết của HS.
An
phát
- Rèn kĩ
biểu về điều
năng

tạo
lập
đó?
văn
HÌNH
THÀNH
KIẾN
THỨC

33


bản: Các
đoạn
mở bài, thân
bài, kết luận.
- Củng cố kiến - Rút ra được bài
Trìnhbài
bày
thức
học
một
HOẠT
học.
phút
ĐỘNG 5: - Bài học đối - Bài học cho
với bản thân cả
MỞ
lớp
HS và cả

RỘNG
lớp.

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

-Câu trả lời
nhanh
ngắn
gọn thể
hiện
hiểu biết
-của
Thái độ, ý
thức,
trách
học sinh.
nhiệm của
học
sinh trước
những vấn
đề
đặt ra.

HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI
ĐỘNG
Mục tiêu: Học sinh kết nối kiến thức đã học về Truyền thuyết với kiến thức
mới.
HS hứng khởi có động lực và nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới của bài
học.
Phương pháp kỹ thuật: Tư duy nhanh, trình bày

Phương tiện: Máy chiếu
một phút.
Các bước tiến hành
*GV giao nhiệm vụ:
- GV chiếu cho HS xem một số hình ảnh về thành Cổ Loa (Đơng
Anh, Hà Nội)
-GV đặt câu hỏi: Hình ảnh vừa xem đã gợi nhớ cho em về vị vua anh
hùnglịch
nàosử dân tộc?
trong
-HS trả lời câu hỏi:
- 1.2 GV nhận xét và dẫn vào bài mới
“ Tôi kể ngày xưa chuyện Mị
Châu
Trái tim lầm chỗ để trên
đầu
Nỏ thần vô ý trao tay
giặc
Nên nỗi cơ đồ đắm biển
sâu”.
Từ trong truyền thuyết câu chuyện Mị Châu -Trọng Thuỷ đã đi
vào trong thơ ca,
có lẽ bởi chính sự đặc sắc và nét hấp dẫn mà nó đem lại. Để hiểu
sâu sắc hơn chúng ta
cùng tìm hiểu truyền thuyết An Dương Vương và Mị Châu - Trọng
Thuỷ.
34


HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Mục tiêu: Hiểu được các kiến thức chung của tác
phẩm
- Nhận biết được những đơn vị kiến thức trọng tâm cần nắm vững: nhân
vật AnVương- Mị Châu- Trọng Thủy và bài học lịch
Dương
sử.
- Biết thảo luận nhóm để tìm hiểu thơng tin cơ bản của
tác phẩm
Rút ra được giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm
- Rút ra được bài học đối với bản thân đối với quê hương,
đất nước.
Phương tiện: Máy chiếu, sách giáo khoa, giấy
A4
Phương pháp kỹ thuật:
+ Dạy học nêu và giải quyết vấn đề. Dạy học hợp tác. Dạy học tích
hợp
+Kĩ thuật: đọc tích cực, thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở, tranh luận,
trình
bày động não, đóng
một
phút,
vai...
Các bước tiến hành
Yêu cầu cần đạt và k ꢀ t
Hoạt động c ꢀ a giáo viên và học
qu ꢀ
sinh
d ꢀ ki ꢀ n
I. TÌM HIỂU THƠNG TIN VỀ TÁC PHẨM.
-Học sinh trả lời 13 câu hỏi - Bước 1: *GV giao nhiệm vụ: Trị chơi ơ

chữ13 hàng ngang và 1 hàng dọc.
Gồm
và điền thông tin.
GV sử dụng các câu hỏi sau để tạo ô
chữ:
1,
Văn bản An Dương Vương và Mị Châu –
Trọng
Thủy
thuộc thể loại gì?
-Kết quả dự kiến: Học
sinh được những thông tin 2, Nhân vật nào giúp nhà vua xây thành?
nắm
về khái niệm, đặc trưng 3, Khơng chú trọng tính chính xác như các
văn
lịch
sử,bản
truyền thuyết…
của
4, Lang Cổ Loa, huyện Đơng Anh, ngoại thành
truyền thuyết và những
Hà
hiểu biết về truyền thuyết
5Nội còn giữ được một quần thể…
An Dương Vương và Mị , Cơng trình xây dựng của An Dương Vương
Châu- Trọng Thủy.
6,được
Mị Châu bị sứ Thanh Giang kết tội là…
gọiĐể
là…

