SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP CÁC TỔ CHỨC TRONG NHÀ TRƯỜNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG PĂK
  
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP CÁC TỔ CHỨC TRONG
NHÀ TRƯỜNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC
Người thực hiện :
Chức vụ :
Đơn vị công tác : Trường tiểu học – Krông Păk – Đăk lăk
Năm học 2012-2013
A : PHẦN MỞ ĐẦU
1
I / LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
1. Lý do khách quan :
“ Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn
diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp trung thành với lý
tưởng độc lập dân tộc dân chủ và chủ nghĩa xã hội , hình thành và bồi dưỡng
nhân cách phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc” (Điều 2 luật giáo dục).
Đại hội VIII của Đảng cộng sản Việt Nam đã nêu:“Cùng với khoa học và
công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài…”
Trong đường lối, chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2001-
2013, Đại hội Đảng lần thứ IX đề ra :“Phát triển giáo dục - đào tạo được coi là
một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự công nghiệp hoá – hiện đại
hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người – yếu tố cơ bản để phát triển
xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”. Nếu không có nguồn nhân lực
tương xứng thì ngay cả những kĩ thuật hoàn thiện nhất cũng trở nên vô dụng.
Đảng ta chỉ rõ định hướng, nhiệm vụ, giải pháp cho ngành giáo dục làm
tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, nguồn nhân lực này phải
được đào tạo và giáo dục từ nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Trong đó vị trí, vai trò của nhà trường phổ thông là cơ bản nhất, là yếu tố quyết

định đến “ Sự phát triển xã hội, tăng trưởng về kinh tế …”của đất nước.
Muốn đạt được mục tiêu giáo dục cần phải có nội dung, phương pháp
thích hợp, phương tiện, trang thiết bị cơ sở vật chất –kỹ thuật cần thiết. Nhưng
để đạt hiệu quả cao trong mọi hoạt động dạy và học của nhà trường thì người
cán bộ quản lý mà đứng đầu là hiệu trưởng là nhân tố quyết định vô cùng quan
trọng ảnh hưởng đến mọi hoạt động dạy và học trong nhà trường. Vì thế người
hiệu trưởng phải là người am hiểu, năng động, sáng tạo, biết tận dụng thời cơ,
có kết hoạch cụ thể phù hợp với tình hình thực tế .Có kỹ năng quan hệ và giao
tiếp ,ứng xử đó là sự tinh tế, mềm mỏng, linh hoạt, phong phú mà vẫn đảm bảo
đúng mục đích cần đạt .Hiệu trưởng cần có khả năng tu duy nhanh nhạy, sáng
tạo, có khả năng phân tích và tổng hợp vừa sâu vừa cao. Có khả năng phán
2
đoán suy luận chính xác, có khả năng diễn dạt mang tính thuyết phục, có kiến
thức sâu rộng. Đặc biệt người hiệu trưởng phải có khả năng tưởng tượng tốt
trong việc xây dựng kế hoạch ,phân công sắp đăt vị trí và vai trò của các bộ
phận mọi thành viên trong nhà trường sao cho đúng người, đúng việc, đúng
khả năng và trình độ. Nhằm giúp cho các bộ phận, các đoàn thể trong hệ thống
nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao thực hiện một cách khoa học
nhằm giúp cho việc giảng dạy đạt hiệu quả cao nhất. Người hiệu trưởng phải
có khả năng sư phạm, phải vừa là nhà sư phạm vừa là nhà quản lý. Nhờ có óc
quan sát mà nhà sư phạm có thể hiểu được mặt mạnh mặt yếu, khó khăn mà
người dưới quyền mình đang gặp phải.Trên cơ sở đó mà người lãnh đạo có sự
định hướng ,tiếp cận động viên giúp đỡ kịp thời. Khả năng sư phạm ở người
lãnh đạo còn biểu hiện ở khả năng chỉ ra mô hình phát triển ở tương lai của tập
thể và của từng cá nhân. Người lãnh đạo biết taọ ra uy tín, khả năng thuyết phục
và biết dùng nó để phát huy ảnh hưởng và sự tác động mạnh mẽ đến cá nhân và
tập thể
-Đặc biệt người lãnh đạo đứng đầu là hiệu trưởng phải xây dựng kế
hoạch và xác định một cách có căn cứ khoa học những mục tiêu,chỉ tiêu, nhiệm
vụ của nhà trường. Để mọi thành viên trong hội đồng giáo dục thực hiện có

hiệu quả nhất những mục tiêu, chỉ tiêu nhiệm vụ mà bản kế hoạch đã đề ra.
2.Lý do chủ quan :
Để góp phần thực hiện tốt chỉ tiêu, nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 do
ngành giáo dục đề ra, Trường Tiểu học phối hợp xây dựng kế hoạch
phát triển giáo dục cho năm học 2012 – 2013. Trên cơ sở đó ban Giám Hiệu và
hội đồng sư phạm thực hiện tốt nhiệm vụ, chỉ tiêu dạy học theo những tiêu chí
mà bản kế hoạch năm học đã đề ra
Nhằm củng cố và nâng cao chất lượng chuyên môn của hội đồng sư
phạm và xây dựng cơ sở vật chất phục vụ tốt cho việc thực hiện nhiệm vụ giảng
dạy và học tập của nhà trường. Đề ra những biện pháp, giải pháp nhằm nâng
cao chất lượng học tập của học sinh. Giảm tỷ lệ học sinh yếu và tăng tỷ lệ học
sinh khá giỏi. Nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên nhà trường là căn cứ sát
thực để cán bộ giáo viên đánh giá việc thực hiện công tác được giao. Trên cơ sở
nội dung bản kế hoạch Hiệu trưởng kiểm tra , đánh giá hoạt động sư phạm của
3
nhà giáo và mức độ hoàn thành công việc của nhà trường để có biện pháp điều
chỉnh cho nội dung bản kế hoạch
Hồ Chủ Tịch đã từng nói :
“ Ở thời đại chúng ta bất cứ ở nền kinh tế nào dù ít hay nhiều cũng phải
có kế hoạch”
Qua đó ta thấy rằng bất kỳ một xã hội nào, ngành nào ,công việc nào để
đạt được mục tiêu, tiêu chí đề ra, để tồn tại và phát triển thì dù một việc làm
nhỏ đều phải có kế hoạch.
Kế hoạch là đề ra những chỉ tiêu cụ thể để tập thể phấn đấu trong một
năm học. Qua kế hoạch cán bộ giáo viên - công nhân viên thực hiện tốt nhiệm
vụ của mình, nhà quản lý thông qua kế hoạch để kiểm tra đánh giá, việc thực
hiện những chỉ tiêu đã đề ra. Căn cứ vào những bài giảng quản lý trường học
tập 3 – nhà xuất bản giáo dục – 1987. Điều lệ trường tiểu học về việc xây dựng
kế hoạch năm học. Qua thực tế học tập và nghiên cứu lý luận về nghiệp vụ quản
lý ở trường Cao Đẳng Sư Phạm Đăk Lăk. Cùng với kinh nghiệm bản thân thực

