Sang kien kinhh nghiem

kinh nghiệm
nâng cao chất lợng dạy trẻ
hoạt động âm nhạc với trẻ 3 - 4 tuổi
i. Đặt vấn đề:
Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Nh chúng ta đÃ
biết âm nhạc tác động vào con ngời ngay từ khi còn nằm trong nôi khi đợc nghe
tiếng ru à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên
tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ.
Trong chơng trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ
môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động đợc trẻ yêu thích, là nguồn
hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phơng tiện thiết thực
cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể
tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Giáo dục âm nhạc trong trờng mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú nh: Ca
hát, vận động, nghe hát, múa trò chơi âm nhạc.
Trong trờng mầm non ca hát là 1 hoạt động đợc thực hiện thờng xuyên liên
tục và đợc lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa hoạt động
này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham
gia vào các hoạt động. Tuy nhiên khi trẻ ca hát ta thờng nhận thấy đôi lúc có
phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ còn tự sáng tác lời
không phù hợp nội dung. Mặt khác kỹ thuật hát của trẻ còn hạn chế về giọng, về
hơi, vì âm vực tiết tấu vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngoài ra
cơ quan phát âm của trẻ cha thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn,
nông và đặc biệt sự phối hợp giữa tai nghe và giọng cha thật chủ động. Vậy làm
thế nào để trẻ hát hay, hát chính xác một tác phẩm âm nhạc?
II. THC TRNG:
- Mt s chỏu chưa đi học qua nhóm lớp nhà trẻ, ở nhà mới đi vì thế cịn khó
khăn trong việc rèn nề nếp học tập cho trẻ
- Trẻ chưa biết nói đủ câu, cịn nhút nhát, rụt rè khơng dám thưc hiên bài
học…

- Khả năng ôn luyện cảm thụ âm nhạc của trẻ cịn chưa đồng đều.
- Lớp tơi là 1 lớp phụ huynh chủ yếu làm nông nghiệp, làm công ty nên rất ít
có thời gian qua tâm đến học tập của các cháu


- Qua khảo sát đầu năm trẻ còn yếu và thiếu hụt nhiều về mơn giáo dục âm
nhạc. Trước tình hình đó tơi đã suy nghĩ bằng biện pháp nào để dạy trẻ học môn
học tốt hơn để trẻ tiếp thu bộ môn nhẹ nhàng, thoải mái mà lại đạt hiệu quả chất
lượng cao. Làm thế nào để tiếng ca hát mãi là khúc ca trầm bổng, ngọt ngào, du
dương, êm dịu trong tâm hồn trẻ. Trăn trở và suy nghĩ với sự tìm tịi của bản
thân, sự giúp đỡ ca ng nghip, ca BGH. Và nhận thức đợc tầm quan trọng
của bộ môn âm nhạc đối với sự phát triển của trẻ, và những điểm hạn chế của trẻ
với giáo dục âm nhạc là điều tôi không ngừng suy nghĩ và tìm ra những biện
pháp nhằm: Nâng cao chất lợng của bộ môn giáo dục âm nhạc. Sau đây tôi
xin trình bày 1 số biện pháp để dạy tốt môn giáo dục âm nhạc.
III. NHNG BIN PHP THC HIN:
Biện pháp 1: Tạo môi trờng cho trẻ hoạt động trong phòng âm nhạc:
Tôi luôn tận dụng diện tích phòng học, phòng âm nhạc và chú ý bố trí
sắp xếp các học cụ, đội hình để tạo môi trờng học tập và thoải mái cho trẻ.
Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa
minh hoạ thì tôi luôn tổ chức ở phòng âm nhạc để trẻ có thể tự mình soi g ơng và chỉnh sửa các động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn.