7,
đọc truyền thuyết, cần xem xét tác phẩm
trong
mối
quan hệ với ….mà nó sinh thành, lưu
truyền,
biến
đổi.
8,
Quốc
hiệu của nước ta thời An Dương
Vương
là…
9, An Dương Vương đã làm gì khi xây
thành gặp
khó
khăn.
10, Người để lộ bí mật quốc gia là…
11, Nơi Trọng Thủy tìm đến cái chết là…
12, Trước khi chết, Mị Châu nguyện biến thành
vật
35


Yêu cầu cần đạt và k ꢀ t
qu ꢀ
d ꢀ ki ꢀ n

Hoạt động c ꢀ a giáo viên và học
sinh

gì để rửa sạch mối oan
13, Trọng Thủy đã theo dấu … để đuổi theo
cha
An2:Dương
-con
Bước
HS đọcVương
2 phút
- Bước 3: HS trả lời.
- Bước 4: Nhận xét và chuẩn kiến thức.

II. HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC VĂN
BẢN
Học sinh nắm được cốt - Bước 1: GV yêu cầu HS làm việc cá
nhân đọc
truyện, tóm tắt được văn
và Dương
sắp xếpVương
theo trình
biến cốt
bản.
1. An
dờitựđơdiễn
về đồng
bằng xây
truyện?
thành
mãi mà không
Kết quả dự kiến: Học sinhxây
được.

An Dương Vương cậy có nỏ thần ung dung
nhớ được logic các chi tiết, 2.
ngồi
sự việc tiêu biểu.
đánh
cờ => Mất thành cùng Mị Châu chạy ra
3
biển.
4 . Có cụ già từ phương Đông mách bảo cách
xây
5thành.
. Rùa vàng giúp An Dương Vương xây
6thành, cho
mượn nỏ thần.
“
Ngọc trai
đem hịa,
rửa vào
7. Triệu
Đà giảng
cầugiếng
hơn vàsáng
cho vô
concùng.
ở rể.
ĐàThủy
đemở quân
thất
bại.
8Triệu

. Trọng
rể và xâm
đánhlược
tráobịnỏ
thần.
Thần Kim
Quy (Rùa
Vàng)
gọiÂu
Mị Lạc.
Châu là
9. Triệu
Đà đem
quân
đánh
” . bị An Dương Vương chém chết
1GIẶC
0. Mị châu
11. Trọng Thủy theo lơng ngỗng tìm thấy xác của
Mị Châu.
12. Trong một lần đi tắm thấy bóng dáng Mị
Châu
bèn lao đầu xuống giếng mà chết.
- Bước 2: HS đọc 1
phút
- Bước 3: HS sắp xếp.
- Bước 4: Nhận xét và chuẩn kiến
thức.
1. Đọc - hiểu khái quát - GV yêu cầu HS trình bày những cách tiếp cận với
- Yêu cầu cần đạt:một truyện truyền thuyết (GV dẫn dắt, đặt câu

hỏi)
Nhớ lại các cách tiếp cận Sau khi HS trả lời, GV gợi mở hướng tiếp cận
theo
truyện truyền thuyết
nhân vật
Tìm ra hướng tiếp cận + Nhân vật An Dương
Vương
thích hợp với truyện truyền
36


Yêu cầu cần đạt và k ꢀ t
qu ꢀ
thuyết d ꢀ ki ꢀ n

Hoạt động c ꢀ a giáo viên và học
sinh
+ Nhân vật Mị Châu

- Kết quả dự kiến: + Nhân vật Trọng Thủy
Học sinh đề xuất
được
hướng tiếp cận tác phẩm
2. Đọc- hiểu chi tiết
Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác, sử
dụng
2.1. Nhân vật An
kỹ thuật hoạt động theo nhóm
Dương
GV: chia nhóm thảo luận

