Tăng cường hiệu quả giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh thông qua việc tổ chức các hội thi, cuộc thi do đoàn trường chỉ đạo và triển khai thực hiện tại trường THPT

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1. Lý do chọn đề tài
Ông cha ta từng tâm niệm: “Tiên học lễ, hậu học văn”, r ằng đ ối v ới m ỗi
một con người trước hết cần đề cao việc tu tâm dưỡng tính, hình thành, rèn
luyện, trau dồi phẩm chất đạo đức, sau mới mở mang, bồi đắp tri th ức, v ốn
hiểu biết phong phú về thiên nhiên và xã hội. Bởi “ch ữ tâm kia m ới b ằng ba
chữ tài”, hay như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Có tài mà khơng có đ ức là
người vơ dụng”. Nền tảng cơ bản nhất, cốt lõi nhất của giá trị con người
chính là tâm hồn, tính cách, là nhân phẩm, th ể hiện trong cách ứng x ử, giao
tiếp hàng ngày của mỗi cá nhân. Quan niệm ấy đã tr ở thành chân lí giáo d ục
mn thuở của mỗi cá nhân, mỗi gia đình, của cộng đồng, quốc gia, dân t ộc.
Trong sự phát triển ồ ạt, mạnh mẽ như vũ bão của xã h ội hiện nay
không thể khơng đau lịng nhận ra sự đảo lộn của các giá trị, chu ẩn m ực đ ạo
đức, sự hình thành của nhiều lối sống tiêu cực, sự bùng nổ của nhiều trào
lưu, xu hướng đen tối. Những vấn nạn xã hội đầy ma l ực cám d ỗ ngày càng
len lỏi, tác động mạnh mẽ vào lứa tuổi thanh, thiếu niên – nh ững m ầm non
tương lai của đất nước. Tình trạng học sinh vi phạm pháp lu ật, t ự t ử vì tình
u, tơn sùng thần tương mạng, bị cuốn hút theo các trò ch ơi đi ện t ử và
những quan hệ ảo trên mạng xã hội,..., khiến cho họ xa lánh v ới môi tr ường
sống thực tế, thiếu sự tương tác giữa con người với con người. Điều nay d ẫn
đến tình trạng học sinh trở nên ích kỷ, khơng quan tâm đến nhu c ầu c ủa
người khác, sống thụ động, bản năng. Gần đây nhất ngành giáo d ục t ỉnh
Hưng Yên nói riêng cũng như cả nước nói chung đang xôn xao sự vi ệc một em
học sinh nữ lớp 9 ở trường THCS Phù Ủng, huyện Ân Thi, tỉnh H ưng Yên b ị 5
em học sinh nữ đánh hội đồng. Hay là hiện tương m ạng Khá Bảnh, m ột tay
giang hồ với những phát ngôn tục tĩu, những clip gây s ốc nh ưng đi đ ến đâu
cũng đươc giới trẻ mà đa số là học sinh tung hơ. Đau buồn h ơn, vì chuy ện
tình cảm mà một em học sinh nữ lớp 9 ở trường THCS Tân An, ......, m ột em
học sinh nữ lớp 8 khác ở tỉnh Quảng Trị đã tự tử trong nh ững ngày cu ối tháng
3/2019... Ở trường THPT ...... nói riêng và huyện ...... nói chung, tình tr ạng h ọc
sinh vi phạm kỉ luật của nhà trường, pháp luật Nhà n ước, n ạn b ạo l ực h ọc

đường, nghiện game, lối sống buông thả, tự do,... ch ưa hề có dấu hi ệu ch ấm
dứt. Đây chính là là tiếng chng cảnh báo khơng ch ỉ cho gia đình, nhà
trường mà cho cả tồn xã hội hiện nay. Vì vậy, trách nhi ệm giáo d ục, u ốn
nắn, định hướng phát triển nhân cách cho học sinh là nhi ệm vụ quan tr ọng,
bức thiết đối với tồn xã hội nói chung và hệ thống các trường học nói riêng.
Đứng trước bối cảnh đó, để thực hiện mục tiêu của cấp học, đáp ứng
yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị
quyết số 29-NQ/TW của BCH TW Đảng Khóa XI và thực hiện có hiệu quả
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” , Bộ
Giáo dục và Trung ương Đồn đã xây dựng ch ương trình ph ối h ơp tạo môi
1


trường giáo dục an tồn, lành mạnh, hỗ trơ tích cực để các em đươc phát
triển toàn diện cả về kiến thức, kỹ năng, phẩm chất , góp phần nâng cao chất
lương giáo dục toàn diện của nước nhà.
Là những người làm công tác giáo dục, chúng tôi nhận thấy các hoạt
động phong trào của Đoàn đặc biệt là các hội thi, cu ộc thi có ảnh h ưởng r ất
lớn tới việc giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Vì vậy, chúng tơi
lựa chọn đề tài “Tăng cường hiệu quả giáo dục đạo đức, kỹ năng sống
cho học sinh thông qua việc tổ chức các hội thi, cuộc thi do Đoàn tr ường
chỉ đạo và triển khai thực hiện tại trường THPT ...... ” với mong muốn
đóng góp một chút sức lực nhỏ bé của mình trong n ỗ l ực nâng cao vai trị,
hiệu quả của các hoạt động phong trào Đoàn đối với quá trình giáo dục đ ạo
đức, kỹ năng sống cho học sinh.
1.2. Tính mới, đóng góp mới của đề tài
Từ trước đến nay đã có một số đề tài, bài viết, cơng trình nghiên c ứu
về cách thức tổ chức các hội thi, cuộc thi. Song ch ủ yếu các bài vi ết, các đ ề tài
này còn dừng lại ở tính lý thuyết hoặc mới chỉ đưa ra một số gi ải pháp ứng
dụng trong lĩnh vực mang tính vĩ mô, hay chưa đi sâu nghiên c ứu, đúc rút kinh

nghiệm về việc tăng cường hiệu quả giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học
sinh thông qua việc tổ chức các hội thi, cuộc thi do Đoàn tr ường ch ỉ đ ạo và
triển khai thực hiện trong các trường THPT.
Đề tài đã chỉ ra đươc thực trạng của các hội thi, cuộc thi do Đoàn
trường chỉ đạo và triển khai thực hiện ở trường THPT .......
Đề tài đã đi sâu nghiên cứu, ứng dụng, đúc rút kinh nghi ệm về m ột s ố
giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho đồn
viên thanh niên thơng qua việc tổ chức hội thi, cuộc thi do Đoàn tr ường ch ỉ
đạo và triển khai thực hiện, góp phần vào nâng cao giáo d ục toàn di ện c ủa
nhà trường.

