Một số kinh nghiệm rút ra qua quá trình ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Tiếng Anh ở THCS

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1  Lý do chọn đề tài
Sự  bùng nổ  của cơng nghệ  thơng tin đã và đang tác động mạnh mẽ  vào sự 
phát triển của tất cả  các ngành trong đời sống xã hội. Việc  ứng dụng cơng nghệ 
thơng tin trong việc dạy và học là u  cầu  bức thiết của ngành  giáo dục trong 
giai  đoạn  hiện  nay. Cũng như  các mơn  học khác, việc áp dụng cơng nghệ thơng  
tin trong việc dạy học tiếng Anh góp phần thúc đẩy q trình đổi mới phương pháp 
dạy học nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy và học. Càng được quan tâm hơn  
bao giờ hết nhờ ứng dụng cơng nghệ thơng tin mà các bài giảng trở nên sinh động, 
cuốn hút người học hơn, giúp  cho người học mạnh  dạn  tham gia vào các hoạt 
động  trong  giờ  học. Với   đặc  thù  là  một mơn học  ln cần  có  sự  hỗ  của  các  
phương tiện dạy học như tranh  ảnh, đồ  vật thật, biểu đồ  minh hoạ...v.v thì việc  
ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào việc dạy học bộ  mơn tiếng Anh khơng những  
giúp cho người dạy phần nào tiết kiệm được thời gian chuẩn bị đồ  dùng dạy học 
cho các tiết học mà cịn giúp cho người học tiếp cận được bài giảng một cách dễ 
dàng. 
Là một giáo viên đã nhiều năm trực tiếp đứng lớp ở trường THCS, tơi ln ý 
thức được rằng phải thường xun tự  học, tự  bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ,  
học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, để nâng cao chất lượng giảng dạy  
bộ mơn, và đánh giá khách quan chất lượng học tập của học sinh ... góp phần nhỏ 
bé của mình thực hiện tốt nhiệm vụ năm học 2019 ­ 2020. Xuất phát từ những nhu 
cầu thiết thực trong việc dạy học bộ  mơn tiếng Anh, tơi xin đưa ra một số  kinh 
nghiệm của bản thân về việc ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint kết hợp  
với phần mềm Violet 1.5, Violet 1.7, Adobe presenter 7 trong việc soạn  giảng bộ 
mơn  tiếng Anh  cho  học sinh ở bậc THCS.
1.2 Điểm mới của đề tài


Việc áp dụng các phần mềm vào soạn, giảng các bài học trong Tiếng Anh ở 
lớp 6 đã được vận dụng khá thành cơng trong nhiều năm nay. Nhưng chủ yếu vẫn 
là tải trên mạng về, để  ngun hoặc cắt bỏ  những slide khơng cần thiết, như  thế 

cũng bất lợi trong việc chủ động soạn, giảng theo ý đồ của mỗi giáo viên, hạn chế 
sự  sáng tạo trong thiết kế bài dạy và phần nào chưa thiết thực theo trình độ  hiểu  
biết của học sinh. 
Với đề tài này tơi đã vận dụng và thiết kế thành cơng một số  thủ thuật dạy  
Tiếng Anh ở trường tơi mà khơng khiến học sinh cảm thấy nhàm chán, mỗi bài tơi 
có thể  vận dụng một kiểu khác nhau tùy thuộc vào từng đối tượng học sinh khác  
nhau mà không giống các bài được tải trên mạng. Đặc biệt học sinh cảm thấy  
hứng thú với những bài học thiết kế  lồng tiếng cho nhân vật trong hội thoại, nối  
tranh với ngữ liệu bài học một cách sinh động, dễ nhớ, dễ thuộc. …
1.3 Phạm vi áp dụng đề tài
          Đề tài được nghiên cứu đối với học sinh lớp 6 từ nhiều năm trước đây đến  
tháng 4 năm 2020.


