Skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở xuân cao, huyện thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS XUÂN CAO
HUYỆN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Phan Đình Lượng
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Xuân Cao
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2022

skkn


MỤC LỤC
STT
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3

2.4
3

Tên đề mục
Mở đầu
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Phưong pháp nghiên cứu
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Cơ sở lý luận về đội ngũ giáo viên
Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên của Trường trung
học cơ sở Xuân Cao, huyện Thường Xuân
Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở
Trường trung học cơ sở Xuân Cao huyện Thường Xuân.
Những kết quả đạt được trong việc nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên ở Trường trung học cơ sở Xuân Cao,
huyện Thường Xuân thời gian qua.
Kết luận và kiến nghị

skkn

Trang
1
1
2
2
2
2
2

5
8
17
19


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
TT

Chữ cái viết tắt

Nội dung

1

HĐGGNGLL

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

2

THCS

Trung học cơ sở

3

HS

Học sinh

4

GV

Giáo viên

5

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

6

THPT

Trung học phổ thông

7

ĐTNTPHCM

Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

8

ĐTNCSHCM

Đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

9

CSVC

Cơ sở vật chất

10

XHHGD

Xã hội hóa giáo dục

11

PHHS

Phụ huynh học sinh

12

CBQLGD

Cán bộ Quản lí giáo dục

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Cả nước đang quyết liệt thực hiện chủ trương đổi mới căn bản và tồn
diện nền giáo dục, xem đó chính là điểm hội tụ của những đổi mới trên tất cả
các lĩnh vực, là điều tất yếu khách quan, là chìa khóa để phát triển xã hội. Nhìn
vào hệ thống giáo dục có thể dự đốn được tương lai của một đất nước. Nhìn
vào đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có thể đánh giá được chất lượng
của một nền giáo dục. Chất lượng của một nền giáo dục chịu ảnh hưởng của
nhiều yếu tố, trong đó phụ thuộc trước hết vào chất lượng của đội ngũ giáo viên
- những người được xem là linh hồn của ngành giáo dục. Bất kể thời đại nào,
khơng có thầy giỏi cả về năng lực chun mơn và nghiệp vụ sư phạm thì khó có
thể có một nền giáo dục có chất lượng. R.Roysingh – một chuyên gia giáo dục
của UNESCO từng khẳng định: Chất lượng của một nền giáo dục không vượt quá
tầm chất lượng những giáo viên làm việc cho nó. Hội nghị quốc tế về giáo dục
lần thứ 45 họp tại Giơ-ne-vơ (Thụy Sĩ) bàn về giáo dục cho thế kỷ XXI cũng nhấn
mạnh: “Muốn có một nền giáo dục tốt, cần phải có những giáo viên tốt”.
Từ nội dung trên có thể thấy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
phổ thông là khâu đột phá trong công cuộc chấn hưng và đổi mới giáo dục hiện
nay. Đối với một nhà trường sức mạnh phụ thuộc chủ yếu vào đội ngũ giáo viênnhân tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục. Họ là những người trực tiếp
giảng dạy, giáo dục, hướng dẫn và truyền thụ kiến thức, kỹ năng, kinh
nghiệm cho học sinh. Bởi vậy, xây dựng được đội ngũ GV có đủ phẩm chất và
năng lực sẽ là yếu tố then chốt để thực hiện cải cách, đổi mới giáo dục. Cho dù
chúng ta có được những chương trình giáo dục tốt, có những bộ sách giáo khoa
hồn hảo và cơ sở vật chất đầy đủ, hiện đại, nhưng chất lượng người thầy ở trình
độ trung bình thì có thể khẳng định chắc chắn rằng, đó là một nền giáo dục
khơng có tương lai.

Thực tế trong những năm gần đây, đội ngũ giáo viên Trường trung học cơ
sở Xuân Cao, huyện Thường Xn cơ bản đã được chuẩn hóa trình độ đào tạo,
đa số giáo viên yên tâm công tác, không ngừng học tập nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ, ngày càng đáp ứng yêu cầu đổi mới và phát triển của
ngành. Tuy nhiên, bên cạnh những ưu điểm như lòng yêu nghề, được đào tạo cơ
bản, ... vẫn còn một số hạn chế, như: thiếu sự đồng đều về chuyên mơn, một số
ít giáo viên trẻ cịn chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên lớn
tuổi thì việc tiếp cận phương pháp dạy học tích cực có nhiều hạn chế, có giáo
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

viên thiếu động lực tự học và đổi mới, chưa bắt kịp yêu cầu về đổi chương trình,
phương pháp giáo dục, sử dụng cơng nghệ thơng tin. Chính vì vậy, mà chất
lượng dạy - học của giáo viên - học sinh chưa đạt kết quả cao như mong muốn.
Từ nhận thức về vai trò của người giáo viên như trên, là một cán bộ quản lý, tôi
nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ
giáo viên và xem đó là địi hỏi cấp bách cần được giải quyết. Từ thực tế của
trường, từ trách nhiệm công tác, từ sự băn khoăn của bản thân, sau khi được
phân công về công tác tại đơn vị mới, tôi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên ở Trường trung học cơ sở Xuân Cao, huyện Thường
Xuân”.

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

2
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Trường trung học cơ sở Xuân Cao,
huyện Thường Xuân thời gian qua và đề xuất một số giải pháp nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên ở Trường trung học cơ sở Xuân Cao, huyện Thường Xuân
trong thời gian tới.
1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên của THCS Xuân Cao, huyện
Thường Xuân.
Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường THCS
Xuân Cao, huyện Thường Xuân.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp, khái qt hóa.
Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Lấy ý kiến, điều tra, khảo
sát, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.1.1 Khái niệm giáo viên, đội ngũ và đội ngũ giáo viên, chất lượng đội ngũ
giáo viên
- Theo Luật giáo dục năm 2019, Khoản 2 - Điều 66: “ Nhà giáo giảng dạy ở
cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng, cơ sở giáo dục khác, giảng dạy
trình độ sơ cấp, trung cấp gọi là giáo viên; nhà giáo giảng dạy từ trình độ cao
đẳng trở lên gọi là giảng viên”.
- Theo từ điển Tiếng Việt: “ Đội ngũ là tập hợp một số đông người cùng
chức năng hoặc nghề nghiệp thành một lực lượng”. Trong lĩnh vực giáo dục, đội
ngũ được dùng để chỉ những tập hợp người được phân biệt với nhau về chức
năng trong hệ thống giáo dục, chẳng hạn như: Đội ngũ cán bộ giáo viên; đội ngũ

cán bộ quản lí.
- Theo từ điển Giáo dục học: “ Đội ngũ giáo viên là tập hợp những người
đảm nhận công tác giáo dục và dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chun mơn
và nghiệp vụ quy định”.
Như vậy, có thể khẳng định rằng đội ngũ giáo viên THCS là những người
làm công tác giảng dạy - giáo dục trong trường THCS, có cùng nhiệm vụ giáo dục,
rèn luyện học sinh THCS, giúp các em hình thành và phát triển nhân cách theo
mục tiêu giáo dục đã xác định cho bậc học.
- Chất lượng đội ngũ giáo viên: Trong lĩnh vực giáo dục, chất lượng đội ngũ
giáo viên với đặc trưng sản phẩm là con người có thể hiểu là các phẩm chất, giá
trị nhân cách, năng lực sống và hoà nhập đời sống xã hội, giá trị sức lao động
năng lực hành nghề của người giáo viên tương ứng với mục tiêu đào tạo của
từng bậc học ngành học trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Chất lượng đội ngũ giáo viên được thể hiện ở 2 lĩnh vực:
+ Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống;
+ Trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, kỹ năng nghề nghiệp.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