tế về việc xây dựng kế hoạch năm học. Bản thân tôi nhận thấy cần phải phối
hợp các tổ chức trong nhà trường để xây dựng kế hoạch năm học trong nhà
trường . Chính vì vậy bản thân tôi quyết định chọn đề tài :
“Hiệu trưởng phối hợp các tổ chức trong nhà trường xây dựng kế hoạch
năm học 2012 – 2013 ở trường Tiểu học xã huyện Krông
Pắc tĩnh Đắk Lắk .”
II / MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Mục đích nhằm phân tích thực trạng xây dựng kế hoạch của Hiệu Trưởng
ở trường Tiểu học xã huyện Krông Pắk tỉnh Đắk Lắk . Đối
chiếu soi dọi lý luận, cơ sở pháp lý và thực tế xây dựng kế hoạch ở trường Tiểu
học xã huyện Krông Pắc tỉnh Đắk Lắk. Từ đó rút ra bài học
kinh nghiệm và đề xuất biện pháp cải tiến công tác xây dựng kế hoạch năm học
nhằm đạt hiệu quả cao hơn ,góp phần nâng cao chất lượng trong công tác quản
lý giảng dạy và học tập ở trường phổ thông .
III / NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
-Nghiên cứu lý luận và cơ sở pháp lý liên quan tới đề tài : Phối hợp xây
dựng kế hoạch năm sau.
4
-Phân tích thực trạng công tác Hiệu trưởng phối hợp xây dựng kế hoạch
năm học ở trường Tiểu học xã huyện Krông Pắc tỉnh Đắk
Lắk năm học 2011 – 2012.
-Rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất biện pháp, giải pháp, cải tiến trong
công tác xây dựng kế hoạch năm học 2012-2013 ở trường Tiểu học
xã huyện Krông Pắc tỉnh Đắk Lắk.
IV / GIỚI HẠN ĐỀ TÀI
- Xây dựng kế hoạch mang tính vĩ mô nêu trên cơ sở thời gian có hạn và
điều kiện về thời gian nghiên cứu chưa nhiều, bản thân lại chưa từng trải trong
công tác quản lý và lần đầu tiên mới được tiếp cận với lý luận quản lý nên
đề tài này được giới hạn trong phạm vi quản lý trường sở và nêu lên một số
biện pháp quản lý cải tạo trường sở nên tôi chọn phạm vi nghiên cứu : Hiệu

Trưởng phối hợp xây dựng kế hoạch năm học 2012– 2013 ở trường Tiểu
học xã huyện Krông Pắc tĩnh Đắk Lắk.
-Kế hoạch được xây cho thời gian hoạt động một năm học .
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
Tôi đã dùng những phương pháp nghiên cứu để nhằm hoàn thành việc
tìm hiểu đề tài này :
+ Phương pháp quan sát.
+ Phương pháp trò chuyện, phỏng vấn.
+ Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động.
+ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
+ Phương pháp phân tích tổng kết khảo sát trắc nghiệm
5
B . PHẦN NỘI DUNG
I / CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN :
1.1 / Các khái niệm có liên quan đến đề tài :
- Phối hợp : Là thuật ngữ nói lên sự tương tác qua lại lẫn nhau mà người
cán bộ quản lý phối hợp với các cá nhân và tổ chức trong nhà trường.
- Xây dựng : Là một hoạt động của người của người Hiệu Trưởng và tập
thể cán bộ công nhân viên tạo nên chỉ tiêu năm học và biện pháp thực hiện chỉ
tiêu đó.
- Kế hoạch :Tức là lập nên lịch về thời gian và lượng công việc cần hoàn
thành theo một thời gian nhất định
- Bản kế hoạch :Là bản thống kê những nội dung, những công việc cần
làm trong một thời gian nhất định với một lượng công việc nhất định và những
biện pháp giải pháp nhất định .
- Xây dựng kế hoạch : Là quá trình người Hiệu Trưởng phối hợp với các
cá nhân và tổ chức trong nhà trường nhằm xây dựng nên bản kế hoạch năm học
có sự góp ý của tập thể nhằm đạt dược sự thống nhất cao . Đó là cơ sở để hội
đồng giáo dục cũng như người Hiệu trưởng tổ chức, kiểm tra, thưc hiện tốt

nhiệm vụ năm học trên cơ sở bản kế hoạch đã đề ra.
1.2 Mục đích bản chất của xây dựng kế hoạch :
Mục đích bản chất của việc xây dựng kế hoạch là hiệu trưởng căn cứ vào
tình hình thực tế nhà trường và yêu cầu của ngành giáo dục mà đề ra nội
dung ,chương trình ,hoạt động ,công tác của nhà trường trong thời gian 1 năm .
Bên cạnh nêu những nội dung,chỉ tiêu ,nhiệm vụ cần đạt Hiệu trưởng nêu các
biện pháp , giải pháp để hoàn thành công việc đã nêu. Các công việc đề ra được
thực hiện theo trình tự thời gian đã được quy định .
1.3 Ý nghĩa xây dựng kế hoạch :
Xây dựng kế hoạch giúp cho người Hiệu trưởng có cái nhìn tổng thể về
lượng công việc cần hoàn thành trong một năm. Là căn cứ để cán bộ giáo viên
thực hiện nhiệm vụ của mình và tự đánh giá mức độ hoàn thành công tác. Giúp
nhà quản lý đánh giá hiệu quả công việc đã đề ra.
1. 4 Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch
6
- Xây dựng kế hoạch cần tuân theo những nguyên tắc sau :
+Kế hoạch phải phù hợp với 4 yếu tố đó là :
 Khách quan
 Điều kiện chủ quan
 Kế hoạch phải phù hợp về mặt tổ chức
 Phù hợp với cá nhân
+Lập kế hoạch phải xác định rõ công việc cần làm là gì ?khi nào làm
xong ?Làm như thế nào ?Cần điều kiện gì ?Ai phụ trách ?
+Việc lập kế hoạch cần phải có một giai đoạn “Tiền kế hoạch ”ở đó
người quản lý phải :
 Xây dựng một bộ phận lập kế hoạch, thiết lập các mối quan
hệ giữa các bộ phận hợp thành, phân công trách nhiệm cho
các thành viên
 Xác định nhu cầu và các mục tiêu
 Dự toán phác thảo các phương án lựa chọn có tính đến tiềm