2


PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
2.1. Cơ sở khoa học
2.1. 1. Cơ sở lí luận
* Vai trị của tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh trong trường học
Đồn TNCS Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị - xã h ội của thanh niên Vi ệt
Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam và chủ tịch Hồ Chí Minh sáng l ập, lãnh đ ạo
và rèn luyện. Đoàn bao gồm những thanh niên tiên tiến, phấn đấu vì m ục
tiêu, lý tưởng của Đảng là độc lập dân tộc gắn liền ch ủ nghĩa xã h ội, dân giàu,
nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh.
Đồn TNCS Hồ Chí Minh là thành viên hệ thống chính tr ị, ho ạt đ ộng
trong khuôn khổ Hiến pháp và Pháp luật của nước CHXHCN Việt Nam. Đoàn
phối hơp với cơ quan Nhà nước, các đoàn thể và tổ ch ức xã h ội, các t ập th ể
lao động và gia đình chăm lo giáo dục, đào tạo và b ảo v ệ thanh thi ếu nhi; t ổ
chức cho Đoàn viên, thanh niên tích cực quản lý nhà n ước và xã h ội.
Đồn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường (Đồn trường) phát huy vai
trị, trách nhiệm nhằm xây dựng thế hệ học sinh, sinh viên phát tri ển tồn

diện, có đạo đức tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và kỹ năng ngh ề nghi ệp, giàu
lòng yêu nước, có lối sống đẹp, có lý tưởng cách m ạng và b ản lĩnh văn hố
con người Việt Nam.
Chi đồn là tổ chức tế bào của Đoàn, là hạt nhân nịng cốt đồn k ết, t ập
hơp thanh thiếu niên. Trong trường học Chi đoàn học sinh đươc thành l ập t ừ
đầu năm học theo đơn vị lớp, đứng đầu là Bí th ư chi đồn. Chi đồn giáo viên
là chi đoàn trung tâm làm nồng cốt hỗ trơ Đoàn trường, định h ướng cho m ọi
hoạt động của Chi đoàn học sinh.
Với mỗi đoàn viên nhiệm vụ cơ bản là: ln ln phấn đ ấu vì lý t ưởng
của Đảng và Bác Hồ. Tích cực học tập, lao động rèn luy ện, tham gia các ho ạt
động xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; gương mẫu chấp hành và vận đ ộng
thanh niên, thực hiện đường lối của Đảng, chính sách pháp lu ật c ủa Nhà
nước; liên hệ mật thiết thanh niên, tích cực xây dựng Hội Liên hiệp Thanh
niên Việt Nam, Hội Sinh viên Việt Nam, Đội Thiếu niên tiền phong H ồ Chí
Minh; giúp đỡ thanh niên và đội viên trở thành đoàn viên.
Đồn TNCS Hồ Chí Minh là một tổ chức chính trị có vai trị rất quan tr ọng
đối với cơng tác giáo dục thanh thiếu niên nói chung và trong các tr ường
THPT nói riêng. Do đó, nâng cao chất l ương cơng tác Đồn và phong trào
thanh niên sẽ góp phần vào sự thành cơng của cơng tác giáo dục học sinh
trong trường học. Đánh giá vai trò quan trọng của Đồn TNCS H ồ Chí Minh
trong hệ thống chính trị ở nước ta nói chung cũng nh ư trong nhà tr ường nói
riêng, Đảng ta đã có rất nhiều Nghị quyết, Chỉ thị chỉ đạo về công tác Đoàn và
3


phong trào thanh niên. Đặc biệt, gần đây nhất tại kì h ọp l ần th ứ 7 c ủa BCH
Trung ương Đảng khóa X đã ban hành Nghị quyết số 25 ngày 25 tháng 07 năm
2008 “Về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên
thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa”, trong đó chỉ rõ: “Việc
quản lý, tập hợp thanh niên trong tình hình mới khó khăn h ơn. Đi ều kiện,

phương tiện hoạt động của Đoàn, chính sách cho cán bộ Đoàn, nhất là cán b ộ
Đoàn cơ sở còn bất cập. Năng lực, trình độ của khơng ít cán bộ Đoàn chưa đáp
ứng được yêu cầu thực tế; khả năng tập hợp, tổ chức phong trào thanh niên
trong công tác thanh niên cịn hạn chế”. Vì vậy, cần phải tăng cường công tác
chỉ đạo, đề ra các biện pháp nâng cao hiệu quả cơng tác Đồn và phong trào
thanh niên đặc biệt trong việc tổ chức các hội thi, cuộc thi.
* Vai trò, tác dụng, ý nghĩa của các hội thi, cuộc thi:
- Hội thi, cuộc thi là hệ thống cách thức, biện pháp tác đ ộng vào thanh
thiếu nhi, kích thích họ tích cực tìm hiểu, tiếp thu, rèn luy ện và th ể hi ện năng
lực hành động, năng lực hiểu biết về một chủ đề nhất định, đ ạt nh ững ch ỉ
tiêu nhất định do ban tổ chức hội thi đặt ra.
- Hội thi, cuộc thi là một trong những phương th ức hoạt đ ộng h ấp d ẫn
của Đoàn, Hội nhằm giúp bồi dưỡng rèn luyện thanh thiếu nhi về truy ền
thống, phẩm chất đạo đức, lối sống, về kỹ năng nghiệp vụ..., đ ể gi ải quy ết
những vấn đề do thực tiễn cuộc sống đặt ra hay do nhiệm vụ h ọc tập lao
động cơng tác, nhiệm vụ chính trị ở địa phương, đơn vị địi h ỏi.
- Thơng qua các hội thi, cuộc thi tuyên truy ền ảnh h ưởng, uy tín của t ổ
chức Đồn, Hội đối với tồn xã hội với công tác giáo dục th ế hệ trẻ.
- Hội thi, cuộc thi là dịp để các tổ chức cơ sở Đồn thu hút đơng đ ảo
thanh thiếu nhi vào tổ chức, vào các hoạt động tập thế. Quá trình chuẩn b ị và
tham gia hội thi, thanh thiếu nhi tích cực tự giác ch ủ đ ộng tìm hi ểu, luy ện t ập
để nâng cao nhận thức, trình độ và có đươc những kỹ năng hoạt động tập th ể
cần thiết.
- Hội thi, cuộc thi là môi trường, tạo cơ hội cho thanh thiếu nhi b ộc l ộ
năng khiếu, năng lực và kiểm nghiệm khả năng trình độ của mình về một
vấn đề nào đó từ đó góp phần điều chỉnh nhận th ức hành vi của mình trong
học tập, lao động, cơng tác và trong cuộc sống hàng ngày.
- Hội thi, cuộc thi còn là diễn đàn để thanh thiếu nhi bày tỏ quan đi ểm,
nhận thức, tình cảm của mình về các vấn đề mà họ quan tâm. Thơng qua đó
các cấp, các ngành, các đoàn thể và toàn xã hội th ấy rõ trách nhi ệm c ủa mình

