tiểu luận nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học tân long 1, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG HẬU GIANG, NĂM 2021

Tên tiểu luận: NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM
CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LONG 1, HUYỆN
PHỤNG HIỆP, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021- 2022

Học viên: CAO THỊ TUYẾT NGA
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Long 1,
huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang.

Tân Long, tháng 10 năm 2021


LỜI CẢM ƠN
Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến:
- Lãnh đạo Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh;
- Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Hậu Giang;
- Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Phụng Hiệp;
Đặc biệt là sự tận tình giảng dạy và hướng dẫn của q thầy, cơ Lớp bồi
dưỡng cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh. Những bài giảng cuả q
thầy, cơ sẽ là hành trang giúp tôi vững vàng bước tiếp trong q trình cơng tác.
- Xin cảm ơn sự hỗ trợ và giúp đỡ của Ban giám hiệu, tập thể giáo viên
trường Tiểu học Tân Long 1 đã tạo điều kiện để tơi hồn thành tiểu luận cuối khóa
này.
- Do trình độ bản thân còn nhiều hạn chế, rất mong được sự góp ý, xây dựng
của q thầy, cơ để tiểu luận cuối khóa của tơi đạt kết quả tốt.

Xin chân thành cảm ơn!
Người thực hiện

Cao Thị Tuyết Nga


MỤC LỤC
1. Lý do chọn đề tài:………………………………………………..1
1.1. Lý do pháp lý:……………………………………………….....1
1.2. Lý do lý luận:…………………………………………………..2
1.3. Lý do thực tiễn:………………………………………………..6
2. Phân tích tình hình thực tế cơng tác xây dựng kỹ năng làm việc nhóm tại
trường Tiểu học Tân Long 1, huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang:……..7
2.1. Giới thiệu khái quát về trường tiểu học Tân Long 1:..……….7
2.2. Thực trạng hoạt động nhóm ở Trường tiểu học Tân Long 1:..9
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng
làm việc nhóm ở trường tiểu học Tân Long 1:…………………………..11
2.3.1. Những điểm mạnh:..………………………………….…….11
2.3.2. Những điểm yếu:.…………………………………………..11
2.3.3. Những cơ hội:….…………………………………………...12
2.3.4. Những thách thức:…..………………………………………13
2.4. Kinh nghiệm thực tế đối với vấn đề làm việc nhóm và bài học kinh
nghiệm:……………………………………………………………………13
2.4.1. Những thàn tựu đã đạt được:..……………………………..14
2.4.2. Những vấn đề còn tồn động:..……………………………...14
3. Kế hoạch hành động góp phần nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo
viên của trường tiểu học Tân Long 1:…………………………………….16
4. Kết luận và khuyến nghị:..……………………………………..26
4.1. Kết luận:..…………………………………………………….26
4.2. Kiến nghị:..…………………………………………………...27

1. Lý do chọn đề tài
1.1. Lý do pháp lý
Làm việc nhóm là một nhóm người có cùng mục tiêu. Họ làm việc với
nhau, có sự tương tác qua lại thường xun, có sự phân cơng cơng việc, nhiệm vụ
rõ ràng, và có quy tắc ràng buộc cụ thể là tập hợp nhiều người cùng có chung mục
tiêu, thường xuyên tương tác với nhau, mỗi thành viên có vai trị nhiệm vụ rõ ràng
và có các quy tắc chung chi phối lẫn nhau.
Với quan niệm “trí tuệ tập thể bao giờ cũng sáng suốt hơn trí tuệ của mỗi cá
nhân”, người ta coi các nhóm làm việc là nhân tố cơ bản tạo nên hiệu quả của vốn
nhân lực trong một tổ chức. Trong nhà trường, đơn vị cơ sở nhỏ nhất tập hợp đội
ngũ giáo viên chính là tổ chun mơn. Có thể nói đây là hình thức nhóm chính thức
có chung mục đích, cùng hoạt động tương tác lẫn nhau nhằm thực hiện tốt các
nhiệm vụ giáo dục. Hoạt động của các tổ chuyên môn dưới sự điều hành của tổ
trưởng và trách nhiệm quản lý của hiệu trưởng đối với tổ chuyên môn được nhiều
văn bản quy định.
Theo điều lệ trường tiểu học, ban hành kèm theo thông tư số 28/2020/TTBGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, tại
điều 14 Tổ chun mơn có các nhiệm vụ sau:
1. Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên theo khối lớp hoặc môn học; nhân
viên làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin, hỗ trợ giáo dục
người khuyết tật, tham vấn học đường. Mỗi tổ có ít nhất 03 thành viên; tổ chun
mơn có tổ trưởng, nếu có từ 07 thành viên trở lên thì có tổ phó.
2. Tổ chun mơn có nhiệm sau:
a) Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường.
b) Căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường, xây dựng và giải trình kế
hoạch dạy học các mơn học theo u cầu của chương trình giáo dục phổ thơng cấp
tiểu học của tổ theo tuần, tháng, học kỳ và năm học.

1

c) Thực hiện kế hoạch hoạt động chuyên môn của trường, của tổ chủ động
và linh hoạt.
d) Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy và giáo viên chủ nhiệm lớp
theo năm học.
đ) Tổ chức cho giáo viên thực hiện lựa chọn sách giáo khoa theo quy định
của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Ủy ban nhân dân cấp tỉnh. Đề xuất các xuất bản
phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng trong nhà trường theo quy định.
e) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên phổ thông; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo Chuẩn
hiệu trưởng.
3. Tổ chun mơn sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần để thực hiện các nhiệm
vụ của tổ chuyên môn trên tinh thần xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự
học để nâng cao trình độ và phát triển năng lực chuyên môn.
Tại Điều 11 của Điều lệ cũng quy định một trong các nhiệm vụ của hiệu
trưởng là: “Thành lập các tổ chun mơn, tổ văn phịng và các hội đồng tư vấn
trong nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó”.
Từ thực tiễn cơng tác của mình trong những năm qua, tơi nhận thấy ở mỗi
người đều có những thế mạnh và hạn chế riêng. Nếu biết cách tổ chức để mọi người
được hợp tác với nhau trong công việc thì họ sẽ hỗ trợ, bổ sung cho nhau và
tạo nên một sức mạnh trí tuệ và tinh thần to lớn giúp tập thể vượt qua mọi khó khăn
trong cơng việc. Chính vì thế, tơi chọn đề tài "Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm
cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tân Long 1, năm học 2021-2022” làm đề
tài tiểu luận.
1.2. Lý do lý luận
1.2.1. Khái niệm về “Nhóm”
Trong q trình sống và hoạt động, con người ln có tác động qua lại với
nhau, chính sự tác động qua lại đó là làm nảy sinh các nhóm xã hội.

