Sáng kiến QLGD Một số biện pháp quản lý CSVC Thiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THCS Đông Tiến

MỘT SỐ BIÊN PHÁP QUẢN LÝ CSVC - THIẾT BỊ DẠY HỌC
GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở
TRƯỜNG THCS ĐÔNG TIẾN
I. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa
XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ mục tiêu của
giáo dục nước ta là: Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu
quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ
Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát
triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá
nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.
Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt;
có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập;
bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hố, dân chủ
hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững
định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc. Phấn đấu đến năm 2030, nền
giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực.
Để thực hiện mục tiêu đó thì cở sở vật chất và thiết bị dạy học (CSVCTBDH) được xem như một trong những điều kiện hết sức quan trọng.
Tầm quan trọng của cơ sở vật chất –thiết bị dạy học ở các cơ sở giáo dục
nói chung và ở trường THCS nói riêng được khẳng đinh từ Văn kiện Đại Hội
Đảng toàn quốc đến các văn bản của Quốc hội, Chính phủ và Bộ giáo dục như:
Quyết định số 27/2001/QĐ-BGD ĐT về quy chế công nhận trường chuẩn, Quyết
định số 07/2007 QĐ-BGD ĐT ban hành điều lệ trường phổ thông.
Công văn số 4381/BGD ĐT- CSVC, ngày 6/7/2011 của Bộ GD&ĐT đã
khẳng định cở sở vật chất và thiết bị dạy học là phương tiện lao động của các
nhà giáo và học sinh, là trong các điều kiện thiết yếu để tiến hành quá trình dạy
học.
Vì vậy cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là tiền đề quan trọng của việc
thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, góp một phần quan trọng cho sự phát
triển nền giáo dục nước nhà theo hướng đổi mới căn bản và toàn diện.

Ở trường THCS Đông Tiến, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học cơ bản đã
đảm bảo ở mức tối thiểu cho yêu cầu nhiệm vụ dạy và học của thầy và trò nhà
trường trong thời điểm hiện nay. Tuy nhiên so với yêu cầu đổi mới “chuẩn hóa,
hiện đại hoá... và hội nhập quốc tế trong hệ thống giáo dục” theo tinh thần đổi
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo của Nghị quyết số 29-NQ/TW là
chưa đáp ứng được. Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn thiếu,
xuống cấp dẫn đến việc sử dụng, kĩ năng sử dụng cở sở vật chất và thiết bị dạy
học của giáo viên-học sinh còn nhiều bất cập hạn chế nên hiệu quả giáo dục
chưa cao, đặt ra yêu cầu cấp thiết phải có biện pháp, giải pháp hữu hiệu để quản
lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo quan điểm đổi mới và hiệu quả.
1


Với những trăn trở trong công tác quản lý trong những năm học vừa qua,
tôi xin được chia sẻ cùng đồng nghiệp đề tài “Một số biện pháp quản lý CSVCThiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THCS
Đơng Tiến”
1.2. Mục đích nghiên cứu
Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm tìm ra các biện để chỉ đạo xây
dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. Phát huy trường đã đạt chuẩn
quốc gia, tiếp tục bổ xung đồ dùng dạy học, chỉnh trang thành một trường
có khn viên đẹp, đúng tiêu chuẩn quốc gia (hướng tới công nhận lại
chuẩn quốc gia) đảm bảo công tác dạy và học nhằm từng bước nâng cao
chất lượng giáo dục.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất, quản lý thiết bị dạy học ở trường
THCS Đơng Tiến để từ đó nâng cáo hiệu quả sử dụng, nâng cao chất lượng dạy
và học
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện đề tài này tôi đã dùng phương pháp:
+ Phương pháp, điều tra, khảo sát, thu thập và xử lý số liệu.

+ Phương pháp quan sát.
+ Phương pháp đối chiếu so sánh (bằng việc tham khảo việc quản lý
CSVC và TBDH ở một số trường khác trong phạm vi huyện Đông Sơn).

2


II. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận
Về mặt lý thuyết, để làm rõ được vấn đề về những biện pháp quản lý cơ
sở vật chất, trang thiết bị dạy học, người cán bộ quản lý phải hiểu đúng các khái
niệm về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và các khái niệm có liên quan, từ
đó mới đề ra được các giải pháp, có các biện pháp phù hợp khi bản thân tiến
hành vận dụng vào thực tiễn một các hiệu quả. Sáng kiến kinh nghiệm của bản
thân tôi dựa trên những cơ sở lý luận sau:
2.1.1. Khái niệm quản lý giáo dục
Là hệ thống những tác động có kế hoạch hướng đích của chủ thể
quản lý đến các khâu các bộ phận của hệ thống nhằm bảo đảm cho hệ
thống giáo dục vận hành tối ưu đạt tới mục tiêu giáo dục.
2.1.2. Khái niệm Cơ sở vật chất và quản lý cơ sở vật chất
Cơ sở vật chất trường học là hệ thống các phương tiện vật chất được
sử dụng để phục vụ việc giáo dục học sinh trong nhà trường. Đó là những
đồ vật, của cải vật chất và khung cảng tự nhiện xung quanh trường
Quản lý cơ sở vật chất là sự tác động của người quản lý đến các tối tượng
như: Người xây dựng cơ sở vật chất, cũng như người sử dụng cơ sở vật chất, tổ
chức phối hợp hoạt động của các đối tượng sao cho duy trì và phát triển cơ sở
vật chất nhằm đạt được mục đích nhất định.
2.1.3. Khái niệm Thiết bị dạy học và Quản lý thiết bị dạy học
Thiết bị dạy học là một bộ phận cơ sở vật chất trường học bao gồm những
đối tượng vật chất được thiết kế sư phạm mà giáo viên sử dụng để điều khiển