trong cơng tác thanh thiếu nhi.
2.1.2. Cơ sở thực tiễn

4


2.1.2.1. Thực trạng của việc giáo dục đạo đức và kỹ năng s ống cho
học sinh thông qua các hội thi, cuộc thi do Đoàn tr ường t ổ ch ức, tri ển
khai và thực hiện
Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường có vai trị rất l ớn
trong các hoạt động giáo dục chính trị, truyền thống, đạo đ ức, lối s ống, ý
thức chấp hành pháp luật của đoàn viên thanh niên. Tuy nhiên, hiện nay, vai
trị của tổ chức Đồn trong nhiều trường học cịn mờ nh ạt. Nhiều trường
quan tâm, chăm lo đến các phong trào của Đồn Thanh niên, sẵn sàng bỏ kinh
phí, thời gian, công sức để tổ chức các hoạt động Đồn, tạo sân ch ơi lành
mạnh, bổ ích cho học sinh. Nhưng cịn khơng ít trường th ờ ơ, thi ếu quan tâm
những hoạt động bề nổi của Đoàn. Những lý do th ường đươc đ ưa ra là khơng
có kinh phí, khơng có thời gian, ảnh h ưởng đến việc h ọc t ập c ủa h ọc sinh,...
Bên cạnh đó, tổ chức Đồn trong trường học hiện nay vẫn thiếu v ắng nh ững
cán bộ Đồn có năng lực, tâm huyết với hoạt động Đồn. Cơng tác Đồn
thường làm theo kiểu thời vụ, mang tính hình th ức, đối phó.
Hiện nay, ở một số nơi cho thấy Đồn trường khơng cịn gi ữ đ ươc b ản
sắc là một đồn thể chính trị - xã hội và tự nguyện của tuổi trẻ. Nhiều Đoàn
trường hoạt động cầm chừng, cách thức tổ chức các hội thi, cuộc thi h ời h ơt
mang tính hình thức. Ban chấp hành Đồn trường là các giáo viên trẻ kiêm
nhiệm, chưa đươc đào tạo bài bản về công tác thanh niên, thiếu niên cũng
như kỹ năng tổ chức hội thi, cuộc thi....Vì vậy ch ất lương giáo d ục đ ạo đ ức
cho học sinh của nhiều Đoàn trường học chưa cao: học sinh thiếu tích c ực
hoặc tham gia một cách miễn cưỡng các hội thi, cuộc thi do Đoàn tr ường t ổ
chức, vi phạm pháp luật, kỉ luật, nội quy còn nhiều; các tệ n ạn trong tr ường

học vẫn đang phổ biến như bạo lực học đường, lối sống buông th ả, hiện
tương hút thuốc, sử dụng ma túy,...
Thực trạng trên do nhiều nguyên nhân gây nên, nhưng có th ể t ập trung
vào một số nguyên nhân chủ yếu sau:
- Đội ngũ cán bộ Đoàn chưa đươc tập huấn về chuyên môn, nghi ệp v ụ
trong công tác.
-Một số giáo viên chủ nhiệm coi nhẹ các hội thi, cuộc thi do Đoàn tr ường
tổ chức, cho rằng mất thời gian lại tốn kém nên thiếu sự định h ướng cũng
như đầu tư.
- Một số Chi đồn cịn lúng túng trong khâu t ổ ch ức các ho ạt đ ộng t ập
thể, thu hút đoàn viên, thanh niên dẫn đến việc một bộ phận đoàn viên thanh
niên bị lơi cuốn vào các trị chơi: điện tử, bi-a... h ậu quả làm cho s ố l ương h ọc
sinh yếu kém tăng, tổ chức Đoàn trở nên yếu kém.
- Ngồi ra cịn có các ngun nhân khác nh ư: hình th ức tổ ch ức các h ội
thi, cuộc thi cịn đơn điệu, khơ cứng nên ch ưa thu hút đ ươc đoàn viên, thanh
niên tham gia một cách nhiệt tình,..
5


2.1.2.2 Thực trạng của việc giáo dục đạo đức và kỹ năng s ống của
học sinh thông qua các Hội thi, Cuộc thi do Đoàn tr ường t ổ ch ức, tri ển
khai và thực hiện tại trường THPT ...... hiện nay
Đánh giá định tính:
Những năm qua, cơng tác Đồn và phong trào thanh niên của trường
THPT ...... nói chung cũng như các hội thi, cuộc thi nói riêng đã đạt đươc
những thành tích nổi bật, đươc Đảng ủy – Ban giám hiệu nhà trường và Đoàn
cấp trên ghi nhận. Tuy nhiên vẫn cịn tình trạng các Chi đồn tham gia vào
các hội thi, cuộc thi với hiệu quả chưa cao cịn mang n ặng tính đ ối phó, các
em chưa nhận thức đươc giá trị mà các hội thi, cuộc thi mang lại từ đó các em
tham gia với một tâm thế gương gạo, thiếu nhiệt tình và khơng th ể hiện h ết

năng lực vốn có của bản thân. Năng lực, nghiệp vụ cơng tác Đồn – Hội của
nhiều cán bộ Chi đồn cịn hạn chế nên đã gặp khơng ít khó khăn trong cơng
tác triển khai kế hoạch cũng như thu hút đoàn viên, thanh niên tham gia, làm
cho kết quả giảm sút.
Từ thực trạng nêu trên cho thấy một số điểm hạn chế trong cơng tác
Đồn và phong trào thanh niên tại trường THPT ...... nói riêng và các tr ường
THPT nói chung là do các nguyên nhân sau đây gây ra:
Do đặc điểm đặc thù của các trường THPT: Đội ngũ cán bộ Đoàn luân
chuyển liên tục và có nhiều biến động (Các đồng chí giáo viên ho ạt đ ộng
cơng tác Đồn chủ yếu là kiêm nhiệm, các cán bộ Chi đoàn là h ọc sinh kh ối 12
ra trường hàng năm...). Vì vậy, phần lớn các cán bộ Đoàn trong tr ường ch ưa
đươc tập huấn nhiều về kĩ năng, nghiệp vụ hoạt động cơng tác Đồn, do đó
khi tổ chức các hoạt động tập hơp đồn viên, thanh niên cịn nhiều khó khăn,
lúng túng.
Cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ cán bộ Đoàn và đoàn
viên thanh niên chưa đươc đánh giá đúng mức. Hình th ức tổ ch ức các h ội thi,
cuộc thi cịn khơ cứng nên chưa thu hút đươc đoàn viên, thanh niên t ập trung
tham gia một cách tự nguyện.
Chất lương các buổi sinh hoạt Đồn ở một số Chi đồn cịn ch ưa cao.
Điều này dẫn đến việc một bộ phận đoàn viên, thanh niên ch ưa h ứng thú v ới
các hoạt động tập thể và bị lơi kéo vào các trị ch ơi vô bổ, làm cho công tác
tập hơp thanh niên tại các Chi đồn này là tương đối khó khăn.
Đánh giá về định lượng:
Thông qua phương pháp điều tra số liệu bằng các phiếu điều tra cho 308
em học sinh khối 10 năm học 2018-2019 tại tr ường THPT ......, chúng tôi thu
đươc kết quả dưới đây:
- Kết quả phiếu thăm dò ý kiến của học sinh:
Nhận xét của các bạn ĐVTN đối với các hội thi, cuộc thi hiện nay (phụ lục 1)
6