Vương.
-Yêu cầu cần đạt: Cảm - Gv giao phiếu học tập số 1: Chia lớp thành
4nhận được nhân vật và bài nhóm, yêu cầu thảo luận nhóm và thuyết trình
theo
học lịch sử rút ra từ nhân các câu hỏi học tập
vật.
Nhóm 1-2: Tìm hiểu An Dương Vương với
công
cuộc dựng nước
-Kết quả dự kiến:
- Làm rõ những công lao của ADV trong công cuộc
+ Học sinh tìm hiểu quá dựng nước? Nhận xét về An Dương Vương
qua
trình dựng nước của
những cơng lao đó?
An
Dương Vương và Trách - Chỉ rõ thái độ của nhân dân đối với
công cuộc
nhiệm trong việc mất nước. dượng nước của An Dương Vương?
+ Học sinh nhận diện được Nhóm 3-4. Tìm hiểu An Dương Vương
với trưng
sự
đặc
của nhân vật kiện mất
nước
-Những nguyên nhân nào khiến ADV để mất
truyền
lịch
sử thuyết và bài học nước?
- Kết cục của nhân vật?

- Bài học lịch sử?
HS thảo luận: Thời gian: 5 phút
HS cử đại diện trình bày kết quả thảo
luận
Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
GV nhận xét và chuẩn kiển thức
- Bước 1: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân
(theo
- Yêu cầu cần đạt: Học
trình bày 1 phút) để trả lời câu hỏi:
sinhnhận được nhân vật Mịkꢀ +thuật
cảm
Tác giả dân gian đã giới thiệu MC như
thế nào ?
Châu
+ Rùa vàng đã kết tội Mị Châu là giặc đúng
- Kết quả dự kiến: Học ?hay
vì sai
sao
sinh? hiểu nhân vật Mị + Theo em, Mị Châu đáng thương hay đáng
Châu,
trách ?
2.2. Nhân vật Mị Châu.

37


Yêu cầu cần đạt và k ꢀ t
qu ꢀ
d ꢀ ki ꢀ n

Rút ra bài học lịch sử

Hoạt động c ꢀ a giáo viên và học
sinh
Hãy lí giải bằng đoạn văn ngắn khoảng 5-7
dòng ?
+ Thái độ của nhân dân đối với Mị Châu
như
nào
? thế
- Bước 2: HS trả
lời
- Bước 3: nhận xét.

- Bước 4: chuẩn kiến thức cơ
bản.
2.3. Nhân vật Trọng Thủy - Sử dụng hình thức đóng vai: đóng vai
phóng
viên và Trọng Thủy, thực hiện cuộc phỏng vấn
- Yêu cầu cần đạt: Học
Trọng Thủy:
sinhthành vai diễn.
hoàn
- Kết quả dự kiến: Đánh Ngài đã có những hành động nào khi ở rể
đất Âu
giá
Lạc?
đúng nhân vật Trọng
Tại sao ngài lại dối lừa Mị Châu?
Thủy

Ngài thấy thế nào khi thực hiện cả 3 vai: Là con
trai
Triệu Đà, là con rể An Dương Vương, là
chồng của
Nếu được lựa chọn một kết cục khác, ngài sẽ
Mị Châu?
chọn
như thế nào?
III. TỔNG KẾT
-Yêu cầu cần đạt: Học sinh B1: Giáo viên giao nhiệm vụ: Kꢀ thuật dạy
học
tổng kết được nội dung và
KWL
B2.- Học sinh sử dụng kĩ thuật KWL, để tóm tắt
nghệ thuật của văn bản. nội
- Học sinh biết cách đọc dung và nghệ thuật của tác phẩm, đặt ra những
vấn một truyện truyền đề cần giải
hiểu
đáp.
( Chú ý câu hỏi: Yêu cầu nêu cách đọc hiểu
thuyết
văn
bản
truyền
thuyết?)
B3. HS dán bảng và chia sẻ trước
lớp.
HS rút ra bài họclịch sử .

B4. GV nhận xét và chuẩn kiến thức

- GV sử dụng PP dạy học tích hợp
*Tích hợp GD tình u q hương đất
nước:
Từ này, em rút ra bài học gì cho bản thân
câu
chuyện
mình?
* Qua tác phẩm, em thấy bản thân mình cần có
trách nhiệm như thế nào đối với đất
nước?
38