hoạt động nhận thức của học sinh đồng thời là nguồn tri thức, phương tiện giúp
học sinh lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ năng đảm bảo cho việc thực hiện mục
tiêu dạy học [1].
Quản lý TBDH là tác động có mục đích của người quản lý nhằm
xây dựng, phát triển, bảo quản và sử dụng có hiệu quả hệ thống TBDH, phục vụ
đắc lực cho công tác đào tạo. Trong quản lý thiết bị dạy học đó là sự tác động
của nhà quản lý thiết bị dạy học đến giáo viên, học sinh và các lực lượng khác
trong xã hội nhằm đạt được các mục tiêu đề ra [2].
2.1.4. Tính tất yếu của quản lý về cơ sở vật chất
Bậc THCS là bậc tạo tiền đề cho các bậc học tiếp theo đào tạo thế hệ trẻ
thành những người có đức có tài, cân đối về thể chất, tâm hồn, các em có hành
vi và thói quen tốt làm cơ sở cho các cấp học tiếp theo. Để đáp ứng được yêu
cầu của xã hội, đáp ứng mục tiêu cấp học, đòi hỏi nhà trường phải đáp ứng được
yêu cầu về cơ sở vật chất, để trường lớp ngày càng khang trang đáp ứng được
yêu cầu về giáo dục toàn diện, phục vụ mục tiêu mà Đảng và nhà nước đề ra.
Nếu có cơ sở vật chất tốt và đầy đủ sẽ tạo ra một môi trường giáo dục
quyết định đến hiệu quả giáo dục trong nhà trường, tạo điều kiện quan trọng để
phục vụ cho q trình dạy và học của trường đồng thời góp phấn giáo dục tư
tưởng, đạo đức cho học sinh, ý thức làm chủ tập thể, bảo vệ của công, giáo dục
các em tình cảm u trường mến lớp, kính thầy mến bạn, biết yêu thương giúp
3


đỡ lẫn nhau. Học sinh biết giữ gìn sạch đẹp môi trường xung quanh lớp
học và khu nhà trường.
2.2. Thực trạng công tác quản lý và sử dụng CSVC-TBDH ở trường
THCS Đơng Tiến.
2.2.1. Đặc điểm tình hình của nhà trường năm học 2018 - 2019
Trường THCS Đông Tiến nằm trên đường quốc lộ 45, học sinh ở địa
phương đa số là con thuần nông, chăm chỉ học tập. Trường không ngừng phát

triển và nối tiếp truyền thống hiếu học của các thế hệ trước đây đặc biệt là chất
lượng giáo dục ngày càng được nâng cao thông qua các hoạt động dạy và học,
phong trào thi giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi đạt nhiều thành tích cao. Trong
những năm qua, nhà trường đã có nhiều học sinh tham gia các kì thi học sinh
giỏi các mơn văn hóa, văn nghệ, TDTT đã đạt được nhiều thành tích cao. Năm
học 2018 – 2019 trường có 10 lớp với 359 học sinh. Tổng số CBGV: 24 đ/c.
Trong đó:
+ Ban giám hiệu: 02 đ/c
+ Giáo viên: 21 đ/c
+ Nhân viên hành chính: 01 đ/c
* Chia theo trình độ đào tạo:
+ Đại học: 23 đ/c
+ Cao đẳng: 01 đ/c
- Giáo viên nhà trường có ý thức nghề nghiệp, nhiệt tình, có trách nhiệm
và say mê trong cơng tác, ln đồn kết u, thương giúp đỡ lẫn nhau cùng giúp
nhau tiến bộ, luôn gần gũi và yêu thương học sinh. Có thái độ đúng mực và gần
gũi với nhân dân. Hàng năm tham gia đầy đủ và đạt chất lượng cao các lớp
chuyên đề về đổi mới phương pháp Dạy- Học, kiểm tra đánh giá.
2.2.2. Thực trạng quản lý và sử dụng CSVC-TBDH ở trường THCS
Đông Tiến
Nhà trường được sự ủng hộ của ban đại diện hội phụ huynh học sinh,
được sự quan tâm của phịng giáo dục huyện Đơng Sơn và của sở giáo dục đào
tạo tỉnh Thanh Hoá, của các cấp ủy Đảng - chính quyền địa phương, do đó đã
mua sắm và trang bị được một số lượng TBDH đáng kể, song so với nhu cầu
phát triển của nhà trường chuẩn bị cơng nhận lại trường chuẩn quốc gia thì cịn
nhiều hạng mục xuống cấp, chưa đồng bộ, đặc biệt là vấn đề quản lý sử dụng
chưa thật hiệu quả, cần nỗ lực hơn nữa trong quản lý, sử dụng và bảo quản, tăng
cường mua sắm và bổ sung CSVC-TBDH để đáp ứng yêu của trường chuẩn
quốc gia.
Năm học 2018-2019 nhà trường tiếp tục tăng cường công tác quản lý và

sử dụng CSVC-TBDH .
2.2.3. Bảng thống kê cơ sở vật chất, thiết bị dạy học năm học 2018 2019
Đơn vị
TT

Danh mục

Số
lượng

m

2

Cần
bổ
sung

Ghi
chú
4


I. CƠ SỞ VẬT CHẤT:
1 Tổng diện tích tồn trường
2 Phịng học
3 Phịng tin học
4 Phịng học bộ mơn Vật lí-CN
5 Phịng học bộ mơn Hóa -Sinh
6 Thư viện

7 Phịng thiết bị
8 Phịng hiệu trưởng
9 Phịng hiệu phó
10 Văn phịng
11 Phịng cơng đồn
Phịng đồn đội – Truyền
12
thống
13 Phịng tổ KHXH
14 Phòng tổ KHTN
15 Nhà vệ sinh dành cho GV
16 Nhà vệ sinh dành cho HS
17 Phòng học ngoại ngữ, âm nhạc
20 Nhà bảo vệ
21 Phịng y tế
22 Diện tích sân chơi bãi tập
23 Nhà để xe
II.THIẾT BỊ
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15

Danh mục
Bàn ghế HS
Sách GK
Sách GV
Sách tham khảo
Tạp chí-các loại sách khác
Máy tính để bàn
Máy tính sách tay
Máy chiếu
Thiết bị dạy học tối thiểu
Ti vi
Âm li
Loa
Máy phơ tơ
Bàn ghế văn phịng
Tủ đựng tài liệu

