Sáng kiến tạo hứng thú môn tnxh lớp 2

MỤC LỤC
A. MỞ ĐẦU.................................................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài.......................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu...............................................................................................2
3. Phạm vi nghiên cứu.................................................................................................2
4. Đối tượng nghiên cứu..............................................................................................2
B. NỘI DUNG..............................................................................................................3
1. Cơ sở lý luận.............................................................................................................3
2. Cơ sở thực tiễn..........................................................................................................4
3.1 Biện pháp 1 : Thiết kế bài giảng sinh động và chuẩn bị đồ dùng dạy học mang tính
trực quan để khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh.....................................................7
3.2 Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động quan sát thực tế trong quá trình dạy học để nâng
cao hứng thú cho học sinh...........................................................................................10
3.3 Biện pháp 3 : Tăng cường hoạt động thảo luận để nâng cao hứng thú và rèn luyện
kỹ năng cho học sinh...................................................................................................12
3.4 Biện pháp 4 : Linh động tổ chức các trò chơi học tập để thay đổi khơng khí và giúp
học sinh có thêm hứng thú với môn học......................................................................13
3.5 Biện pháp 5 : Kịp thời đưa ra các hình thức tuyên dương, khen thưởng để tạo động
lực và hứng thú cho học sinh.......................................................................................15
4. Hiệu quả của sáng kiến..........................................................................................16
C.KẾT LUẬN............................................................................................................. 20
1. Kết luận................................................................................................................... 20
2. Bài học kinh nghiệm..............................................................................................20
D.TÀI LIỆU THAM KHẢO.....................................................................................22


A. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Bậc tiểu học được coi là nền tảng trong việc hình thành và phát triển của
các em học sinh. Tại thời điểm này, các em học sinh cần được học tập và tiếp

thu kiến thức 1 cách tồn diện nhất. Bên cạnh mơn học Tốn, Tiếng việt là
những mơn chính thì mơn học Tự nhiên và Xã hội cũng là mơn cực kì quan
trọng xây dựng những kiến thức nền tảng thực tế góp phần bồi dưỡng phẩm
chất, nhân cách cho các em học sinh. Môn học này đã được đưa vào giảng dạy ở
bậc tiểu học từ năm 1995 – 1996 và được xây dựng trên cơ sở kế thừa và phát
triển các mơn học trước nó như “Khoa học thường thức”, “Tìm hiểu khoa học”,
“Tìm hiểu tự nhiên và xã hội”. Tự nhiên và xã hội là môn học cung cấp cho các
em học sinh những hiểu biết cơ bản ban đầu về sự vật, hiện tượng trong tự nhiên
và các mối quan hệ giữa người với người trong xã hội.
Trong q trình giảng dạy mơn Tự nhiên xã hội cho các em học sinh lớp
2, bản thân tôi thấy mặc dù môn học này đem đến cho các em rất nhiều kiến
thức bổ ích và gần gũi với cuộc sống nhưng chất lượng dạy và học của mơn học
này cịn chưa cao, phương pháp truyền đạt kiến thức truyền thống cịn nhiều
thiếu sót cần phải đổi mới. Ở lứa tuổi tiểu học hầu hết các em học sinh thích
chơi hơn là thích học nên việc truyền đạt kiến thức bằng cách đọc chép sẽ không
tạo hứng thú cho các em trong q trình học tập.
Thời điểm hiện tại tơi thấy các đồng nghiệp của mình ln tìm tịi những
sáng kiến để đổi mới phương pháp dạy và học nhưng hầu hết các thầy cô chỉ tập
trung vào các môn học Tốn, Văn,… mà rất ít thầy cơ quan tâm đến môn học Tự
nhiên và xã hội này. Cảm nhận được sự bất cập trong việc dạy và học môn Tự
nhiên và xã hội bản thân tôi đã nghiên cứu “Một số biện pháp tạo hứng thú cho
học sinh học tốt môn tự nhiên xã hội lớp 2” dựa theo bộ sách Chân trời sáng
tạo với mong muốn cải thiện chất lượng dạy và học môn Tự nhiên và xã hội lớp
2.

