Nghiên cứu chính sách thu hút và sử dụng nhân lực của một số trường đại học khu vực trung du và miền núi phía bắc của việt nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
BÁO CÁO ĐỀ TÀI KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ CẤP VIỆN

NGHIÊN CỨU CHÍNH SÁCH
THU HÚT VÀ SỬ DỤNG NHÂN LỰC
CỦA MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC
TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI PHÍA BẮC

CỦA VIỆT NAM

Mã số V2022-06

PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tổng quan tình hình nghiên cứu

 Nghiên cứu ngoài nước cho biết: Ở hầu hết các trường đại
học ở các nước trên thế giới đều có chính sách thu hút và sử
dụng nhân lực chất lượng cao

 Các nghiên cứu đã nêu quan điểm, định nghĩa về các khái
niệm liên quan, chỉ ra quy trình thực hiện chính sách

 Nghiên cứu trong nước đề cập đến chính sách thu hút và sử
dụng nhân lực sinh viên tốt nghiệp đại học ở các địa phương,
nghiên cứu về chính sách phát triển đội ngũ giảng viên ở khu
vực ngồi cơng lập, chính sách phát triển đội ngũ giảng viên
đại học trong các cơ sở giáo dục đại học

PHẦN MỞ ĐẦU 2. Tính cấp thiết của đề tài

1- Rà sốt, sửa đổi, bổ sung, từng bước hồn thiện hệ thống chính sách

giáo dục là nhiệm vụ quan trọng và cần thiết của các cấp quản lý GD.
2- Chính sách thu hút và sử dụng nhân lực của các trường đại học chính là
chìa khóa quan trọng để thực hiện nội dung: nâng cao năng lực đội ngũ,
thực hiện tự chủ ĐH.
3- Nghiên cứu chính sách là nhiệm vụ chuyên môn của NCV thuộc TT
NCGD Đại học

PHẦN MỞ ĐẦU 3. Mục tiêu đề tài

Trên cơ sở hệ thống hóa chính sách, khảo sát
thực trạng thực hiện, những yếu tố tác động và từ
đó đề xuất hồn thiện chính sách thu hút và sử
dụng nhân lực cho các trường Đại học khu vực
trung du và miền núi phía Bắc

PHẦN MỞ ĐẦU 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

4.1. Đối tượng nghiên cứu

- Những chính sách thu hút và sử dụng nhân lực của một số
trường Đại học khu vực Trung du và miền núi phía Bắc.

4.2. Phạm vi nghiên cứu

- Đề tài tiến hành nghiên cứu những chính sách thu hút và
sử dụng nhân lực do trường đại học ban hành (trong giai đoạn
2018 - 2023).

- Đề tài tiến hành lấy ý kiến của đội ngũ quản lý, giảng viên
của 02 trường thuộc khu vực Trung du và miền núi phía Bắc, là

trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên và trường Đại
học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ.

PHẦN MỞ ĐẦU 5. Cách tiếp cận

Tiếp cận Tiếp cận
chính phát
sách triển
nguồn
Tiếp cận
thực tế nhân lực
Tiếp cận
hệ thống

- cấu
trúc

PHẦN MỞ ĐẦU 6. Phương pháp nghiên cứu

Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp giữa định lượng và định tính.
Các bước để thực hiện phương pháp nghiên cứu hỗn hợp như sau:

o Các phương pháp nghiên cứu định tính, nghiên cứu tài liệu.

o Các phương pháp nghiên cứu định lượng.
o Phỏng vấn sâu (In-depth interview).
o Phương pháp nghiên cứu trường hợp (Case study).
o Phương pháp chuyên gia (Delphi).

PHẦN

NỘI DUNG

01 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC

NGHIÊN CỨU CHÍNH SÁCH
THU HÚT VÀ SỬ DỤNG NHÂN
LỰC CỦA MỘT SỐ TRƯỜNG
ĐẠI HỌC KHU VỰC TRUNG
DU VÀ MIỀN NÚI PHÍA BẮC

1.1. Các khái niệm cơ bản dụng
1.2. Vai trị của chính sách thu hút và sử
1. nChhínâh nsáclhực

1.2.1. Vai trò đối với trường đại học
1.1.2. N1h.â2n.2lự.cVai trò đối với trường Đại học khu vực Trung

du và miền núi phía Bắc

1.1.3. Thu hút nhân lực

1.1.4. Sử dụng nhân lực
1.1.5. Chính sách thu hút và sử
dụng nhân lực ở trường đại học

1.3. Quy trình chính sách thu hút và sử dụng
nhân lực

Bước 1: Bước 2: Bước 3: Bước 4: Bước 5:
Xác định nhu Tiến hành Dự thảo và Thực thi Rà soát

cầu để xây nghiên cứu thơng qua chính sách. chính sách
dựng chính và phân tích. chính sách. và điều chỉnh
cho phù hợp.
sách.

