Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (5.44 MB, 48 trang )
<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">
<b>HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀNKHOA XÃ HỘI HỌC VÀ PHÁT TRIỂN</b>
Công tác xã hội cá nhân là một trong những hình thức trợ giúp chuyên nghiệp nhằm giải quyết các vấn đề cá nhân, gia đình và nhóm xã hội gặp phải trong cuộc sống. Công tác xã hội cá nhân địi hỏi người cơng tác xã hội phải có kiến thức, kỹ năng, thái độ và đạo đức nghề nghiệp để có thể tiếp cận, đánh giá, lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá quá trình trợ giúp thân chủ.
Trong khuôn khổ môn học Thực hành cơng tác xã hội cá nhân, em đã có cơ hội được thực hành tại <i><b>Trung tm Nng cao nng lc cho ngi khuyt tt Ngh Lc Sng</b></i>. Đây là một tổ chức phi lợi nhuận hoạt động trong lnh vực h trợ hịa nhập tồn diện cho người khuyết tật thông qua đào tạo nghề min ph và các kỹ năng sống giúp người khuyết tật tìm được việc làm phù hợp. T đó, người khuyết tật có thể tự tin, d dàng hịa nhập hơn vi cộng đng và tự tạo dựng cuộc sống. Tại đây, em đã được làm việc vi thân chủ là bạn Trần Anh D , một người bị khuyết tật bại não vận động bẩm sinh. Bạn D gặp nhiều khó khăn trong việc đi lại , sinh hoạt trong cuộc sống và cũng gặp khó khăn trong việc học tập và công việc.
Bản báo cáo thực hành của em sẽ trình bày các nội dung , quá trình và kế hoạch trợ giúp thân chủ D. Em đặc biệt cảm ơn giảng viên hưng dẫn là cô Hương và Trung tâm Nghị Lực Sống đã tạo điều kiện để em có thể hồn thành đợt thực hành công tác xã hội cá nhân này!
</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4"><b>Công tác xã hội cá nhân : ạt độịụộựếp hướng đế</b>
ỹ năng trong việ ả ế ấn đề ề ự ấn đề ề ộ
ợ giúp các cá nhân, gia đình và cộng đng nâng cao năng lực đáp ứ ầ tăng cườ ức năng xã hội.
<b>Khuyết tật vận động : Khuyết tật vận động là tình trạng giảm hoặc mất chức năng </b>
cử động đầu, cổ, chân, tay, thân mình dẫn đến hạn chế trong vận động, di chuyển Định ngha này được quy định tại Khoản 1 Điều 2 Nghị định 28/2012/NĐ
<b>Bại não vận động : Bại não vận động là một rối loạn vận động, trương lực cơ hoặc </b>
ư thế do tổn thương xảy ra đối vi sự phát triển não bộ trẻ, thường xảy ra trưc khi sinh. Các triệu chứng xuất hiện trong giai đoạn bào thai hoặc tuổi mẫu giáo. Nhìn chung, bại não làm khả năng di chuyển bị suy yếu liên quan đến các phản xạ bất thường, sự mềm dẻo hoặc cứng của chân tay, tư thế bất thường, cử động không theo mong muốn. Các triệu chứng khác có thể bao gm khó khăn trong việc nuốt, mất cân bằng của cơ mắt, khó khăn trong việc đi lại và phát triển chậm trong việc đạt được các mốc kỹ năng vận động như đẩy tay lên, tự ngi lên hoặc bò
2.1 Thuyết nhu cầu
Theo Maslow, nhu cầu tự nhiên của con người được sắp xếp theo các thứ bậc, t đáy lên đến đỉnh, theo thứ tự mức độ cơ bản của nó đối vi đời sống con người. Các nhu cầu được sắp xếp thành thành 5 bậc, trong đó khi thỏa mãn đầy đủ bậc thấp, con người sẽ ngh ti nhu cầu cao hơn. Các nhu cầu cao hơn sẽ ợc nảy sinh khi các đư bậc thấp hơn đã được đáp ứng. 5 cấp bậc như sau:
</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">• Nhu cầu sinh học: Tôi muốn được sống, được ht thở, ăn uống, ngủ nghỉ… những nhu cầu mang tnh cơ bản của con người, những yếu tố tối thiểu để duy
• Nhu cầu được knh trọng: mong muốn nhận được sự công nhận của người khác, bao gm danh tiếng, địa vị...
