Phát huy khả năng tự quản, tự giác của học sinh thông qua công tác chủ nhiệm

PHỊNG GD & ĐT
TRƯỜNG THCS
BÀI THUYẾT TRÌNH GIẢI PHÁP
Tên giải pháp: PHÁT HUY KHẢ NĂNG TỰ
QUẢN, TỰ GIÁC CỦA HỌC SINH THÔNG
QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

Giáo viên:
Trường :


1. Cơ sở lí luận
Giáo dục đào tạo ln là quốc sách hàng đầu, đặc biệt trong
chiến lược phát triển kinh tế-xã hội giai đoạn hiện nay được
thông qua tại Đại hội XIII của Đảng- “GD&ĐT cần tập trung
đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nâng cao
chất lượng nguồn nhân lực, phát triển con người”
Đáng chú ý đây là lần đầu tiên trong văn kiện, Đảng
đồng thời đưa sứ mạng “phát triển con người” cùng với sứ
mạng “nâng cao chất lượng nguồn nhân lực”. Để hoàn thành
trách nhiệm này, vai trị của GVCN là vơ cùng quan trọng.


2. Cơ sở thực tiễn
Từ trước tới
nay, công tác
chủ nhiệm lớp
vẫn chưa được
nhiều giáo viên
chú trọng.
giáo dục.

Đại đa số những
lớp có kết quả
học tập tốt đều
là những lớp có
tổ chức nề nếp
tốt

Tập thể các lớp
có tinh thần tập
thể, tự quản
cao sẽ góp
phần xây dựng
nề nếp tự quản
tốt trong nhà
trường

“Phát huy khả năng tự quản, tự giác của học sinh thông
qua công tác chủ nhiệm”.


3.Các biện pháp thực hiện
1
2
3

Giáo viên chủ nhiệm cần giải quyết các vấn đề
trong lớp chủ nhiệm, trong giờ sinh hoạt
Giáo viên chủ nhiệm là tấm gương cho học
sinh noi theo

Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế
hoạch cụ thể, rõ ràng


3.Các biện pháp thực hiện

4

5

Phối hợp cùng ban giám hiệu nhà trường, giáo
viên bộ môn, Tổng phụ trách đội, ban cán sự
lớp

Phối hợp với phụ huynh học sinh


Biện
pháp 1

Giáo viên chủ nhiệm cần giải quyết các vấn
đề trong lớp chủ nhiệm, trong giờ sinh hoạt

1.1: Giáo viên chủ nhiệm phải có mặt với lớp vào
mười lăm phút đầu buổi, nếu buổi nào giáo viên chủ
nhiệm khơng có tiết dạy, thấy không cần thiết cũng
phải đến lớp
Giáo viên đến lớp như vậy để giúp các em ôn bài, chuẩn bị bài mới
hoặc có sự việc gì xảy ra ở buổi học trước kịp thời chấn chỉnh…
Nếu thực hiện tốt khâu sinh hoạt đầu buổi, học sinh sẽ ổn định tâm

thế để bước vào tiết học đầu tiên tốt hơn, kể cả các tiết học sau.


Biện
pháp 1

Giáo viên chủ nhiệm cần giải quyết các vấn
đề trong lớp chủ nhiệm, trong giờ sinh hoạt

1.2: Sau mỗi buổi học, xét thấy có việc gì cần giải
quyết ngay, giáo viên yêu cầu các em ở lại năm,
mười phút để làm việc
Giáo viên khơng hồn tồn giao cho các em mà phải để
ý đến lớp thường xuyên, kịp thời nhắc nhở, động viên.


Biện
pháp 1

Giáo viên chủ nhiệm cần giải quyết các vấn
đề trong lớp chủ nhiệm, trong giờ sinh hoạt

1.3: Giáo viên chủ nhiệm cần phải biết phát huy khả năng
làm việc của cán sự lớp, nhất là lớp trưởng. Định hướng
cho cán sự lớp làm việc, tôn trọng ý kiến đề xuất, cách làm
việc của các em
Định hướng cho cán sự lớp làm việc, tôn trọng ý kiến đề xuất,
cách làm việc của các em, giáo viên giúp cán sự lớp làm việc là
chính thay vì làm tất cả. Cán sự lớp gần gũi, sát với lớp nhiều
hơn giáo viên chủ nhiệm nên các em giúp giáo viên giải quyết

các vấn đề của lớp nhanh hơn, có hiệu quả tốt, giáo viên chủ
nhiệm đỡ vất vả hơn.