Hình ảnh trẻ đang học múa tại phòng ©m nh¹c


Biện pháp 2 : Giáo viên luôn tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình
độ âm nhạc cho bản thân và lựa chọn các bài hát phù hợp cho lứa
tuổi:
- Bản thân tôi trớc khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ cũng phải tự
rèn luyện nghiên cứu để nâng cao kiến thức âm nhạc cho mình nh kiến

thức nhạc lý. Trớc khi dạy trẻ một bài hát tôi phải cảm thụ đợc một tác
phẩm âm nhạc và biết rung động trớc tác phẩm ấy nhất là những bài hát
khó.
Ví dụ: Trc khi dạy âm nhạc cho trẻ bản thân tôi cng phi t luyn
n , giọng h¸t và nghe h¸t để gióp trẻ cảm thụ âm nhc mt cách chính
xác. Muốn hát đúng nhạc thì cô giáo phải kiên trì tập luyện bằng cách x ớng âm, đập phách. Sử dụng đàn thành thạo, sau khi đàn đợc bài hát rồi,
tôi dùng đàn để ghi âm lại rồi hát theo cho khớp đàn đến khi nào cảm thấy
đợc thì thôi.
- Lựa chọn các bài hát ngắn gọn, dễ hiểu, nên chọn những bài hát có
nội dung gắn với các hiện tợng thiên nhiên, xà hội, thế giới động vật ...
gần gũi với trẻ và phù hợp với chủ đề.
Ví dụ:
+ Chủ đề thế giới động vật tôi lựa chọn bài hát về các con vật trẻ yêu
thích nh bài Con chuồn chuồn- Vũ Đình Lê; Con cào cào- Lê Thơng;
Gà trống, mèo con và cún con-Thế Vinh; Một con vịt- Kim Duyên;
Cá vàng bơi - Nguyễn Hải Hà; Vì sao mèo rửa mặt- Hoàng Long.


+ Chủ đề tết, mùa xuân, tôi chọn bài: Bé chúc xuân- Vũ Hoàng,
Mùa xuân - Hoàng Văn Yến; Sắp đến tết rồi - Hoàng Vân.

Hình ảnh trẻ đang biểu diễn
- Cho trẻ nghe những bài dân ca, đồng dao hoặc các bài vui t ơi trong
sáng, phù hợp với trẻ.
Ví dụ: Lí cây bông- Dân ca Nam bộ
- Ngoài việc tự học tự rèn, tôi còn phải tham khảo qua băng hình, nghe
đài, xem tivi, tự học, tự sửa sai; thờng xuyên trao đổi với bạn bè, đồng
nghiệp luyện tập giọng hát của mình sao cho chuẩn nhạc.
Biện pháp 3 : Tổ chức tiết học nhẹ nhµng, linh hoạt:

- Tôi tổ chức tiết học dới nhiều hình thức để thu hút sự chú ý của trẻ
vào giờ học.
Ví dụ: Cho trẻ tham dự chơng trình Đồ rê mí với chủ đề Các con
vật ngộ nghĩnh. Tôi cho trẻ làm quen các con vật trên màn hình vi tính
các con vật đó phải động và phát ra tiếng kêu, từ đó sẽ gây đ ợc sự hứng
thú của trẻ vào giờ học.
Hoặc chơng trình Mái ấm gia đình chủ đề Gia đình
- Tổ chức các hoạt động đa dạng và phong phú dựa vào các hoạt động
trọng tâm.
Ví dụ: Khi trọng tâm là dạy hát thì tôi tổ chức cho trẻ hát to hay hát
nhỏ, hát nối đuôi, cô hát, tập thể hát, tốp hát, cá nhân hát ... Dựa theo các
hình thức khác nhau.
Hoặc khi trọng tâm là dạy vận động theo nhịp thì tôi tổ chức cho trẻ
vận động theo nhịp bằng nhiều hình thức nh: Vỗ tay theo nhịp, đẩy tay
theo nhịp, cuộn tay theo nhịp, đánh mông theo nhịp ... cho trẻ thi đua
nhau giữa các tổ, các cá nhân. Từ đó trẻ say sa thể hiện tài năng của mình
rất thoải mái và có sự giao lu tình cảm, sự quấn quýt giữa cô và trẻ.
- Muốn duy trì đợc sự chú ý của trẻ cô giáo phải luôn luôn gây tình
huống và khéo léo chuyển đổi nhẹ nhàng từ phần này sang phần kia một
cách liên hoàn để trẻ hứng thú.
Ví dụ: Khi chuyển từ phần dạy trẻ vận đông theo nhịp bài: Vì sao con
mèo rửa mặt sang phần trò chơi Đoán nhanh hát tài tôi cho trẻ chơi
trò chơi khám phá các nốt nhạc trên màn hình , từ đó trẻ đ ợc tự chọn nốt
nhạc mà trẻ thích nh vậy sẽ kích thích đợc sự thi đua giữa các trẻ với nhau
giúp trẻ hứng thú hơn với bài học.
Ví dụ: Phần nghe hát : Gà gáy le tetôi hát cho trẻ nghe một lần sau
đó tôi cho trẻ nghe qua đài thâu băng giọng hát của tôi và mời hai trẻ lên
thể hiện để tôi đi thay trang phục. Sau đó tôi thể hiện bài hát với trang
phục dân tộc trẻ rất hứng thú ngạc nhiên tròn xoe mắt nhìn cô chăm chú

