Biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

PHẦN I. MỞ ĐẦU.
* Lý do chọn biện pháp:
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lịng u âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thơng qua các hoạt động âm nhạc phong phú như:
Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trũ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 5 - 6
tuổi, là lứa tuổi sắp bước sang một cấp học mới là cấp tiểu học, tôi nhận thấy bộ
môn âm nhạc với các cháu vô cùng quan trọng, âm nhạc giúp các chỏu trưởng
thành về tâm hồn lẫn thể chất. là một giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi tơi
ln thấy mình phải tìm ra biện pháp, giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt
động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Để thực hiện được ý tưởng đó
tơi đó gặp những thuận lợi và khú khăn sau:
PHẦN II: NỘI DUNG.
1. Đánh giá thực trạng:
a. Thuận lợi
- Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đầu tư như mua sắm dụng
cụ âm nhạc cho trẻ, tạo điều kiện cho lớp được sử dụng đồ dùng hiện đại như
đàn Ocgan, ti vi kết nối , đầu băng…
- Vào các dịp hè, chúng tôi được đi học bồi dưỡng chun mơn của phịng
giáo dục và đào tạo mở. Dự các buổi chuyên đề của phòng, chuyên đề của
trường, dự giờ đồng nghiệp. Qua đó chúng tơi được học tập, củng cố kiến thức
chun mơn nghiệp vụ.
- Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm học.
- Lứa tuổi trẻ tương đối đồng đều.
- Các bậc phụ huynh rất nhiệt tình khuyến khích con em mình tham gia văn
nghệ ở lớp, trường trong các ngày hội, ngày lễ.
- Bản thân nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, biết lắng nghe ý kiến của mọi người,
tích cực học hỏi từ các đồng nghiệp.
b. Khó khăn:
* VỊ phÝa trỴ:
- Tỉng sè trẻ 27 trong đó 12 trẻ n, 15 tr nam
- TrỴ chưa phát huy tính tích cực của mình khi tham gia vào hoạt

động õm nhc
- Trẻ cha bit phi hợp giữa hát và vận động minh họa sao cho chính xác,
nhịp nhàng.
1


- Mt s tr v tay theo phỏch, vỗ tay theo nhịp, vỗ tay theo tiết
tấu cha ỳng.
- Mt s trỴ chưa biết hưởng ứng cùng cơ khi nghe cơ hát
- Khi chơi trò chơi âm nhạc trẻ còn chưa hứng thú, chơi đạt hiệu quả chưa cao.
Để biết được chính xác khả năng ca hát, vận động theo nhạc của trẻ
ngay từ đầu năm tôi đã làm khảo sát lớp tôi chủ nhiệm gồm 27
cháu như sau :
TT
1

Đạt

Nội dung

2
3
4
5

17

Tỉ lệ
%
63

15

55,5

12

44,4

15

55,5

12

44,4

13

48

14

52

17

63

10

37

Số trẻ
- Trẻ hát đúng cao độ, trường độ
- Trẻ biết vận động và sử dụng nhạc
cụ gõ đệm cho bài hát theo nhịp,
phách, tiết tấu.
- Trẻ có kỹ năng múa minh hoạ một số
bài hát trong chương trình.
- Trẻ có khả năng thể hiện các bài
múa, thể dục nhịp điệu, ...trong các
chương trình văn nghệ của nhà trường
- Trẻ mạnh dạn, tự tin khi vận động.

Chưa đạt
Tỉ lệ
Số trẻ
%
10
37

* Về phía giáo viên:
- Cha gây đợc hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm
nhạc.
- Cha chú trọng đến rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, gò ép trẻ
học hát theo kiểu ''Học thuộc lòng''
- Mt s giỏo viờn vẫn còn thụ động khi tổ chức hoạt động vận động theo
nhạc cho trẻ, chưa chủ động sáng tạo lựa chọn các động tác minh họa cho phù
hợp với nội dung bài hát.