Biện
pháp 1

Giáo viên chủ nhiệm cần giải quyết các vấn
đề trong lớp chủ nhiệm, trong giờ sinh hoạt

1.4: Giáo viên phải tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái trong
giờ này. Giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá hoạt động
trong tuần với thời gian ngắn, dành thời gian nhiều hơn
cho việc vạch ra phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn
nghệ, thi sáng tác thơ văn…
Một số học sinh thường chán ngán giờ sinh hoạt lớp, thậm chí có
trường hợp vài em bỏ trốn. Sở dĩ có hiện tượng này vì giờ sinh
hoạt lớp chủ yếu là kiểm điểm những sai sót của một số em vi
phạm nội quy của trường, lớp.


Biện
pháp 1

Giáo viên chủ nhiệm cần giải quyết các vấn
đề trong lớp chủ nhiệm, trong giờ sinh hoạt

Những em vi phạm nội quy hầu hết đều nhận thấy sai
lầm của mình, kể cả học sinh cá biệt, các em vừa hối
hận vừa xấu hổ. Nếu tập thể lớp cứ tập trung vào sai  sót

của bạn mà phê bình, chỉ trích, nặng lời thay vì giúp bạn
tiến bộ thì ngược lại học sinh sẽ lì lợm hơn, phá phách
hơn, xa rời tập thể có khi cố tình phá lớp.


Biện
pháp 1

Giáo viên chủ nhiệm cần giải quyết các vấn
đề trong lớp chủ nhiệm, trong giờ sinh hoạt

1.5: Đối với học sinh phá lớp, khó bảo, giáo viên cũng
như tập thể quan tâm theo dõi giúp đỡ thay vì nghiêm khắc
phê bình trước tập thể lớp
.
Cần phê bình đối
tượng này nhưng tránh tình trạng căng thẳng
giữa học sinh đó với giáo viên, với tập thể lớp. Điều đó có thể
xảy ra là học sinh cá biệt phản ứng mạnh khi bị phê bình, tự ý bỏ
ra khỏi lớp, đập phá đồ dùng trong lớp, hoặc có lời lẽ vơ lễ với
giáo viên…nếu trường hợp này xảy ra, chắc chắn giáo viên sẽ bị
mang tiếng, bị mất uy tín. Cho nên, là giáo viên chủ nhiệm phải
lấy tình thương yêu, lời lẽ phải trái phân tích nhẹ nhàng để các
em nhận ra việc làm sai của mình và nhận lỗi là tốt nhất. Bởi vì
dẫu các em là học sinh cá biệt thì các em vẫn sống có tình nghĩa.


Biện
pháp 1

Giáo viên chủ nhiệm cần giải quyết các vấn
đề trong lớp chủ nhiệm, trong giờ sinh hoạt

1.6: Giáo viên chủ nhiệm cần chú ý đến việc khen chê kịp
thời đối với học sinh. Giáo viên không thiên vị, phải công
minh trong khi khen cũng như chê các em.
.

Những lời động viên khi các em làm việc tốt, những lời nhắc nhở khi
các em làm sai có tác dụng rất lớn đến việc tự rèn luyện của các
em.Việc gì cần giải quyết giáo viên chủ nhiệm giải quyết kịp thời sau
mỗi buổi học, không đợi đến sinh hoạt lớp. Làm như vậy rất dễ dàng
chấn chỉnh nề nếp của tập thể. Điều hết sức quan trọng là cách đối xử,
xử lý học sinh cá biệt không nên quá nghiêm khắc. Khen chê học sinh
phải cơng minh, có làm được như vậy học sinh mới nể phục chúng ta.


Biện
pháp 2

Giáo viên chủ nhiệm là tấm
gương cho học sinh noi theo

Trong mọi hồn cảnh và tình huống thì giáo
viên phải là tấm gương cho học sinh học tập. Trước
hết về tác phong: Giáo viên chủ nhiệm lên lớp đúng
tác phong theo quy định của ngành và bản thân tôi
luôn luôn đúng trang phục khi lên lớp.

