Bai 1 Toi di hoc

Tiết 1-2:

Văn bản: Tôi Đi học
Thanh Tịnh
I.Tác giả, tác phẩm:
1.Tác giả:


Thanh Tịnh(1911-1988) tên khai
sinh là Trần Văn Ninh, quê ở ngoại ơ
thành phố Huế
-Thanh Tịnh có đóng góp trong nhiều lĩnh
vực:Truyện ngắn, truyện dài, thơ, bút kí.. Song
thành cơng hơn cả là thơ và truyện ngắn
-Sáng tác của Thanh Tịnh nhìn chung đều tốt
lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu trong
trẻo


2.Tác phẩm:
Truyện ngắn “Tôi đi học” in trong tập truyện
ngắn “Quê mẹ”(1941)


Tiết 1-2:
Văn bản: Tôi Đi học
Thanh Tịnh

I.Tác giả, tác phẩm:
1.Tác giả:

2.Tác phẩm:
 3. Đọc- chú thích

II.Phân tích
1. Bố cục: 3 phần


Bố cục: 3 phần
1.Từ đầu đến “Trên ngọn núi”Khơi nguồn nỗi
nhớ và cảm nhận của “Tôi” trên đường tới
trường
2.Tiếp đến “Được nghỉ ngơi cả ngày nữa” Cảm
nhận của “Tôi” lúc ở sân trường
3.Cịn lạiCảm nhận của “Tơi” khi ở trong lớp
học


Phân tích:
1.Tâm trạng, cảm nhận của “Tơi” trên
đường tới trường:
* Bối cảnh khơi nguồn nỗi nhớ
-Thời gian: Cuối thu
+Thiên nhiên:Lá ngồi
đường rụng nhiều và trên
khơng có những đám mây
bàng bạc
+ Con người: Mấy em nhỏ
rụt rè núp dưới nón mẹ lần
đầu tiên

*Kỉ niệm:
-Thời gian:Một buổi
mai đầy sương thu và
gió lạnh
-Khơng gian:Con
đường làng dài và hẹp


Tâm trạng của “Tôi”
khi nhớ về kỉ niệm:
Náo nức, tưng bừng,
rộn rã

Tâm trạng của “Tôi” khi
nhớ về kỉ niệm trên
đường tới trường
Con đường….quen đi lại
lắm lần…tự nhiên thấy lạ

Những cảm giác trong
sáng ấy nảy nở trong
Lịng tơi đang có sự thay
lịng tơi như mấy cánh
đổi lớn:Hơm nay tơi đi học
hoa mỉm cười giữa
bầu trời quang đãng
Dùng từ láy, hỉnh ảnh so
sánh đặc sắcTâm trạng
xúc động chân thành khi
nhớ về quá khứ

* Những thay đổi trong suy nghĩ, hành động của
cậu bé trên đường tới trường
-Không lội sông, thả diều, ra đồng nơ đùa
-Cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn
-Hai quyển vở mới trên tay bắt đầu thấy nặng.Tôi bặm
tay ghì thật chặt…..Tơi xóc lên và nắm lại cẩn thận
-Muốn thử sức mình
-Có ngay ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ: Chắc chỉ
người thạo mới cầm nổi bút thước
-Ý nghĩ ấy thống qua trong trí tơi nhẹ nhàng như
một làn mây lướt ngang trên ngọn núi
Báo hiệu sự thay đổi trong nhận thức bản thân,
cậu tự thấy mình lớn lên, có ý thức trong việc
học hành
Ngây thơ, đáng yêu.


Phân tích giá trị nghệ thuật
của câu văn “ Ý nghĩ ấy
văn
đãtrísửtơidụng phép
thống quaCâu
trong
tâm
so một
sánhlàn
giữa
nhẹ nhàng như

mâymột hiện
tượng
vơ hình
là “Ý nghĩ ấy
lướt ngang
trên ngọn
núi”
thống qua” với một hiện
tượng hữu hình đẹp đẽ là “
Một làn mây lướt ngang
ngọn núi” thể hiện sự hồn
nhiên trong sáng của cậu bé
trong kỉ niệm lần đầu tới
trường


Với những câu văn nhẹ nhàng, từ
ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh, dịng
hồi tưởng được gợi lên hết sức tự
nhiên với sự liên tưởng giữa hiện tại
và quá khứ. Từ tâm trạng náo nức,
tưng bừng rộn rã tác giả nhớ lại cảm
xúc, những hình ảnh quen thuộc trên
đường cùng mẹ tới trường


2. Cảm nhận của “Tôi” lúc ở sân trường
*Khung cảnh trươc sân trường:
- Quang cảnh:
+Dày đặc cả người

+Người nào quần áo cũng sạch sẽ, gương mặt cũng vui
tươi sáng sủa.
Đông vui, tấp nập.
- Ngơi trường Mĩ Lí trong con mắt của “Tơi” có sự thay
đổi
+ Trước đây:Là một nơi xa lạ.Cảm tưởng : Nhà trường
cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà khác trong làng
+ Nay:Trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình
làng Hịa Ấp


Phép so sánh “Trường
Mĩ Lí trơng vừa xinh
xắn vừa oai nghiêm
như cái đình làng Hịa
Ấp” có ý nghĩa gì?