2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS
* Những thuận lợi
­ Mơi trường đa phương tiện, kết hợp với những hình ảnh, âm thanh, video,  
văn bản, biểu đồ… được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt 
hiệu quả tối đa qua một q trình học tập đa giác quan.
­ Kỹ  thuật đồ  họa nâng cao có thể  mơ phỏng nhiều thí nghiệm, q trình, 
hiện tượng trong tự  nhiên, xã hội mà khơng thể  thực hiện được trong điều kiện  
của nhà trường.
­ Những ngân hàng dữ  liệu khổng lồ  và đa dạng được kết nối với nhau và 
với người sử dụng thơng qua mạng máy tính và mạng Internet… có thể được khai 
thác để tạo nên những điều kiện cực kỳ thuận lợi để học sinh học tập tự giác, tích 
cực và sáng tạo.
­ Những kiến thức, kỹ  năng được cung cấp bằng nhiều kênh: Kênh hình,  
kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy  
luận có lý, học sinh có thể có những dự đốn về các tính chất, những quy luật mới.  

Đây là một cơng dụng lớn của cơng nghệ thơng tin trong q trình đổi mới phương 
pháp dạy học. 
* Những khó khăn


­ Việc theo dõi nội dung bài học đối với những học sinh trung bình, yếu có  
nhiều hạn chế, khơng nắm bắt và ghi chép kịp thời trên các slide mà giáo viên trình 
chiếu.  
­ Những kiến thức vận dụng địi hỏi GV phải kết hợp với phấn trắng bảng  
đen và các phương pháp dạy học truyền thống mới giúp học sinh rèn luyện kỹ năng  
viết tốt hơn.
­ Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin để đổi mới phương pháp dạy học nhiều 
lúc chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc vận dụng nó khơng đúng chỗ, khơng 
đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó.
­ Các phương tiện thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học  
ứng dụng cơng nghệ  thơng tin cịn thiếu và chưa đồng bộ, chưa được hướng dẫn  
sử dụng đầy đủ nên chưa thể triển khai rộng khắp và hiệu quả.
­ Thời gian để khai thác các thiết bị hiện đại cịn hạn chế.
    

* Tình hình cơ sở vật chất phục vụ cho việc  ứng dụng cơng nghệ thơng 

tin trong dạy học
    

Trường được trang bị khá đầy đủ  máy vi tính, có các phịng lab, phịng chức 

năng, phịng tin học, máy chiếu đa năng. Trong đó hệ  thống máy tính đã được kết 
nối mạng Internet đầy đủ để phục vụ cho việc giảng dạy. 
    

Từ thực trạng đã nêu trên bản thân tơi đã khai thác, ứng dụng  cơng nghệ thơng 

tin trong giảng dạy Tiếng Anh 6 qua nhiều năm, đó là tập trung vào việc thiết kế 

các bài giảng trong chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh cụ thể là phương pháp 
giới thiệu và kiểm tra từ vựng , dạy các bài nghe (Listen), bài hội thoại (dialogues), 
cách tạo các slide trả lời trắc nghiệm cho phần củng cố bài học bằng cách sử dụng  
phần mềm Microsoft power point 2003 và các phần mềm khác như: Violet 1.5, 1.7, 
lecture maker 2.0 , Adobe presenter 7.
* Các kết quả điều tra đã thu thập được


Qua tiến hành điều tra khảo sát về hứng thú học tập mơn Tiếng Anh của học 
sinh với bài giảng có sử dụng thiết bị hiện đại, tơi đã thu được kết quả sau:

Lớp

Tổng
số
học
sinh
30
32

6A
6B

Số   hs   cho 
rằng rất thích 

học với
thiết   bị   hiện 
đại
SL
20
18

%
66,7
56,3

Số   HS   cho 
rằng còn chưa 
quen với việc 
học   với   thiết 
bị hiện đại
SL
5
6

%
16,7
18,8

Số   HS   cho 
rằng   rất   khó 
ghi   bài   trong 
giờ     học   với 
thiết   bị   hiện 
đại

SL
%
3
10
5
15,6

Số HS cho rằng 
khơng thích học 
giờ     học   với 
thiết   bị   hiện 
đại
SL
2
3