Yêu cầu cần đạt và k ꢀ t
Hoạt động c ꢀ a giáo viên và học
qu ꢀ
sinh
d ꢀ ki ꢀ n
HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP
- Yêu cầu cần đạt: Học sinh Sử dụng kĩ thuật khăn
trải bàn.
đưa
ra được những
- GV giao nhiệm vụ: Hãy bình luận, đánh giá
bình
vềtiết Ngọc trai –giếng
chi
luận, đánh giá của mình nước?
- HS: thực hiện nhiệm vụ
về

chi tiết Ngọc trai –giếng - HS dán kết quả lên và trình bày
- Kết quả dự kiến:
nước?
+ Học sinh hiểu đây -GV nhận xét và chuẩn kiến thức.
ý
nghĩa của chi tiết này
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
1. Giáo viên sử dụng Kĩ thuật 4 ô vuông để
các
-Rèn kĩ năng tạo lập văn nhóm thảo luận về nội dung sau:
bản:
Các đoạn mở bài, thân bài, kết - Nụ cười và nước mắt trong truyền
thuyết An
luận.
Dương Vương v ꢀ Mị Châu- Trọng Th ꢀ y.
2. Hãy viết kịch bản dựng lại phiên tịa để
luậnluận tội các nhân vật?
cơng,
- HS độc lập viết bài ở
nhà.

- HS lập được dàn ý, viết bài cảm nhận, viết
được
kịch
bản.
HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG

- Những bài học đối với bản - Giáo viên đặt câu hỏi mở rộng, nâng cao
vấn đề
thân?

được học về truyền
thuyết
Từ những bài học lịch sử trong tác phẩm,
em
rút ra bài học gì cho bản thân và cho lớp học?
- Học sinh trả lời câu hỏi trong 1 phút
- Dặn dị: Học sinh về tìm tòi thêm những truyền
thuyết liên quan đến truyền thuyết
này?
2.3.3. Thiết kế kế hoạch bài dạy tiết 1213.

39


BÀI 3: TẤM CÁM (Truyện cổ tích)
A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT
ĐỘNG
HỌC

Mục
tiêu

Nội dung
PP/KTDH
Phương
dạy
chủ đạo án
học trọng
đánh giá

tâm
HOẠT - Tạo tâm thế cho - Học sinh huy Tư duy nhanh,
ĐỘNG Đánh giá
bị tiếp
được
quacá
HỌC 1: HS
cậnchuẩn
với nội
dung động
những kiến
thức trình bàylời 1của
câu
trả
phút
bài học
đã học để
nhân
KHỞI
mới.
nhận
ĐỘNG - Phát huy năng
ra thông tin theo
lực
HS qua việc
yêu cầu.
giao
quyền chủ động cho - Kết
quả dự
HS.

kiến: Học
sinh
củng cố các
tri
thức về cổ
tích,
chuẩn bị tốt
Hiểu được các kiến
phiếu - GV
tâm1. Tìm hiểu
Phát
sử
dụng
thế để học
thức
về thể
rubic
bài chung
phẩmchung của tác
loại,
tác
- Dạy học đánh giá
học tập.
phẩm
mới2. Tìm hiểu 2 nêu
sản
- Nhận biết được
phẩm
HOẠT những
và giải

đơn vị kiến tuyến nhân vật
học tập
ĐỘNG quyết vấn đề
Dạy
học
của
HỌC 2: thức trọng tâm cần Tấm và mꢀ con
- HS đánh
hợp
tác
học sinh.
nắmTấm,
vững: các
Cám
HÌNH
vật
mꢀ nhân
giá
lẫn
3. Tìm hiểu- Dạy học
THÀNH con
Cám, mâu
nhau.
ước mớ
tích
hợp
thuẫn,
KIẾN
xung đột Tấm của
- Đánh

THỨC và
Kĩ
thuật
:
nhân dân
giá
4. Rút ra
mꢀ con Cám
đọc
tích cực,
qua quan
- Biết thảo
nội và
dung
thảo
nhóm, sát thái
luận để tìm
nhóm
nghệ
thuật
của luận
độ
hiểu
truyện.
đàm
thoại
của
thơng tin cơ bản
do HSGV
gợi

5. Liên hệ bài trình bày khi
của
đánh
- Rút ra được giá học
mở,phút,
tranh
một của bản
thảo
truyện cổ tích.
giá.
trị dung và
nội
luận,
động não
- Hình thứcluận
nghệ
thân.
đóng
thuật của truyện
- Rút ra được bài
vai.
học
đối
với bản
thân.
40


HOẠT
ĐỘNG 3:

bình
LUYỆN
TẬP

- Học sinh đưa
rađược những
luận, đánh giá
của
mình về các chi
tiết con cá
máu,
cái yếm đỏ, giọt
bống.
- Vai trị của yếu
phẩm?
thần
kì.