• Nhu cầu được thể hiện bản thân: Xuất phát t chnh đam mê muốn người khác thấy được tr tuệ và sự phát triển của bản thân, mong muốn tìm được giá trị thực của chnh mình.
Trong quá trình thực hành, cần khám phá những nhu cầu của ủ mà họ chưa ch được đáp ứng. Cần tìm hiểu những mong muốn của thân chủ Sinh viên cần sắp xế. p những nhu cầu được ưu tiên để ải quyết những vấn đề ưu tiên, cấp bách trưc. T gi đó, kết nối các dịch vụ để đáp ứng nhu cầu của thân chủ.
2.2 Lý thuyết gắn bó Bowlby
Thuyết gắn bó trong mơi trường gia đình giúp thân chủ có được sự gắn bó vi gia đình để có thể ợt qua sự mặc cảm , tự ti , lo sợ khi bưc ra ngoài xã hội để vư sinh sống và làm việc.
</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6"><b>Tổng quan về phường Phương Liệt</b>
+ Phường Phương Liệt có diện tch 93,84 ha.
+ Dân số năm 2022 là 25.817 người, mật độ dân số đạt 27.511 người/km². Dân số tương đối ln và dân cư đa dạng về ngun gốc
Phường Phương Liệt có địa gii hành chnh:
+ Pha Đông giáp phường Đng Tâm thuộc quận Hai Bà Trưng và phường Giáp Bát thuộc quận Hoàng Mai.
+ Pha Tây giáp phường Khương Mai.
+ Pha Nam và Tây Nam giáp phường Định Công và phường Thịnh Liệt thuộc quận + Pha Bắc giáp phường Phương Mai thuộc quận Đống Đa.
Địa bàn phường Phương Liệt có hai đường ln chạy qua là đường Trường Chinhvà đường Giải Phóng, cùng vi các phố ỏ đi qua khu dân cư là nh phố Phương Liệt, phố Vọng, phố Phan Đình Giót, phố Nguyn Văn Tri, phố Định Cơng, phố Nguyn Lân và phố Hà Kế Tấn.
Vị tr phường Phương Liệt được sử dụng cho mục đch dân cư, thương mại, công nghiệp, vui chơi giải tr, trường học và hệ thống giao thôn
<b>Kinh tế:</b>
Phường Phương Liệt là một khu vực phát triển kinh tế của Thanh Xuân. Có nhiều cửa hàng, siêu thị, nhà hàng và doanh nghiệp nhỏ và va tại đây. Một số cửa hàng
</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">và cơ sở thương mại có thể được tập trung tại các con đường chnh như Nguyn Trãi và Khuất Duy Tiến.
Hạ tầng: Phường này có hạ tầng phát triển vi mạng lưi giao thông thuận tiện. Đường Nguyn Trãi và đường Khuất Duy Tiến là những tuyến đường chnh nối liền Phường Phương Liệt vi các khu vực khác của Thanh Xuân và thành phố Hà Nội. Hệ thống điện, nưc và vin thông cũng phát triển tốt ở đây.
Vị tr Phường Phương Liệt có tiềm năng phát triển bất động sản ln do nằm gần các khu vực trung tâm và thuận tiện về giao thông. Vi quy hoạch phát triển, khu vực này khả năng cao sẽ trở thành một trung tâm dân cư và kinh tế quan trọng có nhiều tiện ch như trung tâm thương mại, khu vui chơi giải tr, trường học, bệnh viện, công viên, h bơi và hệ thống giao thông thuận tiện của quận Thanh Xuân trong vài năm sắp ti.
<b>Xã hội:</b>
Giáo dục: Phương Liệt có nhiều trường học t cấp mầm non đến cấp trung học, bao gm trường học công lập và trường học tư thục. Điều này giúp đáp ứng nhu cầu giáo dục của cộng đng trong khu vực.
Văn hóa: Khu vực này cũng có nhiều điểm vui chơi giải tr, như rạp chiếu phim, sân vận động, và các khu vực mua sắm, giúp người dân tận hưởng cuộc sống giải tr và văn hóa.
