van 7 tuan 26

Tuần 26
Tiết PPCT: 101

Ngày soạn : 26/02/2018
Ngày dạy : 2/3/2018

Văn bản: KIỂM TRA VĂN
I. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ KIỂM TRA
- Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình học kì II môn
ngữ văn 7 theo nội dung các văn bản đã học. Nhằm đánh giá năng lực tiếp nhận văn bản của học
sinh.
- Giúp hs vận dụng kiến thức về văn bản để viết một đoạn văn.
II. HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA
- Hình thức: Tự luận + trắc nghiệm
- Cách tổ chức kiểm tra: cho hs làm bài kiểm tra trong 45 phút.
III. THIẾT LẬP MA TRẬN
- Liệt kê tất cả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 7, kì II
- Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận
- Xác định khung ma trận.
IV. BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO MA TRẬN
Mức độ
Chủ đề
Chủ đề 1:
Đọc -hiểu
văn bản

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

TN
- Biết được tục
ngữ thuộc thể
loại văn học dân
gian
(Câu 1)

TN
- Hiểu nét đặc sắc
trong văn bản
“Tinh thần yêu
nước của nhân dân
ta (Câu 2)
- Hiểu luận điểm
chính của bài
“Tinh thần yêu
nước của nhân dân
ta
(Câu 3)
- Biết đức tính giản
dị của Bác Hồ trên
mọi phương diện
(Câu 5)
- Hiểu được nguồn
gốc cốt yếu của
văn chương
(Câu 6)
Số câu 4
Số điểm 2.0

THẤP

- Phép lập luận
nào được sử
dụng chủ yếu
trong văn bản
“Đức tính giản
dị của Bác Hồ
(Câu 4)
Số câu 6
Số điểm 3.0

Số câu 2
Số điểm 1.0

Cộng
CAO

Số câu 6
Số điểm
3.0


- Viết đoạn
văn ngắn
trình bày: em
học tập được
gì qua đức
tính giản dị

của Bác
(Câu 1-TL)
Số câu 1
Số điểm : 2.0

Chủ đề 2
Tạo- lập văn
bản

Số câu 2
Số điểm 7.0
Cộng
Số câu 8
Số điểm 10

Số câu 2
Số điểm 1.0

Số câu 4
Số điểm 2.0

Số câu 1
Số điểm 2.0

- Viết đoạn
văn ngắn
nêu nội
dung câu
câu tục ngữ
(Câu 2-TL)

Số câu 1
Số điểm :
5.0

Số câu 2
Số điểm
7.0

Số câu 1
Số điểm 5.0

Cộng
Số câu 8
Số điểm
10

ĐỀ BÀI
I .TRẮC NGHIỆM:(3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đầu ý em cho là đúng nhất.
Câu 1: Tục ngữ là một thể loại của bộ phận văn học nào?
A. Văn học dân gian
B. Văn học viết
C. Văn học thời kì kháng chiến chống Pháp
D. Văn học thời kì kháng chiến chống Mĩ
Câu 2: Nét đặc sắc trong văn bản “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” của tác giả Hồ Chí
Minh là:
A. sử dung biện pháp so sánh
B. sử dung biện pháp ẩn dụ
C. sử dung biện pháp nhân hoá
D. sử dung biện pháp so sánh và liệt kê theo mơ hình “từ......đến.......”
Câu 3: Dịng nào sau đây nói đúng nhất về luận điểm chính của bài “Tinh thần yêu nước của

nhân dân ta” của Hồ Chí Minh?
A. Tinh thần yêu nước của nhân dân ta có từ thời xa xưa
B. Nhân dân ta có một lịng nồng nàn u nước.
C. Ngày nay nhân dân ta cũng tiếp nối truyền thống yêu nước.
D. Nhiệm vụ của Đảng trong việc phát huy hơn nữa tinh thần yêu nước của nhân dân ta.
Câu 4: Phép lập luận nào được sử dụng chủ yếu trong văn bản “Đức tính giản dị của Bác Hồ”
của Phạm Văn Đồng
A. Chứng minh
B. Bình giảng
C. Bình luận
D. Phân tích
Câu 5: Để làm rõ đức tính giản dị của Bác Hồ, tác giả đã chứng minh ở mặt nào?
A. Trong lối sống, trong quan hệ với mọi người, trong nói và viết.
B. Trong việc làm, trong quan hệ với mọi người, trong lối sống.
C. Trong lối sống, trong quan hệ với mọi người, trong việc làm và trong sử dụng nói viết hàng ngày.
D. Trong lối sống, trong nói viết hàng ngày, trong việc làm.
Câu 6: Học xong văn bản “Ý nghĩa văn chương” của Hoài Thanh, em biết nguồn gốc cốt yếu
của văn chương là gì?


