Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non

1

Một số biện pháp giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non

I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên biện pháp: “Một số biện pháp giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực
3. Tác giả:
Họ và tên: Trần Ngọc Kim Thoa Giới tính: Nữ.
Ngày, tháng, năm sinh: 25/5/1993
Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm
Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên trường mẫu giáo Thạnh hịa
II. NỘI DUNG BÁO CÁO
1. Tình trạng thực tiễn
1.2 Những thuận lợi và khó khăn.
a. Thuận lợi:
+ Về cơ sở vật chất - Trang thiết bị:
Trường mẫu giáo Thạnh hịa có khn viên tương đối rộng rãi thống mát, có
tường bao, rào chắn, cổng ra vào, cơ sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng cơng
tác chăm sóc giáo dục trẻ. Lớp học sạch sẽ, khang trang, đồ dùng đồ chơi
đầy đủ, an toàn đối với trẻ. Các trang thiết bị đều an toàn khi sử dụng, phù
hợp với các trẻ trong trường.
Ban giám hiệu nhiệt tình, ln tìm tịi, nghiên cứu phấn đấu xây dựng trường.
Làm tốt công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục để đầu tư cơ sở vật chất,
trang thiết bị cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Tạo mơi trường lớp học an
tồn, thân thiện thuận lợi cho trẻ học tập và vui chơi.
- Giáo viên có trình độ trên chuẩn, tận tụy,u nghề mến trẻ, ham học hỏi, tâm
huyết với nghề. Nắm chắc phương pháp dạy học, luôn luôn trau dồi kiến thức,
học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp

vụ. Có kiến thức về phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ và biết cách sơ cứu
một số tai nạn thường gặp.
- Đa số phụ huynh trẻ, nhiệt tình trong các hoạt động, các phong trào của
trường, lớp. Có tinh thần phối kết hợp với giáo viên để việc chăm sóc giáo dục
trẻ đạt kết quả tốt nhất.


2
b. Khó khăn:
Đa số trẻ cịn nhỏ chưa biết nhận ra đặc điểm , vật dụng có thể gây nguy hiểm,
trẻ chưa biết bình tĩnh, để tìm sự giúp đỡ của người lớn.
Trẻ chưa biết tránh xa các mối nguy hiểm, còn làm một số việc gây nguy
hiểm cho bản thân và người khác
Một số phụ huynh chưa nhận rõ các mối nguy hiểm quanh trẻ. Chưa thực sự
quan tâm đến việc cung cấp kiến thức tự bảo vệ bản thân cho trẻ
Xác định được những thuận lợi và khó khăn trên, tơi đã nghiên cứu tìm ra các
biện pháp giúp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ giúp phịng tránh tai
nạn thương tích cho trẻ.
2. Các biện pháp tổ chức thực hiện.
* Biện pháp1. Thực hiện tốt kế hoạch xây dựng trường học an tồn, phịng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ của nhà trường
Trẻ em được ví như “ búp măng non”, rất cần được chăm sóc và bảo vệ.
Phần lớn thời gian của trẻ là ở trường. Vì vậy để trẻ có thể phát triển tốt địi hỏi
mơi trường giáo dục phải thật sự an toàn. Bởi vậy ngay từ đầu năm học, nhà
trường đã xây dựng kế hoạch “ Xây dựng trường học an tồn, phịng tránh tai
nạn thương tích” và triển khai tới 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên. Do đó, tơi
đã bám vào kế hoạch của nhà trường để xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp mình,
tơi đặc biệt chú trọng đến công tác xây dựng môi trường trong và ngoài lớp đảm
bảo an toàn cho trẻ.
* Biện pháp2. Thường xuyên kiểm tra rà soát loại bỏ các yếu tố, nguy cơ