Nội dung

Số ý
kiến

Tỷ lệ%

A. Rất hay, đánh giá đươc năng lực của học sinh, hoạt
động đa dạng, rất lối cuốn các bạn ĐVTN. 9.40%

29

9.4%

B. Hay, chú trọng giáo dục đạo đức và rèn luyện kỹ năng
cho đoàn viên thanh niên.

48

15,6%

C. Hay, nhưng cịn mang nặng hình thức, chưa thực32.20%
tế, số
lương nhiều.
58.40%
D. Bình thường, các hoạt động cịn khơ cứng khơng thu
hút đươc đồn viên thanh niên tham gia.

Rất hay

Hay
51
Bình thường

180

16,6%
58,4%

Biểu đồ thể đánh giá của ĐVTN trường THPT Tân Kỳ đối với các hội thi- cuộc thi
Em có thích tham gia các hội thi – cuộc thi do Đoàn trường tổ chức khơng?
(Phụ lục 2)
CÂU TRẢ LỜI

SỐ Ý KIẾN

TỈ LỆ
14,6%

Bình thường

45Rấ t thích
Thích
50
Bình th ườ ng
101
Khơng thích

Khơng thích

112

36,4%

Rất thích
Thích

16,2%
32,8%

7


Biểu đồ
thể hiện cảm nhận của ĐVTN đối với các hội thi – cuộc thi
80.00%
70.00%

60.00%
Những
kỹ năng của bản thân?(phụ lục 3)
50.00%
40.00%
STT
Kỹ năng
Có
30.00%
20.00%
1
Thuy10.00%

ết trình
89(28,9%)

2
3
4

0.00%

Làm việc theo nhóm
Giao tiếp và hơp tác
Giải quyết vấn đề

108(35,1%)
115(37,3%)
103(33,4%)

Khơng
219(71,1%)
Có200(69,4%)
Khơng

193(62,7%)
205(66,6%)

Từ đó, ta có biểu đồ thể hiện kỹ năng sống của học sinh nh ư sau:

Biểu đồ tỉ lệ kỹ năng sống của học sinh
Thống kê số liệu học sinh vi phạm nội quy hàng năm tại tr ường
THPT ...... khi chưa áp dụng đề tài:

Năm học

Số HS toàn trường

Vi phạm nội quy

2018-2019

1473

632

Kết quả xếp loại ĐVTN, CĐ-CH khi chưa áp dụng đề tài:
Năm học

20182019

Chất lượng ĐVTN

Chất lượng CĐ - CH

XS

Khá

TB

Yếu

VM

K

TB

Yếu

Kém

1034

364

57

18

15

15

8

1

0

70,2
%

24,7

3.9
%

38.5
%

38,5
%

20,5
%

2.5%

%

1,2
%

0%

Kết quả xếp loại đạo đức học sinh tại trường THPT ...... khi ch ưa áp
dụng đề tài:
8


Năm học

Số
lượng

Tốt

Khá

Trung
bình

Yếu

20182019

1473

1018(67,96
%)

364(24,69
%)

81(5,5%)

27(1,85%
)

Kết quả cho thấy, trước khi áp dụng đề tài đa số học sinh khơng có h ứng
thú, chưa tự nguyện tham gia các hội thi, cuộc thi. Các hội thi, cuộc thi do
Đoàn trường tổ chức, triển khai và thực hiện chưa thật sự thiết th ực và lôi

cuốn đươc học sinh tham gia, dẫn đến kỹ năng sống của các em còn r ất h ạn
chế, chất lương đoàn viên thanh niên, cũng như chất lương Chi đồn ch ưa
cao. Vẫn cịn Chi đồn – Chi hội, ĐVTN xếp loại y ếu, tình tr ạng HS vi ph ạm
nội quy nhà trường vẫn còn nhiều, tỉ lệ h ọc sinh xếp lo ại đ ạo đ ức trung bình,
yếu cịn cao.
Điều này chứng tỏ cần phải có giải pháp để tăng c ường hiệu qu ả giáo
dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh thông qua các h ội thi, cu ộc thi do
Đoàn trường tổ chức, triển khai và thực hiện là một việc làm r ất c ần thi ết
trong nhà trường.
2.2. Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện đề tài
2.2.1. Thuận lợi
Trong quá trình thực hiện đề tài, bản thân chúng tôi luôn nhận đ ươc sự
quan tâm, giúp đỡ và ủng hộ từ các đồng chí trong Đảng ủy, Ban giám hi ệu
nhà trường, các giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn, các thành viên trong
BCH Đồn trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh.Việc tạo điều kiện của
các tổ chức, ban ngành, cá nhân đã cho thấy s ự ủng hộ, đồng thu ận cao đ ối
với đề tài của chúng tơi, giúp chúng tơi có th ể nhanh chóng hồn thành ý
tưởng của bản thân.
Các giải pháp chúng tôi áp dụng đều mang ý nghĩa thiết th ực, phù h ơp
với tình hình thực tế của địa phương, của xã hội cũng nh ư tâm lí, nguy ện
vọng, năng lực của chính các em học sinh, nên đã thu hút đ ươc s ự quan tâm
và nhiệt tình tham gia của hầu hết học sinh, phụ huynh.
Các em học sinh đang ở độ tuổi mới lớn, khao khát khẳng đ ịnh vai trò,
năng lực bản thân, khao khát mở rộng tầm nhìn, kh ả năng nhận th ức cuộc
sống, nhận thức xã hội. Sức trẻ sôi trào, muốn khẳng định năng lực thân cũng
là một trong những yếu tố giúp học sinh tích cực, nhiệt huy ết trong vi ệc
tham gia hội thi, cuộc thi.
Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ kéo theo s ự xu ất hi ện
và phổ biến rộng rãi của các trang mạng xã hội cũng góp ph ần thúc đ ẩy, lan
truyền, tạo hiệu ứng xã hội nhanh, mạnh, sự lan tỏa rộng khắp của các h ội

thi, cuộc thi. Đây cũng chính là một trong nh ững y ếu t ố tác đ ộng, thôi thúc
9