Những hạn chế và khó khăn trên địa bàn:
+ Cụ thể, vẫn cịn tn tại hiện tượng đổ trộm rác thải, phế thải xây dựng ra đường gây mất vệ sinh môi trường và cản trở giao thông
+ Địa bàn đang trong quá trình đơ thị hóa, nhiều tuyến đường chưa hồn thiện về hệ thống biển báo, biển cấm; hệ thống cáp điện, cáp thông tin tại nhiều tuyến phố bị trùng, võng gây mất an toàn; Nhu cầu để xe ô tô của dân trên địa bàn rất ln trong khi khơng có các điểm trơng giữ xe đủ điều kiện theo quy định dẫn đến các điểm trơng giữ xe tự phát, khó xử l, khó quản lý...
Tuy nhiên, UBND phường Phương Liệt thường xuyên và tch cực xử lý vi phạm trật tự đô thị, tập trung triển khai quyết liệt, đng bộ các giải pháp về quản lý, trật tự đô thị, vệ sinh mơi trường, qua đó, cơng tác quản lý trật tự đơ thị có nhiều chuyển biến tch cực.
</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">Vi phương châm: “Chúng tôi chỉ là người gieo hạt”, Trung tâm Nghị Lực Sống ln cố gắng thúc đẩy sự hồ nhập của người khuyết tật vào xã hội thông qua h trợ phát triển khả năng trong mi cá nhân, tạo động lực và truyền cảm hứng cho họ, để t đó, người khuyết tật sẽ trở thành ngun lực tham gia vào phát triển xã hội, hưng ti một cộng đng khơng rào cản, nơi người khuyết tật có cơ hội bình đẳng hịa nhập trong thế gii lao động và xã hội nói chung.
<i><b>Cơ cấu tổ chức:</b></i>
11 người : chia thành 3 bộ phận:
+ Ban Giám Đốc<i><b> : Ch</b></i>ỉ đạo chung các quyết định của trung tâm + Bộ ận Đào tạo : Chịu trách nhiệm đào tạo nghề cho học viên.ph + Bộ ận Hành chnh: Vận hành các hoạt động của trung tâm.ph
<i><b>+ S lợng ngi: 60 học viên</b></i>
<i><b>+ Các b phn</b></i>
NGUYỄN THỊ VÂN Chủ tịch Hội đng Sáng lập trung tâm Nghị Lực sống
</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">NGÔ THỊ HUYỀN MINH Giám đốc
Để ểu rõ hơn về nhóm thân chủ của cơ sở hi thực hành và cách các hoạt động của cơ sở có thể tác động đến nhóm thân chủ, em đã xem xét một số kha cạnh quan ọng tr
+ Gm những người làm việc trực tiếp tại cơ sở ực hành. Bao gm đội ngũ giáo th viên, nhân viên quản lý, và nhân viên h trợ.
- Nhóm Học Viên hoặc Người Sử Dụng Dịch Vụ:
+ Bao gm những người tham gia các khóa học, dịch vụ ặc hoạt động của cơ sởho . học viên, khách hàng, hoặc nhóm cộng đng mục tiêu.
- Hoạt Động của Cơ Sở Tác Động Đến Nhóm Thân Chủ:
</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">+ Chất Lượng Dịch Vụ:
Trung tâm Nghị Lực Sống cung cấp và duy trì chất lượng dịch vụ ảnh hưởng trực tiếp đến nhóm học viên và người sử dụng dịch vụ. Chất lượng tốt tạo ra một cộng đng tch cực.
+ Giao Tiếp Nội Bộ:
Nhân viên giao tiếp nội bộ ảnh hưởng vô cùng tốt đến tinh thần học viên và hiệu suất làm việc.
+ Chnh Sách và Quy định:
Chnh sách và quy định của trung tâm Nghị lực sống hợp l và công bằng phù hợp đến cả nhóm nhân viên và nhóm người sử dụng dịch vụ ạo ra môi trường làm việ, t c tch cực.
+ Chương Trình Đào Tạo và Phát Triển:
Chương trình đào tạo và phát triển ln được đổi mi nhằm cải thiện kỹ năng và năng lực của nhóm nhân viên, t đó tăng cường khả năng phục vụ và tương tác vi nhóm học viên.
+ Tương Tác Cộng Đng:
Trung tâm Nghị lực sống luôn tương tác tch cực vi cộng đng xung quanh, tạo ra hình ảnh tch cực vi cả nhóm nhân viên và nhóm học viên.
