đồ án tốt nghiệp quản lý điểm học sinh trung học phổ thông
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (269 KB, 21 trang )
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH
KHOA KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ
LỚP: CAO ĐẲNG TIN HỌC 2008
ĐỒ ÁN MÔN HỌC
CÔNG NGHỆ PHẦN MỀM
ĐỀ TÀI
GIÁO VIÊN HƯỚ NG DẪN:
PHẠM MINH ĐƯƠNG
SINH VIÊN THỰC HIỆN:
1. NGUYỄN TÂN DƯƠNG <
210108025>
2. HUỲNH THỊ KIỀU < 210108070>
3. TRẦN THỊ LAN NGỌC
<210108056>
4. NGUYỄN THỊ HUYỀN TRÂM
<….>
5. THẠCH NGỌC
VIỄN <110108316>
NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN:
Trà Vinh, 21 - 03 - 2010
Muc luc
Sau một thời gian học môn Công Nghệ Phần Mềm, nhóm chúng em đã tiếp
thu được một số kiến thức cơ bản về Phần Mềm. Đó là giai đoạn quan trọng nhất
trong quy trình phát triển phần mềm. Nếu có sơ xót trong quá trình thiết kế dữ
liệu có thể cho ra một sản phẩm phần mềm kém chất lượng hoặc không thể sử
dụng, …
Hiện nay, công nghệ thông tin được xem là một ngành mũi nhọn của các
quốc gia, đặc biệt là các quốc gia đang phát triển, tiến hành công nghiệp hóa và
hiện đại hoá như nước ta. Sự bùng nổ thông tin và sự phát triển mạnh mẽ của
công nghệ kỹ thuật số, yêu cầu muốn phát triển thì phải tin học hoá tất cả các
ngành, các lĩnh vực.
Cùng với sự phát triển nhanh chóng về phần cứng máy tính, các phần mềm
ngày càng trở nên đa dạng, phong phú, hoàn thiện hơn và hỗ trợ hiệu quả cho
con người. Các phần mềm hiện nay ngày càng mô phỏng được rất nhiều nghiệp
vụ khó khăn, hỗ trợ cho người dùng thuận tiện sử dụng, thời gian xử lý nhanh
chóng, và một số nghiệp vụ được tự động hoá cao.
Do vậy mà trong việc phát triển phần mềm, sự đòi hỏi không chỉ là sự chính
xác, xử lý được nhiều nghiệp vụ thực tế mà còn phải đáp ứng các yêu cầu khác
như về tốc độ, giao diện thân thiện, mô hình hoá được thực tế vào máy tính để
người sử dụng tiện lợi, quen thuộc, tính tương thích cao, bảo mật cao (đối với
các dữ liệu nhạy cảm),… Các phần mềm giúp tiết kiệm một lượng lớn thời gian,
công sức của con người, và tăng độ chính xác và hiệu quả trong công việc (nhất
là việc sửa lỗi và tự động đồng bộ hoá).
Ví dụ như việc quản lý điểm số học sinh trong trường trung học phổ thông.
Nếu không có sự hỗ trợ của tin học, việc quản lý này phải cần khá nhiều người,
chia thành nhiều khâu, mới có thể quản lý được toàn bộ hồ sơ học sinh (thông
tin, điểm số, học bạ,…), lớp học (sỉ số, giáo viên chủ nhiệm,…), giáo viên,…
cũng như các nghiệp vụ tính điểm trung bình, xếp loại học lực cho học sinh toàn
trường (số lượng học sinh có thể lên đến hàng ngàn). Các công việc này đòi hỏi
nhiều thời gian và công sức, mà sự chính xác và hiệu quả không cao, vì đa số
đều làm bằng thủ công rất ít tự động. Một số nghiệp vụ như tra cứu, thống kê, và
hiệu chỉnh thông tin khá vất vả. Ngoài ra còn có một số khó khăn về vấn đề lưu
trữ khá đồ sộ, dễ bị thất lạc, tốn kém,… Trong khi đó, các nghiệp vụ này hoàn
toàn có thể tin học hoá một cách dễ dàng. Với sự giúp đỡ của tin học, việc quản
lý học vụ sẽ trở nên đơn giản, thuận tiện, nhanh chóng và hiệu quả hơn rất
nhiều.
Tuy nhiên, trong quá trình làm không tránh khỏi những mặt hạn chế, thiếu sót.
Chúng em rất mong nhận được những nhận xét, đóng góp chân thành từ thầy để
cho đồ án của chúng em thêm hoàn thiện hơn.
