Chất lượng hoạt động câu lạc bộ Bóng rổ của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội. Chủ biên: Đỗ Thị Tươi, Nguyễn Trọng Quang

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (45 MB, 99 trang )

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

TRƯỜNG ĐẠI HOC LUAT HA NOI

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<small>TS. ĐỎ THỊ TƯƠI - THS. NGUYÊN TRỌNG QUANG</small> (Dong chủ biên)

CHAT LƯỢNG HOAT ĐỘNG CÂU LẠC BO BÓNG RỎ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG

ĐẠI HỌC LUẬT HA NOI

[TRUNG TAM THONG TIN THU VIE

'TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HA NO

PHONG DOC + #2

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

TAP THE CÁC TÁC GIA Dong chủ biên: TS. Đỗ Thị Tươi

<small>ThS. Nguyễn Trọng Quang</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

LOI NÓI DAU

<small>Trong những năm qua, Truong Dai hoc Luật Ha Nội</small>

đã thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy nội khóa mơn thê dục. đồng thời nhà trường. Doan Thanh niên. Hội Sinh viên cùng đã tơ chức tốt một só hoạt động thê dục thể thao ngoại khóa dưới dạng câu lạc bộ thé duc thê thao như: Câu lạc bộ Bóng r6, Bóng ban, Cầu lông... Tuy nhiên, các Câu lạc bộ nay được thành lập và tổ chức vận hành với nhiều loại hình

Đặc biệt là Câu lạc bộ Bóng rõ chỉ hoạt động mang tính tự phát, nhỏ lẻ nên việc thu hút số lượng sinh viên tham gia tập luyện khơng nhiều và khơng thường xun. Vi vậy. cần có những giải pháp dé khắc phục những van dé

trên nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của

Xuất phat từ những thực trạng nêu trên các tác giả tiền hành biên soạn cuốn sách: “Chất lượng hoạt động câu lạc bộ Bóng rồ của sinh viên Truong đại học luật Hà Nội).

Trong quá trình biên soạn, mặc dù đã có gắng song khơng tránh khỏi những thiếu sót. Chúng tơi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp chân thành của các đồng nghiệp va bạn đọc dé cuốn sách được hoàn thiện cho những lần xuất bản sau.

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

MOT SO KÝ HIỆU VIET TAT

TDTT: Thé duc thé thao

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

Phan 1: KHÁI LƯỢC VE BONG RO VÀ CÂU LẠC BO BONG RO TRONG TRUONG ĐẠI HỌC

1. SƠ LƯỢC QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ

PHAT TRIEN MON BONG RO TREN THE GIỚI VA

1.1. Quá trình hình thành mơn Bóng rỗ

<small>Tháng 12/1981, James Naismith (sinh năm 1861), một</small>

giáo viên Giáo dục thé chất của trường huấn luyện

<small>Springphild tại bang Massachusets(Mỹ). khi tìm cách làm</small>

cho giờ học thể chất thêm sinh động. ơng đã dựa theo những

trị chơi với bóng được phát triển trước đây trong lịch sử:

như trị chơi Pok-Tapok-ném bóng vào vịng trịn bằng đá được dính theo chiều thăng đứng trên tường: trị chơi

thời gian ngăn trò chơi

<small>nước Mỹ và ngày nay</small> đã phát triển thành một môn thé thao hấp dẫn

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

lôi cuốn hàng chục triệu người chơi trên hành tỉnh.

Ban đầu để phù hợp với điều kiện phịng tập của

minh, James Naismith đã chọn qua bóng đá dé có thé dé

dàng bat, chuyền. Ơng gắn 2 cái r6 mà người dân địa phương dùng dé hái đào vào ban cơng của phịng tập. Ban cơng của phịng tập thé dục lúc đó có chiều cao 3,05m vi thế ngày nay

<small>độ cao này tương ứng với khoảng cách từ mặt sân tới mép</small>

trên vành rô.

<small>Vi trong lớp có 18 học sinh cả nam cả nữ nên ơng đã</small>

chia ra làm 2 đội, mỗi đội thi dau với 9 người trên sân. Người chơi sẽ phải ném được bóng vào rơ càng nhiều càng tốt. Sau một thời gian số lượng người chơi giảm dần xuống còn 7 người, sau đó là 5 người, vì ơng thấy số lượng 5 người <small>trên san là hợp ly.</small>

Sau một thời gian tập luyện, ông thấy rằng cái rô hái đào rất bất tiện, vì mỗi khi bóng vào rổ thì lại phải có một người đứng ở đó lay bóng ra. Vì vậy ơng đã cho thay bằng một vịng sắt và có treo túi lưới (túi lưới đó có một cái dây buộc vào, khi bóng vào rồ chi cần dat cái dây đó là quả bóng sẽ tung ra). Nhưng rồi cái túi lưới đó van bị bat tiện, bởi khi bóng vào rơ, vẫn phải có người kéo dây thì mới lấy được quả bóng. Do vậy James Naismith cho cắt thủng cái túi lưới ra để khi bóng vào rõ, thì doi ngay xuống. Như vậy là tác dụng chính của lưới chỉ là để xác định một cách chính xác xem quả bóng có vào rõ hay không mà thôi.

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<small>nay thuộc trường Springfield College - My</small>

Tên gọi của môn Bong ro cũng được xuất phát từ đây:

từ gốc tiến: Anh là Basketball trong đó Basket — rơ, Ball —

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

<small>Cũng chính trong tháng 12/1891 James Naismith đã</small>

soạn thảo những điều luật đầu tiên cho môn bong ro và dùng nó đề tơ chức các trận đấu. Năm 1892 ông đã cho xuất bản “Sách luật chơi Bóng rổ” gồm 15 điều mà phan lớn những điều ấy dưới hình thức này hay hình thức khác vẫn được tiếp tục sử dụng cho đến ngày nay.

Sau khi đưa vào thi dau và hồn thiện dan các điều luật thì mơn Bóng rơ đã được tiếp nhận một cách tích cực, nhanh chóng được pho biến trên tồn nước Mỹ và được công nhận là một môn thé thao. Môn bóng r6 nhanh chóng được phơ biến tập luyện. thi đấu ở nhiều nước trên thé giới.