+ Phản Hi T Nhóm Thân Chủ:
Ln nhận được sự hài lịng t pha nhóm thân chủ, tác động đến danh tiếng của cơ sở và sức hấp dẫn đối vi người tham gia trong tương lai.
</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11"><i><b>Tại Trung tm Nng cao nng lc cho ngi khuyt tt Ngh Lc Sng sau </b></i>
khi được sự đng ý cho thực hành của ban quản l trung tâm thì nhóm chúng em đã được vào lp học dạy nghề của các bạn học viên ở trung tâm để có thể quan sát môi trường học tập của các bạn khuyết tật ở trung tâm cũng như có thể làm quen vi các bạn và gii thiệu nhóm thực tập của chúng em vi các bạn. Và trong q trình quan sát thì em thấy có một bạn là Trần Anh D , bạn luôn tch cực tham gia vào bài giảng của các giáo viên của trung tâm nên để lại cho em ấn tượng khá ln và em đã chủ động làm quen cũng như thu thập các thông tin sơ lược về thân chủ đó chnh sẽ kết bạn trên mạng xã hội. Sau khi tìm hiểu và nói chuyện vi Thân chủ D thì em nhận ra rằng tuy thân chủ D ln tỏ ra vui vẻ hịa đng nhưng thân chủ cũng gặp rất nhiều những khó khăn vì dạng khuyết tật của mình. Nên em đã quyết định tiến hành tiến trình cơng tác xã hội vi thân chủ D và hy vọng rằng có thể giúp đỡ được những vấn đề khó khăn của thân chủ.
<b>b. Đánh giá ban đầu về thân chủ</b>
Sau khi tiếp cận và trò chuyện vi thân chủ ần Anh D qua các buổi đếTr n Trung tâm và tham gia vào các lp học dạ nghề cho các bạn của Trung tâm thì bảy n thân em cũng đã tìm hiểu ra được những đặc điểm cơ bản của thân chủ :
- Bạn rất ngoan và chảo hỏi l phép vi cô giáo và rất nhiệt tình chào đón nhóm sinh viên chúng em.
- Bạn ln chủ động và nhiệt tình mi khi em muốn hỏi những câu hỏi để có thể thu thập những thông tin liên quan đến bạn.
</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">- Cởi mở và rất hòa đng vi mọi người xung quanh.
-Tuy nhiên thì do bị bại não vận động nên các thao tác vi máy tnh của bạn rất khó khăn và điều này dẫn ti việc bạn bị hơi chậ trong lúc học các môn củm a trung tâm đào tạo. Nhưng không vì thế mà bạn nản ch , bạn ln chăm chỉ trong mi giờ học.
<b>c. Hồ sơ thân chủ</b>
<b> Thông tin cá nhân thân chủ:</b>
Họ và tên: Trần Anh D Gii tnh: Nam
Ngày tháng năm sinh: 2003 Nơi sinh: Hưng Hà , Thái Bình Nơi tạm trú hiện tại : Hà Nội
<b> Thông tin về thân chủ :</b>
-Thân chủ sinh ra tại huyện Hưng Hà , tỉnh Thái Bình . Thân chủ D sống cùng gia đình có 4 người là Bố, Mẹ thân chủ , thân chủ , em trai thân chủ. Theo như thông tin em thu thập được thì hồn cảnh gia đình thân chủ khá khó khăn về mặt kinh tế, bố của thân chủ là một người công nhân của một công ty khăn giấy và mẹ thì là một cơng nhân nhà máy may. Và em trai của thân chủ ện cũng đang học lp 8 và vhi i ngun thu nhập của bố mẹ thân chủ thì khá khó khăn trong việc ăn học của 2 anh em thân chủ.
</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">- Thân chủ bị bại não vận động bẩm sinh nên t bé một bên chân của thân chủ không cử động được và sau một khoảng thời gian chạy chữa, châm cứu… thì thân chủ mi có thể di chuyển được bằng chân nhưng vẫn rất khó khăn.
-Thân chủ đã học hết THPT và đã tìm hiểu được về Trung tâm â ă ự ườ ế ậ ị ự ố nên thân chủ đã lên Hà Nội để thuê trọ và học tập tại trung tâm.
