QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA VANG

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (542.87 KB, 10 trang )

Trang 1<div class="page_container" data-page="1">

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN MINH ANH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG

DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA VANG

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Đà Nẵng, năm 2022

</div>Trang 2<div class="page_container" data-page="2">

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN MINH ANH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG

DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA VANG

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học:

PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH

Đà Nẵng, năm 2022

</div>Trang 4<div class="page_container" data-page="4">

11

QUA.N LY HO�T D()NG D�Y HQC MON TOAN THEO DJNH HUONG

HUYeN HOA VANG

Nganh: Quan ly giao dt}C

HQ ten h9c vien: Nguy�n Minh Anh

Nguai hu6ng dftn khoa h9c: PGS.TS Nguy�n Bao Hoang Thanh Ca SO' d:ao t?O: D�i hQC SU' Phi,im, D�i llQC Da Niing

Tom tiit:

1. Nhfrng k�t qua chinh cua lu�n van: £)€ tai da h� th6ng h6a nhfrng vin d€ CO' ban vs ly lu�nva thµc tiSn cua hoi;i.t d(>ng di;iy hQC (HDDH) m6n toan dap (mg yeu c§_u d6i m&i giao dvc ph6 thong (GDPT) a cac truang THCS tren dia ban huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da N�ng; khao sat d§_y du thi,rc tri;ing I--IDDH man toan cua 09 tnrang THCS huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da Ning trong nhfrng nam gfin day. Tren CO' SCY nghien cuu ly lu�n va khao sat th\JC tiSn, d€ tai dad€ xufrt cac bi?n phap QL IIDDH man toan dap trng yeu c�u o6i m&i GDPT tren dia ban huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da N�ng nhu sau:

Nang cao nh�n thuc cua CBQL, TCM, GV; B6i duong GV v€ d6i m6i n(>i dung, PP, hlnh thuc t6 chuc; B6i duong nang lµc QL; Cac bi�n phap v€ thµc hi�n HDDH rnon toan; Tang cuong cac di€u ki�n v€ ca so v�t chfrt, phuong ti�n cang ngh� thong tin h6 tn;r ph1,1c V\l ho�t d9ng d?y va l19c; T?o di,rng mai tmang thu�n lgi dS GV, HS phat huy vai tro cua minh trong di;iy va hQC m6n toan. M6i bi�n phap c6 m1_1c dich va y nghia, tfim quan tr9ng rieng nhung tfrt ca d€u c6 S\J chi ph6i, anh hucmg qua l?i l&n nhau. K6t qua tham do tfnh dip thi6t Va kha thi Cua cac bi�n phap dUQ'C d� XUfrt kha Cao, CO th€ V?ll dµng vao thl,l'C ti@n quan ly.

2. Y nghia khoa hQc va thgc ti�n cua luin van

Lu�n van da g6p phfin lam sang to ca SO' Iy lu�n, h� th6ng h6a cac nghien cuu trong va ngoainu6c, xac djnh dugc cac khai ni�m cong C\l lam ca so cho nghien cLTU ly lu?n, chi ra dtrQ'C n9i dung ly lu�n v€ QL HDDH mon toan dap (mg yeu du d6i m6i GDPT tren dia huy�n Hoa Vang thanh ph6 Da NAng. Tren CC1 SO' d6, d� tai da ch9n phuong phap nghien CU"U phu hgp va thi6t l�p cac cong Cl,l khao sat v€ thµc tr�ng HDDH man toan dap ung yeu ciu d6i m&i GDPT tren dia ban huy�n Hoa Vang thanh ph6 Ba NAng d6i v6i 488 khach thS khao sat g6m 23 (CBQL), 81 (TTCM, GV), 384 HS la HS t�i 09 truang THCS tren dia ban huy�n Hoa Vang. Lu�n van da khao sat, mo ta va danh gia dung thµc tr{mg HDDH mon toan dap (mg yeu du d6i m&i GDPT theo dinh hu6ng PTNL hQc sinh tren dja ban huy�n Hoa Vang;

tu

d6, rut ra nhfrng m(lt m�nh, m�it y6u cua ho?t d(>ng nay, d6ng thai d€ xufrt nhu-ng giai phap Cl) th€ d€ nang cao hi�u qua QL HDDH mon toan dap frng yeu du d6i m&i GDPT tren dja ban huy�n huy�n i Hoa Vang thanh ph6 Da N�ng.

