Skkn toán tiểu học 2021 2022

Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng

MỤC LỤC
PHẦN A: MỞ ĐẦU…………………………………………………...trang 1
Lí do chọn đề tài……………………………………………………….trang 1
PHẦN B: NỘI DUNG…………………………………………………trang 2
I. Thực trạng…………………………………………………………..trang 2
1. Thuận lợi…………………………………………………………….trang 2
2. Khó khăn……………………………………………………………..trang 3
II. Các giải pháp……………………………………………………….trang 4
1. Phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục học sinh khi học trực
tuyến……………………………………………………………………trang 4
2. Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh khi học trực tuyến…….trang 7
3. Một số biện pháp rèn kỹ năng đổi đơn vị đo đại lượng…………….trang 18
4. Áp dụng một số phần mềm kiểm tra, đánh giá trực tuyến…………trang 21
III. Kết quả…………………………………………………………...trang 24
PHẦN C: KẾT LUẬN……………………………………………….trang 24
I. Bài học kinh nghiệm……………………………………………….trang 24
II. Kết luận…………………………………………………………....trang 25
1. Kết luận……………………………………………………………..trang 25
2. Kiến nghị…………………………………………………………..trang 25

Người viết: Vũ Thị Thu Hương


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng

TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN

TỐN KHI HỌC TRỰC TUYẾN CỦA HỌC SINH LỚP 5A3 TRƯỜNG
TIỂU HỌC BÀU BÀNG”

PHẦN A: MỞ ĐẦU
LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Xuất phát từ chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về nâng
cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Ở Nghị quyết Hội nghị lần thứ tám năm 2013, Ban Chấp hành Trung ương
khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) “Về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục
và Đào tạo, đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện
kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” đã đưa
ra quan điểm chỉ đạo: Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp
của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển,
được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã
hội.
Đổi mới nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, hiện đại, thiết thực, phù
hợp với lứa tuổi, trình độ và ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức
vào thực tiễn. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng
hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ
năng của người học. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học
tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy
mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học. Đặc biệt
trong tình hình dịch bệnh hiện nay.
Từ mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018. Nhằm phát
triển tồn diện con người có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và
nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức cơng dân; có lịng yêu nước, tinh
thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; phát
huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển
nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng,
bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.

Từ tình hình thực tế hiện nay nước ta đang phải đối mặt với đại dịch
Covid-19. Năm học 2021-2022 cũng là năm học toàn ngành Giáo dục tiếp tục
thực hiện nhiệm vụ kép, vừa tích cực thực hiện các giải pháp phịng, chống dịch
Covid-19 đang diễn biến phức tạp, bảo đảm an toàn trường học, vừa ra sức phấn
Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 1


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng
đấu khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ năm học, đáp ứng yêu cầu đổi
mới và bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo.
Hiện nay, trên địa bàn tỉnh Bình Dương hình thức dạy học trực tuyến được
coi như là biện pháp hữu hiệu nhất để giúp cho học sinh tiếp cận với tri thức và
đảm bảo kịp tiến độ theo khung chương trình giáo dục hàng năm. Tuy nhiên
việc tiếp cận chương trình học tập qua hình thức online vẫn cịn nhiều khó khăn
và hiệu quả chưa cao so với việc các em đến trường. Ở lớp 5A3 mà tơi đang
giảng dạy, tuy có nhiều em học rất tốt nhưng cũng có nhiều em học chưa tốt
mơn Tốn. Nhiều em tỏ ra mơ hồ, khơng tập trung, khơng u thích khi học
Tốn. Dẫn đến việc truyền đạt kiến thức bằng hình thức trực tuyến cho các em
trong những tiết Tốn đã trở nên khó khăn. Đứng trước thực trạng trên một vấn
đề đặt ra là phải làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học
sinh học trực tuyến. Với tư cách là một người giáo viên, tôi luôn suy nghĩ mình
phải làm như thế nào để hỗ trợ các em theo hướng tích cực nhất trong tình hình
dịch bệnh như hiện nay. Để khắc phục vấn đề và thực hiện ý nghĩ trên, tôi xin
nêu ra “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực
tuyến của học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng” mà tơi đã đúc kết
được trong q trình giảng dạy trong những năm qua.