- Chưa lùa chän c¸c t¸c phÈm khi giới thiệu với trẻ. Các tác
phẩm giới thiệu đến trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu và phụ thuộc
vào chơng trình chung. Giáo viên cha chịu khó su tầm các
bài hát hay, cã néi dung hÊp dÉn ngoµi và đưa vµo dạy trẻ.
- Cha cho tr t phỏt huy tớnh tích cực của mình, chưa khuyến khích trẻ
tự suy nghỉ tìm các vận động minh họa cho bài hát.
2


- Đồ dùng phục vụ cho hoạt động còn chưa đẹp, chưa phong phú nên khi tổ
chức hoạt động trẻ chưa thực sự hứng thú.
- Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của trẻ.
2. Trình bày biện pháp.
a. Nghiên cứu bài hát, sáng tạo vận động minh họa, múa theo lời bài
hát, nghe hát:
* Đối với hoạt ụng ca hat:
Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tôi tìm hiểu và phân tích bài
hát trên cơ sở đó luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình
cảm phù hợp nội dung bài hát. Lời ca trong bài hát cần ngắn
gọn dễ hiểu, nên chọn những bài hát có nội dung gắn với
hiện tợng thiên nhiên, xà hội, con vật gần gũi với trẻ và phù
hợp với chủ .
Ngoi ra tơi ln tìm tịi, lựa chọn những bài hát mới, ngồi chương trình
nhưng vẫn phù hợp với chủ đề để dạy cho trẻ để tạo cho trẻ không bị nhàm chán
khi tham gia hoạt động. Ví dụ: Chñ đề Th gii ng vt' tôi lựa chọn bài
hát về các con vật trẻ yêu thích nh bài hát con chuồn chun''
Hoàng Long; ''Con vịt bầu'' - Hoàng Long và Hoàng Lân; ''Con
cào cào'' - Lê Thụng; ''Con ve, con kiÕn'' Y Vân...
* Đối với hoạt động vận động theo nhạc:
Các vận động đảm bảo tính thẩm mỹ, vừa sức để trẻ cảm thấy muốn và có

thể vận động được cùng cơ. Chính vì vậy tơi đã nghiên cứu và sáng tạo một số
vận động minh họa, múa theo lời bài hát để giúp giờ học thêm sinh động. Cách
làm như sau:
- Khi định dạy trẻ vận động bài hát tôi đọc kỹ lời bài hát, hiểu rõ nội dung
của bài hát.
- Nghe và hát đi hát lại nhiều lần để cảm nhận về giai điệu, tính chất của bài
hát sau đó phân tích các câu nhạc, đoạn nhạc trong bài hát.
- Lựa chọn động tác đưa vào sao cho phù hợp. Đối với trẻ mẫu giáo lớn 5- 6
tuổi các động tác lựa chọn đưa vào như sau: Thực hiện các bước nhãy thẳng,
chân sáo, đá chân, xoay tròn…theo nhóm hoặc cá nhân, thực hiện được với tốc
độ nhanh vừa. Các động tác múa đơn giản (cuộn cổ tay, nhún chân, vẫy tay)…
Các động tác theo lời bài hát đơn giản.

3


- Khi dạy trẻ vỗ tay hoặc sử dụng dụng cụ âm nhạc, tôi lưu ý căn cứ vào loại
nhịp, cấu trúc hình tiết tấu để chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm và cách dạy phù
hợp.
* Đối với hoạt động cho trẻ nghe nhạc, nghe hát:
- Khi lựa chọn các bài hát để hát cho trẻ nghe thì tơi luôn chú ý đến những
bài hát phù hợp với chủ đề hay tơi có thể chọn những bài hát dân ca để hát cho
trẻ nghe để giúp biết được các làn điệu dân ca ở các vùng miền khác nhau.
Ví dụ: Trong chủ đề “ Gia đình” sau khi cho trẻ hát và vỗ tay theo nhịp bài
hát “Cả nhà thương nhau” thì tơi sẽ hát cho trẻ nghe bài “ Ru con” - dân ca Nam
Bộ.
Để cho trẻ biết được tình cảm của người mẹ đối với con, và trẻ biết được làn
điệu dân ca của vùng Nam Bộ.
* Đối với hoạt động trò chơi âm nhạc:
- Lựa chọn trò chơi phong phú, sinh động hấp dẫn, phù hợp chủ đề, phù hợp