01
10
01
01
01
01
01
01

01
01
01
01

6800
432
54
48
48
54
12
30
15
54
0
54

0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0

01
01
01
01
01
01
01
01
02

14
14
30
30
54
12
12
1400
250

0
0
0
0
0
0
0
0
0

Đơn
vị

Số lượng

Bộ
Quyển
Quyển
Quyển
Quyển
Bộ
Chiếc
Chiếc
Bộ
Chiếc
Chiếc
Chiếc
Chiếc
Bộ
Chiếc

195
550
100
500
300
10
01
02

8
01
01
03
01
01
05

Cần
bổ
sung
0
50
50
100
100
10
01
8
2
01
01
0
0
0
02

Ghi
chú

5


2.2.4. Công tác sử dụng, bảo quản CSVC-TBDH
Thực hiện phương châm “học đi đôi với hành” nhằm mục tiêu từng bước
nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời nâng cao hiệu quả việc sử dụng thiết
bị, trường THCS Đông Tiến đã có những biện pháp cụ thể như: lập kế hoạch,
kiểm tra đột xuất, thanh tra chuyên môn, việc đánh giá giờ dạy của giáo viên
được dựa trên nhiều tiêu chí, trong đó có tiêu chí sử dụng thiết bị và đồ dùng
dạy học .
Tuy nhiên, công tác quản lý, khai thác, sử dụng, bảo quản thiết bị, đồ
dùng dạy học cũng còn một số hạn chế như: Nhà trường chưa có CB thiết bị,
giáo viên phụ tá thí nghiệm mà chỉ là giáo viên kiêm nhiệm chưa được đào tạo
đúng chuyên môn nghiệp vụ phụ trách nên phần nào hạn chế trong việc quản lí
thiết bị và đồ dùng dạy học. Cơ sở vật chất đảm bảo cho việc quản lý, sử dụng
thiết bị, đồ dùng dạy học chỉ đáp ứng được yêu cầu tối thiểu, còn nhiều thiết bị
đã cũ và hư hỏng, số lượng thiết bị cấp phát còn thiếu, chất lượng TBDH chưa
đảm bảo .
Giáo viên nhà trường cịn xem nhẹ việc áp cơng nghệ thông tin và sử
dụng TBDH vào công tác dạy và học, sử dụng chưa thường xuyên, chưa đúng
quy định; một bộ phận giáo viên chưa nhận thức đầy đủ hiệu quả sử dụng thiết
bị và đồ dùng dạy học, nên chưa tích cực sử dụng thiết bị dạy học vào bài giảng
khi lên lớp.
Số lượng giáo viên đăng kí mượn và sử dụng TBDH khi lên lớp cịn ít, đại
đa số giáo viên chưa được tập huấn cách sử dụng TBDH trong các giờ thực hành
ở các bộ môn vật lí, cơng nghệ, sinh học, hóa học, âm nhạc, mĩ thuật.
Số lượng giáo viên tính tỉ lệ trên lớp học của nhà trường là đủ so với quy
định của ngành đối với bậc THCS, tuy nhiên còn thiếu cục bộ giáo viên ở một
số bộ môn như: giáo viên môn Sinh học, giáo viên môn GDCD, giáo viên môn
âm nhạc, giáo viên mơn tin học. Do đó dẫn tới tình trạng phân công giáo viên

giảng dạy trái ban, không đúng trình độ chun mơn được đào tạo, dẫn đến hiệu
quả sử dụng CSVC-TBDH chưa cao trong các giờ lên lớp.
2.3. Các biện pháp nâng cao chất lượng quản lý và sử dụng CSVCTBDH
2.3.1. Xác định những vấn đề ưu tiên giải quyết trong quản lý và sử
dụng CSVC-TBDH .
Ngay từ đầu năm học, từ thực trạng CSVC-TBDH ở trường tôi xác định
các vấn đề cần ưu tiên giải quyết đó là:
- Phải nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp của
giáo viên-nhân viên trong việc quản lý, sử dụng CSVC-TBDH.
- Tổ chức tập huấn, đào tạo kỹ năng sử dụng TBDH, kỹ năng thực hành
cho giáo viên.
- Phân cơng và bố trí giáo viên giảng dạy đúng chuyên môn, chuyên
ngành được đào tạo, giáo dục ý thức học sinh trong việc bảo vệ và sử dụng
TBDH.

6


- Chỉ đạo và phối hợp đồng bộ giữa các bộ phận: Ban giám hiệu, tổ
chun mơn, tổ hành chính, giáo viên và học sinh trong quản lý và sử dụng
CSVC-TBDH.
- Nâng cao năng lực chuyên môn cho cán bộ, nhân viên kiêm nhiệm phụ
trách công tác TBDH
- Ban giám hiệu phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, uốn nắn, động viên
giáo viên-nhân viên thực hiện nghiêm túc trong công tác bảo quản,sử dụng
CSVC-TBDH.
- Ban giám hiệu phải xây dựng kế hoạch cụ thể, kiểm tra đánh giá CSVCTBDH để từ đó tu sửa và mua sắm kịp thời phục vụ cho công tác dạy và học.
- Xây dựng nội quy chặt chẽ về việc quản lý và sử dụng CSVC-TBDH.
2.3.2. Xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết trong bổ sung, sử
dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học