gây mất an toàn.
Trước thềm năm học mới khi nhận lớp tôi đã nhận và kiểm kê tài sản của
nhóm lớp, kiểm tra cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị của nhóm lớp
như nền gạch của lớp, quạt, ổ điện, lan can của lớp, bàn, ghế,….. nếu có vấn đề
cần sửa chữa tơi báo cáo ngay lại với Ban giám hiệu để nhà trường kịp thời sửa
chữa, thay thế hoặc bổ sung trước ngày tuyển sinh.
Bên cạnh đó, với tâm huyết của 1 giáo viên mầm non, với lịng u nghề,
mến trẻ thật sự, tơi cịn bố trí, sắp xếp khơng gian lớp học sao cho khoa học, gọn
gàng, sạch sẽ thu hút với trẻ và đặc biệt là đảm bảo an toàn. Các tủ góc được kê
sát tường, có chân chống trượt, đảm bảo không lăn hoặc đổ. Các đồ dùng học
tập của trẻ như sách, vở, đồ chơi an toàn được xếp tại những ngăn phía dưới, cịn
những đồ dùng như bút chì, kéo , Trò chơi dân gian nằm trong hoạt động vui
chơi của trẻ, mang nhiều chức năng và mục đích giáo dục. Trị chơi dân gian có
ý nghĩa quan trọng đối với sự hình thành nhân cách cho trẻ mẫu giáo. Trò chơi
dân gian mang đậm bản sắc dân tộc, vì trị chơi dân gian là những trị chơi được
nhân dân sáng tạo, lưu truyền tự nhiên, rộng rãi trong dân gian, là một trong
những hình thức sinh hoạt văn hóa dân gian. Trị chơi dân gian trẻ em là một
hoạt động văn háo dân gian dành cho trẻ em được lưu truyền từ vùng này sang
vùng khác, từ đời này sang đời khác nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí và


3
giáo dục trẻ em một cách tinh tế và nhẹ nhàng. Theo thời gian tơi cũng có rất
nhiều nghiên cứu về trị chơi dân gian, mỗi đề tài đều có những cách khai thác,
tìm hiểu khác nhau. Những trị chơi dân gian chứa đựng nhiệm vụ học tập.
Trong khi chơi, nhiệm vụ nhận thức được thực hiện dưới hình thức chơi vui vẻ,
thoải mái. Điều đó giúp trẻ nổ lực tìm cách giải quyết nhiệm vụ đặt ra trong trị
chơi, qua đó phát triển trí tuệ của trẻ một cách tự nhiên.
thì được xếp ở những ngăn cao, xa tầm với của trẻ.
Các tủ cá nhân của trẻ được kê gọn gàng ngồi hành lang, phía sau có gắn