1.2. Quá trình phát triển Bóng ro trên thé giới

Sự phát triển mơn bóng rõ đã kéo theo sự thay đôi điều luật thi đấu. trang thiết bị. dụng cụ và trang phục thi đấu của

— Năm 1896, quy định người choi được quyền dẫn <small>bóng trong mọi trường hợp.</small>

Giai đoạn thứ nhất:

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

<small>TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI CH</small>

IIlllllllllllll Fo

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

Sự phát triển bóng rõ là từ năm 1891 đến 1918. Day là giai đoạn hình thánh một môn thể thao mới. Từ chỗ được tạo ra dé làm sinh động hơn đối với các giờ học thé duc, bóng rổ

đã trở thành mơn thé thao với tat cả các đặc điểm tiêu biéu <small>cau minh</small>

Từ năm 1894, sau khi luật bóng rơ được chính thức ban hành và có những cuộc thi đấu thì kỹ thuật và chiến thuật của bóng rơ được hình thành và phát triển rất nhanh. Đã xuất hiện chiến thuật tấn cơng và chiến thuật phịng thủ. định được chức nang vi tri của từng cầu thủ.

Tại thế vận hội lần thứ 3 năm 1904 bóng rơ đưuọc tơ chức thi dau, biéu diễn.

Từ 1919 -1931 có đặc điểm là tiêu biểu cá hiệp hoi bóng rơ quốc gia của các nước được thành lập va bat đầu có các cuộc thi đấu giao hữu quốc tế. Năm 1923 các cuộc thi đấu bóng rơ quốc tế đầu tiên được tổ chức ở Pháp giữa các đội Y, Pháp và Tiếp Khắc.

Từ 1932-1947 đây là giai đoạn mơn bóng rơ được phát triển rộng rãi trên thế giới. Sự kiện đáng ghi nhớ trong lịch sử bóng rõ là việc thành lập liên đồn bóng r6 Quốc tế gọi tat là FIBA (Federation Internationnal Basketball Amateur)

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

Từ năm 1984-1965 là giai đoạn mà kỹ thuật. chiến thuật có bước nhảy vọt. Liên đồn bóng rồ thế giới FIBA với

50 nước thành viên lúc đó đã có vị trí quan trọng và đã tơ chức nhiều giải đấu thế giới với quy mô lớn.

Từ 1966 đến nay, trong giai đoạn này vào năm 1972, tại đại hội Olympic lần thứ 20 tô chức ở Muynich ( cộng hoa liên bang Đức ), Bóng rơ nữ đã được đưa vào chương trình thi dau.

Và từ đó đến nay phong trào bong rổ cả Nam va Nữ đều được phát triển mạnh mẽ, lan rộng ra khắp thé giới. Thu

<small>hút ngày càng đông các nước đăng ký tham gia trở thành</small> thành viên của Liên đồn Bóng rô thế giới FIBA.

Năm 1983 số lượng thành viên của Liên đồn Bóng rơ thé giới là 157 nước.

Hiện nay số lượng thành viên của Liên đồn Bóng ré Thế giới đã lên tới 213 quốc gia.

1. 3. Quá phát triển Bóng ro tại Việt Nam

Cùng với sự xâm lược của thực dân pháp, các môn thê

thao hiện đại trong đó có bóng rơ cũng du nhập vào Việt Nam. Thời kì đầu bóng rơ chỉ phát triển ở phạm vi hẹp trong một số trường học, công sở và trong hàng binh ngũ binh lính Pháp và cũng chỉ ở một số thành phố lớn: Hà Nội. Hải

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

Phịng. Sài Gịn. Huế... Các mơn thê thao nói chung và mơn bong ro nói riêng trong thời kì này nhìn chung chỉ phục vu riêng cho giai cấp thống trị - chiến thuật thì non kém. tư tưởng thi đấu thì cay cú ăn thua.

Chính xác bóng ro do người Trung Quốc mang sang miền Nam -- Việt Nam năm 192x. Lúc đó những trận dau do người ngoại quốc (người Hoa, người Pháp là chủ yếu) tơ

chức chơi với nhau. Những đội bóng rơ chính quy đầu tiên

khi đó tất cả điều là của người Pháp thành lập. Cùng lúc này ở miền Bắc cũng có một đội bóng rơ tơn tại rat ngăn thuộc quản lý của quân đội. Mặc dù được cho tập huấn tại Liên Xơ. nhưng khơng có thành tích gi hết và chỉ 2 năm tôn tại rồi bị giải thê.

Cách mạng tháng tám thành công. phong trào thé duc

thể thao nói chung và mơn bóng rõ nói riêng dưới sự lãnh

đạo của Đảng đã được quan tâm phát triển đúng mức ngay từ

đầu. Song cuộc kháng chiến chống pháp lại nỗ ra nên phòng trào này tạm phải lắng xuống để tập trung cho kháng chiến

giành thăng lợi

Sau năm 1954 hịa bình lặp lại ở miền Bắc phong trào bóng rô được phát triển rộng khắp ở các trung tâm: Hà Nội, Quảng Ninh, Cao Băng. Lạng Sơn các nghành lực lượng vũ

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

<small>miên Bac: giải hang A, giải hạng B nam nữ, giải vô địch cácđội mạnh, giải thanh thiêu niên</small>

Trong thời gian này ở niềm Nam, tuy bóng rơ được phát triển ở một số trường học nhưng khơng được chú trọng như bóng đá, xe đạp, quan vot..

Năm 1975, từ sau ngày đất nước thống nhất, phong trào bóng ro ngày càng phát triển mạnh mẽ và có sức hút đơng

<small>đảo thanh niên tham gia tập luyện</small>

Phong trào bóng rơ tại các trường đại học, cao đăng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề được phát triển mạnh

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

mẽ. Hàng năm bộ giao dục và Đào tạo đều tô chức giải bóng rơ học sinh , sinh viên tồn Quốc. Ngồi ra cịn có các giải học sinh, sinh viên của các khu vực đo hội thê thao đại học

các khu vực tơ chức. Tuy hiện nay chúng ta cịn có nhiều khó khăn về cơ sở vật chất nhưng việc giảng dạy bóng rơ đã bước đầu được đưa vào chương trình thể dục của các trường phơ thơng. Hang năm sở giáo dục và đào tạo của Hà Nội. TP Ho Chí Minh đã tơ chức giải bóng r6 cho học sinh pho thơng tồn thành phố.