năng của nguồn dự trữ chủ quan
+Phải chỉ ra các tiền đề bảo đảm kế hoạch được thực hiện có chất lượng
và hiệu quả :
 Xác định mạnh ,yếu ,thuận lợi,khó khăn về mặt chủ quan
,khách quan trước khi làm kế hoạch
 Xác định hệ mục tiêu cần đạt : định tính –định lượng
 Nắm chắc các nguồn lực: giáo viên ,thông tin (về khoa học
giáo dục ,kinh tế ,văn hoá ,xã hội …)
 Xác định chuẩn đo đạc hiệu quả: chuẩn đánh giá giờ dạy của
giáo viên –chuẩn đánh giá kiến thức ,kỹ năng ,thái độ của
học sinh (đầu năm, giữa năm, cuối năm học )-chuẩn đánh
giá từng hoạt động giáo dục, ….
+Kế hoạch phải căn cứ vào chỉ thị nhiệm vụ năm học do ngành giáo dục
đã đề ra. Kế hoạch phải dựa trên thực tế nhà trường qua năm học trước đã đạt
được để xây dựng cho phù hợp. Xây dựng kế hoạch phải khoa học, có tính
thống nhất cao nhằm giúp người thực hiện tự đánh giá được kết quả công việc
qua đó điều chỉnh hoạt động của mình nhằm đạt được kế hoạch đề ra .
7
+ Xây dựng kế hoạch phải lấy ý kiến xây dựng của tập thể, qua đó có các
tiêu chí phù hợp về số lượng, chất lượng và các biện pháp giải pháp nhằm thực
hiện công việc đạt hiệu quả cao nhất.
+ Kế hoạch khi đã được các cấp có thẩm quyền phê duyệt chính thức
được coi là một văn bản pháp quy. Tính pháp lệnh của kế hoạch đòi hỏi nhiệm
vụ của kế hoạch được đề ra rõ ràng, cụ thể cho từng đơn vị cá nhân với những
yêu cầu cụ thể về số lượng chất lượng và tiến độ thời gian.Tinh thần chung của
việc xây dựng kế hoạch là phải linh hoạt ( Khả năng thay đổi phương án khi
điều kiện và hoàn cảnh thay đổi )
1.5 Các chỉ tiêu xây dựng kế hoạch
- Hệ thống chỉ tiêu cơ bản trong nhà trường bao gồm : chỉ tiêu về sự
nghiệp, số học sinh đầu năm, số học sinh tuyển mới, tỷ lệ học sinh lưu ban bỏ

học.
- Chỉ tiêu về nhân lực: Tổng số cán bộ giáo viên chia theo các diện, biên
chế , hợp đồng ngắn hạn, và hợp đồng dài hạn .
- Chỉ tiêu về ngân sách và về cơ sở vật chất: Tổng số phòng học đủ phục
vụ cho hoạt động dạy học, trang thiết bị dạy học cần thiết .
- Phối kết hợp các phương pháp trong xây dựng kế hoạch để nội dung
bản kế hoạch mang tính khả thi và đạt được kết quả mong muốn.
1.6 Nhiệm vụ xây dựng kế hoạch :
Xây dựng kế hoạch năm học ở trường phổ thông cần thực hiện các
nhiệm vụ cơ bản sau: Trong nhà trường tất cả cán bộ giáo viên đều đóng góp ý
kiến xây dựng bản kế hoạch năm học. Nhằm đề ra nhiệm vụ cụ thể cho năm
học, là cơ sở để tập thể cán bộ giáo viên thực hiện, hoàn thành tốt chỉ tiêu đã đề
ra trên cơ sở đó điều chỉnh hoạt động dạy học để đạt kế quả cao. Đảm bảo tính
dân chủ, tính khoa học và có sự nhất trí cao trong công việc.
Phương pháp xây dựng kế hoạch :
Trên cơ sở kết quả của năm học trước Hiệu trưởng xây dựng bản kế
hoạch với chỉ tiêu phù hợp. Dựa trên nhiệm vụ năm học của phòng giáo dục đề
ra với nhà trường. Xây dựng bản kế hoạch phải đảm bảo tính cụ thể chi tiết lập
kế hoạch theo tuần , tháng, học kỳ và cả năm. Trong kế hoạch chung phải có kế
8
hoạch của từng bộ phận trong nhà trường như: Công đoàn; Chuyên môn; Cơ sở
vật chất; Đội; Thư viện và phổ cập xoá mù.
-Xây dựng kế hoạch cần có thời gian cụ thể với số lượng công việc nhất
định, cuối tháng, cuối kỳ phải tổng kết đánh giá để bổ sung cho bản kế hoạch.
So sánh lượng công việc đạt được với yêu cầu của bản kế hoạch đề ra để có
biện pháp bổ sung điều chỉnh nội dung bản kế hoạch .
Hình thức xây dựng kế hoạch :
- Hiệu Trưởng xây dựng kế hoạch năm học dựa trên nhiệm vụ năm học
và thực tế tình hình đơn vị. Kế hoạch phải có tính khả thi, lấy ý kiến góp ý của
tập thể hội đồng sư phạm nhằm giúp người thực hiện có những ý kiến đóng góp

sát thực hơn để đi đến thống nhất .
Nội dung xây dựng kế hoạch
Xây dựng những tiêu chí ,chỉ tiêu hoạt động của nhà trường cần đạt được
trong một năm như :
- Chỉ tiêu về chất lượng học lực
- Chỉ tiêu về hạnh kiểm
- Chỉ tiêu về thi đua : Trường , Lớp, tổ , khối , cá nhân cần đạt
- Chỉ tiêu nề nếp
- Chỉ tiêu về xây dựng cơ sở vật chất
- Chỉ tiêu về các hoạt động ngoài giời lên lớp như phong trào đoàn đội
- Chỉ tiêu về xây dựng thư viện
- Chỉ tiêu về thu chi tài chính trong năm
- Chỉ tiêu về xoá mù
- Chỉ tiêu về tỉ lệ học sinh bỏ học và ngồi nhầm lớp .
Quy trình xây dựng kế hoạch
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch trên cơ sở nhiệm vụ năm học và kết quả
trường đạt được trong những năm học trước. Căn cứ vào bản, chỉ thị chỉ đạo
hướng dẫn của ngành giáo dục và thực trạng năm học mới. Hiệu trưởng hướng
dẫn các bộ phận xây dựng kế hoạch gồm :
- Phó hiệu trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên môn trong năm
(Kế hoạch tuần, kế hoạch tháng, kế hoạch kỳ, kế hoạch năm )
9
- Phó hiệu trưởng cơ sở vật chất xây dựng kế hoạch về cơ sở vật chất
trong năm . (Kế hoạch tuần ,Kế hoạch tháng ,kế hoạch kỳ ,kế hoạch năm)
- Các tổ khối trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động tổng thể của tổ khối
mình (Kế hoạch tuần, Kế hoạch tháng ,kế hoạch kỳ, kế hoạch năm.)
- Xây dựng kế hoạch tài chính bao gồm nguồn thu từ nhân dân dống góp
và chủ yếu là kế hoạch thực hiện đối với ngân sách thường xuyên.
- Đoàn, đội xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm . (Kế hoạch tuần ,Kế
hoạch tháng ,kế hoạch kỳ ,kế hoạch năm)

