Giáo án môn sinh lớp 6 - Tiết 55: NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG pot

Giáo án môn sinh lớp 6 - Tiết 55: NGUỒN GỐC
CÂY TRỒNG
I.Mục tiêu:
Kiến thức:
- Xác định được các dạng cây trồng ngày nay là kết
quả chọn lọc từ những cây dại .
- Phân biệt được sự khác nhau giữa cây dại và cây
trồng, giải thích được lí do khác nhau.
- Nêu được những biện pháp chính nhằm cải tạo cây
trồng. Vai trò của con người trong việc cải tạo thực
vật.
Kĩ năng:
- Quan sát. Thu thập thông tin.
Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên.
II.Phương tiện:
- Tranh cây cải dại, cải trồng.
- Hoa hồng dại và hoa hồng trồng.
- Chuối dại và chuối nhà
III.Tiến trình:
Kiểm tra bài cũ (5’)
1/Thực vật hạt kín xuất hiện trong điều kiện nào? Đặc
điểm gì của chúng giúp chúng thích nghi được với
các điều kiện đó?
Bài mới:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
HĐ 1: Tìm hiểu về nguồn
gốc của cây trồng(10’)
- Giáo viên đặt câu hỏi:
+ Thế nào là cây trồng?
+ Hãy kể một vài cây trồng và

công dụng của chúng?
+ Con ngư
ời trồng cây nhằm
I.Cây trồng bắt nguồn từ
đâu?
- Học sinh dực vào các kiến
thức thực tế trả lời câu hỏi của
giáo viên.


mục đích gì?
- Giáo viên yêu c
ầu học sinh
đọc thông tin trong sách giáo
khoa.
- Thực hiện phần yêu c
ầu
trong sách giáo khoa.
- Giáo viên nhận xét câu trả
lời của học sinh, cho học sinh
rút ra kết luận.

- Trả lời các câu hỏi gợi ý của
giáo viên.
- Đọc thông tin
- Th
ực hiện phần lệnh trong
sách giáo khoa

-> rút ra khái niệm về phân loại
thực vật.

Tiểu kết:
Cây trồng bắt nguồn từ cây dại

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
HĐ 2: Tìm hiểu về sự khác II.Cây trồng khác cây dại như
nhau giữa cây trồng và cây
dại (15’)
- Yêu cầu học
sinh quan sát
hình 45.1: nhận biết cây cải
trồng và cây cải dại.
- Cho h
ọc sinh nhận biết sự
khác nhau giữa các bộ phận
tương ứng rễ, thân, lá hoa của
cây cải dại và cây cải trồng.
- Vì sao các b
ộ phận của cây
tr
ồng lại khác nhiều so với cây
dại?
 Giáo viên nhận xét -> k
ết
luận
- Giáo viên yêu c
ầu học sinh
quan sát mẫu hoa hồng -> yêu

cầu học sinh hoàn thành bảng
thế nào?
- Học sinh quan sát hình 45.1
trang 144 trong sách giáo khoa.
- Nhận biết sự khác nhau giữa
các bộ phận theo yêu cầu của
giáo viên.

- HS trả lời theo yêu cầu của
giáo viên

 Rút ra kết luận.
- Học sinh quan sát các mẫu
vật do nhóm mang theo, thực
hiện lệnh sách giáo khoa 144.
- Đại diện 1, 2 nhóm l
ên trình
bày kết quả -> lớp nhận xét bổ
sung
so sánh với sách giáo khoa.
- Giáo viên treo bảng phụ cho
học sinh lên điền kết quả.
 Giáo viên sửa đúng.
- Giáo viên đặt yêu cầu: H
ãy
cho bi
ết cây trồng khác cây
dại ở điểm nào?
- Giáo viên nhận xét -> cho
học sinh quan sát một số quả

có giá trị do con người tạo ra -
> Để có thành tựu trên con
người dùng phương pháp gì?

- Học sinh trả lời -> Nhận xét.




-> Rút ra kết luận.
Tiểu kết:
Tuỳ theo mục đích sử dụng mà từ một loài cây dại
ban đầu con người đã tạo ra được nhiều thứ cây
trồng khác xa và tốt hơn hẳn tổ tiên hoang dại của
chúng.
Nhờ khả năng cải tạo thực vật của con người, ngày
nay đã có rất nhiều thứ cây trồng khác nhau.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
HĐ3:Tìm hiểu về cách cải
tạo cây trồng (10’)
- Giáo viên yêu cầu học sin
h
đọc thông tin trong sách giáo
khoa. Đặt yêu cầu:

+ Mu
ốn cải tạo giống cây
trồng cần làm gì?
- Tích h
ợp giáo dục môi

trường:
Dưới bàn tay cải tạo của con
người tạo nên sự phong phú
của thế giới thực vật. Mỗi
chúng ta cân phải biết bảo
vệ sự phong phú đó
III. Muốn cải tạo cây trồng
cần phải làm gì?
Học sinh đọc thông tin trong
sách giáo khoa.
- Trả lời các yêu cầu của giáo
viên

-> Rút ra kết luận về các biện
pháp cải tạo cây trồng
Tiểu kết:
- Cải biến tính di truyền: lai chiết, ghép chọn
giống, cải tạo giống, nhân giống.
- Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phòng trừ sâu
bệnh.
IV.Kiểm tra – đánh giá(4’):
- Tại sao lại có giống cây trồng? Nguồn gốc của nó
từ đâu?
- Cây trồng khác cây dại như thế nào? Do đâu có sự
khác nhau đó? Cho ví dụ
V.Hoạt động nối tiếp(1’):
- Chuẩn bị bài “Vai trò của thực vật”