Skkn một số biện pháp tổ chức có hiệu quả các trò chơi dân gian và trò chơi vận động giúp tăng cường vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi minh thọ ở trường mầm non minh sơn, huyện ngọc lặc

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGỌC LẶC
---------------------------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC CĨ HIỆU QUẢ
CÁC TRỊ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG
GIÚP TĂNG CƯỜNG VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO
5 - 6 TUỔI MINH THỌ Ở TRƯỜNG MẦM NON MINH SƠN,
HUYỆN NGỌC LẶC

Người thực hiện: Hoàng Thị Hằng
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Minh Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn

THANH HĨA, NĂM 2022

skkn


MỤC LỤC
TT

NỘI DUNG

Trang

1

PHẦN MỞ ĐẦU.

1

1.1

Lý do chọn đề tài.

1

1.2

Mục đích nghiên cứu.

2

1.3

Đối tượng nghiên cứu.

2

1.4

Phương pháp nghiên cứu.

2

2

PHẦN NỘI DUNG.

3

2.1

Cơ sở lý luận của vấn đề

3

2.2

Thực trạng của vấn đề

4

2.3

Một số giải pháp

5

2.3.1

Giải pháp 1.

5

2.3.2

Giải pháp 2.

7

2.3.3

Giải pháp 3.

10

2.3.4

Giải pháp 4.

13

2.3.5

Giải pháp 5.

16

2.4

Kết quả đạt được.

17

3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.

19

3.1

Kết luận.

19

3.2

Kiến nghị.

19

skkn


1. MỞ ĐẦU.
1.1. Lí do chọn đề tài.
Đối với con người, sức khỏe và trí tuệ là hai điều đáng q nhất. Chỉ có sức
khỏe tốt thì mới giúp ích cho q trình rèn luyện trí tuệ phát triển tốt. Xã hội
phát triển nhanh chóng, đời sống con người cũng phát triển và được nâng cao
hơn. Do đó, đối với các nước phát triển việc rèn luyện sức khỏe diễn ra theo
khoa học và trở thành điều thiết yếu đối với cuộc sống. Việc rèn luyện thể chất,
vận động đem lại cho con người nhiều lợi ích mang tính chất thiết thực giống
việc kiểm sốt cân nặng, khơng để tình trạng thừa cân, béo phì, hạn chế các
bệnh liên quan tới béo phì và cải thiện tình trạng sức khỏe, trí nhớ.

Nhu cầu vận động là một trong những điều kiện quan trọng nhất cho sự
phát triển tâm lý và thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố
đầu tiên của nhân cách. Các vận động như: đi, bò, ném, chạy, nhảy là nhu cầu
thiết yếu của trẻ, nếu khơng được đáp ứng đầy đủ, trẻ khó có thể phát triển bình
thường.
Như chúng ta đã biết trẻ càng thực hiện đa dạng các vận động bao nhiêu thì
lượng thơng tin được chuyển về não bộ càng nhiều bấy nhiêu và chính điều đó
thúc đẩy sự phát triển trí tuệ một cách mạnh mẽ. Chế độ vận động của trẻ được
tổ chức một cách đúng đắn góp phần khơng nhỏ vào q trình hình thành và
phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang
tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi. Các nhu cầu
vận động của trẻ cả về lượng và cường độ phụ thuộc và các yếu tố: Lứa tuổi,
giới tính, mùa trong năm, thời gian trong ngày và đặc điểm cá nhân. Chính vì
vậy việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non là rất cần thiết
và có ý nghĩa quan trọng trong việc rèn luyện thể lực cho trẻ. Rèn luyện thể lực
đều đặn và có hệ thống sẽ giúp cơ thể trẻ phát triển toàn diện, nâng cao sức đề
kháng của cơ thể đối với sự thay đổi của mơi trường. Tích cực vận động cịn rèn
luyện cơ bắp, sẽ giúp trẻ duy trì sự cân bằng bền vững hơn trong nội tạng cơ thể,
làm cho việc trao đổi chất được tốt hơn cũng cố sự tuần hồn và hơ hấp. Nhờ
vậy mà thể lực trẻ được nâng cao, trẻ khoẻ mạnh, thể chất phát triển tốt, trẻ
nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo, tích cực trong mọi hoạt động.
Đặc biệt việc tổ chức các trò chơi dân gian và trò chơi vận động để giúp trẻ
phát triển vận động cũng được giáo viên và nhà trường đặc biệt chú trọng. Qua
các trò chơi để giúp trẻ được vận động, thực hành trải nghiệm, từ đó cung cấp
thêm kiến thức, kỹ năng để phát triển về mọi mặt cho trẻ. Đối với giáo dục phát
triển nhận thức (tăng cường hiểu biết, làm phong phú biểu tượng về bài tập vận
động, các bộ phận cơ thể, yêu cầu luyện tập...; giáo dục phát triển tình cảm và
kỹ năng xã hội tình cảm, thái độ phù hợp với việc luyện tập vận động, kỹ năng
thực hiện các yêu cầu vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường và dụng cụ luyện tập,
hình thành ở trẻ những phẩm chất nhân cách của người lao động...; Khi trẻ thực

hiện các bài tập phát triển vận động trẻ sẽ có những nhận thức đúng về cái đẹp
trong trang phục luyện tập, các động tác vận động, từ đó trẻ có mong muốn được
tạo ra cái đẹp trong luyện tập vận động
Năm học 2021 - 2022 tôi được giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 5 - 6 tuổi
Minh Thọ tôi nhận thấy khi tổ chức các trò chơi dân gia và trò chơi vận động

skkn


2
cho trẻ phần đa trẻ chưa hứng thú thực hiện, các kỹ năng vận động của trẻ còn
rất chậm, chưa khéo léo. Trẻ rất nhanh chán không hứng thú thực hiện, khả năng
dẻo dai còn hạn chế. Khi chơi trẻ chưa có sự phối hợp với nhau thường xuyên và
tinh thần đồng đội chưa cao. Đôi lúc giáo viên cũng chưa thực sự chú trọng đến
việc tổ chức cho trẻ chơi có chất lượng mà chủ yếu là chỉ cần tổ chức cho trẻ
được chơi. Khi tổ chức cho trẻ chơi đơi lúc giáo viên cịn chưa thực sự tạo được
hứng thú cho trẻ trong suất buổi chơi. Đồ dùng để chơi các trị chơi dân gian cịn
ít, một số đồ dùng để chơi các trò chơi vận động chưa phong phú.
Nếu chúng ta tổ chức tốt các trò chơi dân gian và trò chơi vận động cho trẻ
sẽ giúp trẻ tăng cường khả năng vận động của cơ thể, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin
và đặc biệt là có sức khỏe tốt. Có sự phối kết hợp với nhau trong các trò chơi
đặc biệt là khi thi đua, từ đó giúp cho trẻ đồn kết và biết quan tâm chia sẻ cùng
nhau. Khi có sức khỏe trẻ sẽ trở nên nhanh nhẹn, thích khám phá, qua đó giúp
trẻ phát triển một cách tồn diện.
Vậy tổ chức các trị chơi dân gian và trị chơi vận động có hiệu quả nhằm
tăng cường vận động cho trẻ như thế nào để đạt kết quả tốt nhất? Đây là điều mà
mỗi giáo viên tâm huyết đều trăn trở. Do đó tơi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài:
"Một số giải pháp tổ chức có hiệu quả các trị chơi dân gian và trò chơi vận
động giúp tăng cường vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi Minh Thọ ở
Trường Mầm non Minh Sơn, huyện Ngọc Lặc" để làm đề tài nghiên cứu.

1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng khả năng vận động của trẻ, nhằm tập
trung nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp tổ chức có hiệu quả các trị chơi
dân gian, trị chơi vận động cho trẻ, nhằm giúp trẻ hứng thú tham gia chơi qua
đó giúp cho khả năng vật động của trẻ tốt hơn, nhằm nâng cao thể chất và giúp
trẻ phát triển về mọi mặt.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
“Một số giải pháp tổ chức có hiệu quả các trị chơi dân gian và trò chơi
vận động giúp tăng cường vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi Minh Thọ ở
Trường Mầm non Minh Sơn, huyện Ngọc Lặc”
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
1.4.1. Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sử lý thuyết
- Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu ý luận về đặc điểm phát triển
của trẻ 5-6 tuổi qua các tài liệu, các hoạt động vui chơi hàng ngày của trẻ.
1.4.2. Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thơng tin.
- Khảo sát tình hình thực tế về khả năng vận động của trẻ ở lớp, sự ảnh
hưởng của vận động đến sự phát triển của trẻ.
1.4.3. Phương pháp thống kê sử lý số liệu.
- Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng
các biện pháp.
1.4.4. Phương pháp thực hành trải nghiệm:
- Vận dụng các biện pháp vào hoạt động thực tế của lớp để trẻ thực hành
các vận động phù hợp với sức khỏe và lứa tuổi.

skkn


3
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận.

