PHIẾU NHẬN XÉT SGK MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5

PHÒNG GD$ĐT THANH SƠN
TRƯỜNG TH VÕ MIẾU 1

PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5
MÔN: TIẾNG VIỆT

(Căn cứ theo các tiêu chuẩn, tiêu chí của Quyết định số 345/QĐ-UBND ngày 22/02/2024 của UBND tỉnh Phú Thọ)

Họ và tên người nhận xét đánh giá: Vũ Đức Thuận Số điện thoại: 0325299966
Trình độ chun mơn: ĐHSPTH-ĐH Tốn tin Chức vụ, tổ chun mơn: Phó Hiệu trưởng; Tổ 4,5

PHẦN I. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ NHẤT

1. Thông tin về SGK

- Tên sách: Tiếng Việt 5 (Bộ sách Cánh diều )

+ Tập 1: Nguyễn Minh Thuyết ( Tổng chủ biên kiêm chủ biên), Chu Thị Thủy An, Vũ Trọng Đông, Nguyễn Khánh Hà, Đỗ

Thu Hà, Đặng Kim Nga.

+ Tập 2: Nguyễn Minh Thuyết ( Tổng chủ biên kiêm chủ biên), Chu Thị Thủy An, Nguyễn Hồng Mỹ Anh, Hồng Hịa

Bình, Nguyễn Khánh Hà, Trần Đức Hùng

- Nhà xuất bản: NXB Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh

2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Hạn chế Điểm
Tiêu chuẩn 1 Hình thức trình bày cân đối, hài Không ĐG

Ưu điểm
- Hình thức: SGK được trình bày 5

1 (5 điểm) hòa giữa kênh chữ và kênh hình, hấp dẫn, hài hịa giữa kênh chữ

Chất lượng có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học và kênh hình, màu sắc đẹp, đảm

nội dung, tập cho học sinh. Chất lượng sách bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú

hình thức đảm bảo sử dụng được nhiều lần. cho HS.

Nội dung đảm bảo tính khoa học, *Đảm bảo phù hợp đặc điểm - Giảm bớt yêu cầu

hiện đại, thiết thực; các hoạt động KT-XH: đề theo từng năng

học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp - Hình ảnh phong phú, sáng tạo, lực học sinh.
2 học sinh xác định được mục tiêu ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với - Câu hỏi cần cụ
(10 điểm) học tập, đáp ứng các yêu cầu cần cuộc sống hàng ngày của HS. thể, rõ ràng hơn. 9
đạt về phẩm chất, năng lực theo Nội dung SGK phù hợp với thực
SGK phù Chương trình Giáo dục phổ thơng tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch

hợp với năng sử, địa lí của địa phương

lực học tập 2018.

của - Các nhiệm vụ học tập trong Không
học sinh mỗi bài học hướng đến việc hình
(25 điểm) Chú trọng đến việc phát triển thành, phát triển năng lực, phẩm
phẩm chất, năng lực, khả năng

3 nhận thức; thúc đẩy học sinh học chất, khả năng tự học, giúp học
(10 điểm) tập tích cực; rèn luyện các kỹ sinh vận dụng sáng tạo trong 10

năng, kích thích tư duy độc lập, cuộc sống.

sáng tạo; vận dụng kiến thức mới +Chủ điểm: Vươn tới trời cao,

vào thực tiễn cuộc sống. TV5 tập 2

Tiêu chuẩn 4 Các bài học hoặc chủ đề trong - Cấu trúc của sách đi từ dễ đến Không 10

2 (10 điểm) sách giáo khoa được thiết kế, trình khó, tạo điều kiện cho giáo viên

Nội dung tài bày với đa dạng với các hoạt dạy học theo hướng cá thể hóa.