PHẦN B: NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG.
1. Thuận lợi:
Phịng GD&ĐT ln quan tâm và chỉ đạo sâu sát về việc tổ chức chuyên
đề, thao giảng cụm giúp cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau.
Trường nằm ở khu vực trung tâm huyện có nhiều điều kiện thuận lợi. Do
đó, đời sống của nhân dân được nâng cao, hoạt động văn hóa giáo dục ngày
càng phát triển.
Phụ huynh hỗ trợ mọi nguồn lực, tạo điều kiện cho con em có đầy đủ
phương tiện, thiết bị tham gia học trực tuyến.
Trường có máy chiếu, bảng tương tác phục vụ việc dạy học trên
Powerpoint. Ngoài ra, cung cấp máy tính laptop cho giáo viên đảm bảo việc
soạn giảng, dạy học trực tuyến tại nhà.
Việc đổi mới chương trình, cải cách lại phương pháp dạy học kèm theo tinh
giản chương trình cấp tiểu học của cơng văn số 3969/BGDĐT-GDTH về việc
hướng dẫn thực hiện Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học năm học
2021-2022 ứng phó với dịch Covid-19 làm cho cơng tác giảng dạy có hiệu quả.
Đồ dùng dạy học cũng được trang bị, một số đồ dùng tự làm đạt hiệu quả cao.
Ban Giám hiệu luôn quan tâm, tạo mọi thuận lợi cho giáo viên và học sinh.
Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 2


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng
Trường đặt mua phần mềm vn-Edu LMS hỗ trợ công tác giảng dạy và học tập
cho giáo viên và học sinh.
Luôn được sự quan tâm, dự giờ góp ý, xây dựng bài, rút kinh nghiệm đặc
trưng của tổ chuyên môn trong các tiết học trực tuyến.

Luôn được các cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể, Ban chấp hành Hội cha
mẹ học sinh quan tâm.
Tập thể lớp u thương, đồn kết, giúp đỡ lẫn nhau. Tích cực tham gia học
trực tuyến cũng như tham gia các phong trào do ngành và nhà trường phát động
trong tình hình dịch bệnh Covid-19.
Hiện nay các nguồn thông tin từ sách báo, truyền hình truyền thanh khá
phong phú, phần nào giúp giáo viên tự học hỏi nâng cao tay nghề.
Luôn được sự ủng hộ động viên giúp đỡ của anh chị em đồng nghiệp, nhất
là thầy cô trong tổ khối 5 trường Tiểu học Bàu Bàng. Bản thân là giáo viên
giảng dạy được 03 năm ở khối lớp, tôi luôn cố gắng và có ý thức trong việc học
tập trau dồi kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ cũng như việc học hỏi đồng nghiệp về
kinh nghiệm.
2. Khó khăn:
Đa số phụ huynh là dân lao động chỉ lo đến việc mưu sinh nên rất khó khăn
trong việc liên hệ giữa giáo viên và phụ huynh học sinh, cũng như quan tâm để ý
các em học trực tuyến ở nhà. Một số phụ huynh lao động ở nhà nhưng dành
nhiều thời gian lướt các trang mạng xã hội facebook, zalo ít có thời gian giáo
dục, nhắc nhở, đôn đốc việc học tập của các em.
Do dịch bệnh các em ở nhà một thời gian dài, thường xuyên tiếp xúc với
điện thoại, mạng xã hội, không dành nhiều thời gian tự giác cho việc học tập.
Tạo tính thụ động, khơng tập trung, ít chịu khó suy nghĩ, lười nhác thể hiện sự
uể oải khi học trực tuyến mơn tốn
Các em sắp xếp thời gian học trực tuyến chưa hợp lý, cịn tình trạng ra sớm
vào trễ, vắng mặt trong các buổi học trực tuyến, dẫn đến việc mất bài. Các em
không bật camera trong q trình học cũng như khơng bật mic trả lời khi giáo
viên u cầu.
Trình độ các em khơng đồng đều, kĩ năng làm tốn cịn chậm, chưa nắm
vững quy tắc đổi đơn vị đo đại lượng. Trong các giờ học online, một số em còn
thụ động thiếu sự linh hoạt, ngại việc đặt câu và nêu ý kiến của bản thân, chưa
hăng say phát biểu xây dựng bài. Không thực hiện các nhiệm vụ học tập mà giáo

viên giao.
Việc học trực tuyến tại nhà, khơng tổ chức thi định kì trực tiếp, không đánh
giá được kết quả học tập học sinh đạt được trong q trình học mà chỉ có thể
đánh giá học sinh qua cách các em trả lời các câu hỏi trong bài.
Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 3