Trên phạm vi toàn quốc. hàng năm chúng ta đều tổ

chức các giải vơ địch hạng nhất, hạng nhì, các giải trẻ thanh

thiểu niên. Các trung tâm có phong trào bóng rõ phát triển mạnh nhất hiện nay là: Hồ Chí Minh, Hà Nội. Quân đội, Yên

Bái, Quảng Ninh, Đà Nẵng. Nha Trang, Sóc Trăng, Cần

Thơ. Lâm Đồng...

Tháng 11 năm 1992, Hội bóng r6 Việt Nam được đổi tên thành Liên đồn bóng rơ Việt Nam — Viết tắt là VBF (Vietnam Basketball Federation) . Liên đồn bóng rõ Việt Nam là thành viên chính thức của Liên đồn bóng rồ Quốc

1.4. Một số van dé cơ bản trong Bóng ro

1.4.1. Kích thước sân bóng ré

<small>Kích thước sân bóng rơ chn thi đầu bao gơm cónhiều mức khác nhau, dưới đây là một sơ kích thước thi dauchn, sân bóng rơ cơ bản ở trường học và ở gia đình:</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

Kích thước sân bóng ro tiêu chuẩn.

Theo quy định của Liên đồn bóng rơ quốc tế, kích thước của sân bóng rơ tiêu chuẩn là một sân đấu hình chữ nhật có chiều dài 28m và chiều rộng 15m tính từ mép trong của đường biên này đến đường biên kia.Tuy nhiên, kích thước sân bóng ro có thé thay đổi tùy vào các giải thi dau của mỗi quốc gia khác nhau. Thí dụ như 2 giải đấu nhà nghé lớn nhất hành tinh hiện nay là NBA va NCAA thì kích thước sân thi đầu lớn hơn chút, cụ thê là 28.65m x 15.24m.

<small>Ngồi ra, sân bóng rơ đạt chn thi đâu của Liên đồnbóng rơ Qc tê cân đảm bảo:</small>

- Chiều cao từ vành rô đến mặt sân là 3.05m theo chuẩn

<small>- lrên sân bóng rơ có 3 vịng trịn có đướng kính 3.6m.- Theo quy định, hình chiêu mặt sau cua bang rõ cáchđường mức ci sân 1.2m.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

<small>Kích thước san bóng rơ</small>

<small>Vé chiêu cao tran nhà: Theo quy định, chiêu cao cuatrân nhà thi dau hoặc chướng ngại vat treo ở trên phải cách</small>

<small>Vệ ánh sáng sân thi dau bóng rơ: Mặt sân thi dau đượcchiều sáng đêu và có ánh sáng thích hợp. Đèn chiêu sáng đêuvà có ánh sáng được đặt ở vi trí sao cho khơng làm chói matcác đầu thủ cũng như gây trở ngại tới việc quan sát của trọng</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

<small>Vê đường biên sân bóng rơ: u câu tât cả nhữngđường biên được vẽ cùng một màu (thường là màu trăng) cóđộ lớn rộng 5cm và được nhìn thây rõ ràng.</small>

<small>Yêu câu vê đường ci sân và đường biên dọc: Sân thiđâu bóng rơ được giới hạn bởi hai đường (hai đường biên dàicủa sân thi đâu). Những đường biên này không thuộc sân thiđâu. Sân thi đâu phải cách mọi chướng ngại vật kê cả băngphê ngơi cua đội ít nhât là 2m.</small>

<small>Vê đường giữa sân: Đường giữa sân được kẻ song songvới đường biên cuôi sân, cat hai đường biên dọc ở điêmchính giữa và được kéo dài thêm ra ngồi sân một đoạn</small>

15cm ở mỗi bên.

<small>+ Khu vực 3 điềm của một đội là toàn bộ phân sân thiđâu trừ khu vực gân rô của đôi phương được giới hạn như</small>

+ Hai đường thắng song song bắt đầu từ đường cuối sân, cách điểm chiếu của tâm vịng rơ 6.25m. Điểm chiếu của tâm vịng rơ cách mép trong điểm giữa của đường cuối

+ Một nửa vịng trịn có bán kính 6.25m tính đến mép

ngồi (có tâm đã được xác định và gặp hai đường thăng song <small>song).</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

- Cấp Đại học và Trung học: 25.6m dài và 15.24m rộng. Di kèm với trụ bóng rơ với bảng r6 bang kính 1800mm

|TRUN 1G TÂM THONG TIN THU VIE:

I TRƯỜNG DAI HỌC LUẬT HA NO 17

PHONG ĐỌC ITE.

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

Khung làm bang nhơm có đệm bảo vệ Kính siêu bền: 10mm

Vành rồ lò xo chịu lực trên 120 kgs Lưới bang nylon 6.2mm

Thân trụ co đệm bảo hộ chuẩn Mỹ

* Kích thước dành cho sân bóng rõ gia đình

Sân bóng rổ gia đình thường ngồi trời có bề mặt bê

<small>tơng x1 mang va sơn những lớp son Acrylic lên, hoặc sonnhững lớp cao su giam chân.</small>

Với mặt sân gia đình thì kích thước khơng cần chuẩn, có thé sử dụng 01 16 hoặc có thé treo tường, hoặc can 01 điểm tựa nào đó dé gan bảng bóng rơ. Kẽ vạch sân tùy theo

<small>kích thước hiện hữu.</small>

Trụ bóng r6 đi kèm cho gia đình đa dang với bảng bóng rõ từ 1200mm.

