Skkn một số biện pháp giúp cho trẻ 3 4 tuổi vui vẻ, hạnh phúc, thích thú khi đến lớp

MỤC LỤC
I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
II: THỰC TRẠNG
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
III: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Biện pháp 1: Tạo sự gần gũi, yêu thương và an toàn cho trẻ.
Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường lớp kích thích tư duy cho trẻ
Biện pháp 3: Đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục
Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Đối với giáo viên.
2. Đối với trẻ.
3. Đối với phụ huynh.


1

BÀI THUYẾT TRÌNH
I. Lí do chọn đề tài
Trẻ em ln là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước,
việc bảo vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ là trách nhiệm không chỉ của mỗi gia đình
mà của tồn xã hội. Đất nước ta đang trong quá trình đổi mới, giáo dục được đặt
lên hàng đầu, đặc biệt là giáo dục mầm non. Trẻ 3- 4 tuổi là độ tuổi trẻ đang
được bố mẹ dìu dắt từng bước đi, bón từng thìa cơm chăm cho từng giấc ngủ.
Việc bất ngờ bị thay đổi môi trường sống đột ngột và thói quen sinh hoạt khiến
đa số trẻ có những phản ứng tiêu cực như nhõng nhẽo, khóc lóc hay ăn vạ mỗi
khi ba mẹ đưa đến trường, điều này sẽ ảnh hưởng xấu tới tâm lý và sức khỏe của
trẻ.
Trẻ em có thoải mái vui vẻ, hạnh phúc khi ở lớp trẻ mới có thể tiếp thu
được tốt các kiến thức cô giáo dạy trẻ, mới được phát triển tồn diện cả về thể

chất, trí tuệ, tinh thần, chất lượng chăm sóc, giáo dục mới được nâng cao.
Xuất phát từ những vấn đề nêu trên mà tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số
biện pháp giúp cho trẻ 3 - 4 tuổi vui vẻ, hạnh phúc, thích thú khi đến lớp” làm
đề tài nghiên cứu cho bản thân trong năm học 2022-2023
II. Thực trạng
* Thuận lợi :
Trường mầm non nơi tôi công tác là ngôi trường mới được xây dựng năm
2021, trường mới khang trang được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất cần thiết. Đội
ngũ giáo viên đa số trẻ, tâm huyết với nghề.
Các đồng chí Ban giám hiệu nhà trường có thâm niên cơng tác quản lí, có
trình độ chun mơn cao, có khả năng lãnh đạo, chỉ đạo tới giáo viên, tạo điều
kiện để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Giáo viên đứng lớp đều đã đạt trình độ chuẩn, trên chuẩn, trẻ, nhiệt tình,
u nghề, mến trẻ. Bản thân tơi ln tìm tịi, sáng tạo, nắm chắc phương pháp
dạy học, ln trau dồi kiến thức qua sách báo, mạng internet, học hỏi kinh
nghiệm đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn. Nắm được kiến thức cơ
bản về tin học, có niềm đam mê tìm tịi, khám phá thiết kế giáo án điện tử, thiết
kế trò chơi học tập bài dạy sinh động.
Phụ huynh ln ủng hộ nhiệt tình các hoạt động, phong trào của lớp, phối
hợp tốt với giáo viên trong việc giáo dục trẻ.


2

* Khó khăn :
- Một số trẻ do chưa được sự quan tâm đúng mực từ phía gia đình nên có những
biểu hiện tăng đơng, tự kỉ, cá biệt nên rất khó khăn cho giáo viên trong việc dạy
dỗ trẻ.
- Số trẻ đơng, trình độ nhận thức của trẻ khơng đồng đều vì một số trẻ cịn non
tháng.

