Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (88.51 KB, 3 trang )
Các căn cứ lí luận và th
ực tiễn
lựa chọn phương pháp dạy
học
Viện Chiến lược và Chương trình giáo d
ục
Trong thực tiễn lập kế hoạch và tiến hành dạy học,
người thầy giáo thường xuyên đối diện với câu hỏi:
làm thế nào để lựa chọn phương pháp dạy học
(PPDH) phù hợp và có hiệu quả ? Các nhà lí luận
dạy học, các nhà giáo học pháp bộ môn thường đưa
ra lời khuyên: Mỗi PPDH có một giá trị ri
êng, không
có PPDH nào là vạn năng, giữ vị trí độc tôn trong
dạy học, cần phối hợp sử dụng các PPDH…Lời
khuyên này không sai nhưng gần như không có tác
dụng thao tác hoá; giá trị giúp đỡ đối với giáo viên
quá ít nếu như không chỉ ra được các yếu tố ảnh
hưởng đến việc lựa chọn PPDH. Đặc biệt trong bối
cảnh đang có sự đấu tranh (lúc công khai, lúc ngấm
ngầm) giữa xu hướng muốn giữ nguyên trạng thái
dạy học truyền thụ một chiều hiện hành, với xu
hướng chủ trương đổi mới thì lời khuyên chung
chung ở trên là một vị thuốc an thần, an ủi những
người giữ nguyên lối dạy học cổ truyền. Như vậy,
cần phải góp phần trả lời câu hỏi: Việc lựa chọn
PPDH được tiến hành một cách tuỳ tiện, bất kì, hay
bị rằng buộc bởi những tiêu chuẩn khoa học nào?