3
2.1.2 Vai trò của đội ngũ giáo viên và tầm quan trọng của việc nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên
- Theo Luật giáo dục năm 2019, Khoản 2 - Điều 66. Vị trí, vai trị của nhà
giáo, quy định: “Nhà giáo có vai trị quyết định trong việc bảo đảm chất lượng
giáo dục, có vị thế quan trọng trong xã hội, được xã hội tôn vinh”.
Như vậy, người giáo viên THCS phải là những người có đầy đủ năng lực phẩm

chất của nhà sư phạm, giỏi về chuyên môn, tốt về đạo đức, giàu lịng u nghề mến
trẻ, có tầm quan trọng đặc biệt; lao động của người thầy giáo THCS là lao động mang
tính khoa học, tính nghệ thuật và địi hỏi sự cơng phu, lấy nhân cách để rèn luyện
nhân cách. Thầy cơ giáo chính là hình ảnh trực quan gần gũi sinh động và toàn diện
để các em học sinh học tập noi theo, góp phần hồn thiện nhân cách của mình.
Chính vì thế, cơng tác bồi dưỡng giáo viên có một ý nghĩa to lớn trong việc
nâng cao chất lượng giáo dục. Chất lượng giáo viên là nhân tố quyết định chất
lượng giáo dục. Muốn phát triển giáo dục nói chung và giáo dục THCS nói riêng
khơng thể khơng chú ý tới việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Đây là yếu tố số một
mà trong đó chun mơn là yếu tố quan trọng nhất. Nếu giáo viên yếu về trình
độ chun mơn, yếu về năng lực sư phạm thì khơng thể nâng cao chất lượng
giáo dục lên được, ai cũng thừa nhận một nền giáo dục khơng thể phát triển cao
hơn trình độ của những người xây dựng nên nó.
Để người giáo viên có “đủ đức, đủ tài” đáp ứng với tình hình giáo dục mới
thì vấn đề bồi dưỡng cần phải tập trung vào những nội dung sau:
- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, phẩm chất nghề nghiệp.
- Bồi dưỡng về tri thức văn hố, năng lực chun mơn nghiệp vụ.
- Bồi dưỡng về phẩm chất, sức khoẻ và tinh thần yêu nghề cho giáo viên.
Vì vậy, đứng trước yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục, với vai trò của
người quản lý phải giúp đội ngũ nâng cao về chuyên môn, nghiệp vụ, nhận thức
và kịp thời nắm bắt được các yêu cầu đặt ra cho ngành giáo dục hiện nay.
2.1.3 Tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng ta và về xây dựng đội
ngũ giáo viên
Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trong nền giáo dục cách mạng, người giáo
viên có nhiệm vụ nặng nề và vẻ vang là đào tạo cán bộ cho nước nhà, là những
chiến sĩ tiên phong trên mặt trận tư tưởng, văn hóa có trách nhiệm truyền bá
cho thế hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống các giá trị, tinh hoa văn
hóa của dân tộc và nhân loại, bồi dưỡng cho họ những phẩm chất cao quý và
năng lực sáng tạo phù hợp với sự phát triển và tiến bộ xã hội. Muốn thực hiện
được nhiệm vụ ấy, bản thân các thầy cô giáo phải trở thành một lực lượng mạnh

mẽ, phải có trí tuệ và tài năng mới có thể đào tạo được những thế hệ cơng dân,
cán bộ có tài cho xã hội. Chính vì vậy, Hồ Chí Minh yêu cầu những người hoạt
động trong lĩnh vực giáo dục khơng được bằng lịng với kiến thức đã có, mà phải
thường xuyên tích lũy kiến thức. Người cho rằng người nào tự cho mình là biết
đủ rồi thì người đó là dốt nhất, Người nói: "giáo viên cũng phải tiến bộ cho kịp
thời đại thì mới làm được nhiệm vụ, chớ tự mãn cho mình giỏi rồi thì dừng lại mà
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

4
dừng lại là lùi bước, là lạc hậu, tự đào thải mình trước".
Trong sự nghiệp trồng người, giáo viên nếu chỉ có tài thơi thì chưa đủ,
ngồi trí tuệ, tài năng, người giáo viên phải có đạo đức. Người nhắc nhở: "các
thầy, cô giáo phải trở thành tấm gương sáng, thành kiểu mẫu cho các em noi
theo", "phải là kiểu mẫu về mọi mặt, tư tưởng, đạo đức, lối làm việc" . Người
nhấn mạnh: "Người có tài mà khơng có đức thì là người vơ dụng, có đức mà
khơng có tài thì làm việc gì cũng khó". Đối với nhà giáo, tài là sự am hiểu, vốn tri
thức, vốn kinh nghiệm thực tiễn, đức là tư cách, tình yêu thương, trách nhiệm
của người thày đối với nghề, với các em học sinh,... Chính vì thế, Người nhắc các
nhà giáo: "Dạy cũng như học đều phải biết chú trọng cả tài và đức".
Bàn về vị trí, vai trị của người giáo viên trong sự nghiệp giáo dục, cố Thủ
tướng Phạm Văn Đồng viết: “Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trường,
là người quyết định đào tạo nên những con người mới XHCN”.
Kế thừa và phát huy những tinh hoa trong tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí
Minh, Đảng và Nhà nước ta đặc biệt coi trọng vị trí, tầm quan trọng của đội ngũ
nhà giáo và CBQLGD đối với sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo. Nếu Đại

hội XII của Đảng đề ra chủ trương “phát triển đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý
đáp ứng yêu cầu đổi mới” thì Đại hội XIII khẳng định giải pháp nâng cao chất
lượng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD là khâu then chốt có tính quyết định để thực
hiện mục tiêu phát triển giáo dục. Đại hội XIII nhấn mạnh: “Chú trọng đào tạo,
đào tạo lại đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục, đào tạo”; “Đổi mới mạnh mẽ chính sách đãi ngộ, chăm lo xây dựng đội ngũ
nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt. Sắp xếp, đổi mới căn bản
hệ thống các cơ sở đào tạo sư phạm, thực hiện đồng bộ các cơ chế, chính sách
và giải pháp để cải thiện mức sống, nâng cao trình độ và chất lượng đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục”.
2.1.4 Các tiêu chuẩn, yêu cầu đối với giáo viên trung học cơ sở
Theo Điều 67, Luật Giáo dục năm 2019, nhà giáo phải đáp ứng các tiêu
chuẩn sau đây:
- Có phẩm chất, tư tưởng, đạo đức tốt;
- Đáp ứng chuẩn nghề nghiệp theo vị trí việc làm;
- Có kỹ năng cập nhật, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ;
- Bảo đảm sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp.
Theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên
trung học phổ thông Ban hành kèm theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT
ngày 22/08/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, yêu cầu cơ bản đối với
giáo viên trung học gồm 6 tiêu chuẩn sau:
- Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống. Bao gồm quy định
các yêu cầu về: Phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, ứng xử với học sinh,
ứng xử với đồng nghiệp, lối sống, tác phong.
- Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục. Bao
gồm quy định các yêu cầu về: Tìm hiểu đối tượng giáo dục, tìm hiểu mơi trường
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

5
giáo dục.
- Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học. Bao gồm quy định các yêu cầu về: Xây
dựng kế hoạch dạy học, đảm bảo kiến thức môn học, đảm bảo chương trình
mơn học, vận dụng các phương pháp dạy học, sử dụng các phương tiện dạy học,
xây dựng môi trường học tập, quản lý hồ sơ dạy học, kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập của học sinh.
- Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục. Bao gồm quy định các yêu cầu về: Xây
dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục, giáo dục qua môn học, giáo dục qua các
hoạt động giáo dục, giáo dục qua các hoạt động trong cộng đồng, vận dụng các
nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, đánh giá kết quả rèn
luyện đạo đức của học sinh.
- Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động chính trị, xã hội. Bao gồm quy định các
yêu cầu về: Phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng, tham gia hoạt động
chính trị, xã hội.
Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp. Bao gồm quy định các yêu
cầu về: Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện, phát hiện và giải quyết vấn đề nảy
sinh trong thực tiễn giáo dục.
2.2. Thực trạng về đội ngũ giáo viên ở trường THCS Xuân Cao, huyện
Thường Xuân
2.2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường
2.2.1.1 Thuận lợi
Trường trung học cơ sở Xuân Cao là trường thuộc vùng khó khăn của
huyện Thường Xuân. Học sinh đa số là con em dân tộc thiểu số, chủ yếu là dân
tộc Thái và dân tộc Mường. Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của lãnh
đạo Đảng ủy - HĐND - UBND xã Xuân Cao, sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT
huyện nên cơ sở vật chất nhà trường ngày càng khang trang, hiện đại.

Đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường đủ về số lượng và cơ
cấu bộ mơn. Tập thể sư phạm nhà trường có truyền thống đồn kết, có trình độ
chun mơn khá vững vàng. Nhiều đồng chí đã cơng tác lâu năm tại trường là
người địa phương có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy và quản lý học
sinh, am hiểu về phong tục tập quán địa phương.
Về phía học sinh: ''Đa số học sinh đều hiền lành, ngoan ngỗn, vâng lời
thầy cơ giáo. Nhiều em có năng khiếu văn nghệ, thể dục thể thao, Mỹ thuật. Đã
xuất hiện một số em có khả năng học tốt ở các mơn văn hố, đây chính là lực
lượng nịng cốt cho các đội tuyển Văn hố - Văn nghệ - Thể dục thể thao của nhà
trường để tham dự thi các cấp''
2.2.1.2. Khó khăn
Một số giáo viên ở xa trường nên việc đi lại còn gặp nhiều khó khăn.
Giáo viên thường xun ln chuyển cơng tác theo Quyết định của
UBND huyện nên ảnh hưởng đến công tác giảng dạy.
Cơ cấu giáo viên theo chun mơn cịn có bất cập, có mơn học giáo viên
khơng được đào tạo đúng chuyên ngành dẫn đến chất lượng giảng dạy hạn chế;
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