- Ngơn ngữ của trẻ còn hạn chế, trẻ phát âm chưa rõ, chưa diễn đạt được ý hiểu
của mình đối với người khác…
- Một số phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến các hoạt động trên lớp của trẻ,
chưa phối hợp cùng cơ giáo trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Bản thân là giáo viên trẻ tuổi nghề công tác cịn ít nên kinh nghiệm chưa nhiều
- Các phương pháp cũ giáo viên áp dụng tại lớp chưa có đổi mới sáng tạo thu hút
trẻ.
Thuận lợi thì ít khó khăn thì nhiều nhưng bản thân tơi chưa lúc ngi
nung lấu khát vọng đem tình yêu thương của bản thân để giúp trẻ cảm thấy vui
vẻ hào hứng khi đến lớp, nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong
các năm học tiếp theo.
=> Xuất phát từ những thực trạng của trường và của lớp. Tôi đã tiến
hành khảo sát điều tra thực tế trên trẻ của lớp tôi như sau:
* Số liệu điều tra thực trạng trước khi thực hiện đề tài.

Từ biểu đồ khảo sát trên cho thấy việc giúp trẻ cảm thấy vui vẻ, hạnh
phúc khi đến trường đến lớp là vô cùng quan trọng và cần thiết. Để đảm bảo


3

chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được tốt nhất trong cấp học mầm non nói
chung và các trường mầm non nói riêng. Tơi cũng đã mạnh dạn nghiên cứu và
đưa ra một số các biện pháp thực hiện với trẻ của lớp tôi trong năm học 20222023.
III. Biện pháp thực hiện
* Biện pháp 1: Tạo sự gần gũi, yêu thương và an tồn cho trẻ.
Vai trị của tình u thương trong giáo dục mầm non là rất quan trọng.
Có 90% trẻ ở độ tuổi mầm non khóc rất nhiều trong những ngày đầu tiên đến
lớp. Làm sao để trẻ khơng cịn cảm giác lo lắng, sợ hãi khi phải xa vịng tay bố
mẹ và thích nghi với mơi trường mới để bắt đầu học hỏi, phụ thuộc rất nhiều vào

khả năng và tài của cơ giáo.
Ngồi việc tìm hiểu về sở thích thói quen của trẻ, giáo viên cần chăm sóc
và dìu dắt trẻ bằng tất cả tình u thương, tôn trọng trẻ. Khi được tôn trọng trẻ
cũng dần thể hiện sự tơn trọng và ln u thích được cùng làm việc với người
mà trẻ tin yêu.
Với mong muốn tạo sự yêu thương gần gũi, và để trẻ được thể hiện cảm
xúc cũng như sở thích của mình với cô và bạn sau mỗi ngày đến trường. Thông
qua hoạt động giờ đón trẻ, giờ trị chuyện sáng tơi đã tạo không khi vui nhộn,
hào hứng cho trẻ qua nhiều cách chào hỏi khác nhau như: chào hỏi theo cách trẻ
muốn qua hình ảnh trên bảng “ vịng tay u thương” ngay tại cửa lớp học ( ôm,
đập tay, thả tim), hoặc theo từng chủ đề sự kiện trong tuần, trong tháng trẻ có
thể thể hiện sở thích qua lựa chọn con vật, món ăn, giai điệu bài hát, góc chơi trẻ
muốn chơi ngày hơm đó, hoặc trẻ phán đốn qua “ Hộp q bí ẩn”. Qua hoạt
động này tơi thấy trẻ lớp tơi đã có thay đổi rõ dệt về tâm lý so với những ngày
đầu, trẻ cảm thấy thích đến trường khơng cịn mè nheo, nhõng nhẽo với bố mẹ,
và vui vẻ mỗi khi đến lớp. Từ những việc tưởng chừng như rất nhỏ bé nhưng lại
vô cùng ý nghĩa: Nụ cười xinh, cái ôm thật chặt, cái chạm tay nhẹ nhàng hay chỉ
là những động tác vẫy chào cũng làm trẻ hứng thú vui vẻ khi đến trường tới lớp.
* Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp kích thích tư duy cho trẻ.
Xây dựng cảnh quan, mơi trường hoạt động trong và ngồi lớp rất quan trọng
bởi qua các mơi trường giáo dục này sẽ có sự hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia
tìm tịi khám phá, bộc lộ khả năng cá nhân. Khi trang trí, tổ chức các hoạt động
giáo dục trong và ngoài lớp, là một giáo viên, tôi căn cứ vào mục tiêu giáo dục
của từng chủ đề, đồng thời tận dụng tối đa môi trường không gian xung quanh
lớp học, khai thác các thiết bị, đồ dùng sẵn có, bổ sung thêm thiết bị tự làm.