Cuối lời chúng em xin chân thành cảm ơn thầy Phạm Minh Đương đã
truyền đạt cho chúng em những kiến thức quan trọng và tận tình hướng dẫn
chúng em trong suốt thời gian học môn Công nghệ phần mềm.
CHƯƠNG I: HIỆN TRẠNG VÀ YÊU CẦU
I.1. Hiện trạng
I.1.1 Giới thiệu về thế giới thực:
Trường THPT Phạm Thái Bường muốn quản l
ọc có 9 tháng (từ tháng 9 năm
này đến tháng 5 năm sau). Một năm học thường có 2 học kỳ (hocky), học kỳ 1
hệ số 1, học kỳ 2 hệ số 2. Trường có 3 khối lớp 10,11,12. Một lớp có 1 giáo viên
chủ nhiệm và nhiều học sinh, sỉ số của lớp không vượt quá quy định. Mỗi học
sinhđể nhận dạng và một số thông tin cá nhân cần lưu trữ,… Mỗi
giáo viên cũng có một m !"#$%&'được học
nhiều môn học, môn văn và toán hệ số 2, các môn c()*+
kỳ học sinh sẽ biết được điểm củ,-#)điểm cần lưu trữ: điểm trung
b,%""$.,/%&"$.,/ăm. Hệ số và thang
điểm phải theo quy định. Sau khi tính điểm trung b,ăm giáo viên dựa vào
đó để xếp loại học lực của từng học sinh. Song song 010*23#)4
$-#0(đánh giá hạnh kiểm của từng học sinh. Dựa vào tiêu chuẩn đánh
giá, ta có bảng kết quả cuối năm học dành cho học sinh. Để có thể sử dụng được
phần mềm này th,5$$ười có tên trong bảng người dùng mới có thể đăng
nhập vào hệ thống.Thông tin người dùng cần: m$ười dùng, tên người dùng,
….
6'$70*"$8/$
ược dễ dàng và hiệu quả, nhất là ở các trường học lớn, số học sinh đông, từ
việc tiếp nhận học9:ơ học sinh) cho đến quản l%3
;2< #-#$%ê.
Giáo viên, ban giám hiệu, giáo vụ
- Giáo vụ đóng vai tr(=">!3;;?-
@1
- Giáo viên đóng vài tr(="> Nhập bảng điểm, lập báo cáo tổng
kết.
- BGH đóng vai tr(?>A;.$@/$$-#0Bđổi
quy định.
- Tiêu chuẩn phân loại học lực:
+ Loại GIỎI: ĐTB các môn từ 8.0 trở lên, không
có môn nào dưới 6.5
+ Loại KHÁ: ĐTB các môn từ 6.5 đến 7.9, không
có môn nào dưới 5.0
+ Loại TB: ĐTB các môn từ 5.0 đến 6.4, không có
môn nào dưới 3.5
+ Loại YẾU: ĐTB các môn từ 3.5 đến 4.9, không
có môn nào dưới 2.0
+ Loại KÉM: Những trường hợp()
- Tiêu chuẩn phân loại hạnh kiểm: (thường do cảm tính của người
xét dựa vào quá tr,;0C#)động các phong trào của học sinh. Có 4
mức xếp loại hạnh kiểm: TỐT, KHÁ, TRUNG BDEFGHIJ
- Tiêu chuẩn xét kết quả cuối năm:
+ Lên lớp: Học lực và hạnh kiểm từ TB trở lên
+ Thi lại: Phải thi lại môn có ĐTB dưới 3.5
+ Rèn luyện trong hè: Học lực từ TB trở lên, hạnh kiểm YẾU
+ Lưu ban: Học sinh bị xét ở lại lớp nếu vi phạm một trong
các kết quả: Học lực KÉM; Học lực YẾU, hạnh kiểm YẾU; Điểm một môn thi
lại thi lại dưới 3.5; Kết quả rèn luyện trong hè không đạt; Tổng số ngày nghỉ cả
năm vượt quá 45 ngày.
- Tuổi học sinh phải từ 15 đến 20.
- Mỗi lớp không quá 40 học sinh.
- Điểm số được lấy theo thang điểm 10, nếu môn lấy theo $
KK,B0$điểm 10.
- Điểm kiểm tra miệng và 15 phút hệ số 1, điểm kiểm tra 1 tiết hệ
số 2, điểm thi học kỳ hệ số 1.