Biện
pháp 2

Giáo viên chủ nhiệm là tấm
gương cho học sinh noi theo

Trong các hoạt động quyên góp như : Áo ấm
tặng bạn, giáo viên chủ nhiệm cần tham gia cùng các
em để các em thấy được sự chia sẻ, quan tâm của giáo
viên chủ nhiệm với các phong trào chung của đồn
đội… Trong hoạt động hội thao, tơi cùng các em tham
gia các trị chơi, dọn dẹp mơi trường, ăn cùng nhau,
tham gia trò chơi cùng nhau…


Biện
pháp 2

Giáo viên chủ nhiệm là tấm
gương cho học sinh noi theo

Tuy nhiên bên cạnh đó trong mỗi tình huống,
giáo viên chủ nhiệm không nên thiên vị phân biệt
đối xử, là giáo viên khi nói với học sinh hay hứa điều
gì thì phải thực hiện, nói thì phải làm có như vậy học
sinh của mình mới noi theo được.


Biện
pháp 3

Giáo viên chủ nhiệm phải xây
dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng
Giáo viên chủ nhiệm lập sổ chủ nhiệm theo mẫu qui

định của nhà trường, giáo viên phải ghi chép đầy đủ và chi tiết
như:
- Theo dõi học sinh mọi mặt theo định kì, có nhận xét
cụ thể đối với từng em.
- Ghi rõ, cụ thể số điện thoại liên lạc của gia đình.


Biện
pháp 3

Giáo viên chủ nhiệm phải xây
dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng

- Lập danh sách học sinh chia theo tổ.
- Danh sách các thầy cô bộ môn (họ, tên, địa chỉ, thay đổi).
- Lên kế hoạch hoạt động của ngày, của tuần và của tháng
như nội dung, phân công và thời gian thực hiện sau gây hứng thú
cho học sinh.
- Giáo viên chủ nhiêm cần phải có một quyển sổ riêng theo
dõi tình hình học của học sinh ở mỗi buổi học thông qua tiết sinh
hoạt, quyển sổ cần ghi:


Biện
pháp 3

Giáo viên chủ nhiệm phải xây
dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng

+ Họ và tên học sinh.
+ Số điện thoại, tuyên dương và phê bình của mỗi cá nhân
học sinh, đặc điểm tâm sinh lí của mỗi học sinh, hồn cảnh gia
đình.
+ Lỗi học sinh vi phạm , biện pháp xử lí.
+ Số lần vi phạm. Hiệu quả sau mỗi lần vi phạm.
+ Mức độ vi phạm dẫn đến mức độ xử lí.
+ Số lần cam kết giữa học sinh với phụ huynh và học sinh với


Biện
pháp 4

Phối hợp cùng ban giám hiệu nhà trường,
giáo viên bộ môn, Tổng phụ trách đội, ban
cán sự lớp

4.1: Giáo viên chủ nhiệm kết hợp ban cán sự và tập thể lớp
Giáo viên chủ nhiệm kết hợp ban cán sự và tập thể lớp để
họp và bầu xét thi đua - khen
thưởng cho những học sinh
.
có thành tích trong học tập và trong hoạt động đảm bảo
tính cơng bằng, dân chủ gây sức thuyết phục đối với học
sinh, đồng thời kỉ luật những học sinh không tiến bộ,
mắc những sai lầm: Khen thưởng trước lớp, khiển trách

trước lớp. Khen thưởng trước trường : tùy theo thành
tích. Khiển trách trước trường: tùy theo mức độ vi phạm,
số lần vi phạm.


Biện
pháp 4

Phối hợp cùng ban giám hiệu nhà trường,
giáo viên bộ môn, Tổng phụ trách đội, ban
cán sự lớp

4.2: Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên bộ môn
Việc phối hợp với giáo viên bộ môn là hết sức cần thiết vì nếu ta
.
khơng liên hệ chặt chẽ với các giáo
viên bộ mơn thì khơng theo dõi, nắm

thơng tin của các em về học tập, chuyên cần, trật tự nề nếp, tác phong
làm ảnh hưởng đến chất lượng hai mặt giáo dục, khi đó giáo dục khơng
đảm bảo được tính chất tồn diện. Ngược lại thơng qua giáo viên bộ môn
cũng nắm hiểu sâu sắc hơn về học sinh của mình để có cách cư xử khéo
léo, có phương pháp giảng dạy thích hợp cho lớp nhằm đạt hiệu quả cao
của tiết dạy.