học sinh sống có nhiệt huyết, khẳng định năng lực tuổi trẻ khi tham gia vào
các hội thi, cuộc thi.
2.2.2. Khó khăn
Giáo viên phụ trách cơng tác Đồn chưa đươc tập huấn bài bản, khơng
đươc đào tạo chính quy về lĩnh vực này nên kh ả năng tuyên truy ền, v ận đ ộng
còn nhiều hạn chế. Hơn nữa, cán bộ Đoàn trường học là nhiệm vụ kiêm
nhiệm bên cạnh công tác giảng dạy nên giáo viên khá eo hẹp v ề quỹ th ời gian
giành cho các hoạt động khác ngồi chun mơn.
Học sinh thuộc vùng địa bàn nơng thôn nên kh ả năng giao tiếp và kỹ
năng xã hội cịn kém, chưa mạnh dạn. Bên cạnh đó, lịch học của các em t ương
đối nhiều, điều kiện kinh tế của gia đình cịn nhiều khó khăn bu ộc các em
ngồi giờ học cịn phải tranh thủ thời gian phụ giúp bố mẹ, dẫn đ ến th ời gian
dành cho việc đầu tư vào các hội thi, cuộc thi khơng có nhiều.
Kinh phí hoạt động Đồn ít, gây khó khăn trong việc th ực hiện các ho ạt
động. Nhiều cán bộ Đoàn trong Ban chấp hành chưa hăng hái tham gia các n ội
dung chương trình cơng tác đã đề ra.
Không phải hội thi, cuộc thi nào cũng đươc 100% các em h ọc sinh ủng
hộ, làm cách nào để cán bộ giáo viên và toàn thể học sinh hiểu hết tầm quan
trọng của vấn đề giáo dục thông qua các h ội thi, cu ộc thi là công vi ệc cịn g ặp
khó khăn.
Hai năm trở lại đây tình trạng dịch bệnh diễn ra căng th ẳng, h ầu h ết
các hội thi, cuộc thi đều chuyển sang trực tuyến, ...... v ốn là m ột huy ện mi ền
núi nghèo về kinh tế nên trang thiết bị công nghệ thông tin đ ể tham gia các
cuộc thi trực tuyến còn hạn chế.
2.3. Các bước tổ chức một cuộc thi, hội thi
2.3.1. Các bước triển khai cho mỗi các hội thi, cuộc thi

Để các hội thi, cuộc thi do Đoàn trường tổ ch ức, triển khai và th ực hi ện
đạt hiệu quả cao, thu hút đươc đông đảo đoàn viên thanh niên t ự nguy ện
tham gia, góp phần giáo dục đạo đức và kỹ năng sống, Ban chấp hành Đồn
trường và Ủy ban Hội phải ln xác định Đồn – Hội là tổ chức chính trị - xã
hội đóng vai trị trung tâm trong tất cả hoạt động của đoàn viên thanh niên.
Các cuộc thi, hội thi thực hiện theo các bước:
- Bước 1: Sau khi kiện toàn bộ máy, BCH Đoàn trường phải h ọp, bàn bạc
để đi đến thống nhất cao trong việc xây dựng quy chế hoạt đ ộng và thi đua
của Đoàn. Các quy chế phải bám vào các văn bản pháp luật c ủa ngành, c ơ
quan, đoàn thể…để xây dựng bên cạnh đó quy chế phải thể hiện rõ sự đánh
giá việc tham gia của các cá nhân, tập thể trong các h ội thi, cu ộc thi. Bên c ạnh
đó phân cơng cho các đồng chí trong BCH Đồn tr ường đ ảm nh ận m ột nhi ệm
10


vụ khác nhau tùy theo năng lực của từng cá nhân, đặc vi ệt đ ối v ới đ ồng chí
phụ trách chính các hội thi, cuộc thi phải th ật s ự năng động, sáng t ạo và có
năng lực trong cơnh tác Đồn.
- Bước 2: Đầu các năm học, căn cứ vào tình hình thực tế và nhiệm vụ
chính trị, BCH Đồn trường phải xây dựng kế hoạch hội thi, cuộc thi c ụ th ể
cho từng tháng. Căn cứ vào nhiệm vụ đã đươc phân công từ trước của các
đồng chí trong BCH, kế hoạch liên quan đến nhiệm vụ của đ ồng chí nào thì
đồng chí đó chịu trách nhiệm triển khai thực hiện.
- Bước 3: Triển khai thực hiện: Ra quyết định thành lập hội thi, cu ộc thi;
Xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi, cuộc thi; Ra quyết định thành lập Ban
giám khảo; Công bố kết quả hội thi, cuộc thi.
- Bước 4: Tổ chức rút kinh nghiệm và lưu kết quả th ực hiện. Sau các hội
thi, cuộc thi, đặc biệt là các cuộc thi lớn, nên tổ ch ức nh ận xét, đánh giá v ề
hiệu quả đạt đươc và những gì thiếu sót, cần rút kinh nghiệm đ ể làm t ốt h ơn
các hoạt động trong những lần sau. Đây cũng là dịp để đưa ra nh ững d ự th ảo

cho những kế hoạch hoạt động sắp tới để các bên cùng ch ủ động có nh ững
định hướng trong q trình cơng tác.
2.3.2. Tổ chức các hội thi, cuộc thi trực tiếp
* Những lưu ý khi tổ chức các hội thi, cuộc thi trực ti ếp
-Thứ nhất là: Xây dựng kế hoạch hội thi , cuộc thi phải thật chi tiết, xác
định rõ chủ đề, mục đích yêu cầu, qui mô, thời gian, địa điểm, đối t ương
thành phần dự thi; Các nội dung chính của hội thi, thể lệ cuộc thi; Ban tổ
chức, Ban giám khảo; các giải thưởng và các biện pháp thực hiện.
-Thứ hai là: Báo cáo chủ trương, kế hoạch lên Đảng Ủy, Ban Giám Hiệu;
Báo cáo và xin ý kiến chỉ đạo của Đồn cấp trên (nếu h ội thi khơng ph ải do
Đoàn cấp trên tổ chức). Tranh thủ sự trơ giúp kinh phí, vật ch ất của các cá
nhân,tổ chức trong và ngoài nhà trường.
-Thứ ba là:Triệu tập cuộc họp Bí thư các Chi đồn tham gia h ội thi quán
triệt chủ trương phổ biến kế hoạch, bàn biện pháp thực hiện.
-Thứ tư là: Các Chi đoàn, cá nhân tham gia hội thi tiến hành h ọp bàn
biện pháp thực hiện, thống nhất chọn cử đại biểu dự thi (trừ hội thi bắt
buộc tất cả dự thi). Tổ chức tập dươt theo nội dung hội thi. Quán tri ệt n ội
qui và thể lệ cuộc thi cho các đối tương tham gia hội thi.
-Thứ năm là: Tuỳ thuộc vào tính chất và yêu cầu của hội thi mà ban t ổ
chức cuộc thi có thể tiến hành tập huấn kỹ thuật cho đoàn viên thanh niên
tham gia hội thi về những vấn đề cơ bản để đảm bảo chất lương và sự th ống
nhất trong quá trình thực hiện các nội dung của hội thi.
-Thứ sáu là: Chọn địa điểm, thời gian thích hơp với ch ủ đề của hội thi.
Xây dựng, duyệt và thực hiện makét trang trí đảm bảo nêu bật đ ươc ch ủ đề,
tính hấp dẫn của hội thi.

