báo cáo thực hành giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật

<span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

I. Nội dung 1: Tìm hiểu việc thực hiện quy trình,quảnlývàhỗtrợtrong GDHNTKTtạitrườnghịanhậpTKT

Tháng12năm1982,TrườngPh thơngcổ ơ s Nguyở ễnĐìnhChi uđể ượcthành lậptheoquyếtđịnhcủaUỷbannhândânthànhphố HàNộivớisứ m nh:ệ – Ni d y trạ ẻ em khi m thế ị của Thành phố Hà Nội để các em có thể hịa nhậpc ngđộ ồng,sốngtự lậpvàcóđónggópchoxãhội.

–T năm1982đ nnăm1988:làtr ngchuyênbiừ ế ườ ệtdạytrẻ khiếmth ;ị –T năm1988đừ ến nay,trườngthựchiệnmơhìnhdạyhồnhậptrẻ khiếmthị

+Thamgiachươngtrìnhcanthi ps mchotrệ ớ ẻ khiếmth ;ị

+GiúppháttriểncácnăngkhiếuvàsởthíchcủaHSkhiếmthị nhưâmnhạc, ngh thu t,…T chệ ậ ổ ức các lớp học thủ công, v , đẽ ồ ốm, âm nhạc, đặc bi tg ệ

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

hình giáo dục hịa nhập mà trường PTCS NguyễnĐìnhChiểuđangtheođuổi. Đây là cái nơi đào tạo ranhiềuthếhệhọcsinhkhiếmthịtrưởngthành,tàinăng, cóđónggóptrênnhiềulĩnhvựchoạtđộngcủaxãhội,thựcsựtrởthành những con người TànnhưngkhơngphếđúngnhưlờidạycủaChủtịchHồChíMinh. Với bề dày thành tích 3nămliêntụcđạtdanhhiệuTậpthểLaođộngxuấtsắc

1. Xây dựng mơi trườnghọctậptíchcựccùngvớisựhỗtrợtồndiệnchocác học sinh, giúp các em có động lực vàphươngpháphọctậphiệuquả,tránháp

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

TrườngPTCSNguyễnĐìnhChiểuđã được cơng nhận là một mơi trường giáo dụclýtưởng, manglạisựbìnhđẳng,quyềnđượchọctậpvàgiáodụccủa mọi đốitượnghọcsinh.

Cóđượcnhữngthànhquảtốtđẹpnày,nhàtrường đã ln nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, cácbanngànhđoànthể,cáctổchức,cácnhàhảotâm

Ngoài giờ học, học sinh khiếm thị được tham gia thêm các hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ năngkhiếu(nhiềuemkhiếmthịcókhảnăngâmnhạctốt,tham gia vào các lớp học năng hiếu,họcnhạccụsaucácgiờhọcchínhkhóa),câulạc bộtiếnganh(dosinhviêntìnhnguyệnhỗtrợ giảng dạy), câu lạc bộ “Em yêu Lịchsử”...

Sự kiện nổi bật diễnraxuyênsuốttháng4tạitrườngPTCSNguyễnĐìnhChiểu là hoạt động hưởngứng“NgàyNgườiKhuyếtTậtViệtNam18/4”.Họcsinh hịa trong khơng khí trànngậptìnhuthươngvàsẻchia.Rấtnhiềuchương trình,hoạtđộngvớithơngđiệp“Traouthươngđểnhậnlạiu thương” diễn khuyết tật cũng nhiều hơn. Ngược lại,nhữnghọcsinhkhơngkhuyếttậtcũngcó cơhộiđểtiếpcậnvàhiểurõhơnđời sống của những người bạn thiếu may mắn hơnmình.ỞtrườngPTCSNguyễnĐìnhChiểuhiệnnaycó2 chương trình học

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

-Chươngtrìnhhọcphổthơnghịanhập -Chươngtrìnhcanthiệpsớm

Ở trường, học sinh khiếm thịcũnghọcđủcácmơntheoquyđịnhcủaBộGD&ĐT, khơng thiếu mơn nào.Tuynhiên,theoLuậtNgườikhuyếttậtvàquyđịnhcủaBộ thìBộkhuyếnkhíchhọchếtnhưngcógiảmtảimộtsốnộidung q khó khăn địi hỏinhiềuvềthịgiácnhưmỹthuật,tốncóliênquanđếnvẽhình…