2


Chúng ta đều biết trong cuộc sống xã hội giữa cá nhân và xã hội cũng ln
có tác động qua lại với nhau, nhưng các tác động đó có khi khơng trực tiếp mà nó
thơng qua nhóm xã hội, nhóm đóng vai trị quan trọng là cơ quan chuyển tiếp tác
động của xã hội đến cá nhân và ngược lại của cá nhân đến xã hội. Vậy nhóm là gì?
- Theo Marvin Shaw
Nhóm là cộng đồng từ 2 người trở lên, giữa họ có sự tương tác và ảnh hưởng
lẫn nhau, tồn tại trong một thời gian nhất định và trong q trình hoạt động chung.
- Theo David D.Myers
Nhóm là tập hợp các thành viên có nhu cầu cần thiết phải gặp gỡ nhau trong
một thời gian, cùng chung một mục đích.
- Theo Katzenbach và Smith
Nhóm là một số người với các kỹ năng bổ sung cho nhau, cùng cam kết làm
việc, chia sẻ trách nhiệm, vì một mục tiêu chung.
- Theo A.V Pêtrốpxki
Nhóm là cộng đồng người thống nhất với nhau trên cơ sở một dấu hiệu
chung, có quan hệ với việc thực hiện hoạt động chung và mối quan hệ giao tiếp
giữa họ.
- Theo Lewis-Mc Clear
Nhóm là hai hay nhiều người làm việc với nhau để đạt được mục tiêu
chung.
Như vậy, có thể hiểu nhóm là tập hợp các cá nhân cùng làm việc chung với
nhau để hoàn thành một mục tiêu chung. Trong nhóm, mỗi thành viên có sở trường,
năng lực, kỹ năng khác nhau và được phân cơng vào những cơng việc, vị trí, nhiệm
vụ khác nhau phù hợp với năng lực, sở trường của từng cá nhân để cùng hồn thành
mục tiêu chung của nhóm. Trong q trình đó, các thành viên trong nhóm sẽ gắn
kết với nhau, bổ sung cho nhau để thực hiện mục tiêu của nhóm mình, thơng qua
đó, thúc đẩy nhóm phát triển đồng thời tìm được sự phát triển cho bản thân mỗi

thành viên trong nhóm
3


1.2.2. Các nguyên tắc làm việc nhóm:
- Nguyên tắc phân cơng và tổ chức cơng việc trong nhóm:
Đảm bảo ngun tắc tập trung dân chủ trong quản lý và thực hiện nhiệm vụ;
phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa khả năng và vai trò của mỗi cá nhân
trong nhóm đồng thời xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn của từng thành viên sẽ là
yếu tố quan trọng tạo nên thành cơng của nhóm; phát huy tốt vai trị của trưởng
nhóm, trưởng nhóm phải giữ vai trị là người duy trì việc thực hiện mục tiêu và
giúp các thành viên đi đúng hướng, đem nguồn lực về khi cần thiết, khuyến khích
mọi người và gỡ rối cho nhóm khi gặp vấn đề nan giải; đảm bảo công bằng, dân
chủ trong phân phối quyền lực của các thành viên; việc phân cơng và tổ chức cơng
việc trong nhóm ln hướng tới mục tiêu của nhóm.
- Nguyên tắc giao tiếp, ứng xử trong nhóm:
Tơn trọng lẫn nhau; biết lắng nghe; tạo sự đồng thuận; kết hợp hài hòa giữa
mục tiêu chung với mục tiêu riêng của từng thành viên trong nhóm; chia sẻ trách
nhiệm và hợp tác với tinh thần đồng đội.
1.2.3. Các kỹ năng làm việc nhóm
- Tổ chức nhóm:
Xác định mục tiêu, quyền hạn và khoảng thời gian tồn tại của nhóm; xác
định vai trị trách nhiệm của nhóm; chọn các thành viên cho nhóm; xác định quyền
lợi của nhóm.
Để một nhóm làm việc tốt và mọi việc diễn ra theo đúng kế hoạch, mang lại
hiệu quả cần có sự tổ chức nhóm: phân cơng vai trị, nhiệm vụ cụ thể để chun
mơn hóa các khâu, phát huy ưu điểm của mỗi cá nhân.
- Xây dựng kế hoạch làm việc nhóm:
Yêu cầu: Kế hoạch làm việc nhóm phải có mục tiêu việc cần làm phải rõ
ràng, phân cơng thành viên và phân phối thời gian phù hợp, cách thức tiến hành