%
6,6
9,3

Qua bảng trên có thể  nói đa số  học sinh thích học Tiếng Anh với thiết bị 
hiện đại, một số  học sinh chưa quen vì các em đã quen với cách học ghi chép nội 
dung kiến thức trên bảng, một số học sinh thấy khó ghi bài trong giờ học, điều này 
chứng tỏ các em tập trung vào các thiết bị  dạy học hoặc bị cuốn hút vào bài học,  
qn việc ghi. Dù thế  nào chúng ta cũng khơng thể  phủ  nhận được  ưu điểm của  
việc giảng dạy bằng giáo án điện tử bởi vì trước hết nó làm cho học sinh chú ý và  
hứng thú học tập hơn. Tuy nhiên mỗi GV cần củng cố  kỹ  năng soạn bài giảng  
điện tử, khơng q lạm dụng các hiệu ứng làm cho HS phân tâm, màu nền của các  
slide trình chiếu khơng l loẹt … Có nghĩa là bài giảng điện tử của GV phải mang  
tính sư  phạm cao, cần phải khai thác tối đa lợi thế  của hình  ảnh, âm thanh, các  

đoạn phim chứ khơng thể sử dụng các slice trình chiếu như những bảng phụ thơng  
thường. 
2.2. Các giải pháp
      

Nhằm từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập bộ  mơn Tiếng  

Anh ở THCS tơi đã đưa ra một số sáng kiến kinh nghiệm về  ứng dụng cơng nghệ 
thơng tin trong giảng dạy Tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh 
lớp 6 cụ thể như sau:


2.2.1. Giải pháp 1:   Ứng dụng phần mềm Microsoft power point 2003 và  
violet 1.5 trong việc thiết kế bài tập dạng ghép đơi (Matching), trong phần kiểm  
tra bài cũ (Checking the previous lesson) đầu giờ học.
Với bài giảng Tiếng Anh lớp 6, trong thao giảng cấp tổ vừa qua tơi đã tiến  
hành như sau: 
+ Dùng phần mềm violet để  tạo bài tập ghép đơi (Matching) sau đó nhúng 
vào slice đầu tiên của file power point với mục đích là để kiểm tra bài cũ. Cách làm  
như  sau: sau khi tạo được bài tập Matching trên Violet 1.5 , nhấn F8 và chọn giao  
diện trắng ( khơng có giao diện ), đóng gói dưới dạng HTML (Thực chất là tạo ra  
file Player.swf ).

+ Chạy Microsoft Power point.
+  Mở   một   file   PPT   có   sẵn,   hoặc   tạo   một   file   mới  nhưng  phải   save   lại  
luôn.Để  đơn giản nên copy file PPT này vào thư  mục chứa thư  mục đóng gói bài 
giảng Violet. Ví dụ “ D: \ BGĐT Tieng Anh 6 \ package – lesson 


+ Trên giao diện PPT, đưa chuột đến thanh cơng cụ, nhấn chột phải chọn  

Control Toolbox. Thanh cơng cụ  Cơng cụ  Control Toolbox sẽ  xuất hiện như  hình 
dưới:

`
­   Trên   thanh   cơng   cụ,   kích   vào   vào   biểu   tượng   chiếc   búa   và   chọn   dòng 
Shockwave   Flash   Object,   vẽ   hình   chữ   nhật   vừa   tạo,   nhấn   chuột   phải   chọn  
Property, bảng thuộc tính hiện ra, điều chỉnh 2 thuộc tính: Base là Package ­ lesson,  
Movie là: Package ­ lesson \ Player.swf. cuối cùng chạy trang PPT này để  xem kết  
quả. Với bài tập Matching nói trên tơi đã thực hiện được một bài tập trên violet 
được nhúng vào file PPT như sau:


­ Đây là cơng đoạn rất có thể gây nhầm lẫn, sau đó tơi soạn các phần cịn lại 
của bài giảng trên các slice bình thường, phần giới thiệu từ mới và tình huống của 
đoạn hội thoại, tơi đã áp dụng các hiệu  ứng của PPT để  tranh hiện ra trước và  
phần giải thích từ  mới hiện ra sau ví dụ  như  sau: bằng cách áp dụng hiệu  ứng  
Motion paths ­> draw motion paths ­> free form, thứ tự xuất hiện là after prevoius,  
tốc độ tuỳ theo ở đây tơi chọn là ‘ very fast’
a) New words:
The first floor
The second floor
The third floor