Ngồihọcnhữngkiếnthứcphổthơng,cácemhọcsinhkhiếmthính trước khi vào học hòa nhập sẽ tham gia các lớp học can thiệpsớmởtrường.Trướcđâykhichưa cólớpcanthiệpkỹnăng,phụhuynhrấtvấtvảvìkhơngbiết phải gửi con vào đâu học. Bởi khi trẻ khiếm thị mắc chứng đa tật, gầnnhưkhơngcócơsởgiáodụcnào muốn tiếp nhận các em.Chínhvìvậynhàtrườngđãmởlớpcanthiệpkỹnăngsớm vớimongmuốngiúpcácconcóthểđượctrangbịcáckỹnăngcầnthiếttrước khi bướcvàolớphịanhậpcùnghọcsinhtrongđúngđộtuổi.

Mỗi học sinh được trang bị một cuốn sổ theo dõi cá nhân, hàng ngàygiáoviênvà phụ huynh sẽ cùng ghi chép những bài học,nhữngtiếnbộcủahọcsinh.Dùnhững chi tiết rất nhỏnhưconnhậnbiếthìnhdạngđồvậthìnhtrịn,hìnhvng,vậtnặng, vật nhẹ…cũng đều được ghi chép chitiếtvàcẩnthậnđểtheodõiquátrìnhtiếnbộ. Sau khoảng thời gian 1 tháng, 2tháng,6thánggiáoviênsẽtổnghợplạivàcùng traođổivớigiađìnhđểtìmkiếmthêmnhữnggiảiphápgiúptrẻtiếnbộ hơn. Việc dạy học trẻ khiếm thị đa tật không có giáo án cụ thể, giáoviênvànhàtrườngphải tựxâydựngkếhoạchgiảngdạyvàthườngxuyênđiềuchỉnhtheotừngcáthể học sinh. Do đó, để dạy được những trẻ đặc biệt nàyrấtcầnnhữnggiáoviênđượcđào tạo bài bản từ khoa giáo dụcđặcbiệtởcáctrườngđạihọclớntrêncảnước.Chỉcó các cơ giáo này mới hiểuđượcnhữngkhókhăn,vấtvảvàđiềugìcầnđốivớitrẻ trongqtrìnhdạykỹnăng,hìnhthànhnhâncáchtrướckhibướcvàohồnhập. “Trước khi đến với nhà trường, nhiều em khơngđihọcmẫugiáonênthiếuhụtcác kỹ nănglắm.Nhàtrườngchútrọngdạycácconrấtnhiềucáckỹnăngcầnthiếtnhư kỹnăngsửdụngthìanĩaănuốngđúng cánh, cách chăm sóc bản thân, tự giặt quần áo, dạy sử dụng bảng bút, học kỹ năng tương tác, hỗ trợ từ những người xung quanh,… Khơng một nhà trườngsưphạmnàodạy,khơngcógiáotrìnhhướngdẫn cụthể,thậmchícấptrêncũngkhơngcóvănbảnchỉđạotrựctiếp các cơ phải làm như thế nàomàthựctế,mọiviệcnhàtrườnglàmđềuxuấtpháttừviệcmìnhdạy, quan sát học sinh sinh hoạt học tập ra sao, concầncáigìđểkịpthờibổsunghỗ trợ” – cơ Lan, Phó hiệu trường tâmsự.Dùkhơngđượcgiaotrọngtráchchínhthức vềhướngnghiệpdạynghềnhưngBanGiámhiệunhàtrườnglnxácđịnh đây là

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

việc làm cần thiết. Bởi thực tế, cácemhọcsinhkhiếmthịtheohọcđượchếtbậc THCS đã là một sự thành công rất lớn. Số lượng các em theo học được cấp 3, Năm2017,trườngcó3emđỗvàoHọcviệnÂmnhạcquốcgia, khoa Đàn dân tộc với số điểm khá cao. Và năm2022vừaqua,nhàtrườngđãcó3họcsinhđỗThủ việc rất đơn giản như làm giá đỗ từ máy làm giá, trồng rau sạch… thậm chí là hướngdẫncácembiếtlàmsữachua,muốidưacà…lànhững việc cần thiết trong cuộc sống hàng ngày của các em. Hiện nhà trường đãtổchứccáclớphọckỹnăng giaotiếp–điềucácemhọcsinhkhiếmthịcịnđangyếu, kỹ năng làm việc, trả lời phỏngvấnkhiđixinviệc,hợptácnhóm,nội trợ… Nhà trường cịn triển khai giáo dục giới tính, tư vấn tâmlývàphịngchốngxâmhạivớitrẻem,đặcbiệtlàvớihọc sinhkhiếmthị”.