6
có mơn học giáo viên dạy liên trường nên khó khăn trong công tác sinh hoạt
chuyên môn, ảnh hưởng đến công tác giảng dạy.
Một số giáo viên chưa ứng dụng thành thạo được Tin học trong giảng dạy;
còn lúng túng khi đổi mới phương pháp giảng dạy; một số giáo viên trẻ về tuổi
đời, tuổi nghề nên kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy còn hạn chế.
Nền kinh tế của địa phương phát triển chậm, đời sống của nhân dân trong

xã đại đa số trong tình trạng khó khăn, điều kiện kinh tế của đa số gia đình phụ
huynh học sinh cịn thấp, gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến sự phát triển giáo dục.
Những ảnh hưởng xấu của cuộc sống bên ngồi, đặc biệt là những biểu
hiện thiếu văn hố, những tệ nạn xã hội như trộm cắp, nghiện hút có chiều
hướng gia tăng, ảnh hưởng xấu đến việc phát triển nhân cách học sinh sẽ tác
động trực tiếp đến hoạt động của đội ngũ giáo viên.
Một số gia đình phụ huynh đi làm ăn xa, gửi con cho ông, bà ở nhà; thậm
chí anh em ở nhà một minh nên thiếu sự chăm sóc dẫn đến ảnh hưởng đến chất
lượng giáo dục.
Cơ sở vật chất trường học do sử dụng lâu năm đã xuống cấp. Một số
phòng chức năng còn thiếu, các loại trang thiết bị dạy học hiện đại, phương tiện
nghe nhìn vẫn cịn thiếu chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu giảng dạy trong
thời kỳ mới hiện nay.
2.2.2 Thực trạng về công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên của nhà trường THCS Xuân Cao
2.2.2.1 Số lượng cơ cấu, trình độ đào tạo, chất lượng đội ngũ giáo viên
Số lượng giáo viên chia theo mơn, năm học 2018-2019:
Tổng
số

Tốn

Lý

Hố

Sinh

Văn

Sử

Địa

GD
CD

Tin
học

19

3

1

1

1

5

1

1

1

1

Mỹ
thuật
0

T.Anh

Nhạc

Cơng
nghệ

Thể
dục

1

1

1

1

( Giáo viên dạy mơn Mỹ thuật là giáo viên, dạy liên trường)
Trình độ đào tạo của giáo viên, năm học 2018-2019:
Cao đẳng
Đại học
Thạc sỹ
Tổng số
Số lượng Tỷ lệ % Số lượng
Tỷ lệ %

Số lượng
Tỷ lệ %
19
3
15,8
16
84,2
0
0
Đội ngũ giáo viên của nhà trường năm học này đủ về số lượng; cơ cấu
chuyên môn chưa hợp lý, số giáo viên môn Văn thừa, giáo viên môn Địa lý; Vật lí;
Hóa học khơng phải chun mơn chính, ít kinh nghiệm. Có 100% giáo viên đạt
trình độ đào tạo chuẩn trở lên, tuy nhiên, có 03 giáo viên trình độ đào tạo là cao
đẳng.
2.2.2.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên
- Về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của người giáo viên.
Nhìn chung đa sớ giáo viên có tư tưởng lập trường tư tưởng chính trị vững
vàng, đạo đức trong sáng, yêu nghề. Tuy nhiên, nhận thức nghề nghiệp của một
bộ phận giáo viên còn xen lẫn yếu tố tích cực và tiêu cực. Cịn có giáo viên có tư
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

7
tưởng cá nhân,vẫn còn nhen nhóm, hay địi hỏi qùn lợi, thường gắn nhiệm vụ
với hưởng thụ, trả công. Tinh thần đấu tranh phê và tự phê của giáo viên chưa
cao. Khơng có ý chí phấn đấu, tư tưởng tối ngày đầy công, thiếu trách nhiệm

trong công việc tập thể.
Bên cạnh đại bộ phận giáo viên rất yêu thương học sinh, gần gũi thương
yêu, hết lòng vì học sinh, thì có một số giáo viên chưa hết lòng với học sinh. Điều
đó có thể nhận ra trong tinh thần trách nhiệm, của giáo viên đối với công việc
của mình. Có nhiều lúc giáo viên chưa thật sự tôn trọng và yêu cầu cao đối với
học sinh, chưa khoan dung, vị tha đối với học sinh.
- Về năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm
Đây là một tồn tại nhức nhối, là bài toán nan giải mà mấy năm vừa qua,
nhà trường đã tập trung để giải quyết. Tuy có gặt hái được một số thành tựu
nhưng rõ ràng nó chưa đáp ứng được yêu cầu của đất nước trong giai đoạn hiện
tại và tương lai.
Kết quả xếp loại chuyên môn cuối năm học 2018-2019 như sau:
Loại
Loại giỏi
Loại khá
Loại yếu
Tổng
Trung bình
số
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
36,8
19
7

36,8
5
26,4
7
0
0
Kết quả giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh và có SKKN các cấp:
Tổng số
giáo viên

Giáo viên dạy giỏi
Giáo viên có SKKN
Cấp tỉnh
Cấp huyện
Cấp tỉnh
Cấp huyện
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
19
4
21,1
0
0
4

21,1
0
0
Qua bảng tổng hợp trên tơi nhận thấy trình độ năng lực chun mơn,
nghiệp vụ sư phạm không đồng đều, tỷ lệ giáo viên giỏi chưa cao, số giáo viên
xếp loại giỏi về chuyên mơn cấp trường thấp (38,1%), cấp huyện cịn ít và chưa
có giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, trong trường cịn có giáo viên xếp loại
chun mơn trung bình. Giáo viên chưa có phong trào viết SKKN để tích lũy kinh
nghiệm trong q trình cơng tác.
Qua dự giờ thường kỳ, qua các đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn
trường nhận thấy: Một số giáo viên có chất lượng giảng dạy quá thấp, lúng túng
về phương pháp giảng dạy và giáo dục, kỹ năng thiết kế giờ dạy không cao, thậm
chí có giáo viên kiến thức chưa vững vàng. Về phương pháp giảng dạy còn nặng
về truyền thụ, chưa đổi mới phương pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng
tạo của học sinh. Kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học còn lúng
túng, đặc biệt là kĩ năng soạn giảng trên máy chiếu.
Năng lực sư phạm là yếu tố quan trọng vì năng lực sư phạm quyết định sự
thành bại của công tác giảng dạy và giáo dục của giáo viên. Nhưng một sớ giáo
viên có năng lực sư phạm còn ở mức độ thấp. Tổ chức giờ học thiếu khoa học,
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

8
nghệ thuật truyền thụ, khả năng giao tiếp với học sinh, ứng xử các tình huống
trong giảng dạy và giáo dục còn hạn chế. Trong công tác chủ nhiệm, có một số
giáo viên chưa có năng lực tổ chức sinh hoạt tập thể, thuyết phục, cảm hóa học

sinh, ứng xử các tình huống sư phạm chưa đạt hiệu quả cao. Thậm chí, nhiều
giáo viên khơng nắm hết hồn cảnh học sinh lớp chủ nhiệm.
Chương trình dạy học đã thực hiện theo qui định của Bộ Giáo dục, Tuy
nhiên việc đổi mới phương pháp giảng dạy còn chậm, giáo viên quan tâm đến
hình thức hồ sơ giáo án song chất lượng giáo án chưa thể hiện việc đổi mới
phương pháp rõ nét; Kế hoạch giảng dạy đã lập nhưng chưa khoa học và thực
hiện chưa triệt để; Việc thao giảng còn nặng về số lượt thao giảng và nặng về
xếp loại đánh giá xem nhẹ việc bồi dưỡng đúc rút kinh nghiệm. Công tác dự giờ
thăm lớp không trung thực.
Kết quả xếp loại học lực của học sinh cuối năm học 2018-2019 như sau:
Giỏi
Khá
T.bình
Yếu
Kém
Sĩ số
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
288
20
7
102 35,4 158 56,9

2
0,7
0
0
Kết quả các kỳ thi trong năm học, năm học 2018-2019:
Học sinh giỏi
Điểm thi bình
Học sinh giỏi cấp Huyện
cấp Tỉnh
quân vào lớp 10
Tổng số giải Nhất
12

0

Nhì

Ba

KK

0

1

11

0

3,5

2.2.2.3. Hoạt động tổ chun mơn mang tính chiếu lệ, hiệu quả chưa cao,
nặng về sự vụ hành chính.
2.2.2.4. Việc bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viên cịn có những hạn chế, chưa
phát huy được năng lực của đội ngũ giáo viên nòng cốt trong trường.
2.2.2.5. Chưa phát huy hết sự sáng tạo trong giảng dạy của đội ngũ, công
tác tự học, viết sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học còn chưa được
quan tâm thỏa đáng, nhận thức của giáo viên về vấn đề này còn hời hợt và mang
tính chiếu lệ.
2.2.2.6. Hầu hết giáo viên có kiến thức tin học cịn yếu, khơng biết sử
dụng sử dụng các phần mềm hỗ trợ giảng dạy, kỹ năng sử dụng giáo án điện tử
còn rất hạn chế, sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại như máy chiếu rất
lúng túng.
2.2.2.7. Cơ sở vật chất giúp cho giáo viên còn thiếu, phòng học xuống cấp,
trang thiết bị dạy học hiện đại thiếu nhiều.
2.2.2.8 Vai trò của chi bộ Đảng trong việc lãnh đạo nhà trường nâng cao
chất lượng đội ngũ còn chưa đạt hiệu quả cao, chưa xây dựng được các nghị
quyết chuyên đề về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
2.2.2.9 Chưa có chế độ khen thưởng, động viên, vinh danh giáo viên có
thành tích cao trong giảng dạy một cách thỏa đáng, điều này ảnh hưởng đến sự
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

