Tiếng Việt lớp 4 - TẬP LÀM VĂN - LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU TRUYỆN doc

TẬP LÀM VĂN
LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU TRUYỆN
I. Mục tiêu:
-Biết cách phát triển câu truyện theo thời gian.
-Biết cách sắp xếp các đọc văn kể truyện theo trình tự thời gian,
-Biết viết câu mở đầu đoạn để liên kết các đoạn văn theo trình tự thời gian.
-Có ý thức dùng từ hay, viết đúng ngữ pháp và chính tả.
II. Đồ dùng dạy học:

-Tranh minh hoạ cốt truyện Vào nghề trang 73., SGK
-Giấy khổ to và bút dạ.
III. Hoạt động trên lớp:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1. KTBC:
-Gọi HS lên bảng kể lại câu chuyện từ đề bài:
Trong giấc mơ em được một bà tiên cho ba điều
ước và em đã thực hiện cả ba điều ước.
-Nhận xét cề nội dung truyện, cách kể và cho
điểm từng HS .
2. Bài mới:

-3 HS lên bảng kể chuyện.





a. Giới thiệu bài:
+Nếu kể chuyện không theo một trình tự hợp lí,
nhớ đến đâu kể đến đó thì có tác hại gì?

-Trong tiết học này, các em sẽ luyện phát triển
câu truyện theo trình tự thời gian và cùng thi
xem ai có cách mở đoạn hay nhất.
b. Hướng dẫn làm bài tập:
-Treo tranh minh hoạ và hỏi: Bức tranh minh
hoạ cho truyện gì? Hãy kể lại và tóm tắt nội
dung truyện đó.









+Khi kể chuyện mà không kể theo
trình tự hợp lí thì sẽ làm cho người
nghe không hiểu được và câu chuyện
sẽ không còn hấp dẫn nữa.
+Lắng nghe.



-Bức tranh minh hoạ cho truyện Vào
nghề.
Câu truyện kể về ước mơ đẹp của bé
Va-li-a.

Một lần Va-li-a được bố mẹ cho đi xem
xiếc. Em rất thích tiết mục “Cô gái phi
ngựa đánh đàn” và ước mơ trở thành
diễn viên biểu diễn tiết mục ấy. Em xin
vào học nghề ở rạp xiếc. Ông giám đốc
giao cho em việc quét dọn chuồng
ngựa. Em ngạc nhiên nhưng rồi cũng


-Nhận xét, khen HS nhớ cốt truyện.
Bài 1:
-Gọi HS đọc yêu cầu.
-Phát phiếu cho HS . Yêu cầu HS thảo luận cặp
đôi và viết câu mở đầu cho từng đoạn, 4 nhóm
làm xong trước mang nộp phiếu.
-Yêu cầu 1 HS lên sắp xếp các phiếu đã hoàn
thành theo đúng trình tự thời gian.
-Gọi HS nhận xét, phát biểu ý niến.
-GV ghi nhanh các cách mở đoạn khác nhau
của từng HS vào bên cạnh.
-Kết luận về những câu mở đoạn hay.
nhận lời. Em đã giữ chuồng ngựa sạch
sẽ và làm quen với chú ngựa diễn
trong suốt thời gian học. Về sau, Va-li-
a trở thành một diễn viên như em hằng
mong ước.

-1 HS đọc thành tiếng.
-Hoạt động cặp đôi.

-1 HS lên bảng dán phiếu.

-Nhận xét, phát biểu cho phần mở đoạn
của mình.

-Đọc toàn bộ các đoạn văn. 4 HS tiếp
nối nhau đọc.
Đoạn 1:
-Mở đầu
-Diễn biến
Tết Nô-en năm ấy, cô bé Va-li-a 11 tuổi được bố mẹ đưa đi xem
xiếc.

-Kết thúc
Chương trình xiếc hôm ấy hay tuyệt, nhưng Va-li-a thích hơn cả
là tiết mục
cô gái xinh đẹp vừ phi ngựa vừa đánh đàn…
Từ đó, lúc nào Va-li-a cũng mơ ước một ngày nào đó sẽ trở thành
một diễn viên xiếc phi ngựa đánh đàn.