A. Là tình cảm, thương người.
B. Là lịng thương người và thương mn lồi mn vật.
C. Là lịng thương người, thương vật.
D. Là thương mn lồi mn vật, là tình cảm.
II. TỰ LUẬN
Câu 1: (2 điểm) Em học tập được những đức tính giản dị nào của Bác qua văn bản “Đức tính giản
dị của Bác Hồ” của Phạm Văn Đồng?
Câu 2: (5 điểm) Em hãy viết một đoạn văn ngắn (từ 7 đến 10 câu) chứng minh câu tục ngữ sau:
“Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng”
V. HƯỚNG DẪN CHẤM ( ĐÁP ÁN) PHẦN TRẮC NGHIỆM VÀ TỰ LUẬN

ĐÁP ÁN
CÁC
PHẦN
TRẮC
NGHIỆM

TỰ
LUẬN

HƯỚNG DẪN CHẤM
Câu 1
A6

Câu2
D

Câu 3
B

Câu 4
A

Câu 5
C

Câu
B

CÂU 1:
Câu 1: Học tập được từ Bác Hồ:

- Luôn tiết kiệm trong sinh hoạt đời sống hàng ngày.
- Giản dị trong cuộc sống, trong cách ăn mặc, nói năng, bài viết
- Lịng kính u Bác Hồ: Một trái tim suốt đời vì dân, vì nước. Em lại
càng thấm thía hơn về những lời Bác dạy nhi đồng và luôn hứa học tập
và làm theo tấm gương của Bác.
Câu 2:
- Giới thiệu câu tục ngữ với ý nghĩa sâu xa là đúc kết kinh nghiệm
trong dân gian
* Giải thích: Mực thường có màu đen, tượng trưng cho cái khơng tốt
-Đèn có ánh sáng, tượng trưng cho những gì tốt đẹp.
* Chứng minh:
- Nếu chúng ta ở gần những người có nhiều phẩm chất tốt đẹp thì cũng
học tập được từ cái tốt đẹp của người đó. Cịn ngược lại ở cạnh những
người xấu thì chắc chắn cũng bị ảnh hưởng bởi cái xấu.
- Nhưng vẫn có nhiều trường hợp ở gần cái xấu nhưng cũng khơng bị
ảnh hưởng bởi cái xấu. Có câu “Gần bùn mà chẳng hơi tanh mùi bùn”;
- Có rất nhiều người ở cạnh những cái tốt, cái đẹp nhưng họ vẫn khơng
học tập được điều tốt đẹp.
→ Điều đó cho thấy một phần sự nhận thức của mỗi chúng ta. Tuy
nhiên môi trường sống cũng ảnh hưởng không nhỏ trong quá trình hình
thành nhân cách. Mỗi người cần phải biết chắt lọc để làm cho cuộc
sống thêm ý nghĩa hơn.

VI. RÚT KINH NGHIỆM

THANG
ĐIỂM
3 điểm

2 điểm

(Ý1 đạt 1đ
Ý2 đạt 1đ)

5 điểm


…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….

Tuần 26
Tiết PPCT: 102

Ngày soạn: 3/3/2018
Ngày dạy : 7/3/2018

Tiếng Việt: DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU
A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu thế nào là dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu.
- Nhận biết các cụm Chủ- Vị làm thành phần câu trong văn bản.