Ngay những ngày đầu của trẻ, việc chơi đùa đóng một vai trị rất quan
trọng, đó là cách học sơ khai của trẻ. Qua những trò chơi, trẻ khám phá được trải
nghiệm, bên cạnh đó các trị chơi cũng sẽ giúp trẻ phát triển những kỹ năng vận
động và logic, đồng thời làm cho trẻ cảm thấy thỏa mãn và kích thích sự phát
triển sức khỏe cũng như sự phát triển toàn diện ở trẻ.
Các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận
động giống như nước trong ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể
hài nhi là do thiếu vận động” [1]. Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng:
phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phúc hợp và chức năng thần
kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hồn và hệ hơ hấp bị hạn
chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh.
Sau nhiều năm nghiên cứu Tiến sĩ Maria Montessori đã đúc kết quan điểm
dành cho trẻ nhỏ như sau: “Quan sát một đứa trẻ, ta thấy rõ ràng sự phát triển
tư duy của nó đến từ vận động” [2] Đúng vậy trẻ nhỏ rất hiếu động, chúng
không dễ dàng ngồi yên một chỗ, mong muốn tìm tịi, khám phá buộc chúng
phải hoạt động liên tục. Chính những phát hiện đó của trẻ, cảm nhận từ giác
quan mang lại cho trẻ tri thức, tư duy phát triển đáng kể, nếu được cũng cố, việc
học tập theo cách này có thể giúp trẻ thơng minh hơn rất nhiều.
Theo khuyến cáo của Viện dinh dưỡng Quốc gia Bộ Y tế khẳng định:
“Vận động thể lực rất quan trọng cho sức khỏe của cộng đồng, nhất là đối
với lứa tuổi học sinh. Muốn cho cơ thể phát triển toàn diện, khỏe mạnh thì các
em cần duy trì một chế độ dinh dưỡng hợp lý, đồng thời phải tích cực vận động,
tăng cường rèn luyện thể lực, hãy hạn chế lối sống tĩnh tại, ít vận động”[3] Đặc
biệt đối với trẻ lứa tuổi Mầm non nhu cầu được vận động là rất cao. Như vậy có
thể nói các trị chơi đối với trẻ là vô cùng quan trọng.
Phát triển thể chất là một trong những mặt phát triển toàn diện của trẻ từ 06 tuổi. Đặc biệt đối với trẻ lứa tuổi mầm non, phát triển thể chất đóng vai trị vơ
cùng quan trọng, đó khơng chỉ là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngồi mà
cịn là yếu tố giúp trẻ phát triển tồn diện về nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình
cảm và kỹ năng xã hội. Thơng qua việc hướng dẫn trẻ chơi tốt các trò chơi dân
gian và trò chơi vận động sẽ giúp trẻ thực hành đúng các kỹ năng vận động.

Giáo viên và người lớn sẽ giúp trẻ có một cách vận động đúng, sức khỏe dẻo dai
và cơ thể phát triển cân đối, hài hòa. Chúng ta thấy rằng các trò chơi, các hoạt
động liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ,
trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn. Qua các trò chơi vận động trẻ
được cung cấp và rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động. Từ đó, trẻ được tích cực
vui chơi, nghỉ ngơi, là phương tiện để giáo dục trẻ một cách tồn diện.
Khi trẻ hứng thú, tích cực tham gia chơi các trò chơi dân gian, trò chơi vận
động sẽ giúp trẻ lĩnh hội được những kiến thức về thế giới xung quanh, khám
phá thế giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và
trẻ sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó. Nhờ đó mà vốn
kiến thức của trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận
động cũng giúp rèn một số kỹ năng nhận thức như: sự chú ý, tính kiên trì…

skkn


4
Tham gia vào các trò chơi trẻ được vận động trẻ tự điều chỉnh được nhịp điệu,
lượng vận động và loại trừ sự mệt mỏi. Đồng thời trò chơi dân gian, trò chơi vận
động tác động vào hệ thần kinh, các q trình hưng phấn, ức chế được hồn
thiện và cân bằng. Đây chính là điều kiện để hình thành các thói quen vận động
cho trẻ. Đồng thời cịn làm thỏa mãn cảm xúc đem lại sự vui sướng, tăng q
trình tuần hồn, hơ hấp của cơ thể trẻ, làm thay đổi trạng thái cơ thể giữa các
hoạt động.
Chính vì vậy, ngay từ khi trẻ còn nhỏ, người lớn và giáo viên mầm non cần
phải có những định hướng đúng cho sự phát triển vận động ở trẻ. Cần quan tâm
một cách đúng đắn tới việc giáo dục thể chất, phát triển các vận động cơ bản cho
trẻ. Tạo cơ hội để trẻ được chơi các trò chơi dân gian, trị chơi vận động thường
xun, từ đó giúp trẻ hình thành những thói quen vận động như: đi, chạy, nhảy,
ném, leo, trèo...đồng thời những tố chất thể lực như: nhanh nhẹn, khéo léo,

mạnh mẽ, bền bỉ cũng được rèn luyện và phát triển. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự
tin trong mọi hoạt động và phát triển toàn diện.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và thực hiện mục tiêu tổ
chức có hiệu quả các trò chơi dân gian, trò chơi vận động giúp tăng cường vận
động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Minh Thọ ở lớp tơi có những thuận lợi và khó
khăn như sau.
2.2.1. Thuận lợi.
Lớp luôn được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường
về công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Hàng năm nhà trường đều bổ sung nhiều
đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ.
Lớp được bố trí 2 giáo viên có trình độ trên chuẩn, năng động, sáng tạo
trong công việc. Luôn tâm huyết với nghề, nhiệt tình, chu đáo trong chăm sóc
ni dưỡng, giáo dục trẻ.
Trẻ trong cùng độ tuổi đi học chuyên cần đạt trên 95%. Các cháu phát triển
tốt cả về thể chất và trí tuệ.
Sân chơi ngồi lớp học rộng rãi, lớp có phịng học rộng rãi, sạch sẽ thoáng
mát và đầy đủ ánh sáng, đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ.
Bản thân tôi cũng biết một số trị chơi dân gian truyền miệng cũng như
ln học hỏi và tìm tịi thêm một số trị chơi vận động thông qua bạn bè, đồng
nghiệp và sách báo, mạng intonet.
2.2.2. Khó khăn.
Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị đầy đủ nhưng chưa đa dạng và phong phú,
một số trò chơi cần có những đồ dùng cầu kỳ phải sưu tầm và mua nên mất
nhiều thời gian.
Trẻ cùng độ tuổi nhưng kiến thức cũng như các kỹ năng vận động không
được đồng đều nên cũng gây khó khăn khi trẻ tham gia chơi các trò chơi .
Đa số phụ huynh làm cơng nhân nên khơng có thời gian trao đổi, kết hợp
với giáo viên, cũng như chơi cùng con. Đặc biệt là một số phụ huynh vẫn chưa
có nhận thức tốt về hiệu quả của các trò chơi đối với con em mình nên chưa phối

hợp tổ chức và giáo dục tốt cho trẻ về các trò chơi tại nhà. Đấy cũng là một cái
khó khăn khi tơi thực hiện biện pháp trên.

skkn


5
2.2.3. Kết quả khảo sát trên trẻ trước khi thực hiện biện pháp.
Qúa trình khảo sát khả năng vận động của trẻ trong các hoạt động và trong
quá trình tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian và trò chơi vận động vào đầu
năm học kết quả được thể hiện qua bảng khảo sát đầu năm như sau:
Tổng
số trẻ
trong
lớp

Kết quả khảo sát

ST
T

Nội dung khảo sát

1

Trẻ hứng thú vui vẻ trong
khi chơi trò chơi dân gian
và trò chơi vận động.

25

18

72

7

28

2

Trẻ có kỹ năng chơi đúng
luật, chơi có hiệu quả.

25

17

68

8

32

3

Trẻ mạnh dạn, tự tin khi
chơi các trò chơi .