Thời
Kinh
Hoạt động
Kết quả cần đạt Người phụ trách
gian
phí
- Tổ chức cho CBGV đi CBGV có trình độ CBGV
nhà Theo
tập huấn nghiệp vụ bảo chuyên
môn trường
ngân
quản, sử dụng CSVC- nghiệp vụ về bảo
sách
TBDH và kĩ năng thí quản, sử dụng
nghiệm, thực hành
CSVC- TBDH
Xây dựng và thực hiện kế Đảm bảo tốt các Phó hiệu trưởng
hoạch quản lí, sử dụng hoạt đọng quản lí
CSVC - TBDH
trong nhà trường
Quản lí, sử dụng CSVC - Đảm bảo tốt các CBGV phụ trách
TBDH
hoạt động quản lí CSVC -TBDH
Tháng 8
trong nhà trường
Tiếp tục mua sắm bổ sung Đáp ứng được Phó hiệu trưởng, Từ ngân
các tài liệu tham khảo và nhu cầu dạy - học tổ trưởng chuyên sách
các TBDH cần bổ sung
trong nhà trường mơn, kế tốn
Tiếp tục tham mưu với Đáp ứng đươc Hiệu

trưởng, Ngân
Đảng, chính quyền, hội điều kiện tối thiểu PHT
sách xã
cha mẹ HS hỗ trợ kinh phí trong nhà trường
sửa chữa, nâng cấp khu đảm bảo sạch đạt
WC học sinh đã xuống tiêu chí trường
cấp.
chuẩn quốc gia
Kiểm tra chất lượng Đảm bảo chất PHT, ban cơ sở
CSVC - TBDH mới mua lượng đạt chuẩn
vật chất, ban
săm
thanh tra
Làm bồn hoa trong khn
Hiệu
trưởng, Ngân
Tháng 9 viên sân trường
PHT
sách xã
Sắp xếp TBDH, phịng Đảm bảo các điều GV kiêm nhiệm, Nhà
thiết bị thư viện
kiện dạy học
BGH
trường

7


Thời
Hoạt động

Kết quả cần đạt
gian
Tháng 10 Tổng vệ sinh khuôn viên Đảm bảo nhà
nhà trường
trường
xanhsạch- đẹp
Theo dõi, bảo quản mua, Quản lí thiết bị
mượn, trả TBDH
Chuẩn bị CSVC chuẩn bị Phục vụ dạy - học
Tháng 11 cho thao giảng chào mừng
ngày NGVN (20/11)
Sửa chữa CSVC - TBDH Phục vụ dạy - học
Tháng 12 hư hỏng

Tháng 1

Tháng 2

Tháng 3

Tháng 4

Tháng 5

Người phụ trách

Kinh
phí

Ban lao động

GVCN, học sinh
GV phụ trách TB
Chun mơn nhà Nhà
trường
trường
BGH

Quy chế
chi tiêu
nội bộ

Lập kế hoạch kiểm kê tài Có kế hoạch kiểm Phó HT
sản CSVC - TBDH trong tra
nhà trường
Kiểm kê CSVC - TBDH Nắm được tình Phó HT
trong nhà trường
hình CSVC - CB phụ trách
TBDH hết kì I
phòng thư viên
phòng TBDH
Ban CSVC
Kiểm tra, theo dõi việc sử Đánh giá ý thức BGH
dụng TBDH của giáo viên sử dụng TBDH
của giáo viên
Kiểm tra CSVC - TBDH Bảo vệ tài sản nhà Ban CSVC
trước khi nghỉ tết nguyên trường
Bảo vệ
đán
Cán bộ phụ trách
Tu sửa CSVC - TBDH nếu Bảo quản tài sản Ban CSVC

Kinh
có hư hỏng
nhà trường
Cán bộ phụ trách phí nhà
trường
Kiểm tra, theo dõi việc sử Đánh giá ý thức BGH
dụng TBDH của giáo viên sử dụng TBDH
của giáo viên
Theo dõi tình hình cảnh Đảm bảo mơi Đồn - Đội
quan môi trường trong nhà trường sạch - đẹp
trường
Kiểm tra một số cơng trình Đảm bảo cơng tác Ban CSVC
vệ sinh, nước sạch trong vệ
sinh
MT,
nhà trường
VSATTP
Kiểm tra tình hình quản lí Bảo quản tài sản PHT, Tổ chuyên
CSVC của các lớp học
CSVC - TBDH môn, cán bộ phụ
Kiểm kê CSVC - TBDH trong nhà trường trách thư viện
trong nhà trường
TBDH,
giáo
Chuẩn bị mọi điều kiện
viên, học sinh

8

Thời
gian

Hoạt động

Kết quả cần đạt

Người phụ trách

Kinh
phí

CSVC phục vụ cho tổng
kết năm học

Ban thanh tra
nhân dân, ban
CSVC
2.3.3. Làm tốt công tác kiểm kê tài sản, lập kế hoạch bổ sung cơ sở vật
chất, trang thiết bị dạy học.
- Nhà trường quyết định thành lập Ban kiểm kê tài sản ngày từ đầu năm
học 2018-2019 gồm các thành phần như sau: Ban giám hiệu, Kế tốn, chủ tịch
Cơng đồn, Thanh tra nhân dân, và một số giáo viên am hiểu về thiết bị dạy học.
- Ban kiểm kê chịu trách nhiệm kiểm kê số lượng tài sản theo từng chủng
loại, đối chiếu với sổ sách kế toán; đồng thời đánh giá chất lượng còn lại của tài
sản.
- Đối với những tài sản chưa có giá, Ban kiểm kê căn cứ giá trên thị
trường tự áp giá để làm căn cứ ghi giá trị tài sản vào hệ thống sổ sách kế toán
của đơn vị.
- Đối với những tài sản hư hỏng không sửa chữa được, Ban kiểm kê lập

