Tiểu luận môn phương pháp nghiên cứu khoa học (21)

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG
KHOA CƠNG NGHỆ THÔNG TIN

BÀI THI KẾT THÚC HỌC PHẦN:
PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Giảng viên

TS.Đinh Thị Hương

Sinh viên

Nguyễn Bá Dương

Lớp

D18CQAT04-B

Nhóm
Hà Nội,
11 năm MSV

3
B18DCAT044

tháng
2021

LỜI CẢM ƠN

Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, em xin gửi đến quý thầy cô Trường Học viện Cơng nghệ Bưu chính Viễn
thơng đã cùng với tri thức và tâm huyết của mình để truyền đạt vốn kiến thức quý bầu cho em trong
suốt thời gian học tập tại trường. Và đặc biệt, trong học kỳ này, Học viện đã tổ chức cho em được tiếp
cận với môn học "PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” mà em cảm thấy rất hữu ích đối với
bản thân mình nói riêng và sinh viên Học viện nói chung.


Và đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn cô Đinh Thị Hương – Giảng viên bộ môn “PHƯƠNG PHÁP LUẬN
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC đã tận tâm hướng dẫn chúng em qua từng buổi học trên lớp cũng như những
buổi thảo luận, rèn luyện. Nếu khơng có những lời hướng dẫn, dạy bảo của cơ thì em nghĩ bài tiểu luận
này khó có thể hồn thiện được.

Mặc dù đã có gắng nhưng bài tiểu luận sẽ không tránh khỏi những thiếu sót. Em mong q cơ giáo có thể
góp ý để tiêu luận của em được hoàn thiên hơn. Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn cổ.

Sinh viên: Nguyễn Bá Dương

Câu 1 (3 điểm). Anh (chị) hiểu thế nào về tính kế thừa trong nghiên cứu khoa học?

Trả lời : Ngày nay khơng một cơng trình nghiên cứu nào bắt đầu từ chỗ hồn tồn trống khơng về kiến
thức. Mỗi nghiên cứu đều phải kế thừa các kết quả nghiên cứu khác có thể cùng khoa học hoặc các khoa
học lân cận và xa. Ngoài ra nghiên cứu khoa học giáo dục cịn có đặc điểm cụ thể như sau:
a. Thu thập tích lũy sự kiện mới, vì sự kiện khoa học là nền tảng để xây dựng lý thuyết trong bất kỳ khoa
học nào.
b. Nghiên cứu khoa học giáo dục phải giải quyết một vấn đề cụ thể trong thực tiễn giáo dục, Tìm ra mối
quan hệ giữa hai hay nhiều biến quan hệ và nguyên nhân


c. Nghiên cứu khoa học giáo dục nhằm xây dựng những lý thuyết đúng đắn hoặc phát hiện ra những quy
luật. Công việc này đi từ nghiên cứu trên tập mẫu rồi khái quát hóa quy luật.

d. Nghiên cứu khoa học giáo dục phải nắm vững những thông tin đã có liên quan đến vấn đề cần nghiên
cứu. Phải nắm vững hệ thống các khái niệm dự định sử dụng và phải có một phương pháp luận đúng
đắn.
e. Nghiên cứu khoa học giáo dục là phải quan sát mô tả chính xác các sự kiện. Người nghiên cứu phải tạo
ra dụng cụ thu thập, đo đạc các số liệu và phân tích xử lý số liệu.
f. Nghiên cứu khoa học giáo dục là một q trình có hệ thống, logíc và có mục đích.

Tóm lại :
Mỗi nghiên cứu phải kế thừa các kết quả nghiên cứu trong trong các lĩnh vực khoa học rất khác xa nhau.
Tính kế thừa có ý nghĩa quan trọng về mặt phương pháp luận nghiên cứu.
Nghiên cứu nào cũng có sự kế thừa, kế thừa là tất yếu
Tính kế thừa biểu hiện ở việc phải có khái quát các nghiên cứu liên quan đã có
Kế thừa khoa học cũng là cách để tri ân người đi trước và cũng là cách lưu trữ tri thức để truyền lại cho
thế hệ sau

Câu 2 (7 điểm). Từ chủ đề về giáo dục trong đại dịch Covid, anh (chị) hãy thực hiện các yêu cầu:
a, Đặt tên một đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để trên (1 điểm).
b, Chỉ ra mục tiêu và phương pháp nghiên cứu (2 điểm).
c, Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước về đề tài đã chọn (2 điểm).
d, Sử dụng thẻ References trong Word để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn MLA (2 điểm).