1.4. Một số chính sách thu hút và sử dụng nhân lực

1.4.1. Chính sách thu hút nhân lực

1.4.2. Chính sách sử dụng nhân lực

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến chính sách thu hút
và sử dụng nhân lực của các trường đại học

1.5.1. Các nhân tố 1.5.2. Các nhân tố
khách quan chủ quan

1.6. Một số chính sách thu hút và sử dụng nhân lực
đối với trường đại học ở Việt Nam

Bảng 1. Thống kê các văn bản cấp Trung ương và Bộ ngành về việc thu
hút và sử dụng nhân lực đối với các trường đại học ở Việt Nam

Có tất cả 21 chính sách về thu hút và sử dụng nhân lực của Nhà nước và các Bộ
ngành được tìm kiếm và phân tích.

STT Các cấp Số lượng

1. Văn bản cấp Nhà nước 17
2. Văn bản của Bộ ngành 4

Tổng số 21

(Nguồn: Các tác giả tự tổng hợp)

1.7. Chính sách thu hút và sử dụng nhân lực ở
một số nước khác và bài học kinh nghiệm cho
Việt Nam

02 THỰC TRẠNG CHÍNH SÁCH

THU HÚT VÀ SỬ DỤNG NHÂN
LỰC CỦA MỘT SỐ TRƯỜNG
ĐẠI HỌC KHU VỰC TRUNG DU
VÀ MIỀN NÚI PHÍA BẮC

2.1. Đặc điểm các trường đại học ở khu vực Trung du và miền
núi phía Bắc và lý do lựa chọn đối tượng nghiên cứu

2.1.1. Tổng quan về khu vực và các trường đại học thuộc khu vực Trung
du và miền núi phía Bắc

2.1.1.1. Tổng quan về khu vực Trung du và miền núi phía Bắc

Trung du và miền núi phía Bắc có vai trị đặc biệt
đối với sự phát triển kinh tế, xã hội của đất nước.

Hình 2. Bản đồ khu vực trung du và miền
núi phía Bắc
2.1.1.2. Các trường đại học thuộc khu vực Trung du và miền núi phía Bắc

2.1. Đặc điểm các trường đại học ở khu vực Trung du và miền
núi phía Bắc và lý do lựa chọn đối tượng nghiên cứu

2.1.2. Lý do chọn hai trường đại học khu vực trung du và miền núi phía Bắc

- Hai trường nằm ở vùng TD&MNPB, có bề dày thành tích.
- Chọn một trường đại học trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý (trường
Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên) và một trường Đại học trực thuộc Tỉnh quản
lý (trường Đại học Hùng Vương) để tìm hiểu và đối sánh sự giống và khác nhau.

2.2. Khái quát về tổ chức khảo sát

Mục tiêu

Ý nghĩa của Nội dung
thang đo

Độ tin cậy Phương
của bộ công pháp
cụ khảo sát

Mô tả mẫu Phạm vi,
đối tượng

Bộ công Thời gian
cụ khảo
Hình thức và
sát phương
pháp

Phạm vi, Thời gian Hình Nội dung
đối thức và khảo sát
phương tập trung
tượng vào các
pháp vấn đề
khảo sát

2.3. Kết quả khảo sát

2.3.1. Rà sốt chính sách thu hút và sử dụng nhân lực của địa phương và
hai trường đại học

Văn bản của tỉnh/ thành phố/ địa phương

• Tỉnh Phú Thọ (11VB)
• Tỉnh Thái Nguyên (12 VB)

Văn bản của các trường đại học

• Các văn bản của Trường Đại học Hùng Vương, Phú Thọ (7 VB)
• Các văn bản của Trường đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên (15 VB)

2.3. Kết quả khảo sát

2.3.2. Thực trạng về mức độ hiểu biết và thực thi chính sách

Đánh giá chung:

Cán bộ quản lý và giáo viên
hai trường điều có mức độ

hiểu biết về các chính sách
này từ mức độ biết thông
tin đến trải nghiệm.