hợp lý.
Nội dung: Kế hoạch làm việc nhóm phải thể hiện được: Mục tiêu cần đạt;
4


cần làm các việc gì để đạt được mục tiêu? Tại sao?; làm việc đó ở đâu?; làm việc
đó khi nào?; việc đó ai phụ trách, ai tham gia, phối hợp với ai?; làm việc đó như thế
nào?
Kế hoạch nhóm phải được cả nhóm xây dựng và thống nhất thực hiện. Khi
đã thống nhất, mọi người phải quyết tâm triển khai thực hiện. Có vấn đề phát sinh
cần hội ý nhóm để điều chỉnh hay xử lí thơng qua các buổi họp nhóm.
- Họp nhóm:
Nhóm trưởng khuyến khích và khơi dậy sự tham gia tích cực và chủ động
của nhóm viên, giúp nhóm trưởng nắm bắt được thơng tin, ý kiến, quan điểm của
các nhóm viên. Tạo điều kiện cho mọi thành viên đóng góp ý kiến, giúp mọi người
hiểu nhau hơn và phối hợp với nhau một cách dễ dàng hơn. Để họp nhóm thành
cơng các thành viên cần chuẩn bị đầy đủ nội dung có liên quan, thực hiện đúng giờ
giấc và tích cực tham gia thảo luận. Các thơng tin trong nhóm cần được trình bày rõ
ràng, mạch lạc, đầy đủ, khoa học, không nên trùng lặp; các thành viên biết lắng
nghe và tôn trọng lẫn nhau.
- Giải quyết các vấn đề phát sinh trong làm việc nhóm:
Cần hiểu rõ bản chất của sự xung đột, mâu thuẫn; nhận định rõ loại mâu
thuẫn và tìm hiểu kĩ nguyên nhân; tìm hiểu và nâng cao khả năng vận dụng các
phương pháp giải quyết các xung đột, mâu thuẫn; đưa ra hướng giải quyết phù hợp
với từng đối tượng, từng vấn đề xung đột, mâu thuẫn; cần rèn luyện kỹ năng kiềm
chế và làm chủ cảm xúc.
- Đánh giá kết quả làm việc nhóm:
Xây dựng chuẩn đánh giá để đánh giá kết quả làm việc của nhóm, đánh giá
vai trị lãnh đạo của nhóm trưởng và đánh giá từng thành viên trong nhóm.
- Kỹ năng xây dựng nhóm làm việc hiệu quả:

Xây dựng một nhóm làm việc trên tinh thần đồng đội nghĩa là tạo ra một
môi trường mà ở đó các cá nhân cảm thấy thoải mái, tự tin để làm việc với nhau,
hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau để làm tốt công việc của mỗi người nhằm đạt được các
5


kết quả, mục tiêu chung của nhóm.
- Các kỹ năng để quản lí nhóm hiệu quả:
Tập hợp những cá nhân xuất sắc; phân công nhiệm vụ phù hợp với khả năng
và động cơ; đảm bảo sự cân bằng; kiểm soát và điều chỉnh kịp thời; gây dựng lòng
tin; chặt chẽ trong công việc và thân mật với mọi người; nhắc nhở thường xuyên và
kiểm tra – đánh giá việc thực hiện.
Kỹ năng làm việc nhóm là một trong những kỹ năng quan trọng và cần thiết
trong quá trình học tập, làm việc cũng như trong cuộc sống. Kỹ năng này giúp con
người có thể hỗ trợ, bổ sung cho nhau, tạo nên sức mạnh, trí tuệ tập thể, giúp nhóm
vượt qua khó khăn, đem lại chất lượng và hiệu quả cao trong q trình học tập và
làm việc. Ngồi ra kỹ năng làm việc nhóm cịn giúp mỗi cá nhân sống hài hòa,
tránh xung đột trong mối quan hệ với người khác và với tập thể, thõa mãn nhu cầu
giao tiếp khi học tập và làm việc.
Hoạt động nhóm ngày càng trở thành một yêu cầu thiết yếu trong các tổ chức
với mục tiêu để phân công công việc và phối hợp cơng việc. Trong thực tế có
những cơng việc mà một cá nhân không đủ khả năng giải quyết hoặc giải quyết
hiệu quả khơng cao, vì thế, lựa chọn làm việc nhóm là phương pháp thực hiện cơng
việc hợp lý nhất.
1.3. Lý do thực tiễn
Trong các nhà trường hiện nay hoạt động của tổ chun mơn cịn mang nặng
tính hành chính, chiếu lệ, kém hiệu quả, chưa đi sâu vào nhiệm vụ giảng dạy nhằm
nâng cao chất lượng dạy học. Việc chuẩn bị cho các buổi sinh hoạt chuyên mơn cịn
sơ lược nên khơng thu hút được sự quan tâm của giáo viên, chưa tháo gỡ được
những khó khăn cho giáo viên, nhất là tổ ghép có nhiều bộ môn. Nhiều giáo viên

trong tổ cũng thiếu tinh thần hợp tác, hỗ trợ, không cộng tác với các hoạt động của
tổ. Ngay tại Trường Tiểu học Tân Long 1, nhiều tổ trưởng thiếu kỹ năng tổ chức
hoạt động nhóm, khơng thể hiện rõ vai trị của trưởng nhóm (tổ trưởng), hoặc ôm
đồm công việc, hoặc đùn đẩy trách nhiệm, phân cơng trong nhóm khơng rõ ràng,
6


lúng túng khi giải quyết các xung đột. Qua nhiều năm công tác ở trường tiểu học,
bản thân tôi thấy rõ việc xây dựng kỹ năng làm việc nhóm là rất cần thiết để nâng
cao chất lượng hoạt động của tổ chun mơn. Vì vậy tơi đã chọn đề tài tiểu luận là
“Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Tân
Long 1, huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang, năm học 2021-2022”.
2. Phân tích tình hình thực tế cơng tác xây dựng kỹ năng làm việc nhóm
tại trường Tiểu học Tân Long 1, huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang.
2.1. Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học Tân Long 1
- Đặc điểm tình hình
Tên đơn vị: Trường Tiểu học Tân Long 1, huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu
Giang.
Quá trình thành lập và phát triển:
Trường Tiểu học Tân Long 1 được thành lập đến nay trải qua hơn 20 năm
hình thành và phát triển trong đó có 06 năm học nhờ cơ sở vật chất của trường
Trung học phổ thông Tân Long, hiện nay cơ sở vật chất và chất lượng giáo dục của
Trường đã không ngừng tăng lên.
Qui mô lớp và học sinh hiện nay: nhà trường có tổng 30 lớp với hơn
1000 học sinh, chia ra: khối 1: 6 lớp, khối 2: 6 lớp, khối 3: 6 lớp, khối 4: 7 lớp,
khối 5: 5 lớp.
Cơ cấu tổ chức: nhà trường có tổng 48 cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên;
trong đó:
Ban Giám hiệu: 03 người, Giáo viên chủ nhiệm lớp: 30 người, Giáo viên bộ
môn: 11, Y tế học đường: 1 người, Cán bộ thư viện: 1 người, Tổng phụ trách đội: 1

người và 1 bảo vệ – trong đó có 41 giáo viên có trình độ Đại học, cịn lại có trình độ

