Giáo án Địa 7 tuần 9 tiết 15 16

Ngày soạn: 11/ 10/ 2018
Tiết 15
Bài 15. HOẠT ĐỘNG CÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI ƠN HỒ
I . MỤC TIÊU BÀI HỌC : giúp cho HS
1. Kiến thức
- Trình bày được nền cơng nghiệp của các nước đới ơn hồ là nền công nghiệp
hiện đại, thể hiện rong công nghiệp chế biến .
- Biết phân biệt được các cảnh quan công nghiệp phổ biến ở đới ơn hồ: khu cơng
nghiệp, trung tâm công nghiệp và vùng công nghiệp .
2. Kĩ năng
- Rèn luyện cho HS kĩ năng phân tích bố cục một ảnh địa lí .
- Kĩ năng phân tích lược đồ.
* Kĩ năng sống
- Tìm kiếm và xử lí thơng tin từ bài viết, tranh ảnh, lược đồ về nền công nghiệp và
cảnh quan cơng nghiệp ở đới ơn hịa.
- Phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng khi hợp tác.
- Tự tin khi trình bày một phút
3. Thái độ
- Tôn trọng các thành quả học tập và lao động của những người xung quanh. Tích
cực, tự giác nêu cao tinh thần trách nhiệm trong học tập và rèn luyện để trở thành
người lao động có trình độ khoa học kĩ thuật cao có ích cho đất nước.
- Giáo dục ý thức tiết kiệm năng lượng, ý thức bảo vệ mơi trường, ứng phó với
BĐKH.
- Giáo dục kĩ năng sống: tư duy phê phán, tự tin, hợp tác.
* Tích hợp giáo dục đạo đức: TRÁCH NHIỆM, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC, TỰ
GIÁC, TRUNG THỰC.
- Tôn trọng các thành quả học tập và lao động của những người xung quanh. Tích
cực, tự giác nêu cao tinh thần trách nhiệm trong học tập và rèn luyện để trở thành
người lao động có trình độ khoa học kĩ thuật cao có ích cho đất nước.
4. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, tính tốn, hợp tác, giải

quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt: sử dụng bản đồ, sử dụng tranh ảnh.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
GV: - Ảnh về các cảnh quan công nghiệp ở các nước (sưu tầm trong báo, tạp chí,
tờ lịch).
- Máy chiếu có:
+ Ảnh về các cảng biển lớn trên thế giới.
+ Bản đồ công nghiệp thế giới.
HS: Sách vở, bài soạn
III. PHƯƠNG PHẤP KĨ THUẬT DẠY HỌC
- PP: Giải quyết vấn đề,đàm thoại, gợi mở, trực quan.
- KT: Chia nhóm, trình bày 1 phút, động não.


IV . HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
1. Ổn định lớp (1’)
Lớp
Ngày giảng
Sĩ số
HS vắng
7A
16/10/2018
42
7B
15/10/2018
42
2 .Kiểm tra bài cũ
- Để sản xuất ra khối lượng nơng sản lớn, có giá trị cao, nền nơng nghiệp tiên tiến
ở đới ơn hồ đã áp dụng những biện pháp gì ?
- Trình bày sự phân bố các loại cây trồng vật nuôi chủ yếu ở đới ơn hồ ?

3. Bài mới : - Giới thiệu công nghiệp là ngành kinh tế quan trọng bậc nhất ở
đới ơn hồ. Ở đây, những dấu hiệu của một xã hội công nghiệp như: các nhà máy,
khu công nghiệp và đô thị luôn hiện ra trước mắt chúng ta. Hệ thông giao thông
các loại đan xen nhau …
Hoạt động 1: Nền cơng nghiệp hiện đại, có cơ cấu đa dạng
* Mục tiêu: Phát biểu được nền công nghiệp của các nước đới ơn hồ là nền cơng
nghiệp hiện đại, thể hiện trong công nghiệp chế biến.
- Rèn luyện cho HS kĩ năng phân tích bố cục một ảnh địa lí .
* Thời gian : 20 phút
* Kĩ thuật : Động não, đọc tích cực, trình bày 1 phút.
* Phương pháp: Khai thác kiến thức từ lược đồ, đàm thoại, thuyết trình.
Hoạt động của GV - HS
Nội dung chính
Hoạt động theo cặp
1. Nền công nghiệp hiện
* Bước 1 :GV cho HS biết cơng nghiệp có 2 đại, có cơ cấu đa dạng
ngành quan trọng : khai thác và chế biến ; hai
ngành này có mối quan hệ mật thiết với nhau . - Đới ơn hồ là nơi có nền
Ngành khai thác phát triển mạnh ở những nơi công nghiệp phát triển sớm
có nhiều khống sản & chỉ trên bản đồ những nhất trên thế giới, cách đây
khu vực đó .
khoảng 250 năm.
* Bước 2 :
? Công nghiệp chế biến gồm có những ngành nào - Cơng nghiệp chế biến là thế
(có nhiều ngành : luyện kim , cơ khí, điện mạnh nổi bật của nhiều nước
tử, viễn thông, hàng khơng vũ trụ …)
ở đới ơn hồ.
- GV nhấn mạnh đặc điểm cơng nghiệp đới ơn - ¾ sản phẩm cơng nghiệp
hồ :
của thế giơi sử dụng là do