B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1. Kiến thức

- Mục đích của việc dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu.
- Các trường hợp dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu.
2. Kĩ năng
- Nhận biết các cụm Chủ - Vị làm thành phần câu.
- Nhận biết các cụm Chủ - Vị làm thành phần của cụm từ.
3. Thái độ
- Trong từng văn cảnh dùng cụm C-V để mở rộng câu ( tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu
hoặc thành phần của cụm từ để bài văn thêm phong phú, đa dạng, hấp dẫn hơn.
C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm.
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh
Lớp 7a2, vắng………………………………........................................................................................
2. Kiểm tra bài cũ: Chuyển đổi câu chủ động sau thành câu bị động?
Thầy giáo phê bình em.
3. Bài mới
* Giới thiệu bài Khi nói hoặc viết có thể dùng những cụm từ có hình thức giống câu đơn bình
thường, Khi đó ta nói dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu, Vậy cụm Chủ - Vị để mở rộng câu như
thế nào cho hợp lí ta sẽ tìm hiểu bài học hơm nay.
* Bài học

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung

NỘI DUNG BÀI DẠY
I. TÌM HIỂU CHUNG
1.Thế nào là dùng cụm C-V làm thành phần
Gv: Dựa vào kiến thức đã học hãy xác định chủ câu ?
ngữ, vị ngữ trong câu?
* VD sgk/68
(?) Hãy phân tích cấu tạo của 2 cụm danh từ?

- Những tình cảm ta khơng có
PNT
DTTT C V
(?) Vậy các phần sau có cấu tạo như thế nào ?
- Những tình cảm ta sẵn có
 Câu trên ta gọi là câu có cụm C-V làm phụ
PNT DTTT C V
Cụm chủ vị làm phụ ngữ của cụm danh từ.
ngữ
b. Cái bàn này// chân/ bị gẫy
(?) Qua VD trên , các em hãy nhận xét
 Cụm C-V làm thành phần vị ngữ trong câu
Hs đọc ghi nhớ.
 Ghi nhớ sgk/68
2. Các trường hợp dùng cụm C-V làm thành
Gv sử dụng bảng phụ ghi ví dụ
phần câu
Hs thảo luận nhóm theo phiếu học tập
* VD sgk/68
Hs từng nhóm lên chữa bài.
a. Chị Ba / đến // khiến tôi/ rất vui và vững tâm.
(?)Tìm cụm C-V làm thành phần câu và cho biết  Cụm C-V làm chủ ngữ và phụ ngữ CĐT.
trong mỗi câu cụm C-V làm thành phần gì trong b. Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta //tinh
những câu trên ?
thần /rất hăng hái
(?) Xác định nòng cốt câu
 Cụm C-V làm vị ngữ
(?) Xác định cụm C-V làm thành phần câu
c. Chúng ta//có thể nói rằng trời/sinh ra lá sen
Gv đặt câu hỏi cho việc xác định chủ ngữ, vị để bao bọc cốm, cũng như trời/sinh ra cốm để

ngữ
nằm ủ trong lá sen
(?) Điều gì khiến “tơi vui mừng & vững tâm”?
 2 Cụm c-v làm phụ ngữ của cụm động từ
(?) Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta như d. Nói cho đúng thì phẩm giá của Tiếng Việt //


thế nào ?
(?) Chúng ta có thể nói gì ?
(?) Nói cho đúng thì phẩm giá của TV chỉ mới
thật sự được xác định & đảm bảo từ ngày nào ?
Gv chốt:
Bài tập nhanh (Dành cho hs yếu kém): Xác
định và gọi tên các cụm chủ vị làm thành phần
câu trong các câu sau đây:
a.Nó/ cười// khiến cả nhà cười theo. (Làm chủ
ngữ và phụ ngữ trong cụm động từ)
b.Tôi// đã làm xong bài tập mà cô giáo/ ra.
(Làm phụ ngữ cho cụm danh từ)
Hoạt động 2: Luyện tập
Hs thảo luận theo nhóm bàn: 5 phút
(?) Tìm cụm chủ vị làm thành phần câu hoặc
thành phần cụm từ trong các câu dưới đây. Cho
biết trong các câu, cụm C- V làm thánh phần gì?
Hs báo cáo kết quả thảo luận
GV nhận xét

Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học
- Nêu các trường hợp dùng cụm C-V để mở
rộng câu.

