Tài liệu Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 12K năm học 2016-2017, trường THPT Hồ Thị Kỷ

tai lieu, document1 of 66.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CÀ MAU
TRƯỜNG THPT HỒ THỊ KỶ
*****************

Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC
SINH CÁ BIỆT LỚP 12K NĂM HỌC 2016-2017,
TRƯỜNG THPT HỒ THỊ KỶ”

Giáo viên : Phạm Công Nhân
Chức vụ : Giáo viên
Tổ
: Hóa – Sinh – Công nghệ
Thời gian nghiên cứu : 09/2016-03/2017

Năm học 2016 - 2017
luan van, khoa luan 1 of 66.


tai lieu, document2 of 66.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
---o0o--Cà Mau, ngày 31 tháng 3 năm 2017

BÁO CÁO

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT

LỚP 12K NĂM HỌC 2016-2017, TRƯỜNG THPT HỒ THỊ KỶ”

- Họ và tên: Phạm Công Nhân
- Đơn vị công tác: trường THPT Hồ Thị Kỷ.
- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ 9/2016 đến 3/2017
I-ĐẶT VẤN ĐỀ
1-Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT LỚP
12K NĂM HỌC 2016-2017, TRƯỜNG THPT HỒ THỊ KỶ”

2-Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến

Giáo dục học sinh cá biệt là công việc rất khó khăn, nhiều gian nan và
thử thách; địi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề và kiên trì đến cùng.
Trong xã hội ngày nay, với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin,
mạng xã hội bên cạnh những lợi ích của nó là những tác hại cũng không nhỏ
nếu như sử dụng chúng sai mục đích. Học sinh THPT và đặc biệt là những
học sinh học yếu kém, thích hưởng thụ, đua địi, ăn chơi, khơng có mục đích
học tập là một trong những đối tượng học sinh cá biệt cần được sự quan tâm
sâu sát của giáo viên chủ nhiệm. Lớp 12K năm học 2016-2017 đa phần là học
sinh yếu, có nhiều học sinh thuộc diện cá biệt. Qua nhiều năm giảng dạy và
chủ nhiệm tôi đã rút ra được những kinh nghiệm sư phạm để áp dụng vào việc
giáo dục học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm 12K.
Đề tài tập trung vào biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 12K năm
học 2016-2017 của trường THPT Hồ Thị Kỷ.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
Sáng kiến gồm có 3 phần
Phần 1. Những biểu hiện của học sinh cá biệt.
Phần 2. Các dạng học sinh cá biệt lớp 12K và biện pháp giáo dục.
1. Dạng học sinh ương ngạnh do gia đình q nng chìu.
2. Dạng học sinh cá biệt do gia đình thiếu quan tâm.

3. Dạng học sinh cá biệt nghiện facebook, game online.
Phần 3. Kết quả đạt được.
luan van, khoa luan 2 of 66.

Trang 1


tai lieu, document3 of 66.

1-NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA HỌC SINH CÁ BIỆT

Học sinh cá biệt là những học sinh có cá tính khác biệt, khơng đúng
theo qui định chung trong trường học. Thường có cá tính mạnh mẽ, hành
động và lời nói thái q, vơ lễ với thầy cơ, hay gây gỗ với bạn bè; là những
học sinh chậm tiến bộ trong học tập và rèn luyện hạnh kiểm. Học sinh cá biệt
thường hay vi phạm các nội qui, qui chế trong nhà trường; làm ảnh hưởng đến
phong trào thi đua nền nếp học tập của lớp, mặc dù thầy cơ, tập thể góp ý xây
dựng nhiều lần nhưng rất chậm sửa đổi.
2. CÁC DẠNG HỌC SINH CÁ BIỆT LỚP 12K VÀ BIỆN PHÁP GIÁO
DỤC.
2.1. Dạng học sinh ương ngạnh do gia đình q chìu chuộng: Cuộc sống
thành thị có nhiều gia đình khá giả về kinh tế, con cái lại ít, nhất là con trai
một. Chính vì vậy, việc quá chìu chuộng con cái cả về vật chất lẫn tinh thần là
một hiện tượng rất phổ biến. Lớp 12K cũng có nhiều học sinh thuộc đối tượng
này, các em được cha mẹ, ông bà, cho tiền và tiêu tiền rất nhiều. Trong gia
đình nhiều khi cha mẹ khơng la rầy được vì những em này được ơng bà q
cưng chìu. Nên ngay từ nhỏ các em đã có cá tính ương ngạnh, muốn được mọi
người chìu theo ý mình, rất dễ giận và khơng chịu khó trong học tập. Thường
vi phạm không thuộc bài, không làm bài tập, đi trễ, nghỉ học nhiều, trực nhật
trễ, lười lao động, thường vi phạm về học tập, chậm sửa chữa.