4

Các góc chơi trong lớp được trang trí với tơng màu sắc nhẹ nhàng hài hịa, kết

hợp khơng q nhiều màu sắc và tạo ánh sáng với các ánh đèn vàng mang đến
sự ấm cúng cho trẻ, góc chơi được phân định không gian bằng chậu cây xanh
hay thảm tạo sự thơng thống giữa lối đi các góc chơi và giáo viên dễ dàng quan
sát trẻ ở tất cả các góc chơi. Việc sắp xếp các đồ dùng đồ chơi trên các giá kệ
sao cho trẻ dễ thấy, dễ lấy và dễ cất, nguyên vật liệu mở gần gũi với thiên nhiên,
dễ kiếm dễ tìm, phong phú đa dạng cho trẻ sáng tạo. Trên các mảng tường cũng
được tận dụng để trang trí phù hợp với chủ đề sự kiện trong tháng và trưng bày
các sản phẩm của trẻ Ngoài việc sắp xếp các góc chơi gọn gàng ngăn nắp khoa
học thì vị trí các góc chơi cũng được thay đổi thường xuyên theo từng tháng để
trẻ không cảm thấy nhàm chán. Xây dựng môi trường lớp học tạo cho trẻ cảm
nhận được “Đi học là hạnh phúc và mỗi ngày đến trường là một ngày vui” làm
cho trẻ thêm yêu trường yêu lớp. Đó cũng là phương tiện, điều kiện để trẻ phát
triển tồn diện về thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, khả năng thẩm mỹ, tình cảm và kỹ
năng xã hội, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ sau này. Đối với trẻ lớp tôi qua một
thời gian thực hiện biện pháp, tôi thấy trẻ lớp tôi hứng thú, tích cực tham gia vào
các hoạt động và có nhiều sáng tạo hơn.
* Biện pháp 3: Đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục.
Đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục mầm non hiện nay là
hướng đến việc giúp trẻ có thể tự khám phá, tìm hiểu bằng chính sự sáng tạo của
mình một cách tự nhiên nhất có thể, giúp mang lại sự hứng thú cho trẻ
Trên thực tế hiện nay vẫn còn rất nhiều giáo viên dạy trẻ theo phương pháp
truyền thống một chiều “cơ nói – trẻ nghe”, vẫn cịn khá nhiều giáo viên chọn
việc trình chiếu cho trẻ xem hơn là việc tổ chức cho trẻ được hoạt động, điều đó
làm ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục và q trình phát triển của đứa
trẻ, trẻ ln thụ động, trẻ khơng thích tham gia vào các hoạt động, khơng có
nhiều sáng tạo. Để tạo cho trẻ khơng khí vui vẻ, thoải mái khi tham gia vào các
hoạt động ở trường thì người giáo viên cần phải đổi mới hình thức tổ chức các
hoạt động giáo dục tạo hứng thú cho trẻ qua các phương pháp học kích thích tư
duy cho trẻ như: phương pháp thảo luận, giải quyết vấn đề, đóng vai, trải
nghiệm thực hành, trị chơi, học theo dự án.