- Thư viện, phổ cập xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm. (Kế hoạch
tuần, Kế hoạch tháng, kế hoạch kỳ, kế hoạch năm)
- Sau đó trình Hiệu trưởng duyệt kế hoạch từng bộ phận, trên cơ sở đó
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học.
Xây dựng bản kế hoạch chuẩn
- Sau khi lấy ý kiến góp ý của hội đồng sư phạm và ý kiến thống nhất qua
họp hội đồng liên tịch . Hiệu Trưởng xây dựng bản kế hoạch cụ thể và thông
qua hội đồng sư phạm lần cuối .
- Chỉ đạo kiểm tra việc thực hiện kế hoạch chỉ đạo kiểm tra yêu cầu Hiệu
trưởng phải làm tốt nhiệm vụ : Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của tập thể cán
bộ giáo viên.
Tổng kết điều chỉnh :
- Qua kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của cán bộ giáo viên .
Hiệu trưởng so sánh đối chiếu với yêu cầu của bản kế hoạch,từ đó điều chỉnh ,
bổ sung nhằm thực hiện tốt nội dung yêu cầu của bản kế hoạch đã đề ra , trên cơ
sở đó tập thể cán bộ giáo viên đạt được kết quả cao nhất trong công tác hoàn
thành tốt chỉ tiêu nhiệm vụ đã đề ra.
2 . CƠ SỞ PHÁP LÝ :
- Căn cứ vào điều 99 luật giáo dục
- Điều lệ trường phổ thông ( nhiệm vụ của nhà trường – Hiệu trưởng )
- Điều lệ trường Tiểu học do Bộ GD&ĐT ban hành
- Căn cứ vào cuộc vận động 2 không với 4 nội dung của phó thủ
tướng Nguyễn Thiện Nhân
10
-Căn cứ vào chỉ tiêu ,nhiệm vụ năm học do ngành giáo dục và phòng
giáo dục đề ra trong năm học 2012-2013
II / THƯC TRẠNG PHỐI HỢP XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM
HỌC
1.Tình hình địa phương:
1.1Thuận lợi

- Xã nằm trên trục lộ 26 kéo dài từ km 43 đến km 50 , gồm có
13700dân , với 7 dân tộc anh em cùng sinh sống. Tổng diện tích đất tự nhiên là
5600 ha đất. Với một địa hình phức tạp nằm trên độ cao trung bình 450 m. Xã
có 5 trường phổ thông và 1 trường mầm non.
-Lãnh đạo Đảng bộ ,chính quyền địa phương quan tâm tới cơ sở vật chất
của nhà trường.
- Phòng Giáo dục chỉ đạo kịp thời, sát thực, cụ thể .
- Các ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh cùng
phối hợp với nhà trường để giáo dục đạo đức, học tập chăm lo sức khoẻ cho các
em.
- Đại đa số học sinh đều ngoan ngoãn, hiền lành, lễ phép.
1.2 Khó khăn:
-Hệ thống cơ sở hạ tầng còn yếu kém ,đường xá giao thông đi lại khó
khăn ảnh hưởng nhiều tới việc học tập của học sinh.
- Học sinh dân tộc tại chỗ đông , một số em chưa qua lớp mẫu giáo
,tiếng phổ thông của các em chưa thành thạo, một số gia đình chưa quan tâm
đến việc học tập của con em họ . Nên ảnh hưởng nhiều đến công tác dạy học
- Kinh tế địa phương còn nghèo, an ninh chính trị phức tạp – trường đóng
trên địa bàn là điểm nóng của huyện về an ninh chính trị nên ảnh hưởng đến tư
tưởng của học sinh, ảnh hưởng đến kết quả giáo dục của nhà trường.
2. Đặc điểm tình hình trường :
Trường Tiểu học đóng trên địa bàn giữa hai buôn Buôn KrăiA
và Buôn Kala thuộc xã huyện Krông Pắc tỉnh Đắk lăk . Nằm cạnh km
44 quốc lộ 26 đường đi Nha Trang.
- Trường có 12 phòng học.
- 1 phòng bảo vệ 1 phòng nhà xe.
11
- 1 nhà liên bộ.
- 1 phòng thư viện,thiết bị.
Nhìn chung cơ sở vật chất của nhà trường đủ đảm bảo cho dạy 7 buổi

trên tuần.
Năm học 2012 – 2013 trường có 16 lớp – 351 học sinh
Khối 1 2 3 4 5
Số lớp 4 3 3 3 3
T số h/s 80 67 69 59 76
Dân tộc 76 64 68 51 65
- Phần lớn học sinh con em đồng bào dân tộc Êđê chiếm 92.3 %,
tổng số học sinh toàn trường, phần lớn có đời sống kinh tế thấp chủ yếu sống
bằng nghề nông , phụ huynh ít quan tâm tới học sinh , chất lượng học tập nhìn
chung thấp .
- Tình hình đội ngũ giáo viên :
Chức vụ
Tổng
số
Nữ Trình độ chuyên môn
Đại học Cao
đẳng
12 + 2 Trung cấp
Cán bộ quản lý 3 0 2 1
Giáo viên 29 22 8 5 16
Nhân viên 6 5 1 1 3
- Đội ngũ cán bộ ,giáo viên nhiệt tình trong công tác giảng dạy ,
yêu nghề có tinh thần trách nhiệm cao trong giảng dạy, nhiệt tình trong công tác
được giao.
2 .1 Những thuận lợi và khó khăn
2 .1 .1 Thuận lợi
- Được sự quan tâm của Đảng bộ địa phương và chính quyền đoàn thể ,
tạo điều kiện cơ sở vật chất để nhà trường dạy tốt học tốt .
12
- Phòng giáo dục chỉ đạo sát sao, kịp thời và cụ thể về chuyên môn cung

như nguồn lực con người.
- Hội phụ huynh học sinh đã phần nào hiểu được việc học tập của con em
mình tạo điều kiện để nhà trường dạy tốt học tốt .
- Trường có chi bộ độc lập với 13 Đảng viên tương đối cao trong nhà
trường .
- Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có năng lực chuyên môn vững vàng, tâm
huyết với nghề nghiệp, năng động sáng tạo trong mọi công việc luôn coi trọng
chất lượng mũi nhọn và nâng cao chất lượng đại trà của nhà trường. Quan tâm
đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng và phát triển cơ sở vật chất
trường học .
- Cán bộ, giáo viên, công nhân viên của nhà trường đều trẻ, khoẻ nhiệt
tình trong công tác luôn có ý thức tự học,tự rèn ,tự bồi dưỡng để nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Lãnh đạo nhà trường làm tốt công tác tham mưu với phòng giáo dục,
chính quyền địa phương giúp kinh phí cho nhà trường xây dựng và tu sửa cơ sở
vật chất .
- Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình trong công tác luôn luôn có tinh
thần trách nhiệm cao .
- Đa số học sinh ngoan ngoãn biết vâng lời thầy cô giáo.
2 .1.2 Khó khăn :
- Trường tiểu học đóng tại giữa buôn đồng bào ÊĐê. Đại đa
số là học sinh dân tộc 324/351 em (chiếm 92.3 %). Dân cư sống chủ yếu bằng
nghề nông nghiệp trồng lúa nước . Điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn ,
trình độ dân trí thấp , nhận thức về giáo dục chưa cao , ít quan tâm đến việc học
tập của các con em họ. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục
của nhà trường. Toàn trường có 62 em là con hộ đói nghèo có sổ của tỉnh cấp
-Học sinh vào lớp 1 đa số các em chưa qua chương trình mẫu giáo và
chưa biết tiếng phổ thông nên khi bước vào lớp 1 các em còn rất hạn chế về
Tiếng Việt .
-Phần lớn cán bộ giáo viên ở xa trường trung bình 7 km nên việc đi lại

