Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp Khoa: Xây dựng môi trường dạy và học ngoại ngữ trong Trường Đại học Luật Hà Nội

<span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

BO TƯ PHÁP.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

HỘI THẢO KHOA HỌC

XÂY DUNG MOI TRUONG DẠY VA HỌC NGOẠI NGỮ

'TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

'HÀ NỘI - NGÀY 30 THANG 11 NĂM 2020

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

MỤC LỤC

không chuyên. Trường Đại học Luật Hà Nộ

Ths. Phạm Thị Hạnh

SIT Wa dag Trang

T [Những ga pip gip sah win TratagDa hoc SuphwnHaNôhmg 3 thủ hơn trong việc học tiếng Nga

T8 Cao Thị Thủy Lương 2 [Siding các câu nó vẫn để tạo mơi trường học hồng Nga ong gia: Tô

đoạn đều

Thš ĐÃ Thị Hằng Nang

3 [Mất rõ vẫn GE về tao mỗi uống họ: ngọn ngỡ nó ching hàng Tế

Trung quốc nối tiêng tei Trường Đai học Luật Ha Nội

Thể TT Thủy Trang 7 | Xiy ãmgmôi trường dey =học và sử dưng ngon ngữ Anh Nga Pháp, | 26

Trung tại Trường Đại hoc Luật Ha Nội một số dé xuất và giải pháp

TS Ngyẫn Thr Khánh ân

5 [ấy mgmỗi tering hoe ngoa: ngĩcho aah win cae the TiingAnh | 32 Nga, Pháp, Trung tei Trường Dai hoc Luật Ha Nội thông qua các hot

đông ngou khóa

ThŠ1ã Ngyẫn Bình Minh

8 [BS dng các bang vzb tục hyẫn để năng cao hiệu qua lzhochàngNạt | 4 của sinh viên

ThS Để Thị Tiến Mai

T-|Mật sổ biên pháp nhăn xây đăng mỗi rườnghọc tập từng Nga liên qua | 5T tai Trường Dai học Luật Hà Nội

Thể Ngyẫn Thị Nhàn

5 [ấp ding plang phap ngà học làm tung tên để ng sường mất ®

trường học ng Anh khơng chuyên tri Dai học Luật Hà Nội

Thể Ngyẫn Tìm Trang

3] Mat rõhont độngkhơi diy av sang tao cia ãnhviinngtnhNginng | 66

‘Ast kb học kỹ năng vit

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

Các yên của môi trường học tập tại trường học ảnh hướng tai việc học | OD ống Trung của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội.

Thế Phạm Thị Phương Nang 13] Tạo mai trường học Weng Anh agod gờ học thông qua sừ đụng mang xã | 102

TH Thị Diệt Anh

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

'NHỮNG GIẢI PHÁP GIÚP SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HA NOI HUNG THU HON TRONG VIEC HỌC TIENG NGA

TS. Cao Thi Thùy Lương"

Tôm tt: Tháng tna yéut6 quan trong quyết định thành công cia bit kỷ công việc gỉ

Trong học tip, yÊu tô nay cảng thể hiện rõ vi tr to ln cia minh. Trong bài việt này,

chúng tô dé cập dén dic đm tâm lý-xã hồi của sinh viên học tông Nga Trường Đại học Sư phạm Ha Nội và để xuất các gi pháp tao hứng thú rong hoc tổng Nga cho

sinh viên trong Trường

Từ khóa: himg thí, hứng thủ học tập, sinh viên khơng chun học tiéng Nga

MỞ ĐÀU

Sinh thời M. Gorki ting nổi: "Thiên ti nấy né từ tình yêu đối với cổng việc Công việc muôn đạt kết quả cao, người thực hiện cân phâi có tinh yêu, có hững thủ và say mê. Trong gáo duc nói chúng và trong học ngoại ng học hơng Nga nó riêng, Thơng thứ là mốt thuộc tinh tam IY, giúp người học hình thành động cơ, mục dich và

thúc đấy quyết tâm học tập trong mọi đều liện Đó là nguân căm hứng anh mã lối

cuốn người học say me học tap, inh hội nhưng tri thức và vận dụng có hiệu quả những Kithức do vao thực téncuộc sng Khi có hứng thủ học tập ngu học sẽ có niêm yêu nến, say mé học hỏi và câu Hiên Hong ths hoc tập được khơi đây, cũng cổ và phát triện sẽ rỡ thành cơ sở cin thế đổ tích cục đối với hoc tập cia mỗt học anh, sinh viên Với quan điểm nay, ching tô, những giảng viên dạy ting Nge ở Trường Dai học Sư pham Ha Nội luôn dé cao vai trò cin hứng thú trong học tap va thường xuyên fim tờ, dun ra các biên pháp tạo hỏng thú học tập cho sinh viên cite mình Trong kun khổ bài viết này, chúng tối để cập din những gii pháp tạo hứng thủ học tập cho sinh viên học téng Nga trong điệu ign hiện ại của Trường mình.

NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

1. Các đặc điều tâm lý ~xã hội cũa sinh viên học từng Nga ở Trường Đại học Sie

phạm Hà Nội

La các giáo viên trong tương lạ (giáo viên mơn Tốn, mơn Lý, Hóa, Vin học, Lich si Địa ly tiếng Anh, Âm nhạc, Mĩ thuật Thổ duc, Tiểu học, Mam non), các sinh viên của Trường Dat học Sự pham Hà Nối thuộc nhóm các sinh viên học tổng

Nga khơng chun, nhóm người học đặc biệt Nét dic trang này thể hiện nay sau

Đặc điểm thit nhất, trong Trường. Đai học Sư phạm Hà Nổi của chúng tôi các sinh viên dén tử các tinh và thành pho khắp nơi trên cả nước. Vé cơ bản, những sinh viên này đều trong độ tuổi 18-19, là những bạn hoc sinh phổ thông vừa vượt qua được kỹ thi Trang học phố thông Quốc gia được 18 chức hing năm, thường vào cuốt tháng 6

với số điểm đủ tiêu chuẩn theo điêm chuẩn đặt ra của Trường Đại học Sw phạm Hà Nội. Ky thi này thục sự là một cuộc đọ sức căng thẳng giữa các thi sinh

° Bộ môn Tng Nea, Trường Đạihọc Srpven Hi Nội chui: caoduvinong om Ogu com, ĐT 0912840618 <small>›</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

ĐỂ thi đố vào Trường, các thí ảnh cân phải có tổng diém be môn theo tùng khối

thi được lay từ kết quả côn kỹ thi Trùng học ph thông Quốc ga đạt diém chuân các ngành hoc do Nha trường đặt ra Tuy vào tùng ngành học ma các thi sinh phủ đạt

được điểm chan theo các khối nh saw A00 (Toán học, Vật ly, Hỏa hoo), ADL (Toán

học, Vật, tiéng Ant), BOO (Toán hoc, Hoa học, Sinh hao), B03(N gữ vin Toán học, Sinh hoo, COO (Ngữ văn Lich sử, Địa bộ, CÚI (Toán học, Vat lý, Ngữ ván), CO4 Coin học, Ngữ vin, Địa bộ, C13 (Địa lý, Ng vẫn Sinh hoo), C14 (Toán hoc, ngặ văn, Giáo duc cơng dir), DỐI, D02, DO3 (Tốn học, Ngữ văn, Ngoai ngõ), D07 (Town học, Hos học, tiéng Ani), DO (Toán học, Sinh học, tiồng Ant), D13 (Mgỡ vấn, Sinh học, ơng Anh), D14, Dó2, Dó4 (Ngõ văn Sở, Ngoai ngữ), DỊ 5, D42, D44 (Ngữ vin Ngoại ng, Die L), D6, D68, D70 (Neos: ngỡ, Ngũ văn Giáo dục công dic), MOO (Toản học, Ngữ vin, Ning khu), MO1 (Toán học Tiếng Ảnh, Năng khiêu), M02 Ngan, Tieng Anh Ning khiêu)

Ninrviy, trong Trường chúng tối có nh trang chung xiy ra lá rong mốt ep có

các sinh viên thi các khối khác nhu, và như vậy các sinh viên này cỏ trình độ kiện

thúc cơ bản cing khác nhau Ning anh viên đỗ vao trường cũng có tình độ ngoại "ngữ với các ngoai ngữ khác nhau, Đối với sinh viên học téng Nga, hién tượng tương tự cing xây tá, nga là tình độ tiéng Nga của các ảnh viên này rất khác nhan, Nếu những sinh viễn th đầu vào khối D tá tình độ Hàng Nga khá tốt thì bân canh đó cịn

có những sinh viên bit đầu hoc tiéng Nga từ cơn số khơng Sự khơng đồng nhất vé

trình độ tếng Nga nay của sinh viên là một trở nga rất lớn trong qua tỉnh hoe ngoại "ngữ nhơ một môn học bắt bude trong chương tình đáo tạo và có ảnh hưởng rất lớn

đến kết quả học tập của ảnh viên trong quá hình găng dạy cia giảng viên

Sau diy là đặc đếm của sinh viên không chuyên ngữ học tiếng Nga trong

Trường Dai học Sư phạn Hà Nộc

- Độ tuổi: 18 —22

- Trinh đô tiễn thúc đầu vào: đáp ứng được yêu cầu của ii thi trung hoe phố

thông quốc gia và đạt diém chun theo các khối thi đăng iy nguyên vong của thí sinh

vào trường Đại học Sự phạm Hà Nội

<small>= Trinh độ ng Nge: không đồng đều (nguyên nhãn cũa sự không đồng đều:</small>

sinh viên không học tng Nga ở phổ thông ma học các thứ tiéng khác nhe téng Anh, tống Pháp, téng Trung... nnh viên chỉ học tiing Nga 3 năm từ lớp 10 đến lớp 12 Z các trường phê thông bình thường hoặc sinh viên được học tiếng Nga các trường chuyên tờ lớp 10 đến lớp 12)

"Đặc đin thứ hai, nguyên nhãn những sinh viên này chọn học ng Nga lẽ

- Các sinh viên đã học tiéng Nga ở phổ thông dù ở trường phổ thông thường

hy các trường phơ thơng chun, những sinh viên nay có khả năng ting Nga khá tốt để tiếp tue học ngoại ngữ này rên dai học, thờ đó họ khơng mật nhiều thờ gien cho mén học này

<small>- Treng gia Ảnh các sinh viên này cổ nguờ thân là những người đ từng sống</small>

vi học tập tu Nga và các nước nổi trông Nga, họ bị ảnh hưởng bar tinh yêu đổi với trắng Nga nên có hứng thú và động cơ chon hoc ngoại ngữ này ở trường dai học

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

- Đôi với một số sinh viên không nim trong số rên, viễc lưa chọn ting Nga

được giả thích bi thai đơ cin giảng viên mơn ngoại ngũ này. Theo li các sinh viên, giing viên môn tiéng Nga rất thin thién nhân hậu và tan tinh vớ: sinh viên. Khi học tổng Nga, những sinh viên này bị vong rau guá trình học tap, với me giúp đồ nhiệt tinh

của các giảng viên ho nhận được những đim tốt trong kỷ thi hột học phin môn teng

Nga, đôi lôi giáp ho đủ điểm để nhận học bang cuỗi mỗt kĩ học

Đặc đễm thir ba, trong thời gian học tiếng Nga các sinh viên của Trường Dai

học Str pham Ha Nội khơng có điều liên được học với giảng viên người bản xứ Ho cũng khơng thé đ thực hành ở các nước có nó ông Nga. Điều đó có ngiĩa là những sinh viên khơng chun của Trường học tng Nga hồn tồn ngồi môi trường ngôn ngũ. Đây là là những khô hin rất lớn đổi với cả anh viên và giảng viên kh muốn năng cao chất hương giảng day và hoc tập mơn ting Nga

Đặc diém thí ne, đơi với các sinh vin học trong Trường Dai học Sự phạm Hà

Nội, trừ sinh viên khoa tiếng Anh và tiéng Pháp, ngoại ngữ là một môn học bắt buộc

những không phi chuyên ngành Sau lôi học tiéng Nga, nhimg snh viên nay tốt "nghiệp và tré thánh các giáo viễn các môn khác nhac, không phi: là giáo viên dey tơng Ngm

“Đặc điễn tur năm, tình đồ Nơng Nga cũa các ảnh viên hoc tiéng Nga không đồng dé, cho nôn việc học tông Nge phả được bit đầu tr con 26 Không nên quá

trịnh dạy và học téng Nga côn giảng viên và anh viên ở Bai học Sư phem Ha Nồi

diễn ta 5 gai đoạn đều

2. Một số giải pháp tạo hing thi học tập tiếng Nga không chuyên ở Trường Đại

học Sw phạm Hà Nội

2.1 Những yến tổ ãnh lường đến quá tink hành thành, và phát triéu hing th học tiéng Nga của sinh viêu

én tổ chủ quan: Chính bin thân sinh viên học tiếng Nga là yêu tổ chỗ quan

ghia quyết nh đổi với húng thủ học tiéng Nga cia sinh viên Sinh viên là chủ thé của hoạt động nhân thúc, là đãi tương cổ bì thúc, phẩm chất dao đớc dap ống

tiêu chin đầu vao tuyển sinh của nhà trường Khi ding ki học trông Nga rong buổi

nhập học, bên thân sinh viên đã có những mục dich đơng cơ nhất đnh của riêng minh Chính mục dich và đông cơ hoc tập nay ci sinh viên gin chất vin quyển li của họ khác với môi trường hoc tập ở phổ thông việc học tập ở bậc dai học a cao tính ty chủ tự giác va y thức tự học của sinh viên, chính vì vậy, ở méi đổi tượng sinh viên có những ar Khác biệt tong hoet động học tép Tùy thuộc vo động cơ, mục dich cũng như phim chất cá nhân của fing anh viễn ma mỗt ánh viên có những phương pháp học ấp, cách thức ổ chức quá tinh học tập khác nhu, từ đó dẫn din kt quả hoc tập cũng khác nhau, Ngồi ra, n tơ năng lau học ngoai ngữ cũng là đều liễn quan

trọng tác đông đến chất lượng và ủng thủ họ: tập cũa sinh viên.

- Yin tổ khách quan:

“Đội ngĩ giảng viễn: Giảng viễn đồng vai tro là người truyền thụ truyền côn,

Jing va đánh thức khả năng tư học cũa sinh viên Ging viên là người phát biện, hình thành và bồi during húng thủ học tập cho sinh viên. Phương pháp giảng dạy của ging Viên đồng va trò quantrong, truyền lưa đam mé, tích cục học tập kích thích nhận thức

vva thúc day sự phát tiễn hứng thủ học tập đổi với mỗi sinh viên Ở Trường Đai học Su

<small>5</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

pham Hà Nội các giảng viên trắng Nga là các thấy cô được đảo tao bùi bên, chuyên

"hghiỆp tai các cơ sở giáo duc có uy tin rong và ngồi nước, Đồ là những giảng viên khơng chỉ có chun mơn võng ving mà con có nhiệt huyết nghệ nghiệp, là những "người truyén lồn đem mé cho anh viên Đây cũng la yêu tổ giúp nh viên yên tâm và

tin tưởng lửa chon học tiéng Nga khi ding ly học ngoai ngữ ngự từ buổi bạn đâu

Cơ sở vật chất và các phương hiên kỸ Hhuật phe vụ học tập: Các phương tiên kỷ thuật hiện dai phục vụ cho day họ là yêu tổ quan trong co ý ngiĩa quyệt Ảnh đồn chất hương học ngoai ng và ảnh hưởng lớn đến hỏng thủ hoe tập cde sinh viên Được sử dang phương tién kỹ thuật hiện da, cơ sở trường lớp khang rang sạch dep côn “Trường cũng tao ra cho sinh viên âm trang phân khối, tự hao, yêu trường yêu lớp và

đắc bit tâm lý ờ mo khẩm phá và mudn lem chủ khoa học kỷ thuật phương iện biện

đại phục va cho hoc tip của giới rẻ cũng la một đồng lục tich cục trong việc học nngosi ngữ nói chung và học ng Nga nổi năng cũa snh viên

Mới trường học ngoai ngữ: Mi trường và phong trio học tập cña lớp, của trường công là một đồng lục học tập ofa anh viên Sau giờ học trên lớp, sinh viên học tẳng Nga ở Truong Dai học Sự phạm Ha Nội có mô troờng thục hành ông trong các

câu lạc bộ, trong các buổi äsmuin, trong các nhóm học tập hay các giờ học ngoại khóa

gi thiệu vé dat nước, con người nước Nga Đây cũng la những yêu tổ tạo nên my u thích ham mơ khám phá vẫn hoa mới la của snh viên.