25

21

84

4

16

Đạt
Tỷ lệ
Số trẻ
%

Chưa đạt
Số trẻ Tỷ lệ

Thể hiện tinh thần đoàn
25
21
84
4
16
kết, ý thức tập thể.
Kết quả khảo sát cho thấy, số trẻ hứng thú, vui vẻ khi tham gia chơi còn
thấp. Kỹ năng chơi, tinh thần tập thể, mạnh dạn tự tin khi chơi trẻ chưa đạt vẫn
còn nhiều. Số trẻ biết chơi đúng luật chơi và hứng thú tham gia chơi còn chưa
đạt cao. Đứng trước thực trạng trên bản thân tôi luôn trăn trở và suy nghĩ làm
thế nào để nâng cao chất lượng tổ chức tốt các trò chơi dân gia và trò chơi vận
động đạt hiệu quả cao. Vì vây tơi đã mạnh dạn xây dựng một số giải pháp tổ

chức có hiệu quả các trị chơi dân gian và trò chơi vận động giúp tăng cường vận
động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Minh Thọ Trường mầm non Minh Sơn như sau:
2.3. Một số giải pháp tổ chức có hiệu quả các trị chơi dân gian và trò
chơi vận động giúp tăng cường vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi Minh
Thọ ở Trường Mầm non Minh Sơn, huyện Ngọc Lặc.
2.3.1. Giải pháp 1: Chuẩn bị không gian, đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao
để tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian và trò chơi vận động
một cách hiệu quả.
Để góp phần giúp trẻ tính tích cực tham gia vào các trò chơi dân gian và trò
chơi vận động nhằm tăng cường khả năng vận động cho trẻ trong trường mầm
non, giáo viên có thể áp dụng những giải pháp khác nhau một cách sáng tạo
nhằm nâng cao tính tích cực vận động của trẻ. Có thể nói để tổ chức cho trẻ chơi
tốt trong các trò chơi dân gian và vận động điều quan trọng đầu tiên là công tác
chuẩn bị về không gian, đồ dùng, đồ chơi, địa điểm thật tốt. Bởi các trò chơi vận
động hay trò chơi dân gian u cầu phải có khơng gian rộng, có những đồ dùng,
đồ chơi phù hợp thì mới có thể tham gia chơi được.
4

skkn


6
Địa điểm chính là khơng gian chơi của trẻ, khơng gian chơi các tị chơi của
trẻ khác với khơng gian các hoạt động chơi khác ở chỗ nó phụ thuộc vào trị
chơi như: Với loại hình trị chơi dân gian và trị chơi vận động mang tính tập thể
cao, số lượng trẻ chơi đơng nên địi hỏi địa diểm phải có diện tích rộng, sạch sẽ
an tồn. Bên cạnh đó cũng có những trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm
nhỏ. Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của
từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ
chơi.

+ Với các trò chơi vận động: Tôi thường lựa chọn sân trường là nơi tổ chức
cho trẻ chơi. Tơi chọn góc sân phù hợp với từng trị chơi cụ thể như: Với trị
chơi chuyền bóng thì khơng cần khơng gian rộng chỉ cần chọn một địa điểm gần
2 gốc cây cho trẻ được chơi chỗ mát, tôi gắn 2 giỏ lên gốc cây đội nào chuyền
nhanh hơn sẽ mang bóng bỏ vào giỏ của đội mình, đội nào trong thời gian 4 phút
có nhiều quaqr bóng hơn là độih thắng cuộc.
Với trị chơi: Cướp cờ thì khơng gian phải rộng rãi để trẻ thoải mái chạy,
với trị chơi kéo co cũng cần khơng gian rộng rãi và sung quanh được bố trí
thảm cỏ 2 bên để tránh xây xước chân khi trẻ ngã…….
Mỗi trò chơi trước khi tổ chức cho trẻ chơi tôi cũng đều nghiên cứu chuẩn
bị thêm những đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia chơi như: Trò
chơi thả đĩa ba ba tôi làm bờ bằng miếng cát tông dán cỏ lên làm bờ trẻ thấy đẹp
và rất thích thú nhảy lên bờ như thật. Hay trị chơi người tài xế giỏi tơi chuẩn bị
mơ hình như bến xe thật có nơi để xe ơ tơ to và nơi cho xe ô tô nhỏ khác nhau,
mõi vô lăng đều có treo phía trước xe con hay xe to để trẻ phân biệt được….
Mỗi trị chơi khác nhau tơi đều lựa chọn không gian phù hợp và chuẩn bị
thêm đồ dùng đồ chơi phù hợp giúp trẻ hứng thú chơi hơn.
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động mang tính đặc trưng và được
thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi và mang đặc thù riêng
biệt, mỗi trị chơi có mỗi loại đồ dùng tương ứng mà khi thiếu nó thì chúng ta
khơng thể thực hiện được.
+ Với trị chơi dân gian như: Ném cịn thì tơi cần phải sưu tầm hoặc làm
những quả còn từ những miếng vải thổ cẩm cầu kỳ, làm một cột cao khoảng 5m10m có vịng trịn trên đỉnh cột với đường kính 50cm. Hay với trị “chơi ơ ăn
quan” thì tơi cũng phải chuẩn bị các hột hạt, rồi đóng khung các ơ sẵn bằng dây
thép để tiện cho trẻ di chuyển khi đổi cho các bạn khác chơi. Hay chuẩn bị
những chiếc dây bằng dây thừng hoặc tơi có thể lấy những sợi dây trên đồi để
tạo cảm giác an toàn khi cho trẻ chơi trò chơi “nhảy dây”. Trò chơi “ Bịt mắt bắt
dê”, cũng khơng thể được tổ chức nếu khơng có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt,
hay trò chơi “Kéo co” nếu khơng có dây thì cũng khơng thể tổ chức được. Trò
chơi : Kéo co, mèo đuổi chuột, ném còn… tơi thường tổ chức ngồi trời như

ngồi sân trường, hoặc có thể tơi phối kết hợp với phụ huynh cùng phụ huynh tổ
chức các buổi ngoại khóa, dã ngoại cho trẻ tạo nên hứng thú, bất ngờ và sự tò
mò khám phá của trẻ giúp trẻ có tinh thần thối mái và rèn tính tự lập cho trẻ.
Có thể nói với mỗi một trò chơi dân gian đều cần phải có cơng tác chuẩn bị đồ
dùng, đồ chơi phù hợp thì tổ chức cho trẻ chới mới có hiệu quả được. Với mỗi
một trị chơi khi tơi tổ chức tơi đều có sự chuẩn bị chu đáo về đồ dùng, đồ chơi.

skkn


7

Khi tổ chức một số trò chơi dân gian yêu cầu chuẩn bị nữa là cho trẻ đọc
thuộc các bài đồng dao, để cho trẻ học thuộc các bài đồng dao trước khi chơi tôi
đã dạy trẻ đọc trong các thời điểm trong ngày phù hợp.
Vào giờ đón trẻ nếu tuần này tơi cho trẻ chơi trị chơi dân gian mà cần đọc
đồng dao thì tơi cho trẻ đọc thường xuyên các ngày trong tuần để trẻ thuộc được
lời như các bài đồng dao: Rồng rắn lên mây, Chi chi chành chành, Thả đỉa ba
ba, Ú à ú ập... Đến các hoạt động khác trong ngày như trước giờ ngủ tơi lại cho
trẻ đọc lại các bài đồng dao đó, sau khi ngủ dậy chuẩn bị ăn quà chiều tôi lại cho
trẻ đọc và đến hoạt động chiều hay trước khi trẻ chuẩn bị ra về tôi lại cho trẻ
đọc. Với cách làm như vậy khoảng 2 ngày là trẻ có thể thuộc một bài đồng dao
và tơi có thể tổ chức cho trẻ chơi được trò chơi dân gian đó ngay trong tuần. Mỗi
tuần tổ chức một trị chơi dân gian phù hợp với từng chủ đề.
Với cách làm như vậy mỗi tuần lớp tôi đã thuộc được một bài đồng dao
một cách rất nhẹ nhàng. Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao sẽ giúp trẻ hứng thú, tích
cực tham gia vào trò chơi dân gian, trẻ tự tin thể thiện và chơi rất nhiệt tình.
Như vậy có thể nói để tổ chức cho trẻ chơi có hiệu quả và hứng thú tham
gia chơi vào các trò chơi dân gian và trò chơi vận động điều quan trọng đầu tiên
là công tác chuẩn bị về không gian, đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao là vô cùng

quan trọng. Làm tốt những nội dung này tôi nhận thấy mỗi lần tổ chức cho trẻ
chơi trẻ rất hứng thú, tích cực tham gia chơi, trẻ vui vẻ, đoàn kết cùng bạn khi
được chơi.
2.3.2. Giải pháp 2: Tổ chức tốt các trò chơi vận động nhằm tăng cường
khả năng vận động cho trẻ.
Trị chơi vận động thuộc nhóm các trị chơi có luật có vai trị nổi trội là rèn
luyện, cũng cố các vận động cơ bản như đi, chạy, nhảy, ném... và các tố chất vận
động như: Nhanh, mạnh, bền bỉ và khéo léo...Mỗi trò chơi thường đòi hỏi người
chơi phải thực hiện các vận động cùng với những tố chất nhất định.
Như vậy giáo viên có thể hồn tồn chủ động giúp trẻ cũng cố vận động
này hay vận động khác thông qua việc lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận
động. Trên thực tế giáo dục mầm non đã tích lũy và sử dụng một số lượng lớn
các trò chơi phát triển vận động. Tuy nhiên để sử dụng một cách hiệu quả, giáo