+ Hiểu được ý Khăn trải bàn
Đánh giá
nghĩa
(cótínhsử vàdụng
qua
chi tiết của cácmáy
sát thái
quan
độ
của học
+ Yếu tố kì ảo smartphone
nối

sinh. Đánh
và ý nghĩa
mạng)
giá kết
của
quả
yếu tốtác
kì
tốcác trong
của
học từng
ảo
sinh.
HOẠT
-Rèn kĩ năng tạo lập -Nếu được viết HS
- Thái độ
ý vàbản: Các
ĐỘNG 4: tìm
văn
lại phần kết trình bày
tích cực
đoạn
và
mở bài, thân
truyện, em
VẬN
bài,
sẽ
hợp tác
DỤNG

của
kết luận.
viết như thế
HS khi
nào?
- HS độc
trình bày
lập bài ở
viết
- Sản
sản phẩm.
nhà.
phẩm:
bài
viết
của
HS.
- Củng cố, mở rộng - HS chuyển
Sân khấu hóa - Cách
HS
thể được kịch
một
diễn
HOẠT kiến thức bài học.
đoạn
tren
bản sân khấu từ
trong
ĐỘNG 5:
tác

sân
tác phẩm
phẩm/
- Thái độ, ý
MỞ
khấu
văn
đóng
thức,
RỘNG (3
học.
vai
trách
PHÚT)
nhiệm
của
B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
HS.
(Hoạt động học của bài 3 xin được chuyển sang phần
Với
phụ việc
lục) thiết kế hệ thống câu hỏi, phiếu học tập, bài tập tình huống, bài
tập
Tiểu kết
2.nhận biết, thơng hiểu, vận dụng và vận dụng cao
thực nghiệm
theochương
4 mức độ:
dùng
cho 5 hoạt động chính trong dạy học theo chủ đề là khởi động, hình thành

kiến
thức, luyện tập, vận dụng và tìm tịi mở rộng thơng qua quy trình nêu trên,
chúng
tơi đã dễ dàng hình thành năng lực giải quyết vấn đề cho HS. Thông qua hệ
thống
câu hỏi, bài tập nhận thức, bài tập tình huống ở mức độ vận dụng và vận dụng
cao
được sử dụng trong 5 hoạt động của chủ đề dạy học đã xây dựng đã giúp
chúng tôi
rèn luyện được cho HS kĩ năng vận dụng kiến thức học được vào giải
quyết các tình
41
huống cụ thể.


CHƯƠNG
3 BÀI DẠY TẤM
PHỤ LỤC 1: THIẾT KẾ
KẾ HOẠCH
CÁM
HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Học sinh kết nối kiến thức đã học về Cổ tích với kiến thức
mới.
HS hứng khởi có động lực và nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới của
bài
học.
Phương tiện: Máy
chiếu
Phương pháp kỹ thuật: Tư duy nhanh, trình bày
một phút.

Các bước tiến hành
*GV giao nhiệm vụ:
- GV chiếu đoạn clip ngâm thơ “Truyện cổ nước mình” của
Lâm Thị Mĩ Dạ .
HỎI NHANH: trong clip, mấy lần nhà thơ nhắc đến từ “truyện cổ”?
- GV dẫn dắt vào bài học: Đã từ lâu, truyện cổ tích trong những
câu
chuyện
bà
của
mꢀ đã của
gắn liền với tuổi thơ của mỗi chúng ta. Những câu
chuyện giản dị mà
ẩn chứa bao bài học nhân sinh ý nghĩa ở đời. Để cảm nhận rõ hơn
điều này,trong
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
tiết học ngày hơm nay chúng ta hãy tìm hiểu truyện cổ tích Tấm
Mục
Cám.tiêu: Hiểu được các kiến thức chung của tác
phẩm
- Nhận biết được những đơn vị kiến thức trọng tâm cần nắm vững: Nhân vật
vàTấm
mꢀ con Cám
- Biết thảo luận nhóm để tìm hiểu thơng tin cơ bản của
tác phẩm
Rút ra được giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm
- Rút ra được bài học trong cuộc chiến đấu giữa cái thiện và cái
ác.
Phương tiện: Máy chiếu, sách giáo khoa, giấy
A4