biên bản đề nghị thanh lý. Căn cứ các quy định về quản lý tài sản hiện hành,
Hiệu trưởng nhà trường quyết định cho thanh lý đối với những tài sản thuộc
thẩm quyền hoặc đề nghị cấp trên cho thanh lý đối với những tài sản thuộc thẩm
quyền quyết định của cấp trên.
- Đối với những tài sản chênh lệch (thừa, thiếu) giữa số liệu kiểm kê với
sổ sách kế toán, Ban kiểm kê lập biên bản đề nghị hiệu trưởng có biện pháp xử
lý.
- Căn cứ số lượng tài sản sau kiểm kê, căn cứ vào danh mục thiết bị dạy
học tối thiểu do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, nhà trường lập kế hoạch mua
sắm bổ sung để đảm bảo đủ thiết bị dạy học và các phương tiện làm việc cho cán
bộ, giáo viên, nhân viên trong trường.
2.3.4. Thực hiện đồng bộ các giải pháp trong việc sử dụng thiết bị dạy
học
2.3.4.1. Nâng cao nhận thức đối với việc sử dụng TBDH
Nâng cao nhận thức cho giáo viên về việc sử dụng TBDH nhằm giúp họ ý
thức được sự cần thiết và có nhu cầu sử dụng thường xuyên các thiết bị này, phát
huy hiệu quả sử dụng chúng trong các giờ học là điều thiết yếu.
Để nâng cao được nhận thức cho giáo viên phó hiệu trưởng phụ trách
CSVC và TBDH cần phải thực hiện được những công việc sau đây:
- Kịp thời giới thiệu được các danh mục, các TBDH mà nhà sản xuất, nhà
cung cấp đang có.
- Tập huấn các phương pháp dạy học cải tiến có kết quả trong đó phải sử
dụng TBDH.
- Biểu hiện các tính năng đưa lại hiệu quả dạy học đối với các TBDH
đang có.
- Có những quy định trong nhà trường vừa bắt buộc, vừa khích lệ giáo
viên phải sử dụng TBDH trong các giờ lên lớp.

9

- Tổ chức thường xuyên các hội thảo, chuyên đề trao đổi kinh nghiệm về
sử dụng TBDH đem lại hiểu quả dạy học.
2.3.4.2. Nâng cao ý thức sử dụng thiết bị dạy hoc, bồi dưỡng cho giáo
viên sử dụng hiệu quả, khoa học, an tồn thiết bị dạy học
Mỗi nhóm chuyên môn cử một giáo viên phụ trách thiết bị dạy học của bộ
mơn mình, giáo viên có nhiệm vụ kết hợp với cán bộ phịng thí nghiệm sắp xếp
kiểm tra, phân loại thiết bị theo lớp, theo bài, cùng giáo viên khác chuẩn bị thí
nghiệm, giúp nhà trường quản lý số thiết bị của bộ mơn mình.
Việc sử dụng thiết bị dạy học là bắt buộc đối với tất cả giáo viên; kiểm tra
đánh giá chuyên môn nếu phát hiện giáo viên khơng sử dụng TBDH mà nhà
trường có hoặc có sử dụng khơng thành thạo, thí nghiệm khơng thành công…
Ban giám hiệu nhắc nhở, nếu tái phạm nhiều lần sẽ bị hạ bậc thi đua cuối năm.
Giáo viên tự bảo quản thiết bị khi mượn, tránh để mất mát, hỏng, mượn
trả thiết bị đúng quy định.
Mỗi bộ môn trong năm học phải tổ chức được ít nhất một chuyên đề bàn
về các giải pháp hay kinh nghiệm sử dụng có hiệu quả TBDH. Dành thời gian
thích hợp trong các buổi sinh hoạt chuyên môn để bàn về cách TBDH.
Đảm bảo giảng dạy đúng yêu cầu các giờ thực hành, giờ ngoại khoá, số
tiết thực hành theo phân phối chương trình.
2.3.4.3. Xây dựng kế hoạch và quy chế bảo quản và sử dụng TBDH
Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá hiện trạng CSVC và TBDH; sửa chữa,
mua mới bổ sung CSVC và TBDH ngay từ đầu năm học (tháng 8 hàng năm)
Căn cứ Quyết định số 32/2004/QĐ-BGDĐT Ban giám hiệu xây dựng quy
chế bảo quản và TBDH quy định nhiệm vụ cụ thể cho tổ trưởng chuyên môn,
viên chức phụ trách thiết bị, thư viện, giáo viên và học sinh; giám sát, chỉ đạo:
- Phòng bảo quản thiết bị, phịng vi tính phải đầy đủ các u cầu về ánh
sáng, thơng thống, phương tiện bảo quản, tủ đựng, giá đỡ…
- Tiếp nhận thiết bị dạy học do Bộ, Sở cung cấp hoặc đặt mua từ các đơn
vị cung cấp phải kết hợp với tổ chuyên môn, giáo viên bộ môn kiểm tra lại số

lượng và chất lượng của thiết bị, có biên bản bàn giao. Lập hồ sơ quản lý chi
tiết, cụ thể đối với từng loại thiết bị.
- Viên chức phụ trách TBDH có trách nhiệm sắp xếp thiết bị dạy học một
cách khoa học, dễ thấy, dễ lấy, dễ bảo quản, dễ sử dụng. Đây là khâu quan trọng
để hạn chế tâm lý ngại sử dụng thiết bị dạy học.
- Bộ phận kế toán thường xuyên theo dõi các loại hoá đơn, chứng từ nhập
thiết bị và coi đây là một phần quản lý tài sản của Nhà nước.
- Kết hợp với ban chuyên môn, yêu cầu tổ trưởng chuyên môn, giáo viên
xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học cả năm, tháng, tuần của tổ, cá nhân
theo dõi phân phối chương trình thơng qua Ban giám hiệu.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức làm đồ dạy học để bổ sung.
2.3.4.4. Chỉ đạo sự phối hợp hoạt động giữa các bộ phận trong nhà
trường
Thiết bị dạy học là vật dụng cụ để dùng phục vụ cho quá trình dạy học
trong suốt năm học, thuộc nhiều bộ môn, chịu sự quản lý, sử dụng trực tiếp của
10