Đoạn 2:
-Mở đầu


-Diễn biến

-Kết thúc
Rồi một hôm, rạp xiếc thông báo cần tuyển diễn viên. Va-li-a xin
bố mẹ ghi tên học nghề./ Một hôm, tình cờ Va-li-a đọc trên thông

báo tuyển diễn viên xiếc. Em mừng quýnh xin bố mẹ cho ghi tên đi
học.
Sáng ấy, em đến gặp bác giám đốc rạp xiếc. Bác dẫn em đến
chuồng ngựa, chỉ vào con ngựa và bảo…
Bác giám độc cười bảo em…
Đoạn 3:
-Mở đầu

-Diễn biến
-Kết thúc
Thế là từ hôm đó, ngày ngày Va-li-a đến làm việc trong chuồng
ngựa./ Từ đó, hôm nào Va-li-a cũng làm việc trong chuồng ngựa.
Những ngày đầu Va-lia- rất bỡ ngỡ. Có lúc em nản chí , nhưng…
Cuối cùng em quen việc và trở nên thân thiết với chú ngựa, bạn
diễn tương lai của em…
Đoạn 4:
-Mở đầu

-Diễn biến
-Kết thúc
Thế rồi cũng đến ngày Va-li-a trở thành một diễn viên thực thụ./
Chẳng bao lâu, Va-li-a trở thành diễn viên, được biểu diễn trên
sân khấu.
Mỗi lần Va-li-a bước ra sàn diễn, những tràng vỗ tay nồng nhiệt lại
vang lên…
Thế là ước mơ thuở nhỏ của Va-li-a trở thành sự thật.
Bài 2:
-Gọi HS đọc yêu cầu.
-Yêu cầu HS đọc toàn truyện và thảo luận cặp
đôi trả lời câu hỏi.

+Các đoạn văn được sắp xếp theo trình tự nào?



+Các câu mở đoạn đóng vai trò gì trong việc
thể hiện trình tự ấy?
Bài 3:
-Gọi HS đọc yêu cầu.
-1 HS đọc thành tiếng.
-1 HS đọc toàn truyện, 2 HS ngồi cùng
bàn thảo luận và trả lời câu hỏi.
+Các đoạn văn được sắp sếp theo trình tự
thời gian (sự việc nào xảy ra trước thì kể
trước, sự việc nào xảy ra sau thì kể sau).
+Các câu mở đoạn giúp nối đoạn văn
trước với đoạn văn sau bằng các cụm từ
chỉ thời gian.

-Em chọn câu truyện nào đã đọc để kể?






-Yêu cầu HS kể chuyện trong nhóm.


-Gọi HS tham gia thi kể chuyện. HS chưa kể
theo dõi, nhận xét xem câu chuyện bạn kể đã

đúng trình tự thời gian chưa?
-Nhận xét, cho điểm HS .
3. Củng cố-dặn dò:
-Hỏi: Phát triển câu truyện theo trình tự thời
gian nghĩa là thế nào?
-Nhận xét tiết học.
-Dặn HS về nhà viết lại một câu truyện theo
trình tự thời gian vào vở bài tập và chuẩn bị
-1 HS đọc thành tiếng.
-Em kể câu chuyện:
+Dế mèn bênh vực kẻ yếu.
+Lời ước dưới trăng.
+Ba lưỡi rìu.
+Sự tích hồ Ba Bể.
+Người ăn xin.
-4 HS ngồi 2 bàn trên dưới thành 1 nhóm.
Khi 1 HS kể thì các em khác lắng nghe,
nhận xét, bổ sung cho bạn.
-5 HS tham gia kể chuyện.





+Các đoạn văn được sắp sếp theo trình tự
thời gian (sự việc nào xảy ra trước thì kể
trước, sự việc nào xảy ra sau thì kể sau).

bài sau.