liệu SGK hỗ động, thuận lợi cho giáo viên Bộ sách được thiết kế theo hướng

trợ giáo viên trong việc lựa chọn phương án, "mở", giúp giáo viên thiết kế bài

trong việc hình thức tổ chức và phương pháp dạy phù hợp với lớp mình giảng

đổi mới dạy học tích cực. dạy. Mỗi bài học trong

phương pháp SGK Tiếng Việt 5 Cánh Diều

được thiết kế thành các nhiệm

vụ: Chia sẻ và đọc, Tự đọc sách

báo, Viết, Nói và nghe, Đọc,

Luyện từ và câu, Góc sáng tạo,

Tự đánh giá. Mỗi nhiệm vụ này

được thiết kế thành những hoạt

động cụ thể. GV có thể lựa chọn

hình thức hoạt động phù hợp với

thời lượng, đối tượng và điều

kiện học tập.

dạy học và Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu - Các bài học tạo điều kiện cho Không

kiểm tra về mức độ cần đạt, đảm bảo mục GV vận linh hoạt, sáng tạo các

đánh giá học 5 tiêu dạy học tích hợp và phân hóa phương pháp và hình thức dạy
sinh. (5 điểm) đối tượng; giúp giáo viên có thể học , khuyến khích học sinh tích 5
(25 điểm) đánh giá được mức độ đáp ứng cực, chủ động sáng tạo.

yêu cầu về phẩm chất, năng lực

của học sinh.

Tạo điều kiện để nhà trường, tổ - Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu Không

chuyên môn, khối chuyên môn về mức độ cần đạt, đảm bảo mục

xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh tiêu dạy học tích hợp và phân

6 giá kết quả học tập của học sinh hóa đối tượng 10
(10 điểm) phù hợp với kế hoạch giáo dục

của nhà trường theo định hướng

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh.

Tiêu chuẩn 7 Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ Không 10

3 (10 điểm) và cách thức thể hiện phù hợp với và cách thức thể hiện phù hợp

truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa với truyền thống, văn hóa, lịch

Nội dung lý của địa phương. sử, địa lý của địa phương.

phù hợp với Tạo cơ hội để nhà trường và giáo Tạo cơ hội để nhà trường và giáo Không

8 viên bổ sung những nội dung và viên bổ sung những nội dung và
đặc điểm, (5 điểm) hoạt động đặc thù thích hợp gắn hoạt động đặc thù thích hợp gắn 5
trình độ phát
với thực tế địa phương. với thực tế địa phương.
triển kinh tế-
Đảm bảo tính linh hoạt, có thể Đảm bảo tính linh hoạt Không
xã hội của
địa phương 9 điều chỉnh để phù hợp với khả

(25 điểm) (10 điểm) năng và năng lực học tập của các 10
nhóm đối tượng học sinh tại địa

phương.

Tiêu chuẩn Nội dung đảm bảo tính khả thi, Nội có thể triển khai tốt nhất với Không

4 phù hợp với năng lực của đội ngũ điều kiện cơ sở vật chất, trang

Phù hợp với 10 giáo viên và cán bộ quản lí giáo thiết bị và các điều kiện dạy học

điều kiện tổ (10 điểm) dục;có thể triển khai tốt nhất với tại địa phương. 8
chức dạy và điều kiện cơ sở vật chất, trang

học tại các thiết bị và các điều kiện dạy học

cơ sở giáo tại địa phương.

dục Sách giáo khoa có tính mở, có Sách giáo khoa có tính mở Không

(25 điểm) website hoặc phiên bản điện tử, tài

liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều

11 kiện cho nhà trường chủ động, 5
(5 điểm) linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch giáo dục theo

hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo

đặc điểm vùng miền.

12 Có hoạt động trải nghiệm,từng Giúp phát triển năng lực tự chủ, Không 10

(10 điểm) bước hình thành năng lực giải tự học; năng lực giao tiếp và hợp

quyết vấn đề thực tiễn; phát triển tác của học sinh và tạo cơ hội

năng lực tự chủ, tự học; năng lực cho tất cả học sinh được phát

giao tiếp và hợp tác của học sinh triển.

và tạo cơ hội cho tất cả học sinh

được phát triển.