Tầng một
Tầng hai
Tầng ba

This is Thu

This is Phong

2.2.2.  Giải  pháp  2:    Ứng  dụng    phần  mềm  PowerPoint  vào  việc  soạn 
giảng từ vựng tiếng Anh 
Dạy  và  học  từ  vựng  là  một  trong  những  yêu  cầu  cơ  bản  của  một  đơn 
vị    bài  học. Trong  một đơn  vị  bài  học,  lượng  từ  vựng  rất  lớn.  N ếu  người  học 
không  nắm được  nghĩa của  từ  cũng  như  cách  sử  dụng  từ  trong câu, thì  việc  học 
trở  nên  rất  khó  khăn  và  khơng  có hiệu  quả.  Để  việc  dạy  từ  vựng  có  hiệu  quả, 
giáo viên cần phải dùng các thủ thuật gợi ý (eliciting techniques), các câu hỏi gợi 
ý  hoặc  các  hình  ảnh minh  hoạ,  giáo  viên  đã  giúp  cho  học sinh  tập  trung  vào 
bài  giảng,  tích  cực,  chủ động tham gia vào các hoạt động. Để làm được điều này 
giáo viên cần phải có đồ dùng dạy học để minh hoạ. N ếu  khơng sử  dụng các đồ 
dùng dạy  học  trong  việc  dạy  từ  vựng  mà  chỉ  dạy  chay,  hay  chỉ  dùng  thủ  thuật 
“translation”  thì học sinh  rất  khó  hiểu  và  khó  nhớ  từ.  Với phần mềm PowerPoint 
GV khơng những tiết kiệm được thời gian chuẩn bị cho một giờ dạy mà cịn giúp 
cho học sinh tiếp  cận với các từ  mới một cách dễ dàng hơn, giờ  học trở   nên  lý 
thú  hơn  và  học sinh có  cơ  hội  luyện nói tiếng  Anh nhiều hơn.  Với  các thao tác 
sau đây giáo viên có thể chuẩn bị các hình  ảnh  để minh hoạ cho tiết dạy từ vựng:
 a . C
     h è    n    h ì   nh    ả n
  h
   v
     ào  s    lide 
­ Chọn insert  → chọn picture → chọn from file  → chọn file lưu hình  ảnh → 
chọn cơng cụ textbox → chọn vị trí để gõ nội dung vào textbox.
b. Chọn hiệu ứng:    
Kích  chuột  phải  vào    đối  tượng  cần  chọn  hiệu    ứng,  chọn  Custom 
Animation.
­ Thiết lập hiệu ứng bằng cách chọn Add Effect để chọn hiệu  ứng tùy thích.
­ Đối  tượng  nào  cần  xuất  hiện  trước thì  chọn hiệu  ứng  trước. (Xem minh 

họa 1)
Ví dụ:


Cho hiệu ứng 
ảnh trước
                           

      
Toothache

Cho hiệu ứng 
từ sau

Cho hiệu ứng 
ảnh trước

Cho hiệu ứng 
từ sau
                           
Stomachache

Có nhiều thủ thuật gợi ý để dạy từ vựng như tranh ảnh (visuals), vật thật 
(realia), điệu bộ (mime), đưa tình huống (situation), giải thích (explaination), ví dụ 
(example),   từ  đồng  nghĩa   (synonym),   trái   nghĩa   (antonym),   chuyển   dịch 
(translation)...v.v. Tuỳ  theo từng từ,cụm từ  cụ  thể  mà  chúng ta lựa chọn các thủ 
thuật thích ứng để gợi ý sao cho người học có thể dễ dàng tiếp cận. Dễ thấy, việc 
ứng dụng  phần  mềm PowerPoint vào việc soạn giảng  từ vựng  tiếng Anh là một 
ưu  điểm..  
2.2.3. Giải pháp 3:  Ứng  dụng  phần  mềm  Powerpoint  vào  việc  soạn  

giảng phần kiểm tra từ  vựng tiếng Anh 
Để  giúp cho HS ghi nhớ  từ mới cũng như  ơn lại các từ  đã được học, giáo 
viên có thể thực hiện việc kiểm tra từ vựng thơng qua các thủ thuật như matching, 
rub out and remember, what  and  where, lucky numbers, crossword..v.v..Với sự hỗ 
trợ của phần mềm PowerPoint giáo viên có thể tiết kiệm thời gian việc soạn bài 
giảng. Thao tác thực hiện việc soạn giảng bằng thủ thuật matching như sau:
* Thủ thuật matching: 
 ­ Chèn tất cả các hình ảnh vào một slide.