Phương pháp kỹ thuật:
+ Dạy học nêu và giải quyết vấn đề. Dạy học hợp tác. Dạy học tích
hợp
+Kĩ thuật: đọc tích cực, thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở, tranh luận,
trình
bày động não, đóng
một
phút,
vai...
Các bước tiến hành
u cầu cần đạt và k ꢀ t qu ꢀ
Hoạt động c ꢀ a giáo viên và học
dꢀ
sinh
ki ꢀ n
I.
TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ TÁC PHẨM.
-Học sinh trả lời các câu hỏi và Bước 1: GV yêu cầu HS làm việc cá
nhân
điền thơng tin.
đọc phần tiểu dẫn SGK (kꢀ thuật
đọc tích
52


cực) và thực hiện các yêu cầu sau:
- Bươc 1: GV giao nhiệm vụ: yêu cầu
-Kết quả dự kiến: Học sinh
đọc
phần

tiểu dẫn sgk và trả lời các câu hỏi
nắm những thơng tin về khái hs
được
sau
niệm, đặc trưng của cổ tích
(theo kĩ thuật trình bày một phút):
và
- Nêu khái niệm, phân loại, đặc trưng
những hiểu biết về truyện cổ
TCT?
Những kiến thức chìa khóa để đọc hiểu
tích
Tấm
Cám.
Tấm Cám
- Bước 2: HS trả lời
- Bước 3: GV nhận xét
II.
Tóm tắt văn bản.

- Bước 4: Chuẩn những kiến thức cơ
bản
HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC VĂN
BẢN
- Bước 1: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân
tóm tắt tác phẩm
- Bước 2: HS tóm tắt
- Bước 3: HS khác nhận xét

- Bước 4: Nhận xét và chuẩn kiến

thức.
1. Đọc - hiểu khái quát
- GV yêu cầu Hs trình bày những cách tiếp cận
với một truyện cổ tích (GV dẫn dắt, đặt
- Yêu cầu cần đạt:
Nhớ tiếp cận truyện cổcâu
lại các cách
hỏi)
tích
Sau khi hs trả lời, gv gợi mở hướng tiếp
cận
Tìm ra hướng tiếp cận
theo nhân vật và xung đột giữa các nhân vật.
thích
hợp với truyện cổ tích
- Kết quả dự kiến:
sinh đềHọc
xuất được hướng
tiếp
cận tác phẩm
2. Đọc- hiểu chi tiết
Sử dụng phương pháp dạy học hợp
tác, sử
2.1. Tìm hiểu thân phận và con
dụng kỹ thuật hoạt động theo nhóm
đường tìm đến hạnh phúc của Thao tác1: Giáo viên hướng dẫn
học sinh
Tấm
đọc hiểu văn bản)
-Yêu cầu cần đạt: Cảm nhận - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được ý

nghĩa
được thân phận và con đường của những mâu thuẫn, xung đột và sự
biến của
- Kĩ thuật dạy học: động não, phịng
đi tìm hạnh phúc của Tấm.
Tấm.
tranh,
mảnh
ghép.
-Kết quả dự kiến:
53


+ Học sinh tìm hiểu nhân vật - Hình thức tổ chức dạy học: học sinh làm
việc
Tấm
độc lập kết hợp với thảo luận
nhóm.
+ Học sinh nhận diện được đặc 1. Tìm hiểu thân phận và con đường
tìm của
đếnnhân vật cổ
trưng
hạnh phúc của Tấm
tích
Bước 1: Chuyển giao nhiệm v ꢀ học
tập
GV: Chia học sinh thành 4 nhóm.
Nhóm 1: Tìm hiểu hồn cảnh sống, thân phận
của Tấm.
Nhóm 2: Tìm hiểu những thủ đoạn của mꢀ

con
Cám và cách ứng xử của Tấm trước khi
vào
Nhóm 3: Tìm hiểu những thủ đoạn của mꢀ
cung.
con
Cám và cách ứng xử của Tấm trước khi
vào
Nhóm 4: Nêu ý nghĩa của yếu tố thần kì
cung.
trên
con đường tìm đến hạnh phúc của Tấm.
Bước 2: Thực hiện nhiệm
vụ
- Các nhóm học sinh bầu nhóm trưởng,
vàthư
tiếnkíhành thảo luận, lần lượt trả lời các
câu
hỏi của giáo viên.
- Học sinh mỗi nhóm ghi kết quả thảo luận
lên phụ.
bảng
- Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh.
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận
- Học sinh mỗi nhóm báo cáo kết quả thảo
vàluận
treo bảng phụ lên để các nhóm khác
nhận
xét, bổ sung.
- Học sinh các nhóm khác thảo luận, nhận xét.