Cao đẳng.
Cơ sở vật chất: tổng số phòng là 36 phòng; khu hành chính, phịng họp, thư
viện, Y tế.
Ngay từ những ngày đầu, lãnh đạo và tập thể sư phạm nhà trường đã xác lập
7


tầm nhìn, sứ mệnh và giá trị cốt lõi của trường, từ đó lập kế hoạch hoạt động của
nhà trường trong từng giai đoạn.
+ Tầm nhìn: Là trường nằm trong tóp 3 của Huyện mà học sinh ln mong
ước, lựa chọn để học tập và rèn luyện, nơi giáo viên và học sinh ln có khát
vọng vươn tới đỉnh cao của tri thức.
+ Sứ mệnh: Tạo dựng được môi trường học tập nề nếp, kỷ cương, chất
lượng cao để tài năng học sinh có cơ hội tỏa sáng.
+ Giá trị cốt lõi: Đào tạo học sinh thành những con người có tinh thần trách
nhiệm, có lịng nhân ái, trung thực, sáng tạo, tự tin, thích nghi với mơi trường xã
hội.
So với các trường Tiểu học khác trên địa bàn huyện Phụng Hiệp, trường Tiểu
học Tân Long 1 có nhiều ưu đãi. Thứ nhất, luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát
sao của Chính quyền địa phương và trực tiếp là của Phòng Giáo dục và Đào tạo
huyện Phụng Hiệp. Thứ hai, được ưu đãi về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ
quản lý, dạy và học. Thứ ba, về đội ngũ cán bộ quản lý và giáo dục đều đạt chuẩn
có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy.
Xuất phát từ những điểm nổi bật trên, phát huy những lợi thế, tập thể cán bộ,
giáo viên, nhân viên của nhà trường đã đoàn kết, nỗ lực trong tất cả hoạt động của
nhà trường, đưa nhà trường từng bước phát triển. Đánh giá chung, trường Tiểu học
Tân Long 1 hiện nay là ngôi trường đạt chất lượng dạy học và giáo dục cao trong
huyện. Có một số lĩnh vực vượt hơn số trường Tiểu học khác trong huyện. Trường

ngày càng nhận được sự quan tâm, tin tưởng và lựa chọn của phụ huynh và học
sinh trong huyện cũng như các huyện lân cận.
Kết quả hoạt động của các tổ, khối chuyên môn trong năm học 2020-2021 đã
đem lại một số thành tích cho nhà trường như sau:
- Tập thể trường
- Tập thể cơng đồn

: Tập thể lao động xuất sắc;
: Cơng đồn vững mạnh xuất sắc;

-

: Liên đội vững mạnh-xuất sắc;

Tập thể liên đội

8


- Bằng khen Ủy ban tỉnh
- Chiến sĩ thi đua cơ sở
- Lao động tiên tiến cấp huyện

: 05 giáo viên;
: 07 giáo viên;
: 35 cán bộ giáo viên;

- Giấy khen của Ủy ban huyện : 13 giáo viên
- Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh

: 01 giáo viên;

- Giáo viên dạy giỏi cấp huyện

: 05 giáo viên

- Giáo viên tổng phụ trách đội giỏi cấp huyện: 01 giáo viên
- Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp huyện

- Giáo viên dạy giỏi cấp trường

: 02 giáo viên;
: 35 giáo viên;

2.2. Thực trạng tổ chức hoạt động nhóm của giáo viên ở trường Tiểu
học Tân Long 1, huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang.
Những năm qua, trong quá trình đổi mới giáo dục ở trường phổ thông các
giáo viên phải thảo luận và đóng góp ý kiến thơng qua các hoạt động giáo dục nên
rất cần hoạt động nhóm, Trường Tiểu học Tân Long 1 cũng khơng nằm ngồi xu thế
chung đó, do vậy Trường đã và đang hưởng ứng phong trào này rất tích cực.
Tuy nhiên hoạt động hiện nay trường chưa được vận dụng thường xuyên,
chưa đi vào chiều sâu vì chưa có kỹ năng quản lý nhóm. Bên cạnh đó là các thành
viên trong nhóm chưa mạnh dạn phát biểu ý kiến trong buổi sinh hoạt. Do những
nguyên nhân sau:
Còn đùn đẩy trách nhiệm cho người khác, tư tưởng mình khơng làm sẽ có
người khác làm. Do chính sự thảo luận không dứt điểm, phân chia công việc không
phân minh nên cũng nghĩ đó là việc của người khác chứ khơng phải của mình.
Một trong những ngun nhân của điều này là do hiếm khi phân công công
việc cho từng người, vì chúng ta thiếu tự tin và tâm lý sợ làm sai.
Nể nang các mối quan hệ bởi vì họ chỉ lo xây dựng mối quan hệ tốt giữa các

thành viên trong đội, họ thường tỏ ra rất coi trọng bạn bè nên những cuộc tranh
luận thường được đè nén để việc thảo luận diễn ra nhẹ nhàng. Đôi khi giữa họ có
tranh cãi nhau theo kiểu cơng tư lẫn lộn.
9