 

­ Chọn textbox và gõ từ hoặc cụm từ (các từ hoặc cụm từ được xếp lộn xộn 

khơng theo đúng trật tự của tranh.)
 ­ Vẽ đường dẫn từ các tranh đến các từ hoặc cụm từ tương ứng. 
­ Chọn hiệu ứng xuất hiện cho các đường dẫn. (Xem minh họa 2 )

 
a)

The Statue of Liberty
 

  

b)

Stonehenge

c)

The Pyramids

d)

Sydney Opera House

Hình minh hoạ 2

     

 GV có thể thay thế hình  ảnh trên bằng các cụm từ, hoặc từ. Thao tác thực 

hiện việc soạn giảng như trên.
2.2.4. Giải pháp 4:  Ứng dụng phần mềm Violet 1.7 trong việc thiết kế bài  
giảng điện tử E­ learning
    

Với Violet 1.7, chúng ta có thiết kế một bài giảng E ­ learning để HS có thể 

tự học phát huy một cách tối đa khả năng tự học của học sinh. Trong phần Warm ­  


up Unit 15 Tiếng Anh 6 trước đây, cho HS nghe ca khúc “ We are the world”. Đây là 
một ca khúc nổi tiếng, nói đến chủ đề của bài học.

Trong mục 1. Listen and repeat: Giáo viên có thể  giới thiệu trực tiếp các 
nhân vật của bài qua hình ảnh giáo viên giảng bài trực tiếp trên màn hình. Chúng ta 
có thể thấy qua hình ảnh sau:

Trong mục 2. Listen and read, giáo viên cũng giới thiệu tranh và nội dung 
ngơn ngữ của bài học trên màn hình như sau:

 

Trong mục 3. Listen and repeat.  Giáo viên cho HS thực hành nói về  tên 

nước và tên quốc tịch, giáo viên đọc mẫu, HS có thể  thấy hình ảnh trực tiếp của  
GV trên màn hình.


  

 
Đặc biệt với Violet 1.7, chúng ta có thể tạo ra bài tập xếp chữ lên hình ảnh.  

Trong bài học này, tơi muốn kiểm tra HS về  ghi nhớ từ  chỉ tên nước và tên quốc  
tịch bằng bài tập nối tên nước vào đúng quốc kỳ của nước đó. HS thực hiện bằng  
các thao tác kéo thả trên màn hình hoặc GV thao tác trong bước kiểm tra lại đáp án.

2.2.5. Giải pháp 5: Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào việc soạn giảng các  
bài hội thoại.


Trong q trình giảng dạy, GV ln phải dạy các bài hội thoại, với phần 
mềm Powerpoint GV có thể  soạn giảng bài hội thoại một cách hiệu quả  và sinh  
động. Cách thực hiện như sau:
* Tạo lời thoại

- Vào Autoshapes > Callouts > Rectangular Callout, vẽ ra một khung chứa lời  
thoại rồi nhập lời thoại vào. Dùng cơng cụ  Fill Color để  thay đổi màu nền của 
khung thoại, hai nhân vật khác nhau nên có màu nền khác nhau và màu nền phải 
thống nhất từ đầu đến cuối. 
     

- Tiếp đó vào Insert > Picture > From File hoặc có thể vẽ hình bằng paint để 

chèn vài khn mơ tả chủ thể của lời nói. Qt chọn hai đối tượng khung thoại và 
hình nhân vật lại, bấm phải chuột chọn Grouping > Group. Tương tự bạn làm thêm 
nhiều lời thoại khác.
­ Bây giờ  bạn tạo tạo hiệu  ứng xuất hiện cho từng lời thoại (nhớ là phải 
làm theo thứ  tự  câu nào nói trước hiện trước) bằng cách bấm phải vào mỗi lời 
thoại chọn Custom Animation > Add Effect > Entrance rồi chọn hiệu ứng thích hợp

You like watching sports , don’t you , Trung ?

Not really. Some sports are so violent , and I don’t
like watching them . I prefer documentaries .