11


-Thứ bảy là: Thiết kế chương trình cơng diễn của hội thi, tổ ch ức tổng

duyệt (nếu thấy cần thiết) hoặc phổ biến cho các đối tương dự thi đ ể có kế
hoạch thực hiện theo đúng kịch bản.
* Hội thi văn nghệ, thể dục- thể thao
- Hoạt động văn hóa - văn nghệ, thể dục thể thao là một ph ần không
thể thiếu trong hoạt động của các nhà trường. Hoạt động này không những
tạo môi trường vui chơi, giải trí lành mạnh mà cịn góp ph ần quan tr ọng
trong việc giáo dục đạo đức và hình thành nhân cách, rèn luy ện kỹ năng cho
học sinh. Hoạt động văn hóa - văn nghệ, thể dục thể thao là một trong nh ững
nội dung của phương châm giáo dục tồn diện (đức, trí, th ể, mỹ). Bởi vậy,
ngồi việc nâng cao chất lương của việc học văn hóa, học ngh ề, nhà tr ường
phải luôn quan tâm đúng mực tới hoạt động văn hóa - văn nghệ, thể dục thể
thao. Đồn trường chính là tổ chức trực tiếp thực hiện công tác này. V ới
phương châm vui để học tập, khỏe để cống hiến, BCH Đoàn tr ường ph ải
năng động, sáng tạo, tổ chức nhiều hoạt động văn nghệ, thể dục th ể thao.
+ Văn hóa – văn nghệ: Đầu năm học BCH Đoàn trường lên kế hoạch tố
chức hội thi văn nghệ với mục đích tạo sân chơi cho học sinh đ ồng th ời tìm
kiếm những ĐVTN trong các Chi đồn có năng khiếu lập nên m ột đội văn
nghệ dựa trên nguyện vọng của các em (Đội văn nghệ doàn trường). Đối với
các Chi đồn có ĐVTN là thành viên của Đội văn ngh ệ đồn tr ường thì cu ối kỳ
sẽ cộng điểm thi đua về cho Chi đồn của mình.
+ Thể dục thể thao: Hàng năm Đồn trường phối hơp với nhóm Thể dục
- Quốc phòng tổ chức tuyển chọn, bồi dưỡng tập luyện cho các vận đ ộng viên
tham gia vào các hoạt động thể dục – thể thao.

12


Một số hình ảnh về hội thi văn hóa, văn nghệ-thể dục, thể thao
Văn hóa - văn nghệ, thể dục thể thao là một hoạt động quan tr ọng
trong các nhà trường, không những tạo ra một sân ch ơi lành mạnh, h ữu ích,

mà cịn góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách h ọc sinh. B ởi
vậy nhà trường cần quan tâm đúng mực và tạo điều ki ện tốt nh ất đ ể công
tác văn hóa-văn nghệ, thể dục - thể thao phát triển và hoạt đ ộng hi ệu qu ả.
Đồn trường phải ln ý thức đươc vai trị và trách nhiệm của mình trong
việc phát triển phong trào này.
* Hội thi “Gói bánh chưng xanh”:
Trong những năm qua, nhằm tạo sự đoàn kết và khơng khí vui tươi phấn
khởi cho giáo viên, học sinh trong nhà trường, tạo cơ hội cho các em học sinh tìm
hiểu và nối tiếp truyền thống tốt đẹp về ngày tết cổ truyền của dân tộc, phát huy
tinh thần tương thân tương ái, Đoàn trường đã tổ chức hội thi “ Gói bánh chưng
xanh”. Tồn bộ số bánh gói được sẽ trao cho các cụ già có hồn cảnh khó khăn
trên địa bàn thị trấn.
c

13


Hội thi “Gói bánh chưng xanh”
* Hội thi nấu ăn:
- Hội thi không những tuyên truyền, giáo dục các em học sinh về an toàn
thực phẩm, cung cấp kiến thức về dinh dưỡng mà còn để cho các em học sinh nữ
có cơ hội thể hiện tài năng, sự khéo léo, đảm đang trong việc nội trợ hàng ngày và
các kỹ năng trong cuộc sống. Đối với hội thi này Đồn trường ln chọn thời gian
tổ chức là tháng 10 hoặc tháng 3 hàng năm.

Hội thi nấu ăn
*Cuộc thi “Nhảy flashmop”:
Nhằm tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho ĐVTN trong tồn trường, qua đó
định hướng, giáo dục ĐVTN phát triển toàn diện đồng thời đáp ứng nhu cầu vui
chơi, giải trí mang tính cộng đồng, phù hợp với xu hướng phát triển của giới trẻ

nhằm góp phần thu hút, tập hợp thanh niên, củng cố xây dựng tổ chức Đoàn - Hội
vững mạnh, hội thi này Đoàn trường tổ chức vào dịp 26/3.

Hội thi nhảy flashmob
*Hội thi “Trò chơi dân gian”:

14


Hội thi này thường đươc tổ chức vào đầu năm học nh ằm tạo sân ch ơi
bổ ích, lành mạnh, tạo sự đồn kết, tự tin, phát huy tính t ập th ể trong m ỗi
Chi đoàn, Chi hội. Đặc biệt là góp phần giữ gìn và phát triển trị ch ơi dân gian
của Việt Nam

Hội thi “Trò chơi dân gian”
*Hội thi cắm hoa bằng rác tái chế:
Với mục đích giáo dục học sinh trong việc gi ữ gìn vệ sinh, b ảo v ệ môi
trường, hội thi này là sự kết hơp giữa Đồn tr ường và nhóm giáo d ục công
dân và đươc tổ chức vào các dịp tháng 10 hoặc tháng 3.

Hội thi cắm hoa tái chế
* Hội thi cắm hoa:
Đươc tổ chức với tinh thần khơi dậy truyền thống “Tôn sư tr ọng đ ạo”
của dân tộc, phát huy tích cực các hoạt động thi đua sôi n ổi, thi ết th ực chào
mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Đây là hoạt động có ý nghĩa, đ ươc Đoàn
trường tổ chức hàng năm với nhiều hình thức phong phú nh ằm t ạo sân ch ơi
15


lành mạnh, bổ ích, đáp ứng nhu cầu văn hóa của học sinh. Đây cũng là c ơ h ội

để các em học sinh thể hiện tài năng, sự khéo léo của mình trong ngày l ễ tri
ân thầy cơ.