2.2 Các git pháp tạo lung thú học tập

2.2.1 Tao hưng thí học tập bằng cách làm cho sinh viên nhận thức được mục tiên lợi ich và tm quan trọng, sự cẩn thất của môn học

Giúp sinh viên thúc được lợi ich của việc học téng Ngư đổi với quá tình học tip tạ trường trong công việc va cuôc sống tương Iei cũa sinh viên chính la giải pháp tao động cơ học tap có ý ngiĩa quan trong nhất. Nay từ nhõng buổi học đầu và trong quế tình họ tấp tap theo, ging viên etn trao đối âm 18 mục Wu này với snh viên của lớp mình Giảng viên cân Ảnh hướng gai thích rõ vá tr, ác đụng của Hơng Ngh trong finh hình xã hội Việt Nam hiện te, nêu bật được lợi ích ofa sinh viên idx học

tiéng Nga. Cân cho nh viên biết rõ, tién vong ofa Hồng Nga rong nên kình té của

ước te hiện may. Mắc đa tiéng Nga ở Việt Nam hiên nay khơng con nhr rong thời hồng kim giai đoạn trước ven từng có nhưng những nim gin diy, méi quan hệ hop tác vé Linh fe, vấn hóa và ngoạ giao giỗa Liên bang Nga và Việt Nam dang khối sắc tr ai, các công ty cũa Nga và Việt Nam đang có những hop tác liên kết rong mót Tinh vực như du ic, ytẺ, trương mai... Chính vi vậy, nhu cầu nhân lọc leo đồng biết

tiéng Nga trong các lính vue nay rất lớn, đó chính là các cơ hội việc làm tốt cho sinh.

xiên id tốt nghip ra trường

Bén canh đó, việc họ tiéng Nga của sinh viên bắt đâu từ đều, nêu sinh viên có

ý thức, chim chi học tập thì sẽ d đăng nhận được đẫm cao rong các kỷ tí kết thúc học phần Đây à tién d quan trong cho hu chỉ đánh giá xếp lo lục học và học bồng của sinh viên coốt mối học kỹ

2.2.2 Tạo hững th học tập từ chink nd chong bài học

Nội dung bài học cũng là mét trong những nguồn cảm húng cho động lục học tập của sinh viên Xen kế trong các kiến thúc, các kỹ năng can dao tao cho sinh viên, ling viên sử đụng các tư liệu vé đất nước, văn hóa và con người Nga, giúp sinh viên

<small>Ũ</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

Biểu thêm ning điều thủ vi về mốt nin vin hóa đổ sơ của nước Ngn Nhơng u tổ

văn hóa thú vị này of làm cho sinh viên thêm hông thi, say mổ tim tò, khien phá

Cch tạo hứng thứ hiệu quả nhất trong day ngoại ngữ là ph huy tiệt để các thé mạnh của nét đẹp vin hóa, thiên nhiên và cơn người cũa dit nước đó. Voi tiéng Nga, thiên

nhiên tươi dep của nước Nga, nhống ta pham văn học nỗi ng, nhỗng phong tụ tập quén độc đáo, da dang và những bên nhac trữ th thân thuộc với người Việt là kho

ting đữ liệu vô tin gp giảng viên khơi đây nguẫn cần hủng cho sinh viên của minh, 2.23 Tạo hưng th học tập bằng cách adi méx phương pháp và hình thức day hoe

Bin cạnh sự hip din về nổi dung bãi học, phương pháp và các hình thie day

học của gng viên cing la một yêu tô giúp snh viên thêm u thích việc học tập

Thay vì cách day học truyện thơng đơn điều, giảng viên sỡ ding các trị chơi, các host đơng học tập, thio luận theo nhóm, các giờ hoc md ngồi khơng gan lớp hoc hoặc các giờ học mà sinh viên đồng vai ro là người truyền tải nhơng kiên thức mình được tin ơi chuẫn ti trước cho các ban trong lớp... nhắn phát huy tính tích ewe, ning động và sáng ta cũa người hoc

Các trò chơi học tp: Sử dang trà chơi trong day học là một phương pháp day học hiểu quả khi tao được không khi học tap thoả ma, bào hing và vui nhộn. Khi tham gia ĩò các rồ chơi học tập này, inh viên đường như cuên răng mình đang học

và căm thấy những kiên tie mới hoặc những kiên thức ein Gn tập thực sơlà khơng hệ

khơ khen tế net Giảng viên có thệ sử đạng nhiễu loa hind trỏ chi pho hợp vái mục ich day và cũng cổ từ rừng ngữ hp hoặc các kỹ năng nghe, nó, đọc, viet heo mục dich đổ ra Thing qua những trò chơi này, giảng vân tận dựng các yêu tổ văn hóa, dit "ước và con ngờ Nge để ting thim sốc 16 eudn của các r chơi.

Cie hoat đồng hóc tập, tho luân theo nhóm: Hình thức hoc tập hoặc thio luận

theo nhóm là cơ hột để sinh viên thể hiên khả ning lâm việc của cá nhân trong tập thé đồng thờ là phi hợp, đoán kết và hổ tro, học hi, khán phá Tấn hme, Đây thục sơ

là đâu rất hip dẫn Tá những ben có nh cách hưởng nội, khép kin Ẽ có cơ hột mỡ lịng thể hiện những điều minh hiéw biết nhưng ít co dip hoặc khó khấn trong van dé thể Hiện, 1a nhing ben hướng ngos, u thích khơng khí đơng vui sẽ có cơ hội thể thiện bản thân, khơng định vai tro của cá nhân minh trong tập the, hiệu được khả năng, trình độ của mình trong yêu câu kiên thúc cân có được. Vise học tập và thả luận theo nhóm, nêu tổ chức mốt cách khoa hoc, phát nụy ah chỗ động, tích cực, sảng tạo năng lee, sở trường cia mỗi cá nhân va tinh thin hop tác, trao đổ, chie si lính gưên, liên thức ve kỹ năng lâm việc shom cho anh tiên ĐỀ phát huy tố de các tu điểm của phương pháp nay, trong quá bình tổ chốc hình trúc học tập nay, giảng viên 28 due ra nhiên tinh huông ngôn ng; những câu hộ hoặc các vin để cân thf tuện để sảnh viên theo tùng nhỏm giả quyết các vân để đó, Khi lem việc theo nhóm, sinh viên

khơng chỉ lam việc trong nội bơ nhóm cin mình mê có thể chie ra nhiêu nhóm và

tương tác, phân biện giốa các nhóm với nhau và cùng mét vin đề hoặc nhiều van đề

Xhác nho. Hình thức hoe tập nay khá hữu ich vì trong quá tinh trao đổ, thảo luận, git quyết vẫn đã, các ảnh viên vim cỏ thể hỗ trợ nho trong việc sử dụng ngôn ngữ

n thúc công nl tae phong, phong cách giã quyét và trình bay mốt vin để thơng qua cách các bạn mình thể hiện.

Clie giờ học ngồi khơnggian lắp học: Khơng chỉ bó hep trong khơng gan lop hoc, các giảng viên có thể tổ chức các buổi học cũa mình bin ngồi lớp học dưới hình

<small>7</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

thúc gờ học ngoại khóa, bud: đã ngoại đơn gién ở khn viên trường hoặc một đa

điểm ngồi tr dim bio an tồn và vấn git duve khơng gian giao đục chuẫn mục Việc học ngoài trời thục chit la mỡ rông không gan, giúp anh viên đoợc gần gt hon

với thiên nhiên, với mui trường sống xung quanh, to tâm lý thos ma, va và, hứng thủ trong ghi nhớ nội dung bài học. Hình thức hoc tap này khá thú vi, tuy nhiên cũng

kèm theo do là một 26 bất cập nhơ thời gian. kinh phí tổ chức, việc dém bảo an tồn

cho sinh viên cơng như ning khó khẩn trong qn ý sinh viễn nơi khơng gian rơng, Chính và vậy, giảng viễn cân phải có mr chuân bị, đều tư kỹ lưỡng và tin thin rách hiên cao 46. Cho đị bình thúc học tap nay khá thủ vị và được sinh viên yêu thích,

nhưng giảng viên cũng của phil cân nhắc trước khi tổ chúc bình thức học tập này,

tránh lam đụng din dén việc nhảm chắn và không của hiệu im thư hú đội với ánh,

2.2.4Tao hững thủ học tập bằng cách vậy đăng nối trường than thận giữa người day

Và người học

Việc thất lập mỗi quan hi tốt dep giốa giảng viên và sinh viên, giữa sinh viên vi ảnh viên cũng là một nguôn cảm hứng giúp sinh viên thêm yêu thích việc học tập Yau thầy, yêu bạn. yêu trường là mốt trong những đông lục cho sinh viên mong được din trrờng hing ngay. Mỗi ngày dintrường la mốt ngày vui, mốt giờ học ting Nga là

một khoảng thời gian thú vĩ. Mong được din tẾt học có thấy cơ và ban be minh yêu cqay là một tâm lý hết ức bình thường ida sinh viên có hiện căm đãi với thay và bạn te Hình thốc day hoc hap din trong mt bêu không khi thân thién, dể chiu sẽ tạo căm, Thông cho cả người dey va người học, Việc giáng vin nhớ tên anh viên, nhớ mắt sinh

viên, hiểu được mite độ tấp thụ và tình độ ova fing anh viên công la một cách giảng

va tần tâm của thay cổ minh Bên canh đỏ, ging viên cing cén phi biết kiểm chế căm mic, cân có m căm,

thông, thâu hiểu, đồng cảm với sinh viên và nhất thiết phải có khả năng kiên tr, ti mi, iên nhấn đặc iệtrất công tân và vô tự, không gây tâm iy cảng thing cho sinh viên

trong guá trình lâm việc

2.2.5 Tạo himg thú học tập bằng cách dara nhhằu hình thức tinh đẫm quá tình 6 Trưởng Đại học Sư phạm Hà Nội điểm hết học phẫn ci sinh viên được tính theo tỷ lệ 10% điểm chuyên cần 30% điệm đánh gá que tỉnh do giếng viên trục tiếp ng dey đánh ga, 60% dm là kat quả bai th hột học phân. Giảng tiên có thé cho

im đính giá anh viên cia minh điểm 30% tổng số diém của ash viên Theo phương pháp truyén thông giảng viên thường cho minh viên làm bei kiểm tra rỗi lay lâm dim đánh ga, Tuy nhiên, để khuyên khích tính thần học tập của sinh viên, ging viên có thể cho đẫm anh viên theo nhiêu hành thức: khuyên khích sinh viên lâm bài tap ở nhà, ging viên cho điềm băng cách chim vỡ về nha; khuyên khích sợ ch cực lên bing lam bà, tích cục tham gia các host động họ tập trén lớp; lim việc nhóm tích cur; tham gia thuttrinh hoặc các bai ấp lớn. Sinh viên luôn mong muén đạt được điểm cao Tham gi tích cục vào các hoạt đông học tập do gảng viên tổ chức đề đạt dave điểm cao cing là một cách dé sinh viên det được mục tiêu để ra cde mình Nhơ vy, diy là cách kha hiệu quả mã giéng viên lam cho sinh viên hào hing tham gia vào

cq hình học ấp của min Va để tạo ra hỏng (hú học tập cho sinh viên, các trường dai

Học, các cơ sở giáo duc nên treo thêm quyên đánh giá cho giảng viên trực hép ging day, thông qua đổ, giảng viên s có những phương pháp kích thích tin thần học tập của sinh viên

<small>8</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

2.26 Đâu he cơ sở vật chit ha ting trang thất bị hiện da, thường xuyên cấp nhất

“áo tình một uc vụ hot động day học

Cơ sở hạ ting trang thiết bị hiện dai phục vụ học tập cũng là một yêu tổ quan

trong ảnh hung dén chất lương day và học, tạo ning thủ cho người học. Tắt nhiên, được sử đụng những muáy móc hiện dei, các phương tiên học tap bất ap xu thé cũa các

trường trong nước và quốc tê cũng la một niềm tự hao đổi với mỗi nh viên Mong

auốn được sử đụng thánh theo, lan chỗ các phương tiận hiện dai đó để phục vụ cho qg hình học tấp của mình là một nguyện vong vơ cing chính đáng của sinh viên, uve học tip trong môi trường có trang thiết bị hiển dai, giáo tỉnh cap nhất mới theo đăng xu hướng của thể giới lá mét trong nhõng niễm vat, niêm tơ hào và động lực học

tập cia ảnh viên theo ding tâm lý côn gi trẻ hiện nay

KÉT LUẬN

Trứng thủ học tập 1a yêu tổ then chốt có ý nghĩa quyết ảnh to nân chất lương và hiệu qua học tip của người học, Hoc tập với hứng trú va sry mé meng lạ cho sinh iên miém u thích mơn học, my nhiệt tin them ga xây dựng bai va tin thin không

nga khỏ khán, Em tôi và ning cao chất lương học tập Khơng có hứng thú học, sinh xiên sẽ luôn rong tâm trạng hoc đổi phổ, thiêu hy in và chắc chin, kết quả học tip sẽ không tố: Khẳng Ảnh ve rị quan trong của hóng thủ trong q tình học tập và kết

qa học tập cơa sinh viễn người gảng viên ngoài nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cịn hi tích exe, chủ động đổi mới phương phép giảng dạy, cập nhật giáo tình và thường Xuyên có những gã pháp tạo từng thủ cho sinh viên, thụ hút anh viên tích cục tham, a vio các hoạt động học ấp và hy học tr trau đổ nâng cao liền thức cho bản thin,

TÀI LIỆU THAM KHAO

1. Bài Hiền (1999). Phương pháp hiện đại day học ngoại ngữ, Nxb Đi học Quốc gia

HANG.

Hoàng Văn Vin (2008). Nướng yéu tổ ảnh hưởng đến chất lương dio tao hẳng Anh

hông chuyên ở Da học Quốc ga Hà No. VNU Texnd of Foreign Stades 24

3. Nguyễn Thơ Sinh 2007). Hoe hẳng Anh luận quả, Nxb Lao đông

4. Trần Hữu Luyén C008). Cơ sở tên If học day học ngoại ngũ, Nxb Dai học Quốc

gia Hà Nội

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

SỬ DỤNG CÁC CÂU NÓI VĂN ĐÈ TẠO MỖI TRƯỜNG HOC TIENG NGA TRONG GIẢI ĐOẠN DAU

Thš,Đỗ Thị Hồng Nhng" Tôm tắt. Bai báo bản về cách sở dang các câu nói vẫn dé tạo mơi trường học tng

Nes ở giai đoạn đầu tử khoa ông Nga troờng Dai hoe Hà Nai, Nôu lân vả trỏ và đang của các câu nói vẫn rong việc ging day tổng Nga. Phân ích những đặc dé trong cách phát âm cia sinh wen dang theo học tạ khoa Tiéng Nga và đơn ra các câu nổi vân để khắc phục các nhược diem, rên luyện cách phát ân chính xác. Duara các fro chơi ma trong đó có sử dụng câu nó: van để làm ting hỏng thú học tập cho sinh

Tit khó: câu nói vẫn, dạy và học tng Nga phát âm, yn tập, tr chơi 1.PHÀN MỞ DAU

Trong nhiều năm ir lại diy, hòa chúng với xu tổ tồn cầu hóa và hội nhập

quốc tê Viet Nam đã và dang ting cường Bao lơ hợp tắc, mổ tông quan hệ với các nước tên thé giới về mại mất, Chính v the việc học ngoại ngữ trong thời đi mới là một nho câu tat yên. đặc biệt à đội vox đổi hượng nh viên Hiện nay, tự Vist Na đang dạy và học rt nhiêu ngôa ngữ khác nhay tong số đ tiếng Nga là một rong những ngoại ngữ có lượng sinh viên theo họ tương đối fn địch,

“Xây dụng môi trường học, sử ding ngoại ngữ là đễm quan trong mẫu chất

trong việc ning cao chật lương day va học ngoại ngữ nói chung Nơng Nga nói riing Đặc biệt ở gin đoạn diu việc xây dmg môi trường học Ini căng quan trong đổi với sảnh viin Có đuợc mi trường học tốt sẽ khuyên khách sinh viên chủ đông hơn trong ‘ade tiếp nhận kiên thức, tạo hứng thú rong giờ học và bỗi dip nh yêu đối với Nơng Na Lục này giáo viên đóng mot va trò rit quan trong là người đâu tiên dir anh vin tấp cân một ngôn ngữ mới, 1a người truyện lửa, nhiệt huyệt, nự kiện nhẫn cũng nữ tính yêu với ngoai ngỡ cho sinh viên Việc sinh viên kiên tí, có ging trong học tp ngoại ngữ khơng chi pho thuộc vào bin thin anh viên, ma con có sơ giúp sức của

<small>giáo viên</small>

Trong khuôn khổ bai báo này tơ mn phân tích mét trong những khó khẩn lớn nhất ma sinh viên thường gấp phii trong quá tình học tiéng Nga, đơa ra ning, biện

phap khắc phục và phương pháp sây dung mới trường học hiệu qua. Tôi hy vong răng những biện pháp được dua re trong khuôn khỗ bai báo nay sẽ được áp dụng không ch: tai khoa Tiéng Nga trường Dai hoe Ha Nội, ma còn được ap dung ở nhiều trường đại học khác

1I.PHÀN NOI DUNG.