*  Lồng tiếng cho nhân vật

Hình minh hoạ 4 


­ Tiếp theo bạn lần lượt chuyển từng lời thoại sang dạng  âm thanh bằng 
cách dùng các chương trình chuyển text sang âm thanh. Tốt nhất bạn nên sử  dụng 
chương trình TextAloud (đã từng được giới thiệu trên LBVMVT 121) vì chương 
trình có khả  năng đọc với giọng người thật, hơn nữa bạn có thể  lựa chọn giọng 
đọc và tốc độ đọc.

­ Quay lại PowerPoint, vào Insert > Movies and Sounds > Sound from File rồi  
lần lượt chèn từng file âm thanh đó vào. Mỗi khi chèn một file âm thanh, một cửa  
sổ   sẽ   hiện   ra,   bạn   chọn   Automatically.   Bây   giờ   chuyển   sang   cửa   sổ   Custom 
Animation bên phải, bạn chọn tất cả  các hiệu  ứng (trừ  hiệu  ứng đầu tiên) chọn 
After Previous tại mục Start. Làm như  vậy để  các nhân vật tự  động nói với nhau,  
bạn khơng phải điều khiển gì cả.
­ Cuối cùng sắp xếp các hiệu  ứng sao cho sau khi xuất hiện mỗi lời thoại 
tiếng nói tương ứng cũng được đọc ln. Sau đó đóng gói bài soạn và trình chiếu.
Tóm lại với Powerpoint GV hồn tồn có thể  thiết kế  việc soạn giảng các  
bài hội thoại trong SGK một cách sinh động và có hiệu quả cao.
2.3 Kết quả của sáng kiến kinh nghiệm
+ Kết quả khảo sát kỹ năng nghe hiểu (theo hình thức trắc nghiệm đúng sai)  
với thời gian 15 phút, với bài nghe được thực hiện bằng bài giảng điện tử  kết quả 
thu được như sau: 
Lớp

TSHS

6A
6B

30
32

 Điểm  3,4
SL
%
0
0

0
0

Điểm 5,6
SL
%
7
8

23,3
25,0

 Điểm 7,8
SL
%
13
13

43,3
40,6

 Điểm 9,10
SL
%
10
11

33,3
34,4

So với việc thực hiện bài nghe theo phương pháp truyền thống:
Lớp
6A
6B

 Điểm  3,4
TSHS
SL
%
30
32

7
8

23,3
25,0

Điểm 5,6
SL
%
12
12

23,3
37,5

 Điểm 7,8
SL
%

7
8

23,3
25,0

 Điểm 9,10
SL
%
4
4

33,3
12,5


       * Một số kinh nghiệm rút ra qua q trình ứng dụng CNTT vào dạy học 
Tiếng Anh ở THCS
­ Việc soạn giáo án điện tử cần đến rất nhiều sự nỗ lực và cố gắng của giáo 
viên. Trong q trình giảng dạy, tơi thấy nếu GV có ý thức trong việc chuẩn bị các 
nguồn tài ngun như  các file tranh,  ảnh trong SGK, các file âm thanh, các video  
clips có liên quan đến nội dung bài học thì việc thiết kế giáo án điện tử cũng khơng  
mất q nhiều thời gian . 
­ Càng bắt tay vào thực tế, chúng ta mới có thể  đúc rút được những kinh  
nghiệm hay, phát hiện ra những nhược điểm để  từ  đó điều chỉnh, bổ  sung những 
khiếm khuyết trong q trình thiết kế để tạo các bài giảng hồn chỉnh.
­ Việc  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào giảng dạy bộ  mơn Tiếng Anh nói 
riêng và các mơn học khác nói chung cần đến sự làm việc nghiêm túc, say mê, sáng 
tạo, và tinh thần tự  học của mỗi giáo viên. Bên cạnh đó cần có sự  quan tâm, tạo  
điều kiện của các cấp quản lý giáo dục. Nếu có được các yếu tố  như  vậy, việc  

ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học của chúng ta sẽ nhất định thành cơng.