Kích thước bảng ré: 1.200m x 0.900m Thân tru bóng rõ: ống tráng kẽm ®114 Chiều cao có định 3,048m

Tay chia ra 1.371m bang thép. Bang rô bang acrylic dày: 10mm Lưới bang nylon 6.2mm

Bao vé than tru chuan My

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

<small>Bảng có chiêu rộng là 180cm. chiêu cao là 105cm.</small>

R6 có đường kính bên trong vành rõ là 45cm. Kích

thước từ bang rô đến vành rõ là 15cm.Vanh làm băng thép có độ dày là 1,6 đến 2 cm. Vành bóng rõ được đặt mép dưới của bảng rơ và có độ cao cách mặt sân là 3,05m. Vành rô giảm áp và có bộ lị xo đàn hồi. có khả năng chịu được lực <small>cao trên 120kg.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22">

Quả bóng rơ được hình thành từ 8 miếng ghép lắp lại tạo thành các rãnh den đặc trưng của bóng rõ khơng giống như bóng đá. Bề mặt của bóng thường được làm từ 2 chất liệu là da hoặc làm băng cao su dé đảm bao được độ bám dính cũng như cảm giác thoải mái khi cầm bóng trên tay. Một quả bóng ro chuẩn phải được bơm căng sao cho khi bóng rơi từ độ cao 1,8m có thể nây lên được từ 1.2 — 1,4m. Bóng càng rỗng thì khả năng nay của bóng lại càng tốt.

Hiện nay trên thị trường có rất nhiều loại bóng, và có nhiều kích cỡ khác nhau nhưng điển hình nhất là có 6 kích cỡ từ size 1 đến size 6, mỗi kích cở đều dành cho lứa tuổi khác nhau. Bóng size loại 1 là bóng đồ choi rất nhỏ kích thước từ 12,7 — 14 em, bóng size 2 đành cho trẻ dưới 3 ti

<small>có kích thước 15,3 cm — 16 cm. Bóng loại size 3 dùng cho</small>

BONG Đỗ CHOI DUO! 3 Tuo!

</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">

Bóng size 5 là bong tập luyện dành cho lứa ti từ 7 —

<small>11 có kích thước từ 22 — 22,6 cm. Bong size 6 là bóng thi</small>

dau dành cho nữ có kích thước từ 23 — 24cm. Bóng size 7 bóng thi dau đành chon mà cũng là bóng chuẩn cho các giải <small>như NBA va VBA, có kích thước từ 24 — 24.5 cm.</small>

BONG TRONG NHÀ 8ONG NGOAI TRÙI

<small>Có 2 loại bóng thường dùng là bóng trong nha và bóng</small>

ngồi trời. Bóng trong nhà thường được làm băng da, bóng

<small>ngồi trời thường được làm băng cao su.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">

<small>chơi với nhau, môi đội gôm 5 thành viên ghi bàn băng cach đưaquả bóng vào vịng trịn ở độ cao khoảng hơn 3m so với mặt đât.</small>

a. Thời gian thi đấu:

° Mỗi trận đấu sẽ diễn ra trong 40 phút, và 1 trận sẽ

được chia thành 4 hiệp khác nhau. Ở mỗi hiệp, 2 đội sẽ thi <small>dau trong 10 phút.</small>

<small>° Thời gian nghỉ: giữa hiệp | va 2 là 2 phút trong khigiữa hiệp 2 và 3, các câu thủ được phép nghỉ tơi đa 10 phút,cịn lại giữa 3 và 4 sẽ là 2 phút.</small>

b. Chuyén bóng

Các cách chuyền bóng trong bóng rơ: chuyền ngang <small>ngực, chun đập đât và chun bơng.</small>

c. Dẫn bóng tan cơng

Nếu đội bóng của bạn cầm bóng tan cơng, bạn có 8s dé

<small>đưa bóng sang phân sân đơi phương.</small>

Khi đến sân đối phương, bạn có 24s để đưa bóng vào

<small>rơ. Hêt thời gian quy định, bạn phải trả bóng cho đội đơiphương.</small>

Khi dan bóng tan cơng sang sân đối phương, bạn khơng

</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">

Ở trong khu vực ném bóng. bạn khơng được phép đứng <small>q 3s mà khơng có bóng trong tay.</small>

<small>d. Kem người và phịng thu</small>

- Bạn khơng được phép day người. chỉ được dùng tay dé hạn chế các bước di chuyển của đối phương khi bạn kèm

° Lưu ý khơng được chạm tay đối phương khi ban lấy bóng của đối phương.

- Khi đối phương dang trong tu thế ném r6 mà phạm lỗi (ví dụ như đây tay làm đối thủ không ném được hay ngăn cản trái phép) sẽ tính điểm cho đối thủ 2 đến 3 điểm tùy khoảng cách người ném r6 và được nhận thêm 2 quả ném <small>phạt.</small>

1.4.3.2. Các vị trí cơ bản trên sân bóng rõ

a. Hậu vệ dẫn bóng (PG)

PG thường được coi là “nhạc trưởng” của mỗi đội bóng

và hoạt động ở khu vực ngoài vạch 3 điểm. Ngoài khả năng đưa ra những đường chuyền quyết định, khả năng ném xa ở

cự li 3 điểm là một trong những món vũ khí lợi hại của PG <small>khi hoạt động ở khu vực xa.</small>

b. Hậu vệ ghi điểm (SG)

<small>Tương tự như PG, SG hoạt động ở khu vực ngoài vạch</small>

3 điểm. Họ là những nhạc cơng quan trọng của mỗi đội

bóng. Day là những cau thủ có khả năng đứt điểm tốt, thi <small>23</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 26</span><div class="page_container" data-page="26">

dau độc lập va là những ứng viên tiềm năng cho chức đội

trưởng của mỗi đội bóng. <small>c. Tiên phong phụ (SF)</small>

Các SF hoạt động trong khu vực 3 điểm và vùng trung tâm hình thang. Các tiền phong phụ rất đa năng. họ có thể chơi như 1 SG hay 1 tiền phong chính. Pham vi hoạt động của các SF là tương đối tự do. Tại giải NBA, chiều cao của các SF dao động trong khoảng 1m96 đến 2m1].

d. Tiên phong chính (PF)

Hoạt động trong khu vực tương tự như các tiền phong

phụ. Day được coi là những cầu thủ mạnh mẽ nhất của mỗi đội bóng. Các Tiền phong chính là người có khả năng ghi điểm khi bóng bật bảng. Các PF là người thi dau gan Trung phong (center) nhất, hỗ trợ Trung phong nhiều nhất trong việc tranh bóng bật bảng (rebound) cả khi tấn cơng lẫn

<small>phịng thủ.</small>

<small>e. Trung phong (C)</small>

Trung phong là những cầu thủ có thể hình to lớn nhất

nhưng lại có kĩ thuật cá nhân “ít oi” nhất. Họ thường được

gọi là Big Man (những người to lớn) vì thé hình của mình. Các C ln hoạt động trong một phạm vi có định khá hẹp

<small>trong khu vực hình thang (center). Nhiệm vụ chính của</small>

những Trung phong là bắt bóng bật bảng (rebound), ghi điểm ở khu vực đưới rô và cản phá những pha dứt điểm cuối cùng của đối phương (block).