độ tuổi. Khơng chọn những trị chơi quá đơn giãn trẻ dễ nhàm chán hay trò chơi
quá khó trẻ dễ nản chí.
b. Triển khai thực hiện các hoạt động:
* Hoạt động học:
- Cô cho trẻ nghe một đoạn nhạc, hay xem một đoạn video để trẻ nhớ lại bài
hát, tên tác giả.
- Đối với hoạt động ca hát: khi dạy trẻ ca hát, giáo viên nên kết hợp hát mẫu
với đánh đàn để rèn cho trẻ có cảm giác chắc chắn về cao độ, trường độ. Khi sửa
sai cho trẻ, tuyệt đối khơng nên nói những câu như “con hát sai rồi”; “con phải
hát như thế này” khiến trẻ cảm thấy khơng thoải mái; thay vì phải hát đi hát lại
cho trẻ nghe rất tốn sức; giáo viên nên đánh đàn nhiều lần chỗ trẻ hát sai và nhắc
nhở nhẹ nhàng “các con lắng nghe để hát đúng hơn nhé”.
- Đối với vận động theo nhịp, phách, tiết tấu chậm, tiết tấu phối hợp, tiết tấu
nhanh:
+ Đầu năm: Sau khi ôn lại bài hát, cô sẽ giới thiệu với trẻ cách vận động
theo phách, nhịp, tiết tấu là cách vận động như thế nào? Sau đó cơ thực hiện
mẫu cho trẻ quan sát. Sau khi làm mẫu cô và trẻ cùng vận động 2- 3 lần, mời tổ,
nhóm, cá nhân lên vận động. Cơ chú ý sữa sai cho trẻ. Cuối cùng cho trẻ nhắc lại
tên bài hát, tên tác giả vừa được học.
+ Giữa năm, cuối năm học: Cô không giới thiệu cách vận động nữa mà hỏi
trẻ cách vận động. Các bước làm mẫu cùng giống như đầu năm học.
4


- Đối với vận động múa minh họa theo lời bài hát. Sau khi ôn lại bài hát. Cô
làm mẫu cho trẻ quan sát, tùy vào bài dài hay ngắn, khó hay dể để có thể làm
mẫu 1- 2 lần. (Trong khi trẻ thực hiện cô chú ý sữa sai động tác cho trẻ).
Để tạo sự hứng thú cho trẻ và trẻ tích cực luyện tập múa, tơi có thể cho trẻ
múa dưới các hình thức và sắp xếp di chuyển đội hình như sau:
+ Cơ cho cả lớp múa. Đội hình đứng vịng trịn.

+ Trẻ múa theo nhóm các bạn trai và các bạn gái đứng riêng theo từng vịng
trịn. (hai vịng trịn đồng tâm)
+ Trẻ múa từng đơi. (Hai trẻ quay mặt vào nhau hoặc tự chọn bạn để múa)
+ Trẻ múa theo nhóm nhỏ.
+ Cá nhân múa.
Cuối cùng cho trẻ nhắc lại tên bài hát, tên tác giả vừa được học.
* (Lưu ý: Khi trẻ lên vận động cô nhắc trẻ các kỹ năng khi lên biểu diển
trước lớp như: Phải chào khán giả, thể hiện cảm xúc của mình với bài hát ra
sao).
* Căn cứ vào hình thức vận động theo nhạc như vỗ tay hoặc gõ đệm theo tiết
tấu, vận động minh hoạ, múa…Cô luôn chú ý tới đội hình của trẻ, sao cho cơ
làm mẫu, tất cả nhìn thấy cơ và cơ quan sát được trẻ.
- Đối với hoạt động nghe hát: Tổ chức cho trẻ nghe hát có thể dưới nhiều
hình thức như: Cơ trực tiếp hát cho trẻ nghe hay có thể vừa đàn vừa hát, hoặc có
thể mời người hát, đàn cho trẻ nghe...chọn những bản nhạc không lời phù hợp
với trẻ. Trong đó cơ có thể khuyến khích trẻ hưởng ứng cùng cơ để tạo cho trẻ
có hứng thú, say mê thưởng thức và cùng phụ họa theo nhịp điệu âm nhạc.
- Đối với hoạt động trị chơi: Cơ tổ chức cho trẻ chơi 4-5 lần tùy vào sự hứng
thú của trẻ khi tham gia trò chơi. Trong khi tổ chức cho trẻ chơi cơ cần khuyến
khích, động viên trẻ và nâng cao dần yêu cầu chơi.
* Tận dụng môi trường ở mọi lúc, mọi nơi:
- Trong giờ đón trẻ, trả trẻ:
Vào đầu giờ đón trẻ hoặc cuối giờ trả trẻ tôi cho trẻ nghe băng nhạc của các
bạn thiếu nhi biểu diển trên tivi để trẻ cảm nhận được nhịp điệu, giai điệu và
thuộc lời ca của bài hát. Điều đó sẽ giúp tơi rất nhiều khi tơi dạy trẻ hát, vận
động vào tiết học.
- Trong giờ hoạt động góc: Tơi tổ chức cho trẻ chơi dưới hình thức biểu
diển ở góc âm nhạc.
5