skkn


8
viên cần xác định đúng giá trị giáo dục của từng trò chơi cũng như khả năng
chơi của trẻ. Đối với trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Minh Thọ trẻ rất hào hứng với các
trị chơi mang tính thể thao và có yếu tố thi đấu. Trong những trị chơi này trẻ
không chỉ được rèn luyện về mặt vận động mà cả phẩm chất xã hội như: tính
trung thực, tinh thần đồng đội cũng như cơ hội được rèn luyện, thử thách.
Giải pháp trị chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ với các bài tập
vận động, trẻ thực hiện nhiều lần mà không nhàm chán cô đánh giá được kết quả
vận động của trẻ. Giáo viên cần sử dụng trò chơi vận động để tiến hành bài tập
giúp trẻ khi tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên hơn và
cũng cố luyện kỹ năng, kỹ xảo phát triển tố chất vận động cho trẻ.
Cơ thể khỏe mạnh không chỉ phụ thuộc vào chế độ dinh dưỡng mà còn cần
những hoạt động thể chất. Đặc biệt, các trẻ ở lứa tuổi mầm non lại cần điều này

hơn ai hết. Những trò chơi vận động không chỉ giúp các bé phát triển thể chất
mà cịn nâng cao trí thơng minh một cách hiệu quả. Khi tổ chức cho trẻ chơi
giáo viên đặc biệt chú ý đối với trẻ nhút nhát, trong vận động cũng như những
trẻ quá hưng phấn ham vận động khó kiềm chế để có giải pháp giúp đỡ kịp thời.
Để trị chơi thật sự hấp dẫn và thu hút trẻ tham gia, tơi ln quan tâm đến
trẻ, động viên, khuyến khích trẻ chơi cùng nhau, chơi đúng luật chơi và cố gắng
hồn thành trị chơi với các bạn, một điều quan trọng trong khi chơi trị chơi mọi
trẻ được bình đẳng như nhau.
Ví dụ: Trị chơi Ơ tơ và chim sẻ
Chuẩn bị: Sân trường rộng rãi, 1 cái Ơ tơ to được làm từ hộp cát tông, trẻ
chui vào được và 31 mũ Chim sẻ.
Tiến hành: Cô tập trung trẻ ra sân trong hoạt động ngoài trời sau khi cho trẻ
quan sát có chủ đích quan sát một số phương tiện giao thông tôi cho trẻ tập trung
lên sân trường giới thiệu trị chơi Ơ tơ và chim sẻ để cho trẻ chơi. Tơi chọn 1 trẻ
nhanh nhẹn làm Ơ tơ, mũ chim sẻ đội lên đầu cho 31 trẻ hướng dẫn rõ ràng luật
chơi và cách chơi:
+ Luật chơi:
Khi nghe thấy tiếng còi kêu: “bim, bim” trẻ phải nhảy tránh sang hai bên
kia đường.
+ Cách chơi: Giáo viên hướng dẫn chuẩn bị 1 hoặc 2 vịng trịn nhỏ đường
kính khoảng 20cm. Giáo viên hướng dẫn quy định chỗ chơi ở giữa sân chơi, vẽ
hai cạnh đường giới hạn làm đường ô tô, hai bên là vỉa hè. Giáo viên hướng dẫn
cầm vòng tròn xoay xoay giả làm động tác lái “ô tô”, trẻ giả làm “chim sẻ”.
Các con “chim sẻ” phải nhảy kiếm ăn trên mặt đường, vừa nhảy vừa thỉnh
thoảng ngồi xuống giả vờ mổ thóc ăn.
Giáo viên hướng dẫn giả tiếng ô tô kêu “bim bim” và chạy đến.
Chim sẻ (trẻ chơi) phải nhanh chân bay (chạy) nhanh lên các vịm cây bên
đường (ra ngồi lằn kẻ đường chạy ô tô).
Kho “ô tô” đã chạy qua rồi, “chim sẻ” lại xuống đường vừa nhảy vừa mổ
thóc ăn. Sau khi trẻ đã chơi quen, giáo viên hướng dẫn chọn khoảng hai em

nhanh nhẹn làm “ô tô”.
Khi tổ chức cho trẻ chơi tơi ln bao qt, gợi ý, khích lệ trẻ chơi, giúp đỡ
trẻ khi cần thiết. Kiểm tra kết quả của trẻ khi trẻ chơi kịp thời khen những trẻ

skkn


9
nhanh nhẹn khi được làm những chú chim sẻ nhặt thóc. Khi trẻ chơi trẻ sẽ được
vận động chạy, nhảy, trẻ rất vui vẻ khi chạy lên vòm cây, sau mỗi lần chạy trẻ
như vậy trẻ rất thoải mái la, hét và thích thú khi bạn khơng bắt được mình.
Với những trị chơi này ngồi việc cho trẻ chơi trong hoạt động ngồi trời
và hoạt động chiều ra tơi cịn vận dụng để cho trẻ chơi vào các môn học tạo cho
trẻ cảm giác thoải mái, vui vẻ.
Ví dụ: Trị chơi : Cáo và thỏ
Chuẩn bị: Sân trường rộng rãi, 1 mũ Cáo và 25 mũ Thỏ. Cho trẻ đọc thuộc
bài thơ: Cáo và Thỏ
Tiến hành: Cô tập trung trẻ ra sân trong hoạt động ngoài trời sau khi cho trẻ
quan sát có chủ đích các con vật trong vườn cổ tích xong tơi cho trẻ tập trung
lên sân trường giới thiệu trò chơi Cáo và Thỏ để cho trẻ chơi. Tôi hưỡng dẫn rõ
ràng luật chơi và cách chơi:
+ Luật chơi: Thỏ phải nấp vào đúng hang của mình. Con thỏ nào chạy
chậm sẽ bị cáo bắt và nếu vào nhầm hang thì phải ra ngồi mợt lần chơi.
+ Cách chơi: Cơ giáo chọn mợt trẻ làm cáo ngời ở góc lớp, những trẻ cịn
lại làm thỏ và ch̀ng thỏ, cứ một trẻ làm thỏ thì hai trẻ làm ch̀ng. Hai trẻ làm
ch̀ng xếp thành vịng trịn. Sau đó, cơ giáo hãy yêu cầu các con thỏ phải nhớ
đúng chuồng của mình. Các con thỏ đi kiếm ăn, vừa nhảy vừa giơ 2 bàn tay lên
đầu vẫy vẫy như tai thỏ và đọc bài thơ:
"Trên bãi cỏ - Các chú thỏ - Tìm rau ăn - Rất vui vẻ -Thỏ nhớ nhé - Có cáo
gian - Đang rình đấy -Thỏ nhớ nhé - Chạy cho nhanh - Kẻo cáo gian -Tha đi mất ”

Khi đọc hết bài thơ thì cáo xuất hiện, cáo ra vẻ “gừm, gừm..” đuổi bắt thỏ.
Khi nghe nghe tiếng cáo, các con thỏ chạy nhanh về chuồng của mình. Những
con thỏ nào bị cáo bắt phải ra ngồi 1 lần chơi, sau đó đởi vai cho nhau.
Với trị chơi này tơi thường tổ chức cho trẻ chơi ở thời điểm hoạt động
ngoài trời và hoạt động chiều. Khi trẻ chơi được đóng vai cáo và Thỏ, khi cáo
xuất hiện chạy ra Cáo chạy thật nhanh, trẻ được vui chơi, chạy nhảy, trẻ rất thích
thú tích cực tham ghia chơi.
Khi trẻ chơi trò chơi vận động giáo viên đặc biệt chú ý đối với trẻ nhút
nhát, cũng như những trẻ quá hưng phấn ham vận động khó kiềm chế để có giải
pháp giúp đỡ kịp thời.
Sử dụng trị chơi hợp lý sẽ kích thích trẻ vận động nhanh hơn, khéo léo
hơn. Để duy trì hứng thú của trẻ với các trò chơi phát triển vận động mà cũng là
duy trì độ tích cực vận động của trẻ, giáo viên khơng chỉ biết cách dẫn dắt trẻ
vào trị chơi mà phải còn biết cách cải biên trò chơi khi việc thực hiện quy tắc và
vận động đã trở nên dễ dàng đối với trẻ. Cũng cần nhớ rằng, trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi hồn tồn có thể chỉ cho nhau cách chơi nên giáo viên có thể phổ biến cách
chơi với một số trẻ và trò chơi như " vết dầu loang" mà lan đến những trẻ khác.
Trong khi trẻ chơi các trị chơi vận động để tổ chức có hiệu quả và tránh
cho trẻ sự nhàm chán trong các buổi chơi sau tôi áp dụng giải pháp thi đua, trẻ
được đua tài, đọ sức giành vị trí cao, giải pháp thi đua đòi hỏi yêu cầu cao đặc
biệt là sức mạnh thể chất và tinh thần của người tập tạo sự căng thẳng về tâm lý,
yếu tố ganh đua trong q trình thi đấu.
Ví dụ: Thi nhảy lị cị về đích cho hai trẻ nhảy lị cị thi với nhau bạn nào về