và rất đáng yêu


Hình ảnh các bé mặc trang phục biểu diễn " Gà gáy le te"
Việc thay đổi các hình thức các hoạt động đóng vai trò vô cùng quan
trọng giúp cho tiết học trở lên ấn tợng, sâu sắc đem lại kết quả cao hấp
dẫn trẻ. Bên cạnh đó lời nói của cô giáo rất quan trọng đối với trẻ cô phải
nhẹ nhàng tình cảm, dẫn dắt linh hoạt hấp dẫn, lời nói ấy phụ thuộc vào
nội dung hình thức của từng tiết dạy. Có lúc phải nói nhanh gây không khí
sôi nổi, có lúc phải nhẹ nhàng dịu dàng nh thủ thỉ bên tai. ánh mắt nụ cời
phải gần gũi đến với trẻ một cách thoải mái.
Biện pháp 4 : Làm và s dng các loi nhạc c - Hc c thu hút s chú
ý ca trẻ.
Cô giáo phải biết phát huy tối đa tác dụng triệt để của đồ dùng đặc biệt
là với tiết giáo dục âm nhạc. Cô giáo phải sử dụng đàn thành thạo, lấy
đúng tiết tấu, âm sắc, tốc độ của bài hát. Khi sử dụng phách, trống, xắc
xô, tranh ảnh, trang phục phải đúng lúc đúng chỗ đúng bài dạy.
Tôi sử dụng các nguyên vật liệu nh: Muỗng gỗ, thanh tre, ly nhựa, nắp
thiếc, hộp sữa .... để làm các nhạc cụ cho gõ đệm. Chú ý sử dụng đa dạng
các loại nguyên vật liệu tạo ra âm thanh.
Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, chiếc ly nhựa bỏ hạt - hột vào, muỗng gõ
... và chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hót trỴ.


Để làm trang phục cho trẻ tôi dùng các ống hút, mút bittis, giấy, lá cây
tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt.
Vì vậy việc chuẩn bị đồ dùng cho môn hoạt động âm nhạc là vô cùng
quan trọng phải chuẩn bị đàn, đồ dùng đủ, đẹp, lạ mắt hấp dẫn thì sẽ thu
hút đợc trẻ vào giờ học.
Biện pháp 5 : Hoạt động âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:

Tổ chức ôn luyện âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi và ôn luyện thông qua lễ
hội cũng là một biện pháp rất hữu hiệu để nâng cao chất lợng giáo dục âm
nhạc.
Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội tôi tổ chức hoạt động âm nhạc
theo một chơng trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ đợc tham gia nhằm
giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin khi đứng tr ớc đám đông biểu diễn âm
nhạc.
Ví dụ: Ngày khai trờng, ngày 20/11, Noel, Tết dơng lịch, Tết nguyên
đán, ngày 22/12, mừng ngày 8/3 và lễ tổng kết.
* Kết hợp với phụ huynh:
Thờng xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa ở nhà, cha
mẹ có thể cùng trẻ thể hiện bài hát từ đó làm phong phú thêm hiểu biết âm
nhạc của trẻ, giúp trẻ tự nhiên khi thể hiện ca khúc yêu thích.
Lên bảng tin về chơng trình dạy trẻ theo chủ đề và thay tin hàng tuần
để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ.
Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu: Thùng giấy, lon sữa, bóng, chai
nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hoá trang .... để làm đồ dùng âm nhạc.
IV. KT QU:
- Qua các biện pháp trên, giờ học âm nhạc trở lên sinh động, thoải
mái, trẻ học hứng thú và tích cực hơn. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ
mạnh dạn, linh hoạt và nhanh nhẹn hơn.
- Trẻ hát tự nhiên rõ lời, hát đúng nhạc, giai điệu bài hát.
- 97% trẻ tự tin thể hiện tác phẩm và biểu diễn vui t ơi hồn nhiên, nhí
nhảnh.
- Học sinh lớp tôi đợc nghe đàn thờng xuyên, trẻ chỉ nghe đàn đà hát đúng
chính xác lời bài hát nhiều cháu có năng khiếu âm nhạc vì vậy các tiết mục văn
nghệ lớp tôi khi tham dự các chơng trình văn nghệ đợc nhân dân đánh giá cao.
Qua các giờ dạy mẫu, chuyên đề, thao giảng của Trờng, Cụm, Huyện tiết dạy
của tôi đều đợc các bạn đồng nghiệp đánh giá cao. Qua hội giảng Giáo viên giỏi
vừa qua tiết dạy của tôi đạt 17,7 điểm.