9
cống hiến một cách toàn tâm, toàn ý của đội ngũ cán bộ giáo viên.
2.3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở Trường

trung học cơ sở Xuân Cao, huyện Thường Xuân hiện nay
2.3.1. Xác định đúng tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng giáo viên
2.3.1.1 Mục tiêu của giải pháp
Đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng giáo dục trong mỗi nhà trường
nên Hiệu trưởng cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể ngay từ đầu mỗi năm học để
chỉ đạo sát sao, kịp thời để phân cơng, bố trí đội ngũ một cách hợp lý, đúng
người, đúng việc nhằm mục đích động viên khuyến khích giáo viên học tập nâng
cao trình độ trên chuẩn, tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng thường xuyên, bồi
dưỡng thay sách, tự học tin học, ngoại ngữ… để nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ.
2.3.1.2. Cách thức tổ chức thực hiện giải pháp
Bước 1: Tìm hiểu đội ngũ giáo viên
Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, người Hiệu trưởng cần phải hiểu
và nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về trình độ chuyên mơn, tuổi tác, điều kiện
hồn cảnh gia đình, sức khoẻ… của từng giáo viên để từ đó có kế hoạch bố trí sắp
xếp hợp lý giúp họ hồn thành tốt nhiệm vụ và nâng cao hiệu quả giáo dục.
Bước 2: Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Xây dựng một kế hoạch chỉ đạo dạy và học sao cho sát với thực tế nhà
trường và nhiệm vụ năm học.
Phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho từng giáo viên, nhóm, tổ chun
mơn đồng thời bố trí giáo viên sao cho trong từng nhóm chun mơn có giáo
viên có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, có trình độ chun mơn vững vàng,
có giáo viên trẻ, giáo viên mới ra trường, .. để họ có thể hỗ trợ, giúp đỡ nhau
thực hiện chuyên môn đạt kết quả cao theo yêu cầu của trường.
Căn cứ thực trạng đội ngũ giáo viên, Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch
bồi dưỡng thường xuyên, học tập nâng trên chuẩn, bồi dưỡng đạo đức tư tưởng
chính trị, lối sống … trong năm học; hiệu trưởng cần có kế hoạch phát triển giáo
dục dài hạn, xây dựng đội ngũ cán bộ kế cận.
Bước 3. Phối hợp sức mạnh tổng hợp của các tổ chức đoàn thể trong nhà
trường để làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

Thực hiện nghiêm túc Nghị quyết của Chi bộ Nhà trường, kết hợp chặt chẽ
với các tổ chức đồn thể như: Cơng đồn, Đồn thanh niên, Liên đội nhằm tổ
chức tốt các phong trào thi đua, rèn luyện, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về
công tác tư tưởng, đường lối chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của
Nhà nước. Thông qua việc học tập nghiên cứu nghị quyết của TW Đảng, nghe
báo cáo sinh hoạt tập thể, duy trì tốt các cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm
gương sáng về đạo đức tự học và sáng tạo”; “Dân chủ - Kỷ cương – Tình thương
– Trách nhiệm”; “Dạy tốt, học tốt; phong trào thi đua xây dựng “Trường học
thâm thiện, học sinh tích cực” gắn với việc “Học tập và làm theo tư tưởng đạo
đức, phong cách đức Hồ Chí Minh” nhằm nâng cao tầm hiểu biết cho đội ngũ GV.
2.3.2. Nâng cao lý luận chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lý tưởng
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

10
nghề nghiệp cho giáo viên
2.3.2.1 Mục tiêu của giải pháp
Giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt và lối sống lành mạnh, giản dị,
chan hoà. Phẩm chất đạo đức tốt giúp cho nhà giáo yêu nghề, mến trẻ nhiệt tình
trong cơng việc giáo dục, bao dung, độ lượng với học sinh, thu hút học sinh
hướng tới những hành vi, hoạt động tích cực, xa rời thói hư tật xấu. Lối sống
lành mạnh tạo ra cho nhà giáo phong cách đàng hồng, đĩnh đạc, có uy tín trước
học sinh và đồng nghiệp cũng như phụ huynh học sinh, dễ gần gũi với học sinh,
đồng nghiệp, quần chúng nhân dân, từ đó sẽ nghe và tiếp thu được ý kiến của
mọi người, nắm bắt tâm tư nguyện vọng của họ và điều chỉnh phương pháp giáo
dục hợp lý hơn, hiệu quả hơn, được mọi người tin yêu, quý trọng. Qua đó nhà

giáo cũng học tập mọi người xung quanh những kiến thức cuộc sống bổ ích, giúp
cho việc dạy học hiệu quả và thiết thực hơn.
2.3.2.2. Cách thức tổ chức thực hiện giải pháp
Nhà trường kết hợp với các tổ chức chi bộ, cơng đồn, đồn thanh niên
để tập trung bồi dưỡng nhân cách cao đẹp cho người giáo viên đó là lòng yêu
nghề, mến trẻ. Chống bàng quan và thương mại hố việc dạy học. Gắn q trình
bồi dưỡng, lý tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên.
Tổ chức và đưa vào tiêu chuẩn thi đua của các đồn thể việc chấp hành
chính sách pháp luật của nhà nước, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đồn kết,
phấn đấu khơng ngừng nâng cao trình độ, hợp tác thực hiện nhiệm vụ giáo dục
mà mỗi giáo viên được phân công.
Tổ chức cho giáo viên học tập nắm vững mục tiêu giáo dục trung học cơ sở, cử giáo
viên tham gia các lớp bồi dưỡng do Sở, Phòng hoặc nhà trường tổ chức.
Thu thập thông tin về người tốt việc tốt, những tấm gương điển hình trong
sự nghiệp giáo dục để tuyên truyền trong giáo viên.
Thông qua việc học tập chỉ thị, nghị quyết, văn bản chuyên môn để xác định
cho giáo viên yêu cầu của nhiệm vụ mới là phải nâng cao chất lượng dạy và học,
cố gắng đưa việc bồi dưỡng vào cơ chế hoạt động của nhà trường. Giáo viên
phải có thái độ đúng đắn trong cơng tác bồi dưỡng, khơng ngại khó, ngại khổ,
khơng chủ quan, trên cơ sở đó làm cho giáo viên thấy thực chất trình độ của
mình và từ đó xác định yêu cầu không thể không làm của mỗi giáo viên. Tư
tưởng đó thơng suốt thì giáo viên mới làm tốt được.
2.3.3. Nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp cho giáo viên
2.3.3.1. Mục tiêu của giải pháp
Thực hiện tốt giải pháp này sẽ nâng cao được nhận thức, năng lực chuyên môn, kỹ
năng nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng
được yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục và tiến bộ của khoa học kĩ thuật.
Nâng cao năng lực chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp cho giáo viên qua
các hoạt động chuyên môn bao gồm: Dự giờ, hội giảng, hội thi giáo viên giỏi các
cấp, các cuộc thi, nghiên cứu khoa học và đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, sinh

hoạt chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác và giảng dạy.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

11
2.3.3.2. Cách thức tổ chức thực hiện giải pháp
* Công tác dự giờ, hội giảng, hội thi giáo viên giỏi các cấp
- Dự giờ thăm lớp: Nhà trường cần tạo điều kiện về thời gian, bố trí thời khố
biểu khoa học, hợp lý để giáo viên có thể dự giờ lẫn nhau. Thường xuyên kiểm tra việc
thực hiện quy định dự giờ của giáo viên trong tháng, học kì và cả năm học.
- Các đợt hội giảng, hội thi trong các phong trào thi đua chào mừng các
ngày lễ lớn bắt buộc mọi thành viên trong tổ phải tham gia vì đây là những giờ
dạy của những giáo viên có kinh nghiệm và có chuẩn bị chu đáo. Mỗi đợt đều
phải xác định rõ mục tiêu, phân công ban giám khảo, tổ chức cho giáo viên đăng
ký các tiết dạy, thực hiện dự giờ đánh giá các tiết dạy theo đúng quy định.
- Các giờ dạy có đồn kiểm tra cấp trên dự hay của đoàn kiểm tra trong
trường cần có thơng báo để giáo viên có điều kiện tham gia cùng dự giờ. Từ đó
họ cũng tự đánh giá nhận xét và so sánh nhận xét của các cán bộ thanh tra.
- Rút kinh nghiệm cần thực hiện ngay sau khi việc thực hiện kế hoạch. Ví
dụ, xong một đợt thi đua, phát động; kết thúc một đợt hội giảng... Rút kinh
nghiệm cần thể hiện tính xây dựng, tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp, tất cả vì tập
thể sư phạm và vì mỗi cá nhân, tránh dĩ hồ vi quý, tô vẽ nên những cái đẹp
không cần thiết. Rút kinh nghiệm bài giảng, tiết dạy, giúp cho giáo viên trực tiếp
giảng dạy và cả giáo viên dự giờ thấy rõ những điểm yếu, những tồn tại, những
điều mình chưa nhận thấy chưa làm được, lấy đó làm bài học kinh nghiệm để lần
sau sửa chữa, làm tốt hơn.