Ví dụ: Giờ hoạt động khám phá PTGT: tơi cho trẻ chia về 2 nhóm quan sát bức
tranh và chia sẻ điều trẻ thấy, trẻ nghĩ, điều trẻ băn khoăn thắc mắc muốn biết về
bức tranh đó, qua hoạt động trẻ rất hứng thú và được nói lên những suy nghĩ của
mình


5

Ví dụ: Giờ học văn học: Truyện: “Chú Lợn Ormie” Qua tình tiết truyện để cho
trẻ phám đốn và đưa ra các cách để giải quyết tình huống bằng các câu hỏi:
- Chú lợn lấy những chiếc bánh bằng cách nào?
- Vì sao những chiếc hộp đó bị đổ
- Chiếc bánh đã rơi xuống như thế nào?
- Nếu là chú lợn Orime con sẽ làm gì để lấy được những chiếc bánh trên nóc tủ
lạnh?
Thơng qua các hoạt động trẻ đều được quan sát, xem, phỏng đoán, so sánh, giáo
viên là người sử dụng các câu hỏi gọi mở, câu hỏi kích thích trẻ tư duy nhằm
dẫn dắt trẻ suy nghĩ và giúp trẻ nói lên được về những gì trẻ nhìn thấy, giáo viên
gợi ý cho trẻ chia sẻ bày tỏ ý kiến của mình cùng nhau trao đổi để tìm hiểu,
khám phá đối tượng, Từ đó giúp trẻ cảm thấy tự tin mạnh dạn, tích cực tham gia
vào các hoạt động cùng cô và bạn.
Với mỗi hoạt động tơi ln tìm các hình thức gây hứng thú, đổi mới,
sáng tạo, linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức bằng các cách khác nhau.
Thơng qua các hình thức đổi mới đó trẻ cảm thấy thích thú và vui vẻ để tham gia
mọi hoạt động cùng cô giáo và các bạn một cách thoải mái.
- Giờ học văn học: Trẻ được lắng nghe cơ kể chuyện qua các hình thức và lối
dẫn dắt truyện như đưa các tình tiết truyện và các sự việc diễn ra cho trẻ phán
đoán ngay từ lần đầu, trẻ có thể tự đặt câu hỏi và đưa ra được câu trả lời, đổi
mới cách dạy như vậy trẻ cảm thấy hứng thú và cùng cô dẫn dắt câu truyện chứ
không phải trẻ chỉ ngồi nghe cơ kể một cách gị bó và khiên cưỡng theo lối kể

như trước đây.
* Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh.
Hiện nay có rất nhiều hình thức và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ
khác nhau, dù có thực hiện phương pháp chăm sóc giáo dục nào nếu chỉ có nhà
trường và giáo viên nỗ lực cố gắng mà khơng phối kết hợp với gia đình và các
bậc phụ huynh thì hiệu quả giáo dục sẽ khơng cao. Vậy chúng ta phải làm như
thế nào để đạt được hiệu quả và điều quan trọng là để các bậc phụ huynh ngày
càng có nhận thức tiến bộ và đúng đắn về cách chăm sóc giáo dục trẻ
Để thực hiện tốt công tác phối kết hợp với các bậc cha mẹ, ngay từ đầu
thông qua các buổi họp phụ huynh nhà trường và cô giáo đã thực hiện công tác
tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về nội dung chương trình học của trẻ, hướng
dẫn phụ huynh cách rèn thêm cho con và gửi các thông tin hàng ngày cho phụ
huynh qua zalo nhóm lớp để phụ huynh nắm bắt để dạy con khi ở nhà.


6

Ngồi ra cịn có sự kết hợp với Ban phụ huynh của lớp cùng với nhà trường
tổ chức các ngày lễ, ngày hội và các sự kiện đặc biệt ở trường.
Kết quả cho thấy việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường đã thu
được hiệu quả cao: Các cháu mạnh dạn, tự tin, hăng hái tham gia các hoạt động
và yêu trường yêu lớp, phụ huynh thì quan tâm đến các phong trào của lớp, ủng
hộ cho lớp rất nhiều cả về tinh thần và vạt chất để các con có mơi trường học tập
tốt hơn, giữa cơ giáo và phụ huynh ln có sự gần gũi, cởi mở.
Sau thời gian áp dụng “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi vui vẻ, hạnh phúc,
tích cực tham gia vào các hoạt động”, tôi đạt được một số kết quả như sau:
VI. Kết quả đạt được
1. Đối với trẻ.
Sau một thời gian bắt đầu thực hiện biện pháp từ tháng 9/2022 đến thời gian
hiện tại.

