Chuyên đề GVCN_bài 5_Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

Ngày 13 tháng 9 năm 2011


 GVCN có vai trò rất quan trọng trong trường
học: Không những dạy chữ mà còn dạy người
(Thầy nào thì trò đó).

 GVCN là người thay thế Hiệu trưởng lãnh
đạo một tập thể, quyết định mọi vấn đề thay
cho Hiệu trưởng trong quyền hạn cho phép (là
Hiệu trưởng con, không dấu).

 GVCN là người thay mặt phụ huynh học sinh
quản lý học sinh khi học sinh đến trường…



GVCN không chỉ xét hạnh
GVCN không chỉ xét hạnh
kiểm mà có thể động viên các
kiểm mà có thể động viên các
em có thể trở thành người
em có thể trở thành người
tài, giúp HS vượt qua những
tài, giúp HS vượt qua những
sai lầm.
sai lầm.



GVCN là một đạo diễn nghệ
GVCN là một đạo diễn nghệ
thuật (Nghệ thuật này có
thuật (Nghệ thuật này có
được xã hội chấp nhận hay
được xã hội chấp nhận hay
không phụ thuộc chủ yếu vào
không phụ thuộc chủ yếu vào
đạo diễn)
đạo diễn)

Giáo dục kỹ năng sống: Thà chậm còn hơn không!

Nắm được kĩ năng sống là gì?
 Vì sao phải giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh.
 Những kĩ năng cần giáo dục cho
học sinh.
 Các con đường giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh.
 Vận dụng kĩ năng sống của giáo
viên vào công tác giáo viên chủ
nhiệm lớp.

Tình huống 1:
An đang ngồi học bài một mình khi bố mẹ
đi vắng. Một tên trộm đột nhập vào nhà và
trói tay chân em lại và bảo nếu la lên thì sẻ bị
giết chết, sau khi trói em tên trộm vào trong

phòng lùng sục. Ngay lập tức An hít một hơi
thật sâu và cố lấy răng để mở tay ra, sau khi
mở được tay An cố bò đến gần chiếc điện

Tình huống 1:
thoại và gọi điện cho mẹ và nói ‘’Mẹ ơi có
trộm’’ vừa dứt lời tên trộn giật ngay chiếc
điện thoại.
Mẹ An biết con mình đang gặp rắc rối
liền gọi điện nhờ hàng xóm giúp đỡ. Cô hàng
xóm qua nhà An, tên trộm nghe tiếng động
liền đi cửa sau và tẩu thoát.

Tình huống 2:
Tình và Hằng là hai chi em. Hôm nay là
ngày giỗ của bà nội. Trước khi bố mẹ đi chợ
bảo Tình và Hằng ở nhà bắt gà làm thịt. Bố mẹ
vừa đi khỏi hai chị em nấu nước sôi và nhúng
gà vào nồi cho đến lúc con gà chết, hai chi em
nhổ hết lông rồi bỏ vào nồi nấu tiếp cho đến
khi chín. Bố mẹ về hai chị em khoe rằng đã
làm xong gà. Khi mẹ tiến gần con gà và thốt
lên rằng “Trời’’ sao các con không mổ ruột”

Câu hỏi (???):
Thầy/ cô có
nhận xét gì về
hai tình huống
nêu trên?

Tình huống 1: An là một đứa trẻ rất bình
tĩnh, nhận dạng tình huống và có quyết định đạt
hiệu quả cao như mong muốn.
Tình huống 2: Hai chị em Tình và Hằng
quá nôn nóng, nhận dạng tình huống sai, có
quyết định dẫn đến hậu quả không mong muốn.
 Kết luận: An có kĩ năng sống cao hơn
hai chi em Tình và Hằng.
Nhận xét:



Kĩ năng sống là năng lực cá nhân, để xử lí
Kĩ năng sống là năng lực cá nhân, để xử lí
các tình huống (Tâm lí, nhận thức, công việc…)
các tình huống (Tâm lí, nhận thức, công việc…)
trong cuộc sống đem lại kết quả tích cực nhất
trong cuộc sống đem lại kết quả tích cực nhất
mang tính xây dựng cho bản thân và cho xã hội.
mang tính xây dựng cho bản thân và cho xã hội.
Câu hỏi:
Câu hỏi:






Một học sinh thường xuyên xem tài liệu
Một học sinh thường xuyên xem tài liệu

không bị cô giáo phát hiện có phải kỉ năng sống
không bị cô giáo phát hiện có phải kỉ năng sống
không?
không?