Hội thi cắm hoa
*Hội thi viết báo tường:
Tạo sân chơi bổ ích cho ĐVTN học sinh sau những giờ học tập căng thẳng;
Phát huy ý tưởng, khả năng sáng tạo của ĐVTN học sinh; tạo mối quan hệ đoàn
kết trong ĐVTN học sinh và sự gắn bó giữa ĐVTN học sinh với giáo viên. Đây là
dịp để ĐVTN học sinh có cơ hội gửi những lời tri ân đến thầy cô, giáo nhân
ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.

Hội thi viết báo tường
* Cuộc thi “Khu dữ trữ sinh quyển miền tây Nghệ An” với chủ đề
nói khơng với rác thải nhựa:
16


với mục đích tuyên truyền nguyên nhân làm gia tăng lương rác th ải
nhựa, các tác hại của rác thải nhựa đối với môi trường và s ức kh ỏe con
người. Đồng thời nâng cao ý thức trong việc sử dụng các sản ph ẩm đ ồ nh ựa
dùng một lần bằng cách có hiệu quả và khoa học, qua đó gi ữ gìn các v ẻ đ ẹp,
cảnh quan thiên nhiên hùng vĩ, các hệ sinh thái tự nhiên trong khu d ự tr ữ sinh
quyển thế giới. Hành động giảm thiểu lương chất thải từ nhựa, nilon ra môi
trường là việc làm cần thiết và đầy thiết th ực. Cuộc thi là s ự ph ối h ơp gi ữa
Đoàn trường và ban quản lý Khu dự trữ sinh quy ển Tây Nghệ An.

Cuộc thi “Khu dự trữ sinh thái quyển miền tây Nghệ An”
*Cuộc thi “Thiết kế thời trang bằng rác thải”:
Là một hoạt động hưởng ứng ngày hội, cuộc thi nhằm khuy ến khích
học sinh thiết kế những mẫu thời trang từ vật liệu phế th ải, qua đó góp

phần nâng cao nhận thức của cộng đồng, đặc biệt là học sinh về các hoạt
động tiết giảm, tái sử dụng và tái chế chất thải nói riêng và b ảo v ệ mơi
trường nói chung. Cuộc thi đã tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh cho h ọc sinh

ôn

17


Cuộc thi “Thiết kế thời trang bằng rác thải”:
*Cuộc thi viết tập san chào mừng 90 năm ngày thành l ập Đồn:
Với mục đích để học sinh tìm hiểu lịch sử phát triển của Đồn TNCS Hồ
Chí Minh tạo động lực thúc đấy các em cố gắng xứng đáng v ới tổ ch ức Đoàn.

Cuộc thi viết tập san
*Cuộc thi “Những bước chân vì cộng đồng
Nhằm đẩy mạnh phong trào “10.000 bước mỗi ngày”, tuyên truy ền r ộng
rãi trong đoàn viên thanh niên về việc rèbn luyện sức khỏe, v ận đ ộng đoàn
viên thanh niên tự giác tập luyện thể dục, thể thao nâng cao th ể ch ất; đ ồng
thời phát huy tinh thần xung kích tình nguyện vì c ộng đ ồng c ủa đồn viên
thanh niên trong việc góp phần tham gia xây dựng Nhà văn hóa cộng đ ồng đ ể
bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa truyền thống của 16 dân tộc thi ểu s ố
ít người tại Việt Nam.

18


Cuộc thi “Những bước chân vì cộng đồng”
2.3.3. Tổ chức các hội thi, cuộc thi trực tuyến
*Những lưu ý khi tổ chức các cuộc thi trực tuy ến:

- Thứ nhất là: Lên kế hoạch chi tiết cho cuộc thi, đưa vào đánh giá thi
đua của các lớp.
- Thứ hai là: Khảo sát cơ sở vật chất đảm bảo cuộc thi tr ực tuy ến c ủa các
lớp, từ đó lập danh sách các lớp cơ sở vật chất không đảm bảo t ừ đó có
phương án để đảm bảo cho các em tham gia như lên lịch phân cơng phịng
thực hành tin học để các em tham gia dự thi vào 15 phút đầu gi ờ.
-Thứ ba là: cần phối hơp với các nhóm chun mơn trong nhà tr ường đ ể
phát huy hiệu quả cuộc thi; phối hơp với giáo viên ch ủ nhiệm đ ể đôn đốc
học sinh tham gia cuộc thi.
Trong những năm học vừa qua Đoàn trường THPT ...... đã lên k ế ho ạch và
phát động nhiều cuộc thi trực tuyến như: An toàn giao thông cho n ụ c ười
ngày mai; “ Tuổi trẻ học tập và làm theo tấm gương đạo đ ức, phong cách H ồ
Chí Minh”; “Tìm hiểu nghị quyết đại hội XIII Đảng Cộng Sản Vi ệt Nam;
“Olympic Tiếng Anh dành cho học sinh, sinh viên”; “T ự hào Việt Nam”; “65
năm truyền thống Hội Liên Hiệp Thanh Niên Việt Nam”; Cuộc thi video tuyên
truyền, phổ biến kiến thức pháp luật về An tồn giao thơng năm 2021...
Bên cạnh đó, trước tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn ra ph ức t ạp h ầu
hết mọi hoạt động tập trung đều dừng dẫn đến các hoạt đ ộng phong trào
của Đoàn cũng như các hội thi, cuộc thi dừng lại làm ảnh h ưởng không nh ỏ
đến phong trào công tác Đoàn cũng như việc giáo dục, rèn luy ện kỹ năng s ống
cho học sinh. Đứng trước hồn cảnh đó, m ột giải pháp chúng tôi đ ưa ra nh ằm
khắc phục phần nào đó là tổ chức các cuộc thi tr ực tuy ến nh ư “Thi ết k ế báo
tường điện tử”; cuộc thi video clip tri ân thầy, cô giáo; cuộc thi “V ươt qua n ỗi
sơ covid”... đã thu hút đươc đơng đảo các Chi đồn tham gia v ới nh ững video
chất lương.