-Ngành mà thân chủ theo học tại trung tâm đó là mơn Dán nhãn thương hiệu là “ ” môn mà có khá nhiều các học viên trong trung tâm theo học. Và hiện tại chỉ còn hơn 1 tháng nữa thân chủ được tốt nghiệp khóa học và bắt đầu đi tìm kiếm việc làm. Nhưng hiện tại các bạn khác trong lp của thân chủ đã có thể ận được các job để nh có thể ếm thêm thu nhập và kinh nghiệm làm việc cịn thân chủ thì do học chậki m hơn các bạn nên chưa đủ ả năng nhận job nên thân chủ rất lo lắng về vấn đề này kh và cũng rất tự ti .Đây cũng chnh là vấn đề ln nhất mà thân chủ D gặp phải.
<b>Cây vấn đề</b>
</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14"><small>Khó khăn trong việc di chuyển, sinh hoạt </small>
</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15"><b>b. Phân tích: cây phả hệ, sơ đồ sinh thái*Sơ đồ phả hệ</b>
<b>Ghi chú:Nam</b>
<b>Mối quan hệ hôn nhân</b>
<b>Mối quan hệ thân thiết</b>
Thân chủ Em trai
</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16"><b>*Phân tích sơ đồ phả hệ</b>
Qua sơ đ phả hệ thấy được gia đình TC gm 4 người: Bố TC kết hôn vi mẹ TC và sinh ra 2 người con: TC và em trai TC. Qua sơ đ, ta nhận thấy giữa TC và các thành viên trong gia đình đều có quan hệ thân thiết.
<b>*Sơ đồ sinh thái</b>
</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17"><b>Ghi chú :</b>
Tương tác tốt Tương tác bình thường Tương tác kém
<b>* Phân tích sơ đồ sinh thái : </b>
Theo như sơ đ sinh thái trên thì Thân chủ D có mối quan hệ tương tác rất tốt vi các thành viên trong gia đình nhưng tuy nhiên bố của thân chủ trưc đây có nhược điểm là nghiện rượu chè cờ bạc điều này phần nào cũng làm ảnh hưởng đến môi trường sống của thân chủ nhưng rất may là hiện tại bố của thân chủ đã cải thiện được những vấn đề đó và cuộc sống gia đình của thân chủ cũng dần ổn hơn.
Ngồi ra thân chủ cịn tương tác rất tốt vi những mối quan hệ đó là thầy cơ , bạn bè và các tình nghuyện viên ở trung tâm . Và thân chủ cũng tương tác rất tốt vi bản thân em nên quá trình trợ giúp của em cũng được din ra khá thuận lợi.
Và thân chủ cũng có tương tác vi địa phương và cũng nhận được khá nhiều sự ủng hộ giúp đỡ về mặt vật chất cũng như tinh thần t địa phương của thân chủ.
Tuy nhiên, thân chủ khá tự ti về ả năng học nghề của bản thân nên mốkh i tương tác giữa thân chủ và các công ty tuyển dụng việc làm cũng chưa được tốt. Cũng chnh vì điều này nên theo như thân chủ đề ất vi em là khó khăn ln nhấxu t của thân chủ đó chnh là nhu cầu về ệc làm. vi
</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18"><b>c. Phân tích điểm mạnh yếu than chủ (Swot) *Điểm mạnh </b>
-Thân chủ D ln hịa đng vui vẻ vi mọi người xung quanh -Ln n lực hết mình, khơng ngng cố gắ , chăm chỉ trong học tậpng -Ln nhiệt tình giúp đỡ mọi người
-Năng nổ trong mọi hoạt động của trung tâm cũng như mọi hoạt động của nhóm sinh viên báo ch
-Gia đình hịa thuận
-Ln ngoan ngỗn , l phép vi người ln hơn và lịch sự hòa đng vi bạn bè -Biết suy ngh cho gia đình, rất thương và biết ơn bố mẹ
-Biết tiết kiệm chi ph
-Ln chủ động tìm tịi những kiến thức mi phục vụ cho ngành nghề đang theo học
</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19"><b>d.Xác định vấn đề ưu tiên</b>
Theo như những gì đã nói ở trên bởi vì thân chủ khá tự ti về ả năng họkh c nghề của bản thân nên mối tương tác giữa thân ủ và các công ty tuyển dụng việch c làm cũng chưa được tốt. Và các k năng làm nghề của thân chủ còn khá chậm vi k năng sử dụng máy tnh khá chậm mà công việc mà thân chủ theo là cơng việc liên quan tồn bộ đến máy tnh. Cũng chnh vì điều này nên theo như thân chủ đề xuất vi em là khó khăn ln nhất của thân chủ đó chnh là nhu cầu về ệc làm.vi
Vậy nên em xác định vấn đề ưu tiên cần trợ giúp của thân chủ chnh là vấn đề khó khăn trong việc tìm kiếm việc làm cũng như xóa bỏ được rào cản tự ti, lo sợ của thân chủ khi bưc ra ngoài xã hội để sinh sống và làm việc.