* Tham gia cuộc thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp” tích cực và hiệu quả:
Nhận thức được tầm quan trọng của dạy học tích hợp nói chung và cuộc thi dạy
học theo chủ đề tích hợp nói riêng trong việc góp phần đổi mới phương pháp
dạy học, kiểm tra, đánh giá; nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
Ngay từ đầu năm học, nhà trường thành lập Ban tổ chức để triển khai, hướng
dẫn, xây dựng kế hoạch cuộc thi. Cụ thể:
- Tổ chức triển khai để giáo viên nắm được cơ sở lý luận về dạy học tích
hợp. từ đó làm cho giáo viên nhận thức sâu sắc mục đích, ý nghĩa của cuộc thi
dạy học theo chủ đề tích hợp.
- Chỉ đạo các tổ chun mơn chú trọng đến việc đưa nội dung dạy học
theo chủ đề tích hợp trong sinh hoạt chun mơn định kì. Khuyến khích giáo
viên thực hiện soạn, giảng theo nội dung tích hợp.
- Yêu cầu về soạn giáo án và giảng dạy theo hướng tích hợp.
* Cơng tác viết sáng kiến kinh nghiệm:
- Viết sáng kiến kinh nghiệm là trách nhiệm của mỗi giáo viên trong năm
học. Hàng năm công tác viết sáng kiến kinh nghiệm cần phải đưa vào kế hoạch
và thống nhất ở Hội nghị viên chức đầu năm. Đưa cơng tác viết sáng kiến kinh
nghiệm đặt vào tiêu chí thi đua phấn đấu của tổ chuyên môn và mỗi cá nhân.
Nhà trường cần có biện pháp ưu tiên: Dùng phương pháp kích cầu, đặt phần
thưởng cao cho những sáng kiến kinh nghiệm xếp loại bậc cao xét thành tích của
cá nhân và tập thể giáo viên gắn với kết quả viết sáng kiến kinh nghiệm. Tạo quỹ
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

12
thời gian thích hợp cho giáo viên, tạo thêm cơ sở vật chất, sách và thiết bị để

giáo viên thực hành tham khảo. Đặc biệt cần có kế hoạch cụ thể và việc kiểm tra
thực hiện kế hoạch đến từng nhóm tổ và cá nhân một cách thường xuyên. Tổ
chức tốt việc học tập và triển khai thực hiện việc ứng dụng các sáng kiến kinh
nghiệm có chất lượng tốt vào quá trình giảng dạy.
- Hàng năm nếu làm tốt công tác viết sáng kiến kinh nghiệm và triển khai
áp dụng các sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng tốt thì giáo viên sẽ tích luỹ
được kinh nghiệm cho bản thân mình, học tập các sáng kiến kinh nghiệm của
đồng nghiệp nhờ đó giúp cho giáo viên nâng cao hơn năng lực về mọi mặt.
* Về hoạt động của tổ chuyên môn:
- Chỉ đạo các tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức sinh hoạt định kỳ, tổ
chức cho toàn thể các giáo viên trong nhà trường nghiên cứu nắm vững mục
tiêu cấp học, cần chỉ đạo chặt chẽ để giáo viên nắm vững nội dung chương trình
Sách khoa, phương pháp giảng dạy của từng bộ môn, lập kế hoạch và thưc hiện
đúng phân phối chương trình của bộ giáo dục, các qui định về soạn bài, việc làm
đồ dùng và sử dụng đồ dùng dạy học, ra đề kiểm tra, chấm bài, cho điểm đánh
giá xếp loại học sinh, phê sổ điểm, sổ đầu bài học bạ học sinh đúng qui định. Ban
giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo để các tổ chun mơn hoạt động đúng chức
năng của mình, không dừng lại ở những công việc chung chung, mà phải đi sâu
vào giải quyết những vấn đề khó trong giảng dạy.
- Tổ chuyên môn cần đặc biệt quan tâm đến các chuyên đề sinh hoạt
chuyên môn trên trường học kết nối và thông qua nghiên cứu bài học để góp
phần nâng cao năng lực cơng nghệ thơng tin và chất lượng giảng dạy. Quy định
mỗi tổ phải có ít nhất 02 chuyên đề/học kì cho mỗi hình thức sinh hoạt.
- Tổ chuyên môn phải thường xuyên kiểm tra việc thực hiện qui chế
chuyên môn, kiểm tra đánh giá chất lượng giờ dạy, hồ sơ giáo án, …
* Về ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác và giảng dạy:
Ban giám hiệu chỉ đạo giáo viên áp dụng tiến bộ của khoa học và công
nghệ thông tin vào công tác và giảng dạy. Cụ thể:
- Quán triệt văn bản quy phạm pháp luật về công nghệ thông tin, đặc biệt
là trong quản lý hồ sơ, giáo viên, học sinh: sử dụng phần mềm và các loại sổ sách

điện tử như V.emis, Vnedu, PCGD-CMC, trong tổ chức các cuộc họp, hội thảo,
sinh hoạt chuyên môn, báo cáo chuyên đề, trong giảng dạy.
- Sử dụng hệ thống Email, zalo để tiếp nhận và điều hành công việc. Tăng
cường bồi dưỡng kiến thức về công nghệ thông tin cho giáo viên theo các
chương trình ứng dụng; chú trọng phổ cập kiến thức và kỹ năng sử dụng phần
mềm. Thường xuyên kiểm tra và đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin.
- Hàng năm trường cần đầu tư, nâng cấp cơ sở hạ tầng cơng nghệ thơng tin.
- Giáo viên phải tích cực sử dụng các phần mềm hỗ trợ giảng dạy, khai
thác địa chỉ Website của ngành, sử dụng hệ thống Email trong nhà trường, thực
hiện sinh hoạt chuyên môn qua trường học kết nối định kỳ.
- 100 % giáo viên soạn bài trên máy tính. Mỗi giáo viên mỗi kì phải có ít nhất 4 tiết
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

13
giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả
các hoạt động phù hợp ( báo cáo chuyên đề, ngoại khoá và các hoạt động ngoài giờ lên lớp ...)
2.3.4. Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên
2.3.4.1. Mục tiêu của giải pháp
Quán triệt quan điểm, tư tưởng chỉ đạo của Đảng, Nhà nước đến cán bộ
quản lý, giáo viên quan điểm về việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
Thông qua đào tạo, bồi dưỡng và tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên. Trong đó tự bồi dưỡng là nhiệm vụ xuyên suốt trong
quá trình công tác của giáo viên.
2.3.4.2. Cách thức tổ chức thực hiện giải pháp
* Tăng cường giáo dục tư tưởng cho cán bộ quản lý và giáo viên trong nhà

trường về tầm quan trọng và sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ
trong giai đoạn hiện nay:
- Phải xem việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ trọng
tâm là nền tảng cho việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Công tác
này phải được phổ biến rộng rãi trong lãnh đạo mở rộng và đến từng giáo viên.
- Nhà trường cần có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và tạo nguồn giáo viên
hàng năm và theo giai đoạn cụ thể. Phải có kế hoạch thực hiện, kiểm tra, đánh
giá và đưa ra những giải pháp cụ thể cho từng giai đoạn, từng năm học.
Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2020 – 2025
Quy hoạch đào tạo
Số lượng
Ghi chú
Lí luận, Chính trị
Trung cấp
02
Sau đại học
01
Chuyên môn
QLGD
01
Đại học
03
Tin học
Theo yêu cầu
100%
Ngoại ngữ
Theo yêu cầu
100%
* Công tác tự học tự bồi dưỡng của giáo viên:
Ban giám hiệu nhà trường cần khuyến khích giáo viên chủ động bố trí thời

gian dự giờ tham khảo, học tập kinh nghiệm của các giáo viên có năng lực
chun mơn tại trường cũng như các đơn vị trường bạn. Hàng năm nhà trường
trang bị cho giáo viên sổ tự bồi dưỡng, sổ dự giờ, sổ ghi chép... Đồng thời mua
sắm thêm tài liệu, sách tham khảo, khuyến khích giáo viên sưu tầm, mua thêm
sách tham khảo về cho trường, trường sẽ hồn lại kinh phí. Giáo viên tự học qua
sách tham khảo, báo chí, ghi chép những kiến thức mình thấy có ích và cần thiết
cho bản thân, các bài giải đề thi học sinh giỏi... vào sổ tự bồi dưỡng để làm cầm
nang cho chính mình. Cuối mỗi học kỳ, nhà trường tiến hành kiểm tra kết quả tự
bồi dưỡng của mỗi giáo viên và đánh giá, coi đây là một tiêu chí để bình xét danh
hiệu thi đua.
Đặc biệt lưu ý đến công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên vì đây là
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