các đối tượng; cán bộ phịng thí nghiệm, giáo viên và học sinh. Vì vậy phải có
sự phối hợp một cách nhịp nhàng và khoa học giữa các bộ phận: Ban giám hiệu,
cán bộ thí nghiệm, thư viện, tổ bộ môn, giáo viên mới tận dụng hết tần suất sử
dụng và đáp ứng được yêu cầu sử dụng của nhiều giáo viên trong một môn ở
cùng thời điểm hoặc khoảng thời gian do phân phối chương trình của từng bộ
mơn.
Do vậy, để quản lý hoạt động của phòng học bộ mơn, phó hiệu trưởng
phải trực tiếp chỉ đạo, kiểm tra việc sử dụng. Có kế hoạch chỉ đạo sử dụng
phịng học bộ mơn thường xun, sắp xếp thời khố biểu các môn, lớp để các
tiết học các môn Vật lý, Cơng nghệ, Hố học, sinh học được học ở các phịng
học bộ mơn khơng trùng nhau.
Cùng với Ban giám hiệu, tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm lập kế

hoạch, quản lý, theo dõi, kiểm tra, đánh giá việc giảng dạy của giáo viên, học
tập của học sinh tại các phòng học bộ môn và báo cáo với lãnh đạo trường hằng
tuần, tháng, học kỳ, năm học. Trong điều kiện nhà trường khơng có nhân viên
phụ trách thiết bị nên BGH phân cơng giáo viên mơn Hóa, Lý phụ trách.
Q trình sử dụng lại qua nhiều khâu, từ phòng bảo quản, cán bộ phịng thí
nghiệm – giáo viên và học sinh – các lớp học và theo chiều ngược lại, đồng thời
việc bảo quản, sử dụng còn liên quan đến các bộ phận khác nhau (cán bộ quản
lý, kế toán). Thấy rõ mức độ phức tạp trong quản lý bảo quản và sử dụng
TBDH, người quản lý phải xây dựng quy chế quản lý và sử dụng hợp lý, hiệu
quả, để gắn kết các bộ phận: cán bộ quản lý (Ban giám hiệu) – kế tốn – cán bộ
phịng thí nghiệm, thư viện – tổ chuyên môn, giáo viên – học sinh tạo thành dây
chuyền khép kín, vận hành đồng bộ, nhịp nhàng giữa các khâu tạo điều kiện
thuận lợi nhất cho việc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên trong quá trình
dạy học.
2.3.4.5. Tổ chức thực hiện việc sử dụng thiết bị dạy học
Cần nhận thức đúng về hiệu quả dạy học và tầm quan trọng của phòng
học bộ môn đối với việc đổi mới phương pháp dạy học. Trước khi đến lớp giáo
viên phải chuẩn bị nội dung các tiết dạy, chuẩn bị thiết bị dạy học (TBDH). Đối
với các tiết thí nghiệm thực hành giáo viên phải tiến hành thí nghiệm trước khi
tổ chức lớp học.
Giáo viên phụ trách phịng học bộ mơn và giáo viên giảng dạy phài phối
hợp chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, làm trước thí nghiệm thì khi giảng dạy chất
lượng giờ dạy sẽ đạt hiệu quả.
Mỗi lớp học giáo viên cần tổ chức phân nhóm học tập, rèn luyện: phân
cơng nhóm học sinh theo các chức vụ khác nhau sao cho em nào cũng có nhiệm
vụ riêng của mình. Ví dụ 1 nhóm 5 người thì có nhóm trưởng, nhóm phó, phụ
trách kỷ luật, phụ trách phát ngơn viên và phụ trách hậu cần. Mỗi tiết học giáo
viên yêu cầu các nhóm trưởng, nhóm phó đến phịng học bộ mơn cùng giáo viên
chuẩn bị tiết học, các học sinh khác chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập, ngồi
đúng vị trí quy định.

Để học sinh học tập tốt giáo viên cần rèn luyện học sinh có ý thức, tác
phong học tập trong các phịng học bộ mơn. Khi dạy hướng dẫn học sinh sử
11


dụng TBHD đảm bảo kết quả, phát huy tính tích cực, tự giác tìm hiểu kiến thức
bài học, phát huy tinh thần hợp tác hỗ trợ nhóm học tập của học sinh. Sau mỗi
tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh thu dọn, sắp xếp lại đồ dùng, dụng cụ học
tập, dọn vệ sinh đảm bảo PHBM an toàn, sạch sẽ.
Một việc khơng thể thiếu đó là giáo viên phải tham gia học tập, bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ theo kế hoạch định kỳ của trường và sở tổ chức.
2.3.4.6. Huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường lớp.
Nhà trường đã tham mưu với ban thường trực hội cha mẹ học sinh
vận động các lực lượng xã hội, cha mẹ học sinh để thực hiện cơng tác xã
hội hố. Ban giám hiệu cùng lãnh đạo địa phương, các trưởng ban, hội cha
mẹ học sinh và các đồng chí giáo viên đã đánh giá hiện trạng cơ sở vật chất
nhà trường, tìm ra nguyên nhân và cách tháo gỡ, những thuận lợi, khó khăn
của địa phương, của nhà trường, sau đó bàn kế hoạch tu sửa cho năm học
sau. Đồng thời ban giám hiệu họp với ban đại diện cha mẹ học sinh để xác
định tầm quan trọng của việc xây dựng cơ sở vật chất nhà trường thông qua
kế hoạch năm học, lập tờ trình lên uỷ ban nhân dân xã xem xét phê duyệt.
Với phương châm "Nhà nước và nhân dân cùng làm”, nâng cao tính
thuyết phục để dân hiểu tầm quan trọng của công tác giáo dục, tình hình
bức xúc của việc xây dựng cơ sở vật chất. Nêu những khó khăn của địa
phương, vị trí của nhà trường trong giai đoạn lịch sử, từ đó cha mẹ học
sinh tự nguyện đóng góp xây dựng trường.
Ban thường trực hội cha mẹ của nhà trường là những thành viên tích
cực, nhiệt tình, có trách nhiệm cùng nhà trường quan tâm việc xây dựng
cơ sở vật chất trường học. Qua các tổ chức xã hội của địa phương, nhà
trường tổ chức tuyên truyền sâu rộng để mọi người hiểu được tầm quan