Một bộ phận giáo viên khuynh hướng trái ngược là ln ln cố gắng cho ý
kiến của mình là tốt và chẳng bao giờ chịu chấp nhận ý kiến của bất kì ai khác. Một
số thành viên trong nhóm cho rằng mình giỏi nên đưa ý kiến của mình vào mà
không chấp nhận ý kiến của người khác. Khi cả đội bàn bạc với nhau, một số thành
viên nghĩ rằng ý kiến của mình khơng tốt nên khơng chịu nói ra hoặc cho rằng đề
tài quá chán nên không muốn tốn thời gian. Thế là, trong khi phải bàn luận kỹ hơn
để giải quyết vấn đề lại quay sang nói chuyện riêng với nhau. Cho đến khi chỉ còn
5-10 phút thì tất cả mới bắt đầu quay sang, đùn đẩy nhau phát biểu. Khi có người
phát biểu thì một số người vẫn tiếp tục bàn về chuyện riêng của mình.
Một phần không nhỏ giáo viên thờ ơ với các công việc chung được giao,
không mặn mà trong việc xây dựng bầu khơng khí tích cực trong nhóm, tổ của
mình, khơng thật lòng hợp tác với đồng nghiệp để nâng cao chất lượng công việc
chung. Trong các cuộc họp, thảo luận trong nhóm, tổ, nhiều thành viên chỉ tham gia
cho có, khơng tích cực đóng góp ý kiến. Người lớn tuổi thì chưa đủ rộng rãi để chia
sẻ những kinh nghiệm, ý tưởng hay; người trẻ tuổi thì chưa tìm tịi, học hỏi nên
cũng ít ý kiến hay để đề xuất cho nhóm, tổ. Một số tổ trưởng cịn trẻ, chưa trải qua
các lớp bồi dưỡng kỹ năng lãnh đạo nhóm nên đơi lúc có những cách làm cịn mang
tính cảm tính, chưa đủ sức thuyết phục hoặc chưa truyền cảm hứng được cho các
thành viên trong nhóm, tổ.
Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trong trường hầu như chưa được bồi dưỡng
những kiến thức về quản lý trong thực tế, đội ngũ này đang làm việc quản lý chủ
yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân và năng lực chuyên môn đã được trải nghiệm và
đồng nghiệp thừa nhận. Khi được giao nhiệm vụ, thời gian đầu các tổ trưởng
chuyên môn thường lúng túng trong việc lập kế hoạch chung cho tổ, gặp khó khăn

khi tổ chức sinh hoạt chun mơn… Sở dĩ như vậy vì phần nào họ chưa tiếp cận
được những kiến thức, kỹ năng quản lý giáo dục cơ bản, làm ảnh hưởng đến chất
lượng giáo dục trong nhà trường.

10


2.3. Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức về cơng tác xây dựng kỹ
năng làm việc nhóm tại trường Tiểu học Tân Long 1
2.3.1. Những điểm mạnh
Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng có sự phối hợp chặt chẽ trong chỉ đạo và
quản lý hoạt động của các tổ chuyên môn, luôn tạo mọi điều kiện tốt nhất để các tổ
nhóm hoạt động. Hàng năm ban hành các quyết định nhân sự phù hợp với chức
trách, nhiệm vụ của từng thành viên, thành lập các tổ nhóm kịp thời và luôn thể
hiện được tinh thần dân chủ trong công việc.
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, trình độ tay nghề
vững vàng. Cơ sở vật chất nhà trường được tăng cường xây dựng ngày càng khang
trang sạch đẹp, cảnh quan sư phạm, môi trường tốt, trang thiết bị phục vụ cho việc
dạy học cơ bản đầy đủ.
Hiệu trưởng luôn cố gắng tạo điều kiện, sắp xếp công việc để cán bộ, giáo
viên, nhân viên tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng, chẳng hạn như lớp Cán bộ
quản lý Mầm non, Phổ thông của trường Cán bộ quản lý thành phố Hồ Chí Minh tổ
chức để nâng cao các kỹ năng quản lý, trong đó có kỹ năng làm việc nhóm.
Đa phần các tổ trưởng chuyên mơn có năng lực, có tâm và có khả năng lập
kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch, có khả năng điều hành tổ phát huy sức
mạnh tập thể.
Đội ngũ giáo viên của trường có trình độ chun mơn vững vàng. Là một
tập thể đồn kết, và ln nhiệt tình trong cơng tác, có phẩm chất đạo đức, u nghề,
mến trẻ, tích cực học tập, có trách nhiệm trong công tác.
Giáo viên đã nắm được yêu cầu của việc đổi mới phương pháp làm việc,

nhận thức được vai trò, ý nghĩa của phương pháp làm việc theo nhóm là một trong
những phương pháp phát huy được tính độc lập, sáng tạo trong cơng việc, tạo được
khơng khí sơi nổi trong các buổi sinh hoạt nhóm của mình.
2.3.2. Những điểm yếu
Quản lý đơi lúc cịn nể nang trong xử lý công việc.
11


Một số giáo viên chưa có kinh nghiệm trong việc đổi mới phương pháp dạy
học nhất là vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Các tổ trưởng chun mơn có năng lực điều hành tổ tuy nhiên một số giáo
viên trẻ còn thiếu kinh nghiệm nên chưa mạnh dạn phát biểu đóng góp các ý kiến
trong nhóm tổ, giáo viên có tuổi thì an phận nên ngại tham gia, một số giáo viên chỉ
thích làm việc độc lập không muốn chia sẻ suy nghĩ hay ý tưởng vì thế chưa phát
huy hết sức mạnh của các thành viên trong tổ nhóm.
Việc bố trí và sắp xếp thời gian cho các tổ nhóm hoạt động cịn hạn chế dẫn
đến hầu hết các buổi sinh hoạt nhóm tổ chuyên môn thường là tranh thủ vào các giờ
giải lao do đó hiệu quả sinh hoạt chưa cao.
Cơ sở vật chất thiếu đồng bộ, tuy cũng đảm bảo cho nhu cầu thiết yếu trong
công tác dạy và học song đồ dụng dạy học cịn ít và chất lượng chưa cao. Nhu cầu
xây dựng, cải tạo, tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cịn nhiều nhưng tài
chính rất hạn chế.
2.3.3. Những cơ hội
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, của chính
quyền địa phương, sự chỉ đạo kịp thời, cụ thể của Phòng Giáo dục và Đào tạo
huyện Phụng Hiệp về công tác chun mơn nói chung và sinh hoạt tổ chun mơn
nói riêng; bên cạnh đó sự phối kết hợp của các ban ngành đoàn thể trong và ngoài
nhà trường đã tạo điều kiện cho nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Phụ huynh học sinh ngày càng nhận thức đầy đủ hơn về tầm quan trọng của
việc học đối với con em mình và ngày càng có nhiều đóng góp, chia sẻ với nhà