chốt cố định với tường nhằm tránh trường hợp tủ lăn, lật. Bảng biểu, ti vi, đầu
đĩa đều có gắn thêm chốt cố định. Tủ chăn chiếu, giát giường được kê gọn gàng
trong góc kho của lớp. Nhà kho ln có khóa chắc chắn, tránh trường hợp trẻ tị
mị vào nghịch đồ.
Tơi đã làm những họa tiết trang trí lên ổ điện để đề phòng trẻ chọc vào ổ điện,
giáo dục trẻ tránh xa các ổ điện, không được nghịch, chọc vào ổ điện, khơng
được cắm các đồ dùng vào bảng điện.
Ngồi ra, tơi cịn thường xun dọn và chọn lọc đồ chơi, cất giữ những vật
dụng sắc nhọn xa tầm với của trẻ, loại bỏ những vật sắc nhọn như mảnh vỡ của
đồ dùng, đồ chơi,… khỏi nơi vui chơi của trẻ. Tơi cịn ln quan sát kỹ để loại
bỏ những đồ chơi có kích thước nhỏ như: hạt vịng, hạt na,… nhằm tránh trường
hợp trẻ có thể lấy những vật dụng đó làm đồ chơi để chơi các trị mà các con
khơng lường trước được những nguy hiểm đến tính mạng như: nuốt hoặc nhét
vào lỗ mũi, lỗ tai,….
Với cửa ra vào và cửa sổ, tôi luôn lưu ý chốt và cài cửa an toàn, đồng thời
giáo dục trẻ tránh xa và khơng thị tay vào khe cửa, bệ cửa nhằm tránh các tai
nạn đáng tiếc có thể xảy ra như kẹp hay dập tay.
Tơi cịn lập kế hoạch giáo dục lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục phịng
chống tai nạn thương tích cho trẻ vào các chủ đề, các môn học, các hoạt động
hàng ngảy của trẻ một cách nhẹ nhàng, linh hoạt nhằm cung cấp cho trẻ những
hiểu biết cơ bản và cách phòng tránh những tai nạn thương tích.
Đối với sân chơi ngồi trời, tơi ln chú ý đảm bảo sạch sẽ, khơng có cát,
nước, nhằm đảm bảo tránh trơn trượt cho trẻ hoạt động. Trước khi cho trẻ ra
chơi, tôi thường kiểm tra các đồ chơi ngồi trời nhằm giúp trẻ có những hoạt
động ngồi trời đảm bảo an tồn.
* Biện pháp3: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong các môn học ở các chủ đề.
Đầu năm học, khi xây dựng chương trình tơi vạch ra những nội dung giáo
dục trẻ phòng tránh tai nạn thương tích đưa ra một số hoạt động, địa điểm, vật
dụng khơng an tồn và sắp xếp lồng ghép vào các mơn học theo từng chủ đề.

Ví dụ: Chủ đề “ Trường mầm non” tơi trị chuyện với trẻ về đồ dùng học tập
trong lớp, tơi giáo dục trẻ an tồn khi sử dụng một số vật nhọn: bút chì, que tính,
kéo,… như khơng đùa nghịch khi đang sử dụng các đồ dùng này, chỉ sử dụng


4
khi có u cầu của cơ giáo, cất vào đúng nơi quy định, không sử dụng để chơi
hoặc trêu chọc, đánh nhau,…
Chủ đề “ Thực vật” Khám phá một số loại quả, tôi giáo dục trẻ vệ sinh khi
ăn: rửa tay trước khi ăn, rửa quả, gọt vỏ, bỏ hạt,… không ăn những loại quả
không rõ nguồn gốc.
Chủ đề “Phương tiện giao thông”. Dạy hát “ Em đi qua ngã tư đường phố”
Tơi lồng giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ: Khi tham gia giao thông nhớ đi
bên phải đường, đi trên đường phố nhớ đi trên vỉa hè, lịng đường giành cho các
phương tiện giao thơng qua lại, khi đến ngã tư có đèn báo hiệu các con nhớ đèn
đỏ các con dừng lại chờ khi có đèn xanh các con mới được đi, khi sang đường
phải nhìn trước, nhìn sau khơng có phương tiện qua lại mới được sang đường và
khi sang đường phải có người lớn dắt để tránh những điều đáng tiếc sảy ra.
Giờ học thơ “Tiếng còi tàu”. Khi đàm thoại nội dung bài thơ tơi hỏi:
Khi tiếng cịi vang lên là báo hiệu điều gì? (tàu hỏa đang đi đến gần).
Các con sẽ làm gì? ( nhắc nhở nhau khơng ra cổng chắn, khơng liều lĩnh chạy
qua đường tàu,….)
Chủ đề “Động vật” tìm hiểu về một số con côn trùng (ong, bướm, chuồn
chuồn). Trong khi khám phá, tôi giáo dục trẻ tránh xa những con vật có hại, và
biết gọi người giúp đỡ khi gặp nguy hiểm:
Khi ra ngoài sân trường, vườn cổ tích khơng may gặp tổ ong, con sẽ làm gì?
(Tránh xa, không trêu ong,…)
Nếu không may mà bị ong đốt, con sẽ làm gì? (Gọi bố mẹ, cơ giáo, người
lớn…)
Phương pháp giáo dục lồng ghép phù hợp với từng chủ đề khơng chỉ giúp tơi