trọng của bậc học THCS. Hiểu được quy mô giáo dục trong nhà trường
cũng như yêu cầu phát triển giáo dục trong thời đại mới hiện nay. Trong
đó yêu cầu bức xúc về việc xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường mình.
Họ được mắt thấy, tai nghe, thực trạng của nhà trường, từ đó thấy rõ trách
nhiệm của các ngành, các cấp cần phải quan tâm đến công tác giáo dục,
quan tâm đến việc học tập của con em mình, thấy việc làm cần thiết phải
xây dựng cơ sở vật chất. Nếu khơng có cơ sở vật chất tốt sẽ ảnh hưởng
đến việc học tập của con em mình.
Điều kiện thực hiện được :
- Kế hoạch chi tiết, cụ thể cho từng hạng mục cho từng cơng trình.
- Các tầng lớp nhân dân và các đồn thể phải được bàn bạc, thảo
luận.
- Trong mỗi cơng trình của nhà trường đều có giám sát của hội phụ
huynh và tài chính cơng khai trước hội cha mẹ học sinh.
Biện pháp trên thực sự có hiệu quả, những cố gắng đó là sự quan
tâm sâu sắc của đảng uỷ, uỷ ban nhân dân, các đoàn thể và nhân dân xã
nhà. Đặc biệt là sự tuyên truyền của thầy giáo trong nhà trường.
2.3.4.7. Tham mưu tốt với chính quyền địa phương và cấp trên, cấp
kinh phí xây dựng cơ sở trường học
12


Qua thực tế cho thấy, việc xây dựng cơ sở vật chất trường học là
việc làm địi hỏi phải có nguồn lực kinh phí rất lớn, trong đó nguồn đóng
góp của nhân dân chỉ có mức, dân cịn nghèo, cịn gặp nhiều khó khăn
kinh tế tự cung tự cấp, trình độ dân trí chưa cao đặc biệt là nơng
thơn.Theo kế hoạch xây dựng hàng năm của nhà trường dự toán mức đóng
góp của nhà trường là bao nhiêu sau đó làm tờ trình, có ý kiến với hội phụ
huynh, trình hội đồng nhân dân, UBND xã, huyện sau đó các cấp có thẩm
quyền ra quyết định cho nhà trường thu bao nhiêu tiền trong năm để đầu

năm trình cho các bậc phụ huynh nắm được nội dung thu chi trong năm
học đúng chính xác.
Mặt khác cuối năm học nhà trường kiểm kê tồn bộ tài sản, cịn bao
nhiêu % trước khi nghỉ hè, bàn giao cho bảo vệ có trách nhiệm bảo quản
trông coi.
Với phương châm hàng đầu, sửa lấy, xây dựng đi đôi với bảo vệ.
Những bàn ghế long lay, hỏng hóc, được kịp thời sửa chữa ngay.
Hàng năm vào đầu năm học mới, nhà trường tổ chức bàn giao lớp
học, bàn, ghế cho giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm bảo quản và kịp
thời báo cáo để tu sửa.
Tổ chức họp giáo viên chủ nhiệm nhà trường triển khai mẫu trang
trí lớp học theo quy định của bộ giáo dục đào tạo, lớp có khăn trải bàn, lọ
hoa giá để chậu rửa tay, chổi quét, thùng đựng rác để học sinh làm công
tác vệ sinh đúng quy định. Tất cả các mẫu trang trí phải thống nhất một
mẫu, một khn, nguồn kinh phí trang trí, giáo viên chủ nhiệm lớp dự
toán bàn thống nhất với chi hội phụ huynh trích quỹ lớp ra để trang trí.
Các dụng cụ phục vụ cho việc dạy học, học tập và cho phong trào,
hết năm phải bàn giao cho nhà trường, bảo vệ có trách nhiệm trơng coi
bảo quản.
Tất cả tài sản của nhà trường đều được ghi vào sổ tài sản của nhà
trường. Thường xuyên có sự kiểm tra bổ sung, có biên bản kiểm tra xác
nhận của ban giám hiệu nhà trường. Chính vì vậy, tài sản của nhà trường
khơng bị thất thốt, phịng học ln bảo đảm vững chắc bền đẹp.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Trong những năm gần đây cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường
xuống cấp nhiều; việc quản lý, khai thác và sử dụng CSVC và TBDH chưa thật
hiệu quả do chưa xác định được nguyên tắc trong cơng tác quản lý, những bất
cập trong quy trình tổ chức kiểm tra bảo quản, bảo dưỡng CSVC như xây dựng
được kế hoạch nhưng chưa đảm bảo tính khoa học, khả thi. Có quan tâm đến

việc sử dụng TBDH của giáo viên nhưng chưa vận dụng tốt các nguyên tắc
trong quy trình xây dựng và thống nhất chuẩn đánh giá xếp loại thi đua dẫn đến
hiện tượng khai thác và sử dụng TBDH của giáo viên mang tính hình thức, đối
phó; việc xây dựng quy chế đánh giá sử dụng TBDH chưa rõ ràng do đó việc
kiểm tra đánh giá chưa đồng đều, chính xác; nêu gương điển hình chưa thuyết
phục, dẫn đến hiệu quả sử dụng và bảo quản CSVC và TBDH chưa hiệu quả;
13