trường, quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường ngày càng gắn bó.
Điều kiện kinh tế trong huyện đã có sự phát triển, đời sống giáo viên được
cải thiện, giáo viên có sự đầu tư trong cơng tác nhiều hơn.
Cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0 đã tạo điều kiện để giáo viên tiếp cận với
các thông tin, kiến thức có cơ hội trau dồi trình độ chun mơn và các kỹ năng
mềm, trong đó có kỹ năng làm việc nhóm.
12


Mơi trường xung quanh lớp học n tĩnh, khơng khí trong lành, đảm bảo an
toàn về sức khỏe cho giáo viên và học sinh.
Sự quan tâm giúp đỡ hỗ trợ của Hội cha mẹ học sinh về tinh thần cũng như
vật chất để nhà trường hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ trong năm học vừa qua.
2.3.4. Những thách thức
Chất lượng nguồn nhân lực còn thấp, đặt ra nhiệm vụ nặng nề và thách thức
lớn đối với sự phát triển Giáo dục và Đào tạo; khoảng cách giàu nghèo giữa các
nhóm dân cư, sự phát triển không đều giữa các địa phương vẫn tiếp tục là nguyên
nhân dẫn đến thiếu bình đẳng về cơ hội tiếp cận giáo dục và khoảng cách chất
lượng giáo dục giữa các đối tượng người học.
Lương giáo viên cịn thấp. Do cuộc sơng mưu sinh nên ngoài giờ dạy ở
trường xong, đa số giáo viên đều vội vàng quay về với những tất bật của cuộc sống.
Các tổ, nhóm khơng có nhiều thời gian ngồi lại làm việc nhóm.
Chất lượng đầu vào của nhà trường thấp, một bộ phận học sinh thiếu tính chủ
động, tự giác và trách nhiệm trong học tập và rèn luyện. Một số cha mẹ học sinh ít
quan tâm đến con em mình, chủ yếu giao cho nhà trường. Một bộ phận cha mẹ là
dân lao động nghèo, đi làm ăn xa nên việc phối hợp giáo dục từ phía gia đình đặc
biệt là giáo dục đạo đức cho học sinh chưa mang lại hiệu quả cao.
2.4. Kinh nghiệm thực tế đối với vấn đề làm việc nhóm và bài học kinh
nghiệm
Ví dụ: Năm học vừa qua, Hiệu trưởng có sáng kiến làm bức tường hoa sau

khi xây dựng kế hoạch xong giao cho các khối thực hiện nhiệm vụ, gần tới ngày
chấm điểm hiệu trưởng quan sát thấy khối 4 vẫn chưa hoàn thành do khối trưởng
chỉ đạo các thành viên trong khối khơng cải nhưng làm khơng nhiệt tình làm cho
có, cho nhanh, bảo sao làm vậy, chưa có sự đầu tư, hợp tác.
Từ tình huống thực tế được nêu ở trên, quản lý của đơn vị tôi đã giải quyết:
Hiệu trưởng đã chỉ đạo hiệu phó chun mơn thường xuyên kiểm tra, giám
sát, nhắc nhở, động viên tổ trưởng cùng các thành viên trong tổ, phân tích những
13


mặt ưu của từng người để tạo niềm tin cho các thành viên, lắng nghe các thành viên
chia sẻ những khó khăn trong q trình làm việc, hỗ trợ tổ trưởng trong việc phân
cơng bố trí các thành viên, hỗ trợ về đồ dùng và các nguyên vật liệu, tạo điều kiện
về thời gian để tổ thảo luận và làm việc.
Bài học kinh nghiệm
Để nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên nhằm đạt hiệu quả cao
trong cơng việc, Hiệu trưởng đã đôn đốc nhắc nhở tổ trưởng; đến sớm kiểm tra,
nắm bắt công việc, động viên giáo viên; tổ chức chỉ đạo tổ trưởng trong việc phân
công các thành viên phù hợp từng đối tượng hoàn cảnh, chỉ đạo các thành viên phối
hợp nhau trong công việc.
2.4.1. Những thành tựu đã đạt được
Hiệu trưởng ý thức được vai trị, tác dụng của hoạt động nhóm. Cần giao
trách nhiệm chính cho nhóm trưởng, ln đặt niềm tin vào nhóm.
Có mở rộng dân chủ, cơng khai tạo điều kiện cho mọi người bộc lộ quan
điểm của mình trên tinh thần xây dựng, có sự tơn trọng, lắng nghe giáo viên.
Hiệu trưởng có kỹ năng giao tiếp tốt, nắm bắt tình hình và xử lý phát sinh
kịp thời. Có sự quan tâm đến tâm tư nguyện vọng của giáo viên.
Tổ chức chỉ đạo phù hợp, có sự quan tâm hỗ trợ tổ khối trong việc điều hành
nhóm. Có sự phân cơng phù hợp khả năng của từng người. Có sự động viên, khích
lệ các thành viên tạo tâm thế phấn khởi.