-Sau khi được sự đng ý của trung tâm cả nhóm xây
-Các bạn ở trung tâm có thể biết được
</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">Buổi 2-4
dựng một chương trình giao lưu trò chơi để làm quen vi các bạn ở trung tâm và gii thiệu về nhóm
-Tham gia vào một số hoạt động của trung tâm thuận lợi hơn -Tạo mối quan hệ mật thiết vi thân chủ
Cả nhóm cùng tham gia
Buổi 4-12
-Thu thập được đầy đủ thông tin t thân chủ để có thể vẽ sơ đ phả hệ và sơ đ sinh thái và phân tch -Đánh giá được các điểm quả cao vi thân chủ giúp giải quyết vấn đề cho thân chủ
Cá nhân sinh viên Thân chủ
</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">công việc của thân chủ để có trợ ải quyết vấn đề ưu gi
-Lên kế ạch chi tiết cho ho tiến trình trợ giúp thân chủ -Thực hiện kế hoạch
Buổi 13 (buổi cuối)
-Xây dựng và tổ ức mộch t chương trình chia tay các bạn học viên tại trung tâm
</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22"><b>* Kế ạch chi tiết :hoBUỔI 1</b>
<b>❖ Các hoạt động</b>
- Các thành viên trong nhóm tổ ức một buổi họp mặt để bàn về kế ạch thựch ho c hành sắp ti và để lựa chọn trung tâm sẽ ực hành.th
-Gặp gỡ ban quản l trung tâm và gii thiệu bản thân, thành viên trong nhóm. -Nói chuyện vi đại diện của Trung tâm để có thể xin phép được thực tập tại trung tâm và trình bày về kế ạch sơ bộ các hoạt động sẽ ực hiện tại trung tâm.ho th -Tìm hiểu về lịch sử thành lập, cơ cấu tổ ức ,những thành tựu và sứ mệnh củch a Trung tâm Nghị Lực Sống.
-Tham gia vào 1 buổi hưng dẫn về các dự án và hoạt động hiện tại của trung tâm để có thể ểu được nguyên lý làm việc của trung tâm.hi
-Tìm hiểu về các quy định, nguyên tắc làm việc của Trung tâm.
<b>❖ Nhóm nguồn lực :</b>
-Ban quản l trung tâm Nghị Lực Sống -Nhóm sinh viên
<b>❖ Lượng giá các hoạt động</b>
-Xác định các k năng và kinh nghiệm quan trọng. -Đặt ra những câu hỏi và những ý kiến chia sẻ.
-Thu thập ý kiến đánh giá về sự ểu biết và thực hiện những cam kếhi t. -Nhận xét về sự tương tác và tham gia tch cực của các thành viên trong nhóm.
</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">gii thiệu các thông tin về bản thân và trình bày nhiệm vụ của bản thân khi đến làm việc tại
</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">Số ợng người tham gia : tấlư t cả học viên của trung tâm -MC phổ biến luật chơi và tiến hành cho các bạn chơi trò chơi.
-Các thành viên khác có nhiệm vụ quan sát và ghi điểm cho các người chơi để cuối các trị chơi tìm ra người chiến
-Trình chiếu các bộ phim hoạt hình đã chuẩn bị sẵn cho mọi người xem.
-Cuối mi bộ phim mời 1 người tìm ra được ý ngha của bộ phim và nếu trả lời đúng sẽ gửi lời cảm ơn vi sự tham gia của tất cả mọi người
-Sau khi kết thúc sắp xếp, dọn dẹp lại bàn ghế cho trung tâm
</div>