19


niên với cuộc thi trực tuyến

2.4. Kết quảĐoàn
thựcviên
hiệthanh
n đề tài
2.4.1. Kết quả đạt được của Đoàn trường THPT ...... trong các hội
thi, cuộc thi
Đoàn trường THPT ...... với những phương pháp và cách làm hiệu qu ả đã
gặt hái đươc nhiều thành cơng những năm qua, phong trào văn hóa - văn
nghệ của nhà trường luôn là đơn vị dẫn đầu trong khối các tr ường học trên
địa bàn toàn huyện. Đội văn nghệ Đoàn trường ngoài tham gia biểu diễn chào
mừng trong những ngày lễ lớn như lễ khai giảng năm học, ngày nhà giáo Việt
Nam 20/11, ngày thành lập Đoàn 26/3... đã liên tiếp ph ối h ơp cùng v ới các
đơn vị trên địa bàn tham gia nhiều hoạt động khác, tiêu bi ểu nh ư:
- Phối hơp với Trung đoàn I tham gia nhiều ch ương trình văn ngh ệ và
đạt giải cao như đạt giải nhì trong Liên hoan nghệ thuật quần chúng năm
2019 với chủ đề “Hành khúc người lính cụ Hồ”.

20


- Tham gia biểu diễn tại Hội nghị tổng kết chiến dịch thanh niên tình
nguyện hè 2019.
- Hơn 50 ĐVTN của đội văn nghệ Đoàn trường tham gia vào tập luyện và
biểu diễn tại chương trình “Trường Sơn-con đường huyền thoại”.
- Một trong những hoạt động nổi bật nhất trong năm h ọc 2019-2020 là
Ban chấp hành Đoàn trường phối hơp với Hội Liên hiệp Thanh niên tổ ch ức
cho đoàn viên thanh niên tập nhảy dân vũ “Đừng ngại ngùng” và tham gia
biểu diễn tại buổi tọa đàm tôn vinh, tri ân nhân ngày nhà giáo Vi ệt Nam
20/11 với 1000 đoàn viên thanh niên tham gia.
Đội văn nghệ Đoàn trường

THPT Tân Kỳ biểu diễn trong
buổi tọa đàm tôn vinh và tri ân
ngày nhà iáo Việt Nam 20/11

MộtĐội
sốvăn
thành
ạt đ
ộng
ể dtại
ục Sư
th ể
thao
nghệ tích
Đồntrong
trườngho
giao
lưu
vănthnghệ
đồn
324của Đồn
trường THPT ......
Cùng với sự phát triển của phong trào văn hóa văn nghệ, thì hoạt động
thể dục-thể thao trong nhà trường cũng diễn ra vô cùng sôi nổi, phong phú,
rầm rộ với các giải thi đấu bóng chuyền nam, kéo co, hay trị ch ơi v ận đ ộng
liên hoàn phù hơp với từng khối học, lứa tuổi, gi ới tính, t ạo s ự vui v ẻ đoàn
kết, tham gia vào các hoạt động thể dục – thể thao trên toàn huy ện, gi ải H ội
khỏe Phù động và đạt đươc nhiều thành tích đáng kể: Giải nhất bóng chuy ền
nữ tại Hội khỏe Phù động Tỉnh Nghệ An lần thứ XVIII – năm 2018, Gi ải nh ất
bóng đá nữ tại Hội khỏe Phù động Tỉnh Nghệ An lần thứ XIX – năm 2020...

21


Những thành tích Đồn trường đạt được trong các hoạt động thể dục thể thao
do Huyện đoàn tố chức

Đội tuyển bóng đá nữ tham gia Hội khỏe Phù động cụm I tại Con Cng –
Năm
2020
-Năm học 2019-2020 Đồn
trườ
ng THPT ...... tham gia hội thi rung
chng vàng tìm hiểu kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên c ấp huy ện
và đã dành đươc 1 giải nhất, 1 giải nhì.

22


Bên cạnh đó, Đồn trường THPT ...... cũng đã gặt hái đ ươc nhiều thành
công trong các cuộc thi trực tuyến như:
-Năm học 2020-2021 có em Võ Thị Khánh Linh lớp 10C5 đạt gi ải
khuyến khích trong cuộc thi “An tồn giao thơng cho nụ c ười ngày mai”

-Năm học 2021-2022 trường THPT ...... có số l ương thí sinh d ự thi cu ộc
thi “Tuổi trẻ học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách H ồ Chí
Minh” xếp thứ 5 trên tồn tỉnh và thứ 17 trên cả n ước.

23

-Năm học 2021-2022 Đoàn trường THPT ...... đạt giải ba trong cu ộc thi
video tuyên truyền, phổ biến kiến thức pháp luật về An tồn giao thơng năm
2021

2.4.2. Về chất lượng Chi đoàn, Chi hội, đạo đức đoàn viên, thanh
niên
Sau khi áp dụng đề tài chúng tôi đã phát phiếu khảo sát cho 308 em h ọc
sinh, kết quả thu đươc như sau:
Nhận xét của các bạn ĐVTN đối với các hội thi, cuộc thi hiện nay (phụ lục 1)
Nội dung
Số ý
T ỷ lệ
kiến
%
A. Rất hay, đánh giá đươc năng lực của học sinh, hoạt
119
38,6%
động đa dạng, rất lối cuốn các bạn ĐVTN.
B. Hay, chú trọng giáo dục đạo đức và rèn luyện kỹ năng
cho đoàn viên thanh niên.

89

28,9%

C. Hay, nhưng cịn mang nặng hình thức, chưa thực tế, số
lương nhiều.

53

17,2%

24


15.30%
38.60%

17.20%

A. Rất hay, đánh giá
đươc năng lực của họ c
sinh,…
C. Hay, nhưng cịn mang
nặng hình thức,…

D. Bình thường, các hoạt động cịn khơ cứng
hút đươc đồn viên thanh niên tham gia.

B. Hay, chú tr ọ ng giáo
dục đạo đức và rèn
luyện…
D.Bình thường, các
hoạt độ ng cịn khơ
khơng
cứng,… thu

48

15,3%

28.90%

60.00%
50.00%
40.00%
30.00%

Biểu đồ thể hiện nhận xét của ĐVTN khi tham
20.00%

Tr ước tác độ ng
tác đ
ộ ngcuộc
giaSauhội
thi,

thi

10.00%
Từ đó ta có bi
ểu đồ so sánh nhận xét của ĐVTN khi tham gia các h ội thi,
cuộc thi trước và 0.00%
sau tác động của đề tài:
A. Rất hay, đánh giá đươc năng lực của họ c sinh,…

Biểu đồ so sánh nhận xét của đoàn viên thanh niên về các hội
thi, cuộc thi trước và sau tác động của đề tài
Em có thích tham gia các hội thi – cuộc thi do Đoàn trường tổ chức không?

13.18%
(Phụ lục 2)
CÂU TRẢ LỜI
SỐ Ý KIẾN
TỈ LỆ
37.27%

Rất18.23%
thích

Rất thích

114
Thích

37,01%

Thích

Bình th ườ ng
98

31,8%

Bình thường

Khơng thích
56

18,1%

Khơng thích

40

13,09%

31.32%

25