* Bài học kinh nghiệm
Nhà quản lý phải có nhận thức và giúp giáo viên nhận thức được vai trò của
hoạt động nhóm trong việc thực hiện mục tiêu chung của đơn vị, tạo được sự đồng
thuận của mọi thành viên. Nhà quản lý phải là tấm gương sáng trong cơng việc và
cuộc sống.
2.4.2. Những vấn đề cịn tồn đọng
* Nguyên nhân của những hạn chế trong làm việc
nhóm: - Nội dung làm việc chưa cụ thể
14


- Phân công chưa rõ ràng
- Chưa thống nhất quy trình làm việc
- Giáo viên chưa có kỹ năng phối hợp
- Giáo viên ngại va chạm
- Nhóm trưởng chưa có kinh nghiệm gắn kết
* Bài học kinh nghiệm:
Để tổ chức làm việc có hiệu quả mang lại thành cơng trong công việc cần
thực hiện tốt các công việc sau:
- Trước khi triển khai làm bất cứ một việc gì cần lên kế hoạch cụ thể rõ ràng.
- Triển khai rộng rãi để xin ý kiến đóng góp của tập thể, đi đến thống nhất
và quyết định. Trước khi họp có thể đưa trước nội dung cho các thành viên, ghi chú
những phần quan trọng trong buổi thảo luận để mỗi thành viên có thể chuẩn bị sẵn
vào cuộc họp ý kiến, không mất thời gian nhiều.
- Cần xây dựng nội quy, quy chế làm việc chặt chẽ và đưa vào những tiêu chí

thi đua .
- Có sự phân cơng nhiệm vụ cụ thể rõ ràng phù hợp với hoàn cảnh cá nhân,

tình hình thực tế, tâm tư nguyện vọng của các thành viên, phát huy sức mạnh của

từng thành viên. Thường xun đơn đốc, hỗ trợ để mọi người tích cực hồn thành
nhiệm vụ của mình.
- Cố gắng từ những thành công nhỏ và luôn chia sẻ cùng tất cả các thành
viên. Ln tạo bầu khơng khí thân mật, cởi mở, lắng nghe và chia sẻ, công bằng,
khách quan, động viên và khích lệ mọi thành viên để họ thực hiện tốt công việc
được giao.
Nguyên nhân chưa thành công
Giáo viên còn quá nể nang với đồng nghiệp, các giáo viên trẻ chỉ xây dựng
mối quan hệ tốt giữa các thành viên trong tổ, nhóm, tỏ ra rất coi trọng các thành
viên trong nhóm nên những cuộc tranh luận nhẹ nhàng, đơi khi có cãi nhau theo
kiểu cơng tư lẫn luận.
15


Để làm vừa lịng người khác bằng cách ln tỏ ra đồng ý khi người khác đưa
ra ý kiến trong khi khơng đồng ý hoặc chả hiểu gì cả; Điều đó sẽ làm ảnh hưởng
cho cả nhóm. Cịn những người khác ngồi làm việc riêng không tập trung, đùn đẩy,
… Nếu hiệu trưởng đưa ra ý kiến thì lập tức tán thành chẳng bao giờ phản đối
3. Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ
giáo viên trường trường tiểu học Tân Long 1, huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu
Giang

16


Nội dung Mục tiêu Người Người/ đơn
công việc cần đạt thực hiện vị phối hợp

1. Xây
dựng kế

Giúp hiệu Hiệu
trưởng có trưởng
hoạch bồi một kế
hoạch cụ
dưỡng kỹ thể và
năng làm triển khai
thành
việc
cơng buổi
nhóm
tập huấn

Phó hiệu
trưởng

Điều kiện
thực hiện

Cách thức
thực hiện

Xây dựng kế
hoạch trong
thời gian nhất
định.

Nghiên cứu
tài liệu về hoạt
động nhóm.

Trao đổi với phó

Phương tiện:
máy tính.
Tài liệu để
nghiên cứu.
Thời gian: 03
ngày, từ ngày
03/11/2021
đến ngày
05/11/2021.

17

Dự kiến rủi ro/
khó khăn

Biện pháp
khắc phục rủi
ro

Kế hoạch quá
Điều chỉnh kế
cao hoặc thấp so hoạch phù hợp
với điều kiện nhà
trường, năng lực
và trình độ của
hiệu trưởng, chủ
giáo viên.
tịch cơng đồn

để thống nhất kế
hoạch.
Soạn bài trình
chiếu để tập
huấn.


Nội dung Mục tiêu Người Người/ đơn
công việc cần đạt thực hiện vị phối hợp

Điều kiện
thực hiện

Cách thức
thực hiện

2. Tổ
chức tập
huấn nội
dung về
kỹ năng
làm việc
nhóm cho

Giáo viên Hiệu
hiểu được trưởng

của làm

hồn chỉnh

làm việc nhóm.

tồn
thể giáo

việc

Máy chiếu,

Tổ chức thảo luận

nhóm.

laptop, phịng

theo nhóm các nội

Trang bị
cho giáo

để tập huấn
Thời gian: 01

dung liên quan
trong bài, thực

viên kỹ

buổi, vào ngày hành.Đánh giá kết

năng làm

09/11/2021

viên.

tầm quan
trọng và
ý nghĩa

Các phó
Tài liệu In và photo tài
hiệu trưởng, tập huấn (các liệu phát cho mọi
Cơng đồn, file bài giảng đã người tham gia.
toàn thể
soạn) Kế hoạch Triển khai nội
giáo viên
được xây dựng dung về kỹ năng

việc

quả làm việc của
các nhóm.

nhóm.

18

Dự kiến rủi ro/

khó khăn

Một số giáo viên
khơng chú ý nên
chưa nắm vững
nội dung tập
huấn.

Biện pháp
khắc phục rủi
ro
Quán triệt nội
quy khi tham
gia tập huấn.
Yêu cầu tất cả
phải ghi chép
cẩn thận.