dễ dàng hơn khi tích hợp vào giảng dạy mà còn giúp trẻ dễ dàng tiếp thu và ghi
nhớ lâu hơn.
* Biện pháp4: Giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích bằng nhiều hình
thức, phương pháp thông qua các hoạt động khác và ở mọi lúc mọi nơi.
Trẻ mầm non thường dễ nhớ nhưng hay quên vì vậy tơi ln giáo dục trẻ một
cách thường xun, liên tục ở mọi lúc mọi nơi. Giáo dục cho trẻ trong giờ đón
và trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời…
Giờ đón trẻ: Đón trẻ là thời gian để cơ và trẻ giao lưu, trị chuyện nắm bắt
sức khỏe, tâm trạng của trẻ và đây cũng là khoảng thời gian để cô cung cấp cho
trẻ kiến thức về an tồn và phịng tránh tai nạn thương tích.
Ví dụ: Hôm nay ai đưa con đến trường?
Con đến trường bằng phương tiện gì?
Khi ngồi sau xe đạp con phải làm gì?
Bạn nào ngồi sau xe máy? Các con phải làm gì?
Bà dắt con đi học ở bên nào của đường?
Hay: Hàng ngày mẹ mua cho con ăn những loại quả gì?
Khi ăn các con phải làm gì?
Các con sẽ làm gì khi bị vấp ngã?


5
Các con làm gì để mình khơng bị ngã?
Chơi, hoạt động ở các góc: Hoạt động góc là hoạt động giúp trẻ hình thành
nhân cách sau này. Trẻ được trực tiếp chơi, nhập vai chơi từ đó trẻ áp dụng
những hiểu biết của trẻ vào trò chơi và phản ánh lại được phần nào về cuộc sống
xung quanh. Khi chơi, trẻ vận dụng những gì trẻ biết vào vai chơi một cách rất
chân thực. Nhờ đó mà kĩ năng sống, thói quen của trẻ cũng được hình thành và
củng cố.
Ví dụ: khơng chơi với lửa, dao, kéo
Góc phân vai: Tơi gợi ý cho trẻ chơi các trị chơi: Gia đình, trẻ đóng làm bố

mẹ khi đi chợ chú ý mua thực phẩm tươi ngon, khi chế biến phải sạch sẽ, vệ
sinh, không được dùng tay không để nhấc nồi trên bếp xuống, khơng được ăn
thức ăn cịn q nóng.
Góc xây dựng: Khi cho trẻ vận chuyển gạch để xây nhà tôi giáo dục trẻ
chuyển thật cẩn thận không làm gạch rơi vào chân sẽ gây thương tích. Khi cơng
trường xây dựng đang thi cơng thì những người khơng có nhiệm vụ khơng được
đến gần.
Chơi ngồi trời: Hoạt động chơi ngồi trời là hoạt động trẻ tiếp xúc trực tiếp
với thế giới xung quanh, đây là thời điểm rất tốt để giáo dục an toàn cho trẻ.
Khi cho trẻ ra hoạt động ngồi trời hoặc hoạt động trải nghiệm cơ giáo phải
kiểm tra sĩ số trước khi đi và sau khi oạt động xong vào lớp
Khi xếp hàng ra ngồi, tơi nhắc nhở trẻ xếp hàng không xô đẩy nhau, không
bám, kéo áo bạn, chú ý khoảng cách khi đi.
Khi cho trẻ chơi với sỏi, cát tôi thường hỏi trẻ 1 số câu hỏi:
Khi chơi với cát, sỏi con phải làm gì?
Nếu cát bay vào mắt các con phải làm gì? (không đưa tay dụi mắt, gọi cô
giáo).
Khi cho trẻ chơi với các đồ chơi trên sân trường. Tôi luôn nhắc trẻ:
Khi chơi các con phải làm gì? ( đồn kết, không xô đẩy bạn).
Nếu nhiều bạn cùng muốn chơi đồ chơi đó như con thì con phải làm gì? ( xếp
hàng đợi nhau)….
Và nhắc trẻ những khu vực chơi chưa làm xong có khả năng gây nguy hiểm
cho trẻ.
Giờ ăn: Khi ăn tơi thường xun nhắc nhở trẻ: khơng nói chuyện, nô đùa khi
ăn sẽ dễ bị sặc thức ăn, khơng được ăn thức ăn khi cịn nóng, thức ăn ôi thiu,…
Giờ ngủ: Tôi nhắc trẻ không ngậm đồ ăn khi đi ngủ, khơng trùm chăn kín
mặt, khơng nằm úp, không đem theo đồ chơi vào khu vực ngủ, khi ngủ không
nghịch bông, dây chiếu hoặc nhét đồ vật lạ vào tai, mũi mình và của bạn,…
Giờ vệ sinh, vận động nhẹ nhàng.
Khi đi vệ sinh tôi giáo dục trẻ không xô đẩy nhau trong nhà vệ sinh, xếp