1|2 1


2. Mục đích nghiên cứu
+ Góp phần đổi mới phương pháp dạy và học môn Tự nhiên và xã hội lớp

2
+ Tạo cho các em học sinh niềm yêu thích môn học Tự nhiên và xã hội ,
giúp các em tiếp thu được kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả nhất
+ Cải thiện chất lượng giảng dạy đối với môn học Tự nhiên và xã hội lớp
2
3. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu các phương pháp tạo hứng thú cho các em học sinh khi học
môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 dựa theo sách giáo khoa Tự nhiên và xã hội (bộ
sách Chân trời sáng tạo).
4. Đối tượng nghiên cứu
Chất lượng dạy và học môn Tự nhiên và xã hội của các em học sinh lớp 2.

2|2 1


B. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Tại hội nghị trung ương lần thứ VIII, Đảng ta đã xác định rằng : “Đổi mới
căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa,
hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và
hội nhập quốc tế”. Trong xu thế đổi mới của nền giáo dục nước nhà, Giáo dục
Tiểu học đang tạo ra những bước chuyển dịch định hướng có giá trị. Việc đổi
mới phương pháp dạy học là con đường giúp học sinh tiếp cận với tri thức mới,
nhằm thay đổi cách dạy học truyền thống “thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò
chép”. Dựa trên tinh thần ln ln tìm tịi đổi mới các phương pháp để cải thiện
chất lượng dạy và học, theo tôi nhận thấy việc học của các em học sinh phải
phối kết hợp cùng với các hoạt động thiết thực gần gũi với bài học để các em
được tự do sáng tạo, phát triển tư duy và tiếp thu bài giảng 1 cách hiệu quả nhất
trong các mơn học nói chung và với mơn Tự nhiên và xã hội nói riêng.
Mơn Tự nhiên và xã hội là sự khám phá Tự nhiên – con người – xã hội

trong một thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại và tác động lẫn nhau. Các kiến
thức trong chương trình mơn học Tự nhiên và xã hội lớp 2 là kết quả của việc
tích hợp kiến thức của nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hốhọc, Dân
số. Mơn học này đem đến cho các em học sinh những kiến thức bổ ích về đời
sống, giúp các em phát triển bản thân 1 cách tồn diện, khơng chỉ là việc học để
đối phó với những kì thi những con số mà học mơn Tự nhiên xã hội sẽ trang bị
cho các em những kĩ năng áp dụng vào cuộc sống hàng ngày. Chính vì vậy có
thể nói Tự nhiên và xã hội là mơn học đóng vai trị cực kì quan trọng trong q
trình học tập và phát triển của các em học sinh. Chương trình mơn Tự nhiên và
Xã hội có cấu trúc đồng tâm phát triển qua các lớp, cùng là một chủ đề dạy học
nhưng ở lớp 1 kiến thức trang bị sơ giản hơn ở lớp 2. Bắt đầu bước sang lớp 2,
khối lượng kiến thức nhiều hơn, phức tạp hơn đòi hỏi các em phải thực sự tập
trung mới có thể lĩnh hội hết được lượng kiến thức đó. Nên việc đổi mới phương
pháp giáo dục là rất cần thiết để tạo hứng thú cho các em học tập hiệu quả hơn.