+ Từ sản xuất ra nguyên liệu (luyện kim, lọc các nước đới ơn hồ cung
dầu ) , các sản phẩm tiêu dùng, các loại máy cấp.
đơn giản đến tinh vi, tự động hoá .
+ Phần lớn các nguyên liệu nhập từ các nước - Các nước có nền cơng
đới nóng
nghiệp phát triển hàng đầu
? Kể tên một số sản phẩm công nghiệp nổi tiến ở thế giới là : Hoa Kì, Nhật
đới ơn hịa?
Bản, Đức, Liên Bang Nga,
* Bước 3 : GV nêu bậc nền cơng nghiệp ơn hồ : Anh, Pháp, Canada …
- Cung cấp ¾ tổng sản phẩm cơng nghiệp của
thế giới .
- Các nước công nghiệp hàng đầu thế giới : Hoa


Hoạt động của GV - HS
Nội dung chính
Kì, Nhật, Đức, Nga, Anh, Pháp, Canada .
- Liên hệ đến công nghiệp Việt Nam.
- Chuyển ý : các nước đới ơn hồ có cơng nghiệp
hiện đại cảnh quan của nó thể hiện như thế nào ?
……………………..………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Hoạt động 2: Cảnh quan công nghiệp
* Mục tiêu: - Kĩ năng phân tích lược đồ.
- Phân biệt được các cảnh quan công nghiệp phổ biến ở đới ơn hồ :
khu cơng nghiệp, trung tâm cơng nghiệp và vùng công nghiệp .
* Thời gian : 20 phút
* Kĩ thuật : Động não, đọc tích cực, trình bày 1 phút.
* Phương pháp: Khai thác kiến thức từ lược đồ, đàm thoại, thuyết trình.

Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung chính
* Bước 1 : giới thiệu " Cảnh quan cơng nghiệp 2. Cảnh quan cơng nghiệp
hố "
- GV giải thích : đây là mơi trường nhân tạo
- Nhiều nhà máy tập trung
được xây dựng nên trong quá trình cơng nghiệp lại thành khu cơng nghiệp,
hố (nhà cửa, nhà máy, cửa hàng…), đan xen với nhiều khu công nghiệp hợp
các tuyến đường bộ, sắt, thuỷ, ống, sân bay, bến lại thành trung tâm công
cảng, nhà ga …)
nghiệp, nhiều trung tâm công
* Bước 2 : ? Nêu các loại cảnh quan công nghiệp nghiệp hợp lại thành vùng
phổ biến ở đới ơn hồ ? (nhiều nhà máy tập cơng nghiệp .
trung lại thành một khu công nghiệp; nhiều
khu công nghiệp tập trung lại thành một trung
tâm công nghiệp , thường là thành phố công
nghiệp ).
(nhiều trung tâm công nghiệp tập trung trên 1
vùng lãnh thổ , thành các vùng cơng nghiệp
như : Đơng Bắc Hoa Kì, trung tâm của Anh,
vùng Rua của Đức ).
- GV chỉ các trung tâm đó trên bản đồ .
- Liên hệ Việt Nam có những trung tâm công
nghiệp nào ? (Hà Nội , TP Hồ Chí Minh)
* Bước 3 : GV giới thiệu nội dung ảnh 15.1 & - Những nơi có ngành cơng
15.2 .
nghiệp phát triển, cũng là nơi
? Công nghiệp phát triển mạnh góp phần làm tập trung nhiều nguồn gây ơ
giàu cho đất nước , nhưng bên cạnh đó cũng có nhiễm mơi trường .
ảnh hưởng xấu của nó là gì ?