3. PHẦN KẾT LUẬN 
3.1. Ý nghĩa của đề tài
Việc  ứng dụng công nghệ  thông tin là một việc thiết thực và lâu dài trong  
công tác dạy học của mỗi một giáo viên để  đáp  ứng chủ  đề  của năm học “ Năm  
học tiếp tục  đổi  mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Qua kinh 
nghiệm giảng dạy tơi thấy bản thân mình đã thành cơng phần nào trong việc thực 
hiện các giải pháp của đề tài, đó là:
Giải pháp 1:  Ứng dụng phần mềm Microsoft power point 2003 và violet 1.5  
trong việc thiết kế  bài tập dạng ghép đơi (Matching), trong phần kiểm tra bài cũ  
(Checking the previous lesson) đầu giờ học.
Giải pháp 2:   Ứng  dụng    phần  mềm  PowerPoint  vào  việc  soạn  giảng  từ 
vựng tiếng Anh 
Giải pháp 3:   Ứng   dụng  phần   mềm  Powerpoint   vào  việc   soạn giảng 
phần kiểm tra từ  vựng tiếng Anh 
Giải pháp 4:   Ứng dụng phần mềm Violet 1.7 trong việc thiết kế bài giảng  
điện tử E­ learning
Giải pháp 5: Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào việc soạn giảng các bài  
hội thoại.
 Tuy nhiên GV khơng nên lạm dụng các hiệu ứng, cần phải biết kết hợp với  
phương pháp truyền thống, tạo các slide mang tính sư phạm cao…
Nhờ sự phát triển của cơng nghệ thơng tin mà giáo viên và học sinh có thể tự 
sử  dụng nhiều phần mềm phục vụ  cho q trình giảng dạy và học tập. Việc tổ 
chức lưu trữ, đánh giá kết quả học tập của học sinh khách quan, chính xác và thuận  
lợi hơn. Việc sử  dụng bài giảng điện tử  với những hình ảnh, âm thanh sinh động 
làm cho người học dễ dàng tiếp thu, khắc sâu kiến thức và tăng hứng thú học tập  

của học sinh. Thơng qua bài giảng điện tử, giáo viên có nhiều thời lượng để  đặt 
các câu hỏi gợi mở, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học.  
Nhờ  vậy, chúng ta sẽ  ngày càng đáp  ứng u cầu hội nhập kinh tế  quốc tế, đủ 
năng lực thực hiện sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước. 
      

Do đó, để đẩy mạnh việc  ứng dụng và phát triển cơng nghệ  thơng tin trong 

dạy học trong thời gian tới có hiệu quả, cần tăng dần mức đầu tư để khơng ngừng  
nâng cao, hồn thiện và hiện đại hố thiết bị, cơng nghệ  dạy học; đồng thời hồn  
thiện hạ tầng cơng nghệ thơng tin và truyền thơng để  mọi trường học đều có thể 
kết nối vào mạng Internet. Bên cạnh đó, có sự  chỉ  đạo đầy đủ, đồng bộ,   thống  
nhất bằng các văn bản mang tính pháp quy để  các trường có cơ  sở lập đề  án, huy 
động nguồn vốn  đầu tư  cho hoạt  động này, góp phần làm thay  đổi nội dung,  
phương pháp, hình thức dạy học và quản lý giáo dục, tạo nên được sự  kết hợp  
giữa nhà trường, gia đình, xã hội thơng qua mạng internet, làm cơ  sở  tiến tới một  
xã hội học tập văn hóa, văn minh hơn.
3.2. Đề xuất và kiến nghị
­ Giáo viên cần học, tập huấn các lớp soạn, giảng bài giảng điện tử, thường  
xuyên   truy   cập   vào   các   trang   web   và   thành   viên   của   diễn   đàn:   bachkim.vn, 
dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn, … mỗi trường cần có câu lạc bộ  “Giáo 
án điện tử” để trao đổi và rút kinh nghiệm, tiếp thu những cơng nghệ mới.
­ Trang bị Phịng đa năng đảm bảo chất lượng theo cơng nghệ mới và đầu tư 
đồng bộ  như: máy chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng, … và hướng dẫn sử 
dụng cụ thể, có nhân viên hỗ trợ tư vấn sữa chữa kịp thời khi bị lỗi máy.
­ Các cấp quản lý giáo dục có chế độ khen thưởng hợp lý đối với những đơn 
vị  trường và cá nhân tích cực khai thác và  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào dạy  
học, đưa tiêu chí ứng dụng cơng nghệ thơng tin trở thành tiêu chí để bình xét thi đua  
hàng tháng, trong học kỳ và cả năm học.