Một số bạn sẽ ngồi làm khán giả còn một số bạn sẽ làm nghệ sĩ lên biểu
diển. Khi lên biểu diển các bạn sẽ chọn đạo cụ là các đồ dùng đồ chơi ở góc âm
nhạc kết hợp với những động tác mà cô đã dạy để biểu diển cho các bạn xem
- Trong giờ ngũ: Tôi cho trẻ nghe những bản nhạc khơng lời nhẹ nhàng, tình
cảm giúp trẻ vừa cảm nhận gia điệu, nhịp điệu của bản nhạc vừa đi vào giấc ngũ
một cách nhẹ nhàng. Điều đó sẽ giúp trẻ ngũ ngon hơn và sâu giấc hơn.

- Trong giờ hoạt động chiều: tôi cho trẻ ôn lại các bài hát đã học trong chủ
đề, hay bài hát, vận động vừa học buổi sáng. Tôi luôn dành một buổi chiều cuối
tuần cho trẻ sinh hoạt văn nghệ như: cho trẻ biểu diễn các bài hát đã học, thi hát
giữa các tổ, các nhóm để giúp trẻ khơng bị nhàm chán.
- Tích hợp trong hoạt đợng học và những hoạt động khác: Đối với hoạt
động học để thu hút sự chú ý của trẻ khi bắt dầu tiết học. Ở phần ổn định tổ chức
tôi cho trẻ hát, vận động theo các bài hát mà tôi đã dạy để gây hứng thú cho trẻ
khi bắt đầu vào học. Hoặc khi kết thúc hoạt động tôi cho trẻ hát,vận động theo
nhạc để chuyển sang hoạt động khác một cách nhẹ nhàng.
c. Kết hợp với gia đình: Th«ng qua giê đón trả trẻ tôi trao đổi
thờng xuyên với phụ huynh về khả năng nhận thức, cm th, nng
khiu õm nhc của trẻ để phụ huynh hớng dẫn thêm cho con em
m×nh. Khun khÝch phơ huynh tìm tịi các đĩa có các bài hát hay, phù
hợp với lứa tuổi để cho trẻ xem ở nhà để nuôi dưỡng cảm xúc âm nhạc cho trẻ.
Cho phụ huynh biết trong chủ đề trẻ đã học được những bài hát, vận động nào
để phụ huynh có thể kiểm tra, hướng dẫn thêm cho trẻ ở nhà.
d. Tạo môi trường âm nhạc. Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
giảng dạy.
* Tạo môi trường âm nhạc:
Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, các cháu tuy cịn nhỏ tuổi nhưng
rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ. Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần
tạo ra một môi trường âm nhạc là rất cần thiết. Vì vậy tơi ln cố gắng tạo nhiều

đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp.
- Sử dụng đồ dùng điện tử hiện đại như: Đàn Oocgan, ti vi, đầu đĩa, vi tính…
* Đồ chơi công nghiệp: Đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục…
6