* Biện pháp giáo dục:
- Tác động đối với học sinh: Giáo viên chủ nhiệm gần gủi, tâm sự, dùng tình
cảm để cảm hóa từ từ. Giao nhiệm vụ phù hợp với khả năng của các em. Hạn
chế việc phê bình, phạt các em khi phạm lỗi. Khuyến khích, động viên, khen
thưởng khi các em là được việc tốt và có biểu hiện tiến bộ. Giao nhiệm vụ cho
các em và phân công ban cán sự giúp đỡ các em trong học tập.
- Đối với phụ huynh: Gặp gỡ trao đổi với phụ huynh học sinh hạn chế sự chìu
chuộng quá mức, nên có những yêu cầu cứng rắn với các em hơn, giáo dục
các em sử dụng tiền tiêu xài vừa phải, cho các em tham gia vào các hoạt động
vui chơi ngoại khóa của trường, của lớp nhiều hơn.
2.2. Dạng học sinh cá biệt do đình thiếu quan tâm
Các em thuộc đối tượng này rất dễ bị tổn thương vì trong cuộc sống các em đã
thiếu thốn về tình cảm. Tâm lý các em thường mặc cảm, cha mẹ chỉ biết lo
làm ăn kinh tế thiếu quan tâm, kiểm tra, đôn đốc việc học hành của con cái.
Do sự quản lí, quan tâm của cha mẹ không được chặt chẽ nên các em dễ tụ tập
theo nhóm bạn vui chơi, lơ là việc học, lâu dần chán học do bị mất căn bản,
thiếu hụt kiến thức. Khi cha mẹ phát hiện thì đã q muộn, đơi khi la mắng
đánh đập dẫn đến việc các em chán nản thêm. Bên cạnh đó là áp lực của các
giáo viên bộ môn, áp lực thi cuối cấp làm cho các em càng cảm thấy việc học
khó khăn hơn và có ý định nghỉ học.

luan van, khoa luan 3 of 66.

Trang 2


tai lieu, document4 of 66.

* Biện pháp giáo dục:
- Đối với học sinh: Giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc và trao đổi với các em, phân

tích cho các em biết được nhiệm vụ của bản thân mình là học tập để quyết
định tương lai của bản thân. Phân tích cho các em biết được hoàn cảnh của
cha mẹ các em vì cơng việc nên có ít thời gian để nhắc nhở các em nhưng cha
mẹ nào cũng rất thương yêu con của mình, đều mong muốn con cái có đầy đủ
về vật chất để đáp ứng được nhu cầu học tập của con không thua các bạn. Cha
mẹ đã vất vả trong cơng việc thì bản thân mình phải cố gắng học nhiều hơn,
đạt những thành tích cao thì đó là những món quà có ý nghĩa để dành tặng cho
cha mẹ mình. Việc mình trách cha mẹ thiếu quan tâm là khơng đúng. Mỗi gia
đình, mỗi bậc làm cha làm mẹ đều có cách quan tâm khác nhau đến con cái
của mình. Vì mỗi một gia đình đều có một hoàn cảnh khác nhau. Kết hợp với
giao nhiệm vụ và phân công ban cán sự lớp giúp đỡ các em hàng ngày.
- Đối với cha mẹ học sinh: Giáo viên gặp gỡ và trao đổi chân tình, lứa tuổi
của các em rất cần những sự quan tâm từ cha mẹ vì trong cuộc sống các em
gặp phải nhiều vấn đề mà bản thân không biết trao đổi cùng ai. Chỉ có cha mẹ
và thầy cơ là những người em có thể tin tưởng tuyệt đối. Bậc làm cha mẹ cần
dành thời gian gần gủi các em nhiều hơn. Không nên dùng những biện pháp
mạnh thô bạo như đánh đập, chửi mắng mà lấy tình cảm và sự quan tâm để
cảm hoá giáo dục các em trở thành người tốt.
2.3. Dạng học sinh cá biệt nghiện facebook, nghiện game online.
Với dạng học sinh này thì tâm lý của các em rất phức tạp, việc nghiện
Facebook cũng như nghiện game là một căn bệnh. Những biểu hiện thường
thấy rõ là các em thường có cảm giác thiếu ngủ, trong giờ học thường uể oải,
mệt mỏi, hay giả bệnh xin về (chủ yếu là trốn học để chơi game), bài tập
thường không thuộc và không làm bài tập về nhà, tiếp thu chậm, lười lao
động ít tham gia các hoạt động tập thể.
* Biện pháp giáo dục: Đối với dạng học sinh này, giáo viên phải kiên nhẫn
và cần nhiều thời gian vì với học sinh nghiện facebook, nghiện game các em
như sống trong một thế giới khác, chỉ quan tâm đến game mình đang chơi
việc học khơng cần thiết. Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp với
cha mẹ học sinh trong việc quản lý thời gian các em, khi có vấn đề các em xin

về thì yêu cầu cha mẹ đến rước, khơng cho về một mình. Ngồi thời gian học
chính khóa, cha mẹ học sinh cần phải quan tâm theo dõi thời gian còn lại cho
chặt chẽ, hướng cho các em cùng đến với các nhóm bạn học tập để từ từ các
em sẽ quen được việc học và giảm việc chơi game. Lấy tình thương yêu, tìm
cách gần gũi để chia sẻ tình cảm với các em. Kết hợp với giao nhiệm vụ và
phân công ban cán sự giúp đỡ em hàng ngày.

luan van, khoa luan 4 of 66.