3|2 1


Theo nghiên cứu, đối với các em học sinh tiểu học trí nhớ khơng chủ định
đang chiếm ưu thế. Các em ghi nhớ rất kĩ những gì mà chúng thích, những điều
được diễn tả cụ thể bằng hình ảnh một cách sống động. Hiểu một cách khái quát,
ở tuổi của các em trí nhớ hình ảnh chiến thắng trí nhớ ngơn ngữ. Chính vì thế
với các dạy truyền thống “thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép” chưa thực sự
phù hợp khi áp dụng với các em học sinh lớp 2.
2. Cơ sở thực tiễn
Qua một thời gian giảng dạy tại trường và có cơ hội được dự giờ nhiều
tiết dạy môn Tự nhiên và xã hội, tôi thấy hầu hết các tiết dạy chỉ có sự giảng bài,
đọc bài của các thầy cơ và sự ghi chép máy móc của các em học sinh. Với cách
thức đó, các thầy cô đang “áp đặt” kiến thức cho các em học sinh chứ chưa thực
sự truyền đạt để các em hiểu sâu nhớ lâu 1 cách tự nhiên. Với sự giảng dạy nhiệt

tình nhưng lại áp dụng phương pháp chưa phù hợp khiến cho việc học trở nên
khô khan và nhàm chán, tiết học đầy căng thẳng và áp lực. Có lẽ các thầy cô đã
quên mất một điều rằng học sinh mới là người cần chủ động trong việc lĩnh hội
kiến thức cho bản thân các em. Mặc dù môn học Tự nhiên và xã hội đào tạo kỹ
năng sống cho các em học sinh nhưng trên thực tế tại trường học các thầy cơ chỉ
coi đó là mơn học phụ nên không quá chuyên tâm chú trọng đến môn học này.
Các giờ học của môn Tự nhiên và xã hội chưa có sự chuẩn bị chu đáo về cơng
cụ giảng dạy, các hình thức tổ chức hoạt động trong giờ học còn đơn điệu,
nghèo nàn. Ngay cả những nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học của các
thầy cô hầu hết đều ưu tiên các mơn Tốn, Tiếng Việt mà ít ai quan tâm đến sự
đổi mới của mơn Tự nhiên và xã hội.
Đối với học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 2 nói riêng, nhu cầu
vui chơi của các em là rất lớn. Những trò chơi sôi động náo nhiệt thường sẽ thu
hút các em hơn là các bài học khô khan trên lớp. Vậy nên , khi các thầy cô giảng
bài theo phương pháp truyền thống sẽ không tạo cho các em sự hứng thú trong
học tập, các em thường mất tập trung trong các giờ học không chú ý đến bài
giảng, dẫn đến việc không hiểu cũng như không ghi nhớ được các kiến thức mà
thầy cơ muốn truyền đạt. Tình trạng chung trong trường chúng ta, tư duy của các
4|2 1


em học sinh cũng xem nhẹ môn học Tự nhiên và xã hội. Mặc dù tinh thần giáo
dục là giúp các em phát triển toàn hiện nhưng trên thực tế các em dành sự ưu
tiên cho mơn Văn, Tốn cịn đối với môn Tự nhiên và xã hội các em chỉ học một
cách đối phó, chính vì thế những kiến thức về đời sống của các em rất hạn hẹp.
Điển hình như khi tơi nhận giảng dạy mơn Tự nhiên và xã hội lớp 2 thay
cho một cô giáo khác, tôi đã cho các em làm một bài kiểm tra để khảo sát chất
lượng học tập của các em với môn học này và thu lại kết quả đáng buồn.
ĐỀ KIỂM TRA
A. Trắc nghiệm (5 điểm)

Câu 1. Để cột sống không bị cong vẹo, em phải tập mang vác vật nặng
đúng hay sai? (1 điểm)
a. Đúng

b. Sai

Câu 2: Bị muỗi đốt sẽ: (1 điểm)
a, Đau đầu
b, Khơng sao
c, Có thể bị đau bụng
d, Có thể bị bệnh sốt xuất huyết
Câu 3. Ăn sạch, uống sạch để đề phòng bệnh giun đúng hay sai? (1
điểm)
a. Đúng

b. Sai

Câu 4. Khi mình hoặc người khác bị ngộ độc cần báo cho người lớn
biết đúng hay sai? (1 điểm)
a. Đúng

b. Sai

Câu 5. Vì sao một số người bị ngộ độc? (1 điểm)
a, Ăn uống hợp vệ sinh.
b, Ăn thức ăn sống và Ăn thức ăn ơi thiu.
c, Ăn thức ăn đã được làm chín