* Đồ chơi tự tạo: Đồ chơi tự tạo có mn hình mn vẻ bởi chúng được tạo
ra từ những vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm. Nguồn gốc của đồ chơi tự tạo là vô tận.
Làm đồ chơi tự tạo là hoạt động sáng tạo và độc đáo. Có thể dùng luôn những
đồ vật thông thường trong sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp những vật liệu
tự nhiên làm đồ chơi và bằng những vật liệu thu lượm được.
Ví dụ:
+ Tận dụng những đoạn tre già để đẽo phách tre.
+ Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều cái đàn có hình
dáng khác nhau.
+ Tận dụng các vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, xúc xắc.
+ Làm đàn tơ rưng bằng tre nhỏ.
+ Vỏ hộp sữa làm trống cơm.
+ Mút xốp làm mũ múa..v.v…
Tơi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi
đảm bảo an tồn, đa dạng về chủng loại, chất liệu. Các đồ chơi được sắp xếp sao
cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác.
- Tơi vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịch…có nội dung về hoạt động
âm nhạc, nội dung bài sắp học để trang trí hoặc làm đồ dùng cho giảng dạy.
* Sử dụng trang phục:
Trẻ được mặc trang phục và sử dụng đạo cụ và biểu diễn phù hợp với tính
chất âm nhạc và nội dung bài hát sẽ làm phong phú thêm đời sống văn hố, có
tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ
thơ.
Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ bài Chú bộ đội của tác giả Hồng Hà

Tơi cho cả lớp mặc trang phục của chú bộ đội. Tôi nhận thấy trên nét mặt
vui tươi, hồ hởi trên mỗi trẻ. Trẻ rất hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt
động, đạt được những yêu cầu của bài soạn.
* Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học (Hình 4)
Đất nước ta hiện nay đang trong giai doạn phát triển cơng nghiệp hố, hiện
đại hố cùng với sự bùng nổ công nghệ thông tin. Để đáp ứng nhu cầu của xã
hội, hiện nay các cấp học rất cần được ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
giảng dạy. Ở cấp học mầm non CNTT làm đa dạng hố hình thức dạy học giúp
trẻ được thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, trong giờ học, tạo cho trẻ niềm hứng
thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu quả giáo dục cao.
7


Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động của giáo
viên và giảm bớt chi phí.
Ví dụ:
-) Khi dạy trẻ hát bài: “Cơ giáo miền xi” tơi tìm đoạn vi deo về nội dung
bài hát kết hợp nhạc không lời để lưu trong máy vi tính.
Khi tiến hành tiết học tơi cho trẻ quan sát hình ảnh trên máy vi tính, để tạo
hứng thú và hướng trẻ vào vận động. Qua hình thức giới thiệu của cô kết hợp
với được nghe giai điệu âm nhạc sẽ là yếu tố ban đầu của tư duy logic cho q
trình cảm nhận nghệ thuật.
- Sử dụng trị chơi âm nhạc: Hát theo hình vẽ. Tơi vào trang powerpoint tạo
hiệu ứng sau mỗi ô cửa chữ số sẽ là một hình ảnh về nội dung bài hát.
Khi tổ chức trị chơi trẻ sẽ lên chọn ơ cửa có chữ số mà mình thích rồi bấm
chuột vào sẽ xuật hiện hình ảnh về nội dung bài hát bất kỳ, trẻ sẽ hát bài hát có
hình ảnh đó.
e. Tổ chức cho trẻ trong ngày hội, ngày lễ :
Vào ngày lễ hội như ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam, tết trung
thu…là những ngày có hình thức tổ chức quan trọng trong trường.

Giáo viên và trẻ trong toàn trường thể hiện các năng khiếu nghệ thuật như
hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, những cảm xúc mới
mẻ, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ.
Hiểu được ý nghĩa hoạt động âm nhạc trong ngày hội, ngày lễ. Tôi đã thực
hiện như sau:
- Phối hợp với ban giám hiệu: Khi chuẩn bị tới ngày hội, ngày lễ chúng tôi
chọn bài và đăng ký tiết mục văn nghệ. Sau đó xin ý kiến của BGH đầu tư ghi
đĩa và đầu tư mua nguyên vật liệu để làm đạo cụ cho tiết mục, trang phục của
các cháu có thể mượn ở phịng năng khiếu hoặc đi thuê. Cho trẻ tập thử 1-2 ngày
để các cháu làm quen sân khấu không bị bỡ ngỡ khi biểu diển.
- Phối hợp với đồng nghiệp trong lớp: Khi đã chọn được bài và nhạc các
giáo viên trong lớp sẽ sáng tạo các động tác múa và thống nhất các động tác múa
để rèn cho các cháu tập trong các ngày hội ngày lễ.
PHẦN III: HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP GDAN TẠI
LỚP A3, TRƯỜNG MN DPD.
Sau một năm áp dụng các biện pháp trên vào việc đạy trẻ vận động theo
nhạc, tôi thu được một số kết quả sau:
* Đối với trẻ:
8