Về xây dựng chính sách hịa nhập, tạo lập văn hóa hịa nhập và triển khai thựchiệnhịanhập:

-Nhàtrườngtrangbịmộtkhunộitrú4tầnggồm12 phịng cho trẻ khiếm thị ở xa nội trú để tiện học tập và tham gia các hoạt động tại trường, đến cuối tuần trẻ có thể ở lại hoặc về với giađình.Cáctrẻkhiếmthịởnộitrúsẽđượcmiễnphíhồn tồnvềchiphínơiở,điệnnước.

- Khi học xong bậc học THCS tai trường, các em học sinh khiếm thị có thể lựa chọn học tiếp tại trường Nguyễn Văn Tố,họctạinhạcviện,họctiếptạicáctrường phổthônggầnnhà,THPTTrầnNhânTông,Thăng Long… hoặc theo học nghề tại trườngcaođẳng,họcnăngkhiếutạicáihọcviện…

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

- Trong mỗi giờ học,giáoviênsẽthiếtkếcáchoạtđộnghọctậpcụthểđềucó nhữnghoạtđộngcụthểđảmbảohọc sinh khiếm thị và học sinh không khiếm thị đều co thể tham gia vào các hoạt động học tập. Giáo viên sẽ điều chỉnh chươngtrìnhphùhợpvớikhảnăngvànhucầucủabảnthân

- Trước khithamgiahọctậptạitrường,hầuhếtcáctrẻ sẽđượcthamgialớp canthiệpsớmđểbướcvàohọclớp1hồnhập,trẻthuộcbảng chữ cái chữ nổi,

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

II. Nội dung2:TìmhiểunhucầuvàkhảnăngcủahọcsinhKTtronglớphọc

-Trong lớp học hịa nhập nhu cầu của đứa trẻ khiếm thị các em mong muốn mình sẽ được học tập, được tham gia các hoạt động, phong trào thi đua của trường, của lớp giống nhưcácbạnsángmắtđểcácemthỏasứcsángtạo,thỏa sứcđammêvớinhữngđiềukìdiệungồikia.

-Cuộc sống này lấy đi đơi mắt trẻthơcủaem,đểemkhơngnhìnthấythứánh sáng ngồi kia, nhưng khi học hịa vớicácbạnbìnhthườngcácemthấymình vẫn là những đứa trẻnhưbaobạnbèkhác,lnnhậnđượctìnhuthươngtừ mọi phía giađình,thầycơ,bạnvà vàcảnhữngngườitrongcộngđồngln đồnghànhcùngemchinhphụcnhữngướcmơcủabảnthân.

-Trongmộtmơitrườnghọchịanhậptronglớphọcsinhkhiếmthịmong muốn đượctrangbịnhữngkĩnănghọcđường,kĩnăngtựphụcvụ, kĩ năng tương tác, trị chuyện,....Ngồi ra, các em khi học hịa nhập muốn khẳng định mình sẽ giống và làm được những điều tuyệt vời trongcuộcsốnggiốngnhưcácbạn

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

mà em có thể tham gia các hoạt động của trường lớpgiốngnhưcácbạncùng trang lứa. Em thích đọc sách, thích nghe và khám phá về những câu chuyện trongsách.Làmộthọcsinhnhìnkémcủalớpemmongmuốn được sự giúp đỡ nhiều hơn từ thầy cơ bạnbè,đượclàmộtđứatrẻvớituổithơđầykíứcđẹp giống các bạn đểemkhơngcảmthấymặccảmtựti,màđólàhànhtrìnhemtiếp tụccốgắng.

-Đốivớimơnchínhtảcácbạntronglớpnghegiáoviênđọcvàviết lại bài, cịn riêng L em được mở sách giáo khoa và nhìnvàođóđểviết.Emkhơngcầnphải viết đẹp ngay ngắn như các bạnkhác.Lchỉcầnviếtđúngơliđộcaotránhchép saihaynhầmlẫncácchữvớinha.