1. Phân tich những đặc điểm trong cách phát âm cũa sinh viên dang theo học tại

khen tổng Nea

6 giả đoạn đầu cũa quá tình học ting Nga sinh viên gặp khá nhiều kho khẩn

Xôi phải Lam quan với mét ngôn ng mới, việc phát âm chuân tùng tử là một trong ning khổ khén lớn nhất mê sinh viên thường gặp phải Tuy nhiên, nêu sinh viên Xhông luyện dave cách phát am đúng tùng chữ cứ, tùng âm sĩ din dén không phát ân

Khoa Tiếng Nga — Đại học Hà Nội ~0972927315, email: sanoydø8390/0gmsil com,

<small>39</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

được ding ti, cum từ Khién cho người nghe khó hiểu, Các cu nối vẫn cính là một

cách cục kỳ hiệu quả khơng chi giúp sinh viễn sữa lỗ, mà edn tim ra cách há ém chính xác nhất cho tùng từ

một số trường hợp, những khó khăn này sinh khi luyện tận các câu nó vẫn khơng chi liên quan din cách phát âm, ma còn iên quan đn sự hiểu biệt vé mặt từ vụng vì rong, nt số tiễn thi của cầu nói vin có những từ đã lỗ hỏi hoặc có những từ vay mượn từ "ngơn ngữ khác. Dé giúp ssh viên dễ iểu hơn truớc khi bat đầu luyện tập cc câu nồi vin giáo viên sẽ giả thích ý nga của tùng cầu

Hiện bú, ảnh viên theo họ tạ khoa tống Nga trường Dai học Hà Nội chủ yấu din ti Ha Nội và cáctnh miên Đắc. Người miên Đắc nói ching có chất giọng Khe và chấc, hân tiệt được rõ ring được các phụ fm coốt và các đấu trong tiéng Việt nôn khi

nhất ăm h hết các âm trong tiếng Nga thi khá rõ ring và khơng gặp q nhiều khó

Khăn Nhung chích vì đặc đêm này nên đa phần ánh viên người min Bắc không tạo roe sơ mềm mai, nhập nhàng khi nó tiếng Nes, đồng thờ nh viên khơng có thói quen phải nối âm khi gip chững câu hoặc cạn từ cén phải néi fm. NHược điểm của

chất giong người miễn Bắc la không phát âm rõ và đúng các êm ” “2” #r” chính

vì thé sinh viên gặp nhiều khó Khin kh phát âm những ém này rong téng Nes (cp cu chg», ev, 6), Ngoài tà 2 am ena <Õ»('P” và 'ð” trang tiéng Vie) cũng là2 im khiến snh viên gặp nhiều nhằm Tanrong khi nhất ăm (âm eno Khu phát âm sẽ phải

bat hơi nhiều hơn, trong khi âm cố» giữ hơi lại trong cổ hong). Từ những giờ học tiếng,

Nga đầu tên sánh viên đã được lam quen với các bi ấp luyện âm trong sách "Đường din nước Nex” — giáo tình chính rong việc giảng dạy Héng Nga & gjai đoạn đầu tạ khoa hông Nga hưởng đủ học Hà Nội- nhưng eae bạ luyễn fn trong sich nay khá dit và dễ gây shim chin cho sinh viên Chính vì thé, các edu nổi vàn được sử đụng nh một phương pháp không chi giúp nh viên huyện ip phát ăn, mà còn khơi gi lân

niều vai thích rong học ngoai ngữ 2. Phuong pháp sử dựng các cý

ĐỂ gip snh viên luyện ip các êm đi được đ cấp ở tên, trong khuôn khổ bài

bio này ching tơ sẽ đơarụ các ví đụ cơn câu nói vẫn và các rị chơi vẫn đụng các câu nổi vẫn đó

ói vần dé hyện tập cách phat âm hiệu quả

Voi âm ep ân +" ong Sống Việt sẽ nữ dụng những câu nối vẫn en để

Tuyên tip cho anh viên 7]

Bopona sopoha ape spnyaam TIponopomae sopone soponerva

Bospaxe past ypuse » ape

Y mpyge. spene no npaxe usypues paar yaoi apaxe hố s mpopyS—mpya mya

<small>Fy</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

part: — ý pB 9 0apars

Tpomke ta spank, TpABXa HA spoke Tlo 2peBxz zpona nporomressa

‘pot pySeusit xpydar 2 npyésr

Lần repaxesions¢ 68p8õSHOMM 38 KohtDoM c ronopoxt

Những vi du được nêu trên khơng chỉ chú trong luyện âm «p> ma cịn giúp sinh viên luyện tập các tổ hợp âm epz- “vr” cmp»- "tr", «wp»- “mr, enp»- “pr, tạo

cho sinh viên có được sự linh hoạt khi phát âm các tổ hợp này,

Voi âm cúi >- âm “2” trong tiéng Việt- sẽ luyện tập với những câu nói vẫn sau: Una Cana no mocce 1x cocans cyan.

Koma xpome xa oxomme Keumy xynrere no xpome Cymer shicynner umyx iecss. TH ewenmio cremer erepymnat Cymex Canngtsr noecrs

mt copox samuel Heem copox Tporref, Tse mem norman, neem HO wee rpoe Tonsounsase tieBxa rapxaryne Ha TTanmy, Boer Tanne tưenEoií Teavoumamry tưanxỹ,

Trong nhõng vi đụ nêu tần ngồi âm eu.» sinh viên cịn được luyện tập thêm,

các tỔ hợp âm «unc “sk” «iưn>- "%1 phân biệt được âm cc> và eu» giúp sith viên cảm nhận và luyin tấp cách đẩy hơi từ trong miéng, sinh viên Viết Nem nói

chung thường khơng được đánh giá cao khí phát âm âm <u>

Tiếp theo, để luyện âm «iy cũng là âm “s” trong tiếng Việt nhưng phát âm, mém hơn và day nhiều gio hơn - chúng ta sẽ sử đụng những câu nói vẫn sau:

B pome spessrmiesens, Mái nenperrenrnyenens Ulerxoit amy snyence, mexouy ey Goxe Ulextox s way AoDtetfy rene

‘Xempnax 8 pone psmyer — XIATgHAK many manger ` te yromyeior

` ryea yoo wpe ne smupt- se comes ‘Tnyerto nupares mye yaensers nen,

lypurer myers, myaasr germs, typtref Hot, YM nợ, “Thi nghi, mysy, seu ERY.

<small>2</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

‘ston ugar, x enim mến},

Những câu nói vẫn náy vừa giúp sinh viên luyện tập cách phat ém âm cy đẳng thời ghân biệt được sợ khác nhau của 3 âm <e2, cua <>

Âm «ụz - im “ch” rong tống Việt những phát ân cứng hơn — cũng là một im

khiển sinh viên gặp nhiều khó Khin khi phát ăm vi thé cần những cấu nối vin sau để Thận tập thêm,

Terma vaca, yerma COKHA, yams cqosma

Usmmare 1 xypiaye motor NA Hà y8 ` enous —upmmrexox, y Sema — ÕeTs40EoK,

Tise osu cpequ uperos macyres 5 ysermnae

Usmmare Gerys X Konommy: y Konomma somare mmérca, Benes yenias xopsmye we moxer soqaprnermesca He eraser, cron ma xpoumne, mucers rpmmtéxox Gyxay I Lermaiien yenxo 3a xombyo, we noyepareli mus mayo, Cxmopuprit cxmmagt—secénste neat

Becémre mapr cesopiprae cena

i RE Bút imc các cn vie aay ein paar HH

<small>âm ce euis, ay.</small>

Âm cx- im “tr trong tiéng ViÊt—lá một im không khỏ, những do thổi quen

Không phát fm đăng chữ tr” trong ting Việt của người miễn Bá: nên anh viễn cũng

cin phi luyện tập thơm ém niy với các câu nói vin sau yen nog mimamam npmier 1210580030 Hepenaca se cxyang ute cages a ao tay Cancass cama — sopotsie cecrpiem Y mac mesyporne sonora sypormat

Tlaronpgfk nai ree, wots 801 0050A°

B Henypte — spur sypray,rpurnyen, TP yaa

vẻ... C se saxemoren 38 cya:

Tever pera, newer mesma Tower nes, reser psa

Ngoài việc luyén tập âm «us các câu nói vẫn này cịn giúp sinh viên phân biệt được sự khác nhau giữa 3 âm cu c3 cy»

Với âm ch» - âm “p” trong tiếng Việt — chúng ta sẽ sử dung các câu nói vẫn

<small>Fry</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

Mpobsro no neperienens ne no Tesepepent Or ronore xonsir mm no romo meni. cust oxen, Apuset oct.

Tlepentinxa nepertensr mparena ot pe6ar Touma Tlons manors 5 one

` nepenene unepenémc ners neperenst

‘Toxeps Permonopr npomiat nponyex, pamIons x eyrazope ` mac no peope-niogpopse norona peasioxponoromzarecs

Tlepnenemynapst pHeytot Ges paxcrioprespos Kym kamny max. Kimy mac ky Tax Kimy rym

,.__ Các câu nổi vẫn này khơng chi giúp sinh viên luyện âm en» ma cịn luyện các tổ hợp am mes - ‘pk’, căn»- "Ip", cen»- “sp”, q@m>- “rp”, cmna- ‘tp’,

ĐỂ luyện im <6>— âm “Đ' trong tidng Vidt- chúng ta sf ding các câu nĩi vin

dưới dy.

Bonepaup SoxGorsepxena: SomBapmupanan 6apsirrsim, BomSepaup Sossepmuponan BpaanexGypr

To6em 6o6xms 6o6os.

Bee 6õpar/guz caoier 6oưp5r noGpes Bam zynory6, ý Goma rySa ryna

Baron, Gyxamny, Gapammy mexaps uomex crrosapamry Benste Gapant Gumi» SapaGast

Boponersiit 6apãania GapaGasnsr » 6apaÕa: inex Sonmaxt MoTGEo Gontan, qa we BbiGanT an. Bape y8 980199 » Ơ/phẩmr

Các câu néi vẫn này cơn giúp ánh viên luyện tập thêm các tổ hợp âm

<ốp2-"or «Ob. "db", xốna- "BI", com> "bt

Việc sử dạng các câu nĩi vin trong day và học tiếng Nga cũng đã được nhiều

hà giáo đục nghiên cửa trong những năm gin diy. Nhing ví đụ về các câu nĩi van uyên tập phát âm cĩ thê them khảo trong cá bai báo [2-6]

i luyện tip các câu nĩi vẫn mét cách cĩ hiệu quả nhất chúng ta sẽ luyện tập

theo phương pháp “tr chim din nhanh”: bit đầu với việc phat âm chậm va rổ răng ting từ và tong âm, khi đã thành thạo từng âm thì ting tốc đơ din din và cổ gắng phát âm nhanh nhất co thể. Đổi với nhing cầu ngắn sinh viên luyện tập để chỉ phát im trong một hơi khơng nebi, con đổi với những câu dit cần đánh dâu ngữ điểu (hưởng chuyển đồng âm sắc, ngất quãng, .) và gach chân vào các âm căn nhân manh:

<small>Fr</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

3. Vận dung các trẻ chơi sử dung câu nói vần để tạo mơi trường học tếng Nga

hiệu quả

ĐỂ tao sự hứng thú cho nh viên khi luyện tập, giáo viên có thể 15 chức các tro

chơi hoặc các cuốc th ahd ma trong đó co sở cing các câu nói vẫn

Tid chơi “Ai nhanh hon?" Đây là trị chơi phỗ iễn và didn bình nhất được sỡ

dạng để luyện tập phit âm cho inh viên trong các gỡ hoc lồng Nee. Giáo viên chon xuột câu nối vẫn có độ khó tương đá, phát am câu đó từ từ va rõ ràng Sau đồ mời tũng ảnh viên đọc lai câu nổi đô một cách chính xác và nhanh nhất có thé để tim ra được người doe nhanh và đúng nhất ĐỀ đo tốc độ phát âm, giáo viên có thé sử dựng đăng ho bêm giớ Người chiến thing là người đọc được câu nói vin nhanh hơn bất kỳ sả khác mà khơng ngấc ngữ hay do dự

Tro chơi “Đồn tin”. Cầu nói vin sử dụng trong tr chơi này sẽ là câu nó vẫn dai (a một dom khoảng 45 civ). Sinh viên sẽ đoợc chia thánh các nhóm nhỏ khoảng 45 ngời. Với từng nhóm giáo viên sẽ chon các câu nói vẫn khác nhau (độ khó sẽ

tương đương nhau), Mỗt nh viên rong nhóm sé lan lượt phát ém ting câu trong đoạn

nổi vin (hở thách đơng đáo, sna đó mỗi sinh viên phả cổ gắng phát âm toàn bộ đoạn ni vẫn một cách độc lập (hữ thách cá nhs). Nhóm chiên thẳng là nhóm hồn thành nhanh nhất thổ thách đơng đội và cá nhân.

Tro chơi “Biến đốt âm thơnh” ĐỂ thục hiên vo chơi này giáo viên cần chon

những edu nổi vẫn được ghép từ ác cặp êm "vô than” — "hữu then đư-Jư, f/f,

lạ đi, hi, lah, fafa. Ơn tập lạ cho ảnh viên q tắc phát êm các cp in,

“vô thanh” — "tu thanh”. Nhiệm vụ côn sinh viên la phẩt gh nhớ quy tắc phát âm và phat ân một cách nhanh nhất có thé những câu nói vẫn có các cấp âm này, Vi de Xirtorpttatzpebt rpudos

Tro chơi “Hoàn thành cấu với ” Giáo viên ghi lên bing các câu nói vin với ng phin khoảng trồng trong câu Nhing phân b¡ thiêu thường sẽ là giới từ liên tử, tự... Nhiệm vụ của anh win la cần khôi phục li cu nồi văn và đọc cầu đây mot cách nhanh và đúng nhất

Tro chơi “Tam sao thất bản” ĐỂ thực hiện trỏ chơi này lớp học sẽ chia thành

các nhóm nhơ với số lượng 4-5 sảnh viễn trong một nhóm. Các thánh viên trong nhóm,

sẽ ding thành mét đường thing Giáo viên đơa cho sinh viên ding đầu tiên một tờ iy trong đỏ có ghỉ cầu nói vẫn cần nói. Sinh viên ghỉ nhớ cầu nơi vẫn đó, sau đó

truyền di lại cho sinh viên thứ 2 đóng ding sau mình bing cách th thậm vao tú, cử tiếp tục như vây cho đến sinh viên cuối cùng Đền sinh viên cuối cing sẽ đọc to câu

ni vin diy lên, nâu đọc chính xác niu tong gây đã viết thi nhóm đây sẽ gianh chiên

Tro chơi “Ai là người ciỖt cing” Giáo viên chia lớp học thành 2 nhóm và

chon một câu nói vin ma có th chia đều thành 2 phần Vi de

Y peayumy, y pesoragr Cofpamen opm nemuors, Baan peony, snoms pewynmat Cofupars ro paEynngr

<small>+</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

Nhỏ đầu tin bắt đều to choi: một người rong nhĩm doc 2 câu đầu tên của

câu nội van CT peqypHm, y pedati, Cofpanten opm zesuoena), nêu doc rối chấy sẽ được ư ai nêu mắc lỗt bị loại ngưy lap tức. Tiêp theo đến nhom thứ 2: mốt người trong nhĩm đọc tiếp 2 cầu cịn lại của câu nĩi vin aan pewora, aon pean, Codugers roam: paryanad, cling như ahem 1 néu đọc tai chiy 58 được le, nên mac lỗt of bị low ngay lg te. Tiếp tục các thành viên khác của 2 nhĩm lên lượt doc các câu nĩi van tộc độ mỗi lan đọc sẽ phi tãngên để 2 nhĩm giélai được thành viên khơng mắc 18, cho din cuối cũng nhĩm nào cịn thánh viên thi nhĩm đĩ chiên thing