5|2 1

d, Ăn hoa quả tươi
B. Tự luận: (5 điểm)
Câu 1: Bạn nên làm gì để giữ sạch môi trường? (1 điểm)
Câu 2: (2 điểm)
Trong giờ ra chơi, chúng ta nên và khơng nên làm gì để phịng tránh ngã?
a) Nên: (1 điểm)
b) Không nên: (1 điểm)
Câu 3: 2 điểm
Chọn từ ngữ trong khung để điền vào chỗ ... cho phù hợp.
Mật, nước bọt, dịch tụy
Cơ quan tiêu hóa gồm có: miệng, thực quản, dạ dày, ruột non, ruột già và
các tuyến tiêu hóa. Các tuyến tiêu hóa tiết ra các dịch tiêu hóa. Ví dụ: Tuyến
nước bọt tiết ra ........., gan tiết ra .........., tụy tiết ra ............
Kết quả điểm bài kiểm tra khảo sát môn Tự nhiên và xã hội của các em
như sau:
Điểm 9 - 10

Điểm 7 - 8

Điểm 5 - 6

Điểm dưới 5

số

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

Số

học

lượng

%

lượng

%

lượng

%

lượng

sinh
25

4

16

8

32

7

28

6

Tổng
Tỉ lệ %

24

Từ những bất cập trong quá trình giảng dạy và kết quả học tập của các em
học sinh, tôi xin đề xuất “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt
môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 theo bộ sách Chân trời sáng tạo” để từ đó giúp
các em học sinh lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ nhất.
3. Giải pháp thực hiện

6|2 1


Khi nghiên cứu về phương pháp giảng dạy, tôi hiểu được cốt lõi của vấn
đề sở dĩ chất lượng học chưa cao là do khơng khí lớp học q căng thẳng và áp
lực khiến cho học sinh nhàm chán với mơn học. Chính vì vậy để tạo hứng thú

cho các em, tôi đã nghiên cứu và xin đề xuất 5 biện pháp giúp các em học tốt
hơn môn học Tự nhiên và xã hội.
3.1 Biện pháp 1 :Thiết kế bài giảng sinh động và chuẩn bị đồ dùng
dạy học mang tính trực quan để khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh
Nội dung: Như đã trình bày ở trên, nguyên nhân dẫn đến việc các em học
sinh chưa tập trung vào bài học môn tự nhiên xã hội, ghi nhớ bài 1 cách máy
móc nên nhớ khơng lâu và hiểu không sâu là do sự chuẩn bị chưa chu đáo từ
phía các thầy cơ. Ở lứa tuổi của các em học sinh lớp 2 những màu sắc, hình ảnh
sinh động thường sẽ thu hút sự chú ý của các em. Chính vì vậy mục tiêu tơi đề
xuất phương pháp này nhằm thu hút sự quan tâm của các em học sinh và khơi
gợi hứng thú cũng như niềm yêu thích mơn học. Biện pháp này sẽ giúp các em
học sinh chủ động trong việc học tập. đẩy mạnh tinh thần học của các em, khơng
khí lớp học sẽ trở nên sôi nổi hơn và thu hút các em hơn. Từ đó các em học sinh
sẽ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên nhất mà không bị nhàm chán hay ép
buộc.
Ví dụ minh hoạ : Tơi xin đưa ra ví dụ về bài 2 “Nghề nghiệp của người
thân trong gia đình” trang 12 sách giáo khoa mơn Tự nhiên và xã hội bộ sách
Chân trời sáng tạo để các thầy cơ hình dung rõ hơn về phương pháp mà tôi đề
xuất bên trên.