TỔNG ĐIỂM 97

PHẦN II. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ HAI

1. Thông tin về SGK

- Tên sách: Tiếng Việt 5 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống )

+ Tập 1: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên); Trần Thị Hiền Lương ( Chủ biên ), Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Lê Hằng, Trịnh

Cẩm Lan, Vũ Thị Lan, Trần Kim Phượng

+ Tập 2: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên); Trần Thị Hiền Lương ( Chủ biên ), Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Vũ Thị

Thanh Hương, Nguyễn Thị Kim Oanh, Đặng Thị Hảo Tâm

- Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam

2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm
Tiêu chuẩn 1 Hình thức trình bày cân đối, hài ĐG
Ưu điểm Hạn chế
* Hình thức trình bày giữa kênh - Nên thu tranh 4

1 (5 điểm) hòa giữa kênh chữ và kênh hình, chữ và kênh hình tạo được hứng minh họa nhỏ lại,

Chất lượng có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học thú học tập cho học sinh. Chất một số hình ảnh

nội dung, tập cho học sinh. Chất lượng sách lượng sách đảm bảo sử dụng chưa bắt mắt, thay

hình thức đảm bảo sử dụng được nhiều lần. được nhiều lần hình ảnh vẽ bằng

SGK phù * Đảm bảo phù hợp đặc điểm hình ảnh chụp,

hợp với năng KT-XH: thêm hình ảnh

lực học tập - Hình ảnh, ngơn ngữ phù hợp, minh họa để học

của gần gũi với cuộc sống hàng ngày sinh dễ hình dung

của học sinh. sự vật.

- SGK được trình bày hấp dẫn,

tạo hứng thú cho HS và phù hợp

với đặc trưng môn học. Các bài

học được thiết kế dễ dàng, HS dễ

sử dụng.

Nội dung đảm bảo tính khoa học, - Nội dung sách giáo khoa có

hiện đại, thiết thực; các hoạt động tính tích hợp kiến thức liên môn,

học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp gắn với thực tiễn, giúp phát huy

2 học sinh xác định được mục tiêu tối đa năng lực của người học. Không 10

(10 điểm) học tập, đáp ứng các yêu cầu cần - Kiến thức được chia theo

học sinh đạt về phẩm chất, năng lực theo mảng, giúp giáo viên dễ xây
(25 điểm) Chương trình Giáo dục phổ thơng dựng các tiết củng cố, các tiết ôn
2018. tập theo chủ đề.

* Điều kiện tổ chức dạy và học: Không 9

- Các bài học tạo điều kiện cho

Chú trọng đến việc phát triển GV vận dụng sáng tạo các

phẩm chất, năng lực, khả năng phương pháp và hình thức dạy

3 nhận thức; thúc đẩy học sinh học học lấy học sinh làm trung tâm,
(10 điểm) tập tích cực; rèn luyện các kỹ khuyến khích học sinh tích cực,
năng, kích thích tư duy độc lập, chủ động sáng tạo.

sáng tạo; vận dụng kiến thức mới - Giúp GV tiếp tục thực hiện

vào thực tiễn cuộc sống. được các hình thức, PPDH tích

cực, đảm bảo việc dạy học phát

triển năng lực, phẩm chất.

Tiêu chuẩn 4 Các bài học hoặc chủ đề trong - Nội dung của sách phù hợp với Không 10

2 (10 điểm) sách giáo khoa được thiết kế, trình trình độ, năng lực của giáo viên,

Nội dung tài đảm bảo các tiêu chí về giáo dục

liệu SGK hỗ STEM. Nội dung bài học phục

trợ giáo viên bày với đa dạng với các hoạt vụ mục tiêu giáo dục, nhất là

trong việc động, thuận lợi cho giáo viên trong tổ chức dạy học ngoại ngữ,

đổi mới trong việc lựa chọn phương án, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện

phương pháp hình thức tổ chức và phương pháp kĩ năng mềm giúp học sinh trở

dạy học và dạy học tích cực. thành người cơng dân tồn cầu.

kiểm tra + Bài 4: Hộp quà màu thiên

đánh giá học thanh, TV5 tập 2/trang 22.

sinh. Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu - Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu

(25 điểm) về mức độ cần đạt, đảm bảo mục về mức độ cần đạt, đảm bảo mục

5 tiêu dạy học tích hợp và phân hóa tiêu dạy học tích hợp và phân Không 5
(5 điểm) đối tượng; giúp giáo viên có thể hóa đối tượng.
đánh giá được mức độ đáp ứng

yêu cầu về phẩm chất, năng lực

của học sinh.