hàng chờ đến lượt, không chạy nhảy trong nhà vệ sinh, không được đóng của
nhà vệ sinh khi có bạn bên trong tránh bị ngạt khí, giáo dục trẻ ngồi vệ sinh
đúng tư thế,….


6
Khi nền nhà cơ vừa vệ sinh cịn ướt khơng được đi lại, chạy nhảy tránh bị
trơn trượt.
Tôi giáo dục trẻ khơng nên chơi trị chơi ở những nơi có khơng gian chật hẹp
và nhất là nơi có độ cao.
Chơi, hoạt động theo ý thích: Tơi vào youtube tìm và cho trẻ xem 1 số
video.
Video có mấy bạn nhỏ đang chơi đá bóng trong cơng viên, khơng may quả
bóng bay xuống đường, một bạn khơng nhìn trước nhìn sau vội lao ra lấy quả
bóng.
Video các bạn đang thả diều ở đường không may diều mắc vào dây điện.
Video các bạn vẽ tranh ngồi cơng viên, một bạn cầm cây bút trên tay và
chạy không may bị ngã bút đâm vào tay.
Sau đó tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Chọn hành động đúng”. Cô giơ
tranh về các hành động đúng và hành động sai: trèo cây, chơi dưới lòng đường,
với tay vào ổ điện, thò tay với đồ ăn trong nồi trên bếp lửa, không nhận quà từ
người lạ, khơng chơi ngồi sân khi trời sắp có mưa bão…. Trẻ đốn nhanh hành
động đúng - sai, thơng qua những hình ảnh đó trẻ phân biệt được các hành vi
đúng và hành vi sai một cách nhanh nhất và ghi nhớ lâu nhất.
Nêu gương cuối ngày, cuối tuần: Những việc tốt của cơ đề ra trong ngày và
tuần sẽ có nội dung về an tồn phịng tránh tai nạn thương tích.
Hơm nay các con phải xếp hàng, khơng xơ đẩy nhau khi ra ngồi, ....
Biết nhắc nhở bạn khơng xơ đẩy, tranh giành khu vực chơi…
Chơi ngoan, đồn kết, khơng đánh, cãi nhau,…
Khi trẻ kể những việc tốt mình và bạn đã làm được, tôi sẽ đặt thêm nhiều câu