skkn


10
đích trước bạn đó là người chiến thắng.
Đối với trẻ mầm non giải pháp thi đua cũng phải sử dụng phù hợp đó là sau

khi trẻ phải thực hiện tốt các yêu cầu của trò chơi nhằm phát triển vận động.
Giải pháp thi đua khơng những nhằm hồn thiện các kỷ năng, kỷ xảo vận động ở
mức độ cao và còn rèn luyện phẩm chất đạo đức, lòng tự trọng tinh thần đồng
đội cho trẻ, thi đua còn làm tăng hứng thú, tăng khả năng vận động, phát triển
các tố chất vận động, kích thích, lơi cuốn trẻ vào việc luyện tập .
Ví dụ: Cơ cho trẻ chơi trị dân gian " Cáo ơi ngủ à", một bạn làm Cáo còn
các bạn làm Thỏ đi chơi, vừa nhảy vừa hát khi có hiệu lệnh trời tối Thỏ về
chuồng, Thỏ chạy nhanh về kẻo Cáo bắt mất.
Giải pháp thi đua nên tiến hành theo hai dạng sau:
Thi đua cá nhân: Giáo viên chọn các cháu ngang sức, ngang tài thực hiện
động tác như nhau, để tránh gây nản chí giữa các cháu. Lúc đầu giáo viên yêu
cầu trẻ thực hiện đúng u cầu của trị chơi sau đó cơ nâng kiến thức cao hơn.
Thi đua theo nhóm, tổ: Cơ cho tổ,nhóm thi đua nhau xem nhóm, tổ nào
nhanh hơn, nếu tổ, nhóm nào bị cáo bắt nhiều hơn thì tổ ,nhóm đó thua cuộc và
bị phạt lắc cị cị quanh các bạn để nhằm tăng cường trò chơi vận động cho trẻ
sức bền bỉ, dẻo dai và kiên trì, khơng có ý định bỏ cuộc khi đang tham gia vào
các trò chơi vận động.
Có thể nói với cách tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động như vậy tơi nhận
thấy trẻ rất tích cực, hứng thú tham gia chơi, trẻ rất đồn kết, thích thú, thoải mái
khi được vận động chạy, nhảy, la, hét, khơng khí buổi chơi vơ cùng vui vẻ. Thấy
niềm vui trên những khuôn mặt thơ ngây như vậy đã giúp tôi tự tin để lựa chọn
nhiều trị chơi vận động khác nhau để thường xun tơ chức cho trẻ được chơi
để giúp trẻ có thể chất tốt cũng như có một sức khỏe tốt để tham ghia vào các
hoạt động trong ngày hiệu quả.
2.3.3. Giải pháp 3: Tổ chức tốt các trò chơi dân gian nhằm giúp trẻ tăng
cường khả năng vận động.
Trò chơi dân gian là một sinh hoạt văn hóa được lưu truyền tự nhiên, rộng
rãi trong xã hội. Những trò chơi dân gian đã đến với trẻ thơ một cách nhẹ nhàng
tạo điều kiện cho trẻ " Vừa học, vừa chơi". Các trò chơi dân gian Việt Nam
thường gần gũi, không cầu kỳ, ít tốn kém nên chúng ta có thể dễ dàng tổ chức

cho trẻ chơi mọi lúc mọi nơi. Nguyên vật liệu phục vụ cho các trò chơi dân gian
thường dễ kiểm, dễ làm mà chủ yếu là lấy từ trong tự nhiên.
Đặc điểm cơ bản của trò chơi dân gian là luật chơi của từng trị chơi mang
tính ước lệ, tạm thời. Trong quá trình chơi, tùy vào vốn hiểu biết của trẻ, mức độ
của từng trò chơi mà giáo viên có thể thay đổi luật chơi để tổ chức cho trẻ chơi
phù hợp, hấp dẫn và hứng thú.
Để tổ chức các trò chơi dân gian phù hợp với nội dung giáo dục phát triển
thể chất, người giáo viên cần nghiên cứu nội dung của trò chơi, trên cơ sở đó xác
định được mục tiêu của việc tổ chức trị chơi này nhằm cũng cố kỹ năng vận
động và tố chất vận động gì.
Trị chơi dân gian có rất mnhiều trò chơi để tổ chức cho trẻ như: "Nhảy lò
cò, Mèo đuổi chuột, Lộn cầu vồng, Bịt mắt bắt dê, Nhảy ba bố, Ô ăn quan, Rồng
Răn lên mây, Chi chi chành chành……mỗi một trị chơi khi tổ chức tơi đều có

skkn


11
sự chuẩn bị chu đáo cả về không gian, đồ dùng hay cho trẻ thuộc những bài
đồng dao….khi trẻ chơi tôi luôn tạo cơ hội cho tất cả trẻ được tham gia chơi.
Khích lệ, động viên trẻ kịp thời, quan tâm đến chất lượng của trò chơi và quan
tâm đến hiệu quả mà trẻ thể hiện khi trẻ chơi.
Ví dụ: "Trò chơi nhảy bao bố"
Chuẩn bị: Sân trường rộng rãi, 1 trẻ 1 túi ba bố.
Tiến hành: Cô tập trung trẻ ra sân trường giới thiệu trò chơi: Nhảy ba bố để
cho trẻ chơi. Tôi hưỡng dẫn rõ ràng luật chơi và cách chơi:
+ Luật chơi:
Người chơi nào nhảy trước hiệu lệnh xuất phát là phạm luật, người nhảy
chưa đến mức quy định mà quay lại cũng phạm luật. Nhảy chưa đến đích mà bỏ
bao ra cũng phạm luật và có thể bị loại khỏi cuộc chơi.

+ Cách chơi:
Người chơi chia làm hai đội trở lên thơng thường thì từ hai đến ba đội, mỗi
đội phải có số người bằng nhau. Mỗi đội có một ơ hàng dọc để nhảy và có hai
lằn mức một xuất phát và một mức đích. Mỗi đội sếp thành một hàng dọc.
Người đứng đầu bước vào trong bao bố hai tay giữ lấy miệng bao. Sau khi
nghe lệnh xuất phát người đứng đầu mỗi đội mới nhảy đến đích rồi lại quay trở
lại mức xuất phát đưa bao cho người thứ 2. Khi nào người thứ nhất nhảy về đến
đích thì người thứ 2 tiếp theo mới bắt đầu nhảy. Cứ như vậy lần lượt đến người
cuối cùng, đội nào về trước đội đó thắng.
Với các trị chơi dân gian khác tơi lựa chọn các thời điểm như: Hoạt động
ngoài trời, hoạt động chiều để tổ chức cho trẻ chơi thường xuyên. Khi trẻ tham
gia các trò chơi dân gian sẽ giúp trẻ được rèn luyện cơ thể trẻ, khích lệ lịng u
thích thể thao, góp phần cũng cố và hồn thiện kĩ năng, kỹ xảo vận động ở trẻ.
Qua trò chơi dân gian trẻ có cơ hội thể hiện tính chủ động, tích cực, sáng tạo và
độc lập trong việc thực hiện các kỹ năng vận động một cách tự giác, đồng thời
sẽ hình thành các phẩm chất nhân cách như tính kiên trì, bền bỉ, biết vượt qua
khó khăn, cố gắng đạt mục đích, kích thích sự say mê, hứng thú ở trẻ.
Ví dụ: Trị chơi : Thả đỉa ba ba
Đây là trị chơi dân gian cho trẻ cực kỳ quen thuộc chắc chắn rằng trong
chúng ta hầu như ai cũng biết đến. Trò chơi này u cầu phải chơi theo nhóm vì
vậy thơng qua đó giúp trẻ hịa đồng cùng bạn bè và rèn luyện khả năng vận
động.
Cho trẻ chơi ngoài sân trường vào buổi chiều các ngày trong tuần, cho 1 trẻ
nhanh nhẹn làm Đỉa, trên bờ tơi cắt thảm cỏ vịng quanh như 1 cái hồ to để trẻ
thoải mái chơi. Khi tổ chức cho trẻ chơi tôi hướng dẫn cách chơi rõ ràng:
Hướng dẫn cách chơi:
Các bé sẽ chơi thành từng nhóm đứng thành vịng trịn quanh sân.
Một bạn sẽ làm “đỉa” và sau đó cả nhóm cùng đọc bài Thả đỉa ba ba
"Thả đỉa ba ba
Chớ bắt đàn bà