7|2 1


Cách thức triển khai : Với chủ đề này các thầy cơ có thể chuẩn bị những
thẻ hình ảnh như trên và lần lượt từng em sẽ chọn những thẻ bài tương ứng với
nghề nghiệp của bố mẹ mình. Các em sẽ có thời gian suy nghĩ và đứng trước lớp
kể cho các bạn nghe về nghề nghiệp đó của bố mẹ và ý nghĩa của nó như thế
nào. Cả lớp sẽ lắng nghe và bầu chọn cho phần trình bày mà các em cho là hay
và sâu sắc nhất. Cuối cùng các thầy cô trao phần thưởng cho bạn chiến thắng và
giảng dạy 1 lần nữa để các em hiểu được đầy đủ và sâu sắc ý nghĩa của từng

công việc.
Minh chứng : Bản thân tôi đã và đang sử dụng phương pháp này trong
việc giảng dạy các em học sinh của mình. Khi tơi chuẩn bị những hình ảnh thực
tế sinh động có cả những video để thu hút các em thì các em rất tập trung vào
bài học và đặc biệt cịn sơi nổi thảo luận, giơ tay để phát biểu ý kiến xây dựng
bài.

8|2 1


3.2 Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động quan sát thực tế trong quá trình
dạy học để nâng cao hứng thú cho học sinh
Nội dung : Từ trước đến nay các thầy cô vẫn thường nghe “ Học đi đôi
với hành ” nghĩa là các em học sinh không chỉ học lý thuyết mà còn cần phải
thực hành để hiểu rõ hiểu sâu vấn đề. Mặt khác với môn Tự nhiên và xã hội bản
chất là những kiến thức gần gũi với đời sống hàng ngày của các em. Nếu như
các thầy cô chỉ giảng dạy và đọc cho các em chép thì các em khơng thể hình
dung ý nghĩa trọn vẹn của bài giảng. Thay vì thế bên cạnh việc giảng dạy, các
thầy cô tổ chức cho các em những hoạt động quan sát thực tế để các em thích
thú hơn với bài giảng của thầy cơ. với phương pháp này sẽ giúp cho các em học
sinh ngoài việc nghe giảng còn được quan sát thực tế để nâng cao sự hứng thú
cho các em. Qua đó giúp các em mở rộng tầm hiểu biết, ghi nhớ kiến thức mơn
học lâu hơn và áp dụng các kiến thức đó vào cuộc sống hàng ngày của mình.
Ví dụ minh hoạ 1 : Bài 4 “Giữ gìn vệ sinh nhà ở” trang20 sách giáo khoa
Tự nhiên và xã hội theo bộ sách Chân trời sáng tạo.

9|2 1


Cách thức triển khai : Với bài học này các thầy cơ có thể cho lớp vứt

những mảnh giấy khơng dùng nữa xuống dưới sàn và cho các em quan sát thực
tế. Sau đó các thầy cơ cho các em thu dọn lại những mảnh giấy đã vứt xuống sàn
và dọn dẹp lại bàn học của mình thật sạch sẽ. Từ việc được hoạt động và quan
sát thực tế các em sẽ ý thức được tầm quan trọng của việc giữ gìn vệ sinh nhà
cửa. Tơi tin rằng biện pháp này sẽ giúp các em ghi nhớ bài học lâu hơn và cịn
có thể áp dụng trong đời sống một các hiệu quả hơn so với việc các thầy cô chỉ
giảng cho các em nghe và đọc cho các em chép.
Ví dụ minh hoạ 2 :

Cách thức triển khai : Đây là chủ đề rất thiết thực và gần gũi với các em
học sinh. Chính vì vậy bên cạnh việc giảng dạy trên lớp các thầy cơ có thể cho
các em xuống sân trường để giới thiệu về những loại cây được trồng ở trường
giúp các em được quan sát thực tế và nắm rõ hơn về kiến thức bài giảng.