(Làm ô nhiễm
môi trường)
? Trong 2 khu công nghiệp này, khu nào có khả
năng gây ơ nhiễm mơi trường nhiều nhất (nước ,
khơng khí) ? (Ảnh 15.1 gây ơ nhiễm, xu thế
ngày nay thế giới xây dựng những


"Khu công nghiệp xanh "để giảm bớt gây ô
nhiễm môi trường ).
- Cho HS xem cảnh ô nhiễm môi trường hình
17.1 trang 56,17.4 trang 57.
……………………..………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
4. Củng cố (3’)
- Trình bày các ngành cơng nghiệp chủ yếu ở đới ơn hồ ?
- Cảnh quan cơng nghiệp ở đới ơn hồ biểu hiện như thế nào ?
- Mức độ tập trung công nghiệp cao có ảnh hưởng như thế nào đến phát triển kinh
tế và môi trường?
- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập 3 trong SGK
GV giúp học sinh đạt được 2 yêu cầu:
a) Về rèn luyện kĩ năng quan sát ảnh địa lí, GV hướng dẫn hs cách tìm nội dung
chủ yếu (chủ đề) của một bức ảnh, bằng cách phân chia bức ảnh ra thành 3 phần
chính như sơ đồ:
- Tiền cảnh: bờ sơng và dịng sơng (bên phải, góc dưới)
- Chủ đề: cảng sơng Đuy- xbua với các kho bãi để hàng hóa từ tàu chuyển xuống
hay chuẩn bị chuyển lên tàu, khu kho hàng để chứa hàng (có cả kho chứa xăng dầu
cung cấp cho tàu bè), ụ sửa tàu để các tàu vào neo đậu sửa chữa, xưởng máy, khu
cơng nghiệp ở gần đó đẻ khỏi tốn công chuyên chở.
- Hậu cảnh: đồng ruộng, khu dân cư (phía trên bức ảnh).

Chủ đề thể hiện nội dung chính của bức ảnh là tồn cảnh sơng Đuy- xbua.
b) về giáo dục môi trường, GV cho hs quan sát hướng gió, hướng dịng chảy trong
sơ đồ so với vị trí đặt khu dân cư và đặt câu hỏi: Vì sao lại đặt khu dân cưở đây mà
khơng ở các nơi khác?
- Đặt ở thượng nguồn (bên trên dòng chảy) để đoạn sông chảy qua khu dân cư
không bị nước thải, xăng dầu từ tàu thuyền làm ô nhiễm.
- Đặt tránh hướng gió đưa khí thải độc hại từ khu cảng sơng vào khu dân cư. Trong
ảnh, khói và khí thải bị gió thổi đưa ra cánh đồng, tuy có ảnh hưởng đến cây trồng
nhưng khơng nguy hại cho con nười trong khu dân cư.
5. Hướng dẫn về nhà (2’)
GV giao nhiệm vụ cho hs chuẩn bị cho chủ đề: Vấn đề đơ thị ở đới nóng và đới
ơn hòa ( Khai thác kiến thức bài 11 và bài 16+ mạng internet, tin tức thời sự..)
Nhóm 1+2: Tìm hiểu về vấn đề di dân ở đới nóng (nguyên nhân, tác động
tới xã hội như thế nào) Liên hệ tình hình thực tế và đến Việt Nam
Nhóm 3+4: Tìm hiểu đơ thị hóa ở đới nóng (tốc độ đơ thị hóa, đặc điểm
đơ thị, tính chất, ngun nhân, hậu quả, hướng giải quyết…) Liên hệ đến Việt
Nam.
Nhóm 5+6: Tìm hiểu đơ thị hóa ở đới ơn hịa (tốc độ đơ thị hóa, đặc điểm
đơ thị, tính chất, ngun nhân, hậu quả, hướng giải quyết…)


Ngày soạn:12/ 10/ 2018
Tiết 16+17
CHỦ ĐỀ: VẤN ĐỀ ĐÔ THỊ HĨA Ở ĐỚI NĨNG VÀ ĐỚI ƠN HỊA
1. Xác định vấn đề cần giải quyết trong bài học
Đơ thị hóa là sự mở rộng của đơ thị, tính theo tỉ lệ phần trăm giữa số dân đơ
thị hay diện tích đơ thị trên tổng số dân hay diện tích của một vùng hay khu vực.
Nó cũng có thể tính theo tỉ lệ gia tăng của hai yếu tố đó theo thời gian.
Đơ thị hóa làm ảnh hưởng sâu sắc tới quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế,
đến số lượng, chất lượng dân số đơ thị. Q trình này cịn làm thay đổi nhu cầu sử