Phải tội đàn ông
Cơm trắng như bông
Gạo mềm như nước

skkn


12
Đổ mắm. đổ muối
Đổ chuối hạt tiêu
Đổ niêu nước chè
Đổ phải nhà nào
Nhà ấy phải chịu"
Bạn làm “đỉa” đi quanh vòng tròn và cứ mỗi tiếng sẽ chỉ vào một người,
bắt đầu tiếng thứ nhất chỉ vào mình, tiếng thứ 2 là người kế tiếp và lần lượt đến
hết vòng trịn. Chữ “đỉa” cuối cùng rơi vào bạn nào thì bạn đó phải đứng lại
“đỉa”. Các bạn cịn lại chạy nhanh lên bờ nếu bạn nào chậm bị “đỉa” bám dưới
sơng thì phải xuống sơng làm “đỉa”, lúc này người làm đỉa lại được lên bờ và cứ
tiếp tục trò chơi như vậy…
Ví dụ: Trị chơi "Chạy cướp cờ " rèn kỹ năng vận động chạy.
Chuẩn bị sân cho trẻ chơi rộng, Một ống đựng 1 cái cờ, kẻ vạch xuất phát
cho 2 tổ. Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng để trẻ biết chơi và chơi tốt.
Cách chơi:
2 đội đứng hàng ngang ở vạch xuất phát của đội mình. Các thành viên lần
lượt điểm danh từ 1 đến hết. Mỗi người cần nhớ chính xác số của mình.
Khi quản trị gọi tới số nào thì số đó của hai đội nhanh chóng chạy đến
vịng và cướp cờ.
Khi quản trị gọi số nào về thì số đó phải về
Một lúc quản trị có thể gọi hai ba bốn số

(Hình ảnh tổ chức cho trẻ chơi chạy cướp cờ)
Trong khi trẻ tham gia chơi trò chơi tránh để trẻ chờ đợi q lâu và khơng
để trẻ hị hét cổ vũ q sức. Giáo viên phải quan tâm động viên trẻ nhút nhát
kém vận động, giáo viên cần linh hoạt thay đổi điều chỉnh, bố trí thời gian vận
động phù hợp với trẻ cả hai đội đều có cơ hội chiến thắng, tránh để một đội luôn
giành chiến thắng sẽ ảnh hưởng tinh thần và đội thua mất tự tin vào bản thân ảnh
hưởng tới hành vi và trạng thái tâm lý của trẻ.
Các lần tổ chức cho trẻ chơi trò chơi Cướp cờ thì tơi tổ chức theo hình thức
thi đua để kích thích sự cố gắng và đồn kết của trẻ như:

skkn


13
Thi đồng đội:
Giáo viên phân chia thành 2 đội tương đối cân sức, số lượng bằng nhau, cô
nêu cách chơi, luật chơi và điều kiện của cuộc thi các đội thực hiện cùng một
lúc. Sau khi chơi xong giáo viên phải là người phân xử thắng thua một cách
khách quan khơng thiên vị thì sẽ có tác dụng giáo dục sự công bằng trong tập
thể trẻ nhỏ.
Sử dụng giải pháp thi đua, giáo viên cần tránh để trẻ hưng phấn quá mức
hoặc gây những căng thẳng thần kinh làm ảnh hưởng tới hành vi và trạng thái
tâm lý của trẻ. Cơ giáo cần phải bố trí thời gian vận động phù hợp với trẻ. Giáo
viên phải quan tâm động viên trẻ nhút nhát kém vận động, giáo viên cần linh
hoạt thay đổi điều chỉnh cả hai đội đều có cơ hội chiến thắng, tránh để một đội
luôn giành chiến thắng sẽ ảnh hưởng tinh thần và đội thua mất tự tin vào bản
thân.
Ví dụ: Với trị chơi "Ném vịng cổ chai" khi thấy khoảng cách từ vạch ném
đến cổ chai là 1mét trẻ ném rất thành thạo, giáo viên có thể nâng cao yêu cầu trò
chơi bằng cách tăng thêm khoảng cách 1,2 mét hoặc 1,4 mét…

Ngoài ra cần biết kết hợp một số trò chơi tạo thành những luật chơi mới.
Việc kết hợp những trị chơi dân gian khơng những cùng một lúc trẻ được tham
gia nhiều hoạt động mà thực chất việc kết hợp này còn làm tăng hứng thú, tính
linh hoat, mạnh dạn, sự bền bỉ ,dẻo dai, khéo léo cho trẻ khi trẻ tham gia hoạt
động trị chơi. Thơng thường đây là những bài tập tổng hợp, những bài luyện
tập, đánh giá kết quả phát triển vận động của trẻ mà khơng làm cho trẻ có cảm
giác lười nhác, không hứng thú. Đồng thời cũng không gây ra sự nhàm chán ở
trẻ khi tham gia các trị chơi.
Sau khi nghiên cứu nội dung chơi, hình thức chơi cô giáo phân định được
những ưu thế cũng như những hạn chế của từng trò chơi. Dự kiến được việc phát
triển trò chơi theo các hướng khác nhau để đạt được những mục đích khác nhau.
Có rất nhiều cách để phát triển trị chơi đó là:
Nâng cao dần u cầu của trò chơi: Với mỗi trò chơi dân gian đều có
những cách chơi, luật chơi nhất định, phù hợp với từng giai đoạn của trẻ. Là
người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, bản thân tơi phải thật sự hiểu trẻ của lớp
mình, biết được trẻ mình đã đạt được đến mức độ nào, trò chơi như thế nào là
phù hợp. Tuy nhiên khơng phải tất cả các trị chơi dân gian đều đáp ứng được
những nhu cầu đó. Nhiều trò chơi dân gian nếu giáo viên chỉ cần lưu ý một chút,
nâng cao dần độ khó của trị chơi thì sẽ mang đến những hiệu quả tốt cho trẻ.
Với cách tổ chức cho trẻ chơi trò chơi daan gian như vậy tơi nhận thấy trẻ
rất tích cực, hứng thú tham gia chơi, trẻ rất đồn kết, thích thú, khơng khí buổi
chơi vơ cùng vui vẻ. Tơi nhận thấy trẻ rất nhanh nhẹn hoạt bát, tích cực tham gia
vào các hoạt động trong ngày. Đặc biệt là mỗi khi tổ chức cho trẻ được chơi các
trò chơi dân gian mới trẻ đều rất tích cực và chơi rất hiệu quả.
2.3.4. Giải pháp 4: Tổ chức các trò chơi dân gian và trò chơi vận động
lồng ghép vào hoạt động học một cách hiệu quả.
Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ, đặc biệt là trẻ lứa tuổi
mầm non. Theo chương trình giáo dục mầm non, giáo viên có thể tổ chức cho
trẻ qua các hoạt động học để giúp trẻ đươc vận động để trẻ hứng thú học bài và

skkn


14
lĩnh hội được những kiến thức tốt hơn.
Khi tổ chức một tiết học sau khi cung cấp những kiến thức cơ bản để tránh
sự nhàm chán, mệt mõi cho trẻ tơi ln lựa chọn 1 số trị chơi vận động hoặc trò
chơi dân gian phù hợp để tổ chức cho trẻ được vận động, vui chơi, giúp cho trẻ
được vui vẻ, thoải mái và khắc sâu kiến thức của tiết học hơn. Chính vì vậy giáo
viên cần chú ý lựa chọn và lồng tổ chức các trò chơi một cách phù hợp với tính
chất của từng hoạt động học .
+ Mơn thể dục: Đối với mơn học này trị chơi vận động là nội dung bắt
buộc. Tuy nhiên để tổ chức tốt và có hiệu quả các trị chơi vận động đó khơng
phải giáo viên nào cũng làm tốt. Trước tiên chúng ta nên lựa chọn các trò chơi
vận động phù hợp với nội dung vận động cơ bản. Chuẩn bị đồ dùng chu đáo, hấp
dẫn khi tổ chức cho trẻ chơi. Khi chơi cô giáo luôn tạo một không khí thoải mái,
tổ chức dưới nhiều hình thức thi đua để kích thích sự cố gắng của trẻ. Quan tâm,
khen động viên kết quả mà trẻ vừa thực hiện được. Cuối buổi chơi cô giáo giành
thời gian khoảng 1 phút để có những món quà nhỏ để khen những bạn chơi tốt
và có những lời động viên khéo léo đối với bạn cịn chậm trong trị chơi hơm
nay. Qua cách tổ chức như vậy tôi nhận thấy trẻ lớp tôi rất tích cực cố gắng khi
tham gia vào các trị chơi vận động. Giúp cho trẻ có thân thể khoẻ mạnh, hoạt
bát và năng động hơn. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân,
nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại
vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
Ví dụ: Đề tài: Ném trúng đích thẳng đứng - Chủ đề: Thế giới thế giới thực
vật.
* Gây hứng thú: Cho trẻ hát bài : Em yêu cây xanh, trò chuyện về chủ đề
* Trọng động: + Tập bài tập phát triển chung : Các động tác tay - chân - bật
+ VĐCB: Bật qua vật cản : Cô làm mẫu 2 lần, 1-2 trẻ lên làm mẫu, cho cả

