TIEU3 HOC BK5 HO THI THANH THUY KTGHP

BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN
MÔN: PPDH TIẾNG VIỆT 1
■ YÊU CẦU 1:
Nguyên tắc dạy học là tiền đề lí thuyết cơ bản xác định nội dung , phương
pháp và cách tổ chức các hoạt động dạy học Tiếng Việt của thầy và trị , nhằm
đạt mục đích dạy học Tiếng Việt trong nhà trường
 Nguyên tắc phát triển tư duy : Trong nguyên tắc này GV phải cho HS tư duy
liên tục trong một chuỗi hoạt động liên tiếp , phải giải thích rõ rang cho HS hiểu
một cách tường tận một vấn đề cụ thể
Ví dụ : trong tiết học vần lớp 1 bài uông – ương , đầu tiên GV cho HS phân
tích vần ng gồm những âm nào ghép lại với nhau – cho HS ghép tiếng
chuông – cho HS quan sát tranh quả chuông và u cầu H nêu cơng dụng cùa nó
→ làm như vậy HS sẽ được tư duy một cách liên tục không bị ngắt đoạn trong
các hoạt động của GV , qua đó cũng giúp cho HS rèn luyện tư duy nhanh hơn
và chính xác hơn , việc thực hiện nguyên tắc phát triển tư duy trong môn học
vần lớp 1 rất có hiệu quả
Ví dụ :Khi GV đã giới thiệu xong hai vần mới , yêu cầu HS tìm sự giống nhau
và khác nhau của hai vần đó , như vậy cũng sẽ giúp cho các em phát triển hơn
về tư duy của mình
 Nguyên tắc giao tiếp : là nguyên tắc đặc trưng của việc dạy học Tiếng Việt
Trong các tiết dạy học vần lớp 1 , giữa người GV và HS có sự giao tiếp qua lại
lẫn nhau
Ví dụ : Như trong phần rút từ ứng dụng , khi GV đã giới thiệu cho HS biết đây
là bức tranh vẽ quả chuông , GV hỏi HS quả chuông này dùng để làm gì thì lúc
đó HS sẽ phát biểu nói lên ý kiến của mình , bằng ngơn ngữ của HS ấy , cũng
qua đó , GV có thể lắng nghe , giao tiếp lại với HS và có thể sửa sai cho HS ,
làm như vậy sẽ giúp cho các em có thể phát triển hơn lời nói của mình khi giao
tiếp với người khác
Ví dụ : Hoặc cũng có thể trong phần luyện nói , lúc đó cả GV và HS đều sẽ
giao tiếp – tương tác qua lại lẫn nhau , HS nêu ý kiến của mình , tâm tư và
nguyện vọng của mình , còn GV sẽ gợi ý thêm nhiều chi tiết hơn , giúp các em

có thể sang tạo lời nói của mình hơn trong giao tiếp
Nguyên tắc chú ý đến tâm lý và trình độ Tiếng Việt vốn có của HSTH


-Sự chú ý của HSTH rất ngắn , trong một tiết dạy không nên cho HS học trong
suốt một tiết , như vậy sẽ làm cho các em trở nên mệt mỏi , như vậy sẽ dẫn đến
làm có các em không tập trung vào bài học và hiệu quả dạy học của người GV
cũng sẽ khơng đạt kết quả
Ví dụ : Trong tiết 1 của môn học vần lớp 1 , sau khi đã cho các em học xong
phần giới thiệu vẩn mới , GV sẽ cho các em thư giãn bằng một bài hát hay một
trò chơi nhỏ nào đó , giúp các em khơng cịn cảm thấy mệt mỏi nữa , làm như
vậy rất có hiệu quả đối với HS vì hoạt động chủ đạo của các em là hoat động
vui chơi , nếu GV làm tốt hoạt động này thì tiết đó sẽ trở nên có hiệu quả hơn
đối với cà GV và HS
-Trước khi vào học ở nhà trường ,đối với các em HSTH thì các em có một vốn
từ nhất định , làm quen với một số quy luật tạo lập lời nói Tiếng Việt một cách
tự phát , không theo một khuôn khổ nào . Vì vậy khi dạy Tiếng Việt cho
HSTH , GV cũng cần sử dụng những ngôn ngữ quen thuộc , gần gũi với HS để
các em có thể tiếp thu những kiến thức đó dễ dàng hơn
Ví dụ : Như khi GV giới thiệu cho HS đây là quả chng , thì GV chỉ cần cho
các em biết nó được dùng để làm vật trang trí hay là vật tạo ra tiếng kêu mà thôi
, không nên giới thiệu cho HS quả chuông này sẽ kêu khi ta đụng vào nó với lực
như thế nào thì nó sẽ kêu ...v.v Nếu nói như vậy thì HS sẽ khơng hình dung ra
và sự tiếp thu bài của các em sẽ bị gián đoạn lại

■ YÊU CẦU 2
- Các băn khoăn , thắc mắc của bản thân khi tiếp cận thực tế với các tiết dạy học
Tiếng Việt ở trường tiểu học
+ Ở lớp 1 , khi chỉ cho HS đánh vần , có lớp sẽ đánh vần âm trước rồi tới vần ,
nhưng có lớp lại đánh vần vần trước rồi mới tới âm để ghép lại thành tiếng .

không đồng nhất một cách dạy
+ Khi giới thiệu xong vần mới , có GV sẽ cho HS luyện viết bảng con ln rồi
mới tới từ ứng dụng , cịn có GV sẽ cho các em học từ ứng dụng luôn rồi mới
tới phần viết bảng con , như thế nào thì mới hợp lý ?
+ Khi dạy học vần có GV không chia bảng , mà để vậy viết luôn .

-Các GV nên có sự đồng nhất giữa các quy trình dạy với nhau , thống nhất với
nhau để các hoạt động dạy học có hiệu quả hơn