gặp nhiều khó khăn nhất là trời mưa .
13
-Đường giao thông còn kém nên mùa mưa các em thường nghỉ học nhiều
-Cơ sở vật chất nhà trường chưa đủ để dạy 2 buổi trên ngày nên việc
nâng cao được chất lượng học sinh gặp nhiều khó khăn .
-Đời sống dân cư còn nghèo, trình độ dân trí thấp, ảnh hưởng rất lớn tới
quá trình dạy học.
-Đội ngũ giáo viên dạy các môn năng khiếu còn thiếu .
-Những khó khăn trên ảnh hưởng rất lớn tới quá trình dạy học của nhà
trường.
-Cơ sở vật chất - kỉ thuật, trang thiết bị đồ dùng dạy học còn thiếu nhiều.
Phòng thực hành thí nghiệm, phòng hiệu bộ, phòng đa chức năng, phòng đội,
phòng y tế, khu vệ sinh của học sinh chưa đảm bảo . Sân chơi, bãi tập, dụng cụ
thể dục – thể thao, còn thiếu thốn nên đã gây khó khăn không nhỏ đến việc
giảng dạy của giáo viên và việc học tập của học sinh.
-Kết quả cuối năm đạt :
Khối Hạnh kiểm Học Lực
Loại Khá CCG Giỏi Khá T Bình Yếu
I 90% 10 % 10% 17 % 63 % 10%
II 90% 10 % 10 % 19 % 63 % 8 %
III 90% 10 % 15 % 17 % 61 % 7 %
IV 90% 10 % 10 % 18 % 66 % 6 %
V 90% 10 % 14 % 17 % 64 % 5 %
3 . Thực trạng các bước lập kế hoạch năm học :
3.1 Thực trạng
Ngay từ đầu năm học căn cứ vào nhiệm vụ do phòng giáo dục đề ra và
kết quả của năm học 2012 – 2013 . Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bao gồm:
Hiệu trưởng thành lập nhóm xây dựng kế hoạch . Thu thập và xử lý thông
tin cho việc xây dựng kế hoạch . Đánh giá thực trạng nhà trường, phân tích môi
trường để biết cơ hội cần tận dụng và nguy cơ thách thức cần khắc phục. Dự

báo được chiều hướng phát triển của những chỉ tiêu kế hoạch. Thông qua dự
14
thảo kế hoạch trước chi bộ, thảo luận lấy ý kiến đóng góp của cán bộ giáo viên .
Tổ chức hội nghị cán bộ giáo viên đóng góp hoàn chỉnh bản kế hoạch.
+ Kế hoạch chuyên môn :
- Kế hoạch giảng dạy của giáo viên : Soạn , giảng , dự giờ thăm lớp theo
kế hoạch tuần , tháng , giữa kỳ , cuối kỳ và cả năm .
- Chỉ tiêu về 2 mặt chất lượng giáo dục của học sinh theo khối lớp : Về
hoc lực , hạnh kiểm.
- Kế hoạch cơ sở vật chất : xây dựng Cơ sở vật chất để phục vụ cho năm
học : Phòng học , bàn ghế , trang thiết bị dạy học .
- Kế hoạch về tài chính : xây dựng kế hoạch thu – chi trong cả năm
- Kế hoạch Văn thư – Thư viện – Phổ cập xoá mù nhằm phục vụ cho năm
học như : xây dựng thư viện , tủ sách báo , cấp phát sách cho học sinh ,
đồ dùng dạy học cho giáo viên , công tác điều tra phổ cập
3.2 Phân tích thực trạng
Quá trình xây dựng kế hoạch còn có nhiều khó khăn như cán bộ đội ngũ
giáo viên trong ban xây dựng kế hoạch còn thiếu kinh nghiệm trong xây dựng
kế hoạch . Một số văn bản quy định chưa thống nhất , chưa có hướng dẫn thực
hiện , nên việc đưa ra các tiêu chí còn khó khăn
Việc lấy ý kiến của các cấp còn mang tính hình thức , phần lớn cán bộ giáo
viên chưa nêu lên được biên pháp để giải quyết những khó khăn dự báo trong
quá trình xây dựng kế hoạch . Thực tế nhà trường chưa đáp ứng được yêu cầu
phát triển ngày càng cao của xã hội nên chỉ tiêu đề ra chưa sát với thực tế . Kế
hoạch nhà trường chịu sự chi phối trực tiếp của ngành mang tính chỉ đạo chung
nên khi lập kế hoạch chi tiết gặp khó khăn .
3.3 Đề xuất biện pháp cải tiến :
Văn bản chỉ đạo của ngành cần cụ thể chi tiết hơn đối với những vùng
khó khăn cần đề ra những mức độ cụ thể phù hợp . Hàng năm Hiệu trưởng phải
được tập huấn kỉ về nhiệm vụ kế hoạch năm học để việc xây dựng kế hoạch đạt

kết quả mong muốn .
4. Thực trạng nội dung bản kế hoạch năm học 2012– 2013
4.1 Thực trạng :
15
Hiệu trưởng căn cứ vào hướng dẫn chỉ đạo về nhiệm vụ năm học của
ngành giáo dục đề ra . Căn cứ chỉ thị số 2516 / CT / BGD&ĐT về nhiệm vụ
trọng tâm của ngành giáo dục của năm học 2012 – 2013 của sở giáo dục Đắc
Lăc và phòng giáo dục huyện Krông pắc . Đã thống kê được hệ thống chỉ tiêu
cơ bản trong nhà trường phổ thông bao gồm : Chỉ tiêu về số lượng học sinh có
368 em , có 17 lớp chia đều 5 khối . Tiêu chí về cán bộ công nhân viên về trình
độ và độ tuổi . Về Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học như : có 12 phòng
học , 110 bộ bàn ghế , các trang thiết bị văn phòng phục vụ cho việc dạy và học
Đánh giá được những thuận lợi và khó khăn trong năm học như sự quan
tâm giúp đỡ của ngành giáo dục , chính quyền địa phương . Vai trò lãnh đạo chỉ
đạo của Hiệu trưởng , sự nhiệt tình của cán bộ giáo viên và đạo đức tư cách tốt
của học sinh . Bên cạnh đó đã chỉ ra được những khó khăn nhưng chất lượng
học sinh còn thấp . Cơ sở vật chất nhà trường còn chưa đảm bảo việc đi lại khó
khăn nên về mùa mưa học sinh vắng nhiều , đã ảnh hưởng không nhỏ tới chỉ
tiêu nhà trường đề ra trong năm học . Trên cơ sở đó những vấn đề nêu trên Hiệu
trưởng đã xây dựng bản kế hoạch năm học 2012 – 2013 gồm những tiêu chí
sau :
Về đạo đức :Đối với giáo viên chấp hành đúng chủ trương đường lối của
Đảng pháp luật của nhà nước thực hiện tốt chỉ thị ,các cuộc vận động của ngành
quy định đề ra .Không vi phạm đạo đức nhà giáo luôn là tấm gương sáng cho
học sinh noi theo.
-Đối với học sinh thực hiện tốt nội dung năm điều Bác Hồ dạy và nội quy
của nhà trường đề ra
Về giảng dạy và học tập :
-Tất cả giáo viên thực hiện đúng chương trình thời khoá biểu 35 tuần
/năm; học kỳ I gồm 17 tuần , học kỳ II gồm 18 tuần