Trang 3


tai lieu, document5 of 66.

3-KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

TT

01

02

Họ và
tên HS

Giới
tính

Phương pháp
giáo dục

Kết quả đạt
được

Cha lo đi làm
kiếm tiền, ít quan
tâm đến việc học
của con. Là con
trai, cháu trai duy
nhất nên được ơng
bà cưng chìu, năm
học 10, 11 đều là
Nguyễn Nam học sinh yếu, thi
lại nhiều môn. Mê
Quốc
chơi, thường hay
An
tụ tập cùng nhóm
bạn café, chơi
game, biết hút
thuốc lá, xăm
mình.

Dùng tình cảm
cảm hóa, phân
cơng nhiệm vụ
từng đợt thi đua,
khen thưởng khích
lệ khi em có thành
tích tốt. Kết hợp

với giáo viên bộ
mơn đặt ra những
yêu cầu vừa với
khả năng của em.
Không đánh đồng
em với các bạn
học sinh bình
thường khác, giao
nhiệm vụ cho em
tham gia đội bóng
đá của lớp.

Biết vâng lời,
hịa
nhập
cùng các bạn,
đội bóng đá
vào
vịng
chung kết của
khối 12, học
tập có tiến
bộ. Thực hiện
tốt nội quy
của trường.

Con trai một, gia
đình bn bán,
kinh tế khá, được
cha

mẹ
chìu
chuộng, gia đình
cũng khơng đặt
mục tiêu học tập
cao nên em này
cũng khơng ham
Nguyễn
học, thích thì đến
Quang Nam
lớp khơng thích
Nhật
thì nghỉ ở nhà.
Lớp 10, 11 là học
sinh yếu, thường
xuyên nghỉ học
nhiều, hay đi trễ,
thích đá bóng.

Dùng tình cảm để
cảm hóa, khuyến
khích em đi học
đều, kết hợp với
gia đình cam kết
sẽ nhắc nhở em
học tập nghiêm
túc, giao nhiệm vụ
cho em là đội
trưởng đội bóng đá
của lớp và tham

gia tập luyện theo
kế hoạch rõ ràng,
bên cạnh kết hợp
với giáo viên bộ
môn đặt ra những
yêu cầu nhẹ nhàng
phù hợp với khả
năng của em từ từ
sẽ tiến bộ.

Có tiến bộ
trong
việc
thực hiện nội
quy, tham gia
tích
cực
phong trào,
đặc biệt là
đội bóng đá
được
vào
chung
kết,
vai trị là thủ
mơn em rất
tích cực và
hịa
đồng
cùng các bạn.

luan van, khoa luan 5 of 66.

Hồn cảnh gia
đình HS

Trang 4


tai lieu, document6 of 66.

Gia đình cha và
mẹ khơng sống
chung, em sống
với mẹ, thiếu sự
quan tâm của cha.
Nhà xa trường,
sức khỏe không
tốt, thường xuyên
Nữ
đi trễ và hay nghỉ
học. Học yếu, vi
phạm nội quy như
trang
điểm,
nhuộm tóc có tư
tưởng chán học.

Dùng tình cảm để
cảm hóa, kết hợp với

mẹ của em tạo điều
kiện để em học tập
dễ hơn, khắc phục
được việc đi học trễ,
giáo viên chủ nhiệm
phân
công
lớp
trưởng
thường
xuyên kiểm tra bài
và ban cán sự giúp
đỡ em trong các
môn học bị mất căn
bản. Giao nhiệm vụ
cho em tham gia đội
văn nghệ của lớp.

Có tiến bộ
trong việc thực
hiện nội quy,
hạn chế việc đi
trễ, nghỉ học
có phép. Hòa
đồng cùng các
bạn tham gia
tốt phong trào
văn nghệ và
đạt kết quả
cao.

Cha mẹ lo làm
ăn, ít quan tâm
đến việc học của
con, học yếu,
thường xun đi
chơi cùng bạn bè,
nói dối gia đình
xin tiền đóng học
phí nhiều hơn quy
Nguyễn Nữ định, mẹ thường
04 Thu
hay la rầy, chửi
Hồng
mắng, chậm tiến
trong học tập.