- Điểm trung b,/%&*điểm trung b,/
%&L*L
- Môn Văn và môn Toán hệ số 2, các/()*
I.1.6
CHƯƠNG II: THIẾT KẾ PHẦN MỀM
!" #$%&
1. Sơ đồ logic:
HOCSINH (MaHS, HoHS, TenHS, GioiTinh, NgaySinh, MaLop)
LOP (MaLop, TenLop, MaKhoi)
KHOI (MaKhoi, TenKhoi )
MONHOC (MaMH,TenMH)
HOCKY (MaHK, TenHK)
DIEMMON (MaDM, MaHS, NamHoc, MaHK)
CHITIET_DM(MaDM, MaMH, KTMieng, KT15, KT45, Thi,
DiemTB)
GIAOVIEN(MaGV, TenGV, DiaChi, DienThoai, MaMH)
TBHK (MaHS , MaHK, TBHK, HocLuc)
TBCN (MaHS, TBCN, HocLuc)
THAMSO (MaTS, HeSoNhan)
PHUTRACH(MaGVPT,MaLop)
3. Danh sách các thành phần của sơ đồ:
' ()* +,
F
KHOI
L A1
M N
O /
P F%&
Q R/
S TU3VR
W X-#Y
Z ![FN
K ![TE
!+
L 6\!"-
4. Danh sách các thuộc tính của từng thành phần
4.1. Học sinh
+!! !] N $-"^ _$` X7
F+ Ta Nb
L A1 Ta N$#)
M !F+ Ta
O X1] .
P E$CB E$CB
Q R^c Ta
S R*#) Ta
4.2. Lớp
+!! !] N $-"^ _$` X7
1 Ta Nb
L !1 Ta
M N Ta N$#)
4.3.Khối
+!! !] N $-"^ _$` X7
% Ta Nb
L !% Ta
4.4. Môn học
+!! !] N $-"^ _$` X7
F Ta Nb
L !F Ta
M +U3 Ta
O F%& Ta N$#)
P !d$[R Ta
Q !d$N! Ta
4.5. Học kỳ
+!! !] N $-"^ _$` X7
F% Ta Nb
L !FN Ta
M
O
4.6 Điểm môn
+!! !] N $-"^ _$` X7
R Ta Nb
L F+ Ta N$#)
M E Ta
O FN Ta N$#)
P
Q
4.7. Chi tiết- ĐM
+!! !] N $-"^ _$` X7
R Ta Nb
L Ta
M
O
4.8. Giáo viên
+!! !] N $-"^ _$` X7
XY Ta Nb
L !XY Ta
M R^c Ta
O R*!#) T8
P F Ta N$#)
4.9. Trung bình học kỳ
+!! !] N $-"^ _$` X7
F+ Ta Nb
L FN Ta Nb
M ![FN Ta
O
4.10. Trung bình cả năm
+!! !] N $-"^ _$` X7
R Ta Nb
L F Ta Nb
4.11. Tham số
+!! !] N $-"^ _$` X7
!+ Ta Nb
L F*@ Ta
4.12. Phụ trách
+!! !] N $-"^ _$` X7
XY6! Ta Nb
L A1 Ta N#-$#)
M
5. Danh sách các ràng buộc:
5.1 Học sinh
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
Q R*#) Ta *#)
5.2 Lớp
+!! !] N eC$. _$`
A1 Ta a1?B
<
1
L A1 Ta A1
M % Ta a%
?B<
%
5.3 Khối
+!! !] N eC$. _$`
% Ta a%?B
<
L !% Ta ac
?B<1
A1
5.4 Môn học
+!! !] N eC$. _$`
F Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
5.5 Học kỳ
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
5.6 Điểm môn
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
5.7 Chi tiết-ĐM
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
5.8 Giáo viên
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
5.9 TBHK
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
5.10 TBCN
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
5.11 Tham số
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
5.1 Phụ trách
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
6./ Danh sách các đối tượng trong mô h-
6.1 Danh sách các thực thể: (Entity List)
'. !/!0 123
FgT+hEF E$id<-3"id$
L Ag6 A1%<B"#$"id$
M NFgh N%<B"#$"id$
O gEFgT /C
P FgTNG F%B0C%&L
Q jhkgE R-$-/$
S
CHITIET_DM
TU30/
W XhlgYhkE E$idm$1?)B
Z ![FN R%&
K ![TE R
!Fl+g F*@#n$/
L AglhNhk!el o3#)%"#
M jhk!FhAlh R)-/
6.2 Danh sách các mối kết hợp: (Relationship List)
'. 123
FgT+hEFVAg6 F1C#
L FgT+hEFVNFgh F%<B
M jhkgEpTFh!hk!qj TU3qj"#$/
O jhkgEpgEFgT R//C#
P jhkgEpFgTNG R/%&<B
Q jhkgEV![FN
S jhkgEV![TE
7./ 45-6 !!789*:;" !<=>?*&@:
7.1 .Mối kết hợp HOC SINH – LOP
Tên mối kết hợp: HOC SINH – LOP
Thực thể 1: HOC SINH
Thực thể 2: LOP
Loại quan hệ: 1- n
Danh sách các thuộc tính:
+r !] eC$
.