hỏi. Từ đó, trẻ kể được những việc tốt mình và bạn làm được. Những việc tốt trẻ
làm sẽ được cô khen và lấy đó làm gương tốt việc tốt để các bạn ở trong lớp học
tập và phát huy.
* Biện pháp5: Xây dựng góc tuyên truyền, kết hợp cùng với phụ huynh
cùng tham gia giáo dục trẻ cách phòng tránh tai nạn thương tích.
- Ở khn viên của trường, tơi đã kết hợp cùng các giáo viên trong khu xây
dựng góc tuyên truyền, biểu bảng tuyên truyền: “Xây dựng trường học an tồn
phịng tránh tai nạn thương tích”, ở trên sân trường, đường từ cổng vào, ở sảnh,
đó là nơi dễ nhìn đối với cả phụ huynh và trẻ. Biện pháp này gây được rất nhiều
sự chú ý của trẻ và các bậc phụ huynh. Những trẻ có ảnh ở góc tuyên truyền
nhận ra đó là hành động đúng và tự giác làm tốt hơn nữa để được nêu gương,
còn những trẻ chưa có sẽ cố gắng thực hiện tốt để được nêu gương. Phụ huynh
sẽ chú ý hơn đến việc đảm bảo an toàn cho trẻ và giáo dục trẻ đảm bảo an tồn
phịng tránh tai nạn thương tích. Một số bức tranh tơi dùng để trang trí góc tuyên
truyền với nội dung điển hình như sau: Khi ngồi trên xe mô tô, xe gắn máy, xe
đạp điện phải đội mũ bảo hiểm, ngồi đúng tư thế an toàn, khơng chơi với các vật
sắc nhọn, phịng tránh bỏng cho trẻ...


7
Khi trang trí góc tun truyền chọn địa điểm thích hợp để trẻ dễ nhìn. Từ đó
trẻ sẽ tiếp thu và khắc sâu kiến thức về cách phòng tránh 1 số tai nạn thường gặp
để vận dụng vào trong cuộc sống như: hành lang của lớp tôi cũng làm 1 góc
tun truyền riêng của lớp mình.
- Để thực hiện tốt biện pháp này, ngồi việc tun truyền tại các góc tun
truyền hay các bài truyền thơng liên quan, thì trong 1 năm học có 2 cuộc họp
phụ huynh: đầu năm và cuối năm, tơi đã tích cực tun truyền sâu rộng tới các
bậc phụ huynh về vấn đề này. Nhất là cuộc họp phụ huynh đầu năm, ngoài việc
trao đổi những vấn đề chung của nhà trường, lớp, tôi đã trao đổi và cho phụ
huynh thấy những việc làm cụ thể mà giáo viên đã thực hiện nhằm phòng tránh

tai nạn thương tích cho trẻ,
- Thơng qua giờ đón trả trẻ: Tơi trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khỏe
của trẻ, về cách phòng tránh 1 số tai nạn thương tích thường gặp. Nhằm giúp họ
nhận ra tầm quan trọng của việc cung cấp kiến thức phòng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ ngay lúc nhỏ.
Thay vì cấm đốn trẻ, phụ huynh hãy tìm ra giải pháp giúp trẻ hiểu tại sao
không được làm như vậy? Xảy ra việc đó thì phải làm thế nào?
Tơi và phụ huynh thường xuyên trao đổi qua zalo nhóm lớp về những tình
huống nguy hiểm có thể xảy ra với trẻ khi trẻ đến lớp và cùng nhau thống nhất
cách giáo dục trẻ phịng tránh tai nạn thương tích.
Trẻ nhỏ thường học bằng cách bắt chước người lớn. Vì vậy tơi phối hợp cùng
phụ huynh làm gương cho trẻ học tập: ngồi ngay ngắn, không quay ngang, quay
ngửa khi tham gia giao thông, đội mũ bảo hiểm khi ngồi xe máy, rửa tay rửa hoa
quả và gọt vỏ trước khi ăn,….
Khi trẻ được giáo dục đồng kết hợp giữa gia đình và nhà trường như vậy thì
kiến thức phịng tránh tai nạn thương tích của trẻ càng được ghi nhớ và khắc sâu
hơn.
3. Kết quả
3.1. Về phía trẻ
Bảng khảo sát kết quả sau khi áp dụng “Một số biện pháp giáo dục trẻ 3 - 4
tuổi phịng tránh tai nạn thương tích”.
S
Nội dung tiêu chí khảo sát
Trước khi áp Sau khi áp
T
dụng biện pháp dụng biện pháp
T
Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ
lệ
(%)