Trị chơi “Ai về dich đầu én” Giáo viên chi lớp học thành các nhĩm với số

lượng 5 dén 7 sinh viên trong một nhĩm. Các nhĩm sẽ th theo thứ tân lượt Trong mối nhĩm sinh viên đứng thành hàng ngang giáo viên sẽ cho các sinh viên trong nhĩm các câu nĩi vin khác nhau Ai đọc ding và nhanh nhất co thé câu nĩi van được ao sf được buớc lần một bước, ai đọc si sẽ bị loại ngự lap túc. Sau mối lần đọc các sảnh viên sổ tréo đơi câu nĩi vẫn cho nhau và ấp tục thi. Giáo viên sẽ ra din mc

"hồn thánh tố đa (vỉ dụ mốt nhĩm phải đọc 5 cầu sưu 5 cầu sẽ dém xem mỗt nhĩm cĩ

ao nhiêu sinh viên đã hồn thánh đính mi), Sau ki tit cã các nhĩm cia lớp học để

thi xong, ning sinh viên con ai của từng nhĩm sẽ tién dén phân tha chúng Giáo viên

sẽ giao dinh mức hồn thành thành và giao cho từng nh viễn các cu nĩ vẫn với độ

Xơ cao hơn, yêu cầu sinh viên đọc với ốc đơ nhanh hơn Dén cudi cùng nhĩm nào cĩ

sinh viên hốn hành định mĩc, vé dich đâu tên thi nhom đĩ chiên thắng

TH.KẾT LUẬN

Phat ân luơn là một phẫn khĩ mà da phần người học gập phi rong việc học ngosi ngữ nĩi chang và tổng Nga nĩi riêng, Để luyện tập được phát âm đứng người học khơng chi cân sự kiên ti, chăm chỉ ma con cén những phương pháp luyện tip hop

ý và đĩng hướng Thơng qua các câu nĩi vẫn và các trỏ chơi sở dong câu nĩi vẫn sinh

iên vữa luyện tap được phát âm đứng, vừa ting sơ húng thủ trong việc hoc tập Giáo

vin dong vai tro rất quan trong trong quả tình luyện tập phat âm ở giai đoạn đầu

khơng chỉ giúp sinh viên phat hiện được nhược điểm trong cách phát am của mình, jgfo Viên con chon ra cho ảnh viên những câu nĩi vin phủ hợp đề khắc phục nhược điểm đồ, Do đĩ, dé việc luyén tập phát âm trong gia đoạn đâu thinh cơng cin cĩ sơ hải hop nhịp nhàng git cá nhận người học và các phương phập của giáo viên

TÀI LIỆU THAM KHAO

1. Jpyz%oba O. Cxoporosopkt mu peosmter pewec M. IOrasc 2001. 223 «

2 Heneaosa BB, Mimpenma HH. ®Gierrtieekie ynpSEsteires tr umpst Hà TỤRKTiEiECfIEL 28H8G% pyccKOrO mOEKA AE HHiocrpetrm crygertos / BB TÍorsetons, HH. Murpromnare // Etwopeen Social Science Jounal. 2016. Ne 4. C 335-341

3. Penumta AC. CHoEOBIL ymyrumemer mpoinnonemae y ximalicxsce crymeHton mpi royaemat pyerxoro mama / AC. Penis // Manonoit yates 2018. Ne 21 (207) G.212214

4 Wepenenone OJ]. ]HưmmpuefimlerKos oÕtcHedefe ÿoHcrkfieoMte: rpenaxépon MpeqcKeente TĐOEOHOOESHEB GHHƠOK Hr co2RAHS yapexnemdi / OJ| Xepensrosa / RHEMA PEMA. Mocxoackrẩi nenaroruteeKnii rocyneperscxmntt ‘yeumsepeuer. 2019. Ne 2.C. 100-117.

<small>16</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

5 Nepeeioba OJ], 4PGHCEii£CEHE ocodemiocr Hemenxoro 1 pycckoro iOS ‘epes npiewy cxoporosopox / O.JT. Wepsnanosa // RHEMA PEMA. Mocxoscriit: negeroruueckué rocynapern exami yenmepcuren. 2018. N6 3, C. 119-135.

6 Wepumesa TH, IĨaxypo CB. Cxoporosopxa xax cpencrso ÿopmpcsamix tr .XOPPEKHEL HĐDFSHOHIESZE E8HOCTDASEED ÿ4ADgŒCZ (He HỤEAMEDe KiralicKOE Hr ‘nopromersoi aygtropa) / TH. llIepnmesa, CB. Iaxypo // Henpepsmxoe AoHomuirensioe o6pasoastte = rocypapcrsex — yuacrtmrmar CHỈ: omer, "TRpHOpifteThtí meperiextim petstriet. C Gopenx MerepHerob III MeZ/gÿ89poRHoE.

Haydio-rpekririeeoi mowÐrpempmr Mertmieaceili roeygspcrBernmdii yetatpcizer inert A A Kymerrosa 2018, C. 288-294

7 Konexmmr cxoporosopox. [3meKrpoEkmii pecype] — p©KiM gocryma https /skorogovorli my-collection rw/skorogovorki.cat29 html

<small>”</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

MOT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TẠO MỖI TRƯỜNG HỌC NGOẠI NGỮ NĨI CHUNG VA TIENG TRUNG QUỐC NĨI RIÊNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HA

ThS. Vii Thity Trang"

Mai trường day và học ngoai ngữ của một co sỡ đảo tao là một vin đổ tiên

qguan đắn hiều lính vực nhiều người và nhiều nội ding Mit khác, vẫn để này được

gunn im, nghiên cứu ray vỉ (hơ diy khơng phi la van để mới. Tuy vậy, tong thơi Ty bùng nỗ và pht iện khơng ngàng cia khoa học cơng nghệ nar hận nay,

gậy cảng hở nên "Phẳng" hơn cổng cuộc hợp tác quốc lệ, hột nhập và phát in của

“ngành, mér dia phương và cơng tác hợp tác quốc té của mai đơn vị

cụ thể ngày căng được tăng cường thì việc nghiên cứu mai trường day và học ngoại "ngữ cũng nghy cảng rổ thành ven dé cấp thiệt. Đặc ttt trong inh rạng giáng day

học tập ngosi ng ở nước ta cịn nhiêu bất cập, nêu nghiên cửu, xem xát các vin đề về nơ trường học ngoại ng ở một cơ sỡ dao tao cụ th thì luơn cĩ các vin đ cân giết

quyết

Từ khĩa: mỗi trường ngoai ngũ; tổng Trang PHÀN I: NHỮNG VẤN ĐÈ CHUNG

LALLY do lựa chon để tài

“Thực hiện kế hoạch nghiên cứu khoa học của Nhà trường tham gia hột thảo khoa học. “Xây dung méi trường day và học ngoại ngữ trong Trường Dai học Luật Hà Nội ” với 2 nội dung chính:

<small>- Thực trạng mơi trường day và học ngoại ngữ tại Trường Dai học Luật Hà Nội hiện,</small>

- Những giải pháp nhằm tạo lập mơi trường để giảng viên, sinh viên phat huy hiệu qua năng lực day và hoc ngoại ngữ, khuyến khích giảng viên, sinh viên tự học, tự nâng cao trình độ và sử đụng ngoại ngữ,

Trong phạm vi các nội ding nghiên cứu trên, là một cán bộ phịng Hop tác Quốc tác quốc tổ, đồng thời là một giáo viên trực tiếp giảng dạy mén tieng Trung tei trường, tơi xin tham luận với để tai: Mật so van đề về Mãi trường hạc Ngoại ngữ nĩi chung và

ing Trung Quốc nĩi riêng ở trường Đại học Luật Ha Nội hiện nay.

1.2 Mục dich, nội dung, phạm vi tham hận: V ci them luận này, tơi mong muốn gop phân mồ tả hién rạng đánh giá vé méi trường và đưa ra những ý Liên, Liên nghị mong auốn đổi mới về Mơi trường học Ngoại ng nĩi chung và tiéng Trung Quốc nĩi riêng trường Dai học Luật Hà Nội hiện nay. Do khơng cĩ nhiêu thời gian tối chưa cĩ điệu iện tén hành kho sắt hoặc thơng kê một số chỉ âu cân thất phục vụ cho việc dah gi học lưên nghĩ và nổi dung nghiên cứu và trong them luân nay tơ tập trang vào những nộ: dụng ma tơi quan tâm nhật Đĩ là nghiên cứu và đánh ge in trang và một sổ yêu tơ đã và dang tác ding tơi mỗi trường day và học ngoạ ngữ tạ Trường Dai học Luật Ha Nộ hiển nay trong bối cảnh chưng, Nêu lên mốt sơ giá pháp nhắm gop nên tạo dung và đổ mới mối trường học tập, ging day ngoai ngữ nĩi chong và Nơng

Trong nĩ nơng tri trường Dai học Luật Ha Nội

" Găng viên tống Thng, Phịng Hop ác Quic td, Trường Đại hạc Luật Hà Nội

<small>lế</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

PHAN II: NOI DUNG

TỊ1.Tình hình chung:

So với nhiing năm trước diy, môi trường day và học ngoại ngấ đã có rit nhiêu thay

đỗi Các cap quân ly từ cấp cao (hà nước, chính phi, các bô, ngành TW) cho đến các

cấp thừa hành đã và đang có nhiều chính sách kế hoạ: nghién cửa gia pháp, đầu hư

hi tên của và cổng súc, Song kết quả vẫn không đạt yêu câu dit ra

Hon 10 nim về trước, ngày 30 tháng 9 năm 2003, Thủ tưởng Chính phủ đã ký ban

hành Quyết định số 1400/QĐ-TTg về việc “Ph duyệt Đề án "Dạy va học ngoại ngữ.

trong hệ thống giéo đọc quốc din giai đoán 2008 ~ 2020 (tr diy xin gọi tít là để án

2008), với lạnh phí chr án phê duyệt lúc do là 9 378 tỷ đông Trong mục tiêu chung đã chi 13: “Đổi mới toàn dién việc dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo đọc quée din, tnén khai chương tinh day và học ngoại ngữ mới ở các cấp học, hình độ đạo tạo, nhắm, đến nấm 2015 dat đoợc một bước hiên rõ rt về tỉnh độ, năng lực sở dụng ngoạ,

"ngữ của nguôn nhân lục, sổ tĩnh vực tủ ân; đến uữm 2020 đa số

ian Việt Naw tắt ngiiệp trưng cấp, cao đồng và đại Học c đã wing bee nee ng 4 ng dế lp Tran omg gio ấp bọ pHi i ơn vải mg

lỗ Tiệp dango ng de vn hóa:

6) Thần khơi chương trình đào tao ting cường mơn ngoai ngất đốt vớt giáo đục ex

học (ed các cơ số dio tao chuyên ngit và không chnyên ng) cho khoáng 10% số

lượng sinh viên cao đăng đâu học vào năm học 2010 2011. 60% vào năm học 2015 -2016 và 100 vào năm 2019 - 2020)

4) ĐÃ mới việc day và học ngoai ngữ trong chương bình giáo đục thường nuyên vớ nỗi hang chương trinh dio tao phủ hợp vớt các cấp học, tình đỗ đào tao góp phi tích cực vào cơng tác bd đưỡng nâng cao trinh đồ ngoctngit cho nguồn nhấn lực, đi nf can bộ rên chức; thực én da cng hóa các hình thức hoc tập, đáp ting nh cất người học”

Phin đẫu có 5% số cán bội cơng chức, viên chức trong các cơ quan nhà nước có trinh 5 ngoại ngữ bậc š nổ lên vào năm 2015 và đạt 109 vào năm 2020".

To việc thục hiện Dé án 2008 không dat kế hoạch đặt ra nên ngày 22 tháng 12 năm 2017, Thủ tưởng chỉnh phả đá ban hành Quyét dinh số 2080 QĐ/TTg phê duyệt đều chỉnh, bộ sung Đi án Dạy và học ngosi ngữ rong hệ thống giáo đạc quốc dân gti doen 2017 —2025( từ day go tit là Đà án 2080) với những mục: tiêu được điều chinh, Trong mục tu cụ thể đã chỉ rõ

* d) Đắi với giáo duc đại học:

Bin năm 2025, phẫn đẫu 100% các ngành dio tao chuyên ngoai ngit miễn Ka

chương trink ngoại ngữ theo chuiẫn đầu ra và nginh đào tao: 80% các ngônh khác

Theo ĐỀ ax “Dey vì học ngọc ng gưnghổ ding gio dục qué dân gai dom 2008 — 7070" ca Thủ tang Chú phắben hành heo Quytt dah sẻ 1400/09-TTg,

<small>39</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22">

hơi chương trình ngoại ngữ theo chuẪn đầu ra và ngành dao tạo; triển Khai một

số chương tình đào tạo giáo viên bằng ngoại ngữ”

'Như vậy việc day và học ngoại ngữ đã được Đảng nhà nước quan tâm một cách. ‘bai bên, hệ thông và thường xun. Đây là mét mơi trường chính sách có tính pháp lý cao và cụ thể cho việc day và học ngoai ngữ:

Theo cổng bổ ci Bộ Giáo dục và Dao tạo, phổ điểm th ốt nghiệp Môn Tiếng Anh trong kỷ thí tốt nghiệp THPT nim 2020 'đội sở và kết quả Theo đó thi tốt nghiệp THPT mơn ting Anh của cả nước năm 2020, có 749.285 thí sinh tham ga tí mơn này, rong đó diem trung tình la 4.57, điểm trang vi là 42. Điễm số có nhiàu thi inh dat dove nhất là 3⁄4 điệm Số thi ảnh có đềm tir 1 hở xudng là 543, chiêm tỷ lỆ

0,07%, gip hơn 2 lần số thi sinh có đm 10 là 225. Số thi sinh đạt diém dưới trung

tỉnh la 472 990, chiêm tỷ lệ 63,13%

Tinh trạng sinh viên dei học được học téng Ảnh từ lớp 6 nhưng công không giao tấp,

dave là phd biến Nguời nước ngồi thật khó tin khi biệt nhiệu người Việt học tếng

‘Anh ð Việt Naơn 1 năm vẫn không thể giao iệp thông thường, Niuéu ý kiến cho rắng vie day và học ngoại ngữ trong các trường dai học vẫn chỗ yêu theo truyện thông tức là hủ trọng Lý năng đọc, viết và mục dich chỗ yêu lá phục vụ các kỹ th, chứ chưa thực

nr dip tinh ứng dụng vào thực tấn cuộc séng Ket quả trên cũng cho thay nối lo ng.

sâu sắc với đầu vào ve ngoại ngữ của các tân anh viên của các trương đu học nói chúng vã Trường dai học Luật nói nơng Trong bai cảnh về dạy và học ngoại ngữ nồi chung

nên thi mi trường day và học ngoại ngữ tông Trung Quốc cảng khó khốn hơn. Tuy vậy, chúng ta phải khẳng định ring các cơ sỡ đào tạo Dai học nói chung và trường Đại học Luật Hà Nội noi siéng đã và đang có nhiêu có gắng cải thiện môi trường day và học ngoại ngữ mà việc tổ chức Hội thảo này 1a một mình chứng,

11.2. Mai trường day và học ngoại ngữ - Thực trạng và giãip háp

Ngày 18/0/2019, Bộ Giáo duc và Đảo tạo đã ban hành Ké hoạch số

957/KH-BGDĐT về việc tổ chức phong trio học tiéng Anh, xây dmg và phất hiển mai trường

hhoe và sử đụng ngosi ng rong các nhà troờng thuộc hệ thông giáo duc quốc din

Theo đó, các địa phương, cơ sở giáo đạc sẽ chủ động thục hiện 3 mục tiêu chính gồm: Xây dụng phong tréo học tông Anh, xây dựng và phát triển mai trường học Và sử dung ngoại ngữ trong các nhà trường tạo lập môi trường di cén bộ, chà giáo Vệ học sinh, sinh viên phát huy higu quả năng lục dey và học ngoại ngữ nổi chúng, thông Anh nói riêng, khun khích giáo viên, học sinh, giảng viễn, snh viên tự học, tự

ơng ceo tình đồ và sử dụng ngoại ng... Cân nói ln, diy cũng chính là phương "hướng mà chúng ta cân tiếp tục thục hiện cho chi để dang nghiên cửu, théo luận.