js$ X7
FgT+hEF p #c
1
L Ag6 p 1c
%
7.2 .Mối kết hợp HOC SINH – KHOI
Tên mối kết hợp: HOC SINH – KHOI
Thực thể 1: HOC SINH
Thực thể 2: KHOI
Loại quan hệ: 1- n
Danh sách các thuộc tính:
+r !] eC$
.
js$ X7
FgT+hEF p
L NFgh p c
%
7.3 .Mối kết hợp DIEM MON – CHITIET_DM
Tên mối kết hợp: DIEM MON – CHITIET_DM
Thực thể 1: DIEM MON
Thực thể 2: CHITIET_DM
Loại quan hệ: 1- n
Danh sách các thuộc tính:
+r !] eC$
.
js$ X7
jhkgE p
L TFh!hk!qj p
7.4 .Mối kết hợp DIEM MON – MON HOC
Tên mối kết hợp: DIEM MON – MON HOC
Thực thể 1: DIEM MON
Thực thể 2: MON HOC
Loại quan hệ: 1- n
Danh sách các thuộc tính:
+r !] eC$
.
js$ X7
jhkgE p
L gEFgT p
7.5 .Mối kết hợp DIEM MON – HOC KY
Tên mối kết hợp: DIEM MON – HOC KY
Thực thể 1: DIEM MON
Thực thể 2: HOC KY
Loại quan hệ: 1-1
Danh sách các thuộc tính:
+r !] eC$
.
js$ X7
jhkgE p
L FgTNG p
7.6 .Mối kết hợp DIEM MON - TBHK
Tên mối kết hợp: DIEM MON - TBHK
Thực thể 1: DIEM MON
Thực thể 2: TBHK
Loại quan hệ: 1- 1
Danh sách các thuộc tính:
+r !] eC$
.
js$ X7
jhkgE p
L ![FN p
7.7 .Mối kết hợp DIEM MON – TBCN
Tên mối kết hợp: DIEM MON –TBCN
Thực thể 1: DIEM MON
Thực thể 2: TBCN
Loại quan hệ: 1-1
Danh sách các thuộc tính:
+r !] eC$
.
js$ X7
jhkgE p
L ![TE p
8. Ràng buộc toàn vẹn:
8.1 Ràng buộc toàn vẹn trên thực thể:
+ Thực thể : HOC SINH
o Ràng bu c MaHSộ
Mô t : MaHS (Khóa chính)ả
Rt>[u.@.*$5-
"#$1a"$.*
o Ràng bu c NGAYSINHộ
/>E$CB
Rt>E$CB%/$iv1f$CB*)
o Ràng bu c PHAIộ
/>X1]
Rt>F$1]CE#tE59EwEJ
A/!0Ag6
o Ràng bu c MALOPộ
Mô t : MALOP (Khóa chính)ả
Rt>[u.@.*$5-1a1
"$.*
o Ràng bu c TEN LOPộ
/>
Rt>
o Ràng bu c Sisoộ
/>+c=#B^"id$
Rt>a1c%/$0iv-OK
eC$.N#
/>
Rt>
A/!0NFgh
o Ràng bu c MaKhoiộ
Mô t : MaKhoi (Khóa chính)ả
Rt>[u.@.*$5-%a
%"$.*
o Ràng bu c TenKhoiộ
/>
Rt>
o Ràng bu c SoLopộ
/>+1"#$a%
Rt>N/$$1)1"#$a%
A/!0#F#
o Ràng bu c MaMHộ
Mô t : MaMH (Khóa chính)ả
Rt>[u.@.*$5-/a
/"$.*
o Ràng bu c TenMHộ
/>
Rt>
+ Th c th ự ể DiemMon
Mô t : MaDM (Khóa chính)ả
c t : M i môn h c có m t đ m s khác nhauĐặ ả ỗ ọ ộ ể ố
A/!0T!=j=#
o Ràng bu c MaDMộ
Mô t : MaDM (Khóa chính)ả
Rt>[u.@.*$5-/a
/"$.*
o Ràng bu c TenMHộ
/>
Rt>
