Biện Pháp Chủ Nhiệm - Lan (1).Docx

UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN HÀM THUẬN NAM
TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀM MỸ 2
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI

TÊN BIỆN PHÁP

NHỮNG BIỆN PHÁP GIÁO
DỤC HỌC SINH TRONG
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

Người thực hiện : NGUYỄN THỊ PHƯƠNG LAN
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị:
Trường Tiểu học Hàm Mỹ 2
Năm học:
2021-2022


1

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn biện pháp
“Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Câu nói của
Bác Hồ đã thấm nhuần vào đường lối của Đảng và nhà nước ta. Hiện nay Đảng và
nhà nước ta đã nêu ra việc phát triển toàn diện – giáo dục toàn diện. Vậy mỗi người
giáo viên phải có nhận thức hết sức đúng đắn về vai trò của người thầy trong lớp học.
Đối với người giáo viên chỉ đạo, điều khiển lớp, không chỉ dạy các em về kiến thức,
văn hoá mà còn dạy các em về nền nếp, cách sống, cách làm người và làm chủ tương
lai của đất nước.
Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp hết sức quan trọng trong việc

hướng dẫn, chỉ đạo lớp và đào tạo thế hệ trẻ theo mục đích giáo dục toàn diện về năng
lực,phẩm chất. Người giáo viên chủ nhiệm vừa là thầy dạy học, vừa là người cha,
người mẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất của các em. Từ đó có thể uốn nắn
các em đi theo quỹ đạo tích cực. Khi mọi hoạt động của lớp đã đi vào nền nếp thì việc
học tập của các em chắc chắn sẽ tốt hơn. Vì vậy, tôi đã chọn đề tài: “Những biện
pháp giáo dục học sinh trong công tác chủ nhiệm lớp”.
2. Phạm vi và đối tượng thực hiện
Phạm vi thực hiện biện pháp giáo dục học sinh trong công tác chủ nhiệm: Có
khả năng áp dụng trong đơn vị trường Tiểu học Hàm Mỹ 2 và có thể chia sẻ với một
số đơn vị bạn có cùng điều kiện thực hiện.
Đối tượng thực hiện phù hợp nhất: Học sinh tiểu học.
3. Mục đích của biện pháp
Giúp học sinh lớp 1A trường Tiểu học Hàm Mỹ 2 học tập ,sinh hoạt, rèn luyện
theo hướng phát triển các năng lực, phẩm chất theo Chương trình giáo dục phổ thông
2018.
Giúp cho giáo viên ngày càng hoàn thiện bản thân đáp ứng yêu cầu đổi
mới, nâng cao chất lượng giáo dục trong lĩnh vực công tác chủ nhiệm lớp.


2

PHẦN NỘI DUNG
1. Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện.
a. Tìm hiểu thơng tin HS:
Vai trò người GVCN lớp ở cấp Tiểu học đã quan trọng. Người GVCN không
có điều kiện tìm hiểu hoàn cảnh HS, trình độ học tập, khả năng tham gia các phong
trào,... của các em qua các GV khác trong trường, chính bản thân phải tự mình điều
tra, tìm hiểu thông tin các em qua nhiều hình thức khác nhau để thu thập những thông
tin cơ bản, chính xác, cần thiết phục vụ cho công tác chủ nhiệm.
Vì thế, ngay khi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1, tranh thủ tuần

đầu tiên chưa chính thức học, GVCN tiến hành tìm hiểu hoàn cảnh học sinh qua phiếu
điều tra phát cho mỗi em về nhà để phụ huynh điền đầy đủ thông tin vào. Sau đó các
em nộp lại cho GV để GV cập nhật hồ sơ và làm bảng thông tin lớp (cho các GV dạy
bộ môn có thể liên lạc với phụ huynh lúc cần thiết khi không có GVCN). Ngoài ra,
GVCN còn tìm hiểu hoàn cảnh gia đình các em qua việc thăm dò những GV chủ
nhiệm của những học sinh có anh chị học lớp lớn cùng trường để biết rõ hơn về
những vấn đề khác tế nhị hơn (như cha mẹ bỏ nhau, hoàn cảnh khó khăn, ...).
b. Bầu ban hội đồng tự quản của lớp:
Muốn xây dựng một tập thể lớp có tính tự quản cao thì việc chọn đội ngũ cán
sự lớp là yếu tố quan trọng. Người GVCN cần đưa ra một vài tiêu chuẩn khi bầu Ban
cán sự lớp: Bên cạnh khả năng học tập vượt trội thì Ban cán sự lớp phải là những em
mạnh dạn, có giọng nói to, rõ ràng; có khả năng quản lý tổ/lớp; có khả năng tổ chức
được các hoạt động trong tổ/lớp và được các bạn trong lớp tín nhiệm. Hoặc một vài
em có tính hiếu động, nghịch ngợm cũng được bầu chọn vào Ban cán sự lớp để các
em có điều kiện thể hiện những điểm mạnh của mình, hạn chế dần những đức tính
không tốt. Sau đó giáo viên phân công rõ nhiệm vụ cho từng em. Các em có trách
nhiệm báo cáo công việc của mình cho GVCN trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần hoặc