dụng đất đô thị và ảnh hưởng đến sự phát triển kinh tế xã hội của vùng và quốc gia.
Tích cực: Đơ thị hóa góp phần đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế,chuyển
dịch cơ cấu kinh tế và cơ cấu lao động, thay đổi sự phân bố dân cư. Các đô thị
không chỉ là nơi tạo ra nhiều việc làm và thu nhập cho người lao động mà còn là
nơi tiêu thụ sản phẩm hàng hóa lớn và đa dạng, là nơi sử dụng lực lượng lao động
có chất lượng cao, cơ sở kĩ thuật hạ tầng cơ sở hiện đại có sức hút đầu tư mạnh
trong nước và nước ngồi.
Tiêu cực: Đơ thị hóa làm sản xuất ở nơng thơn bị đình trệ do lao động
chuyển đến thành phố. Thành thị phải chịu áp lực thất nghiệp, quá tải cho cơ sở hạ
tầng, ô nhiễm môi trường sống, an ninh xã hội không đảm bảo, các tệ nạn xã hội ví
dụ như thiếu việc làm sẽ nảy sinh ra nhiều vấn đè như nghèo đói lạc hậu,mù chữ,tệ
nạn như trộm cắp…
Chương trình Địa lí 7, chủ đề vấn đề đơ thị hóa ở đới nóng và đới ơn hào đã
được sắp xếp theo thứ tự bài 11học về di dân, đơ thị hóa đới nóng, bài 16 đơ thị
hóa ở đới ơn hịa. Sự sắp xếp như vậy đã thể hiện có sự lơ gic về kiến thức của
từng mơi trường địa lí, tuy nhiên và chưa tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức
các hoạt động học tập kết hợp với kĩ năng để khắc sâu kiến thức sau mỗi hoạt
động.
Việc thiết kế lại các bài học trên theo chủ đề có sự kết hợp giữa các nơi dung
kiến thức mới với các nội dung rèn kĩ năng khai thác thông tin từ tranh ảnh, thông
tin thời sự, tạo điều kiện cho việc tổ chức các hoạt động học tập được tiếp nối nhau
thành một chuỗi các hoạt động, từ việc nghiên cứu "cái chung" đến nghiên cứu "cái
riêng" minh chứng cho cái chung hơn, đồng thời trong mỗi hoạt động HS được kết
hợp rèn luyện kĩ năng đọc, khai thác, thu tập, xử lí thơng tin địa lí để làm rõ hơn
các kiến thức vừa lĩnh hội.
2. Xây dựng nội dung chủ đề bài học
- Gồm các bài: + Tiết 10- Bài 11: Di dân và sự bùng nổ đô thị ở đới nóng.
+ Tiết 17- Bài 16: Đơ thị hóa ở đới ơn hịa.
Xây dựng chủ đề mới: 2 tiết (tiết 16, 17): Vấn đề đơ thị hóa ở đới nóng và đới ơn
hịa.

3. Xây dựng mục tiêu bài học
1. Kiến thức
- Trình bày được nguyên nhân của sự di dân và đô thị hố của đới nóng .
- Phát biểu được ngun nhân hình thành và những vấn đề đang đặc ra cho các đơ
thị, siêu đơ thị ở đới nóng .
- Mô tả được những đặc điểm cơ bản của đô thị hố ở đới ơn hồ (phát triển về số
lượng , về chiều rộng , chiều cao và chiều sâu ; liên kết với nhau thành chùm đô thị
hoặc siêu đơ thị ; phát triển đơ thị có quy hoạch ).
- Phân tích được những vấn đề nảy sinh trong q trình đơ thị hố ở ở đới nóng và
đới ôn hòa (nạn thất nghiệp, thiếu chỗ ở và công trình cơng cộng, ơ nhiễm ùn tắc
giao thơng, … ) và cách giải quyết .
- So sánh về đô thị hóa ở đới nóng và đới ơn hịa để thấy được sự khác nhau giữa
hai đới. Liên hệ thực tế.
2. Kĩ năng
- Bước đầu luyện tập cách phân tích các sự vật, hiện tượng địa lí ( nguyên dân di
dân).
- Củng cố các kĩ năng đọc và phân tích ảnh địa lí, lược đồ địa lí và biểu đồ hình cột
- Cho học sinh nhận biết đô thị cổ và đơ thị mới .
*) Kĩ năng sống
- Tìm kiếm và xử lí thơng tin qua bài viết và tranh ảnh về vấn đề di dân và đơ thị
hóa ở đới nóng và đới ơn hịa
- giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, giao tiếp hi làm việc
nhóm.
- Tự tin khi đặt câu hỏi và trả lời.
3. Thái độ
- Có trách nhiệm tuyên truyền sự hợp tác, đồn kết thực hiện tốt bảo vệ mơi trường
và tài nguyên thiên nhiên, trách nhiệm với cộng đồng về ý thức kế hoạch hóa gia
đình.