3. Hmrng nghien CU'U ti�p theo cua luin van: K6t qua nghien ci'.ru cua lu�n van c6 th� ap d1,1ngtrong QL HDDH man toan dap ung yeu du d6i m&i GDPT tren dja ban huy�n huy�n Hoa Vang thanh ph6

Da

Ning; d6ng thai theo doi k�t qua phan h6i d€ danh gia them tfnh (mg d\mg cua lu�n van lam CO' SO' cho vi�c nghien ci'.ru, ap dl)ng r(>ng han cua d€ tai vao thl,TC ti@n cho cac tnrang THCS tren toan qu6c c6 cung di€u ki�n.

4. Tir kh6a: quan ly, ho?t d(>ng, hoi;it d(>ng d?y h9c, quan ly ho?t d9ng d?y h9c, truang THCS.

</div>Trang 5<div class="page_container" data-page="5">

111

MANAGEMENT OF ACTIVITIES IN TEACHING MATHS AND CAP A CITY IN TEACHING THESE ACTIVITIES IN THE HOA VANG

DISTRICT.

Major: Educational Admtnistration

Student's name: Minh Anh Nguyen

Instructor: Assoc. Prof. Dr Bao Hoang Thanh Nguyen School: the University of Education, University of Danang

Summary:

1. The main results of the thesis: The thesis has outlined the fundamental problems of theoryand practice instruction activities in mathematics to meet the requirements of reforming general education (GDPT) in secondary schools in Hoa Vang district. In recent years, a comprehensive survey has been performed in the current teaching mathematics activities of 09 different schools in Hoa Vang district. Based on theoretical research and practical survey, the topic has proposed measures to manage teaching activities in mathematics to meet the requirements of educational reform in Hoa Vang district, as follows: raising awareness of management in staff systems, teachers; encouraging teachers in the innovation of content, methods, and organizational forms; improving management capacity, implement teaching activities in mathematics; improving information technology facilities and supporting teaching and learning activities; creating a favourable environment for teachers and students to promote their role in teaching and learning mathematics. Each measure has its purpose and meaning, but all have a connection to each other. The results of exploring the urgency and feasibility of the proposed measures are pretty high, which can be applied to management practice.

2. Theoretical and practical of the thesis

The thesis has contributed to clarifying the theoretical basis, systematizing domestic and foreign studies, identifying instrumental concepts as the basis for theoretical research, pointing out the theoretical content of management. Math teaching activities meet the requirements of educational reform in Hoa Vang district. On that basis, the topic has selected an appropriate research method and established survey tools on the status of teaching activities in mathematics to meet the requirements of educational reform in Hoa Vang district, for 488 guests. The survey sample includes 23 (administrative staff), 81 (TTCM, teacher), 384 students who are students at 09 secondary schools in Hoa Vang district. The thesis has surveyed, described and adequately assessed the current teaching activities in

; mathematics to meet the requirements of educational refonn in the direction of student competency development in the Hoa Vang district. Moreover, it has given out the strengths and weaknesses of this activity, and at the same time, proposed specific solutions to improve the effectiveness of the

I management of teaching activities in mathematics to meet the requirements of educational reform in the

I

area.

3. Further research direction of the thesis: The research results of the thesis can be applied inthe management of teaching activities in mathematics to meet the requirements of educational reform in the area; at the same time, monitor the feedbacks to further evaluate the applicability of the thesis as a basis for the research and broader application of the topic into practice for secondary schools across the country with the same conditions.

conditions secondary schools in Hoa Vang district.

Confirmation of the instructor

Nguyen Bao Hoang Thanh Nguyen Minh A.'11h

</div>Trang 6<div class="page_container" data-page="6">

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU ... 1

1. Lí do chọn đề tài ... 1

2. Mục tiêu nghiên cứu ... 2

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ... 2

4. Giả thuyết khoa học ... 2

5. Nhiệm vụ nghiên cứu ... 2

6. Phạm vi nghiên cứu ... 2

7. Phương pháp nghiên cứu ... 3

8. Cấu trúc luận văn ... 3

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ... 4

1.1. Tổng quan các nghiên cứu về hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học mơn tốn 4 1.1.1. Các cơng trình nghiên cứu khoa học trên thế giới ... 4

1.1.2. Các công trình nghiên cứu trong nước ... 4

1.2. Các khái niệm chính của đề tài ... 6

1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường ... 6

1.2.2. Năng lực, năng lực Toán học ... 9

1.2.3. Hoạt động dạy học mơn Tốn ở trường trung học cơ sở ... 12

1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ... 14

1.3. Lý luận về hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở ... 16

1.3.1. Mục tiêu dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1.3.5. Phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở... 22

1.3.6. Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực học sinh THCS ... 24