3

những vấn đề cấp bách thì có thể báo cáo ngay để GVCN giải quyết kịp thời. Nên
GVCN cùng lớp chọn ra Ban cán sự lớp:
+ Chủ tịch hội đồng tự quản: Chịu trách nhiệm theo dõi, quản lý chung các mặt
hoạt động của lớp. Hướng dẫn lớp sinh hoạt 15 phút đầu giờ (Phân công lớp phó truy
bài, kiểm tra kiến thức cũ, kiểm tra kiểm tra đồ dùng học tập, ...)
+ Phó chủ tịch hội dồng tự quản: Có nhiệm vụ giúp lớp ôn tập lại các kiến thức
đã học trong thời gian sinh hoạt đầu giờ như: các bài tập đọc đã học; đọc lại bảng cửu
chương,...
+ Ban văn thể: Tổ chức các trò chơi, múa, hát sinh hoạt đầu giờ, trong các giờ

sinh hoạt ngoại khóa,...
+ Ban lao động: Theo dõi, nhắc nhở các bạn thực hiện công tác vệ sinh ở lớp,
chăm sóc cây cảnh ở lớp, bồn hoa ở sân trường, nhặt rác,...
+ Nhóm trưởng,: Theo dõi, quản lý nền nếp trong tổ; báo cáo cho GV những
hoạt động xảy ra trong từng tiết từng buổi học của tổ.
Bên cạnh đó, GVCN luôn luôn theo sát để kiểm tra cách thực hiện nhiệm vụ
của các ban trong lớp, thái độ của Ban cán sự đối với các bạn trong lớp để nhắc nhở,
uốn nắn kịp thời; tránh để xảy ra tình trạng tổ trưởng, lớp trưởng đánh các bạn (vì
trường hợp này thường hay xảy ra đối với HS Tiểu học).
c. Giáo dục ý thức chấp hành nội quy lớp:
Học sinh Tiểu học chưa thật sự ý thức được việc học và thực hiện tốt nội quy
của trường, lớp (Thích gì làm nấy, vừa học vừa chơi, sợ phải trả lời các câu hỏi mang
tính suy nghĩ. Lại nhất là học sinh lớp 1). Chính vì thế, trẻ không bao giờ thực hiện
công việc một cách chu đáo, nếu tình trạng này kéo dài sẽ dẫn tới tính lơ đãng của trẻ,
sau này rất khó giáo dục .Vì vậy, GVCN phải giáo dục các em hình thành dần tính tự
giác, chấp hành nội quy của trường, của lớp. Muốn các em thực hiện tốt, nghiêm túc


4

thì người GVCN lớp phải thực sự gương mẫu về mọi mặt, phải là: “Tấm gương sáng
cho HS noi theo”, nói phải làm, đề ra phải thực hiện và khen chê đúng mực. Vi ̀ các
em đang ở lứa tuổi nhỏ nên giáo dục phải nhẹ nhàng, nghiêm túc, nghiêm khắc nhưng
cởi mở, gần gũi, độ lượng, luôn vị tha đối với học sinh biết nhận lỗi và sửa lỗi, tuyệt
đối không trù dập hay xúc phạm đến nhân cách HS.
Qua kinh nghiệm chủ nhiệm nhiều năm, bản thân thấy ngoài việc học sinh được
học tập nội quy của nhà trường, GVCN cần đưa ra nội quy lớp học, quy định cụ thể
phù hợp với tình hình lớp và tổ chức cho các em học tập, nắm bắt:
10 nội quy lớp
1- Đi học đúng giờ. Nghỉ học phải có đơn xin phép của phụ huynh.