-Khai giảng năm học mới vào đầu tháng 9 và kết thúc vào cuối tháng
5.Đảm bảo các tiêu chí về hồ sơ giáo viên và tổ chức hoạt động dạy học trên
lớp và ngoài giờ lên lớp . Giáo viên phải lập kế hoạch chi tiết về lớp được
phân công theo từng đối tượng học sinh .Tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học
tập của học sinh theo quyết định Q Đ30/2005 của BGD&ĐT.Chỉ tiêu về năm
học 2011-2012 cần đạt được :
16
- Về trường phấn đấu tiếp tục đạt Trường tiên tiến
- Chi bộ trong sạch vững mạnh
- Công đoàn vững mạnh
- Liên đội xuất sắc
- Huy động trẻ trong độ tuổi đến trường đạt 97%,duy trì sĩ số đạt
98%.Phấn đấu đạt 10 lớp tiên tiến và 10 lớp vở sạch chữ đạp cấp huyện
- Về đội ngũ :3 chiến sĩ thi đua ; 5 giáo viên giỏi cấp cơ sở ;10 giáo viên
xuất sắc ;7 giáo viên lao động tiên tiến ;100% giáo viên viết sáng kiến kinh
nghiệm đạt kết quả tốt
Về chất lượng hai mặt giáo dục :
Khối Hạnh kiểm Học Lực
Loại Tốt Khá CCG Giỏi Khá T Bình Yếu
I 90% 10 % 10% 17 % 63 % 10%
II 90% 10 % 10 % 19 % 63 % 8 %
III 92% 8% 15 % 17 % 61 % 7 %
IV 94% 6 % 10 % 18 % 66 % 6 %
V 95% 5 % 14 % 17 % 64 % 5 %
- Chất lượng lên lớp cuối năm đạt 95% ,mở lớp xoá mù cho 100 học
viên .Thường xuyên vệ sinh phong quang trường lớp đảm bảo sạch sẽ
- Trồng mới và chăm sóc bồn hoa cây cảnh trong vườn trường.Kết nạp
100%đội viên cho học sinh khối lớp 3 .
- Đảm bảo thu chi tài chính cuối năm đạt 90% trở lên
- Lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên ,kiểm tra đột xuất hoạt động dạy

học trên lớp của giáo viên .phối hợp gia đình học sinh thông qua hội nghị cha
mẹ học sinh một cách khách quan và nghiêm túc .Làm tốt công tác phụ đạo học
sinh yếu và bồi dưỡng học sinh giỏi .Động viên cán bộ giáo viên tham gia học
tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và nâng cao tay nghề
- Lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất hoạt động dạy
học trên lớp của giáo viên .Phối hợp gia đình học sinh thông qua hội nghị cha
mẹ học sinh một cách khách quan và nghiêm túc. Làm tốt công tác phụ đạo học
17
sinh yếu và bồi dưỡng học sinh giỏi. Động viên cán bộ giáo viên tham gia học
tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và nâng cao tay nghề .Tuy vậy
nội dung bản kế hoạch còn mang tính chủ quan của hiệu trưởng chưa đúng với
quy trình xây dựng một bản kế hoạch chung.
4.2 Phân tích thực trạng :
-Xây dựng kế hoạch như đã nêu trên cho thấy hiệu trưởng chưa phát huy
tối đa được sức mạnh tập thể.Chưa lấy ý kiến đống góp của hội đồng sư
phạm .Bản kế hoạch còn mang tính chủ quan của hiệu trưởng, thiếu tính dân
chủ trong công việc.
- Dự thảo kế hoạch chưa thông qua cấp uỷ địa phương nên thiếu sự chỉ
đạo, lãnh đạo, phối hợp giữa nhà trường và chính quyền địa phương vì vậy nhà
trường chưa tận dụng tối đa sự hỗ trợ quan tâm của địa phương đối với các
công tác xây dựng cơ sở vật chất trường học.
- Vì vậy khi tổ chức hội nghị cán bộ công chức đóng góp cho bản kế
hoạch còn hạn chế .Phần lớn đại biểu và cán bộ giáo viên không có nhiều thời
gian để đóng góp bổ sung cho bản dự thảo kế hoạch.
- Nhiệm vụ năm học của phòng giáo dục đề ra còn mang tính chung
chung thiếu tính cụ thể ,chưa phù hợp với đặc điểm từng trường nhất là các
trường đóng trên địa bàn khó khăn.
-Dự thảo kế hoạch năm học mang tính chủ quan của người hiệu trưởng
không vận dụng được sự sáng tạo của tập thể cán bộ giáo viên.
-Không lấy ý kiến tham gia của từng bộ phận trong nhà trường nên thiếu

tính sát thực và chưa cụ thể trong công việc.
-Do mang tính áp đặt nên đa số cán bộ giáo viên không thông suốt vì bản
kế hoạch không được bàn bạc kỹ mà mang tính chủ quan của người hiệu trưởng
.Việc thực hiện nội dung bản kế hoạch của cán bộ giáo viên mang tính thụ
động ,nếu không có sự kiểm tra thường xuyên trong quá trình thực hiện nội
dung bản kế hoạch sẽ dẫn tới lệch lạc, kết quả đạt được không cao.
-Sự phối hợp với chính quyền địa phương còn hạn chế nên việc xây
dựng cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học gặp nhiều khó khăn dẫn tới kết
quả dạy học không cao và thiếu sự phối hợp giữa ba môi trường nhà trường –
gia đình –xã hội và huy động các nguồn lực cho giáo dục.
18
5. Đề xuất một số biện pháp :
Để đảm bảo bản dự thảo kế hoạch đầy đủ chỉ tiêu hoạt động của cả năm
học vừa mang tính khả thi sát thực vừa phát huy được sức mạnh trí tuệ tập thể
người cán bộ quản lý trường tiểu học xã huyện Krông Păk –
tỉnh Đăk Lăk cần phải tiến hành như sau :
-Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2012-2013 do phòng giáo dục huyện
Krông Păk đề ra .Dựa trên kết quả đạt được của cả năm học 2011-2012 để xây
dựng kế hoạch.
- Hiệu trưởng hướng dẫn ,định hướng cho các bộ phận ,các đoàn thể xây
dựng kế hoạch cụ thể cho công việc mình phụ trách.
-Sau đó hiệu trưởng duyệt và xây dựng kế hoạch cho toàn trường .
-Thông qua dự thảo kế hoạch trước chi bộ nhà trường.
-Thảo luận các tổ khối lấy ý kiến của lực lượng giáo dục.
-Họp hội đông liên tịch xây dựng và đi đến thống nhất chung cho bản dự
thảo kế hoạch.
-Trình dự thảo kế hoạch với lãnh đạo địa phương để xem xét bổ sung.
-Tổ chức hội nghị giáo viên để đi đến thống nhất cuối cùng.
- Hoàn chỉnh và ban hành kế hoạch báo cáo với cấp trên.
-Người hiệu trưởng phải xác định được nhiệm vụ chính của mình trong