10|2 1


Minh chứng : Khi áp dụng biện pháp này với học sinh lớp mình , tơi thấy
các em rất thích thú vì được học ngồi trời. Các em mang theo vở và chăm chú
ghi chép những gì mình quan sát được. Tới buổi học sau, khi nhắc lại bài cũ các
em học sinh vẫn ghi nhớ kiến thức và ấn tượng với những sự vật, sự việc mà các
em quan sát được.
3.3 Biện pháp 3 :Tăng cường hoạt động thảo luận để nâng cao hứng
thú và rèn luyện kỹ năng cho học sinh
Nội dung : Trong quá trình giảng dạy trên lớp, tôi luôn dạy cho các em
học sinh của mình ngồi việc tiếp thu kiến thức của thầy cơ các em có thể học
hỏi từ chính những người bạn của mình. Bản thân tơi trước giờ ln ý thức được
tầm quan trọng của việc học nhóm, các em sẽ có sự liên kết với nhau có sự trao
đổi học hỏi lẫn nhau. Qua đó tạo cho các em khơng khí sơi nổi trong các tiết
học, giúp các em học tập vui vẻ và rèn thêm cho các em học sinh kĩ năng làm

việc nhóm. Việc thảo luận nhóm sẽ thúc đẩy tinh thần thi đua học tập, giúp các
em học sinh chủ động tư duy suy nghĩ từ đó các em hiểu bài và ghi nhớ bài lâu
hơn.
Ví dụ minh hoạ 1 : Bài 15 “Động vật sống ở đâu” trang 62 Tự nhiên và xã
hội 2 bộ sách Chân trời sáng tạo
Cách thức triển khai : Để việc thảo luận nhóm đạt hiệu quả tốt nhất, các
thầy cơ có thể tổ chức trị chơi để các em học sinh có sự thi đua với nhau. Với
bài trên các thầy cơ có thể in những tấm thẻ có hình những con vật khác nhau.
Các thầy cô chia lớp thành 2 nhóm, mỗi dãy là 1 nhóm. Các thành viên trong
nhóm sẽ cùng thảo luận và cử ra 1 bạn lên bảng dán hình các con vật tương ứng
với nơi chúng sống : sống trên cạn, vừa trên cạn vừa dưới nước và sống dưới
nước. Nhóm nào dán nhanh nhất và đúng nhất sẽ là nhóm chiến thắng và nhận
được phần thưởng của thầy cô.

11|2 1


Minh chứng : Mỗi tiết học khi tôi dành thời gian cho các em thảo luận
nhóm, khơng khí lớp học đều rất sôi nổi và các em học sinh gắn kết với nhau
hơn.Với cảm xúc vui vẻ như thế các em học sinh của tôi hiểu bài rất nhanh và
không còn thấy sự mệt mỏi hay chán nản của các em trong những buổi học nữa.

12|2 1


ZALO: 0985598499 ĐỂ NHẬN TÀI
LIỆU PHÍ 100K

C.KẾT LUẬN
1. Kết luận

Trải qua quá trình nghiên cứu và áp dụng thực tế đã cho tôi thấy việc tạo
hứng thú cho các em học sinh trong các tiết học đóng vai trị rất quan trọng
trong việc giảng dạy của giáo viên và tiếp thu kiến thức của các em. Đối với các
em luôn có suy nghĩ mơn học Tự nhiên và xã hội là môn học phụ nên các em rất
thờ ơ và hợi hợt trong các tiết học của mơn này. Chính vì vậy bản thân tơi mong
muốn tìm ra cách thức tạo cho các em niềm u thích với mơn học. Giúp các em
hiểu được môn Tự nhiên và xã hội đóng vai trị quan trọng như thế nào trong
q trình học tập và trong cả cuộc sống của các em. Những biện pháp tôi đề xuất
bên trên đều nhằm mục đích giúp tạo khơng khí sơi nổi vui vẻ giảm bớt áp lực
căng thẳng trong những tiết học môn Tự nhiên và xã hội của các em học sinh
lớp 2. Tôi tin rằng việc tạo hứng thú cho các em sẽ giúp các em học tập tốt hơn
và tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên khơng gị bó ép buộc, giúp các em mở
mang tầm hiểu biết và thế giới xung quanh. Ngồi ra các em có thể linh hoạt vận
dụng các kiến thức trong bài học để áp dụng vào cuộc sống của chính mình.
Mơn học Tự nhiên và xã hội là một mơn học cực kì quan trọng giúp các
em phát triển toàn diện, nâng cao vốn hiểu biết về sự vật sự việc trong đời sống.
Nhưng chính vì quan niệm mơn học này là mơn học phụ nên các thầy cô gần
như không quá chú trọng trong việc tìm tịi phương thức giảng dạy mới mà ln
áp dụng phương thức thầy giảng trị nghe - thầy đọc trị chép. Đó là lý do tại sao