lớp thực hiện bài tập. Khi trẻ thực hiện xong cơ cho thi đua 2 tổ.
+ Trị chơi vận động: Mèo đuổi chuột
Cách chơi:
Trẻ tham gia chơi nắm tay nhau thành một vòng tròn. Chọn hai trẻ, một trẻ làm
mèo, một trẻ làm chuột. Chuột đứng trong vòng tròn, mèo đứng ngồi. Trị chơi
bắt đầu bằng cuộc đối thoại giữa mèo và chuột.
- Mèo nói: Ta là mèo đây.
- Chuột nói: Ta là chuột đây.
- Mèo nói: Ta sẽ bắt chuột
- Chuột nói: Bắt ta sao được.
Lời thách cuối cùng của chuột, chính là dấu hiệu bắt đầu cuộc chơi. Lúc
này mèo đuổi bắt chuột, chuột phải luồn lách chui qua vịng trịn để lẩn tránh
khơng cho mèo bắt. Nếu mèo bắt được chuột, 2 trẻ đổi vai trò cho nhau. Nếu
mèo không bắt được chuột, sau một thời gian chơi quy định sẽ thay 2 trẻ khác
làm mèo và chuột.
Khi trẻ được chơi trò chơi vận động trẻ rất thích thú, vui vẻ, thoải mái, trẻ
hứng thú và tập trung trong các hoạt động khác trong ngày.
+ Với hoạt động khám phá: Việc tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo
Khám phá khoa học, khám phá xã hội đóng một vai trị quan trọng cần thiết đối

skkn


15
với trẻ. Ở trường mầm non trẻ khơng chỉ được chăm sóc mà còn được thực hiện
nhiều hoạt động khác nhau trong ngày. Trong đó hoạt động khám phá có ý nghĩa
quan trọng trong việc phát triển nhận thức cho trẻ
Như chúng ta đã biết, bậc học mầm non là bậc học quan trọng nhất trong hệ
thống giáo dục quốc dân, là cơ sở hình thành tính cách ban đầu cho trẻ. Ở trường
mầm non trẻ khơng chỉ được chăm sóc mà trẻ còn được làm quen nhiều hoạt

động khác nhau nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện.
Với mơn học này khi lựa chọn trò chơi lồng vào tiết học để tạo khơng khí
thoải mái, vui vẻ cho trẻ tơi đã lựa chọn các trò chơi phù hợp để trẻ vừa được
chơi vừa được học một cách hiệu quả.
Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: "Một số con vật nuôi trong gia đình"
sau khi cơ cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm của con gà, con vịt. Đến
phần trị chơi củng cố cơ sẽ cho trẻ chơi trị chơi "Ai nhanh nhất" khi cô nêu đặc
điểm hay tiếng kêu của con vật nào trẻ tìm con vật đó giơ lên và nói. Hay trị
chơi: " Tìm về đúng chuồng" khi cơ u cầu trẻ tìm về đúng chuồng thì các cháu
đội mũ con vật nào phải về đúng chuồng con vật. Với các trị chơi này có thể áp
dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung của trị và chủ điểm mà cơ có cách
đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một mục đích chính nhằm củng cố ôn luyện
kiến thức và kỹ năng vận động cho trẻ.
Hoặc với đề tài "Một số loại rau" sau khi cho trẻ quan sát và nêu nhận xét
về đặc điểm, lợi ích của một số loại rau và đến phần luyện tập củng cố thì tơi đã
chọn trị chơi "Hãy chọn đúng" với trò chơi này tạo cho trẻ được thoải mái trẻ
không cảm thấy mệt mỏi mà ghi nhớ được lâu và rất thích thú tham gia vào trò
chơi.
Với hoạt động khám phá xã hội: "Một số quy định giao thông đường bộ"
sau khi trẻ quan sát các video và đàm thoại về một số quy định về giao thơng
đường bộ. Đến phần trị chơi củng cố tơi đã cho trẻ chơi trò chơi: " Bé tham gia
giao thơng" qua trị chơi này giúp trẻ củng cố lại bài vừa học không những vậy
tôi thấy trẻ rất hứng thú, nhanh nhẹn, khoẻ mạnh hơn từ đó giúp trẻ phát triển tốt
về thể lực.

skkn


16
+ Với môn Văn học: Trong giờ làm quen văn học: Để tránh tình trạng trẻ

bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi nghe cô kể chuyện tôi luôn tổ chức đan xen
những trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ.
Từ nội dung câu chuyện tơi chuyển sang trị chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ
thông qua " Chơi mà học, học bằng chơi".
Ví dụ: Trong câu chuyện "Quả trứng" tơi cho trẻ đội mũ vịt vào để chơi trò
chơi " Chuyển trứng vào ổ" sau khi đã chuyển trứng vào ổ tôi nói: " Mời các chú
vịt đi ngủ" trẻ ngồi nhắm mắt giả vờ ngủ. Cơ giả làm tiếng gà gáy ị ó o…trời
sáng rồi trẻ mở mắt ra và cô nói cho trẻ biết số trứng trẻ chuyển về sau một đêm
đã nở thành những chú vịt con xinh xắn tôi thấy trẻ rất hứng thú lắng nghe cô kể
truyện và đàm thoại với trẻ .
Với các môn học khác khi tổ chức tiết học tôi đều nghiên cứu kỹ và lựa
chọn một số trò chơi vận động hoặc một số trò chơi dân gian phù hợp để lồng tổ
chức cho trẻ chơi, giúp tiết học bớt căng thẳng, giúp trẻ vui vẻ, hứng thú học tập.
Có thể nói với cách lồng các trò chơi vận động hoặc trò chơi dân gian vào
trong các tiết học tôi nhận thấy trẻ hứng thú học tập hơn, trẻ vui vẻ khi được
chơi và qua đó lĩnh hội những kiến thức rất tốt khơng cịn tình trạng mệt mõi ,
khơng hứng thú trong tiết học nữa. Sự tiến bộ hàng ngày từ trẻ đã làm cho phụ
huynh rất tin tưởng vào quá trình chăm sóc và giáo dục của giáo viên, đó cũng là
động lực để tôi áp dung các giải pháp cho những năm tiếp theo.
2.3.5. Giải pháp 5: Phát huy tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh học
sinh nhằm giúp phát triển khả năng vận động cho trẻ.
Để tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của phụ huynh vào hoạt động tổ
chức tốt các trò chơi nhằm phát triển vận động cho trẻ mầm non. Trước tiên giáo
viên cần tuyên truyền sâu rộng để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của vận
động ở lứa tuổi mầm non. Phát triển kỹ năng vận động của trẻ ở mọi lúc, mọi
nơi. Đặc biệt giáo viên phải biết lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây
dựng mối quan hệ tốt với cha mẹ trẻ. Cô giáo cần hướng cho cha mẹ trẻ tạo cơ
hội cho phép trẻ vận động như chạy, nhảy, leo, trèo... động viên trẻ làm những
việc như tưới cây, nhổ cỏ, lau lá… đừng nên cấm đoán la mắng trẻ. Điều quan
trọng là khi trẻ chơi cha mẹ cần quan tâm nhắc nhở, động viên khuyến khích trẻ

chơi. Sự tiếp xúc đầu tiên với xã hội để lại dấu ấn sâu đậm ở trẻ chính là sự tiếp
xúc với cha, mẹ và những người thân trong gia đình.
Sự lĩnh hội các kinh nghiệm lịch sử - xã hội ở trẻ chủ yếu thông qua con
đường "bắt chước" từ các mẫu hành động của cha mẹ và những người thân trong
gia đình. Luyện tập củng cố một cách tự nhiên thơng qua các tình huống đa dạng
trong gia đình mà ở trẻ mầm non nói chung và trẻ 5 - 6 tuổi nói riêng, trẻ chủ
yếu sống và hoạt động trong môi trường gia đình.
Việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non là chưa
thực sự đầy đủ bởi muốn hình thành hay giáo dục trẻ bất kỳ điều gì, ln cần
phải có sự hợp tác, phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường. Gia đình và
nhà trường ln phải song hành cùng nhau trong q trình chăm sóc và giáo dục
trẻ. Do đó sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để cùng nâng
cao thể lực cho trẻ là việc làm không thể thiếu.
Chính vì vậy là một giáo viên mầm non nhiệm vụ đầu của tôi là phải tuyên

skkn


17
truyền phụ huynh tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục trẻ, cùng phụ
huynh khắc phục những hạn chế, khiếm khuyết trong việc giáo dục trẻ ở gia
đình.
Ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ
huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để
nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp
phụ huynh tôi đã trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục
phát triển vận động cho trẻ để phụ huynh biết. Vấn đề này đã được đưa ra trước
cuộc họp, đã được phụ huynh đặc biệt quan tâm và thảo luận sôi nổi. Tôi trao
đổi với phụ huynh về kiến thức, sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như
thế nào. Tôi đề nghị các bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện ở

trường để tìm ra phương pháp hiệu quả kết hợp cùng nhà trường chăm sóc giáo
dục trẻ.