V. BI HỌC KINH NGHIỆM:


Qua các biện pháp thực hiện và kết quả đạt đợc tôi đà rút ra bài học kinh
nghiệm cho mình nh sau :
- Cô giáo phải thực sự tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ.
- Cô giáo phải thờng xuyên rèn luyện tập hát, tập xớng âm, tập đánh đàn
thành thạo.
- Phải học hỏi các giáo viên dạy nhạc ở các Trờng bạn để nâng cao nhạc lý
cho mình.
- Nghiên cứu làm thêm đồ dùng đẹp, hấp dẫn, trang phục tự chọn phù hợp
với bài hát lôi cuốn sự chú ý của trẻ mang lại ấn tợng đẹp đẽ sâu sắc với trẻ khi
cảm thụ âm nhạc.
- Giáo viên phải tìm hiểu kỹ năng tiếp thu âm nhạc của từng trẻ để có biện
pháp rèn luyện cho phù hợp.
- Luôn chú ý đến nghệ thuật biểu diễn để thu hút trẻ tham gia vào hoạt
động ca hát.
- Chú ý sửa sai cho trẻ và kỹ năng ca hát và giúp trẻ thể hiện đúng.
- Su tầm và sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ.
- Xây dựng th viện âm nhạc của lớp để có đầy đủ các thể loại nhạc cần thiết,
phục vụ cho hoạt động ca hát của cô và trẻ.
- Khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn khi thể hiện các tác phẩm
âm nhạc.
- Kết hợp với phụ huynh cùng rèn kỹ năng cho trẻ , khuyến khích phụ huynh
su tầm các tác phẩm âm nhạc để làm giàu thêm th viện âm nhạc cho trẻ.
VI. Kết luận:
Trên đây là một số kinh nghiệm: Nâng cao chất lợng dạy trẻ hoạt động âm
nhạc với trẻ 3 - 4 tuổi. Qua các biện pháp trên, giờ học âm nhạc trở lên sinh
động, thoải mái, trẻ học hứng thú và tích cực hơn. Chất lợng giáo dục âm
nhạc lớp tôi đợc nâng lên rõ rệt. Qua bài viết này tôi rất mong nhận đợc sự

đánh giá góp ý của các cấp lÃnh đạo và các bạn ®ång nghiÖp.
* Ý kiến đề xuất
- Đối với giáo viên: Cô giáo phải xác định được tầm quan trọng của hoạt
động âm nhạc với trẻ. Luôn học hỏi trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ
chun mơn
- Đối với phụ huynh: Phối hợp với nhà trường, với cô giáo cùng quan
tâm đến trẻ đặc biệt là hoạt động âm nhạc ,ủng hộ tạo điều kiện tốt cho trẻ học
tập môn giáo dục âm nhạc.


- Đối với nhà trường, phòng giáo dục: Thường xuyên mở các lớp
chuyên đề cấp trường, cấp cụm cấp huyện, giáo viên được tham gia thường
xuyên đóng góp ý kiến và rút ra bài học kinh nghiệm để chuyên môn được tốt
hơn.
* Tài liệu tham khảo:
- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên mầm
non năm học 2016 – 2017( Nhà xuất bản giáo dục)
- Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non độ tuổi 3
– 4 tuổi ( Nhà xuất bản giáo dục).
-Tuyển tập trẻ mầm non ca hát 3-4 tuổi
- Trên phương tiện truyền thông đại chúng,…