2- Phải trật tự nghe giảng, làm bài nghiêm túc, thuộc bài trước khi vào lớp.
3- Lễ phép, vâng lời thầy cô và người lớn tuổi; tôn trọng bạn bè và yêu thương
trẻ nhỏ.
4- Ăn mặc, đầu tóc gọn gàng, sạch sẽ.
5- Không nói tục, chửi thề; không đánh nhau gây mất đoàn kết.
6- Tham gia đầy đủ các hoạt động của lớp, trường tổ chức.
7- Bảo vệ và giữ gìn của công.
8- Thực hiện đầy đủ các quy định của nhà trường.
9- Chấp hành tốt luật lệ an toàn giao thông.
10-Thực hiện tốt vệ sinh môi trường, tự giác phòng tránh một số bệnh theo
mùa,……
Trong học tập không ngừng chú trọng rèn luyện cho HS thói quen chấp hành
nội quy lớp bằng nhiều hình thức khác nhau mà còn chú trọng khâu nền nếp ngay từ
đầu năm như thực hiện sinh hoạt lớp 15 phút đầu giờ, thể dục giữa giờ, tham gia các
hoạt động ngoại khóa,… các em sẽ thực hiện tốt bởi các em đã có sẵn nền nếp.
d. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh HS trong công tác giáo dục HS:


5

Kết quả giáo dục HS là sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã
hội. Trong cuộc họp phụ huynh HS đầu năm, GVCN thông báo nội quy lớp học đến
tất cả phụ huynh cũng như giờ giấc học tập của các em để phụ huynh nắm bắt, phối
hợp với GVCN giáo dục các em đạt kết quả.
Đầu năm học, thông qua tìm hiểu thông tin HS, GVCN nắm địa chỉ gia đình, số
điện thoại của cha và mẹ HS để liên lạc khi cần thiết. GVCN thường xuyên liên hệ
với phụ huynh qua điện thoại, thư điện tử với các trường hợp : những em đến lớp
chưa ngoan, hay nói chuyện riêng trong giờ học; những em thường xuyên đi học
muộn; những em thường xuyên để quên sách vở ở nhà, những em thường xuyên
không thuộc bài,nghỉ học không xin phép,... nhờ phụ huynh nhắc nhở, kiểm tra giúp

trước khi đến lớp.
Ngoài ra GVCN liên lạc ngay để hỏi thăm gia đình và trao đổi cụ thể những HS
có sự sa sút về học tập, những hành vi chưa ngoan như: lấy dụng cụ học tập của bạn,
thường xuyên đánh bạn, không thực hiện tốt ATGT,... GVCN gặp trực tiếp phụ huynh
để trao đổi tình hình và tìm hiểu nguyên nhân và cùng đưa ra giải pháp tốt nhất để
giúp các em tiến bộ.
Ngoài ra, GVCN cần phát huy vai trò của Ban đại diện cha mẹ HS của lớp
trong việc tham gia các phong trào chung của lớp như: Tổ chức Tết Trung thu; quà
Tết cho HS có hoàn cảnh đặt biệt khó khăn,…vận động một số HS thường hay nghỉ
học đi học đầy đủ và một số việc khi cần thiết.
2. Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện
Những phẩm chất mà HS được rèn luyện chính là những KNS khá đơn giản,
gần gũi, cần thiết với cuộc sống của các em giúp các em thêm tự tin, linh hoạt, chủ
động và xử lý với những tình huống xảy ra hằng ngày ở mọi nơi, mọi lúc. Các em từ
chỗ không tự thức dậy vào buổi sáng, thường xuyên đi học trễ, trong giờ học ngại trao
đổi, thụ động, nhút nhát, thiếu tự tin, ít tham gia vào các hoạt động giáo dục, một số