Kha nói đến đu kiện phát triển một nhà trường nói chung trước đây người ta luôn ni đến 3 trụ cốt chính lễ" Giáo viên. Giáo vụ - Giáo bình" va tat nhin là phấ có

cơ sở hạ ting đề kiện vật chất cho các " Tra cốt" đó tan tạ và phát tién Đỏ cổng là nôi trường cơ bin của vate day và học nổi chưng và méi trường học tập của người học nổi riêng, Các thành tổ nơi rên có lin quan rực tip, vừa là tiện đ, vừa là hệ quả cũa bu Giáo viên tot ma giáo tình lạc hậu khơng phù hop cơng chưa có két quả cao

Giáo viên tốt gao Hình tốt những công tác " Giáo wi", (bao gin sĩ cơng tác kỹ hoạch, chương hình, quy tình quy ch, quan lý, đều phối ngudn lọc. ) không tát th

kết quả cũng khơng cao Mat khác có cơ sở vật chất tốt mà các mất cổng tác khác

<small>m</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">

khơng tốt thi cơng chi gây lãng phí thêm... Phân tích như vậy, pit ching nuuồn đổi

ei việc day và học ngoại ngữ chỉ cân tập trung vào 4 nộ: dang cơ bản tiên. hay nói các khác " đó” la tồn bộ nộ: hàm của mồi trường day và học, ngoại ngữ hiên nay

Nấu khẳng định như vậy thi chưa diy đã bồi vì rong thục tỉ những năm gân diy, xuôi trường day và học ngoại ngữ đi được mờ rông và thay đổi nhiễu. Sự tương tác

các yêu tô cũa mối trường day và hoc ngoại ngỡ ngày căng manh mé, các they mổ trường ngày cùng nhanh, tốc độ xử lý các yêu cầu cia môi trường day và học đời hôi ngày cảng lồn, my đánh giá và đời hỏi côn xã hội đổ với việc day và học gos: ngỡ ngay cảng khit khe, tất cả lại đến rà rong mối trường thé goi ma. Vai trò của người học, phương phép của ngườiThay, cách thức quan ý, tính chất và sự "cơn thiệp" cđa u tơ" vit chất bao gồm cả các phân mém ting đụng, đều đã rất thay đổi Và có mực động qua ld giữa ching ất mạnh m= Đậc biệt chưa bao go việc day và học ngoại ngỡ gin lien với thục ấn với cuốc sống và tác đồng to lớn tới ự phát tién của mỗi tổ chức, đơn vi như hiện nay. Nghiên cứu những they d&i to lớn, có chiêu sâu của mối trường day va học ngoại ngữ là đu cin thst để tim ra các thay đỗ, cất

Nếu ci em x2t nội trường tong tung hợp giip cho các châu bé nói Hồng Anh

nay "6" ở nơi đông khách da ch nước ngờ nh Sa Pa và các khu da ich Khác, hoặc nhiều cuộc th vi tiếng Anh ở ác cắp thành công hay mỗi tường ngoại ngữ của dt nổi trường n là tiéng Ảnh được wt và ao kin các Bắc cấy, các đẫn hổi lợp học thi đó là các méi turing cụ thi. Mãi trường cụ thé đó khơng thể tach roi bay nói cách khác là nó ln chu ảnh hướng tác động của môi troờng chung Bắt kỹ cơ sở dio tạo náo cũng chịu sự tác động của địa vị ghép lý, va thế xã hội, các cơ chế, chinh sich ed ĩ Tô và à mo như quyên ty chi, quyền chủ động mỡ rộng quan hệ hợp tác quiet, x hân cép của cơ quan chủ quản...). Có thé nói đây chính là một phan quan trong của “hổi tring mà ching ta cén bin ối rong đu kiện cho phép

Trong sự phát triển hiện nay nôi him của các “Tru cột, các yêu tổ của “môi trường" đã thay đổi nhiêu

Trước hit nói tới các các yêu tổ mang tính thể chỗ. Đỏ là các quy định nh các

ihung pháp tỷ cho đơn vi hoạt động Dù nhiều hay tủ yêu câu" cối tri" luôn được các đơn vi dit ra. Chính và vậy, cơng cuộc cdi cách hanh chính của nước ta tuy được bat đều từ rất lâu, song vẫn đang được Nhà nước chỉ đạo thực hiên quyét lit. Trong đó có vân dé giao quyên tự chủ ch các đơn wi nr ngưệp nói chung và tự chỗ đi học nồi kiêng Các cơ sở dao tạo ngoài vate trục hiện cúc chương tỉnh, giáo tình, kế hoạch theo quy định cịn có điều lận hop tác sâu ng vin nước ngs, lúc này wade tuân thủ cấc quy định không chỉ giới han bởi các quy định rong nước ma con phải thre hiện các công tức quốc ti, các hiệp định _ Việt Nem đã ky kết và các cưa kết song phường hop php) của 8 chức đỏ vớ đổi ác nước ngoài

Hiện nay, "đều vào” của người học ngoại ngữ tất đa dạng và có sự chênh lệch lớn. Có trường hop sink viên khi vào trường đã có điểm ngoại ngữ quốc tơ tương đương, áo viên tình nguyện nước ngồi day ngoại ngữ ở Việt Nam. Nhigu nơi, những thay áo day ngoại ngữ giỏi trước đây cũng phải đ: đào tạo lại mới dip ủng được yêu cầu của chương trình va sự ‘chap nhận” của người học.

Vi Giáo viên day ngoại ngữ: Do quá trình dio tạo giáo viên trước đây, cùng với các nnhu cầu cao của tình hành mới, tinh trạng giáo viên thiểu và chưa đạt chuẩn đã được thống kế và dé và đang được giải quyết Tei hội thảo "Tổng kết đánh giá triển khơi

<small>a</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">

tắng Anh ting cường trong các trường cao đẳng dio tao giáo viễn và các cơ sỡ giáo đạc dai học gia đoạn 2008.2016", do Bộ GD&ĐT tổ chức ngây 29/12/2017 tạ

TP HCM, PGS TS Trân Anh Tuần, Pho vụ trưởng V0 giáo đục DH (5ô GD&ĐTD, cho

ring “Nguyên nhân dẫn độn thất bại của đề cn là lỗ trình tiễn khơi đạp và học ngoạt ngữ rất khúc như: Mét số trường tri khơi châm do thiễu giảng viễn _.” và "Gidng viên có trình đổ ngoại ngit không đồng đầu, số người được đo tao ở mse ngoài it

trong tin đ cha phi dé th và ly chhơng hi ng Anh quốc tế khả cao và bị gi hơn vỀ

tồi in..." (ngiền. Zing nevs~Tn thúc trục tuyên)

Cu hồi cần đặt ra là bao giỡ và bing cách nào dim bão tắt cã giáo viên găng day "ngoai ngữ ở nước ta đạt chuân và giảng dạy tốt mén ngoại ngữ tong khi chính các thấy cô cũng dang thầu mộc trường nâng cao năng lục một cách êm bọng Néu ð Hà N@i và các thảnh phổ lớn, nhiễu chau lớp mẫu giáo chưa din 2 tui, chữa biết nái cầu @ đã được học trong lớp với các thay “Tay”, thi việc tiếp xúc với 1 thấy giáo người tước ngoài ở nhiêu cơ sở dio tạo khác còn là điều mơ ước.

Nhận thức rõ về tinh hình giáo viên dạy ngoai ng nên tại D2 án 2080 đã có định hướng rất 18 răng về nội dụng này.

* 4 Báo đâm ning lực ngoại ngữ và năng lực su phạm cũa đội ng giáo viên, giảng, viên ngoại ngất: giáo viên, giảng viễn day các môn khoa hoc, môn chuyên ngành bang ngoại ngit cho các cắp học và trình độ đào tao

"Tiếp theo trong phân nhiệm vụ và giải pháp, Dé án 2080 đã chỉ rõ

“ ‡ Phát tin đội ngũ giáo viễn, giảng viên ngoại ngữ đi về số lượng và báo im

chấtlượng

a) Xéy cheng hoàn thién và ban hành khung năng lực giáo viễn ngoại ngữ theo các cắp học và trình đồ đão tạo

9) Tuyển chong giáo viên, giảng viên ngoại ngit bảo dim chất lượng dip ứng nhat cẩu cơng việc, vị trí vide làm, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp để triển khai day ngoại ngặt theo các cấp học và trình độ đào tao bảo đảm phù hop với các quy đình hiện hành

e) Cũng cỗ và phát miễn các co sở bội dưỡng giáo viên giảng viễn ngoại ngổ, giáo

viên giảng viên day các man khoa học và chuyển ngành bằng ngoại nei:

4) TỔ chức bi dưỡng năng lực ngoại ngũ; năng lực arcphơm, đặc biệt là năng lực ing

cdơng công nghệ thông tin rong day và học ngoại ngữ cho giáo viễn giảng viên ngoat

ngit giáo viễn giảng Viên dạ các mén khoa học và chuyên ngành bằng ngoa ng tụ điển mộc bos dưỡng đổ vớt giãn viên sie pham ngoai ngữ. giáo viên tăng Ảnh cáp tiểu lọc, giáo viên lạ các hin vire khó khăn “ Định hướng và các nhiện vụ giãi nhấp niu trén chính là ning sự chỉ đạo rất quan trong và tiết thực cho mốt nha tường xuất cơ sỡ dao tạo hiện nay:

MGt thun lợi mới cho qué tinh day và học ngoại ngỡ hiện nay là người "Thấy

Công nghệ" đã khá phổ biển Vide học qua mang với một ngồi nước ngồi qua các

phân mềm khơng phi chun khó. Song 3 đây có văn dé vé quan ý má rõ răng nhất

la vận đề quản ly khi giảng day trực tuyên trong thời gen cach ly, phòng chống Cod =19 vừa qua. Bến canh do, lôi tham gia môi trường học online, việc chon phân mỗm no, chương trình nto, dẫn đất và hướng dan ra sao cho phủ hop với mục iêu dao tạo

<small>3</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">

của mỗi lớp, mối khoá, mỗi nhà troờng lạ trở thành vin để phải quan tân, Thục tẾ ny đồi hội cơng tác Giáo vụ - Giáo viên. Giáo bình cân có những bước đổi mới cần bản.

Rit nhiêu “Thay” tên mang Ehuyên học sinh ring `Phổi iên dh theo một chương trình, dimg chạy theo các phan mm khác nhau ma khơng beo giờ có két quả". Giáo viên trục tiếp giếng dey ta mot cơ sở cụ thé la người nắn chắc các quy ảnh, cơ cân nổi dụng yêu cầu. côa môn học cân chủ r4 và hưởng dẫn giúp học sinh các cuốn sách, các phin mắm, các chương tỉnh hỗ trợ hoặc thm khảo phù hop. Mat khác hương pháp giảng day và học tap qua mạng cũng cần sớm được đánh giá, tổng ket xây dựng và iu chonphương pháp chuẩn

Hiển tạ, ở trường Dai học Luật Hà Nội, việc tham gia hội nghĩ, hdi thio quốc ti công bổ nghiên cứu ở nước ngoài của giảng viên chữa trở thành host động thường xuyên một mất han chế vé ngoại ngữ, mất khác, do chính sách có liên quan của Trường cịn chưa rõ răng, nhất la các bién nhép khuyên khich, động viên Trơng mốt vi nim trở l đây, mốt cô giảng viên của Trường đã có cơng bổ nghiên cửu quốc tê tay nhiên diy chỉ là hoạt đồng ty phét ma chưa rở thành mốt nổi ding meng tinh chiên lược trong chính sich phat tiễn của Trường,

"Một trong những giải pháp tạo méi trường học ngoại ngi là xuất phá từ trụ cơt “Giáo vu", đó là tổ chúc các chương trình liên kết, các lớp song ngữ và dao tạo với

nước ngoà, thành lập các câu lạc bộ hay các nhóm trao đổi ngoại ngữ: Ở trường Đại

học Luật Hà Nội, phân lớn các chương tình liên kết dio tạo của Trường đâu la các chương tình co sử tài tro của nước ngối, theo đơ học viên theo học được hưởng học

ng khơng phả đóng góp bất cử khoản kinh phí nào. Một số chương bình lin kết dio tao meng tinh thương mei với Đai hoc Tông hop Tây Anh quốc va Dai học din tộc Quảng Tây Trang Quốc tren khái trong một vài năm trở lạ diy có số lượng sinh viên theo học rất í và đến thời diém hiện tạ các chương tình nay đều kết thúc. Duy nhất có chương tình lin kết dio tạo với đa học Arona dang là &ém sing trọng hoạt

đông liên kết dao tạo với s6 sinh viên năm thứ 2 ting lên so với năm ngối Ở đây

cũng cén nó: đến những ngun nhân khách quan do le khác vớ các inh vực dao tao ge (đệ trt là các nh vực lin quan độn Kinh doen, thương mes, cổng nghệ, khoe học L thuậ9, đào tao Luật có nhơng đặc thù ring gin với mất quốc gia nên vide hop tác quốc té rong Tính vục do tao ust có những hen ché nhất dink Đây lê nguyên hân tếc đồng lon din những hen chế tong việc phế biển các chương bình iên kế dao tạo hoặc phát biển chương tình quốc tệ cia Trường Đại hoc Luật Ha Nội ngoại trừ các chương tinh lin quan din pháp luật quốc tê hose phá luật pháp luật thương mei giấc tỆ

Khoa học kỹ thuật, công nghệ phát tr an thi trang thiết bi day va học cũng cũng có.

những buớc nhiy vot và các yêu câu mới cả về trang tht bị, hân cứng và phân môm và năng lục ử đọng Do vậy, cén có nơ đầu tư thích ding và lanh phi cho cả trang hit

tx, mua bên quyén phin mém và dio feo li cản bộ, giảng viên. Tăng cường kha: thác

các ứng dang công nghệ day hoc ngoại ngỡ đã phd bién ở nước ngoà, đơng thời có các nghiên cửu chun sâu về mơ: trường dey ngoại ngữ cu thé của Việt Nam. Các trường đại học cơng cân có định hướng tố rang với sinh viên dé tranh nhữngtác đẳng không tốt của các phương pháp giảng day thục dung không chuẩn mere phục vụ các re dich khác nhau hiên nay

Hien chế lớn nhất trong việc day và học ngoai ngỡ thời gian qua là vấn đồ giao Hi phat im. Xây đụng mới trường học, rit dang ngoại ngố là điểm quan trọng mẫu chốt

<small>2</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 26</span><div class="page_container" data-page="26">

trong việc nâng cao chất lượng học ngoại ngữ hiện nay. Nhiéu noi đã có các giải pháp tổ chức học ngoại ng bên ngoài lớp học, như thành lập các câu lec bộ, giao lưu gặp 6 đoàn du lịch nước ngoài, luyện nói tơng nước ngồi trong mơi trường học online, cơng có thể tổ chức cơng đơng những người cùng học một ngôn ngữ, một số website kết nổi người hoc ngoại ngữ luyện tập giao tiệp với nhau, Một nhóm bạn có thé hẹn lich thường xuyên dé luyện giao tiếp tiéng nước ngoài cùng nhau qua Skype, Zoom,... dé cũng nhau site lỗi, chia sé kinh nghiệm và cùng nhau tiên bộ

Trong môi trường day và học ngoại ngữ shu trên còn cho ching ta thấy sự hiện diện của mét môi trường tác độngtrực Hiếp đến người học đó la việc học và sử dụng ngoại ngữ ngay trong quá trình học và sau khi học xong như thé nào. Việc khuyến khích và ‘yeu cau tiếp tục sử dụng ngoại ngữ trong công việc của cán bổ, giảng viễn cân được quan tâm, giá trị của việc hoc ngoại ngữ cần khổng ngừng được phát huy, hạn chế tinh trạng học di phó, học cho đủ thủ tục lam việc gi đó. Với những vị trí mà việc sử dụng, goi ngữ trong công việc nlur một điều kiện cân của vị trí đó thi cân được duy ti một cách nghiêm tie và gương mẫu,

Mật số kiến nghị

'Từ việc phân tích và đánh giá biện trang mơi trường day và học Ngoại ngữ nói chung, va tiéng Trung nói riêng tơt xin có một số kiện ngh sau

<small>- Các cơ quan chi quản: Mé réng hơn nữa quyền tự chủ cũa các cơ sở dao tạo trong</small>

vie liên kết với tước ngoài. Bồ chủ quên cén tao đều loận thơng thống hơn đổ việc hop tác quốc tô được thuận li, đơn giản ma vấn dim bao nguyén tắc rong quan hệ

que tổ tạo đã và mỡ réng mối trường cho day và học ngoạ ngữ trong đỏ có tng Trung

- Nhà trường Cần tổ chúc phong trào học ngoại ngũ, xây dung và phát biển mốt

trường học va sử đụng ngoại ngữ rong nhà trường, teo lập méi trường để cán bộ, nhà giáo và sinh viên phát huy hiệu qué năng lực dạy và học ngoại ngữ. Đồng thời, khuyên khích giáo viên, học sin, giếng viên, sảnh viên tự học, tự nâng cao tình độ và

sử dụng ngoại ng, phục vụ học tap, nhu câu reo đổi thông tin và công việc

<small>- Nhà trường 18 chức việc học tập và liên kết vé giảng dạy ngoại ngữ nói chung và</small>

trống Trung nói riêng với các trường trong va ngồi nước

Là cơ sỡ dio tạo dei học có đồ tudi trừng binh, host động giảng day ngoại ngữ của