Nội dung Mục tiêu Người Người/ đơn
công việc cần đạt thực hiện vị phối hợp

Điều kiện
thực hiện

Cách thức
thực hiện

Dự kiến rủi ro/
khó khăn

Biện pháp
khắc phục rủi
ro

3. Kiện
Phát huy Hiệu
tồn nhân sở trường, trưởng

Các phó hiệu Đánh giá đúng Họp Hội đồng
Một số người né Hiệu trưởng đưa
trưởng, Ban năng lực, sở
trường. Phân tích tránh trách nhiệm ra tiêu chí chọn

sự các tổ

năng lực

chấp hành

chun

của mỗi cá

Cơng đồn, người.Thời

trường của từng các nhiệm vụ của không muốn làm tổ trưởng, tổ phó
từng tổ chun

tổ trưởng. Một số để tập thể thống

mơn trong nhân. Đảm

Hội đồng

gian: 02 ngày, mơn. Phân tích

người khơng thích nhất.

nhà trường bảo nhân

trường.

từ 01/11/2021 năng lực, sở

cá nhân nào đó

lực cho

đến

trường của từng

làm tổ trưởng.

các tổ,

12/11/2021.

cá nhân trong

nhóm hoạt

từng nhóm, lựa

động.

chọn thành viên

Chọn

cho các tổ chun

người có

mơn và tổ

uy tín làm

trưởng, tổ phó.

tổ trưởng,

Tập thể bình chọn

tổ phó.

các tổ, nhóm

Đảm bảo

trưởng, phó căn

kháchquan

cứ theo tiêu chí.

quan quan,
dân chủ
trong việc

Tập thể
19

thống nhất
và Hiệu


Nội dung Mục tiêu Người Người/ đơn
công việc cần đạt thực hiện vị phối hợp

4. Tổ chức Giúp tổ,
cho tổ,
nhóm
nhóm

Hiệu
trưởng,

trưởng, tổ các phó

Điều kiện
thực hiện

Cách thức
thực hiện

Dự kiến rủi ro/
khó khăn

Biện pháp
khắc phục rủi
ro

Sở Giáo dục Kinh phí từ
Hiệu trưởng, phó Phịng Giáo dục Hiệu trưởng
và đào tạo, ngân sách nhà hiệu trưởng tham và đào tạo không cung cấp tài liệu
Cơng đồn

nước Tài liệu

mưu với Phịng

mở lớp. Giáo viên cho giáo viên

nhà trường

tập huấn Thời

Giáo dục và đào

không tham gia.

gian: 01 buổi,

tạotổ chức bồi

giáo viên nghiên

gia lớp tập năng làm

ngày

dưỡng kỹ năng

cứu trên thư viện

huấn về kỹ việc nhóm

09/12/2021.

làm việc nhóm

điện tử. Cơng

năng làm cần thiết

cho trường. Hiệu

đồn động viên

việc nhóm

trưởng thơng tin

giáo viên tham

trưởng, tổ phó có

hiệu

phó tham được kỹ

trưởng

và tạo điều kiện

tự học hoặc động

gia.

để giáo viên tham
gia đầy đủ.
5. Triển
khai các

Giúp các Hiệu
tổ biết
trưởng

Các phó hiệu Các thông tư, Hiệu trưởng triển Một số thành viên Tổ trưởng triển
trưởng
điều lệ trường khai nhiệm vụ của trong tổ, nhóm
khai thêm vào

nhiệm vụ được

tiểu học. Thời tổ chuyên mơn

khơng có kỹ năng buổi họp tổ.

cho các

gian: 01 buổi,

nhiệm vụ

nhiệm vụ,

20

thông qua buổi


Nội dung Mục tiêu Người Người/ đơn
công việc cần đạt thực hiện vị phối hợp

nhóm, tổ
chun

trách
nhiệm,

mơn

quyền hạn

Điều kiện
thực hiện

ngày
16/12/2021

Cách thức
thực hiện

Dự kiến rủi ro/
khó khăn

Biện pháp
khắc phục rủi
ro

họp Hội đồng đầu của tổ, nhóm.
năm.

của mình
6. Các tổ
chun

Hỗ trợ, tư Tổ trưởng Hiệu trưởng Mẫu kế hoạch Dựa vào nhiệm vụ Các tổ đưa ra các Định hướng dựa
vấn để các và các
và các phó theo học kỳ và của tổ chuyên
hoạt độngvới số theo kế hoạch

môn xây

tổ chuyên thành viên hiệu trưởng từng tháng Thời môn, tổ thảo luận lượng hạn chế hay chuyên môn của

dựng kế

môn xây

tổ chuyên

gian: 02 ngày, để xác định các

nội dung một số

nhà trường để

hoạch làm dựng được môn

từ 29/12/2021 hoạt động và mục hoạt động chưa

xây dựng kế

việc của tổ mục tiêu

đến 30/12/2021 tiêu cần đạt của

hoạch hoạt động

các hoạt động đó.

cụ thể, rõ ràng,

Xác định nguồn

khoa học của tổ.

lực, tài chính,
thời gian cho các
hoạt động. Phân
công nhiệm vụ

21

phù hợp.


Nội dung Mục tiêu Người Người/ đơn
công việc cần đạt thực hiện vị phối hợp

Điều kiện
thực hiện

Cách thức
thực hiện

Dự kiến rủi ro/
khó khăn

Biện pháp
khắc phục rủi
ro

cho các thành viên
cụ thể, rõ ràng.
Trình bày bản kế
hoạch của tổ
mình.
7. Các tổ Thực hiện Tổ trưởng Hiệu triểu
chuyên
đầy đủ nội và các
hoặc phó

Hoạt động theo Tổ trưởng triển Thực hiện chưa
kế hoạch Thời khai các nội dung đầy đủ nội dung

Hiệu trưởng
hoặc phó hiệu

môn triển dung trong thành viên hiệu trưởng gian: 01 buổi,

công việc đã đề ra trong kế hoạch.

khai kế

ngày

trong kế hoạch.

31/12/2021

Hiệu trưởng hoặc chưa tích cực

mỗi hoạt động tổ
chức đánh giá

kế hoạch trong tổ

hoạch làm đã đề ra.

trưởng theo dõi,

Một số thành viên nhắc nhở. Sau

việc của

Hoạt động

các phó hiệu

mình

của các tổ

trưởng theo dõi và kiến.

mọi mặt và rút

đạt được

hỗ trợ các tổ.

kinh nghiệm.

kết quả
cao.

22

tham gia góp ý