6 Tạo điều kiện để nhà trường, tổ - Tạo điều kiện để nhà trường, tổ Không 10

(10 điểm) chuyên môn, khối chuyên môn chuyên môn, khối chuyên môn

xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh xây dựng kế hoạch kiểm tra,

giá kết quả học tập của học sinh đánh giá kết quả học tập của học

phù hợp với kế hoạch giáo dục sinh

của nhà trường theo định hướng - Nội dung SGK có tính tích hợp

phát triển năng lực, phẩm chất học kiến thức liên môn, tích hợp nội

sinh. mơn, rèn tính chủ động, sáng tạo,

phát huy khả năng tư duy độc

lập, vận dụng kiến thức vào thực

tiễn nhằm phát triển năng lực,

phẩm chất người học.

Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ - Đảm bảo tính kế thừa, ngơn

Tiêu chuẩn 7 và cách thức thể hiện phù hợp với ngữ và cách thức thể hiện phù Không 10

3 (10 điểm) truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa hợp với truyền thống, văn hóa,

Nội dung lý của địa phương. lịch sử, địa lý của địa phương.

phù hợp với Tạo cơ hội để nhà trường và giáo - Tạo cơ hội để nhà trường và

8 viên bổ sung những nội dung và giáo viên bổ sung những nội
đặc điểm, (5 điểm) hoạt động đặc thù thích hợp gắn dung và hoạt động đặc thù thích Khơng 5
trình độ phát
với thực tế địa phương. hợp gắn với thực tế địa phương.
triển kinh tế-
Đảm bảo tính linh hoạt, có thể - Đảm bảo tính linh hoạt
xã hội của
địa phương 9 điều chỉnh để phù hợp với khả

(25 điểm) (10 điểm) năng và năng lực học tập của các Không 10

nhóm đối tượng học sinh tại địa

phương.

Tiêu chuẩn Nội dung đảm bảo tính khả thi, - Phù hợp với điều kiện cơ sở vật

4 phù hợp với năng lực của đội ngũ chất và thiết bị dạy học hiện đại.

Phù hợp với giáo viên và cán bộ quản lí giáo Nội dung bài phát huy thế mạnh

điều kiện tổ 10 dục;có thể triển khai tốt nhất với về công nghệ thông tin và truyền Không 9
chức dạy và (10 điểm) điều kiện cơ sở vật chất, trang thông trong tổ chức các hoạt

học tại các thiết bị và các điều kiện dạy học động giáo dục.

cơ sở giáo tại địa phương. + Bài 19: Trải nghiệm để sáng

dục tạo, TV5 tập 1/trang 98.

(25 điểm) 11 Sách giáo khoa có tính mở, có - Phần câu hỏi của của các bài Không 5

(5 điểm) website hoặc phiên bản điện tử, tài đọc đa dạng về hình thức, bên

liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều cạnh tự luận cịn có trắc nghiệm

kiện cho nhà trường chủ động, phong phú và có minh họa hình

linh hoạt trong việc xây dựng và ảnh giúp giáo viên đa dạng hơn

thực hiện kế hoạch giáo dục theo khi tổ chức các hoạt động dạy

học. Nội dung bài có tính mở

trong đổi mới hình thức tổ chức,

hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo phương pháp giảng dạy - học

đặc điểm vùng miền. tập, kiểm tra - đánh giá.

+Bài 27: Một người hùng thầm

lặng, TV5 tập 2/trang 130.

Có hoạt động trải nghiệm, từng Có hoạt động trải nghiệm, từng

bước hình thành năng lực giải bước hình thành năng lực giải

12 quyết vấn đề thực tiễn; phát triển quyết vấn đề thực tiễn
(10 điểm) năng lực tự chủ, tự học; năng lực
giao tiếp và hợp tác của học sinh Không 10

và tạo cơ hội cho tất cả học sinh

được phát triển.