 Thực trạng học sinh hiện nay:
Chỉ quan tâm đến chính mình mà không
quan tâm đến người khác.
Chỉ hành động theo những gì mình nghĩ
mà không hành động theo những gì mà nhiều
người khác nghĩ.
Có rất nhiều hành động sai trái (Vô lễ với
thầy cô giáo, người lớn, quan hệ tình dục sớm,
đánh nhau, quay lén điện thoại, lừa dối,…)

Trong xã hội hiện đại dễ
nảy sinh những thách
thức, nguy cơ rủi ro cao,
muốn thành công và
hạnh phúc, con người nói
chung và học sinh nói
riêng cần được trang bị
kĩ năng sống.

Kĩ năng nhận biết và
sống với chính mình.

Kĩ năng nhận biết và
sống với người khác.
Kĩ năng ra quyết định
và giải quyết vấn đề.

 Giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh phải làm thay đổi hành vi của các
em học sinh.
 Trong cuộc sống có nhiều cơ hội,
mỗi cơ hội là một kết quả khác nhau.
Người có kĩ năng sống bao giờ cũng
chọn được phương án tối ưu nhất, có lợi
thế cạnh tranh nhất và có hiệu quả tích
cực nhất cho bản thân, cho gia đình và
cho xã hội.
TÓM LẠI:
TÓM LẠI:
Tiết học kỹ năng sống của HS
Ảnh: sưu tầm.

Tăng cường năng lực
tâm lí xã hội như hình
thành, củng cố thái độ,
hành vi, cách ứng xử
lành mạnh.Thay đổi suy
nghĩ, niền tin, thói
quen, hành vi tiêu cực
thành những hành vi
tích cực và an toàn.
Mục tiêu:

Mục tiêu:
Trẻ em rất dễ sa ngã vào những
trò cờ bạc như thế này. Ảnh: sưu tầm.

Lồng ghép qua các môn học.
Tổ chức các chủ đề giáo dục
kĩ năng sống cho học sinh
(Kĩ năng phòng tránh lạm dụng
game, kĩ năng phòng tránh rủi
ro trong quan hệ giới tính, kĩ
năng phòng tránh sử dụng chất
gây nghiện, kĩ năng phòng
tránh bạo lực trong học
đường…)
1
2
Kỹ năng sống là điều mà học
sinh cần được rèn luyện.

Xử lí các tình
huống trong thực
tiển.
Tư vấn hoặc
tham vấn trực tiếp
với cá nhân hoặc
nhóm học sinh.
3
4
Một giờ học kỹ năng sống
của học sinh. Ảnh sưu tầm

Câu chuyện :Sơn, Nam và
Linh là ba người bạn cùng lớn lên
từ một làng quê. Cũng như bao
người khác họ học được nhiều
điều mới lạ, làm quen với nhiều
người và có thêm những kinh
nghiệm mới.
Một hôm Sơn đến nhà Nam
và nói rằng cần sự giúp đỡ của
Nam.

Sơn giải thích rằng cậu muốn Nam
cùng đi sang làng bên cạnh để
đánh con trai làng bên, bởi vì khi
Sơn đi ngang qua đó đã bị họ gây
chuyện.
Khi Nam nghe điều đó, câu cảm
thấy hơi choáng và giải thích rằng
cậu không muốn đi. Sơn trở nên
tức giận, quát Nam và nói rằng nếu
cậu không đi cùng thì tình

bạn giữa họ sẽ chấm hết. Nam vừa sợ
lại vừa bị tổn thương vì những điều
Sơn nói. Sau đó sơn lại đến nhà Linh
và yêu cầu cùng đi thì Linh bình tĩnh
giải thích rằng cậu cảm thấy bất tiện
nếu tham gai vào cuộc chiến này. Linh
nói với Sơn rằng:đánh nhau chỉ làm

cho tình thế trở nên tồi tệ hơn sao
không thay vì nói chuyện với nhau để
giải quyết.

Sau đó Linh còn hỏi Sơn có
hiểu vì sao cậu đề nghị như vậy
không? Sơn nghĩ một lúc, nhưng vẫn
không thay đổi ý định đi đánh nhau
với con trai làng bên. Linh đành
lòng nói với sơn rằng: Rất tiếc dù
không muốn làm mếch lòng cậu
nhưng mình buộc lòng phải từ chối
lời đề nghị của cậu.


Anh /chị hãy
phân tích kĩ năng
sống của ba học
sinh Sơn. Nam và
Linh

Đối với Sơn: Đây là một
HS “Hiếu thắng và bảo
thủ’’ ,không có kĩ năng sống.
Đối với Nam: Đây là HS
“Thụ động’’ không có lập
trường, không có chính kiến,
không xử lí được công việc
hằng ngày.

aa
b

Đối với Linh: Đây là
con HS “Chủ động và kiên
định’’ Biết nói ra những gì
mình nghĩ, biết xử lí các
công việc có hiệu quả, biết
đặt người khác vào tình
huống của mình và kiên
định theo những gì mà
mình nghĩ. Đây là HS có kĩ
năng sống.
c