Dùng tình cảm để
cảm hóa, làm việc
với phụ huynh em
khơng nên la mắng
con em mà nên nhức
nhở và khuyên bảo
con em nhiều hơn.
Thương xun động
viên khi em có biểu
hiện tiến bộ, phân
cơng ban cán sự lớp
giúp đỡ em về học
tập. Lối kéo em vào

các hoạt động tập
thể giao nhiệm vụ
hóa trang cho các
bạn diễn văn nghệ,
trang trí trong hội
trại 26/3.

Có tiến bộ,
ngoan
hơn,
biết nghe lời
giáo viên, hòa
đồng cùng bạn
bè, tham gia
tốt phong trào
văn nghệ, thể
thao và đạt kết
quả
cao.
Khơng cịn nói
dối, có kỉ luật
hơn trong học
tập.

03

La Anh
Thư

luan van, khoa luan 6 of 66.

Trang 5


tai lieu, document7 of 66.

Được mẹ cưng chìu
quá mức, đua địi
theo thời trang, có
biểu hiện đồng tính,
thích vuốt ve các
bạn nam, học yếu,
khơng cố gắng
thường xun sử
dụng
facebook,
đăng hình ảnh cá
nhân câu like, trong
lớp học khơng tập
Nguyễn
trung hay nói leo,
Huy
05 Ln Nam đùa giỡn q mức.

Dùng tình cảm
cảm hóa, kết hợp
với gia đình nhắc
nhở nhiều hơn
việc học, góp ý
trực tiếp và kịp

thời những hành
động thái quá của
em và yêu cầu sửa
chữa. Sử dụng
phương pháp giơ
cao đánh khẽ,
phân công ban cán
sự lớp giúp đỡ em
về học tập, trao
đổi với giáo viên
bộ môn kịp thời
nhắc nhở hành vi
không hay. Giao
nhiệm vụ cho em
làm người mẫu
trong hội thi thiết
kế thời trang,
hướng cho em
tham gia các hoạt
động tập thể.

Có tiến bộ
đáng
kể,
khơng
cịn
nói leo, đùa
giỡn
q
mức, trưởng

thành hơn rất
nhiều,
học
tập tiến bộ
vượt
bậc
được tuyên
dương giữa
học kì 2 và
thi thiết kế
thời trang đạt
giải ba.

III. ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI
ÁP DỤNG
1. Tính mới
Các biện pháp giáo dục học sinh các biệt tùy từng đối tượng mà có biện pháp
phù hợp, khơng thể áp dụng của đối tượng này cho đối tượng khác được. Đặc biệt
ngày nay hiện tượng học sinh cá biệt có biểu hiện đồng tính nhiều, đây là một vấn
đề nhạy cảm do đó việc giáo dục các đối tượng học sinh này cần phải rất khéo léo.
2-Tính hiệu quả và khả thi
Qua thực hiện các biện pháp giáo dục, các em đã tiến bộ và xác định được
mục tiêu học tập, phong trào của lớp cũng đi lên, các thành tích của các em đều
được ghi nhận, được tập thể giáo viên giảng dạy đánh giá cao. Dần dần các em đã
tạo được niềm tin với thầy cô và được các bạn bè quý mến.

luan van, khoa luan 7 of 66.

Trang 6

tai lieu, document8 of 66.

3-Phạm vi áp dụng
Đề tài nghiên cứu trên học sinh lớp 12K năm học 2016-2017, tuy nhiên cũng
là tài liệu tham khảo để áp dụng trong q trình giáo dục học sinh cá biệt có biểu
hiện tương tự cho các lớp khác và trong các năm tiếp theo.
IV. KẾT LUẬN

Bằng trách nhiệm và lòng yêu nghề thương học sinh của người giáo
viên chủ nhiệm thì việc giáo dục học sinh các biệt sẽ khơng gây khó khăn vất
vả. Niềm vui lớn nhất, hạnh phúc khó tả của người thầy là thấy các em trưởng
thành trong cuộc sống. “ Tình thương, kỷ cương, và trách nhiệm ” luôn luôn
là phương châm sống và làm việc của nhà giáo. Những học sinh cá biệt tính
cách có sự sàng lọc tình cảm rất kỹ; gieo vào lịng các em tình u thương
q trọng là rất khó nhưng chính các em là người cất giữ tình cảm lâu nhất,
bền chặt nhất... Những học sinh này khi trưởng thành đều nhớ đến những thầy
cơ đã từng dạy dỗ mình. Đó cũng là tài sản quý giá mà xã hội đã ban cho
những người làm công tác giáo dục.
Cà Mau ngày 31 tháng 3 năm 2017
Người viết

Phạm Công Nhân

luan van, khoa luan 8 of 66.

Trang 7


tai lieu, document9 of 66.

PHẦN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

luan van, khoa luan 9 of 66.

Trang 8