Giao an ky nang song T8

KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG (2)
I. Mục tiêu bài giảng.
Học xong bài này, học sinh có khả năng:
- Về kiến thức:
+ Xây dựng được kế hoạch cụ thể, chi tiết để phòng tránh bắt nạt trong trường học
+ Biết cách tuyên truyền với mọi người về kỹ năng phòng tránh bắt nạt học đường
- Về kỹ năng:
Học sinh có kỹ năng tun truyền phịng chống bắt nạt học đường
- Về thái độ:
+ Học sinh chủ động, bình tĩnh ứng phó với bắt nạt
+ Có trách nhiệm khi chứng kiến hành vi bắt nạt
+ Học sinh kiên quyết nói Khơng với bắt nạt
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- Giấy A4, giấy A3, bảng, bút...
- Giáo án.
- Video về phòng chống bắt nạt học đường: />- Bảng, phấn.


- Máy chiếu/máy tính
- .....
III. Hoạt động dạy và học
1. Ổn định lớp: (2 phút)
- Giáo viên kiểm tra sỹ số, ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ: (3 phút)
Câu 1. Các hình thức phổ biến của bắt nạt?
Câu 2. Những địa điểm thường xảy ra bắt nạt trong và ngoài trường học?
3. Nội dung bài học mới:
Nội dung hoạt động
HĐ1: Định hướng bài mới

Hoạt động của GV và HS

- GV giới thiệu về những con số biết nói

Kết quả cần đạt
HS cảm thấy hào

- Thời gian: 5 phút

trên slide:

hứng khi bắt đầu tiết

- Phương pháp: Thuyết giảng

160.000 học sinh Hoa Kỳ ở nhà mỗi ngày

học.

vì sợ bị bắt nạt ở trường học
Cứ 100 vụ tự tử thì 40% trong số đó có tuổi
thơ từng bị bắt nạt
GV dẫn vào bài: Bắt nạt học đường khơng
cịn là vấn đề của riêng ai. Đó thực sự là
tiếng lịng nhức nhối của vạn triệu học sinh


Nội dung hoạt động

Hoạt động của GV và HS
ở mọi nơi trên thế giới. Chúng ta hãy cùng

Kết quả cần đạt

nhau chung tay để phịng tránh bắt nạt học
đường.
HĐ2: Nhóm hành động vì một tương lai khơng có bắt

- GV cho hs xem video của trường THCS

nạt

Phan Đình Giót Hà Nội về sáng kiến phòng những cách để tuyên

- Thời gian: 50 phút

chống bắt nạt học đường. Đây là một tiểu

- Nội dung trọng tâm: Lên kế hoạch xây dựng nội quy lớp phẩm được giải nhất trong cuộc thi tuyên
học để ngăn chặn tuyệt đối hành vi bắt nạt trong trường

truyền về tác hại của bạo lực học đường.

học

- GV hỏi hs: Em thấy được thơng điệp gì

- Phương pháp và KTDH: Động não, làm việc nhóm

sau khi xem video trên?

- Hình thức tổ chức: Theo nhóm, cả lớp

Theo em có những cách nào để tuyên

- Chuẩn bị: Clip được giải nhất của trường THCS Phan

truyền về tác hại của bắt nạt học đường?

Đình Giót Hà Nội về sáng kiến phịng chống bắt nạt học

- Gv tổng kết: Có rất nhiều cách khác nhau

đường;

để tuyên truyền với mọi người về bắt nạt

Giấy A0 và bút màu để các nhóm thiết kế nội quy

học đường. Tuy nhiên, trước khi tuyên

/>
truyền, mỗi một tập thể lớp cần có nội quy,
tơn chỉ để ngăn chặn bạo lực trong chính

- HS biết được
truyền về phòng
tránh bắt nạt


Nội dung hoạt động

Hoạt động của GV và HS
lớp học của mình.
Cơ và các em sẽ cùng nhau xây dựng nội
quy lớp học của chúng ta; cùng với nội quy
của trường, đây sẽ là tôn chỉ để chúng ta
làm theo khi chứng kiến hành vi bạo lực
học đường.
- GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm
khoảng 5 – 6 học sinh.
Nhóm được phát 1 tờ giấy A0 và bút màu,
bút dạ để viết nội quy lớp với chủ đề phòng
tránh bắt nạt học đường.
Thời gian: 30 phút
- Các nhóm trình bày nội quy của nhóm
mình.
- GV treo nội quy của các nhóm xung
quanh lớp. Cơ và trị cùng có hành động
cam kết sẽ nghiêm túc thực hiện theo nội
quy này.

Kết quả cần đạt


Nội dung hoạt động

Hoạt động của GV và HS

Kết quả cần đạt

HĐ3: Xử lý tình huống bắt nạt học đường

- GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm

HS biết cách phòng

- Thời gian: 30 phút

từ 4 – 5 hs.

tránh ngã.

- Nội dung trọng tâm: Rèn luyện cách xử lý khi gặp tình
trạng bắt nạt học đường
- Phương pháp và KTDH: Thảo luận nhóm, đóng kịch
- Hình thức tổ chức: Theo nhóm

Mỗi nhóm chọn một tình huống liên quan
tới bắt nạt học đường ở lớp/ trường mình và
cách giải quyết tình huống đó.