Trong các cuộc họp phụ huynh, tơi ln đề cập và giải thích tầm quan trọng
của việc phát triển vận động của trẻ tới các bậc phụ huynh, khuyến khích các
bậc phụ huynh cùng phối hợp để giúp trẻ phát triển vận động một cách tích cực
nhất.
Năm học 2021 - 2022 lớp tôi đăng ký 3 hoạt động trải nghiệm và trong
buổi họp phụ huynh tôi trao đổi để phụ huynh nắm được và gợi ý phụ huynh
cùng tham gia. Mỗi một hoạt động trải nghiệm giáo viên chọn 2-3 trò chơi đề
kết hợp cho trẻ chơi tạo khơng khí vui tươi, hấp dẫn trẻ tham gia vào hoạt động.
Trong các giờ đón trả trẻ, bản thân tôi luôn trao đổi với phụ huynh về sự
phát triển thể chất của trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác về thẩm mỹ, ngôn
ngữ… của trẻ là rất cần thiết.
2.4. Hiệu quả của giải pháp
Sau khi tôi nghiên cứu và áp dụng giải pháp trên vào quá trình tổ chức tốt
các trị chơi cho trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi tại trường mầm non Minh Sơn tôi thu
được kết quả qua bảng khảo sát sau:

skkn


18
Kết quả khảo sát

Tổng
số trẻ
trong
lớp

Số trẻ

Tỷ lệ
%

1

Trẻ hứng thú vui vẻ trong
khi chơi trò chơi dân gian
và trò chơi vận động.

25

24

96

1

4

2

Trẻ có kỹ năng chơi đúng
luật, chơi có hiệu quả.

25

23

92

2

8

3

Trẻ mạnh dạn, tự tin khi
chơi các trò chơi .

25

25

100

0

0

4

Thể hiện tinh thần đoàn
kết, ý thức tập thể.

25

25

100

0

0

ST
T

Nội dung khảo sát

Đạt

Chưa đạt
Số trẻ Tỷ lệ

Qua bảng khảo sát kết quả đạt được khi áp dụng giải pháp ta có thể nhận
thấy rằng: Số trẻ đạt đã tăng lên một cách rõ rệt, số trẻ chưa đạt giảm. Đặc biết
trẻ thực sự hứng thú, đoàn kết, ý thức tập thể trong khi chơi là rất cao. Điều đó
đã khẳng định được phần nào thành cơng của giải pháp.
Đối với trẻ thích thú, vui vẻ khi được chơi các tròi chơi vận động và trò
chơi dân gian. Biết chơi hiệu quả và đúng luật, trẻ được vận động vui vẻ giúp cơ
thể khỏe mạnh, dẻo dai, khéo léo hơn. Đặc biệt là trẻ tích cực tham gia vào các
hoạt động trongn ngày hơn.
Đối với bản thân: Qua tổ chức các giải pháp như vậy tơi nhận thấy càng có
nhiều kinh nghiệm hơn để thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi có chất lượng.
Sáng tạo hơn trong việc lồng các trò chơi vận động và trị chơi dân gian vào
trong các mơn học để tổ chức cho trẻ được chơi và qua chơi trẻ lĩnh hội kiến
thức tốt hơn. Thành công của sáng kiến được BGH và đồng nghiệp đánh giá cao,
các lớp đã áp dụng giải pháp này và đã đạt được những hiệu quả đáng kể.

Đối với phụ huynh: Thấy sự tiến bộ hàng ngày từ trẻ, trẻ nhanh nhẹn, khéo
léo, khỏe mạnh đã làm cho phụ huynh rất yên tâm, luôn tin tưởng vào cách
chăm sóc giáo dục của giáo viên.

skkn


19
3. KẾT LUẬN, KIẾM NGHỊ.
3.1. Kết luận.
Có thể nói trị chơi vận động và trò chơi dân gian là phương tiện của giáo
dục thể chất là hoạt động có ý thức, nhằm đạt được kết quả, những mục đích có
điều kiện đã đặt ra. Do vậy giúp trẻ phát triển vận động qua các trò chơi trên là
một trong những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên mầm non. Bên cạnh
đó chúng ta thấy rằng trị chơi liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ
sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn. Tơi
thấy việc tổ chức trị chơi vận động, trò chơi dân gian là một việc cần thiết có ý
nghĩa đối với sự phát triển tồn diện.
Trò chơi được tổ chức cho trẻ được vận động là cái cần thiết và thiết yếu để
phát triển toàn diện cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo nên rất cần được phát triển. Trò
chơi vận động hay trò chơi dân gian thường dể chơi, dễ hòa nhập, bất cứ nơi đâu
: Trong lớp, ngồi sân, lễ hội đều có thể tổ chức trò chơi vận động cho trẻ. Do
vậy giúp trẻ phát triển là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người giáo
viên mầm non.
Trong trường mầm non hiện nay các giáo viên nhận thức như thế nào về trò
chơi vận động và trò chơi dân gian việc sử dụng chúng? Họ lựa chọn sắp xếp sử
dụng trò chơi vận động như thế nào? Cách hướng dẫn trò chơi vận động ra sao?
Làm thế nào để giúp giáo viên lựa chọn, sắp xếp và sử dụng hiệu quả trị chơi
vận động trong cơng tác giáo dục cho trẻ mẫu giáo ở các độ tuổi là rất cần thiết
đáp ứng thỏa đáng nhu cầu vui chơi của trẻ . Vì thế mà mỗi giáo viên mầm non

cần tìm hiểu nghiên cứu đưa những trị chơi vận động một cách tích cực thường
xun. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng trị chơi liên quan đến vận động của cơ
thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và
tự tin hơn. Việc tổ chức các trò chơi nhằm giúp trẻ được vận động là một việc
cần thiết có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn diện của trẻ.
Khi tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động giáo viên cần lựa chọn
các hình thức và nội dung của hoạt động phù hợp với điều kiện thực tế của
trường, của lớp. Đồng thời tổ chức có chất lượng các hoạt động giáo dục phát
triển thể chất được xây dựng trong năm học.
Linh hoạt chủ động hơn trong mọi hoạt động, có nhiều phương pháp hình
thức tổ chức các trị chơi nhằm tăng cường vận động cho trẻ một cách hiệu quả.
Biết sưu tầm lựa chọn các trò chơi cho trẻ vận động, các hình thức tổ chức các
trị chơi gây hứng thú để khuyến khích trẻ tích cực tham gia đạt hiệu quả cao.
Hằng năm nhà trường, lớp nên tổ chức các hội thi có kết hợp các trị chơi để
trẻ được vui chơi, được thi đua, được vận động vừa sức giúp cho trẻ có nhiều trải.
Phụ huynh cần có sự phối hợp chặt chẽ với giáo viên trong quá trình tổ
chức cho trẻ được chơi tốt các trò chơi dân gian và trò chơi vận động để giúp trẻ
được phát triển các tố chất vận động một cách tốt nhất.
3.2. Kiến nghị.
Để thực hiện tốt hơn nữa cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục nói chung
và việc tổ chức tốt các trò chơi vận động và trò chơi dân gian nhằm tăng cường
vận động cho trẻ mầm non. Bản thân xin được kiến nghị một số vấn đề sau.

skkn


20
* Đối với Phòng Giáo Dục Và Đào Tạo.
Tạo điều kiện để giáo viên tập huấn thường xuyên các chuyên đề nâng cao
chất lượng tổ chức có hiệu quả các trò chơi cho trẻ mẫu giáo.

* Đối với Ban giám hiệu nhà trường.
Quan tâm, tạo điều kiện bổ sung thêm cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng,
đồ chơi trong lớp và mơi trường hoạt động ngồi trời để trẻ tham gia hoạt động
đạt kết quả cao.
* Đối với phụ huynh.
Phụ huynh cần quan tâm đúng tới sự phát triển của con trẻ, tăng cường cho
các con tham gia các hoạt động thể chất, hạn chế tối đa việc cho các con xem
các phương tiện hiện đại như: Tivi, điện thoại…để các con được phát triển một
cách toàn diện và nhanh nhẹn hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã áp dụng thành công: “Một số giải
pháp tổ chức có hiệu quả các trị chơi dân gian và trò chơi vận động giúp tăng
cường vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi Minh Thọ ở Trường Mầm non Minh
Sơn, huyện Ngọc Lặc”.
Mặc dù có những kết quả bước đầu khả quan nhưng vẫn còn nhiều hạn chế,
kính mong được sự quan tâm góp ý của hội đồng khoa học các cấp, đồng nghiệp
và những người quan tâm đến sáng kiến này để trong quá trình tổ chức thực hiện
các hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nói chung và việc phát triển
vận động cho trẻ ngày càng đạt hiệu quả tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Minh Sơn, ngày 28 tháng 2 năm 2022
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
HIỆU TRƯỞNG

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung
của người khác.
NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

Hoàng Thị Hằng

skkn


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] />[2] />[3] />
skkn