- Có ý thức thực hiện những hành vi tốt đẹp có văn hóa ở cộng đồng dân cư,
tuyên truyền gia đình, người thân chấp hành tốt chủ trương chính sách của Đảng,
Nhà nước.
- Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường.
*) Tích hợp giáo dục đạo đức: TRÁCH NHIỆM, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
- Có trách nhiệm tuyên truyền sự hợp tác, đoàn kết thực hiện tốt bảo vệ môi
trường và tài nguyên thiên nhiên, trách nhiệm với cộng đồng về ý thức kế hoạch
hóa gia đình.
- Có ý thức thực hiện những hành vi tốt đẹp có văn hóa ở cộng đồng dân cư,
tuyên truyền gia đình, người thân chấp hành tốt chủ trương chính sách của Đảng,
Nhà nước.
- Có ý thức trách nhiệm, tự giác trong việc giữ gìn và bảo vệ mơi trường bằng
những việc làm cụ thể trong cuộc sống và hạnh phúc với những việc làm đó.
*) Tích hợp giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường THCS: Lấy ví
dụ chứng minh sự bùng nổ đơ thị làm gia tăng các tệ nạn xã hội, từ đó phá vỡ môi
trường tự nhiên và xã hội.
4. Định hướng phát triển năng lực


- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, tính tốn, hợp tác, giải
quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt: sử dụng bản đồ, sử dụng tranh ảnh.
4. Xác định và mô tả mức độ yêu cầu
Bảng mô tả các mức độ nhận thức và năng lực được hình thành.
Vận dụng
Nội dung
Nhận biết
Thơng hiểu
Vận dụng cao
thấp

-So sánh sự - Liên hệ vấn
- Nêu nguyên - Sử dụng
khác nhau về đề đơ thị hóa
nhân di dân ở tranh ảnh,
đới nóng.
thơng tin thời đơ thị hóa dới ở Việt Nam.
nóng và đới - Suy nghĩ
- Trình bày
sự để làm rõ
ơn hịa
đến một số
được đặc
những ảnh
điểm đơ thị
của di dân đến - Biện pháp hành động cụ
Vấn đề đô thị hóa ở đới
phát triển KT- giải quyết vấn thể về ý thức
hóa ở đới nóng và đới
XH đới nóng. đề đơ thị ở trách nhiệm
nóng và đới ơn hịa
xây dựng q
- Giải thích
mỗi
đới.
ơn hịa
hương
đất
sự bùng nổ đơ
nước ( Phát
thị ở đới

triển kinh tế
nóng; sự phát
gắn với q
triển đơ thị ở
trình đơ thị
đới ơn hịa.
hóa, bảo vệ
- Vấn đề đặt
mơi trường,
ra cho đô thị ở
đẩy lùi tệ nạn
mỗi đới.
xã hội…).
5. Biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá (một số câu hỏi minh họa)
Câu hỏi nhận biết:
? Nêu nguyên nhân di dân ở đới nóng ?
? Kể tên các siêu đơ thị ở đới nóng và đới ơn hịa
Câu hỏi thơng hiểu:
? Những tác động của sự di dân tới kinh tế- xã hội ở đới nóng
? Đặc điểm đơ thị hóa ở đới nóng và đới ơn hịa.
Câu hỏi vận dụng thấp:
? So sánh đặc điểm phát triển đô thị ở đới nóng và đới ơn hịa
Câu hỏi vận dụng cao:
Liên hệ vấn đề đơ thị hóa ở Việt Nam.
- Suy nghĩ đến một số hành động cụ thể về ý thức trách nhiệm xây dựng quê
hương đất nước


6. Thiết kế tiến trình dạy học
I. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ phân bố dân cư và đô thị trên thế giới .
- Các ảnh sưu tập về hậu quả đơ thị hố ở đới nóng như đường sá ngập nước mưa,
đường sá quá tải, nhà ổ chuột, cảnh nhặt rác kiếm sống, ăn mày, ăn xin, người
lang than không nhà …trong sách báo .
- Ảnh một vài đô thị lớn của các nước phát triển (sưu tầm từ các tạp chí, các tờ lịch
- Bản đồ dân số thế giới hoặc phóng to lược đồ hình 3.3 SGK .
- Ảnh về người thất nghiệp, về các khu dân cư nghèo ở các nước phát triển .
- HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV
II. PHƯƠNG PHẤP KĨ THUẬT DẠY HỌC
- PP: Giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm.đàm thoại, thuyết trình, gợi mở.
- KT: Động não, chia nhóm, trình bày một phút, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi.
III. HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
1. Ổn định lớp
Tiết PPCT
Lớp
Ngày giảng
HS vắng
Ghi chú
7A
`
16
7B
17
7A
7B
2. Kiểm tra bài cũ
- Cho biết tình trạng gia tăng dân số hiện nay ở đới nóng như thế nào?
- Nêu những biện pháp nâng cao bình quân lương thực đầu người?
3. Bài mới : Giới thiệu : đời sống khó khăn làm xuất hiện các luồng di dân .
Sự di dân đã thức đẩy q trình đơ thị hố diễn ra rất nhanh. Đơ thị hố tự phát