một số giáo viên chưa thực sự tự giác nghiên cứu hướng dẫn sử dụng, chưa quan
tâm khai thác chức năng tác dụng của TBDH hiện có. Vì vậy việc nâng cao chất
lượng dạy học của trường gặp khó khăn. Do đó để khắc phục tình trạng trên, sau
khi phân tích tìm hiểu ngun nhân, tơi đã mạnh dạn đề xuất và áp dụng một số
nguyên tắc và biện pháp để nâng cao hiệu quả khai thác, sử dụng TBDH của
giáo viên cũng như đầu tư, bổ sung cơ sở vật chất nhà trường. Với các giải pháp
nêu trên được áp dụng từ năm học 2017 - 2018 đến nay, thời gian chưa nhiều,
nhưng qua kiểm nghiệm thực tế cho thấy những giải pháp đưa ra là khả thi có
tác dụng khích lệ động viên giáo viên trong việc sử dụng và bảo quản cơ sở vật
chất và TBDH. Tần suất sử dụng TBDH tăng lên rõ rệt, giờ dạy của giáo viên
được học sinh hưởng ứng và nhiệt tình cộng tác trong khâu mượn, trả và di
chuyển thiết bị đến lớp cũng như các công đoạn chuẩn bị thiết bị trong giờ thực
hành tại phịng học bộ mơn. Bước đầu chất lượng dạy và học của nhà trường từ
năm 2016 - 2017 đến nay được nâng lên rõ rệt. Bên cạnh đó, cơ sở vật chất,
trang thiết bị dạy học của nhà trường được đầu tư đảm bảo tiêu chuẩn trường
chuẩn quốc gia. Điều đó được chứng minh bằng những số liệu cụ thể sau:
2.4.1. Chất lượng giáo dục toàn diện
Xếp loại hạnh kiểm
Năm học
TSHS
Tốt %

Khá %
TB %
Yếu %
20162017
357
79.3
18.2
2.5
0
2017-2018
379
84.2
13.5
2.3
0
Xếp loại học lực:
TB
Năm học
TSHS
Giỏi %
Khá %
Yếu, kém %
%
2016-2017
357
9
56
32.8
2.2
2017-2018

379
10.8
54.3
33.6
1.3
Học sinh giỏi các cấp: Liên tục đứng tốp đầu của tỉnh về HS giỏi các
mơn văn hóa lớp 9 (huyện Đơng Sơn)
HS giỏi quốc gia
Năm học
HS giỏi huyện
HS giỏi tỉnh
2016-2017

46

13

1

2017 -2018

70

10

2

2.4.2. Kết quả thực hiện toàn trường
Năm học 2016-2017 trường được Chủ tịch UBND tỉnh công nhận Tập thể
lao động xuất sắc, Bộ trưởng Bộ Giáo dục tặng Bằng khen cho đơn vị có thành

tích xuất sắc trong phong trào thi đua "Đổi mới, sáng tạo trong dạy và học"
Năm học 2017-2018 trường có điểm thi đua dẫn đầu bậc học của huyện
và vinh dự được Chủ tịch UBND tỉnh tặng Cờ thi đua cho đơn vị Xuất sắc dẫn
đầu phong trào thi đua bậc học THCS của 8 huyện đồng bằng trung du.

14


III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học là điều kiện để thực hiện mọi hoạt động
của nhà trường, là một trong những nhân tố quyết định hiệu quả của quá trình
giáo dục. Quản lí và sử dụng Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học có hiệu quả
khơng chỉ là nhiệm vụ của Ban giám hiệu nhà trường mà còn là trách nhiệm của
cán bộ giáo viên, học sinh nhà trường.
Để có được hệ thống Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu
cần phải huy động mọi tiềm năng trong và ngoài nhà trường. Người quản lí cần
thực sự coi trọng cơng tác quản lí Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học , xác định đó
là nghệ thuật, là khoa học và cả một q trình có sự kế thừa và khơng ngừng
thay đổi đẻ thích ứng.
Bài viết trên đây thể hiện một phần kinh nghiệm thực tiễn quản lý ở nhà
trường của bản thân tơi, chắc chắn bài viết cịn nhiều hạn chế, rất mong nhận
được sự bổ sung của các thầy cô và đồng nghiệp, xin chân thành cảm ơn.
3.2. Đề xuất kiến nghị
- BGD&ĐT, Sở GD&ĐT cần quan tâm bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ
phụ trách TBDH cũng như bồi dưỡng giáo viên đứng lớp; bố trí đủ, đúng nhân
viên chuyên trách cho các trường
- Hàng năm tổ chức thi tay nghề cho nhân viên phụ trách, giáo viên sử
dụng giỏi TBDH, có đủ tài liệu hướng dẫn.
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

P. HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Thị Hồng Vân

Đông Sơn, ngày 15 tháng 3 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.

Phạm Ngọc Bích

15


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Quản lý giáo dục- PGS TS Bùi Minh Hiền chủ biên
2. Một số biện pháp quản lý TBDH ở trường THCS-ThS Lương Khắc Bình

3. Nghị Quyết số 29-NQ/TW, BCH TW Đảng khóa XI.
4. Luật giáo dục và những quy định mới nhất về giáo dục và đào tạo,
NXB Lao động.
5. Đặng Quốc Bảo. Một số khái niệm về quản lý giáo dục. Trường Cán bộ
Quản lý Giáo dục Trung ương 1, năm 1997.
6. Đặng Quốc Bảo. Những vấn đề cơ bản về lãnh đạo quản lý và sự vận
dụng điều hành nhà trường (Tập bài giảng).
7. Tham khảo một số tài liệu trên mạng internet
- Nguồn:
- Nguồn:

16

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Phạm Ngọc Bích
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Đông Tiến- Đơng
Sơn- Thanh Hóa

TT

1.
2.

3.

4.

5.

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
Năm học
giá xếp loại
Tên đề tài SKKN
xếp loại đánh giá xếp
(Phòng, Sở,
(A, B,

loại
Tỉnh...)
hoặc C)
Cách tạo ra vấn đề trong dạy Phòng GD
B
2006-2007
học đặt và giải quyết vấn đề
Đông Sơn
Các biện pháp chỉ đạo nâng
Sở giáo dục
cao chất lượng sinh hoạt tổ
C
2009-2010
Thanh Hóa
chun mơn
Các biện pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao chất lượng SKKN
Phòng GD
A
2012-2013
của CBGV trường THCS
Đông Sơn
Đông Ninh
Một số giải pháp quản lý
nâng cao chất lượng dạy và Sở Giáo dục
C
2016-2017
học ở trường THCS Đông
Thanh Hóa
Tiến-Đơng Sơn

Một số biện pháp chỉ đạo
nhằm nâng cao chất lượng
Phịng GD
giáo dục đạo đức ở trường
B
2017-2018
Đơng Sơn
THCS Đơng Tiến

17