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng

II. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
1. Phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục học sinh khi học
trực tuyến.
Để đảm bảo công tác phối kết hợp giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh
đạt hiệu quả cao trong công tác giáo dục học sinh trong tình hình dịch bệnh. Đầu
năm học, tơi đã tổ chức các cuộc họp phụ huynh dưới hình thức online nhằm tạo
mối quan hệ mật thiết, chia sẽ những thuận lợi và khó khăn mà giáo viên và phụ
huynh đều gặp phải để cùng nhau tháo gỡ. Giải thích cho phụ huynh hiểu rõ tầm
quan trọng của việc hỗ trợ giáo viên giáo dục học sinh trong tình hình dịch bệnh
như hiện nay: Là nhiệm vụ chung của từ hai phía chứ khơng phải phó mặc học
sinh cho giáo viên.
Tơi lập nhóm chat zalo giữa giáo viên và phụ huynh, động viên cả cha và
mẹ của học sinh cùng tham gia nhóm chat. Nhắc nhở phụ huynh thường xuyên
cập nhật thơng tin trong nhóm chat zalo để kịp thời nắm bắt những thông báo về
các hoạt động tham gia phong trào của trường; tình hình học tập của học sinh
như thời khóa biểu, bài tập mà giáo viên giao,…
Khi học sinh học trực tuyến, học online tại nhà thì việc nhắc nhở của cha
mẹ rất quan trọng, nếu khơng có sự hỗ trợ từ gia đình thì hiệu quả của việc học

online và làm bài sẽ không được như mong muốn. Giáo viên cũng không thể đến
từng nhà để kiểm tra bài vở của học sinh từng ngày. Nên tôi thường xuyên nhắc
nhở các em làm bài hàng ngày và chụp hình gửi qua zalo. Đối với những em
lười nhác tôi thường liên hệ trao đổi với phụ huynh để kịp thời chấn chỉnh.
Quay video hướng dẫn phụ huynh cách đăng nhập vào phần mềm học trực
tuyến vnEdu LMS, ghi nhớ rõ số tài khoản cá nhân cũng như mật khẩu đăng
nhập phần mềm.
Động viên phụ huynh tạo điều kiện hỗ trợ con em về phương tiện, thiết bị
học tập cũng như wifi, mạng 4G để đảm bảo việc học trực tuyến. Xây dựng
không gian học tập hợp lý; nắm vững thời khóa biểu, kế hoạch học tập ở trường;
kiểm tra, nhắc nhở thường xuyên việc ghi bài, làm bài tập hàng ngày của con.
Cuối ngày giáo viên chủ nhiệm sẽ kiểm tra lại xem hơm nay có bao nhiêu
học sinh vắng mặt khơng có lý do, bao nhiêu em khơng làm bài và sau đó gửi
thơng báo đến từng phụ huynh, phải có sự phối hợp như vậy giữa nhà trường và
gia đình thì việc học tập mới có hiệu quả.
Bên cạnh đó, phối hợp với phụ huynh đưa ra một số quy định về nội quy
khi học online như:
Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 4


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng
Khơng sử dụng máy tính, điện thoại vào các việc vô bổ như chơi game,
xem các trang mạng xã hội không lành mạnh,…
Vào tiết học sớm 10 phút, không vào chậm trễ hay nghỉ sớm khi chưa được
sự cho phép của giáo viên.
Xem và ôn lại bài cũ; chuẩn bị bài trước khi vào giờ học.
Bật camera xuyên suốt tiết học và bật mic trả lời khi được sự cho phép của

giáo viên. Không ghé sát mặt vào màn hình điện thoại, máy tính.
Ngồi học nghiêm túc; tập trung chú ý nghe giảng, không tự ý làm việc
riêng, mất trật tự, ăn uống trong tiết học; ghi chép bài đầy đủ.
Rèn luyện sức khỏe, tập luyện thể dục thể thao tránh để việc ngồi học
online lâu ngày dễ gây ra hệ lụy như béo phì, suy nhược cơ thể do ít vận động.
Hiện lớp 5A3 mà tôi đang giảng dạy, các em thường xuyên vô học đều đặn
và 100% các em đều có thiết bị học trực tuyến. Trong đó:
Tên thiết bị
Laptop,
Ipad
Điện thoại
máy tính bàn
di động
Số lượng
13
5
28
Một số hình ảnh trong cơng tác phối hợp giữa tôi và phụ huynh học sinh
của lớp 5A3 từ đầu năm học 2021-2022.

Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 5


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng

Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 6


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng

Hình ảnh họp phụ huynh học sinh online
2. Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh khi học trực tuyến.
Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 7


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng
a. Chuẩn bị tâm thế dạy học, tăng cường độ biểu đạt cảm xúc và theo
sát học sinh xun suốt q trình học.
Mơn Tốn được xem như là môn học khô khan nên người giáo viên cũng
cần chuẩn bị tốt tâm thế dạy học online, nó định hướng cả q trình dạy học có
đạt hay khơng. Giáo viên có tâm thế tích cực khi dạy học sẽ làm cho tiết học
diễn ra tích cực và ngược lại. Tránh trường hợp la mắng học sinh, vì khi học
online học sinh sẽ có tâm lý khơng sợ sệt, lo lắng dẫn đến việc bị phản tác dụng.
Làm cho tiết học trở nên ảm đảm, nặng nề.
Việc dạy học bằng hình thức trực tuyến có nghĩa là sự kết nối giữa giáo
viên và học sinh luôn cách nhau một cái màn hình, nên việc biểu đạt cảm xúc
của giáo viên cũng rất quan trọng. Nó có thể ảnh hưởng đến cảm xúc của học
sinh trong cả quá trình tiết học diễn ra. Giáo viên cần biểu hiện cảm xúc tích cực
trên gương mặt nhiều hơn, kèm theo ngơn ngữ hình thể, những cử chỉ hành động
giảng giải. Đơn cử, như việc chỉ tay vào miệng và tai mỗi khi muốn học sinh
lắng nghe hay giơ tay để khuyến khách các em phát biểu xây dựng bài,…

Giáo viên cũng cần chú ý việc ứng xử bằng lời nói thân thiện, giao tiếp
bằng ánh mắt và tông giọng cần to và rõ ràng, truyền tải nhiều năng lượng tích
cực cho học sinh. Quan sát những biểu hiện trên khuôn mặt cũng như ánh mắt
của học sinh khi học online. Mọi cảm xúc của học sinh đều thể hiện rõ trên
khuôn mặt mà giáo viên có thể nhìn thấy để kịp thời nhắc nhở, chấn chỉnh.

Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 8


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng
Hình ảnh giờ giải lao của học sinh lớp 5A3

Một số hình ảnh lớp học trực tuyến 5A3
b. Sử dụng linh hoạt nhiều phần mềm dạy học trực tuyến.
Trong q trình dạy học online, tơi thường xuyên sử dụng linh hoạt nhiều
phần mềm trình chiếu vào dạy học để truyền đạt kiến thức cho học sinh như:
- Sử dụng trọn bộ Sách giáo khoa AIC vì trong tình hình dịch bệnh đầu
năm học, một số học sinh vẫn chưa kịp mua sách giáo khoa.
- Phần mềm ActivInspire giúp tơi có thể chủ động tương tác trực tiếp trên
bài giảng của mình mà khơng phải theo một lịch trình có sẵn trong powerpoint.
- Quay video bài giảng và gửi cho học sinh, các em sẽ dễ quen với việc
hiểu bài theo lối giảng và giọng nói của giáo viên chủ nhiệm.

Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 9

Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng

Hình ảnh video bài giảng mà tôi trực tiếp quay
c. Thiết kế bài giảng powerpoint sinh động.
Việc ngồi học online và nhìn vào màn hình nhiều kênh chữ và số quá lâu sẽ
dẫn đến sự nhàm chán cho học sinh. Ở lứa tuổi tiểu học khi nhìn vào màn hình
Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 10