- GV: Quan sát, hỗ trợ học sinh.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm
vụ học tập
- Giáo viên nhận xét về kết quả của các
rútnhóm,
kinh nghiệm về cách thảo luận, trình bày.
- Giáo viên chuẩn kiến thức
2.2. Tìm hiểu cuộc đấu tranh Bước 1: Chuyển giao nhiệm v ꢀ học
tập
54


giành lại hanh phúc của Tấm

GV: Chia học sinh thành 4 nhóm.

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm Nhóm 1-2:
được ý nghĩa của những
- Q trình hóa thân của Tấm.
mâu
thuẫn, xung đột và sự biến - Ý nghĩa của những sự vật mà Tấm đã
hóa
của
thân.
- Kĩ thuật dạy học: động
Tấm.
Nhóm 3: Nhận xét về thái độ của Tấm
não, tranh, mảnh ghép.
phịng

trong
- Hình thức tổ chức dạy học: học
q trình đấu tranh giành lại hạnh phúc.
sinh làm việc độc lập kết hợp Nhóm 4: Tìm hiểu ý nghĩa phần kết
thúc
với
truyện.
thảo luận nhóm.
Bước 2: Thực hiện nhiệm
vụ
- Các nhóm học sinh bầu nhóm trưởng,
vàthư
tiếnkíhành thảo luận, lần lượt trả lời các
câu
hỏi của giáo viên.
- Học sinh mỗi nhóm ghi kết quả thảo luận
lên phụ.
bảng
- Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh.
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận
- Học sinh mỗi nhóm báo cáo kết quả thảo
vàluận
treo bảng phụ lên để các nhóm khác
nhận
xét, bổ sung.
- Học sinh các nhóm khác thảo luận, nhận xét.
- GV: Quan sát, hỗ trợ học sinh.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm
vụ học tập

- Giáo viên nhận xét về kết quả của các
rútnhóm,
kinh nghiệm về cách thảo luận, trình bày.
- Giáo viên chuẩn kiến thức
III : TỔNG KẾT
-Yêu cầu cần đạt: Học sinh tổng - Thao tác 3: Tổng
kết được nội dung và nghệ
Bước 1: Chuyển giao nhiệm v ꢀ học
thuật
tập
GV: Em hãy khái quát những nét đặc sắc
của văn bản.
- Học sinh biết cách đọc
về
hiểu
một truyện cổ tích
nội dung và nghệ thuật của truyện cổ tích
Tấm
Bước 2: Thực hiện nhiệm
Cám.
vụ
55


- Học sinh suy nghĩ, ghi câu trả lời
vào giấy
nháp.
- Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh.
Bước 3: Báo cáo kết quả thảo
luận

- Học sinh trả lời.
- Học sinh khác thảo luận, nhận xét.
- GV: Quan sát, hỗ trợ học sinh.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm
vụ học tập
- Giáo viên nhận xét về kết quả của các
rútnhóm,
kinh nghiệm về cách trình bày.
- Giáo viên chuẩn kiến thức
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
- Yêu cầu cần đạt: Học sinh thực - Bước 1: Giao nhiệm vụ: Yêu
cầu2 HS
làmtrong SGK
hành
bài tập
việc cá nhân, đọc câu hỏi trong sách
bài tập
- Kết quả dự kiến:
T 38, thảo luận cặp đơi sau đó
+ Học sinh biết cách làm bài
trình bày
Truyện cổ tích Tấm Cám có những yếu
(theo kꢀ thuật trình bày một phút)
+ Học sinh có những suy
tố kì ảo
tíchnghĩ
cực, đúng
nào tham gia vào cốt truyện? Những
đắn.

yếu tố đó
có tác dụng như thế nào đối với diễn
-biến
Bước
số2: HS thảo luận 2
phút
-phận
Bước
3: nhân
GV gọi
trình bày, các
của
vậths
Tấm?
bạn khác
bổ
sung
- Bước 4: GV nhận xét và chuẩn
kiến thức
Bài tập 2
- Bước 1: GV giao nhiệm vụ: HS
thảo
và
làmluận
bài tập 2 (theo kꢀ thuật
trình bày
một phút):
Nếu được viết lại phần kết thúc truyện em
sẽ
viết như thế nào?

Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 10-15
dịng
trình bày suy nghĩ của mình.
- HS sẽ có nhiều phương án trả lời
nhưng
giáocó sự định hướng cuối cùng
viên
cần phải
để
56


các em có những suy nghĩ tích cực, đúng
đắn.
- Bước 2: HS viết 3
phút
- Bước 3: HS trình bày sản
phẩm.
Bước 4: GV nhận xét và chốt
HOẠT ĐỘNG
4: VẬN
lại vấn
đề DỤNG
- Giáo viên sử dụng Kĩ thuật 4 ô vuông để
các thảo luận về nội dung sau:
nhóm

-Rèn kĩ năng tạo lập văn bản:
Các
đoạn mở bài, thân bài, kết

Truyện cổ tích là giấc mơ đẹp. Hãy
luận.
làm
- HS độc lập viết bài ở
sáng tỏ qua Tꢀm Cám
nhà.
- HS lập được dàn ý, viết bài cảm nhận
HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG
Hs có kịch bản và diễn được một Sân khấu hóa một đoạn trong
các
đoạnvăn
ngắnbản
nội dung của tác
đã học của chủ
phẩm
đề
(HS chuẩn bị kịch bản và tổ
chức ngoại
khóa).

57


PHỤ LỤC 2. PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG DẠY HỌC
PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH
Trường: …………………………………….……..
Học sinh: ……………………………. Lớp:
………
Văn học dân gian có
Ít

Vừa
nhiều
vấn đề u thích khơng?
Tâm thế khi gặp tình huống
Khơng Bình
thích
thường
có vấn đề
Tự đánh giá về năng lưc
Yếu
giải
Trung bình
giải quyết vấn đề
PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN NGỮ VĂN

Nhiều

Thích

Khá, tốt

Trường: …………………………………….…….
Họ và tên: ……………………………. Nhóm: Ngữ
văn
Nguồn câu hỏi và tình
Ít
Vừa
Nhiều
huống
có vấn đề

Tâm thế khi xây dựng chủ đề Khơng thích Bình
Thích
thường
Truyện dân gian hướng đến
năng lực giải quyết vấn đề cho
học sinh
Mức độ hình thành phương
Chưa
Trung bình
Khá, Tốt
pháp
dạy học phát triển năng
lực giải
quyết vấn đề

58


PHỤ LỤC 3: CÁC BÀI KIỂM TRA ĐỊNH
LƯỢNG
Bài kiểm tra số 1
Câu 1. Buôn làng Tây Nguyên đang vào hội Cà phê náo nức, tưng
bừng, rộn rã
cồng chiêng. Nếu chàng Đăm Săn bước ra từ thiên sử thi xa xưa để hịa
mình vào
Hãy tưởng tượng và ghi lại điều đó bằng một
nhịp vui của cuộc sống hôm nay, anh/chị nghĩ chàng sẽ nói gì?
đoạn văn.
Hướng dẫn chấm
a. Đảm bảo về hình thức đoạn

văn
Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổngphân-hợp,
móc xích hoặc song hành.
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận:Những câu nói của
Đăm Săn
c. Triển khai vấn đề
Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề theo nhiều
cách
nhưng cần làm rõ tâm trạng và suy nghĩ của Đăm Săn, những lời
khun, những
Ví dụ:
thơng điệp gắn với đoạn trích và cuộc sống hiện đại.
- Cảm xúc của Đăm Săn khi đến với xã hội
hiện đại
Lời khuyên:
+ Biết sống vì cộng
đồng.
+ Khát vọng xây dựng đất nước giàu
mạnh
+
Giữ gìn văn hóa dân tộc v.v..
d. Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng
Việt
e. Sáng tạo.
Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện sâu sắc về vấn đề trình
bày
Bài kiểm tra số 2
Câu 1: Rẽ nước cùng Rùa Vàng đi vào lòng biển sâu, An Dương
Vương thực sự

nghĩ gì và cảm thấy như thế nào?
Hãy tưởng tượng và ghi lại điều đó bằng một
đoạn văn.
Hướng dẫn chấm
59