</div><span class="text_page_counter">Trang 27</span><div class="page_container" data-page="27">

1.4.3.3. Các lơi cá nhân trong thì đấu bóng rồ

Lỗi cản người (Blocking foul): Khi một cau thủ sử

dụng vi trí dé ngăn cản đường chạy của cau thủ đối phương.

Tan công phạm quy (Charging): Khi một câu thủ tan

cơng va cham với cầu thủ phịng ngự đã chiếm một vị trí cố

Lỗi cùi cho (Elbowing): Khi một cau thủ có tình giơ

cùi cho ra dé ngăn cản đối phương và gây va chạm.

Lỗi giữ người (Holding): Dùng tay dé gây can trở đối

phương tự do di chuyền.

Can bang tay (Hand Check):Khi cầu thủ phòng ngự lién tiép hoặc đôi khi đặt một tay hoặc cả hai tay lên người đối phương (thường là người đang khống chế bóng).

Lỗi trên lưng (Over-the-Back): Nhảy lên hoặc qua lưng

của câu thủ đối phương khi cầu thủ này đang cố gang bắt

Lỗi khi cướp bóng (Reaching In): Khi cố gắng cướp bóng (steal), hậu vệ đưa tay ra va gây ra va cham với cầu thủ khống chế bóng.

Ngáng chân (Tripping): Khi một cầu thủ sử dụng chân

và khiến cho đối thủ ngã hoặc mat thăng bang.

- Một số lỗi khác thường gặp trong các trận dau.

Lỗi có ý (Flagrant Foul): Hành vi bao lực do có ý và có ý muốn gay hại cho đối phương.

</div><span class="text_page_counter">Trang 28</span><div class="page_container" data-page="28">

Lỗi phi thé thao (Intentional Foul): Lỗi có mục dich, thường được gây ra bởi cầu thủ phịng ngự nhằm ngăn can

đường bóng hoặc một cú ghi điểm của đối phương.

Lỗi khi ném (Shooting Foul): Khi một cầu thủ phòng ngự va chạm với cau thủ tan công khi cầu thủ nay dang ở tư thé ném ro.

Lỗi kỹ thuật(Technical Foul): Su vi phạm hay các hành

vi sai trái như đu rô, chửi mắng trọng tài, gây g6 với đội ban...déu ảnh hường xấu tới trận đấu. Một lỗi kỹ thuật được tính bằng hai lỗi cá nhân thơng thường.

- Lỗi và hình phạt đi kèm

Mỗi lỗi trong bóng rõ khi xảy ra đều dẫn đến một hình phạt cụ thé cho cầu thủ phạm lỗi cũng như đội bóng của cầu thủ ấy. Dưới đây là các hình phạt cụ thé cho từng loại lỗi xảy

Lỗi cô ý (Flagrant Foul): Chịu hai quả ném phạt và mat quyền kiểm sốt bóng.

Lỗi phi thé thao (Intentional Foul) — Chịu hai quả ném phat va mat quyén kiém soat bong.

Lỗi cá nhân (Personal foul) — Mat quyền kiểm sốt bóng. Nếu đội bóng đã q 4 lỗi đồng đội, cầu thủ bị phạm

lỗi sẽ được ném phạt.

</div><span class="text_page_counter">Trang 29</span><div class="page_container" data-page="29">

<small>Lỗi khi ném (Shooting Foul) — Hai hoặc ba quả phạt</small>

(phụ thuộc vào cau thủ bị phạm lỗi đang thực hiện cú ném 2 hay 3 điểm).

Lỗi kỹ thuật (Technical Foul) — Chịu hai quả ném phạt

và mat quyền kiểm sốt bóng.

1.4.4. Một số thuật newt trong bong rõ

<small>e rebound: tranh bong bật bảng</small>

¢ 3-pointer: người chun ném 3 điểm

¢ box out: cản khơng cho đối phương đến gan rồ ‹ lay-up: lên rô

<small>e go over the back: ki thuật đưa bóng qua lưng</small>

¢ turnover: mat bóng

¢ one-point game: trận dau chi chênh lệch một điểm ‹ alley-oop: nhảy lên bắt bóng va cho ln vào rơ (thường thấy khi có 1 trái missed hoặc airball)

<small>e inbound: bóng ngồi sân</small>

<small>e starting at centre: vi trí trung phong</small>

¢ starting point guard: hậu vệ kiểm sốt bóng

¢ starting shooting guard: hậu vệ chuyên ghi điểm ¢ 3 point from the corner: ném 3 điểm ngồi góc ‹ Jump shot: ném rõ (nhảy lên và ném bóng).

<small>e Fade away: ném ngửa người về sau.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 30</span><div class="page_container" data-page="30">

¢ Hook shot: giơ cao và ném bằng mội tay.

¢ Layup: lên rô (chạy đến gan rô, nhảy lên và ném bóng

¢ Dunk/Slam dunk: úp rõ.

¢ Alley-oop: nhận đường chuyền trên không và ghi

<small>điêm (trực tiêp, cũng trên không).</small> e Dribble: dẫn bóng.

¢ Rebound: bắt bong bật bảng. ¢ Block: chắn bóng trên khơng.

<small>e Steal: cướp bóng.</small>

e« Assistance/Assist: hỗ trợ - pha chuyền bóng khi ngay

<small>sau khi nhận bóng của đơng đội, cau thủ nhận bóng ghi đượcđiêm - cú chun đó được gọi là một pha hồ trợ.</small>

¢ Direct pass/Chest pass: chuyền thăng vào ngực. ¢ Bounce pass: chuyền đập dat.