- Soạn bài “Tìm hiểu chung về phép lập luận
giải thích”

chỉ mới thật sự được xác định và đảm bảo từ
ngày Cách mạng tháng Tám / thành công
 Cụm C-V làm phụ ngữ của CDT
* Ghi nhớ sgk/69

II. LUYỆN TẬP
(a) Đợi đến lúc vừa nhất, mà chỉ riêng những
người chuyên môn/ mới định được, người
ta//gặt mang về
 Cụm C-V làm phụ ngữ của cụm danh từ
(b) Trung đội trưởng Bính // khn mặt / đầy
đặn
Cụm C-V làm vị ngữ.
© Khi các cơ gái vòng/ đỗ gánh, giở từng lớp lá
sen, chúng ta// thấy hiện ra/ từng lá cốm, sạch
sẽ và tinh khiết, không có mảy may chút bụi
nào.
Cụm c-v làm phụ ngữ cho cụm danh từ
Cụm c-v làm phụ ngữ cho cụm động từ.
(d) Bỗng một bàn tay / đập vào vai // khiến
hắn / giật mình
 Cụm C-V làm chủ ngữ,
Cụm c-v làm phụ ngữ cho cụm động từ
III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ
-Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu ?
- Nêu các trường hợp dùng cụm C-V để mở

rộng câu.
* Bài mới: Soạn bài:Tìm hiểu chung về phép
lập luận giải thích.

E. RÚT KINH NGHIỆM
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………


Tuần 26
Tiết PPCT: 103

Ngày soạn: 4/03/2018
Ngày dạy : 8/03/2018

Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH
A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận giải thích.
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1. Kiến thức
- Đặc điểm của một bài văn lập luận giải thích và yêu cầu cơ bản của phép lập luận giải thích
2. Kĩ năng
- Nhận diện và phân tích một văn bnar nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm của kiểu văn bản này.
- Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh .
3. Thái độ

- Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho con người, định hướng hành động hợp với qui luật
C. PHƯƠNG PHÁP
- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm.


D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định lớp: Kiểm diện hs
Lớp 7A2, vắng…………………………………………………………………………………………
2. Kiểm tra bài cũ
- Nêu đặc điểm của văn bản nghị luận?.
- Thế nào là phép lập luận chứng minh?
3. Bài mới
* Giới thiệu bài: Từ trước đến nay, chúng ta đã học phép lập luận nào? (chứng minh), vậy tiết này,
chúng ta đi tìm hiểu tiếp 1 phép lập luận nữa trong văn nghị luận đó là phép lập luận giải thích.
* Bài học
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS
NỘI DUNG BÀI DẠY
Hoạt động 1: Tim hiểu chung
I. TÌM HIỂU CHUNG
1. Mục đích và phương pháp giải thích
(?) Trong đời sống khi nào người ta cần giải thích ? * Mục đích
(?) Trong cuộc sống hàng ngày, em có hay gặp các - Trong cuộc sống: làm hiểu rõ những vấn đề
vấn đề, các sự việc, hiện tượng mà em không giải chưa hiểu hết trong cuộc sống.
thích được khơng? Cho 1 số VD
- Vì sao lại có núi?
- Vì sao máy bay bay được?
(?) Muốn trả lời, tức là giải thích các vấn đề nêu lên
thì phải làm như thế nào?
(?) Khi gặp vấn đề khó hiểu mà em được giải thích - Trong văn nghị luận: nhằm nâng cao nhận thức,
rõ thì em cảm thấy trí tuệ và tình cảm của em như trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm.

thế nào ?
 Nhờ biết giải thích mà con người khơng ngừng
tiến bộ, vì muốn giải thích thấu đáo thì người ta
phải hiểu, phải học hỏi
(?) Vậy khi nào cần giải thích
(?) Muốn giải thích 1 vấn đề thì cần phải làm như * Phương pháp: giải thích
Văn bản: “ Lịng khiêm tốn”
thế nào ?
- Vấn đề giải thích: Lịng khiêm tốn
(?) Giải thích về “Lịng khiêm tốn” như thế nào?
(?) Ở đoạn “Điều quan trọng . . . trước mọi người”, - Nêu định nghĩa về long khiêm tốn.
- Liệt kê các biểu hiện của long khiêm tốn.
tác giả đã nói gì về lịng khiêm tốn
(?) Đó có phải là giải thích về lịng khiêm tốn - So sánh đối chiếu các hiện tượng khác.
- Tìm lí do để khiêm tốn
khơng ?
(?) Ở đoạn “Vậy là khiêm tốn. . . trước mọi người”, - Chỉ ra cái lợi để khiêm tốn
tác giả lại tiếp tục nói gì về lịng khiêm tốn ?
(?) Đó có phải thực sự là giải thích cho lịng khiêm
tốn khơng ?
(?)Người khiêm tốn có cách biểu hiện như thế nào?
(?)Chứng minh lịng khiêm tốn bằng biểu hiện thực
tế có phải là cách giải thích khơng ?
(?) Tại sao con người ln cần phải khiêm tốn
(?) Đoạn văn tìm ngun nhân của lịng khiêm tốn
có thuộc văn giải thích khơng ?
(?) Qua tìm hiểu trên, em hiểu thế nào là phép lập -> Phép lập luận giải thích
luận giải thích ?
 Bố cục bài văn “ Lòng khiêm tốn “