Hình ảnh so sánh thể hiện cảm xúc thành
Kính trang nghiêm của cậu học trị nhỏ trước
Ngơi trường mới với nhiều điều thiêng liêng
hấp dẫn


*Hình ảnh những cậu học trị nhỏ:
- Cũng như tơi, mấy cậu học trò mới bỡ ngỡ đứng nép
bên người thân
- Họ như con chim con đứng bên bờ tổ, nhìn qng đời
cao rộng muốn bay, nhưng cịn ngập ngừng e sợ. Họ
thèm vụng và ao ước thầm được như những người
học trò cũ , biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè

trong cảnh lạ
Miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng các em nhỏ
lần đầu tới trườngThể hiện khát vọng bay cao
khám phá những chân trời tri thức mới của tuổi trẻ
trước cánh cửa trường học


*Hình ảnh ơng Đốc
- Đọc tên từng người
- Nhìn chúng tơi nói sẽ: “Thế là các em đã vào lớp năm.
Các em phải cố gáng họcđể thầy mẹ được vui lịng và
đẻ thầy dạy các em được sung sướng…”
- Nhìn chúng tôi với cặp mát hiền từ và cảm động
- Ông Đốc tươi cười nhẫn nại chờ chúng tôi
Ông là người thầy nhân hậu từ tốn bao dung, yêu
thương con trẻ hết lịng
Q trọng, biết ơn thầy-Người đưa tri thức đến cho
thế hệ trẻ


3.Tâm trạng của “Tôi” khi xếp hàng
vào lớp
- Một hồi trống thúc vang dội cả lịng tơi….cảm thấy
mình chơ vơ là lúc này
- Trong lúc ông ta đọc tên từng người, tôi cảm thấy như
quả tim tôi ngừng đập. Tôi quên cả mẹ tôi đứng sau
tôi. Nghe gọi đến tên , tơi tự nhiên giật mình và lúng
túng
- Người tơi lúc ấy tự nhiên thấy nặng nề một cách lạ
- Dúi đầu vào lịng mẹ tơi nức nở khóc theo

Sự chuyển biến tâm lí của nhân vật


“Tôi” đã cảm nhận sâu sắc về sự
lớn lao, thiêng liêng của ngơi
trường làng Mĩ Lí, trân trọng sự
ngưỡng mộ ân cần, bao dung của
ông Đốc. Đồng thời cũng nhận
thức về sự tự lập của bản thân
trong việc đến trường học tập


c.Cảm nhận của “Tôi” trong lớp học
- Thầy giáo trẻ: Tươi cười đón chúng tơi
- Mùi hương lạ xơng lên
- Hình treo trên tường:Thấy lạ lạ, hay hay
- Nhìn bàn ghế, chỗ ngồi…tự nhiên lạm nhận là vật riêng của
mình
- Mấy người bạn tí hon ngồi bên tơi…lịng tơi vẫn không cảm
thấy xa lạ chút nào.Sự quyến luyến tự nhiên và bất ngờ q
đến tơi cũng khơng dám tin có thật
- Nhìn theo cánh chim…..một kỉ niệm cũ sống lại
- Chăm chỉ nhìn thầy viết và lẩm nhẩm đánh vần đọc:Bài viết
tập: Tôi đi học


Những suy nghĩ, tình cảm trong
sáng của cậu bé cho thấy cậu là
người có tâm hồn yêu thiên
nhiên, yêu bạn bè trường lớp,

trân trọng việc học hành


III.Tổng kết:
I.Nội dung:
Văn bản kể về một trang đời gần gũi mà thiêng liêng, đó là kỉ
niệm buổi tựu trường đầu tiên với tâm trạng bỡ ngỡ, những
cảm xúc mới mẻ, những ấn tượng không quên về trường lớp,
thầy cô và bạn bè
II. Nghệ thuật:
-Văn bản có sự kết hợp hài hịa giữa tự sự-trữ tình-miêu tả
- Bố cục chặt chẽ, tự nhiên theo dịng hồi tưởng, theo trình tự
đan xen giữa hiện tại và quá khứ.
- Ngôn ngữ miêu tả tinh tế, giàu hình ảnh, giàu nhạc điệu và
chất thơ.
III. Ghi nhớ: SGK