Trường Đại học Luật Hà Nội đủ đã có những két quả tích eve nhất ánh những cin

thiết có sợ rao đồi, học tập thường xuyên với các cơ sở đã đạt nhiều kết quả tốt rong

nước và quốc tí, Kinh ngậm mà các cơ sở đó tín lũy được có giá bị than khẩo đột với Trường Dai học Luật Hà Nội

- Nhà trường cẩn dành một nguẫ kính phi nhất định hing năm để mỡ các Khóa dio

tao năng cao ngou ngỡ chuyên ngành cho cán bộ, giảng viện nh phí đ bổ wo cho các ging viễn cổ cơng bổ quốc te hoặc có ham luận tinh biy tại các hội thio khoe học quốc LẺ ô uy tin nước ngoà, Đồng thời edn nâng ấp một sổ phông ở wong KY nse vũ ho wade don ain ánh viên và giảng viễn nước ngoài din học ti, ngiên cửa gang day tạ Trường theo các chương tình ao

<small>”</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 27</span><div class="page_container" data-page="27">

Đi mới phương phép kim tra đánh gá tướng đào so ngoại ngữ, ting cường ứng

đang công nghệ thông tin trong đảo tao môn ngosi ngữ, nang cao hiệu quả cơng tác khảo thí và lắm định chất hoợng dio tao các mơn ngoại ngữ:

TÀI LIỆU THAM KHAO

1. Quyết ảnh số 2080 QĐ/TTg ngày 22 tháng 12 nêm 2017 của Thủ tướng

Chính phủ phê duyét đều chỉnh, bổ mong ĐỀ én Dạy và học ngoại ngữ rong hệ thing

giáo đục quốc din giai đoạn 2017 —2025

2 Quyết dinh số 1400/QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2008 của Thủ tướng Chính phi, về việc Phê duyét dé an” Day và học ngoại ngữ tong hệ thông giáo đục quốc dén fei doen 2008-2020

3. B6Giso đục va dao tao: “Số tay hướng đẫnxây dựng phát hiển nối trường học Và sử đụng ngoại ngữ” trong các cơ sở giáo đục nghề nghiệp

4 Đăng Quốc Tuấn “Kinh nghậm xây dụng môi trưởng học tống Anh của "Trường Sỹ quan chính ti”, năm 2019

5... Nguyễn Thi Thu Hos, Chu Thi Héng Nhung “Xây đụng môi trường tổng dạy “học ngoạt ngữ hai tiếng Pháp” tei Học viện Ï:hoa học quân sự năm 2017

6... DangThi Thu Thủy “Thực tô đa ngơn ngũ, đa văn hóa và vin để day học ngoại "ngữ & bậc dei học”

7... htps/imoetgov.vnfPageelim.liem espx?temID=636

<small>Fe</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 28</span><div class="page_container" data-page="28">

XÂY DỰNG MOI TRƯỜNG DẠY ~HỌC VÀ SỬ DỤNG NGOẠI NGỮ ANH, NGA, PHAP, TRUNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI

MỘT SỐ ĐÈ XUẤT VÀ GIẢI PHÁP

TS.Ngnyé

Tôm tit: ĐỀ ning cao chit lượng day và hoc ngoại ngốc ngoài they đổi phương pháp day và oe, com chủ trong ti việc trang bị tạo mối trương học tập gin gi, thân thiện, dế nhớ, dễ thuộc T:ong vài nắn rở ei đậy, chất hương day và học ngoạ ngữ của các nha trường từ các cap học phố thông độn cap đi học ngay cảng được năng cao, Xây đang phong trae hoe ngow ngũ, xây đụng và phát biển môi trường học và sử dụng nngos ngi trong các nhà trường tạo lập môi trường để cán bộ, nhà giáo và học sinh sảnh viên phát huy hiéw quả năng lực day và hoc ngoại ngữ, khuyên khích giáo wen, học sinh, giảng viễn, anh viên hy học, hy nâng cao tinh độ và sỡ đụng ngoại ngữ Tao được mối trường dey và học ngoai ngữ 38 năng cao chất hương và hiệu quả day va học "ngoai ngit trong tắt cả các nh vực host động nghe, nổ, doc, việt Tao cơ hội cho "ngời học sử đụng ngoại ngi trong công vie smu nay mốt cách thuận thúc

Tir khoá: Mỗi trường hoc tập, Dai học Luật Hà Nox, day và học ngoại ngit. sử dụng

<small>ngoai ngữ.</small>

1.ĐẶT VẤN ĐÈ

Trong cơ chế mỡ cũa của Nhà nước ta iện nay không th thiểu chiée cu nối

-"ngoai nữ tong giao la quốc t. Trong môi trường không chuyên, dạy và học ngoại "1à cả một vin đ nêu khơng nó là nan giả, Việc áp dựng các phương hấp ging day ngoại ngữ là đa dạng và niều lúc chữa được định hướng 18 rùng Dạy và học "ng ng cân được xem nh một nh vực khoa học và thực hana sử phem đặc thù là cơ sở cho việc ình thinh các ghương pháp và nguyên ắc có hiệu qua. Vin dé đặtra là hải hoàn thiện các Hi năng Ki xảo mà học viên chưa có hoặc tiểu. Tạo được mỗi truờng day và học ngoại ngữ sẽ nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy và học ngoại ngữ trong tt ef các nh vục hoạ: động nghe nói, doc, việt Teo cơ hộ cho người học sử dạng ngosi nữ trong công việc san nay một cách thuân thục

2. Xây dung môi trường dạy và hee ngoại ngữ 3.1. Xây đựng môi trrờng day và học

Mãi trường học tập là những tác động kích host, kích thích da dang (cả bên goi và từ bên trong), No sẽ gop phân quyết dinh cho sự tập trung vào trong tâm, vào viéc học tập của người học. Môi trường học tập khơng tự có sẵn ma giáo viên cén phi 0 lập, phát triển, duy tri và ni nó. Đốt với người học và quy hình học, việt xây dung và duy trì mét méi trường hố trợ cho việc học tập của cả cá nhân và tập thé, tạo điều kiện cho quá tình chất vấn, phê bình và phản ánh, là rất quan trong La giáo viên, chúng te phả tao điệu liện cho những nguyên tắc trong việc day va học

</div><span class="text_page_counter">Trang 29</span><div class="page_container" data-page="29">

—Mãi trường vật chất: Là khơng gian đến ra q tình dạy học gim có đồ ding

day học nin bằng, bin ghé, sách võ, niet độ ánh sáng, ân thanh, không khí

—Mỗi trường tinh thin: Là mối quan hệ giữa giáo viên với học sinh, học sinh ôi học ảnh, giốa nhà trường — gia ĩnh — xã hoi Các yh tân lí như động cơ hủ cân, ning th tính tích cục học tap cia học snk và phong cách phương phép găng day của giáo viên trong môi trường lớp.

— Mỗi trường học tập rất đa dạng cin được tạo rà & nhà trường gia ánh, xã hội Mỗi trường sơ phen Te tap hợp những cơn người, phương bên dim bo cho việc học tập đạt kết quả tốt Mọi trưởng sơ phạm là nội dung cơ bản của mối trường nhà

= Trong tả liệu “Curriculum Development — A Guide to Practice” đã quan niệm, mối trường họ tập gầm.

++ Môi trường học tập the truyện thống: Nhà hưởng lami trưởng đơn độc ch. lắng và bật Bầu khơng khí này là kết quả của áp lục theo dinh ngÏĩa hep của nản H8êo đục chính uy, cơn vào gót han cho một sơ người và hao phong cách geo huận Tô phạm (nổ, ng) đối với iệc học tập

+ Trường Học đổi mới cơ cầu tổ chúc hồn tốn trái ngược với phong cích truyền thơng Truồng thuờng được mở rông hơn én áo hơn va đổi khi nh những trùng tâm với các hoạt động Các trường học nh thể huờng là kết quả của cá hai sự thay đôi. Định ng]ĩa trường học và cách hiệu moi vé đều kiện môi trường để cũng cổ Việc học

+ C6 ba tiêu chuẫn đã đánh giá mỗi trường học tập cửa nhà trường: Mỗi tiên hệ

giữa nhà trường với công đồng xung quanh, câu trúc và cach nữ đụng các ton nhà và sân bi, cách tổ chức khơng gian hoc lập trong từng tồ nhà

+ Nhà trường mong muỗn mở tông các phản hổi ofa học sinh vé quá tỉnh học

tập thuờng khuyên khíh ar them gia của công ding vào các hoạt đồng cia nhà trường, Không gien hip din vui vi, đây mau sắc, sin trường được st đụng rộng rất trong nhiêu host đồng

3+ Cuộ: cách mang rong xây dừng trường hoc: Một méi trường nhà trường sinh đồng năng nỗ th hiện một trừng tâm học ấp chủ động sáng tạo

+ Không gien lớp học: Cách truyén thông là sắp xếp phònghoc seo cho tất

soi cái nhin va sự chủ tập trang vào người thy, các hoạt động trùng khớp với cách sắp tp đơ đạc

+ Tồn bộ hệ thông môi trường học tập, méi trường dạy học, môi trường giáo dục trong trường phii được tiếp cận hệ thống, đó là các quan hệ thay — trỏ, quan hệ trị. tro, quan hệ nhóm lớp của hoc sinh, quan hệ của học smh với nha quên i, mà bản, chất của các mốt quan hệ là dua trên quan hệ pháp luật, nhân vin, đạo đức, công đồng, hợp tắc

Như vay, mơi trường học tập là tồn bộ các yêu tổ vật chất, không gian và thời in, tinh cảm và tinh than — nơi học sinh đang sinh sống, lao động và học tập, có ảnh. hưởng trực tiếp, gián tiếp đến sự hình nhân cách cia học sinh phù hợp với muục đích.

Báo đục

<small>”</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 30</span><div class="page_container" data-page="30">

2.2. Môi trrờng day và học ngoại ugit

“Xây dạng môi trường học, sử dụng ngoại ngữ là điểm quan trong mẫu chốt trong việc nâng cao chất lượng học tiéng nước ngoài hiện nay. Việc học ngoại ng, xây dựng, phát triển môi trường học, sử đụng ngoại ngữ trong nhà trường nhằm tạo lập méi trường dé cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh phát huy hiệu quả năng lực day và học ngoại ngữ Khuyến khich giáo viên, học sinh tự học, tư ning cao hình độ và sử. đụng ngoại ngữ. Đồng thờ, xây đụng các giải pháp đổi mới tồn diện cơng tác dạy và

học ngoại ngữ theo hướng phát triển kỹ năng, phát triển năng lực ngén ngữ.

Trong qué tình học và giảng day ngoại ngữ nguội học trò đồng ve tỏ trung tim. Các us tình và phương pháp hoc ngoại ngữ cân được in hành theo tùng bước, "nghĩa là từ my ngữ đến lời nói, hoc trúng nhanh, nhiên và kết hop học có ý thức và

ngẫu nhiên.

Bain chit vie day và học ngoại ngữ phi là một quá tình tỔ chức cho người học nim võng ngơn ngũ để geo tiép và nhân thúc. Hoe ngosi ngi là có thể học mot lúc, moi nơi Các lĩ năng nghe nói, đọc, viết và suy nghĩ băng ngoại ngỡ được thể hiện cụ

thể qua phương pháp day ngoại ng

Việc hình thành phương pháp tr học giúp nguời học biết cách tư rà soát kiến

thúc minh tim hiệu va tgp cận cả ba mật của ngôn ngữ: ới ngosi ngốc việc tạo mối trường và phát triển năng lúc tự học la rt cén thiết. Nang lục ty họ, nghiên ei theo hệ thong tả liệu sách truyện tap chí giúp cho người học phát triển ngơn ngữ và sử ding ching để geo Sép một cach tự nhiên hơn Các chuyên để từ vựng ngữ Em, ngỡ phép luyện nghe, nó, doc, viết sẽ duoc cải thận He thông tả liệu này vữa cùng cep

nổi dang vừa hưởng din liém tra đánh giá Thông dua tà Liệu hơ hoe, người học s

nim bit được kiền thức chuyên sâu hơn so với các tat dạy trên lớp ma giáo viên chưa triyển det được hột

Môi trường ngơn ngỡ hay cịn goi la mơi trường ting đơng vai tro quan trong trong quá tinh dạy và học ngoạ ngữ nói chung và day và học kế năng nghe hiểu nói xiêng Theo quan điểm của mét số nhà nghiên cing mối trường lý tuông trờng nhất đổi Với người học ngoại ng la nước bản ngũ, hoặc là mô: trường 100% giao hép bing ngân ngỡ được hoc. Tuy nhiên ở Việt Nem chúng ta hoàn toàn có thể xây dung mốt

trường học rồng nước ngồi một cách tốt nhất theo các bước sm

4, Tiép xúc với người nước ngoài, tham gia CLB ngoại ngữ:

Chúng ta vin ln nói về tim quan trong cia “mơi trường" đổi với việc học

"ngoai ngỡ Đã tơ tạo cho mình mét mơi trường hoc tiếng nước ngồi hiệu quả, người

ộc cân xây đựng các chin lược phù hợp cho từng kỹ năng Ben cạnh do, bạn con

hải quyết âm thực hiện ding theo kd hoạch để ra và giữ vững nhấp đổ học tập cia

chính min

+ Rên đọc và vất ng nước ngồi im mình học bất cứ kh nào có thể

</div><span class="text_page_counter">Trang 31</span><div class="page_container" data-page="31">

+ Luyên nghe thường xuyên và đỂ ý din những mẫu câu thường sở dụng

+ Quan tong là phố chịu khổ nổi heo ngơn ngũ mình học

Mie tiêu cuất cùng trong việc day và học ngoại ngữ của sinh viên ra trường có thé đọc dove sich chuyên mén bằng ngoại ngữ đã học đã tim tả liệu cho việc việt kos huận ốt nghệp và khi ra trường có thé sở dung phin nhất định ngosi ngỡ da được

học để hục vu cho cơng vige cđa mình Tuy nhiên trin thục tê chưa đạt được chất ương và liệu qua trong việc đọc sich chuyên mốn bằng ngoại ngữ của anh viên Vận đã đất ra a pha đạt được nuục Nêu chuên ngoại ngữ theo Dé an Ngog ngữ 2020 cin Bồ Giáo đục và Dao tạo

Cũng trong quá trình giảng day cho thấy việc cất giảm giờ giêng day và học ngoai ngữ, sinh viên khơng có cơ hột được học ngoại ngữ chuyên ngành, do vay dé có thể sử đụng ngoa ngữ được học cho cơng viée trong tương lai là điệu khó thực hiện,

Trong môi trường không chuyên, day và học ngoại ngữ là cả một vin đề nêu khơng nói là nan giải. Việc tạo môi trường dey và học ngoại ngữ cũng như áp dung các phương pháp giảng dey ngoại ngữ ở Đại học Luật Ha Nội là đa dang va nhiêu lúc chưa được định hướng 16 rang Day và học ngoại ngữ cần được xem như một lĩnh vue khoa học va thực hanh sr phạm đặc thù là cơ sở cho việc hình thành các phương pháp

và nguyên tắc có hiệu quả.

Như vậy, để tạo ra mơi trường day và hoc ngoại ngữ ở môi trường không

chuyên ng đt hi qu cần bên hành các phương pháp gang day phù hợp cứng với hàng loạt các nguyễn fc khác nhau để hoàn ện lễ năng ido ota người học, hoàn thiện các kỹ năng trong nghề, nối, doc, viết, cổ ging tệp cận được tử liệu chuyên "ngành bing ngoại ngữ đang học.