- Mở bài : Câu đầu
- Thân bài : 5 đoạn giữa
- Kết bài : Câu cuối
 Có 4 luận cứ trong bài
- Luận cứ 1 : Bản chất (Thế nào?)
- Luận cứ 2 : Định nghĩa (Là gì ? )
- Luận cứ 3 : Biểu hiện (Ở đâu ? )
- Luận cứ 4 : Nguyên nhân (Tại sao ? )
 Yếu tố liên kết chính là lặp lại từ “ khiêm tốn “
lúc thì khẳng định , lúc thì đặt câu hỏi.
Hoạt động 2: Luyện tập

Hướng dẫn hs làm bài tập
(Phụ đạo hs yếu biết cách rút ra các ý chính và
tìm chi tiết trong một văn bản)

Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học.
-Mục đíc của việc giải thích là gì?
-Chuẩn bị bài mới.

II. LUYỆN TẬP
Văn bản “ Lịng nhân đạo”
- Vấn đề giải thích : Lịng nhân đạo
- Phương pháp: Giải thích
+ Định nghĩa: lịng Nhân đạo là biết thương
người
+ Đặt câu hỏi: Thế nào là biết thương người ?
+ Thế nào là lòng nhân đạo ?
+ Nêu những biểu hiện: ông lão hành khất, đưa

bé nhặt những mẫu bánh  mọi người xót thương
+ Đối chiếu lập luận bằng cách đưa ra câu nói
của Thánh Găng–đi
+ Đọc thêm bài : “ Tự do và nơ lệ”
“ Ĩc phán đoán và thẩm mĩ”
III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ:- Mục đích của giải thích là gì? Nêu
các phương pháp lập luận giải thích?
- Học thuộc ghi nhớ . Làm hết bài tập phần đọc
thêm
* Bài mới: Soạn bài: Cách làm bài văn lập luận
giải thích

E. RÚT KINH NGHIỆM
………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………


Tuần 26
Tiết PPCT: 104

Ngày soạn: 5/03/2018
Ngày dạy : 9/03/2018

Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH
A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hệ thống hóa những kiến thức cần thiết (Về tạo lập văn bản, văn bản lập luận giải thích) để dễ dàng
nắm được cách làm bài văn lập luận giải thích.
- Bước đầu hiểu được cụ thể trong việc làm một bài văn lập luận giải thích, những điều cần lưu ý và
lỗi cần tránh trong lúc làm bài.
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1. Kiến thức
- Các bước làm bài văn lập luận giải thích
2. Kĩ năng
- Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài văn giải thích.
3. Thái độ
- Biết được những điều cần lưu ý và những lỗi cần tránh trong lúc làm bài.
C. PHƯƠNG PHÁP
- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định lớp: Kiểm diện hs
Lớp 7A2, vắng……………………………….......................................................................................
2. Kiểm tra bài cũ
- Nêu đặc điểm của văn bản nghị luận ?
- Thế nào là phép lập luận chứng minh ?
3. Bài mới


* Giới thiệu bài: Chúng ta đã tìm hiểu phép lập luận giải thích vậy để nhận diện ra đề văn giải
thích có mấy bước làm văn giải thích, tiết học hơm nay sẽ giúp các em tìm hiểu điều đó.
* Bài học

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS
* Hoạt động 1: Tìm hiểu chung