13|2 1


tôi nghiên cứu đề xuất các biện pháp để đổi mới phương pháp giảng dạy môn Tự
nhiên và xã hội. Tơi hy vọng các thầy cơ khơng vì q chú trọng các mơn Tốn,
Tiếng Việt mà xem nhẹ việc học môn Tự nhiên và xã hội. Rất mong các thầy cô
xem xét đưa các biện pháp trên vào bài giảng để cải thiện chất lượng dạy và học
của môn học này.
2. Bài học kinh nghiệm
Sau thời gian giảng dạy bằng phương pháp mới tôi rút ra một số kinh

nghiệm như sau :
+ Để giờ học diễn ra sôi nổi các thầy cơ nên chuẩn bị thật kĩ lưỡng về hình
ảnh,video sinh động thu hút được các em học sinh
+ Các thầy cô nên giao cho các em học sinh xem trước phần kiến thức mới
ở nhà để các em chủ động tìm hiểu bài học
+ Các thầy cơ thường xun cho các em làm bài kiểm tra 15-30 phút để
kiểm tra kiến thức của các em và điều chỉnh phương pháp giảng dạy một cách
phù hợp nhất.
+ Các thầy cô nên lựa chọn sử dụng linh hoạt các biện pháp sao cho phù
hợp với nội dung mỗi bài học. Mục đích tạo sự hứng thú cho các em tiếp thu bài
tốt hơn nhưng không nên quá lạm dụng làm cho các em bị phân tâm mà không
tập trung vào bài giảng.
+ Các thầy cơ tích cực tặng phần thưởng và tặng điểm tốt cho các em học
sinh có biểu hiệu tốt trong học tập để khích lệ tinh thần học tập của các em
+ Với biện pháp tổ chức trò chơi học tập đóng vai trị quan trọng trong cơng
tác giảng dạy nhưng không nhất thiết tất cả các tiết học đều sẽ tổ chức. Các thầy
cô nên cân nhắc lựa chọn thời điểm thích hợp để tổ chức trị chơi cho các em

14|2 1


D.TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hội, Đ. X. (2022). Tự nhiên và xã hội lớp 2 : Sách giáo viên Retrieved
from Chân trời sáng tạo
2. Hội, Đ. X. (2022). Sách giáo khoa môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 : sách
học sinh Retrieved from Chân trời sáng tạo
3. Hoàng, T. K. C. (2019). Thiết kế trò chơi học tập trong dạy học môn
Tự nhiên và Xã hội lớp 2 (Doctoral dissertation, Trường Đại học Sư Phạm-Đại
học Đà Nẵng).
4. Viên, D. Á. P. T. G. (2008). Giáo Trình Dạy Học Lớp 2 Theo Chương

Trình Tiểu Học Học Mới.
5. Lộc, N., & Linh, Đ. T. M. Thiết kế bài học giáo dục kĩ năng sống cho
học sinh tiểu học theo mơ hình học tập trải nghiệm của Norman & Jordan.

15|2 1