TỔNG ĐIỂM 98

PHẦN III. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ BA

1. Thông tin về SGK

- Tên sách: Tiếng Việt 5 (Bộ sách Chân trời sáng tạo )
- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên)
- Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam

2 Nội dung nhận xét, đánh giá Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Hạn chế Điểm
Tiêu chuẩn Tiêu chí Ưu điểm Không
- Kênh chữ và kênh hình đươc ĐG
Tiêu chuẩn 1 Hình thức trình bày cân đối, hài hịa 5
giữa kênh chữ và kênh hình, có tính chọn lọc, có tính thẩm mỹ cao.
1 (5 điểm)

thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học - Sử dụng sơ đồ tư duy để
sinh. Chất lượng sách đảm bảo sử dụng tổng hợp kiến thức giúp học
được nhiều lần. sinh dễ hiểu.
- Màu sắc, hình ảnh đa dạng,
phong phú, bao quát được
nhiều lĩnh vực trong đời sống.

- Nội dung sách giáo khoa - Từ ngữ miêu tả

Chất lượng đảm bảo tính kế thừa, ngơn chưa phù hợp với

nội dung, Nội dung đảm bảo tính khoa học, hiện ngữ sử dụng quen thuộc, gần hình ảnh.

hình thức đại, thiết thực; các hoạt động học tập gũi với địa phương, có độ mở - Yêu cầu của mỗi

SGK phù 2 được chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác để học sinh có thể vận dụng bài tập quá nhiểu
hợp với năng (10 điểm) định được mục tiêu học tập, đáp ứng các các từ gần gũi với thực tế ở và dài. 9

yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực địa phương; các hình ảnh - Cần chọn lọc một
lực học tập
của theo Chương trình Giáo dục phổ thông phong phú, đa dạng, phù hợp số từ ngữ gần gũi
2018. với văn hóa, lịch sử, địa lí của học sinh hơn.
học sinh
địa phương.
(25 điểm)

- Nội dung sách giáo khoa chú Không

Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, trọng đến việc rèn luyện cho

năng lực, khả năng nhận thức; thúc đẩy học sinh khả năng tự học, tự

3 học sinh học tập tích cực; rèn luyện các tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng 10
(10 điểm) kỹ năng, kích thích tư duy độc lập, sáng phẩm chất, năng lực, vận dụng

tạo; vận dụng kiến thức mới vào thực kiến thức thông qua giải quyết

tiễn cuộc sống. nhiệm vụ học tập đặt ra trong

mỗi bài học.

Tiêu chuẩn 4 Các bài học hoặc chủ đề trong sách giáo - Các bài học tạo điều kiện Không 10

khoa được thiết kế, trình bày với đa cho GV vận dụng sáng tạo các

dạng với các hoạt động, thuận lợi cho phương pháp và hình thức dạy

2 (10 điểm) giáo viên trong việc lựa chọn phương học lấy học sinh làm trung

Nội dung tài án, hình thức tổ chức và phương pháp tâm, khuyến khích học sinh

liệu SGK hỗ dạy học tích cực. tích cực, chủ động sáng tạo.

trợ giáo viên Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về mức Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu Không

trong việc độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học cầu về mức độ cần đạt, đảm

5 tích hợp và phân hóa đối tượng; giúp bảo mục tiêu dạy học tích hợp
đổi mới (5 điểm) giáo viên có thể đánh giá được mức độ và phân hóa đối tượng 5
phương pháp
đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực
dạy học và
của học sinh.
kiểm tra
Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên Tạo điều kiện để kiểm tra, Không
đánh giá học
môn, khối chuyên môn xây dựng kế đánh giá kết quả học tập của
sinh. (25 điểm) 6 hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học sinh phù hợp với kế hoạch 9
(10 điểm) của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo giáo dục của nhà trường theo

dục của nhà trường theo định hướng định hướng phát triển năng

phát triển năng lực, phẩm chất học sinh. lực, phẩm chất học sinh.

Tiêu chuẩn Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách Đảm bảo tính kế thừa, ngơn Không

3 7 thức thể hiện phù hợp với truyền thống, ngữ và cách thức thể hiện phù 10
Nội dung (10 điểm) văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương. hợp với truyền thống, văn hóa,

phù hợp với lịch sử, địa lý của địa phương.