- Chuẩn bị:

Với những nhóm khơng lựa chọn được tình

Giấy A3 và bút cho thảo luận nhóm

huống, GV có thể gợi ý một vài tình huống
sau đây
+ Tình huống 1: Minh là một học sinh hiếu
động và ngỗ nghịch trong lớp. Mai – một

học sinh mới chuyển đến lớp thường xun
bị Minh trêu chọc. Minh nói nếu Mai mách
cơ thì sẽ bị chặn đánh ở đường.
+ Tình huống 2: N hay bị các bạn cùng lớp
trêu vì thấp và khá béo so với các bạn. N
cảm thấy mặc cảm và xấu hổ vì ngoại hình


Nội dung hoạt động

Hoạt động của GV và HS
của mình. N sợ bị cơ lập nên khơng dám
nói với cơ giáo.
+ Tình huống 3: Là cán bộ lớp, H rất
nghiêm khắc với các bạn và kiên quyết với
những bạn cá biệt. Điều này khiến các bạn
dần xa lánh H. Thậm chí nhiều lần các bạn
cịn hùa nhau nói xấu H với thầy cô, các
bạn lấy dép, đổ sữa vào sách vở H khi em
đi ăn trưa. H rất buồn và kết quả học tập
dần đi xuống.
- Các nhóm đóng vai và tìm cách giải quyết
tình huống trên.
- GV nhận xét cách xử lý tình huống của
các nhóm.
- GV tổng kết nội dung trong chủ đề bắt nạt
học đường.

4. Tổng kết buổi học (3 phút)

Kết quả cần đạt


- Giáo viên giải đáp thắc mắc của học sinh.
- Tổng kết: Tiết này các con đã được tìm hiểu về cách tuyên truyền phòng tránh tác hại của bạo lực học đường. Thầy/
cô hy vọng các em sẽ thực hành tốt nội quy lớp học mà chúng ta thống nhất ngày hôm nay, đồng thời chung tay để bảo vệ
những nạn nhân bị bắt nạt trong trường học.
5. Bài tập về nhà (2 phút)
- Chia sẻ với cha/mẹ về bài học hôm nay và điều mà con ấn tượng nhất trong buổi học.
- Tìm hiểu trước về nội dung bài học hơm sau: Bạo lực gia đình
RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT HỌC
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
GIÁO VIÊN
ThS. Trần Thị Thảo


PHỤ LỤC 1
Bài thuyết trình của một học sinh Hà Nội khi chia sẻ bắt nạt học đường từ góc độ người chứng kiến
Bạn à, nếu bạn thờ ơ khi thấy ai đó bị bắt nạt. Bạn khơng vơ can đâu.
Tại Hoa Kỳ, trung bình mỗi ngày có hơn 160 ngàn học sinh phải ở nhà vì sợ bị bắt nạt khi đến trường và trong 100 người tự tử
mỗi năm thì có 40% đã từng là nạn nhân của các vụ bắt nạt. Đến 86% học sinh cho biết “Đã từng chứng kiến các vụ bắt nạt
trong trường học” nhưng….
Có đến 90% học sinh cho biết khơng thích thấy người khác bị bắt nạt. Mặc dù khơng thích thấy nhưng có 1 sự thật đáng buồn
là dưới 20% người chứng kiến cố gắng đứng ra can thiệp, bảo vệ người bị bắt nạt, trong khi các bạn đó khơng biết là nếu can
thiệp, họ có thể ngăn chặn được trên 50% vụ bắt nạt.

Đa phần người ta không can thiệp vì nghĩ khơng phải là chuyện của mình, sợ chính mình bị hại hay cũng trở thành nạn nhân
ngay lúc đó hoặc bị trả thù, thấy mình bất lực vì yếu đuối hay sợ hãi. Ngồi ra cịn có một số bạn vì những mối mâu thuẫn
riêng với nạn nhân lại tin rằng nạn nhân đáng bị bắt nạt.


Thật ra, chỉ cần một chút can đảm, kiến thức và kỹ năng, bạn hồn tồn có thể đóng một vai trị tích cực trong việc ngăn chống
một vụ bắt nạt hay xô xát. Một số bạn học sinh dũng cảm có thể trực tiếp can thiệp, bằng cách làm nhụt chí những kẻ bắt nạt
như tỏ thái độ khơng đồng ý và phê phán hành động bắt nạt, yêu cầu hay thuyết phục kẻ bắt nạt chấm dứt hành động của mình,
bảo vệ nạn nhân khi đến đứng bên cạnh hay hỏi chuyện, hô hào những người đứng xem phản đối hành động bắt nạt hay đi gọi
người lớn can thiệp. Nghiên cứu của giáo sư Christina Salmivalli và đồng sự ở đại học Turku cho thấy học sinh thường hay
nhìn qua bạn bè để xem phải hành động ra sao khi chứng kiến một vụ bắt nạt. Tất cả những hành động trên dù trực tiếp hay
gián tiếp ngăn chặn chuyện bắt nạt đều cần sự can đảm và khảng khái tối thiểu. Điều quan trọng nhất để chuyển từ ý thức kẻ
bàng quan sang kẻ can thiệp là suy nghĩ những chuyện xảy ra trước mắt cũng là một phần trách nhiệm của mình, hiểu tính chất
liên đới của mọi thành viên trong một môi trường học đường và xã hội; suy nghĩ gì, nạn nhân có phạm sai lầm gì thì đó cũng là
một nhân vị có nhân phẩm khơng thể trừng phạt bằng bạo lực bởi một cá nhân hay tập thể khơng có thẩm quyền nào đó.
Bạn và tơi, tất cả chúng ta hãy chung tay để có một mơi trường học tập thật lành mạnh, trong lành và đầy an toàn nhé.