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng
thì sự thúc đẩy thị giác và hứng thú cho các em không nằm ở các kênh chữ nội
dung bài học, nên người giáo viên cần chuẩn bị thật tốt các bài giảng trước khi
bắt đầu giờ học. Trong quá trình giảng dạy online cũng như trực tiếp trên trường
tôi đã áp dụng và đúc kết lại một số kinh nghiệm khi thiết kế bài giảng
powerpoint đạt hiệu quả, nâng cao chất lượng dạy học như:
- Chắt lọc nội dung chính của bài.
- Kích thước cỡ chữ phù hợp. Không để chữ quá nhỏ học sinh khơng thể
nhìn rõ hoặc q lớn làm mất thẩm mỹ.
- Điều chỉnh hiệu ứng sinh động.
- Dùng hình ảnh, video thay cho kênh chữ và số.
- Thiết kế nhiều trò chơi sinh động.
- Bố cục phù hợp, không chèn quá nhiều hình động làm mất sự tập trung
của học sinh vào bài giảng.
d. Tăng độ tương tác giữa giáo viên và học sinh.
Đôi khi thu hút hứng thú học tập ở học sinh bằng cách rất nhỏ mà hiệu quả

đó chính là sự tương tác liên tục giữa học sinh và giáo viên. Giáo viên không
nên là người truyền đạt kiến thức một chiều trong cả tiết học. Có thể tương tác
với học sinh bằng nhiều cách khác nhau. Để đảm bảo phương pháp dạy học trực
tuyến đem lại hiệu quả thực tế, cả người dạy và người học đều cần sự chủ động,
tự giác. Vì vậy, khi dạy học online tôi luôn sử dụng tối đa nhất phương pháp vấn
đáp, phỏng vấn, đặt vấn đề gợi mở hay tình huống giải quyết quen thuộc trong
cuộc sống để gây hứng thú cho học sinh. Rèn luyện tính tích cực, mạnh dạn
trong phát biểu ý kiến cá nhân và xây dựng bài.
Ngoài ra, trong các tiết học thường xuyên nhận xét, đánh giá, tuyên dương
và khích lệ động viên các em kịp thời. Dù là những việc nhỏ nhặt nhất. Tạo
động lực cho các em cố gắng phát huy hơn trong các tiết học sau.
Ví dụ 1: Dạy bài Phép cộng số thập phân (SGK Toán lớp 5 trang 49).
Giáo viên đưa ra bài toán: Cắt một sợi dây thành hai đoạn. Biết đoạn thứ
nhất dài 3,2dm và đoạn thứ hai dài 4,3dm. Hỏi sợi dây lúc đầu dài bao nhiêu đềxi-mét?
Cách thực hiện: Tôi đưa ra một sợi dây dài 7,5dm, dùng kéo cắt sợi dây đó
thành hai đoạn 3,2dm và 4,3dm. Nêu độ dài của hai đoạn cắt ra và yêu cầu học
sinh tính độ dài của sợi dây.
Đối với học sinh lớp 5 thì việc biết được muốn tính độ dài sợi dây thì cần
phải tính tổng độ dài của hai đoạn cắt ra là một việc làm đơn giản. Tuy
nhiên tình huống được đặt ra ở đây đối với học sinh là: độ dài của hai đoạn dây
cắt ra đều là những số thập phân.
Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 11


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng
- Từ tình huống đó, học sinh phải phát huy những khả năng của mình tìm
cách giải quyết vấn đề là làm thế nào để tìm được kết quả của phép cộng hai số

thập phân đó.
Ví dụ 2: Tương tự đặt vấn đề dẫn dắt vào bài “Tổng nhiều số thập phân”
(SGK Toán lớp 5 trang 51).
- Giáo viên đưa ra bài tốn: Nhìn vào sơ đồ quãng đường từ nhà An đến
trường. Các em hãy tính độ dài qng đường đó.

e. Thiết kế một số trò chơi sinh động vào trong dạy học.
Để tạo hứng thú cho học sinh trong quá trình dạy học, khi thiết kế bài học,
tôi luôn cố gắng đưa thêm các trò chơi vào bài dạy. Việc thiết kế nhiều trò chơi
hấp dẫn trong các tiết học toán sẽ làm cho buổi học online trở nên sinh động,
nhiều màu sắc và kích thích sự tập trung của học sinh. Phương pháp trị chơi
khơng chỉ áp dụng để củng cố bài học mà còn trong kiểm tra bài cũ, dẫn dắt vấn
đề hay thực hành,… Sau đây tôi xin giới thiệu một vài trị chơi mà tơi đã thiết
kế, áp dụng trong các tiết học đạt hiệu quả.
+ Trò chơi “Truyền điện” vào các bài tập đọc số phân số thập phân, hỗn số,
số thập phân hoặc các bài tính nhẩm.
Cách thực hiện: Giáo viên khởi đầu dòng điện bằng cách gọi một em đầu
tiên trả lời. Sau khi trả lời xong, học sinh sẽ truyền điện bằng cách gọi bạn tiếp
theo nối tiếp phần trả lời của bài. Và cứ như thế đến hết bài.
Ví dụ 1: Bài tập 1 của bài Luyện tập chung (SGK Toán trang 43)
Bài 1: Đọc các số thập phân sau đây:
a) 7,5;
28,416;
201,05;
0,187.
Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 12

Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng
b) 36,2;
9,001;
Ví dụ 2: Bài tập 1 của
(SGK Toán trang 57).
Bài 1: Nhân nhẩm:
a) 1,4 x 10
2,1 x 100
7,2 x 1000

84,302;
0,010.
bài Nhân một số thập phân với 10, 100, 1000,…

b) 9,63 x 10
25,08 x 100
5,32 x 1000

c) 5,328 x 10
4,061 x 100
0,894 x 1000

+ Trò chơi Nối cột trong bài “Sử dụng máy tính bỏ túi để giải toán về tỉ số phần
trăm” (SGK Toán lớp 5 trang 82).

+ Trò chơi “Ai nhanh hơn” củng cố trong bài “Hec-ta” (SGK Toán lớp 5
trang 29).

Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 13


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng
+ Trò chơi khởi động “Ong vàng thông thái” áp dụng trong bài “Chia một
số thập phân cho một số thập phân” (SGK Toán lớp 5 trang 70).

+ Trò chơi “Nhanh tay lẹ mắt” trong bài tập 2 của bài “Luyện tập chung”
(SGK Toán trang 43).

Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 14


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng
+ Trò chơi “Dọn sạch đại dương” trong bài “Giải toán về tỉ số phần trăm”
(SGK Tốn lớp 5 trang 75).

+ Trị chơi “Ong tìm hoa” áp dụng kiểm tra cũ bài “Trừ hai số thập phân”
(SGK Toán trang 53).

Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 15

Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng

f. Thiết kế sơ đồ tư duy toán học.
Để tổng hợp các kiến thức liên quan gói gọn với nhau tơi thường sử
dụng sơ đồ tư duy tốn học để giúp cho học sinh có cái nhìn tổng thể, dễ dàng
hiểu được các mối liên hệ, ghi nhớ dễ dàng hơn. Đồng thời còn giúp tăng cường
được khả năng tư duy trong học tập, trình bày cho học sinh. Tôi thường yêu cầu
các em tự thiết kế riêng cho mình sơ đồ tư duy liên quan đến các kiến thức mà
các em đã học như: Bảng đơn vị đo đại lượng, quy tắc nhân chia nhẩm với số
thập phân,… và dán vào góc học tập để giúp các em tự tổng hợp lại kiến thức và
ghi nhớ lâu hơn.
Dưới đây là một số sơ đồ tư duy mà tôi đã hướng dẫn các em thực hiện.

Quy
tắc nhân, chiaTrang
nhẩm16với số thập phân
Người viết: Vũ Thị Thu
Hương


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng

Sơ đồ quy tắc so sánh số thập phân

Quy tắc đổi đơn vị đo các đại lượng
Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 17

Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng

3. Một số biện pháp rèn kỹ năng đổi đơn vị đo đại lượng.
Với kinh nghiệm giảng dạy 3 năm ở khối lớp, tôi nhận thấy đa phần các em
cịn gặp nhiều khó khăn khi ghi nhớ tên cũng như đổi các số đo đại lượng. Các
em thường nhầm lẫn mối quan hệ giữa đơn vị của bảng đơn vị này với bảng đơn
vị khác. Nhiều em gặp khó khăn khi đổi các số đo đại lượng từ một đơn vị sang
hai đơn vị và ngược lại. Với cương vị là giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi đã đúc
kết kinh nghiệm trong những năm qua nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn
Tốn bằng cách rèn kỹ năng đổi đơn vị đo đại lượng khi học trực tuyến với
những biện pháp sau:
a. Giúp học sinh học thuộc các bảng đơn vị đo đại lượng.
Để giúp học sinh đổi được các đơn vị đo đại lượng thì trước tiên học sinh
phải thuộc tên và thứ tự các đơn vị trong từng bảng đo đại lượng.
Thuộc thứ tự tên các đơn vị từng bảng đơn vị đo đại lượng từ bé đến lớn và
ngược lại từ lớn đến bé có thể bằng cách sau:
Sau khi hình thành từng bảng đơn vị đo đại lượng, tôi lập thành bảng đơn
vị thiết kế sơ đồ bắt mắt, dễ hiểu hoặc hình thành dưới dạng bài hát giúp học
sinh dễ thuộc.
Ví dụ: Khi học bảng đơn vị đo độ dài theo thứ tự từ lớn đến bé để cho dễ
thuộc học sinh sẽ hát: Ki- lô, héc- tô, đề -ca, mét, đề - xi, xăng -ti, mi-li nhưng
khi nói và viết thì cuối mỗi đơn vị phải gạch nối và thêm chữ mét.
Nắm vững được quan hệ giữa 2 đơn vị đo liền nhau và giữa các đơn vị
khác nhau trong một bảng đơn vị đo đại lượng.
b. Chia thành các nhóm, các dạng bài tập.
Trong chương trình học kì I mơn Tốn, có thể chia thành 2 nhóm như sau:
Nhóm 1: Đổi đơn vị đo độ dài và khối lượng.

Nhóm 2: Đổi đơn vị đo diện tích.
* Đổi đơn vị đo độ dài và đơn vị đo khối lượng.
Đổi từ một đơn vị sang một đơn vị.
Đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé.
Ví dụ: Viết số thích hợp vào chỗ chấm: 3,45km = … m
Tôi hướng dẫn học sinh hiểu bản chất của phép đổi: 1km = 1000m nên
3,45km = 3,45 x 1000m = 3450m.
Ví dụ: Bài 2 trang 47 - Sách giáo khoa Toán 5.
Viết số thích hợp vào chỗ chấm: 1,5 tấn = … kg.
1tấn = 1000kg nên 1,5 tấn = 1,5 x 1000kg = 1500kg.
Như vậy là ta chỉ việc dịch chuyển dấu phẩy của số đó sang phải 3 chữ số
Người viết: Vũ Thị Thu Hương

Trang 18


Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn khi học trực tuyến của
học sinh lớp 5A3 trường Tiểu học Bàu Bàng
tương ứng liên tiếp là tạ, yến, kg (ở đây thiếu đơn vị yến, kg nên phải thêm mỗi
đơn vị 1 chữ số 0).
Khi học sinh đã hiểu rõ bản chất phép đổi thì chỉ cần dịch chuyển dấu phẩy
sang phải mỗi đơn vị đo liền sau nó là một chữ số hoặc thêm chữ số 0 ứng với
một đơn vị đo.
Biểu thị cho học sinh bằng lược đồ phân tích để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ:
2,43km = 2 4 3 0 m
3,6 tấn = 3 6 0 0 kg

km

tấn

hm
dam

tạ
yến

m
kg
Đổi từ đơn vị bé sang đơn vị lớn.
Ví dụ: Bài 3 trang 44 - Sách giáo khoa Tốn 5.
Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm: 5km 302m = ... km
Đề bài
Km
hm Dam
M
Kết quả đổi
5km 302m

5

3

0

2

5,302 km

Ví dụ: Bài 1 - Sách giáo khoa Tốn 5 trang 45.
Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm: 500 kg = ... tấn

Đề bài
tấn
tạ
yến
Kg
Kết quả đổi
500kg

0

5

0

0

0,5 tấn

Đổi từ một đơn vị sang hai đơn vị và ngược lại:
Ví dụ: Bài 4 trang 45 – Sách giáo khoa Tốn 5
Viết số thích hợp vào chỗ chấm: 12,44m = ... m … cm
Cách 1: Đổi 12,44m = ... m … cm.
Học sinh nhẩm: 12m; 4(dm) 4(cm) là 44cm Ta có: 12,44m = 12m 44cm.
Cách 2: Lập bảng đổi
Đề bài
M
Dm
Cm
Kết quả đổi
12,44m

12

4

4

12m 44cm

Ví dụ: Bài 1 trang 45 - Sách giáo khoa Tốn 5.
Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm: 12 tấn 6kg = … tấn.
Lập bảng đổi:
Đề bài
tấn
tạ
yến
kg
Kết quả đổi
12 tấn 6 kg

12

Người viết: Vũ Thị Thu Hương

0

0
Trang 19

6

12,006kg