(%)
1 Trẻ nhận biết được và tránh xa
địa điểm, vật dụng có thể gây 16/18
98
18/18
100
nguy hiểm.
2 Trẻ biết và khơng làm một số
17/18
99
16/18
98
việc có thể gây nguy hiểm.
3 Trẻ biết kêu gọi giúp đỡ khi gặp
17/18
99
18/18
100
nguy hiểm.


8
4 Trẻ biết nhắc nhở người khác
14/18
92
15/18
97
tránh nơi nguy hiểm.
Nhìn vào bảng khảo sát trên nhận thấy: Trẻ lớp tôi phụ trách đã có những
chuyển biến rõ nét về kiến thức phịng tránh tai nạn thương tích. Trong năm học

qua lớp tôi phụ trách không xảy ra trường hợp tai nạn thương thích tại nhà
trường.
3.2. Về phía phụ huynh
Phụ huynh đã quan tâm hơn đến sự an toàn của con em mình: ln làm
gương để trẻ học theo, khơng cịn cấm đoán trẻ mà biết dành thời gian tham gia
chơi cùng trẻ và giáo dục kiến thức an toàn cho trẻ, có sự phối kết hợp chặt chẽ
với các giáo viên chủ nhiệm trong việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
Một số phụ huynh cịn thường xun tìm đọc những tài liệu về cách phòng tránh
tai nạn thương tích cho trẻ và cách xử trí ban đầu tai nạn thường gặp trẻ thường
gặp.
4. Bài học kinh nghiệm
Lớp học phải có diện tích phù hợp, đầy đủ trang thiết bị, cơ sở vật chất, trang
thiết bị, đồ dùng đồ chơi an tồn.
Giáo viên: cần có kế hoạch giáo dục cụ thể đồng thời xây dựng tình huống gần
gũi để trẻ được trải nghiệm, tận dụng tối đa các tình huống thơng qua các hình
thức nghệ thuật để giáo dục trẻ, cần có sự đầu tư thời gian nghiên cứu đề tài để
có các phương pháp dạy học, lồng ghép phù hợp, hiệu quả. Chuẩn bị chu đáo đồ
dùng, tranh ảnh, tài liệu trước khi dạy trẻ. Cần có lịng nhiệt tình, tâm huyết với
nghề, tích cực học tập mở rộng kiến thức và kĩ năng của bản thân để làm tốt hơn
cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Nhà trường: Thường xuyên liểm tra, rà soát cơ sở vật chất trường lớp.
5. Kiến nghị và đề xuất
* Đối với các cấp giáo dục:
Mở thêm các lớp tập huấn, cung cấp tài liệu bồi dưỡng kiến thức về cách
giáo dục trẻ nhận biết và phịng tránh tai nạn thương tích. Ưu tiên đầu tư kinh
phí tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho bậc học mầm non.
* Đối với cấp trường:
Cần đầu tư kinh phí để xây dựng trường học thân thiện, tạo không gian vui
chơi an toàn cho trẻ. Đưa nội dung giáo dục trẻ phịng tránh tai nạn thương tích
vào trong tiêu chí thi đua các nhóm lớp và có sự giám sát.

* Trên đây là “ Một số biện pháp giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non” mà tôi đã áp dụng thực hiện trong trường,
lớp của mình, rất mong được sự góp ý của ban giám khảo, các cấp lãnh đạo, chị
em đồng nghiệp để tôi thực hiện tốt đề tài này.
Cam kết: Không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Thạnh hòa, ngày 4 tháng 4 năm 2023.


9
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
CƠ SỞ GDMN

NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO

Trần Ngọc Kim Thoa