đề xuất về sây dụng, phát trên môi trường day - học và sử

dạng ngoại ngũ Anh, Nga, Pháp, Trung tại trường Đại hee Luật Hà Nội

Nigy chứng ta 6 iất bạn chế lớn nhất hong việc day —hoc ngo ngữ ong các trưởng têu học, trừng học cơ số, tung học ph thông và đạ học hiện nay là van để giao tp, phát én, moi trường sử dụng ngoại ngữ: Trong đó sây dựng mi rường dạy “hạ: và si dụng ngoại ngữ là điềm quan trong máu chất rong việc nẵng cao chất ượng dạy ngosi ngữ hiện my:

Trường Đại học Luật Hà Nội lá trưởng đại bọc có ảnh hướng nghiên cửu, sử

mạng cũng cấp nguin nhân lục pháp luật chất hượng cao cho đất nước, cũng cấp các

sản phim Khoa học và dich vu pháp lý chất lượng cao cho Nhà muse, xã hội và nguời din; tham gia tích cục trong cổng tác xây đụng phép luật và chính sich, phân biện sẽ hồi, gop phân thục hận nhiệm vụ xây dựng Nhà nzớc phép quyên xã hội chỗ nga và hội nhập quốc tổ

ĐỂ hoàn thành ốt các sử mạng kd bên, công tic day — học ngoai ng, đảo tạo huấn luyện các kỹ năng sử dang ngosi ngữ là một trang các lish vực hoạt động chính của Trường Đai học Luật Ha NG. Hiện nạy Trường dang day và học các ngoei ngữ Ảnh Ngạ Pháp, Trang Ngoài ra trường oon co Trung fim php luật Nhật Bản và

Cơng hồ Liên Bang Đúc. Hàng nim mốt số soh viên của trường được tuyển chon

theo học iéng Nhật và Đúc tạ 2 Trung tâm này như một mén học trong chương tình.

đáo tạo

<small>Fy</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 32</span><div class="page_container" data-page="32">

Hiện tạ Bộ mơn Ngoại ngữ của trường có 20 cán bộ giảng viên (19 giảng viên va tra lý bộ mơn), trong dé có 2 giăng viên là Tiên 4, 17 giảng viên là Thạc ấ và 1 ging viên đang theo học Thạc di Bộ môn gồm 2 tỗ chuyên mén: Tổ tiếng Anh và Tổ tông Nga, Pháp, Trung,

„__ ĐỀ tao ra được môi trường day — học và sử dụng ngoại ng, căn cứ vào những,

điều kiện dic thù cia Trường Đại học Luật Ha Nội, xin được dé xuất đưa vào thực hiện các nom gpéi pháp như seu

1. Nâng cao vai tr, vi thể của việc day — học va sử đụng ngoại ngữ trong các hhost động nghề nghiệp của Trường, đổi mới, cấ tiên và nâng cao chất lượng công tác day — học ngoai ngữ, bộ sung và hoàn hiện đội ngũ giáo viên day ngon ngữ, phát huy sóng kiên và nâng cao tinh seng tạo trong việc day — học ngoại ngết

.... Đây là nhóm giải pháp mang tinh chit nén ting cơ bản, la bản 1é co thể thay

đối nhanh, đột phá, xây dụng mồi trưởng day — học và st đụng ngoại ngỡ rong toàn Trường

Nội dang Tăng cường tuyên truyền, giáo đục và quán tiệt dén toàn thể cán bộ,

giáo viên và sảnh viên cia Trường về vai trị quan trọng cũa ngoại ngữ tong thể gói Tiỗi nhập ngày nay, ban hành các nghĩ quyét, tuyết nh và chế độ áp đụng nội bộ vừa nang tính chất kiuyên khích via meng tính chit bất buộc đối vớ việc học và rỡ đụng nngos ngữ Đổi mới, ci tién va nâng cao chất lượng công tác day — học ngoai ngữ, bổ ning và hoàn thiện đội ngũ giáo viên dạy ngoại ngỡ, phát hy sáng kiến va nâng cao tinh sáng tạ trong việc day — học ngoại ngữ.

Các biện pháp.

<small>- Đăng ủy, Ban giềm hiệu Nha trường ban hành những quyết dink, nghị quyết</small>

chuyên dé khuyên khích va bắt buộc đối với day — học ngoại ngữ:

<small>- Xây dựng hệ thơng những tiêu chí (iêu chuẩn) nâng lương thi công chức đổi</small>

với cán bộ, giáo viên, được công nhận lên lớp, tốt nghip (hoặc đặc cách tốt nghiện) đổi với học sinh, trong đó quy định rõ rang và cụ thé về hình độ ngoại ngữ cần phải đạt được

- BB sang và hoàn thiện đội ngũ giáo viên dạy ngoai ngữ đối với tổ bộ môn

tống Anh Nam học 2020-2021 trường Das học Luật Hà Nội đã yễn sh được kh sh én chuyền ngành ngơn ngữ Anh ŒĨ.49, những tơ hơng Ảnh giảng viên vẫn cực được phần giảng day chuyên mén hoá, các tô chuyên mn ch được thành lập "Đồ cũnglà một trong những khó khăn cho cơng tác giảng dạy của giảng viên.

<small>- Phit hy sáng kiến và ning cao tính sáng tạo trong dạy — học ngoại ngữ</small>

Thơng chi bó hẹp rong khuân khổ lên lớp, trong phạm vi nhà trường mà cân giao lu Tổng tế với ben ngoại hiệp ốc với những người bản xứ than gia các owt động ngoai khóa vv,

2. Phối kết hợp các chương hình giảng dạy các mơn chun mơn (chun "ngành) với chương trình giảng day ngối ngữ:

Nội dung Sip xip, phân bổ và bổ trí chương bình giăng day các môn chuyên

uôn (chuyên ngành) kêt hop với các mốn hoc ngow ngũ, sao cho đảng bô vào cùng một gia đoạn tho: gian và tương đổi trồng lập vé nổi ding Mục dich để học sind, học

<small>0</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 33</span><div class="page_container" data-page="33">

iên cao học, NCS vừa tếp tha được các kién thúc mới của các môn hoc chuyên môn

(Chuyên ngint) đồng thời vie cũng cô, gia tăng đoợc vẫn ưng chuyên môn

Các biện pháp

- Tổ bộ môn ngoai ngữ phổi kết hop với các Khoa, Tổ bộ môn chuyên mơn

(chun ngành) đơng bộ hón (sắp xép, bổ tr, điều chind) các chương tỉnh giảng day. iáo án giáo hình tả liêu them khảo v.v. sao cho được thực hiện vao cũng gia đoạn thời gen va trơng đối trừng lập và các nơi dung Tạm goi la tích hop các chương tình giảng dry ngoại ngữ với chương hình ging dạy các bô môn chuyên môn, chuyên

ngành

<small>- Được biết trong sổ các giáo tình găng day, tả liêu tham khảo cũa các bộ</small>

ổn chun mơn (chun ngàn), có sử đụng các nổi ding được dịch ra từ ng nước "ngối (dich tồn bộ nội dung tùng phân hoặc biên dich). Xin được để xuất lay các nổi dang dich để dua vào chương tinh dạy — học ngoại ngữ. Có thể dust các dang bai khóa, bái đọc thêm, ta liệu thơn khảo, đ tị, kiém tre v.v

- Cho phép trich dấn các bài bảo, cơng tình nghiên cửa khoa học cũa các thấy

cô đăng trên tap chi nước ngoài (bing tiếng nước ngoài) dé sử dung trong các chương, trình nổi ding day — hoc ngoại ngữ.

ĐỂ ngủ tùng bước tên tối nở dụng ngoại ngữ rong các nổi đang Tạp chi

NCKH cia Trường Có thể buớc dau tiên quy ảnh phan tom tat các nộ: dang (mục lục các bai ding phi được dich chinh xác ra các tht tiéng nave ngoài đeng được day — học trong Truong Dai học Luật Ha Nội Sau này tiên to Tap clu NCKE đồng tả các bai song ngữ (ing Việt và một thứ Nơng nước ngồi dang được day — học trong Trường

- Đông viên, thu hút các học sinh, học viên cao học, NCS, có trình độ ngoại ngữ

khá và gidi, kết quả hoc tap các môn từ loi khá trở lên, cùng tham gla với các giáo viên thực hiện công tác dịch thuật từ tiếng nước ngoật các giáo trình, sách giáo khoa Và tài liệu tham khảo,

Đồi với những thành phân tham gia dịch thuật, Nhà trường cần áp dụng các chế đô khuyên khách đặc thủ như. công điểm kết quả học tập, mét số ưa tiền trong thi cử,

kiếm tra giữa kỷ, nghiên cứu khoa học

3. Think lập và duy bì hoạt đồng các nhỏm cán bộ, giáo viên và học sinh, những người có cũng sở thích, dam mơ các Hinh vực lên quan đến ngoại ngỡ Vi da thu câu lạc bộ nhõng nguời yêu thích tiéng Anh, Nga, Pháp, Trung, cêu lạc bơ những "người u thích các Dạ hát tơng Anh Nga, Pháp, Trung nhóm những người yêu vin học Anh, Nga, Phép, Trung

_Nôi đang thông qua các tổ chức quần chún

vân để thôn mãn đơn nụ

dang ngosi ngữ.

Các biện pháp

<small>- Thành lập và duy trì hoạt động các nhóm u thích ngoại ngữ hoặc các lĩnh</small>

‘vue văn học, nghệ thuật, dich thuật của rỗng nước ngoại dang học.

nguyên, mục đích hoạt động, sở thích của cá nhân vừa để tạo ra những cơ hồi học và sử

<small>Er</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 34</span><div class="page_container" data-page="34">

Lăn hạ nhân tham gi ich cục các hội đấn, ảnh hoạ lẾ hi của Trường ĐH

tot Ha NỘ, gia lo eo để Bất mục với các don ví bên agua

<small>- Giáo viên và học sinh Nhà trường cùng tham gia các hoạt đồng ngoại khóa</small>

bên ngồi Nhà trường như thi Olimpic các thứ tiêng nước ngoài, hội thảo, hồi nghị khoa học vv.

4. Ting cuống é đụng phổ biến va phd cập các thành toy, sin phim CNTT

tong tiệc dey —học ngoại ngữ

Nai dụng Hiận nay các tht bị thành twa sin phim của ngành CNT ngày cảng ở nên phỗ biện, phd cập rộn 81. CNT thâm nhập nhanh chong vào các Tích, cục hoet động của cơn người xu thổ tat yê của cuộc cách mang 40, B& vay day — hoc goi ngữ khơng năm ngồi xu thế chưng phổ bận củ thời doi. Vn đ lá chúng te ep dang th nào cho thích hợp vớt những hoện céah đu kiện của VN và của Nhà tường

Các biên pháp

- Tông cường sử đụng giéo án điện th các chương Sinh bình chiếu hình thức

học trực uyền (LỆ cả các nộ ding ng; chương nh chin khóo), các phân mém học gos ngũ luyện nghe ni pt ân, xem sich bao Gin từ vv

<small>= Các giáo viên dạy ngoại ngữ có trách nhiệm tim kiểm, smu tim, quảng bá các</small>

các phần mềm học ngoại ngữ, luyện nghe nói, phát âm, địa chỉ các trang vreb của các phương tiên truyền thống bang tiéng nước ngoài, các bài hát, tich đoạn các tác phẩm. ‘vin học bằng tiếng nước ngoàt phù hợp với tinh độ giáo viên và học sinh vv.

- Nhà trường cần đành một khoản kinh phi thích hop để mua sim thiết bị nháy

mốc CNTT, nỗi mang Inemet chất lượng cao, mua những phân mễm có bản quyên

- Bộ phận CNTT cia Truờng phii có trách nhiệm hỖ tr, hướng dẫn, châm sóc

thính đăng và mặt ý thuật

Trên diy là một số ÿ kiến đề xuất ben đầu có tính chất goi mé nhằm xây đơng

ôi trường dey — hoe và sở dung ngoại ngữ trong Trường Đại học Luật Ha Nội Thiết ngữ, chúng tôi rất củn nơ ủng hộ, chỉ đạo lãnh deo của Đảng ty, Ban Giem hiệu Linh dao các Khoa và các Tô bộ môn khác. Đồng thời chúng tơi sẵn sing Hep nhận các ý kiến đóng gop, bổ song của các đồng nghaép trong và ngoti Nha trường,

Tất luận Tạo méi trường học tip tích cục qua các tink hung thục tẾ vừa giúp

"người học ran luyện các lữ ning thực hinh tông áp đang kiến thúc di học vào thực tiến cuộc sông vừa giúp người học tùng bước ning cao sợ hr tin, năng động lý thú. trong việc học và sử đụng ngoại ngữ. Đây chỉnh là các yêu tô được coi la có ảnh ướnglớn đến muức đơ hành thao, um lot trong giao tiép ngoại ngữ cia người hoe

TÀI LIỆU THAM KHAO

1. Dương Liễu, Xây dựng mối tường học, sỡ đụng ngoai ng trong các nhà

3. Môi trường dạy — học Ngoại ngữ: Dé án Ngoại ngữ

<small>2</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 35</span><div class="page_container" data-page="35">

3 Tâm Tim tog cle ke XẾY Gime HIẾU feng’ “ee

tập https://moet gov x wgiaed ucquocdan/giao-duc-thuong-xuyen/

4 Những dic đế cin có của một mối trường học tập Hiệu quả

uips:/nieclam123.xn/moi truong-hoc-tap-b462 him)

5. Hòa Thanh: Thúc đấy mai trường học ngoai ngữ trong nha trường 6. Đào Hồng Thu. Dạy và học ngoại ngữ ở méi trường không chuyên ngữ

<small>3</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 36</span><div class="page_container" data-page="36">

XÂY DỰNG MOI TRƯỜNG HỌC NGOẠI NGỮ CHO SINH VIÊN CÁC THỨ TIENG ANH, NGA, PHÁP, TRUNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NOT

THONG QUA CÁC HOẠT ĐỌNG NGOẠI KHÓA.

TUS. Lai Nguyẫn Binh Mink?

Tom tt: Xiy dạng môi trường học ngoi ng cho sinh viễn các thử ng An, Nex Pháp, Trung tại Trường Đại hoc Luật Hà Nội là hoạt động cén thiết nhôm cả thiện

chất lượng dạy và học môn học này rong nhà trường trong bối cảnh thời lượng dành

cho mén học còn tương dai hạn che. Bai viết này được thục hiện nhằm đánh gi tông aun cơ số lý thuyết về hot động ngon khúa (Ảnh ng, phân low, tân guen trong)

Y4 thục bang các hoat động ngoụ khỏa được tổ chúc ts Trường Das học Luặ Hà Nội Tiên cơ sở 6, tác gã đi xuất một sơ hoat động ngoạ khóa có th tơ chức cho ánh

ứng Anh, Ngụ, Pháp, Trung ở quy mô cấp Trưởng cũng chư các hoạt ding có th biên Khai theo quy mơn lớp học

Từ khóa: hoạt động ngoại khóa, mơi trường học ngoại ngũ: day và học ngoại ngit 1.Đặtvấn đề

“Xây dụng môi trường hoc ngoại ngữ cho người học ngoai ngữ ở các cơ sỡ giáo đạc đ học le đền quan trong trong việc vite nâng cao chit lương day và học ngoại

"ngũ: vừa phát biễn các kỹ năng cin thiết khác, Mô trường học ngoai ngữ có thể đợc

Tiểu là mơi trường nơi mà cé giao viên va anh viên đều sử dmg ngôn ngữ đích để

gto tip, có thé bao gdm mơi trường bin trong lớp học và mối trường bên ngoài lớp

học, Trong bối cảnh hiện nay, ngoai ngỡ đang đuợc giảng dey nữ mot muôn học, do đã thời lượng danh cho mén học nay trong chương tình giảng day chính quy vẫn cịn tưởng đối hạn chế tp ngời học có thé phát tiễn tết các kỹ năng ngơn ngất Việc ting thời lượng đánh cho giêng dey ngoụi ngữ trong chương trinh dio tao của Tối cơ sở giáo duc khó cỏ thé the hiện được vi con phụ thuộc vao rất nhiều u tơ Trong ki đó, đ nâng cao ning lục sử đụng ngân ng người học cần có cơ hội hoặc tơ tạo cho bin thân mình cơ hội được tiép gúc và sử đọng và thục hành ngoại ngỡ đó uột cách thường xuyên Do vy, tơ chức các hot động ngoai khóa cho ngư học là uột trong những giả pháp hiệu quả. Các nhà nguên cứu đã chỉ ra những lợi ich 1 réng của host động ngoại khóa đơi với sinh viên hoe ngoại ngữ nh thấ chất mới quan hệ gita giáo viên học sinh và học snlxhọc sinh, nâng cao tinh thắn hoc tập, giêm nina

cậu kiểm soát kỹ luật đối với học sinh sinh viên (Miller, 1956)? Một số lợi ích khác

của hoạt đồng ngoại khỏa đã được chứng minh bao gm ting cường tương tác xã hồi, khả năng lãnh đao, giã bỉ lãnh manh, ij luật tr gác và sơ hy tin Rombotes, 1995;

Astin, 1993), cũng như nâng cao kết quả học tập (Marsh và Kleitman, 2002)? Do đó, khơng có gì đáng ngec nhiên khi hoạt động ngoại hỏa ngoại ngữ đã được tô chức

hành công ở hiw hột các trrờng học va đạ học trên toàn thê giới, và được chứng minh là một hình thức găng day ngén ngữ hiệu quả (Cambell, 1973)