6

em thường xuyên chọc phá bạn, đánh bạn, nói dối.... đến đến thời điểm này tất cả các
em đều đã trang bị được cho mình những phẩm chất cơ bản và cần thiết như sau:
Đến lớp, các em kính trọng, vâng lời thầy cô, thích tham gia vào các hoạt động
hơn, tập trung ý kiến hơn, chăm ngoan hơn, tích cực đua tay phát biểu xây dựng bài,
mạnh dạn thảo luận, trao đổi ý kiến trong nhóm, trong tổ và tự tin trình bày ý kiến
trước tập thể. Các em tích cực tham gia vào các hoạt động, các phong trào ở lớp, ở
trường: kế hoạch nhỏ, mua tăm ủng hộ người mù, lao động, văn nghệ, thể dục thể
thao,…biết giữ gìn của công, chăm sóc hoa, cây cảnh, làm đẹp trường lớp,…
Về nhà, các em biết thưa trình người lớn tuổi. Biệt tự làm lấy những công việc
dể phục vụ bản thân. Biết nhường nhịn anh chị em trong nhà, hòa thuận, yêu thương

nhau. Ngoài giờ học các em biết phụ giúp gia đình một số công việc ở nhà.Tuy các
em không làm tốt như anh chị hay người lớn nhưng phần nào các em đã có ý thức tốt
trong việc rèn luyện, thực hiện những biểu hiện, hành vi của năng lực, phẩm chất mà
đã được GV giáo dục ở trường .
* Kết quả cụ thể:
* Về phẩm chất:
Kết quả cho thấy các em đều ngoan lễ phép, vâng lời thầy cô, cha mẹ. Biết giúp
đỡ cha mẹ những việc làm phù hợp với sức của mình khi ở nhà. Biết quan tâm giúp
đỡ các bạn trong lớp, trong trường khi gặp khó khăn. Biết giữ gìn và bảo vệ của công.
* Về học tập:
Học kì 1 vừa qua chỉ còn 2 em chưa hoàn thành trên tổng số học sinh 25 em.
Còn lại các em hoàn thành và hoàn thành tốt.


7

PHẦN KẾT LUẬN
1. Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ q trình áp dụng các biện
pháp
Tơi mạnh dạn đưa ra những ý kiến, những biện pháp trên trong sinh hoạt tổ
chuyên môn, được bạn bè đồng nghiệp trao đổi, xây dựng và tiến hành vận dụng vào
các lớp cùng Khối, cũng đã thu được những kết quả khả quan.
Không những thế mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho
từng tuần, từng tháng và cho cả năm học. Phải xây dựng đội ngũ cán sự cốt cán rèn ý
thức tự quản tốt cho học sinh. Giáo viên cần phải nắm bắt được hoàn cảnh gia đình
của từng em và đặc điểm tâm sinh lý của từng em để có biện pháp giáo dục học sinh,
hướng các em đi vào nền nếp tốt.
Ngoài ra còn phải kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phối hợp với các ban
ngành đoàn thể trong nhà trường, địa phương, ... nhằm thắt chặt mối quan hệ giữa gia
đình với nhà trường và xã hội.

Dựa trên những kết quả đạt được, tôi nhận thấy: Muốn xây dựng một lớp học
có nền nếp tốt thì trước hết đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm đặc biệt là giáo viên
Tiểu học phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ năng sư phạm, phải biết giao tiếp,
hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để nhanh chóng đi vào thế giới tâm hồn của trẻ
thơ một cách hấp dẫn dễ dàng. Đồng thời phải là tấm gương sáng cho học sinh noi
theo.
Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng biện pháp giáo dục, chắc chắn không
tránh khỏi những thiếu sót, rất mong sự đóng góp chân thành của Ban giám khảo để
biện pháp đưa ra thực hiện đạt được hiệu quả hơn. Xin chân thành cảm ơn quý thầy
cô!
2. Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng các biện pháp vào
thực tiễn


8

Đối với đơn vị trường cần tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất, về trang thiết
bị hỗ trợ… cho giáo viên chủ nhiệm và học sinh triển khai, ứng dụng các biện pháp
vào thực tiễn một cách có hiệu quả.
Các ban ngành, đoàn thể, các tổ chuyên môn, các giáo viên và cha mẹ học sinh
cần làm tốt công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm.
Học sinh không ngừng nỗ lực rèn luyện các kỹ năng cần thiết để tham gia thực
hiện tốt các biện pháp mà giáo viên đưa ra một cách dạn dĩ hơn, tự tin hơn và chủ
động hơn.
Bản thân người giáo viên chủ nhiệm phải biết đúc rút qua quá trình vận dụng
biện pháp để tiếp tục cải tiến, điều chỉnh, bổ sung để cùng học sinh thực hiện được
biện pháp giáo dục học sinh trong côngtác chủ nhiệm lớp đạt được hiệu quả cao nhất.

Hàm Mỹ, ngày 05 tháng 4 năm 2022
Người viết

(Ký, ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Phương Lan