14
một trong những nội dung quan trọng nhằm nâng cao năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ của giáo viên, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên với yêu cầu
phát triển giáo dục trung học cơ sở và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên.
Cần khuyến khích giáo viên chủ động bồi dưỡng theo các kênh khác nhau như:
Tham gia các diễn đàn, trao đổi kiến thức qua mạng internet; tham dự các đợt
tập huấn trực tuyến tại địa chỉ />2.3.5. Nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo viên
2.3.5.1. Mục tiêu của giải pháp
Thực hiện tốt giải pháp này sẽ tạo động lực cho giáo viên phát huy hết
năng lực, tiềm năng, hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ được giao mà cịn
tồn tâm, tồn ý cống hiến cho sự nghiệp "trồng người"; tạo được khơng khí vui
tươi, phấn khởi trong cơ quan, đơn vị; mọi người đoàn kết, quan tâm giúp đỡ lẫn

nhau để cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Đánh giá, xếp loại giáo viên nhằm mục đích làm rõ năng lực, trình độ, kết
quả cơng tác, phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống làm căn cứ để các cấp quản
lý giáo dục bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ hoặc thực hiện chế độ, chính sách đối với giáo viên.
Thực hiện đầy đủ chính sách, chế độ đãi ngộ, thực hiện đồng bộ các chính
sách, cải thiện điều kiện làm việc, cũng như điều kiện sinh hoạt đối với giáo viên tạo
động lực để giáo viên chủ động, tích cực trong việc nâng cao chất lượng.
2.3.5.2. Cách thức tổ chức thực hiện giải pháp
* Xây dựng tốt quy chế nội bộ trường học:
Quy chế nội bộ trường học là việc thể chế hoá các quy định giáo dục đào
tạo thành những quy chế, những chủ trương, những kế hoạch, những chỉ tiêu
phấn đấu, những quy định, những nguyên tắc, lề lối làm việc dựa trên pháp luật
hiện hành phù hợp tình hình thực tế của cơ quan tạo điều kiện cho cán bộ giáo
viên, công nhân viên và học sinh trong trường thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
Quy chế nội bộ trường học nó bao gồm tất cả các hoạt động của nhà
trường, của các đoàn thể và mối liên quan với xã hội. Về công tác quản lý đội
ngũ giáo viên và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, quy chế nội bộ cần đề
cập một số vấn đề sau đây: Xây dựng chế độ công tác giảng dạy cho giáo viên;
xây dựng chế độ thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến; chăm lo đời
sống giáo viên; xây dựng quy chế quản lý giáo viên theo các nhiệm vụ chun
mơn; tạo sự bình đẳng của các giáo viên trong trường; xây dựng quy trình kế
hoạch kiểm tra và đánh giá xếp loại giáo viên.
Các quy định về chế độ công tác của giáo viên, chế độ thi đua khen
thưởng, công tác thanh tra, kiểm tra của nhà trường,... đều được dân chủ bàn
bạc, thống nhất trong Hội đồng giáo dục nhà trường. Công tác khen thưởng và
kỷ luật phải làm thường xun, cơng bằng, chính xác, khơng chạy theo thành
tích, nhằm động viên khuyến khích mọi người làm tốt hơn, đáp ứng kỷ cương
trách nhiệm của nhà giáo.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

15
Cần chăm lo bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng cho cán bộ, giáo viên,
không ngừng nâng cao vị thế nhà giáo, bảo vệ danh dự cho nhà giáo.
* Phân công nhiệm vụ cho giáo viên phù hợp với trình độ, năng lực,
nguyện vọng của giáo viên:
Khi phân cơng nhiệm vụ cho giáo viên trong nhà trường, Ban giám hiệu
cần phải căn cứ tình hình thực tế của trường, khơng nên máy móc rập khn.
Phải xét tới mục tiêu trước mắt cũng như mục tiêu lâu dài. Ngược lại, bố trí nhân
lực khơng hợp lý sẽ làm giảm chất lượng công việc, gây cản trở cho việc xây dựng
và phát triển đội ngũ giáo viên là ảnh hưởng tới công tác nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên trong trường. Khi phân cơng bố trí giáo viên người cán bộ quản
lý cần phải suy tính nghiêm túc và lưu ý các vấn đề sau:
- Phân công chuyên môn giáo viên hợp lý:
+ Việc phân công chuyên môn giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ lưỡng
đảm bảo tính hợp lí, đồng đều, phải dựa trên năng lực chuyên môn của từng cá
nhân, dựa trên đặc điểm chất lượng học sinh của từng lớp. Cần đảm bảo được
cả chất lượng mũi nhọn cũng như chất lượng đại trà.
+ Tuân thủ định mức lao động của nhà nước và các quy định về nhiệm vụ,
quyền hạn của giáo viên trong hoạt động giáo dục mà điều lệ trường phổ thông
và các văn bản hướng dẫn thực hiện của các cấp quản lý giáo dục ban hành.
+ Phù hợp với trình độ, năng lực của từng người, đảm bảo tính kế thừa để
có sự ổn định trong một thời gian nhất định.
- Sắp xếp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm:
Việc sắp xếp giáo viên chủ nhiệm hợp lý không những đưa công tác giáo

dục học sinh vào các hoạt động ngoài giờ của học sinh có chất lượng mà cịn là
cơ sở để giáo dục chính trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên, thơng qua lịng u
ngành, u nghề, thơng qua hoạt động chuyên môn của giáo viên. Hơn ai hết,
người giáo viên nói chung và người giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải không
ngừng học tập, rèn luyện đạo đức, tư cách, từ đó mới có lịng say mê u trẻ,
giúp học sinh vượt qua mọi cám dỗ của tệ nạn xã hội, hướng dẫn học sinh đi
đúng quỹ đạo mà mục tiêu giáo dục đề ra.
- Việc lựa chọn giáo viên chủ nhiệm lớp, người quản lý phải dựa vào tình
hình đặc điểm của từng khối lớp, năng lực quản lý học sinh của từng giáo viên.
Cần tạo điều kiện để cho giáo viên càng ngày càng hứng thú với công tác chủ
nhiệm nhất là với đội ngũ giáo viên trẻ.
- Bố trí giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi:
Trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, điều đặc biệt chú ý là
nâng cao số lượng và chất lượng của đội ngũ giáo viên giỏi, đảm bảo cho cơng tác
chất lượng mũi nhọn. Chọn và bố trí giáo viên để bồi dưỡng học sinh giỏi là một vấn
đề nhạy cảm, việc chọn lựa giáo viên phù hợp cho bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên
dạy và chủ nhiệm phù hợp cho từng khối, là việc làm đầu tiên để đội ngũ giáo viên và
học sinh tin tưởng vào người quản lý, tin vào tài lãnh đạo. Trong q trình phân cơng
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

16
bồi dưỡng học sinh giỏi cần phải có những biện pháp để tạo ra sự kế cận, kế thừa
dẫn tới mọi người có thể làm tốt khi được phân cơng.
- Bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn:
Trong phân công công việc, việc chọn Tổ trưởng chuyên môn là rất quan

trọng. Tổ trưởng chuyên môn là giáo viên đã đạt tiêu chuẩn về văn hố và
chun mơn nghiệp vụ, có năng lực sư phạm và tổ chức hoạt động, có uy tín
cao, biết điều khiển và phát triển các vấn đề qua thảo luận, biết lãnh đạo và
nhắc nhở tồn tổ thực hiện nhiệm vụ.
* Đổi mới cơng tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên theo hướng dẫn
đổi mới ở trường trung học cơ sở:
Nội dung kiểm tra, đánh giá, xếp loại: Kiểm tra, đánh giá phẩm chất chính
trị, đạo đức, lối sống; kết quả cơng tác được giao; khả năng phát triển (về
chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội).
- Hiệu trưởng tiến hành xây dựng kế hoạch kiểm tra chi tiết, thông báo
công khai, công bằng, dân chủ tới tất cả giáo viên trong nhà trường.
- Để thu thập và có những thơng tin tin cậy, khách quan về các hoạt động
chuyên môn sư phạm trong nhà trường, Hiệu trưởng cần sử dụng nhiều phương
pháp kiểm tra. Một số phương pháp kiểm tra phổ biến là: Phương pháp quan
sát; phương pháp điều tra; phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu đối chiếu
với thực tế; phương pháp tham dự các hoạt động dạy học, giáo dục cụ thể.
Nhưng lựa chọn và sử dụng phương pháp nào là tuỳ thuộc vào đặc điểm đối
tượng, mục đích, nhiệm vụ, thời gian kiểm tra và tình huống cụ thể trong kiểm
tra.
Ví dụ: Kiểm tra hoạt động giảng dạy của giáo viên có thể sử dụng các
phương pháp: Dự giờ (có lựa chọn theo đề tài, dự có mục đích); Xem xét, kiểm
tra các tài liệu khác nhau; sổ sách, kế hoạch cá nhân (giáo án, lịch trình giảng
dạy), phân tích đối chiếu với thực tế; Đàm thoại với giáo viên (thực hiện chương
trình, phương pháp, sự chuyên cần và tiến bộ của học sinh); Kiểm tra vở ghi của
học sinh, kiểm tra sự tiếp thu kiến thức của học sinh sau giờ học.
- Kiểm tra đánh giá việc giảng dạy của giáo viên và việc học của học sinh
phải tuân theo đúng các văn bản chỉ đạo của ngành. Trong quản lý dạy học, ban
giám hiệu đặc biệt phải quan tâm quản lý nghiêm ngặt khâu kiểm tra, đánh giá
kết quả dạy học. Để thực hiện tốt khâu kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học,
người quản lý phải xây dựng được lực lượng kiểm tra phù hợp, căn cứ vào mục