ˆ Ging viên Tổng Anh, Bộ mn Noting, Tường Đại học Lut Hi Nội, Hm: deon89 @emi com, SĐT: <small>0990291377</small>

<small>2 Miler, E.G Moyer LF & Penk MN (1956) Phawsng dnciof Entide: Enghewood: Prete Hall© Mah, Klemm, 5. 2002), Exzacericabe activate: The good, the bad, and the nonineer Ehctưnc</small>

<small>———— Revi, 72, 464-512Es</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 37</span><div class="page_container" data-page="37">

Tei Trường Đại học Luật Hà Nội, thối lượng giảng day đành cho các ngoai ng ‘Anh, Nga, Pháp Trung còn tương đâu hạn chế Hen nim sinh viên cơng khơng có thiêu cơ hội được thưn gia các host động ngoại khóa về ngôn ngữ do số lượng các hhost đồng này còn twong đổi han chế cả về số lượng và nơi đang hot đơng Vì và: bai viết nay đoợc thục hiện nhim để xuất mét số gi pháp chung và cụ thể để xây đang môi trường học ngoại ngỡ cho sinh viên ofa Trường thông qua mét sô hoạt đồng

go khóa Các dé xuất được đưa ra trấn cơ sở đánh gia các vân đ và lý luận và thực trăng việc tổ chức các hot đồng ngosi khỏa tei Trường tạ thời điểm hiện tạ

Hott đồng ngoại khôa thường được Ảnh ng là các hoạ! động củangười học ‘bén ngồi chương trình học thơng thường của các cơ sở dao tạo nhằm bổ sung cho “hoạt động giảng dey thường xun trên lop và đơi khí được tổ chức hoặc thục hiện với

sutham gia cũa giáo viễn Cambell, 1973)%

Có nhiễu cách để phin loq các hoat động ngoại khóa. Theo các nhà nghiền cứu của Nga (Kaleynits & Keylina, 1980)”, hoạt đông ngoại khỏa gồm 4 loai: các cuộc thi

(Competitions), de phương tien (bia, truyện hanh của trường, vẫn hos (cj niệm các "ngây lỄ và các nơ kiện văn hoe khác, các chuyền đ thim viên bảo ting và phịng trưng biy._), chính tị (enh biện, thảo luận. Xét tiên số lượng tham gja của sinh viên, hot đồng ngog khóa có thể chia thánh hoạt động cá nhân, hoạt động nhầm (group) và hoạt đậng tập thể đarger group)

M Andrseva (1958)5 chia nhé các hoạt động ngoai khóa thành Š nhóm bur sau:

im 1: Hoat ding ngoại khóa dành cho nhơm người học có đẫm clang về

học thuật hoặc những iễm clumg khúc (Academic and common interests circles)

Đây là một phân quan trọng của đời sống sinh viên Xô-viết. Các giáo viên ỡ đây tin rằng những nhóm này có the phát tiễn phẩm chất cá nhân của người học cũng như mỡ tơng tơm nhìn cho ho. Các u câu cho những buổi gặp gi nhỏm được xác dinh mét cách 18 rang Chủ đề cho các buổi gặp gỡ đó cũng phối được lựa chọn kỹ lưỡng, dé đêm bảo răng chúng có ích cho cuộc sống hàng ngày hay hỗ tro hoạt động "học tập trên lớp ở người hoc. Mục đích cũa các nhóm này là dé mỡ rộng về nghiên cứu. sâu hơn các chủ để đã được học hay thảo luận trên lớp. Các nhóm này bao gồm: đọc thêm tai liêu ở nhà, biên dich và phiên dich, Truyện thơng, Kích vv.

“Nhóm 2: Các sự kiện lớn (Mass events)

Mat số ví du cũa các hoat động ngoyi khóa thuộc loại này bao gần: ổ chúc hội

thio bằng ngosi ngữ; tranh tong bing ngoai ngữ, các buôi biếu đến nghệ thuật bing ngoai ngữ như hát làn tho, din kịch

* Gemgbrl,E. 1973) Excel foreign hnguat actives, American Coc on the Teaching of Foreign <small>Languages, Now You, NY.</small>

alee, 7 Keyl, Z. Eercomicla wore wih siete. Moscomr, 1990.

<small>° andeevn, Voyeykovs A (1958) Vhihequya nh po mostrananm si v muitny dole</small>

<small>35</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 38</span><div class="page_container" data-page="38">

Nhóm 3: Hoạt động cả nhân (individual work)

Các host động này bao gém chuẩn bị bai thuyết bình hội thio, chuin bị báo cáo

trên lớp viết các bis báo cho các tờ báo hay tạp chi cia Trường bing tắng nước ngoài

“ềm 4: Trao đổi tt với bạn bề nước ngoài

Host động này có thể được xép vio hoat động cá nhân nấu người học có bạn bê Tả người nước ngồi và trao đối th tờ cá nhân với nhau, hoặc có thé được coi là hoạt dng lớn (mess work) khi sinh viên trao đổi tư từ với các thành viên trong nhóm (cirle) bay với một nhóm sinh viên nước ngồi có mốt quan tim chúng,

“Nhóm 5: Câu lạc bộ ngoại ngữ.

cơng là mét hình thức hoạt động ngoại khóa của các Cac câu lạc bộ nay kết hop các host động ngoại khóa khác nhau. tiêu rên tại một trường cụ thể,

2.2, Taw quan trong cia hoạt động ngoại Kiba

Host động ngoại khóa là một trang những vin dé nghiên cứu được rt nhiễu nhà "nghiên cửa nước ngoài quan âm. Vo thê kỹ 20 đã có rất nhiều nghiên cửu đuợc thục

Tiện nhim đánh giá ác động của các hoạt động ngoại khỏa đến người học va kết qui

đã chỉ ra ring hoạt động ngoại khóa đem lạ những lợi ích rõ ràng lợi ich của hoạt

đơng ngoại khóa được thể hiện rõ nhất ở biên lính vực sau: Đơng lực của người học,

hận thức văn hô, thất tiễn tả liệu, tng cường tiếp xúc ớt ngốn ngữ 2.2.1, Hoạt động ngoại khóa và đơng lực học tập của người học

Đồng lực là yêu tổ quan trọng đối với host động hoc tập nói chúng và hoc ngosi

"ngữ nổi nếng và mt húng hú cia người học la cách tốt nhật & dim béo họ có động

lực học tập (Anderson, 1963)”. Duy trì đồng lực cao trong học ngôn ngữ là một trong,

những yêu tô quan trong nhát giúp người học thụ dic ngôn ngữ mét cach thành công

Theo Gardner (2001), động lạc học ngôn ngỡ bao gim ba yêu tô: người học có nổ lực

hoe tip; có mong muốn đạt được muc iêu: và thích học ngơn ngữ đó. Từ quan điềm.

nay, các hoat động ngos khóa khác nheu sé tạo thêm cơ hột cho người hoc để thúc ba đồng lực do. Các hoạt đơng ngoại khỏa cũng có thé gop phin tao ra động hục hòa nhập, vi thất độ tích cục đố với đất tước và cơn người của ngơn ngữ đích có ác động tích cục đến việc hoc ngôn ngữ (Crookes và Schmidt, 1991) Các hoat đơng ngoại

khóa cơng tạo ra động cơ thực dong Gnsiramental motivation), lúc là người học sé hướng dén vide đạt đơợc một cá gì đỏ tất thực và hữu ich cho nự nghiệp hoặc cuộc

sống cá nhân của họ trong tương lei Hudson, 2000)" Phát triển kỹ năng xã hội cùng

Với nâng cao kỹ ning ngôn ngữ thơng qua host đồng ngoại khỏa có the gúp những "người them gia thay đối cuộc sơng hoặc có cơ hội thành công hơn trong cuộc sông,

<small>‘Audarson,L, VenDyke (1963) Secondary </small>_{School Admanisratio. Boston: Houghton Miffin Company.} Gardner, PC. Q001) Lenguge Leaning Motivation: the Smut, the Teacher, nd the Researcher. Teas <small>Papas in Foreign Lenguage Bincatin,6,1-18.</small>

<small>"Crookes, Gd Schmit R. W. (1991) Mativatin: Reopening the research agenda, Linguage Leeming 16),499-512</small>

` Hadsan, 6, 2000) Essent todhctny Ingnstz Bhudemil Poblihrs. <small>36</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 39</span><div class="page_container" data-page="39">

2.2.2 Nhận thức vẫn hóa

Van hoe là một túng những khía cạnh quan trong mà người học ngơn ngữ cin nim được bên cạnh kiến thie và từ vựng ngữ pháp và cúc kỹ năng ngân ngữ. Do đó, vite dạy ngơn ngữ thứ ha ít nhất phi giải quyết các ăn đã vin hoa ở một mức độ nảo

đồ (Kramsch 1993)11. Theo Ingram và O'Neill (1999), mục tiêu trọng tâm của giảng

day ngơn ngữ trong bất cảnh tồn cầu hóa là vide ting cường ning lục vẫn hóa cho

người học. Thanasơulas (2001)13 định nghĩa năng lực văn hoa la “kiên thức về các quy.

tước, phong tục, tốn ngưông và hệ thống ý nie của mốt quốc gia khác" và ‘la một

phân không thể thiéa cũa việc học ngoại nữ. Các hoat động ngoại khóa cưng cấp cho

Gio viên và học sinh nhiều cơ hộ để khám phi các vin đề văn hóa khác nhau của các

Tước Các gis văn hóa chuân mục xế hội và ng thức được phân ánh trong và

thông qua ngôa ngữ; và do đó phii được phin ánh trong quá tinh thụ dée ngôn ngữ

E108]

2.2.3, Phát in tà liệu

Các host đông ngoại khỏa tao ra các tinh huồng dé sử dụng ngôn ngữ với các

tai liu thực (authentic materiel) lâm công cụ hổ tro (Avdeyeva, Ý aalyeva và Leng,

2005), Tai liệu thục được đính nghĩa là các tài liệu ban đâu không được tạo ra cho rue đích giảng day [16] [17] Nhơng tả liệu này thường khơng được sir dụng đối với

người học ở trình đồ thập hơn trung cấp (Shepherd, 2004)! vì một số lý do như giáo

xiên sợ ring học sinh có thé hồng sơ idu đổi mất với ngôn ngữ ma phản lớn khơng

quen thuộc (Shepherd 2004). Trong khi đó, Shepherd 2004) cho ring sở dung các ta liệu đích thục có thể ba ich và kích thích cho c giáo viền và học sinh

2.2.4, Hoạt động ngoại khóa và cơ hội tiép xúc thường xuyên với ngôn ngữ.

Do thời lượng giảng dạy ngoại ngữ còn hạn chế, giáo vién ngosi ngữ có ít thời ian đổ tạo cơ hội cho người học due thục hành và phi biễn tit cd các kỹ năng ngân high xã hội và giao tiếp. Các hoạt động ngoại khỏa là sợ bộ sung cin thiệt má không Xếo di thỏi loợng học ập trên lớp thing que việc cung cấp cho người học một hình

thức học tập khác. Theo Krashen (1981)15, su thành công trong việc đắc thụ ngôn ngit

nụ thuộc vào hai oại tiếp xúc ngân ngữ bên trong lớp học và bên ngoài một trường

lớp hoe. Các hoạt động ngoại khỏa tạo điều kiện cho người hoc có những tr nhiệm

<small>':Eewasth,C. (993) Content nd cule in lngange teaching. Onfard Universiy Press, 1693</small>

‘SIngeum, DE; O'Neil, S, (1999) Gross-Cumal Atindes as £ Goel of Language Teaching inthe Global

<small>Cont, Paper presented the BELC Regional Seminar on Language i the Global Context: Enplicatis for‘he Language Classroom (Smgrpar:, Api 18-22, 199),</small>

<small>Mazasouss D„ G001) Tae Importance of Teaching Cue in The Foreign Language Chssoem i RadialPedagogy (2001) ISSN: 1524-6345</small>

'* A9dsyeta 1, TV. Vasiyeva, GM Levin, (2008) Discussions on euhericty in freign lnguage teaching <small>of thgmetrng sudssc. Rrrsvrd eth /hmnegramota rusts al method 7m</small>

<small>' Shepherd, 5.2008) Web page hap thr tetchigenghsh org: files Ksing-wathentic- materials reveen October 21,2011,</small>

‘ead, 5. (981) ‘Formal nd Informal Lnguisic Brovomants in Language Acquistion md Language <small>Leung "in second Language Acquistion and Second Language Leamng, Onford: Pergunen, 1901, 40-50.</small>

<small>7</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 40</span><div class="page_container" data-page="40">

tiếp xúc ngân ngữ cin thiết bên ngoài lớp bọc. Caroll (1976) cũng đã khẳng định

tim quan rong của mỗi trường học khơng chính thức đối với vite học ngơn ngữ: 3. Thục trang các hoạt

“Trường Đại học Luật Hà

lộng ngoại khóa che sinh viên không chuyên ngữ tại

Các hoạt đồng ngoại khỏa dành cho sinh viên các thứ tiếng Anh, Nga, Pháp, ‘Trung tại Trường Dai học Luật Ha Nột còn chưa được đẳng đều ở các thử tieng, Trên, thục t2, mét số ít các hoạt đồng ngoại khóa ngoại ngữ được tổ chức tạ Trường có thé kŠ din là hoạt động của Câu lạc bộ (CLB) Tiệng Anh va hoạt động của sinh viễn tiéng, Nga, trong khi đó sink viên tiéng Pháp và téng Trung hau như khơng có host động. ngoại khóa nào.

3.1. Điẫm mguh

CLB tiéng Anh là CLB có nhiều host động da dang va thường xuyên

vi các thứ tiéng khác. Nội đang các hoạt động của CLB rat ẩn dạng va thay đổi theo

ting nim. Tuy vậy, phải kễ đền một số hoạt động meng tinh sự lận và học thuật ma CLB đã lam được trong nhống nim qua nh Tổ chúc th hát bảng tiếng Anh “Flying

Emotions" không giới hen đổi trong them gia, Workshop “Chuan đã

dành cho sinh viên trắng Ảnh Trong phạm vi nổi bệ. CLB tô chức cuộc tha Amazing Race — hot đồng gin ket hong cầu lạc bộ, hay tệ chức th và huyễn chon đổi đu điện trường thi cuộc thị Olympic tiéng Anh toàn quốc hay xuất bản tập san Humans of

Lov. Các host động phong trao khác khơng mang tính chất học thuật bay các host đồng học thuật thiện nguyện côa CLB không được dé cập trong bai viết này

Đối với sinh viên bồng Nga, các em thường được chon và them gia các cuộc thi hết, da hội, múa, thi doc thơ, th vẽ tranh do các cơ sở khác t6 chức

Có thể thấy, sinh viên tiéng Anh và rồng Nga có cơ hối được tham gia và tri nghiệm các hoạt đơng vừa có tink giải tí, vir cô tinh học thuật Day cũng là môi

trường tốt để sinh viên có đơng lục học tập, huyện tập và trau đổi kiến thúc và năng lực

"ngân ngữ của họ

3.2. Những hơn đẫn hơn chế

Mic di các host đơng ngoại khóa trên của sinh viên khá da dang, song vin còn nhiễu han chế. Han chế lớn nhất là các hoạt động ngoại khỏa không đoợc tiện khai đông bổ ở các ngoai ngỡ. Các hoạt động vẫn con meng tinh chất đơn lệ, tách rời sinh xiên các th tiéng ma khơng có hoạt động chung mang tinh chất thường xuyên hoặc thưởng niên cho các thứ tơng Hon nữa, chưa có nhiêu hot động meng tính chất là

sân chơi học tập để nh viên có thê them, gia một cách thường xuyên, và tự giác. Các hhost động học thuật do CLB bông Ảnh tổ chức ở quy mơ cịn hen ché, da phan danh

cho thánh viên CLB. Cha có host động giao lưu hoc tập nào giữa thành viên CLB và

các thành viên bin ngồi khác. Hoạt động ngoại khóa cho sinh viên têng Nga cơ bin

gu thuộc vào hoạt động của các cơ sở khác như Trung tim Khoa học và Văn hóa Nga, Phin viên Pusan, Khoa Ngơn ngữ va Ý ăn hóa Nge — Đại học Ngoại Ngữ - Đại

học Quốc gia Ha Nội. Sinh viên tiếng Nga không thể tham gia các cuộc thi học thuật ở trình để cao nữ th viết luận hay th, hùng biên, và đặc thủ haw nhữ tất c sinh viên

© Carol, 5. Foreign Language Đefietey Levels tained by Lenguage Majors near Gradutin fram Colege <small>Tatign Linguge Annals, 131-51</small>

<small>8</small>

</div>