¢ Overhead pass: chuyền bóng qua đầu cầu thủ phịng

¢ Outlet pass: sau khi đội phịng thủ bắt được bóng

<small>(rebound) pha chuyên bóng ngay sau được gọi là outlet pass- hiêm khi nghe thây.</small>

« No look pass: chuyền chính xác mà khơng cần nhìn

<small>thây đơng đội ở đâu (thường do thi đâu ăn ý).</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 31</span><div class="page_container" data-page="31">

¢ "Three-point play": khi bị phạm lỗi trong tư thé tan

công trong khu vực 2 điểm mà pha bóng vẫn thành cơng, cầu

thủ được ném phạt và cũng thành công. 2 điềm ăn + 1 điểm

« "Four-point play" cũng giống như thế nhưng trong trường hợp ném 3 điểm. Trường hợp này rất hiểm khi xảy ra.

«Spin move: cách xoay người để thốt khỏi đối <small>phương.</small>

«Crossover Dribble: kỹ thuật thốt khỏi đối phương khi chuyên hướng đập bóng từ trái sang phải hoặc ngược lại, thường kết hợp với động tác dứ.

<small>e Behind the Back & Between the Legs Crossover: kythuat dap bong qua sau lung va qua hang/hai chan.</small>

¢ Fast break: phản cơng nhanh (trường hop này can phải có tốc độ cao và chuyền bóng rất tốt). Thường trong các pha phản công nhanh, phân sân bên đối thủ chỉ có từ 1 đến 2 cau thủ phịng thủ, và cầu thủ tan công thường dùng các kĩ thuật như slam dunk đề thực hiện được cú ghi điểm với khả năng ghi điểm cao nhất).

2. CÂU LẠC BỘ BÓNG RỎ TRONG TRƯỜNG

2.1. Cơ sở lý luận về câu lạc bộ thể dục thể thao <small>trong các trường đại học</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 32</span><div class="page_container" data-page="32">

CLB là tô chức xã hội bao gồm một tập hợp người nhất

<small>định trên cơ sở tự nguyện, tự giác và ham thích một hoạt</small>

động nào đó của xã hội. Hoạt hoạt động này trước hết phục vụ trực tiếp về đời sống tinh thần và vật chất cho người tham gia, đồng thời có phục vụ cho xã hội

Bản chất của CLB là tơ chức xã hội, nó hình thành do

nhu cầu, nguyện vọng của một nhóm người, đồng thời phục vụ frực tiếp cho nhóm người đó và phục vụ xã hội.

CLB TDTT là một tổ chức xã hội về TDTT, là nền tảng, tế bào của hệ thống tổ chức, quản lý TDTT, là đơn vị

<small>cơ sở TDTT. Người tập trong CLB TDTT cơ sở là những</small>

người có cùng sở thích về hoạt động TDTT trên cơ sở tự nguyện, tự giác. Tổ chức quản lý và hoạt động TDTT có tổ chức theo quy chế và pháp luật hiện hành, có kế hoạch hoạt động thiết thực phù hợp với thực tiễn xã hội.

2.1.2 .Vi trí, chức năng, nhiệm vụ của câu lạc bộ thé

dục thể thao cơ sở

Vị tri: CLB TDTT cơ sở là tô chức tự nguyện, được thành lập tại các cơ quan, tô chức, đơn vị lực lượng vũ trang, trường học, doanh nghiệp, các cơ sở sản xuất kinh doanh,

<small>dịch vụ (sau đây gọi chung là cơ quan); Cơ quan nào thànhlập CLB TDTT cơ sở thì có trách nhiệm quản lý Nhà nước</small>

đối với CLB TDTT cơ sở.

Ví dụ: CLB TDTT cơ sở ở xã phường, trường hoc phô

thông thuộc xã chịu sự quản ly nhà nước về thê dục, thể thao

</div><span class="text_page_counter">Trang 33</span><div class="page_container" data-page="33">

của Uy ban nhân dân xã. phường. thi tran (sau đây gọi chung

là cấp xa); CLB TDIT cơ sở ở phạm tru thuộc chính sách

khuyến khích xã hội hóa của Chính phủ có quy mơ kinh

doanh lớn cần được đề nghi làm con dấu dé giao dich va mở

<small>tài khoản tai ngần hang theo quy định cua pháp luật.</small>

Chức năng: Tuyên truyền, vận động những người có cùng sở thích dé tự nguyện tơ chức, phơ biến, hướng dan hoạt động TDTT nhằm thoả mãn nhu cầu rèn luyện thân thể, vui chơi giải tri, nâng cao sức khoẻ, cải thiện đời sống văn hoa, tinh than và nâng cao thành tích thé thao cho người tập.

<small>Nhiệm vụ của CLB TDTT cơ sở:</small>

<small>Vận động những người có cùng sở thích, tự nguyệntham gia hoạt động TDTT; Tơ chức thường xuyên tập luyệnthé duc, thê thao nhăm nang cao sức khỏe. thê luc, tâm vóc;tăng cường sự hợp tac, giao lưu, nang cao sự hiéu biêt về théduc, thê thao cho người tap;</small>

<small>Tô chức, tham gia các giải thê thao quân chúng, cáchoạt động văn hoá, thê thao ở địa phương, don v1;</small>

<small>Tuyên truyện, giao dục, vận động đê hội viên chaphành pháp luật, chủ trương, chính sách của Đáng, Nhà nước;</small>

<small>Quản lý và phát triền hội viên;</small>

<small>Tiêp nhận, quan lý và sử dụng các nguôn tài trợ của các</small>

<small>tơ chức, cá nhân trong và ngồi nước theo quy định của phápluật:</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 34</span><div class="page_container" data-page="34">

Xây dựng quy chế hoạt động, trình cấp ra quyết định thành lập phê duyệt và tơ chức thực hiện.

2.1.3. Loại hình câu lạc bộ thể dục thể thao cơ sở

Khái niệm: “Loại hình là phương thức cau tạo của logic

hình thức, ở đây người ta tiến hành sự phân biệt các đối tượng thuộc những cấp độ (những loại hình) khác nhau”.