- Trẻ nhanh nhẹn vui tươi, tích cực tham gia vào các hoạt động góp phần
nâng cao vào chất lượng học sinh của nhóm lớp,
- Trẻ học ngoan, có ý thức học tập, trẻ sôi nổi hăng hái tham gia vào các
nhiệm vụ mà cơ giao cho
- Trẻ khỏe mạnh, nói mạch lạc tự nhiên, trẻ say mê tích cực vào các hoạt
động, trẻ rất thích đi học và đi học đều
Tơi đã thực hiện khảo sát trẻ lại trẻ và thu được những kết quả rất khả quan
thông qua biểu đồ sau:


7

2. Đối với giáo viên
- Hoạt động đạt kết quả cao, trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động, được
ban giám hiệu và đồng nghiệp đánh gía cao
- Khi trẻ vui vẻ, hạnh phúc tích cực tham gia các hoạt động thích đi học thì
bản thân tơi có thêm những động lực để tìm tịi sáng tạo thêm những hoạt động
tiếp theo
- Bản thân tôi đã được nâng cao năng lực sư phạm, trình độ chun mơn
cũng như nghệ thuật giảng dạy cuốn hút trẻ hơn. Thêm tự tin và năng động hơn
trong việc tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ.
- Được ban giám hiệu trường, chị em đồng nghiệp đánh giá cao về nghiệp
vụ sư phạm.
3. Đối với phụ huynh
- Các bậc phụ huynh ngày càng tin tưởng nhà trường đưa con em mình
đến lớp đều đặn hơn khơng cịn tình trạng nghỉ học tùy tiện.
- Phụ huynh tích cực tham gia các phong trào của lớp của trường, tích cực
tương tác với cơ giáo qua trang zalo của nhóm lớp
- Phụ huynh đã quan tâm hơn đến con em mình, tạo mọi điều kiện ủng hộ
về nguồn nguyên vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng sáng tạo, ủng hộ các trang

thiết bị phục vụ cho hoạt động làm quen với hoạt động tạo hình cho nhà trường.


8

- Phụ huynh luôn phối kết hợp với nhà trường và giáo viên, trao đổi tình
hình học tập của trẻ ở lớp để ở nhà rèn luyện.
V. Kết luận
Qua việc thực hiện áp dụng biện pháp trên tôi thấy trẻ lớp tơi vui vẻ hơn,
thích thú khi đến lớp, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào sự
nhàm chán quấy khóc của trẻ ở lúc đầu năm học.
Trên đây là những kinh nghiệm nhỏ của tôi về : Một số biện pháp dạy trẻ 3-4
tuổi biết cách quan tâm và yêu thương mọi người xung quanh.
Rất mong nhận được sự quan tâm góp ý của BGH để tơi có nhiều vốn kinh
nghiệm hơn nữa trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

PHỤ LỤC
MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA

Hình ảnh giờ đón trẻ buổi sáng


9

Trẻ được thể hiện cảm xúc với cô giáo

Hoạt động “ trò chuyện sáng” trẻ thể hiện cảm xúc với cô và bạn

10

Ứng dụng phương pháp kích thích tư duy cho trẻ qua hoạt động:
( thấy- nghĩ - muốn biết ) trong giờ khám phá PTGT

Hình ảnh cơ và trẻ cùng kể truyện sáng tạo trong giờ hoạt động góc


11

Mơi trường lớp trang trí màu sắc hài hịa

Góc nghệ thuật được sắp xếp khoa học, ngăn nắp gọn gàng
với nhiều nguyên liệu phong phú cho trẻ thỏa sức sáng tạo


12

Khu phía ngồi hành lang cũng được tận dụng làm góc thiên nhiên


13

Góc kỹ năng trẻ được rèn kỹ năng qua các bài tập thực hành

Trẻ tham gia hoạt động ngoài trời