đang đặt ra nhiều vấn đề về kinh tế - xã hội và mơi trường ở đới nóng . Bài học
hơm nay các em sẽ thấy được điều ấy .
A. Xuất phát (5 phút)
1. Mục tiêu
1.1. Kiến thức :+ Giúp học sinh có kiến thức khái quát về vấn đề di dân, đơ thị hóa
ở đới nóng và đới ơn hịa.
+ Tìm ra được những nội dung HS chưa biết, để từ đó bổ sung và
khắc sâu những kiến thức của bài học cho HS.
1.2. Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ năng quan sát, phân tích thơng tin.
2. Phương thức
- Phương pháp, kĩ thuật: Đàm thoại, gợi mở, khai thác tranh ảnh ….
- Hình thức: Cá nhân.
- Phương tiện: Bảng, máy chiếu.


3. Tiến trình hoạt động
Bước 1: - Giao nhiệm vụ (1 phút) Quan sát hình ảnh đơ thị ở đới nóng và đới ơn
hịa hãy mơ tả cảnh quan đơ thị.
- Điều kiện thực hiện: Tranh ảnh về đô thị ở đới nóng và đới ơn hịa.
- Hình thức: Cá nhân
Bước 2 : Thực hiện nhiệm vụ (1 phút)
Bước 3: Trao đổi thảo luận và báo cáo kết quả (2 phút)
- GV gọi HS báo cáo kết quả thực hiện được, trên cơ sở kết quả đó GV dắt
dẫn vào bài học.
Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức (2 phút)
Gv quan sát, nhận xét đánh giá hoạt động học của hs.
Từ câu hỏi trên, giáo viên dẫn dắt vào bài: Đơ thị hóa làm ảnh hưởng sâu sắc
tới q trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế, đến số lượng, chất lượng dân số đơ thị.
Q trình này cịn làm thay đổi nhu cầu sử dụng đất đô thị và ảnh hưởng đến sự
phát triển kinh tế xã hội của vùng và quốc gia. Đơ thị hóa ở đới nóng và đới ơn hịa

có nhiều điểm khác nhau. Vậy đơ thị hóa ở đới nóng và đới ơn hịa phát triển như
thế nào, vấn đề đô thị dặt ra ở mỗi đới là gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu nội dung chủ đề
hơm nay.
……………………….…………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………..
B. Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1: Sự di dân ở đới nóng
*) Thời gian dự kiến: 20 phút
1. Mục tiêu
1.1. Kiến thức: - Trình bày được nguyên nhân di dân ở đới nóng.
- Những tác động của sự di dân tới kinh tế- xã hội ở đới nóng.
1.2. Kĩ năng: - Bước đầu luyện tập cách phân tích các sự vật, hiện tượng địa lí (các
nguyên nhân di dân)
2. Phương thức
2.1. Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Trực quan, đàm thoại, thuyết trình, động não,
đọc tích cực.
2.2. Hình thức: lớp.
2.3. Phương tiện: máy chiếu.
3. Tiến trình hoạt động
Bước 1: Giáo nhiệm vụ cho học sinh (2 phút)
- GV yêu cầu HS trình bày lại tình hình gia tăng
- Giáo viên yêu cầu HS đọc khái niệm di dân trong phần tra cứu thuật ngữ
(SGK/186).


- Yêu cầu cả lớp đọc đoạn văn “ Di dân ở các nước… Tây Nam Á” và nêu
câu hỏi: Tại sao nói: Bức tranh di dân ở đới nóng rất đa dạng và phức tạp?
- GV đưa hình ảnh về chiến tranh, xung đột sắc tộc, thiên tai, thiếu việc làm,
nghèo đói… ở đới nóng để học sinh tìm hiểu và đưa ra các nguyên nhân di dân ở
đới nóng.