</div>Trang 7<div class="page_container" data-page="7">

1.4. Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh

trung học cơ sở ... 25

1.4.1. Xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở ... 25

1.4.2. Quản lý mục tiêu dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở ... 26

1.4.3. Quản lý nội dung dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở ... 26

1.4.4. Quản lý phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở ... 27

1.4.5. Quản lý hình thức tổ chức dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở ... 28

1.4.6. Quản lý phương tiện và các điều kiện hỗ trợ dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở ... 29

1.4.7. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở ... 29

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh trung học cơ sở ... 30

1.5.1. Yếu tố khách quan ... 30

1.5.2. Yếu tố chủ quan ... 30

Tiểu kết chương 1 ... 32

Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HÒA VANG ... 33

2.1. Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, tình hình giáo dục và đào tạo của huyện Hòa Vang ... 33

2.1.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội của hụn Hịa Vang ... 33

2.1.2. Khái qt về tình hình giáo dục và đào tạo của huyện Hòa Vang ... 35

2.2. Khái quát quá trình điều tra, khảo sát thực trạng ... 37

2.2.1. Mục tiêu khảo sát ... 37

2.2.2. Nội dung khảo sát ... 37

2.2.3. Phương pháp khảo sát ... 37

2.2.4. Tỏ chức khảo sát ... 38

2.2.5. Kết quả khảo sát ... 38

2.2.6. Tổng hợp, xử lý số liệu khảo sát ... 38

2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 39

2.3.1. Thực trạng thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 39

</div>Trang 8<div class="page_container" data-page="8">

2.3.2. Thực trạng thực hiện chương trình, nội dung dạy học môn Toán theo hướng

phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 40

2.3.3. Thực trạng thực hiện phương pháp dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 41

2.3.4. Thực trạng thực hiện hình thức tổ chức dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 42

2.3.5. Thực trạng thực hiện kiểm tra đánh giá, hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 44

2.3.6. Thực trạng hoạt động học tập môn Toán theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 45

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 46

2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 46

2.4.2. Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 47

2.4.3. Thực trạng quản lý chương trình, nội dung dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trường THCS huyện Hòa Vang ... 48

2.4.4. Thực trạng quản lý phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trường THCS huyện Hịa Vang ... 49

2.4.5. Thực trạng quản lý hình thức tổ chức dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 51

2.4.6. Thực trạng quản lý phương tiện, điều kiện dạy học dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 53

2.4.7. Thực trạng quản lý công tác KT-ĐG kết quả học tập môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 54

2.4.8. Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện HĐDH môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hoà Vang ... 55

2.4.9. Thực trạng bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý HĐDH môn Toán theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL, TTCM Toán ở các trường THCS huyện Hoà Vang ... 57

2.5. Nhận thức mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến việc quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang 58 2.6. Đánh giá chung thực trạng quản lý HĐDH môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS Huyện Hoà Vang ... 60

2.6.1. Mặt mạnh ... 60

2.6.2. Mặt yếu ... 61

Tiểu kết chương 2 ... 62

</div>Trang 9<div class="page_container" data-page="9">

vii

Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PTNL HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HÒA VANG

... 64

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp ... 64

3.1.1. Đảm bảo tính kế thừa ... 64

3.1.2. Đảm bảo tính mục tiêu và đồng bộ ... 64

3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn ... 64

3.1.4. Đảm bảo tính hệ thớng ... 65

3.1.5. Đảm bảo tính hiệu quả ... 65

3.1. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng PTNL học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 65

3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng PTNL học sinh cho đội ngũ CBQL, TTCM và giáo viên Toán ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 65

3.2.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng năng lực quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL cho TTCM Toán ở các trường THCS huyện Hòa Vang đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay ... 68

3.2.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng GV về đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức HĐDH môn Toán theo định hướng PTNL cho học sinh ở các trường THCS huyện Hòa Vang ... 70

3.2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo tổ Toán thực hiện xây dựng nội dung đổi mới dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học. ... 71

3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường chỉ đạo việc sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán đáp ứng yêu cầu đổi mới GD phổ thông ... 75

3.2.6. Biện pháp 6: Đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của GV Toán đáp ứng yêu cầu đổi mới GD phổ thông ... 76

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ... 81

3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ... 81

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm ... 81

3.4.2. Đới tượng khảo nghiệm ... 81

3.4.3. Nội dung, phương pháp và kết quả khảo nghiệm ... 82

Tiểu kết chương 3 ... 87

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ... 88

TÀI LIỆU THAM KHẢO ... 90PHỤ LỤC ... PL1

</div>