đặc điểm, Tạo cơ hội để nhà trường và giáo viên Nội dung và hoạt động đặc thù Khơng

trình độ phát 8 bổ sung những nội dung và hoạt động thích hợp gắn với thực tế địa 5
triển kinh tế- (5 điểm) đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương.

xã hội của phương.

địa phương 9 Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều Đảm bảo tính linh hoạt, có thể Không 10

(25 điểm) (10 điểm) chỉnh để phù hợp với khả năng và năng điều chỉnh để phù hợp với khả
lực học tập của các nhóm đối tượng học năng và năng lực học tập HS

sinh tại địa phương.

Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp Nội dung đảm bảo tính khả Không

với năng lực của đội ngũ giáo viên và thi, phù hợp với năng lực của

10 cán bộ quản lí giáo dục;có thể triển khai đội ngũ giáo viên và cán bộ 8
(10 điểm) tốt nhất với điều kiện cơ sở vật chất, quản lí giáo dục

trang thiết bị và các điều kiện dạy học

Tiêu chuẩn tại địa phương.

4 Sách giáo khoa có tính mở, có website Sách giáo khoa có tính mở, tạo Không

Phù hợp với hoặc phiên bản điện tử, tài liệu tham điều kiện cho nhà trường chủ

điều kiện tổ 11 khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà động, linh hoạt trong việc xây

chức dạy và (5 điểm) trường chủ động, linh hoạt trong việc dựng và thực hiện kế hoạch 5
học tại các xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục giáo dục theo hướng tối thiểu

cơ sở giáo theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo hoặc tối ưu theo đặc điểm

dục đặc điểm vùng miền. vùng miền.

(25 điểm) Có hoạt động trải nghiệm, từng bước Có hoạt động trải nghiệm,từng Không

hình thành năng lực giải quyết vấn đề bước hình thành năng lực cho

12 thực tiễn; phát triển năng lực tự chủ, tự học sinh và tạo cơ hội cho tất 10
(10 điểm) học; năng lực giao tiếp và hợp tác của cả học sinh được phát triển.

học sinh và tạo cơ hội cho tất cả học

sinh được phát triển.

TỔNG ĐIỂM 96

NHẬN XÉT CHUNG
1.Tiếng Việt 5 (Bộ sách Cánh diều )

- SGK được trình bày hấp dẫn, hài hịa giữa kênh chữ và kênh hình, màu sắc đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho HS.
- Hình ảnh phong phú, sáng tạo, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS.
- Câu hỏi cần cụ thể, rõ ràng hơn.

2.Tiếng Việt 5 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống )

- Hình thức trình bày giữa kênh chữ và kênh hình tạo được hứng thú học tập cho học sinh. Chất lượng sách đảm bảo sử dụng được
nhiều lần
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn với thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực của người học.
- Kiến thức được chia theo mảng, giúp giáo viên dễ xây dựng các tiết củng cố, các tiết ôn tập theo chủ đề.
- Nên thay hình ảnh vẽ bằng hình ảnh chụp, thêm hình ảnh minh họa để học sinh dễ hình dung sự vật.

3.Tiếng Việt 5 (Bộ sách Chân trời sáng tạo )
- Màu sắc, hình ảnh đa dạng, phong phú, bao quát được nhiều lĩnh vực trong đời sống.
-Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp và phân hóa đối tượng
- Từ ngữ miêu tả chưa phù hợp với hình ảnh.
- Yêu cầu của mỗi bài tập quá nhiểu và dài.
- Cần chọn lọc một số từ ngữ gần gũi học sinh hơn.

* Xét về tổng thể, tôi thấy sách Tiếng việt 5 của bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống là khả thi hơn cả phù hợp với thực tế
địa phương. Vì vậy cá nhân tôi đề xuất lựa chọn sách Tiếng việt 5 của bộ sách: “bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống”

Ngày 07 tháng 3 năm 2024
NGƯỜI NHẬN XÉT
(Ký, ghi rõ họ tên)

Vũ Đức Thuận