Theo Từ điển triết học (tiếng Việt) các tác giả coi loại hình là loại quan hệ quản lý: “Là các mối quan hệ chung ồn định giữa các chủ thé hoạt động quản lý trong quá trình thực hiện các mục đích hoạt động và phát triển khách thé quản

<small>lý... Các loại quan hệ quản lý cơ bản là quan hệ tập trung độc</small>

lập, phối hợp và hợp tác, trách nhiệm. tranh đấu”. Với quan điểm lý luận trên xem loại hình khơng chỉ phân loại theo hình thức logic mà phải phân loại theo mối quan hệ giữa chủ thê và khách thê, giữa các loại hình với nhau.

Trên cơ sở phân loại hình CLB TDTT cần có cơ sở lý luận để làm cơ sở cho sự phân loại trên, cần phải tiếp cận dé

phân loại các loại hình CLB cơ sở. Căn cứ chủ thê CLB

TDTT, cơ quan nào, tổ chức nào trực tiếp đầu tư kinh phi, cơ sở vật chất, cán bộ cho CLB TDTT thì cơ quan, tơ chức đó là chủ thể quản lý trực tiếp.

Căn cứ vào đối tượng tham gia CLB thuộc các đối tượng khác nhau, đặc điểm này quyết định loại hình CLB TDTT ở cơ sở. Đối tượng học sinh, sinh viên trong trường học có loại hình tổ chức CLB TDTT trường học. Đối tượng

</div><span class="text_page_counter">Trang 35</span><div class="page_container" data-page="35">

cán bộ viên chức trong cơ quan có loại hình tơ chức CLB

TDTT trong cơ quan hành chính sự nghiệp. Đối tượng nhân dân ở xã. phường. thị trần có loại hình CLB TDTT xã. phường. thị trấn. Ngồi ra cịn có loại hình CLB TDTT mang tính chất dịch vụ của tư nhân.

Căn cứ vào tính chất đầu tư và sở hữu khác nhau nên <small>có những loại hình CLB TDTT khác nhau cơng lập và ngồi</small> cơng lập. Gồm có bán cơng. dân lập. tư nhân tùy thuộc vào sở hữu đất. nhà tập và kinh phí đầu tư:

Loại hình CLB cơng lập: Nhà nước đầu tư là chính về cán bộ. cơ sở vật chất, kinh phí hoạt động cho CLB.

Loại hình cơng lập chủ yếu có CLB TDTT trường học,

<small>CLB TDTT trong các cơ quan hành chính sự nghiệp và CLB</small>

TDTT xã, phường. thị trần.

Loại hình CLB ngồi cơng lập: Nhà nước có đầu tư

một phần, các tơ chức xã hội, đồn thé và tư nhân đầu tu là

Loại hình bán cơng được tổ chức ở các doanh nghiệp

Loại hình CLB TDTT của tư nhân đều mang tính <small>thương mại tức là có thu lợi nhuận (CLB dịch vụ tập luyện</small>

<small>Dựa vào nội dung hoạt động CLB TDTT thường có</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 36</span><div class="page_container" data-page="36">

Loại hình CLB TDTT nhiều mơn; CLB TDTT một mơn; CLB văn hóa thê thao - giải trí...

Loại hình CLB từng môn thé thao phô biến nhất là đối <small>tượng học sinh, sinh viên ham thích và có mục đích phát</small>

triên năng khiếu thé thao do các Trung tâm Văn hóa - thé thao ở quan, huyện lên đến tỉnh và ở các trường Đại học đề đào tạo vận động viên tham gia thi dau hàng năm.

2.1.4. Những đặc điểm cơ bản của câu lạc bộ thể dục thể thao trường học

Đặc điểm đối tượng tham gia tự nguyện, tự giác: Đối tượng tham gia dé trở thành thành viên CLB TDTT trường học rat đa dang, không phân biệt giới tính, độ ti, nghề nghiệp. Đối với vận động viên là học sinh thì mục đích của họ là nâng cao thành tích thê thao. cịn học sinh và người tập pho cập thì mục đích của ho là nâng cao sức khoẻ hay giải trí. Đặc điểm đối tượng tham gia thê hiện tính tự Điác cao, tính tự nguyện sâu sắc

Trình độ tơ chức quản lý CLB TDTT trường học: Các

hình thức tơ chức người tập ở cơ sở có quy mơ đơn giản là: Tổ, nhóm tập luyện thê thao, đội thé thao. Còn CLB TDTT ở trường học là tổ chức bao gồm tat cả các hình thức tổ chức

người tập đơn giản nói trên. Vì vậy, địi hỏi trình độ tổ chức,

quan lý của CLB phải rất khoa học và chặt chẽ. Dé bảo đảm

và đáp ứng các nguyện vọng của các loại đối tượng người

</div><span class="text_page_counter">Trang 37</span><div class="page_container" data-page="37">

<small>tập thi công việc xây dựng văn bản pháp quy quản lý CLBphải khoa học.</small>

Xây dựng cơ cau bộ may CLB phải phù hợp với năng

lực và đối tượng tham gia. Các hoạt động quản lý của CLB

phải hoàn chỉnh như: Xây dựng kế hoạch. chương trình tập

luyện cho các loại đối tượng với mục đích khác nhau, cơng

tác kiểm tra giám sát. hướng dan phải có khoa học. Do đó

trình độ tơ chức quản lý và hoạt động của CLB TDTT phải ở

<small>trình độ cao và phức tạp hơn</small>

Người tập TDTT trong tô chức hợp pháp chính thống trong xã hội (có quy chế hoạt động, được sự lãnh dao, chi đạo của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, cơ quan chức năng, tơ chức xã hội). Người tập được dam bảo cơ sở vật chất và chỗ tập ồn định dé tập luyện (tại các cơng trình TDTT hoặc

<small>nơi cơng cộng). Người tập được tập luyện một cách khoa</small> học. có người hướng dan, tập theo chương trình khoa hoc,

được chăm sóc y học và kiểm tra đánh giá sức khoẻ. Người tập được khuyến khích tham gia thi đấu TDTT. Người tập

<small>được tham gia các hoạt động phục vụ nhiệm vụ chính tri của</small> Dang, Nhà nước và địa phương (các ngày kỷ niệm lớn, lễ hội

truyền thống, giao lưu Văn hoá - TDTT)

Đặc điểm phi lợi nhuận của CLB TDTT: CLB TDTT

phi lợi nhuận có những đặc điểm: Tinh chat cộng đồng; Tinh chất phúc lợi cơng: Tính chất tiện ích; Tính chất đa dạng (trong đó có nhiều mơn. tập ở nhiều địa diém...); Tính chất

</div><span class="text_page_counter">Trang 38</span><div class="page_container" data-page="38">

giải trí, tăng cường sức khỏe, tái tạo sức lao động: Tính chất

diễn biến theo sự phát triển kinh tế.