a, Đặt tên một đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để trên (1 điểm).
Trả lời :
Tên đề tài: “Ảnh hưởng của đại dịch Covid-19 tới ngành giáo dục năm học 2020 - 2021”
Lý do chọn đề tài :
Những gián đoạn do đại dịch COVID-19 gây ra ảnh hưởng đến mọi quốc gia, cả giàu và nghèo, và sinh
viên từ những nhóm thiểu số phải đối mặt với nhiều thách thức hơn. Ở những quốc gia có Internet chưa
phổ biến và dung lượng băng thông thấp, cơ hội học tập trực tuyến bị hạn chế đáng kể. Các trường cao
đẳng và đại học ở những quốc gia có thu nhập thấp phải vật lộn để triển khai những chương trình đào
tạo từ xa có chất lượng, do thiếu những học giả có kinh nghiệm và thiếu nguồn lực.

Học tập là vô cùng quan trọng và là nhu cầu của mỗi cá nhân, tuy nhiên đại dịch Covid-19 đã ảnh hưởng
không nhỏ đến cơ hội học tập của mỗi người. Từ những ý kiến trên, em xin chọn chủ đề: “Ảnh hưởng của
đại dịch Covid-19 tới ngành giáo dục năm học 2020 - 2021”.
b, Chỉ ra mục tiêu và phương pháp nghiên cứu (2 điểm).
-

Mục tiêu nghiên cứu : Tìm hiểu thực trạng ngành giáo dục trong thời đại Covid-19, những thuận
lợi , khó khăn và thách thức.
Phương pháp nghiên cứu :
+) Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp
- Thu thập, tổng hợp các tài liệu về điều kiện học tập của học sinh Việt Nam.
- Thu thập các số liệu có liên quan đến kết quả thông qua học tập.
- Thu thập thông tin, số liệu từ sách báo, Internet, tạp chí khoa học, các đề tài nghiên
cứu có liên quan đến đề tài.
+) Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp
- Khảo sát thực tế: Tiến hành khảo sát trên tại các gia đình có học sinh sau đó đưa ra kết
luận.
- Sử dụng phiếu điều tra đã lập sẵn câu hỏi kết hợp để phỏng vấn trực tiếp (hoặc trực
tuyến) các học sinh.
+) Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm
Khảo sát các cách học tập trong thời kỳ đại dịch, kết hợp với các kinh nghiệp trên thế giới
từ đó rút ra phương pháp tối ưu cho đề tài nghiên cứu

c, Trình bày khái qt tình hình nghiên cứu trong và ngồi nước về đề tài đã chọn (2 điểm).
-

Tình hình trong nước:
của nhiều địa phương phải thay đổi do chưa tổ chức khảo sát học kỳ 2 đối với học sinh lớp 5 và

chưa tổ chức thi vào lớp 10.
Đối với giáo dục mầm non, nhất là giáo dục mầm non ngoài cơng lập đang gặp khó khăn rất lớn
để để có thể duy trì. Cùng với đó, việc chuẩn bị tâm lý, kỹ năng cho trẻ cuối cấp mầm non chuẩn
bị cho trẻ vào lớp 1 cũng gặp khó khăn.
Trong bối cảnh đó, các cơ sở giáo dục trong cả nước đã nghiêm túc triển khai các biện pháp
phòng, chống dịch bệnh theo các chỉ đạo điều hành. Các Sở GD&ĐT đã phối hợp chặt chẽ với
ngành Y tế để tổ chức truy vết F1, F2… và hướng dẫn học sinh, sinh viên, giáo viên khai báo y tế
theo đúng quy định.
Cả nước đã có 150 cơ sở giáo dục đại học chuyển hình thức giảng dạy từ trực tiếp sang trực
tuyến để phòng chống dịch Covid-19. Một số cơ sở giáo dục đại học thuộc khối ngành sức khỏe
đã bố trí giảng viên, sinh viên tình nguyện vào vùng dịch hỗ trợ cơng tác chăm sóc và truy vết
người nhiễm.
Ở Việt Nam, tính đến ngày 8/4/2020, tất cả 63 tỉnh, thành đã cho học sinh, sinh viên nghỉ ở nhà.
Ngày 1/4/2020, Việt Nam bắt đầu thực hiện giãn cách xã hội trên quy mơ tồn quốc để ngăn
chặn sự lây lan của covid 19; người dân được khuyến cáo ở yên trong nhà. Tuy nhiên, ngành giáo