việc xây dựng kế hoạch năm học.
-Phải xác định được mục tiêu cho ổn định và phát triển của nhà trường
phù hợp với sự phát triển của xã hội và của nhà trường trong thời đại mới .Các
nhiệm vụ cơ bản của nhà trường, của đơn vị và của cá nhân trong nhà trường
cần phải hoàn thành trong kỳ kế hoạch .
-Đề ra một số biện pháp để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ
-Nêu ra các điều kiện mà nhà trường cần và có thể đáp ứng cho các đơn
vị và cá nhân trong trường cũng như cho từng mặt hoạt động tìm kiếm.
-Khai thác những tiềm năng của các lực lượng giáo dục trong và ngoài
nhà trường để đạt mục tiêu nhanh chóng.
-Dự kiến trước được những khó khăn thách thức có thể gặp phải trong
quá trình thực hiện kế hoạch năm học và chuẩn bị phương án để khắc phục.
19
-Tạo ra môi trường phối hợp thống nhất ,thuận lợi giữa nhà trường vàcác
lực lượng giáo dục giữa các đơn vị và cá nhân trong nhà trường .
- Xác định tiêu chuẩn và cách đo lường ,đánh giá các hoạt động của nhà
trường trong kế hoạch năm học.
-Chỉ ra lịch trình về thời gian các hoạt động chính của nhà trường trong
kế hoạch năm học.
-Kế hoạch trường học là kế hoạch giáo dục ,kế hoạch phải thể hiện sự cụ
thể đường lối và quan điểm giáo dục của Đảng và vận dụng khoa học quản lý
để xác định mục tiêu ,nhiệm vụ và biện pháp của kế hoạch.
- Nội dung phải thể hiện tính toàn diện cân đối của các nhiệm vụ :ngoài
nhiệm vụ bộ phận cần nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm,cân đối giữa nhu cầu ,khả
năng nội dung và biện pháp.
-Biện pháp thực hiện nội dung bản dự thảo kế hoạch phải phong phú ,hệ
thống ,tích cực ,cụ thể ,thiết thực .
-Thể hiện sự nhất trí ,quyết tâm cao của tập thể sư phạm
-Nội dung bản dự thảo phải được trình bày rõ ràng ,cụ thể theo từng
khối ,lớp,từng bộ phận ,đoàn thể

-Phải nhận định đúng thừi cơ thuận lợi và thách thức diễn ra trong năm
học và những vấn đề nhà trường cần quan tâm trong năm học mới
III/ PHẦN NHẬN XÉT :
1.Nhận xét :
-Qua thực trạng và phân tích thực trạng việc Hiệu trưởng phối hợp xây
dựng kế hoạch năm học 2012-2013 Trường tiểu học xã
huyện Krông Păk tỉnh Đăk Lăk .Tôi nhận thấy việc phối hợp xây dựng kế hoạch
năm học đã thể hiện rõ được nhiệm vụ chung của việc xây dựng kế hoạch ở
trường phổ thông
-Thực tế xây dựng kế hoạch năm học 2012-2013 Hiệu trưởng đã hiểu rõ
nhiệm vụ năm học của ngành, kế hoạch phát triển của địa phương và phù hợp
với đặc điểm tình hình nhà trường.
-Thể hiện tính toàn diện, cân đối các nhiệm vụ, nêu rõ được nhiệm vụ
trọng tâm ,cân đối giữa nhu cầu và khả năng ,nội dung và biện pháp.
-Thể hiện quyết tâm cao của tập thể hội đồng sư phạm.
20
-Thực hiện phổ cập giáo dục trong cộng đồng dân cư ,phát triển số
lượng ,duy trì sĩ số ,chống học sinh lưu ban và bỏ học giữa chừng
-Bảo đảm chất lượng của quá trình giảng dạy, giáo dục, thực hiện mục
tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trường.
-Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh.
-Xây dựng được khối đoàn kết trong hội đồng nhà trường.
-Phát huy khả năng tư duy sáng tạo của mọi thành viên trong hội đồng
nhà trường.
-Xây dựng trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học.
-Xây dựng môi trường giáo dục thống nhất.
-Hiệu trưởng xây dựng bản thảo kế hoạch cho cả năm học. Đa số cán bộ
giáo viên trong nhà trường nắm bắt được nôi dung dự thảo kế hoạch giáo dục
năm học.Qua đó các thành viên trong nhà trường tự đánh giá khả năng của bản
thân để điều chỉnh hoạt động để đạt được mục tiêu đề ra.

-Một số cán bộ giáo viên chưa có ý thức trong việc đóng góp ý kiến cho
bản kế hoạch năm học của nhà trường .Mà chỉ thực hiện theo hình thức thụ
động việc tới đâu làm tới đó.
2. Bài học kinh nghiệm
-Phối hợp xây dựng kế hoạch năm học là một trong những nhiệm vụ quan
trọng của người hiệu trưởng .Nên việc xây dựng dự thảo kế hoạch năm học của
hiệu trưởng không thẻ mang ý kiến chủ quan của mình .Do vậy hiệu trưởng
phải luôn coi trọng ý kiến đóng góp của tập thể hội đồng sư phạm .Có phát huy
sức mạnh trí tuệ tập thể mới có tính khả thi cao.
-Dự thảo kế hoạch phải đảm bảo ,thể hiện được nội dung hoạt động giáo
dục của nhà trường trong suốt thời gian một năm học .Thể hiện được sự thống
nhất trong từng nội dung của dự thảo kế hoạch năm học.
-Hiệu trưởng phải tổng hợp được tất cả ý kiến đóng góp cho nội dung dự
thảo kế hoạch ,sau đó đi đến quyết định cuối cùng cho nội dung dự thảo kế
hoạch
-Qua thực tế thực hiện kế hoạch hàng tháng ,hàng kỳ. Hiệu trưởng phải
kiểm tra đánh giá kết quả của hoạt động giáo dục trong nhà trường để cso biện
21
pháp bổ sung cho bản dự thảo kế hoạch .Để góp phần hoàn thành nhiệm vụ năm
học mà bản kế hoạch đã đề ra
- Người hiệu trưởng phải có kiến thức và chuyên môn nghiệp vụ về
quản lý. Muốn vậy phải không ngừng học tập và nghiên cứu lý luận trong giáo
dục. Phải cập nhật thường xuyên những kiến thức mới, những kinh nghiệm
trong công tác quản lý.
- Phải có tầm nhìn chiến lược, dự báo được sự phát triển trong tương lai
, sự đổi mới về quản lý, quán triệt tuyên truyền đến cán bộ giáo viên , công
nhân viên , học sinh trong toàn trường hiểu và làm đúng theo quan điểm đường
lối và chiến lược phát triển giáo dục của Đảng, của ngành. Từ đó có thể xác
định được mục tiêu lâu dài, có chiến lược phát triển nhà trường trong thời gian
5 năm , mười năm hay nhiều hơn nữa.