Mục tiêu của CLB TDTT là phấn đấu đáp ứng mọi nhu cầu của các đối tượng (vận động viên hay quần chúng) mà không được quá thiên về lợi nhuận kinh tế (trừ CLB TDTT

<small>của tư nhân). Khi xã hội thừa nhận những lợi ích của CLBTDTT dem lại và dap ứng mục đích của người tập, đương</small>

nhiên họ sẽ tự nguyện và đáp ứng những nhu cầu của CLB (Ví dụ: quyên góp, tài trợ. xây dựng cơ sở vật chất...). Những CLB TDTT, những cơ sở TDTT hoạt động nhằm

<small>mục đích thu lợi nhuận kinh doanh dịch vụ khơng thuộc</small>

phạm vi nghiên cứu, vì những cơ sở TDTT trên không năm trong đối tượng điều chỉnh của quy chế tổ chức và hoạt động

CLB TDTT trường học là trung tâm để triển khai việc tập luyện, huấn luyện và thi đấu thể thao: Tập luyện, huấn luyện và thi đấu thể thao là 3 nội dung hoạt động chính của

<small>các loại hình CLB TDTT. Đây là 3 nội dung cơ bản, khơng</small>

thê thiếu dé duy trì và tồn tại của CLB TDTT.

Chỉ khi người tham gia CLB được hướng dẫn tập

luyện, được huấn luyện nâng cao thành tích TT dé tham gia thi dau các giải thé thao do nội bộ CLB tô chức hoặc do cấp trên tô chức thì khi đó mới tạo ra tính tích cực hăng say tập luyện của người tập. Đồng thời chỉ thông qua các giải thi đấu

</div><span class="text_page_counter">Trang 39</span><div class="page_container" data-page="39">

thê thao thì mới quản lý chỉ đạo duy trì hoạt động thường

<small>xuyên của các CLB.</small>

CLB TDTT trường học mang những truyền thống văn

hoa gan với đặc diém và trình độ phát triển kinh tế - xã hội của vùng miền lãnh tho: Các vùng miền. lãnh thé (Miền nui, thành phó. nơng thơn...) ln có những truyền thống đặc thù riêng biệt trong đó có truyền thong về lĩnh vực thé thao (Ví dụ: Nơi nào có truyền thống Vật dân tộc thì ở nơi đó mơn Vật sẽ có nhiều CLB TDTT được thành lập hơn các môn

Những CLB TDTT đại diện truyền thống của mỗi địa phương thực là một giá trị văn hóa tốt đẹp. họ tự hào VỀ nó, bảo vệ nó và dau tư phát triển nó.

Đặc điểm tự quản trong quản lý, tự bảo đảm nguồn lực

<small>cho hoạt động của CLB TDTT trường học: CLB TDTT phải</small>

tuân thủ hình thức bầu cử để bầu ra những Ban chủ nhiệm

CLB và các tiêu ban chuyên mơn được các thành viên tín

<small>nhiệm. Việc tn thu và vận dụng tri thức quản lý TDTT đòi</small>

hỏi mỗi cá nhân, tập thể Ban chủ nhiệm phải năng động, sáng tạo, tự bơi dưỡng, học tập và tìm tịi các biện pháp quản lý cho thích hợp. Hợp tác và phân công lao động là bản chất

Trong điều kiện tự quản thì muốn bảo đảm được các ngn kinh phí cho các hoạt động của CLB TDTT và tạo được nền tảng cơ sở vật chat cần thiết thì họ phải rất sáng tạo

</div><span class="text_page_counter">Trang 40</span><div class="page_container" data-page="40">

trong hợp tác và phân công lao động hợp lý. biết tranh thủ sự

hỗ trợ và giúp đỡ đắc lực của Nhà nước, biết khai thác các nguồn lực xã hội và các tô chức kinh tế ở địa phương.

Đảm bảo tính khoa học trong huấn luyện và hướng dẫn tập luyện cho người tập: Thực tiến trên thế giới va trong nước, khi thành lập CLB về nguyên tắc trong mỗi CLB TDTT đều có những vận động viên làm nịng cốt vừa để huan luyện nâng cao thành tích mơn thé thao đó cho những vận động viên đó, đồng thời họ lại là những hướng dẫn viên, người tuyên truyền thu hút người tập cho CLB. Đã nói đến cơng tác huấn luyện thì phải có tính khoa học cao, tuân thủ những nguyên tắc trong huấn luyện. Việc hướng dẫn người

<small>tập với các mục đích nâng cao sức khoẻ hoặc giải trí cũngphải đảm bảo tính khoa học thì hiệu quả tập luyện mới cao,</small> lợi ích tập luyện mới thiết thực.

2.1.5. Mơ hình tổ chức câu lạc bộ thể dục thể thao

<small>trường học</small>

Theo Từ điền triết học và từ điển xã hội học: “Mơ hình - mẫu mực, tiêu chuẩn, cơ cấu tái tạo, mô phỏng, cau tạo, chức năng, hành động của một cơ cấu khác nào đó (khi thử nghiệm); hình ảnh, sự tương tự, lược đồ của một mảng nào đó của hiện thực, của khách thé văn hóa, của nhận thức, của

nguyên mẫu, sự lý giải. Xét từ góc độ nhận thức mơ hình là

cái thay thế cho ngun mẫu trong nhận thức, thực tiễn.

</div>