đích kiểm tra và đối tượng được kiểm tra để lựa chọn các chuẩn kiểm tra phù
hợp, tuân thủ các nguyên tắc của kiểm tra; quan trọng là phải chuyển dần hoạt
động kiểm tra thành hoạt động tự kiểm tra, để ngăn ngừa, giảm thiểu sự sai sót
trong thực hiện nhiệm vụ của giáo viên; chú ý cả kiểm tra trước hành động,
trong hành động và sau hành động; vừa kiểm tra phòng ngừa, vừa kiểm tra để
uốn nắn, điều chỉnh; kiểm tra để đánh giá đúng mức độ thực hiện của giáo viên,
học sinh kịp thời biểu dương, khen thưởng các cá nhân có thành tích, điều chỉnh
các sai sót, xử lý ngay các vi phạm.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

17
- Kiểm tra việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên qua theo dõi sổ
sách. Số lần giáo viên tham gia chuyên đề, hội thảo; Sổ dự giờ của giáo viên; Sổ
ghi chép chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên (sổ tự học); Báo cáo sáng kiến
kinh nghiệm của giáo viên ; Tổ chức dự giờ và phân tích đánh giá giờ lên lớp; Để
tiến hành kiểm tra đánh giá hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của
học sinh có thể thơng qua hàng loạt các hoạt động nêu trên, trong đó có việc
phân tích đánh giá một giờ lên lớp.
- Tổ chức dự giờ và phân tích đánh giá giờ lên lớp có thể theo 5 giai đoạn:
Trao đổi trước dự giờ, dự giờ, phân tích sau dự giờ, tiến hành họp rút kinh
nghiệm sau dự giờ, phân tích sau họp rút kinh nghiệm.
2.3.6. Xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ việc dạy và học
2.3.6.1. Mục tiêu của giải pháp.
- Chương trình mới địi hỏi nhà trường phải thực sự là một mơi trường
giáo dục đích thực, mơi trường để phát triển một cách hài hoà, toàn diện nhân

cách HS chứ không phải chỉ là nơi HS đến nghe giảng. Việc học tập trung học cơ
sở bước đầu phải hình thành cho các em về khoa học của bộ môn thông qua các
hình ảnh, thí nghiệm và thực hành...Do đó, việc dạy phải gắn liền với phịng bộ
mơn, phịng thí nghiệm, phòng máy và thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học khác.
2.3.6.2. Cách thức tổ chức thực hiện giải pháp
* Xây dựng và bổ sung thường xuyên để hình thành một hệ thống hoàn
chỉnh về cơ sở vật chất - thiết bị dạy học:
- Tổ chức rà soát, thống kê toàn bộ cơ sở vật chất - thiết bị dạy học hiện
có và phân loại (theo tính năng, theo số lượng, theo chất lượng...) để có kế
hoạch bổ sung, thay thế, sửa chữa, thanh lý... Đối chiếu với danh mục thiết bị
dạy học tối thiểu để lập danh mục thiết bị dạy học xây dựng kế hoạch mua sắm.
Không mua sắm những thiết bị chưa cần thiết hoặc những thiết bị mà hiệu quả
sử dụng thấp gây lãng phí.
- Tổ chức để cán bộ phụ trách thiết bị, các tổ nhóm chun mơn, các giáo
viên bộ mơn được tham gia trong ban nghiệm thu, mua sắm thiết bị dạy học.
* Duy trì bảo quản cơ sở vật chất - thiết bị dạy học.
- Cần có kho chứa thiết bị, hố chất vật tư tiêu hao. Trong kho phải có các
giá, kệ, tủ đựng thiết bị, hoá chất, giá để tranh.
- Các cơng trình xây dựng cho phịng học, phịng thí nghiệm được tính
tốn theo các tiêu chuẩn của trường học phổ thơng, có đủ các điều kiện (điện,
nước...) theo u cầu của các môn học, phương pháp dạy học. Đảm bảo độ
chiếu sáng, thơng gió và lối thốt hiểm...
- Để sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả và nâng cao tần suất sử dụng,
nhà trường cần có các phịng học bộ mơn. Phịng học bộ mơn có thể được bố trí
liền kề phịng chuẩn bị thí nghiệm. Bên cạnh đó việc xếp thời khố biểu theo
hình thức lớp động cần được thực hiện khoa học.
- Bảo quản, sửa chữa cơ sở vật chất - thiết bị dạy học cần được quan tâm.
* Khai thác, sử dụng cơ sở vật chất - thiết bị dạy học:
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

18
- Tổ chức và chỉ đạo việc khai thác, sử dụng có hiệu quả các cơ sở vật chất
thiết bị dạy học trong quá trình dạy học của giáo viên và học sinh. Thường xuyên
kiểm tra, đôn đốc và đánh giá hiệu quả việc khai thác, sử dụng cơ sở vật chất thiết bị dạy học của các phòng học bộ mơn, các tổ, nhóm chun mơn và của
từng giáo viên trong trường.
+ Đối với giáo viên dạy môn học phải được tập huấn sử dụng thiết bị dạy học bộ
mơn. Kỹ năng sử dụng, an tồn thiết bị khi vận hành, kết quả thí nghiệm của thiết bị.
+ Các tiết học lý thuyết có thí nghiệm minh hoạ, bài giảng phải được
chuẩn bị chu đáo để đảm bảo thời gian và các yêu cầu của giáo dục (tính chính
xác, tính trực quan, tính mỹ quan...).
* Một số biện pháp quản lý công tác cơ sở vật chất - thiết bị dạy học
- Nâng cao nhận thức cho mọi đối tượng tham gia vào q trình quản lý
cơng tác cơ sở vật chất- thiết bị dạy học. Khuyến khích giáo viên làm đồ dùng
dạy học phục vụ đổi mới phương pháp dạy học.
- Có biện pháp hỗ trợ giáo viên biết sử dụng phương tiện dạy học một
cách hiệu quả, đặc biệt là các phương tiện dạy học mới; từ đó phát triển năng
lực sử dụng phương tiện mới, đa phương tiện cho học sinh thực hành, thí
nghiệm.
2.3.7. Làm tốt công tác thi đua khen thưởng
Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thì việc đánh giá nhận xét xếp
loại giáo viên phải đảm bảo cơng bằng, chính xác, có khen chê kịp thời; động
viên đúng sẽ giúp người được khen thấy phấn khởi và cố gắng được khen ở mức
cao hơn.
Đầu năm nhà trường phải xây dựng quy chế nội bộ cụ thể, rõ ràng và phổ
biến rộng rãi các định mức trả lương, dạy thay, dạy thêm giờ,... cho tất cả các

giáo viên nhằm giúp họ say sưa với nghề nghiệp, nhiệt tình trong cơng tác. Tuy
nhiên, để chi trả đúng người đúng việc khi thanh toán chế độ cho giáo viên cần
lưu ý đến chất lượng giờ dạy, ý thức trách nhiệm và kết quả của khối công việc
được giao. Thực hiện kịp thời việc nâng lương, nâng lương trước thời hạn khi có
thành tích xuất sắc, chi đầy đủ các chế độ phụ cấp lương, chế độ bảo hiểm xã
hội, bảo hiểm y tế,... Quan tâm thực hiện tốt quyền lợi tinh thần cho giáo viên
như: Biểu dương, khen thưởng, xét tặng danh hiệu thi đua.; vinh danh thành tích
của giáo viên và học sinh sau các cuộc thi.
- Cải thiện điều kiện làm việc, cũng như điều kiện sinh hoạt cho giáo viên.
2.4. Những kết quả đạt được trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường trung học cơ sở Xuân Cao, huyện Thường Xuân thời gian qua
Sau khi nghiên cứu áp dụng các biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên trong trường trung học cơ sở Xuân Cao, Thường Xuân,
tôi nhận thấy nhà trường đã thu nhận được những kết quả khả quan như sau:
2.4.1 Trình độ đào tạo của giáo viên:
Tổng
Cao đẳng
Đại học
Thạc sỹ
Năm học
SL
%
SL
%
SL
%
số
2018 – 2019
19
3