2.Khảnăngcủahọcsinhkhuyếttậttronglớphồnhập 2.1khảnăngchung

Trẻkhiếmthịkhơngcógìđặcbiệt,khácthường.Chúnghồn tồn giống như bao trẻemkhácvềnănglựctìnhcảm,ướcmuốn…Qtrìnhpháttriểnđều

Có khả năng thích ứng, đáp ứng những yêu cầu về giao tiếp, ứng xử trong gia đình và ngồi xã hội. cókhảnănggiaotiếngbằnglời,sửdụngngơn

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

- HS nắm được đặc điểm của VB thơng tin ( khơngcóyếutốhưcấu,cómục đíchchínhlàcungcấpthơngtin)vànộidungcủaVBLồichimcủabiểncả.

-HSnắmđượcnghĩacủacáctừngữkhótrongVB:“ sải cánh,đạidương, màng,dậpdềnh,bão”.

- HS nắm được những kiến thức thực tế về chim hải âu. Hảiâuchủyếusống trên mặt biển, bay trênmặtbiểnvànghỉngơicũngtrênmặtbiển.Lồichimnày có sải cánh dài tới4–4,5m.Sảicánhdàinhưngnhỏvàhẹpkhiếnchúngbayrất tài. Hải âu thườngbaytheotàubiểnđểkiếmthứcăn.Guồngquaycủacontàu làm bắn cá lên,hảiâukiếmcáởđó.Nhữngngườiláitàucoihảiâulàđiềmlành nên cũng thường lấy cá cho hải âu ăn. Do vậy, hải âu được xem là bạn của nhữngngườiđibiển.

- Pháttriểnkĩnăngđọcthôngquaviệcđọcđúng,rõ ràng một VB thông tin đơn giản và ngắn; hiểu và trả lời đúngcáccâuhỏicóliênquanđếnVB;quan sát,nhậnbiếtđượccácchitiếttrongtranhvàsuyluậntừtranhđượcquansát. - Phát triển kĩ năng viếtthơngquahoạtđộngviếtlạiđúngcâutrảlờichocâu hỏi trong VBđọc;hồnthiệncâudựavàonhữngtừngữchosẵnvàviếtlạiđúng

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

GV u cầu HS viết câu

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

các con cần lưu ý: Viết lùi vào 1 ô chữ đứng đầu của đoạn văn đó ( GV vừa nói

Đoạn văn có 3 câu. Con dựa vào số dấu chấm có trong đoạn văn.

Những chữ được viết hoa là: H được viết hoa vìchữHảilà chữ đầutiêncủađoạn văn. Hai chữ C được viếthoavìchữ Chúng đứngsaudấuchấm.

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

+ ân và uân: Giống nhau đều có âm n

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

hót của chim làm cho mọi người thấy vui vẻ hơn. Vì

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

3’ 4.Củngcố,dặndò: _{GV yều cầu HS nhắc lại}

HS nêu ý kiến về bài học ( hiểu hay chưa

Học sinh khiếm thị có thể tham giavàocáchoạtđộnghọctậpthường xuyên của lớp. Với phương pháp này, giáo viên chỉ cần quan tâm hơn

Học sinh khiếm thị và trẻ bình thường cùng tham gia vào hoạt động chung của tiết học nhưng vớimụctiêuriêngtrêncơsởgiáodụckếhoạch cánhân.

- Em L được xếp vị trí ngồi ở phía trên đầu lớpvàcạnhcửađểcó mơitrườngánhsángtốtnhấtgiúptrẻhọctập.

- Trong hoạt động nghe viết cô giáo đọc cả lớp lắng và viết bài, riêng Em L cùng với việcnghegiáoviênđọckếthợpvớiviệcnhìn

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

bịkỹthuậtsốkháccóthểgiúpchotrẻ khiếm thị tiếp cận các nội dunghọctập.

- Tạo môi trường họctậpthânthiệnvớitrẻkhiếmthị:Giáoviênvà cácchungiagiáodụcnêntạomột mơi trường học tập thân thiện vớitrẻkhiếmthịbằngcáchcungcấpcácbàihọc có tính tương tác cao,đặcbiệtlàcácbàihọcdựatrêncáchoạtđộngnhóm.

- Hỗ trợ giáo viên: Giáo viên cần được hỗ trợ và đào tạo về các phương pháp giảng dạy hiệu quả cho trẻ khiếm thị, bao gồm cả

</div>