dục không thể và sẽ không để bị ngăn chặn. Cùng với nhiều quốc gia khác trên thế giới, thật
không dễ dàng để Việt Nam xây dựng một kịch bản chắc chắn cho ngành giáo dục, bởi tình hình
đại dịch covid 19 vẫn còn diễn biến phức tạp.
Covid 19 đặt ra nhiều thách thức khác nhau cho hệ thống giáo dục và đào tạo của Việt Nam.
Trước tình hình các trường học đóng cửa do đại dịch covid 19, các cơ sở giáo dục và giáo viên
phải đối mặt với thách thức to lớn, đó là làm thế nào để kết nối với học sinh và đảm bảo tính liên
tục của hoạt động giảng dạy thơng qua hình thức đào tạo trực tuyến. Đối với học sinh, sinh viên
ở các thành phố lớn, đào tạo trực tuyến là cách tốt nhất để giảng dạy học sinh, sinh viên trong
bối cảnh cách ly tại nhà. Tuy nhiên, nhiều học sinh vùng sâu vùng xa khơng có đường truyền kết
nối internet ổn định, nên để đảm bảo tính liên tục của giáo dục thông qua phương thức học từ
xa đã trở thành một thách thức.
Đóng cửa trường học khơng chỉ ảnh hưởng tới nhà trường, mà còn cả các bậc phụ huynh, giáo
viên, và các cơ sở đào tạo. Nhiều phụ huynh ở Việt Nam phải nghỉ làm để chăm sóc con nhỏ.

Hơn nữa,việc đồng thời làm việc tại nhà và kết hợp chăm sóc con cái có thể làm giảm năng suất
lao động. Thêm vào đó, diễn biến phức tạp của dịch bệnh cũng đẩy các trường học và cơ sở giáo
dục tư nhân đối mặt với nguy cơ đóng cửa vĩnh viễn và hệ quả là phá sản. Từ đó mà hàng nghìn
người mất việc, và hàng triệu học sinh, sinh viên bị gián đoạn việc học. Đối với các cơ sở giáo dục
công lập, các quyết định không chắc chắn sẽ gây ra sự chậm trễ trong việc đóng học phí của học
sinh, sinh viên và từ đó ảnh hưởng tới tiền lương của giáo viên và đội ngũ nhân viên.
-

Tình hình ngồi nước:
Trong khi hơn 90% các quốc gia áp dụng chính sách học tập từ xa và / hoặc kỹ thuật số, chỉ 60%
làm như vậy đối với giáo dục mầm non.
Các biện pháp chính sách do chính phủ thực hiện để đảm bảo việc học liên tục thơng qua phát
sóng hoặc phương tiện truyền thơng kỹ thuật số cho phép có khả năng tiếp cận 69% học sinh (tối
đa) ở bậc mầm non đến trung học trên toàn cầu.
31% học sinh trên toàn thế giới (463 triệu) khơng thể tiếp cận được với chính sách học tập từ xa
dựa trên truyền hình và Internet do thiếu các tài sản công nghệ cần thiết ở nhà hoặc vì chúng
khơng được nhắm mục tiêu bởi các chính sách đã thông qua.
Nền tảng trực tuyến là phương tiện được chính phủ sử dụng nhiều nhất để cung cấp giáo dục
trong khi trường học vẫn đóng cửa, với 83% quốc gia sử dụng phương pháp này. Tuy nhiên, điều
này cho phép có khả năng chỉ tiếp cận được khoảng một phần tư số học sinh trên tồn thế giới.
Truyền hình có tiềm năng tiếp cận nhiều sinh viên nhất (62%) trên tồn cầu.
Chỉ có 16% học sinh có thể tiếp cận được bằng cách học qua radio trên toàn thế giới.
Trên tồn cầu, 3 trong số 4 học sinh khơng thể tiếp cận được với các chính sách học tập vùng sâu
vùng xa đến từ các vùng nông thôn và / hoặc thuộc các hộ gia đình nghèo nhất.

d, Sử dụng thẻ References trong Word để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn MLA (2 điểm).


Danh mục tài liệu tham khảo
COVID-19, Education and. (2020). 10 12 2021. < />Nguyễn , Lộc. "Dịch bệnh Covid-19 ảnh hưởng đến mọi mặt của ngành Giáo dục." Báo kiểm toán nhà

nước (2021). 10 12 2021. < />