- Tìm những biện pháp tích cực của di dân có kế hoạch.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ (7 phút)
- Cá nhân thực hiện nội dung nhiệm vụ được giao, trao đổi với bạn
- GV quan sát, trợ giúp.
Bước 3: Trao đổi, thảo luận (3 phút)
- Cá nhân báo cáo kết quả trước lớp, cá nhân khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: đánh giá, chốt kiến thức.(8 phút)
- Đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ của học sinh (về quá trình thực
hiện, sản phẩm, kĩ năng...)
- Chốt kiến thức
- Sự di dân rất đa dạng và phức tạp
- Sự di dân các nước đới nóng là do : bị thiên tai, chiến tranh, xung đột sắc tộc,
nghèo đói, tìm kiếm việc làm …
- Nếu di dân có tổ chức có kế hoạch sẽ có tác động tích cực đến sự phát triển
kinh tế - xã hội và môi trường .
Điều chỉnh, bổ sung:………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Hoạt động 2: Tìm hiểu về đơ thị hóa ở đới nóng và đới ơn hịa
*) Thời gian: 45 phút
1. Mục tiêu
2.1. Kiến thức:
- Trình bày được nguyên nhân hình thành và những vấn đề
đang đặt ra cho các đơ thị, siêu đơ thị ở đới nóng .
- Phát biểu được những đặc điểm cơ bản của đơ thị hố ở đới
ơn hồ (phát triển về số lượng , về chiều rộng , chiều cao và chiều sâu ; liên kết với
nhau thành chùm đô thị hoặc siêu đơ thị ; phát triển đơ thị có quy hoạch ).
- Phân tích được những vấn đề nảy sinh trong q trình đơ
thị hố ở ở đới nóng và đới ơn hịa (nạn thất nghiệp, thiếu chỗ ở và cơng trình cơng
cộng , ơ nhiễm ùn tắc giao thơng, … ) và cách giải quyết .
- So sánh về đơ thị hóa ở đới nóng và đới ơn hịa để thấy

được sự khác nhau giữa hai đới. Liên hệ thực tế.
2.2. Kĩ năng: - Củng cố các kĩ năng đọc và phân tích ảnh địa lí, lược đồ địa lí và
biểu đồ hình cột.
- Quan sát tranh ảnh, nhận xét một số đặc điểm về đô thị ở đới ôn
hòa.


2. Phương thức
2.1. Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: Nhóm, đàm thoại, thuyết trình, động não, đọc
tích cực, khai thác tranh ảnh…
2.2. Hình thức: Nhóm, cá nhân.
2.3. Phương tiện: Máy chiếu, bảng phụ.
3. Tiến trình hoạt động
Bước 1: Giao nhiệm vụ (3 phút)
GV chia lớp theo các nhóm hồn thành nội dung thảo luận 15 phút
Nhóm 1+2: Tìm hiểu đơ thị hóa đới nóng
- u cầu HS đọc thơng tin trong sách giáo khoa+ và những nội dung chuẩn
bị ở nhà để hoàn thành nhiệm vụ.
? Nhận xét tốc độ đơ thị hóa
? Đặc điểm phát triển đơ thị ở đới nóng? ( So sánh sự khác nhau giữa đơ thị
tự phát và đơ thị có kế hoạch – khai thác kiến thức từ hình 11.1 và 11.2/SGK và
nội dung đã chuẩn bị)? Nguyên nhân phát triển đô thị ở đới nóng ( Di dân- Đơ thị
hóa tự phát; Kinh tế phát triển- Đơ thị hóa có kế hoạch…)
? Vấn đề đặt ra cho đơ thị ở đới nóng ( Về kinh tế- xã hội; môi trường…)
? Giải pháp cho đơ thị hóa ở đới nóng
Nhóm 3+4: Tìm hiểu đơ thị hóa đới ơn hịa
- u cầu HS đọc thơng tin trong sách giáo khoa+ và những nội dung chuẩn
bị ở nhà để hoàn thành nhiệm vụ.
- Quan sát bản đồ dân cư và đô thị trên Thế giới.
- Một số hình ảnh đơ thị đới ơn hịa.

? Ngun nhân nào cuốn hút người dân ở đới ơn hịa vào sống trong các đô
thị?
? Tại sao cùng với việc phát triển CN hóa, các siêu đơ thị cũng phát triển
theo?
? Kể tên 1 số đơ thị ở đới ơn hịa, số dân? Em có nhận xét gì về dân cư đơ thị
ở đới ơn hịa?
- HS đọc bài viết từ đoạn: “Các đô thị mở rông..............ngầm dưới đất”
? Nêu các đặc điểm cơ bản của 1 vùng đơ thị hố cao ?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh trong nhóm thực hiện nhiệm vụ cá nhân trước, sau đó 1 học sinh
sẽ trình bày trong nhóm, các học sinh khác trong nhóm nhận xét, bổ sung và tổng
hợp kết quả vào phiếu học tập, chuẩn bị để báo cáo trước lớp.
- Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh.
Bước 3: Trao đổi thảo luận và báo cáo kết quả
- Giáo viên gọi 1 học sinh bất kì của nhóm lên báo cáo kết quả thực hiện
được,
- Các nhóm khác có ý kiến nhận xét, bổ sung,
- Giáo viên hướng dẫn học sinh điều chỉnh, hoàn thiện kết quả và ghi chép
kiến thức, chốt lại nội dung học tập.
Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức


- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá quá trình thực hiện của học sinh về
thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp, trình bày và đánh giá kết quả cuối
cùng của học sinh
- Chuẩn kiến thức:
Đô thị hóa đới nóng
Đơ thị hóa đới ơn hịa
- Đới nóng là nơi có sự di dân và tốc độ đơ - Hơn 75% dân cư đới ơn
Đặc

thị hố cao trên thế giới .
hồ sống trong các đơ
điểm
- Tỉ lệ dân thành thị tăng nhanh và số siêu thị..
đô thị ngày càng nhiều . Tuy nhiên, đô thị - Nhiều đơ thị mở rộng
hố tự phát đã để lại những hậu quả xấu kết nối với nhau thành
cho môi trường
chuỗi đô thị hoặc chùm
đô thị . Lối sống đô thị
đã trở thành phổ biến đối
với dân cư đới ơn hồ .
Vấn đề - Đơ thị hóa nhanh và tự phát để lại nhiều - Mơi trường: Ơ nhiễm
đơ thị
hậu quả nặng nề cho đời sống ( thiếu điện , môi trường do khí thải
thiếu nước, thiếu tiện nghi sinh hoạt, dễ bị công nghiệp,kẹt xe, rác
thải cn, sinh hoạt...
dịch bệnh..) và cho môi trường ( rác thải và
- Xã hội:Thất nghiệp,
nước thải sinh hoạt làm ô nhiễm nước, dân nghèo..
không khí, làm mất vẻ đẹp của đơ thị...)
- Đơ thị:Thiếu nhà ở, các
cơng trình cơng cộng
Hướng - Ngày nay, nhiều nước ở đới nóng cũng - Hiện nay, nhiều nước
cần thiết phải tiến hành đơ thị hố, nhưng đang qui hoạch lại đơ thị
giải
phải có kế hoạch hợp lí .
quyết
theo hướng " Phi tập
trung" để giảm áp lực
cho các đô thị .

……………………..………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
C. Luyện tập (10 phút)
Bước 1: Giao nhiệm vụ
1, Khoanh tròn câu trả lời em cho là đúng nhất.
a. Siêu đô thị khổng lồ nhất Thế Giới hiện nay có tới trên 27 triệu dân là thành phố.
A. Niu-Ióoc
C. Pari .
B. Tô-ki-ô. D. Luân Đôn
b. Tỉ lệ đới thất nghiệp ở đới ơn hồ hiện nay khá cao:
A. Từ 3% - 5%
B. Từ 5% - 10%. C. Từ 10% - 12%
D. Từ 12% - 15%
c. Các đô thị ở đới ơn hồ ngày nay, ngày càng mở rộng diện tích khơng những
phát triển theo chiều cao mà cịn :
A. Theo chiều sâu.
B. Lấn ra biển
C. Cả 2 đều đúng.
2, Nêu các nguyên nhân dẫn đến các là sóng di dân ở đới nóng? Kể tên một số
siêu đơ thị ở đới nóng?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.


HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân trước, sau đó 1 HS sẽ trình bày trong
nhóm, các HS khác trong nhóm nhận xét, bổ sung và tổng hợp kết quả, chuẩn bị để
báo cáo trước lớp.
Gv quan sát và trợ giúp Hs khó khăn
Bước 3: Trao đởi thảo luận và báo cáo kết quả
- Gọi 1 HS của 1 nhóm bất kì lên báo cáo kết quả thực hiện được.
- Các nhóm khác có ý kiến nhận xét, bổ sung

- GV hướng dẫn HS điều chỉnh, hoàn thiện kết quả và ghi chép kiến thức,
chốt lại nội dung học tập.
Bước 4: Đánh giá. Gv quan sát, nhận xét đánh giá quá trình thực hiện của HS về
thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp, trình bày và đánh giá kết quả cuối
cùng của Hs.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
D. Vận dụng mở rộng (5 phút)
? Tình hình đơ thị hố ở tỉnh các em đang sống như thế nào? Có những biểu hiện
gì? Gây ra những hậu quả tiêu cực gì?
HS suy nghĩ và nêu ý kiến của mình
GV nhận xét
*) Dặn dị.
- Về nhà học thuộc bài cũ, trả lời các câu hỏi cuối bài 17.
- Đọc trước bài 17 lưu ý một số câu hỏi sau đây:
+ Vấn đề môi trường nghiêm trọng ở đới nóng và đới ơn hồ hiện nay khác
nhau như thế nào?
+ Nguyên nhân ô nhiễm nước, khơng khí ở đới ơn hịa ?