- Hiệu trưởng là người cán bộ quản lý có nhận thức đầy đủ , có tính
quyết đoán, có những quyết định đúng đắn. Biết dựa vào đội ngũ giáo viên và
biết phát huy tính chủ động, tự giác, sáng tạo của họ thì sẽ đạt được kết quả cao
trong công tác giảng dạy.
- Biết phối hợp tốt các lực lượng bên trong và ngoài nhà trường để
nhằm giúp mọi hoạt động trong nhà trường đạt kết quả đã đặt ra .
- Xây dựng và tạo mối đoàn kết nhất trí cao trong chi bộ Đảng cũng như
trong nhà trường. Bàn bạc đưa ra những biện pháp thực hiện hợp lý và hiệu quả.
Phải tôn trọng và có sự tập trung dân chủ của tập thể. Phát huy được tính tập
thể, sự sáng tạo của cá nhân.
3.Kiến nghị
* Đối với phòng giáo dục :
-Tăng cường kiểm tra việc thực hiện kế hoạch năm học của các đơn vị .Tạo
điều kiện giúp đỡ về mọi mặt để các trường thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
*Đối với nhà trường :
-Thực hiện dân chủ trong nhà trường và phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể
trong việc xây dựng kế hoạch .Tạo bầu không khí gần gủi giữa hiệu trưởng và
cán bộ giáo viên .Tạo môi trường làm việc thoải mái giúp mọi người trong cơ
quan có ý thức xây dựng tập thể và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
4. Lời kết
22
Đất nước ta đang tiến lên công nghiệp hoá, hiện đại hoá, xã hội ngày một
phát triển đa dạng theo định hướng xã hội chủ nghĩa.
Giáo dục đào tạo bước vào thế kỉ 21 với nhiều thử thách mới nhằm đào
tạo một thế hệ mới theo mục tiêu của Đảng “ Đào tạo con người Việt Nam phát
triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, trí tuệ, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp,
trung thành với lý tưởng độc lập, dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi
dưỡng nhân cách, phẩm chất năng lực của công dân. Đáp ứng yêu cầu xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc”( Điều 2 luật giáo dục)
Qua việc học tập, tìm hiểu nghiên cứu đề tài “Hiệu trưởng phối hợp các

tổ chức trong nhà trường xây dựng kế hoạch năm học 2012-2013 Trường tiểu
học xã Huyện Krông Păk Tỉnh Đăk Lăk ”và thực tế xây
dựng dự thảo kế hoạch ở trường chúng tôi.Bản thân tôi nhận thấy vai trò của
người hiệu trưởng là rất quan trọng .Người hiệu trưởng phải biết lắng nghe
,thống nhất ý kiến góp ý của tập thể .Để từ đó xây dựng lên bản dự thảo kế
hoạch đảm bảo được nhiệm vụ và yêu cầu của ngành đề ra .Phù hợp với tình
hình thực tế giáo dục địa phương và thực tế nhà trường .Thể hiện được sự nhất
trí thống nhất của tập thể hội đồng sư phạm góp phần hoàn thành tốt mục tiêu
giáo dục đã đề ra
Do thời gian hạn chế và kinh nghiệm từng trải của bản thân còn có nhiều
hạn chế nên những gì tôi trình bày ở trên đây chắc chắn còn nhiều thiếu sót rất
mong quý thầy cô chia sẽ, đóng góp ý kiến ,tạo điều kiện giúp đỡ thêm để về
đơn vị cơ sở chúng tôi tiếp tục nghiên cứu và tổ chức thực hiện tốt hơn .
Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy cô cùng chia sẽ, góp ý cho tôi những
kiến thức quý báu về công tác quản lý trường học và giúp tôi hoàn thành
chuyên đề này .Hy vọng rằng tôi sẽ vận dụng kinh nghiệm và kiến thức quý báu
đã học được ở quý thầy cô, tài liệu mà tôi đã từng tham khảo thật sự thấy bổ ích
để tôi áp dụng vào thực tiễn để làm tốt hơn nữa công tác quản lý trường học
nơi mình đang công tác từ đó tạo động lực ,tiền đề thúc đẩy đạt hiệu quả cao
hơn và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đươc giao
Kính chúc quý Thầy cô dồi dào sức khoẻ ,hạnh phúc và thành đạt
Xin chân thành cảm ơn !
23
MỤC LỤC
A/ PHẦN MỞ ĐẦU
I.Lý do chọn đề tài
1.Lý do khách quan
2.Lý do chủ quan
II.Mục đích chuyên nghiên cứu
III.Nhiệm vụ nghiên cứu

IV.Giới hạn đề tài
V. Phương pháp nghiên cứu
B/ PHẦN NỘI DUNG
I . CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1. Các khái niệmcó liên quan đến đề tài
1.2. Mục đích bản chất của xây dựng kế hoạch
1.3.Ý nghĩa của xây dựng kế hoạch
1.4.Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch
1.5.Các chỉ tiêu xây dựng kế hoạch
1.6.Nhiệm vụ xây dựng kế hoạch
2. CƠ SỞ PHÁP LÝ
II. THỰC TRẠNG PHỐI HỢP XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC
1. Tình hình địa phương
1.1 Thuận lợi
1.2 .Khó kăn
2. Đặc điểm tình hình trường
2.1Những thuận lợi
2.1.1.Thuận lợi
2.1.2.Khó khăn
3. Thực trạng các bước lập kếhoạch năm học
3.1.Thực trạng
3.2.Phân tích thực trạng
3.3.Đề xuất biện pháp cải tiến
4.Thực trạng nội dung bản kế hoạch năm học 2008-2009
4.1Thực trạng
4.2.Phân tích thực trạng
4.3. Đề xuất một số biện pháp
III. PHẦN NHẬN XÉT
1.Nhận xét

2. Bài học kinh nghiệm
3. Kiến nghị
4. Lời kết
24
PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình nghiệp vụ quản ký trường phổ thông (Trường Cao đẳng sư
phạm Đăk Lăk)
2. Giáo trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học cơ sở ( Nhà xuất bản
Hà Nội 2005)
3. Giáo trình tâm lý – giáo dục (Trường Cao Đẵng sư phạm Đăk Lăk 2009)
4. Luật giáo dục 2005
5. Điều lệ trường tiểu học – BGD&ĐT 2007
6. Cuộc vận dộng hai không với 4 nội dung của Phó thủ tướng Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và đào tạo
7. Căn cứ vào hưởng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở giáo dục và
Đào tạo Đăk Lăk; Phòng Giáo dục và Đào tạo Krông Păk 2001-2011
8. Văn bản hướng dẫn của UBNN huyện Krông Păk
9. Bản kế hoạch năm học 2010-2011 của trường Tiểu học
25