- Trẻ hát tự nhiên rõ lời, hát đúng cao độ, trờng độ của các
tác phẩm.
- Trẻ tự tin thể hiện tác phẩm và biểu diễn vui t ơi, hồn
nhiên, nhí nhảnh.
+ Các giờ hoạt động nêu gơng cuối tuần, biểu diễn liên
hoan văn nghệ của lớp, trng đợc các cháu thể hiện nhiều bài
hát hay, phong phú và đa dạng về nội dung cũng nh giai điệu
- Trẻ biết thể hiện sáng tạo trong các hot ng õm nhc.
- TrỴ biÕt bộc lộ cảm xúc, biết hưởng ứng cùng cô khi nghe được những

bài hát hay.
- Trẻ chơi các trò chơi âm nhạc một cách hứng thú.
- Trẻ phát triển tư duy, sáng tạo khi cùng cô xây dựng các động tác cụ thể,
phù hợp.
- Trẻ sử dụng các nhạc cụ một cách tự tin và chính xác. Cụ thể:
Đạt
TT
1

Nội dung
- Trẻ hát đúng cao độ, trường độ.

1

Số trẻ

Tỉ lệ
%

27

100

Chưa đạt
Tỉ lệ
Số trẻ
%

- Trẻ biết vận động và sử dụng nhạc
cụ gõ đệm cho bài hát theo nhịp,

25
93,8
2
6,2
phách, tiết tấu.
2 - Trẻ có kỹ năng múa minh hoạ một số
24
90,6
3
9,4
bài hát trong chương trình.
3 - Trẻ có khả năng thể hiện các bài
múa, thể dục nhịp điệu, ...trong các
19
75
8
25
chương trình văn nghệ của nhà trường
4 - Trẻ mạnh dạn, tự tin khi vận động.
27
100
* Đối với giáo viên:
- Đã xây dựng được kế hoạch tổ chức vận động theo nhạc cho trẻ hợp lý phù
hợp với từng chủ đề
- Bản thân cơ giáo ở lớp đã có thêm kinh nghiệm và kỹ năng tổ chức hoạt
động vận động theo nhạc cho trẻ
- Có nhiều kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho các góc
chơi và các hoạt động khác.
- Biết sử dụng công nghệ thông tin đưa vào giảng dạy.
9

- Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện với số điểm cao.
* Với phụ huynh:
- Phụ huynh tin yêu hơn khi gửi con đến trường. Phụ huynh nhiệt tình cung
cấp các băng đĩa nhạc thiếu nhi đã qua sử dụng, cung cấp nguyên vật liệu làm đồ
chơi âm nhạc.
PHẦN IV: KẾT LUẬN.
1. Ý nghĩa: Đưa ra các biện pháp GDAN trong trường mầm non, cụ thể với
trẻ 5- 6 tuổi đã đưa đến cho tôi nhiều bài học bổ ích khi dạy trẻ như làm thế nào
để trẻ hứng thú vào tiết học, trẻ tích cực hoạt động hơn, sáng tạo hơn trong động
tác múa, trẻ tự tin thể hiện các bài hát, vận động, yêu thích chờ đến giờ hoạt
động âm nhạc.
2. Đề xuất:
* Với phòng giáo dục và đào tạo:
- Mở các lớp tập huấn, chuyên đề về giáo dục trẻ vận động theo nhạc để giáo
viên có nhiều cơ hội học tập và rút kinh nghiệm cho bản thân.
* Với nhà trường:
- Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên.
- Tạo điều kiện cho chị em giáo viên được dự giờ đồng nghiệp để cùng trao
đổi kinh nghiệm giảng dạy.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
.

10