15,8
16
84,2
0
0
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

19
2019 – 2020
2020 - 2021

21
20

3
2

14,3
10

17
17

81
85

Có 01 GV đi học
Có 01 GV đi học

2.4.2 Kết quả xếp loại chuyên môn cuối năm học như sau:
Năm học
2018 – 2019
2019 – 2020
2020 - 2021

Tổng
số
19
21
20

Loại giỏi
SL
7
10
12

Loại
Trung bình
SL
%
7
36,8
3
14,3

2
10

Loại khá

%
36,8
47,6
60

SL
5
8
6

%
26,4
38,1
30

Loại yếu
SL
0
0
0

%
0
0
0

2.4.3 Kết quả giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh và có SKKN các cấp:
Năm học
2018 – 2019
2019 – 2020
2020 - 2021

Tổng
số
giáo
viên
19
21
20

Tổng số giáo viên dạy giỏi
Cấp huyện
Cấp tỉnh

Tổng số giáo viên có SKKN
Cấp huyện
Cấp tỉnh

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

4
6
10

21,1
28,6
50

0
2
2

0
9,5
10

4
8
11

21,1

38,1
55

0
1
2

0
4,8
10

2.4.4 Kết quả xếp loại học lực của học sinh các năm học như sau:
Năm học

Sĩ số

2018 – 2019
2019 – 2020
2020 - 2021

288
271
302

Giỏi
SL
%
20
7
25

9,2
32 10,6

Khá
SL
%
102 35,4
100 36,9
112 37,1

T.bình
SL
%
158 56,9
144 53,1
156 51,7

2.4.5 Kết quả các kỳ thi trong năm học:
Học sinh giỏi cấp Huyện
Năm học
Tổng
Nhất
Nhì
Ba KK
số giải

Yếu
SL
2
2

2

%
0,7
0,74
0,6

Kém
SL
%
0
0
0
0
0
0

Học sinh
giỏi cấp
Tỉnh

Điểm thi
bình quân
vào lớp 10

2018 – 2019

12

0

0

1

11

0

3,5

2019 – 2020

22

0

0

5

17

1

4,35

2020 - 2021

29

0

0

7

21

2

4,87

Qua so sánh số liệu các bảng trên, chúng ta nhận thấy chất lượng đội ngũ
giáo viên nhà trường ngày càng được nâng cao về trình độ chun mơn nghiệp
vụ. Các đồng chí giáo viên đã nhận thức rõ vị trí, vai trị, nhiệm vụ của mình
trong cơng tác, những u cầu của xã hội đối với mình. Mọi người tự giác trong
các cơng việc, nhiệt tình, hào hứng chứ khơng cịn làm theo cảm tính hoặc làm
theo mệnh lệnh một cách gị ép, thụ động. Sẵn sàng nhận nhiệm vụ dù là nhiệm
vụ khó khăn và cố gắng hồn thành, hồn thành tốt. Khơng khí làm việc chân
thành, cởi mở, tạo nên sự gắn kết, sức mạnh và hiệu quả.
100% cán bộ giáo viên của nhà trường đã biết sử dụng máy vi tính và sử
dụng máy vi tính để soạn giáo án. Trong đó 100% giáo viên đã sử dụng thành
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

20
thạo giáo án điện tử. Từ đó, chất lượng dạy học nhà trường đang ngày càng phát
triển bền vững; đưa nhà trường trở thành điểm sáng về chất lượng giáo dục
trong huyện.
2.4.6. Cơ sở vật chất phục vụ cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên và nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường được tăng cường. Trong
3 năm qua đã cải tạo toàn bộ nhà lớp học, phịng học bộ mơn, sân trường được
lát gạch sạch sẽ. Hiện nay nhà trường đã lắp đủ 100% tivi tại các phòng học;
phòng máy tổng số 25 máy được kết nối mạng phục vụ dạy học cho học sinh.
2.4.7.Chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần quan trong trong việc đánh
giá chất lượng giáo dục trong nhà trường và công tác xây dựng trường chuẩn
Quốc gia và được các cấp tặng khen:
- Năm học 2020-2021 nhà trường được chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa
tặng khen tập thể lao đồng xuất sắc cấp Tỉnh theo Quyết định số 4998/QĐUBND ngày 08/12/2021 của UBND Tỉnh Thanh Hóa.
- Năm 2021 nhà trường được chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa tặng bằng
khen Cơ quan, đơn vị kiểu mẫu theo Quyết định số 5180/QĐ-UBND ngày
16/12/2021 của UBND Tỉnh Thanh Hóa.
- Năm 2021 nhà trường được công nhận Đạt kiểm định chất lượng mức độ
2 theo quyết định số 1341/QĐ-SGD ngày 01/11/2021 của Sở GD&ĐT tỉnh
Thanh Hóa; cơng nhận đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 theo quyết định số
4427/QĐ-UBND ngày 05/11/2021 của Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường là
công việc cần thiết cấp bách trong sự nghiệp giáo dục giai đoạn hiện nay. Người
quản lý cũng phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản
lý, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo trong thời kỳ cơng nghiệp
hố, hiện đại hố đất nước.
Xuất phát từ cơ sở lý luân, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn và thực trạng của
đơn vị, bản thân đã đề xuất các biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao

chất lượng đội ngũ giáo viên tại Trường trung học cơ sở Xuân Cao, huyện
Thường Xuân, như sau:
Một là: Nâng cao lý luận chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lý tưởng
nghề nghiệp cho giáo viên.
Hai là: Nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp cho giáo viên.
    
Ba là: Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên.
    
Bốn là: Nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo viên.
Năm là: Xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ việc dạy và học.
3.2. Kiến nghị
3.2.1. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo
- Tham mưu với lãnh đạo các cấp trong công tác xây dựng cơ sở vật chất, tăng
cường trang thiết bị đảm bảo cho việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích
cực nâng cao chất lượng giáo dục và xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

21
- Thường xuyên tổ chức các chuyên đề, hội thảo về các vấn đề của bộ môn.
- Đẩy mạnh công tác kiểm tra - đánh giá xếp loại các trường trên địa bàn.
- Chỉ đạo các trường trong công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên; xây dựng
kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập nâng
cao trình độ; phát huy năng lực chuyên môn, nghiên cứu khoa học, viết sáng
kiến kinh nghiệm và trao đổi kinh nghiệm (đối với những SKKN áp dụng đạt hiệu
quả).

3.2.2. Đối với Nhà trường
- Nhà trường cần xây dựng khối đoàn kết trong hội đồng giáo dục, cán bộ
quản lý trong nhà trường cần vận dụng có hiệu quả công tác quản lý để nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng được mục tiêu giáo dục đã đề ra.
+ Thường xuyên quan tâm bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp và
năng lực chuyên môn nghiệp vụ.
+ Có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình điều kiện của đội ngũ.
+ Hiệu trưởng tham mưu tích cực trong việc giới thiệu giáo viên đi học.
Đồng thời phải tạo mọi điều kiện bố trí đội ngũ đi học để đạt chuẩn và nâng
chuẩn đào tạo.
- Với đội ngũ giáo viên: Thường xuyên trau dồi phẩm chất đạo đức, không
ngừng học tập vươn lên xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo
+ Coi trọng vai trò tự bồi dưỡng của cá nhân và tổ chuyên môn.
+ Quan tâm xây dựng lực lượng nồng cốt, hạt nhân của chuyên môn để
đảm đương các công việc quan trọng.
Trong khuôn khổ của đề tài này tôi đã mạnh dạn đề xuất một số giải pháp
nhằm năng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường THCS Xuân Cao, huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa, thực tế đã đem lại những chuyển biến tích cực
trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và nâng cao dần chất lượng
dạy và học của nhà trường.
Để nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng dạy - học
trong nhà trường trung học cơ sở hiện nay, chắc chắn sẽ còn nhiều ý tưởng hay
và phù hợp hơn. Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng các biện pháp quản lý
để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, bản thân tơi khơng tránh khỏi những
thiếu sót, tơi rất mong được các đồng nghiệp góp ý để tơi hoàn thiện hơn về
kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm quản lý giúp cho q trình cơng tác ngày một
tốt hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Thanh Hóa, ngày 26 tháng 3 năm 2022
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
KT.HIỆU TRƯỞNG
nghiệm của mình viết, khơng sao chép
PHÓ HIỆU TRƯỞNG
nội dung của người khác.
NGƯỜI THỰC HIỆN

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.o.truong.trung.hoc.co.so.xuan.cao..huyen.thuong.xuan

skkn