(?) Đề bài nêu ra yêu cầu gì ?
(?) Người làm bài có cần giải thích tại sao “Đi
một ngày đàng học một sàng khơn” khơng? Vì
sao ?
(?) Từ đó, em có thể rút ra kết luận gì về việc
tìm hiểu đề và tìm ý cho bài văn lập luận giải
thích ?
(?) Phần mở bài trong văn lập luận giải thích
cần phải đạt u cầu gì ?
(?) Phần thân bài làm nhiệm vụ gì ?
(?) Để làm cho ý nghĩa câu TN trở nên dễ hiểu
đối với người đọc, thì nên sắp xếp các ý tìm
được theo thứ tự nào ?
(?) Phần kết bài làm nhiệm vụ gì ?
(?) Từ đó, em có thể rút ra kết luận gì về việc
lập dàn bài cho 1 bài văn lập luận giải thích ?
(?) Các đoạn mở bài này có đáp ứng u cầu của
lập luận giải thích khơng ?
(?) Có phải mỗi bài văn chỉ có 1 cách mở bài,
duy nhất không ?
(?) Kết bài, đã cho thấy vấn đề giải thích xong
chưa?Có phải chỉ có 1 cách kết bài duy nhất
khơng? Vì sao?
(?) Hãy viết các kết bài khác ?
(?) Giữa MB, TB & KB để tạo sự liên kết chặt
chẽ cần có yếu tố gì ?
(?) Muốn làm bài văn lập luận giải thích cần
thực hiện những bước nào? Thực hiện ra sao ?
 Muốn làm bài văn lập luận giải thích địi hỏi

người viết phải hiểu rõ đề, nắm vững yêu cầu,
vấn đề cần giải thích. Sau đó là tìm ý và lập dàn
bài để sắp xếp các ý theo 1 trình tự hợp lý. Khi
viết bài, có nhiều cách giải thích, cần chọn cách
nào hợp lý, sinh động nhất

NỘI DUNG BÀI DẠY
I. TÌM HIỂU CHUNG
1. Các bước làm bài văn lập luận giải thích:
- Đề: Nhân dân ta có câu tục ngữ: “Đi một
ngày đàng, học một sàng khơn”. Hãy giải
thích.
a. Tìm hiểu đề và tìm ý
- Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng và nghĩa sâu
xa của câu tục ngữ
- Vận dụng các phép lập luận giải thích
- Liên hệ các câu ca dao, tục ngữ tương tự để
giải thích
b. Dàn bài
+ Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ với ý nghĩa
sâu xa đúc kết kinh nghiệm và thể hiện khát
vọng đi nhiều để mở rộng tầm hiểu biết
+ Thân bài
- Nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa sâu xa
+ Kết bài : nêu ý nghĩa của câu tục ngữ
c. Viết bài
- GV hướng dẫn hs viết phần mở bài, kết bài
d. Đọc lại và sửa bài

2. Ghi nhớ : sgk / 86

* Hoạt động 2: Luyện tập
Gv hướng dẫn hs làm luyện tập
(Rèn cách viết đoạn văn cho hs yếu kém)

II. LUYỆN TẬP
- Viết thêm những cách mở bài khác cho đề bài
trên :
Đi một ngày đàng học một sàng khôn quả là
một chân lí sâu sắc và tiến bộ. Nhưng chân lí ấy
khơng chỉ sâu sắc và tiến bộ đối với người xưa.
Ngày nay khi cái mới đang nảy nở nhanh chóng
ở khắp nơi, khi đất nước đang có nhu cầu mở
cửa để hội nhập với thế giới thì nhu cầu đi để
học lấy cái khôn lại càng trở nên cần thiết đối
với mọi người, nhất là những tuổi trẻ. Hơn bao
giờ hết, ngày nay, chúng ta cần phải đi cho biết
đó biết đây chứ khơng chỉ ru rú “ở nhà với

* Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học
-Đọc lại nội dung bài học.
-Chuẩn bị bài mới.

III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ
- Nêu các bước làm bài văn lập luận giải thích,
bố cục một bài văn lập luận giải thích gồm có
mấy phần ? nêu nội dung từng phần
* Bài mới: chuẩn bị bài “Sống chết mặc bay”

E. RÚT KINH NGHIỆM
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………