Tập huấn đổi mới sinh hoạt chuyên môn cấp Tiểu học

1
ĐỔI MỚI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
Ở TIỂU HỌC
2
TỔ CHỨC LỚP HỌC
Tổ chức lớp học
•
Chia nhóm, đặt tên nhóm, bầu nhóm trưởng, làm quen (viết danh
sách nhóm); bầu HĐTQ; xây dựng nội quy lớp học.
•
Giới thiệu mục tiêu, nội dung và phương pháp tập huấn
4
Phần 1.
CÁC KĨ NĂNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
Chia sẻ hiểu biết, kinh nghiệm, mong muốn hiểu biết của bản
thân về SHCM:
K (Đã biết) W (Mong
muốn)
L (Đã học
được)
………… ………… …………
•
Ý nghĩa
•
VNEN
•
Tổ chức lớp học
•
Đánh giá tiết học
•

SHCM là nơi đánh giá hoạt động dạy học của GV và HS
Những nội dung chính
1. KN xây dựng kế hoạch/nội dung/chủ đề/chuyên đề SHCM
2. KN chủ trì, quản lý, điều hành thảo luận trong SHCM
3. KN chia sẻ, trao đổi trong SHCM trực tiếp
4. KN chia sẻ, trao đổi giữa các đồng nghiệp trong SHCM qua mạng
5. Triển khai nhiệm vụ năm học và những công việc liên quan đến các
hoạt động GD, dạy học trong các cơ sở GD
6. Triển khai nhiệm vụ năm học
7. SHCM theo nghiên cứu bài học
8. SHCM về dạy học và giáo dục theo VNEN ở TH
9. SHCM về lập kế hoạch, tổ chức dạy học cả ngày ở TH
10. SHCM về vận dụng các phương pháp dạy học tích cực ở TH
8
KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
9
Thảo luận :
-
Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc lập kế hoạch
sinh hoạt chuyên môn (SHCM) (1)
-
Quy trình lập kế hoạch SHCM (2, 3)
-
Kĩ thuật phân tích SWOT (4, 5)
-
Cấu trúc phổ biến của một bản kế hoạch năm
học (6)
Ý nghĩa, tầm quan trọng
của việc lập kế hoạch SHCM

•
Lựa chọn mục tiêu và chương trình hành động trong tương
lai
•
Phối hợp sự nỗ lực của các thành viên trong tổ chức
- Làm giảm tính bất ổn định của tổ chức
- Làm giảm sự chồng chéo hoạt động
•
Thiết lập được căn cứ đánh giá kết quả
Giới thiệu kĩ thuật SWOT
S
(STRENGTHS)
ĐIỂM MẠNH
W
(WEAKNESSES)
ĐIỂM YẾU
O
(OPPORTUNITIES)
CƠ HỘI
T
(THREATS)
THÁCH THỨC
12
CẤU TRÚC
KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
TRƯỜNG ….
TỔ …

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

……, ngày 9 tháng 9 năm….
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20… – 20…
Căn cứ …
Căn cứ……
Tổ …… xây dựng kế hoạch hoạt động năm học …….như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Bối cảnh năm học
2. Thuận lợi (mạnh/thời cơ)
3. Khó khăn (yếu/thách thức)
II. CÁC MỤC TIÊU CHUNG:
Mục tiêu 1 … ;
Mục tiêu 2 ……. ;
Mục tiêu 3 …….
III. CÁC MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :

IV. LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH
V. NHỮNG ĐỀ XUẤT:
1. ………
2. ……….
Thời gian Nội dung công việc Người phụ trách Ghi chú
Từ…đến…


Từ…đến…


PHÊ DUYỆT

(Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu)
TỔ TRƯỞNG

(ký tên)
13
1. Mục tiêu A
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a2’
Các biện pháp thực hiện
2. Mục tiêu B
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b2’
Các biện pháp thực hiện
3. Mục tiêu C
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c2’
Các biện pháp thực hiện
Nội dung
Chủ thể lập KH ký tên
và Hiệu trưởng phê duyệt
Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể thức văn bản hành
chính
Mở đầu (thể thức)
BAO GỒM:
a)Tên chủ thể của kế
hoạch (Trường và TCM);
b)Quốc hiệu;
c)Thời gian;
d)tên văn bản;
Phần 1
Phần 2
Phần 3


Các căn cứ pháp lý
i. Đặc điểm tình hình
II. Các mục tiêu, nhiệm vụ và chỉ
tiêu cơ bản (của các nhiệm vụ)
III. Các biện pháp thực hiện từng
nhiệm vụ
IV. Xác định lịch trình thực hiện và
cách thức kiểm tra, kiểm soát
việc thực hiện các nhiệm vụ,
các hoạt động chính của TCM
V. Những đề xuất của TCM


PHÊ DUYỆT TỔ TRƯỞNG
(Hiệu trưởng (ký tên)
ký tên, đóng dấu)


PHÊ DUYỆT TỔ TRƯỞNG
(Hiệu trưởng (ký tên)
ký tên, đóng dấu)
14
1. Hình thức của kế hoạch SHCM
LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
Phần
Căn cứ:
Lưu ý: khi đưa vào phần mở đầu của kế hoạch, chỉ nên chọn những cơ
sở pháp lý gần nhất với nhà trường để làm điểm tựa pháp lý trực tiếp
cho việc đề xuất các nội dung của kế hoạch của TCM.
Nghị quyết Chi bộ, kế hoạch thực hiện

nhiệm vụ năm học của nhà trường (nếu có).
Các nghị quyết của Đảng các cấp (liên
quan đến giáo dục)
Các chỉ thị của Nhà nước, của chính
quyền các cấp
Các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ năm học của
ngành giáo dục
2. Nội dung của kế hoạch SHCM
LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
Phần
nội
dung
chính
Phần
nội
dung
chính
Đặc điểm tình hình
Các mục tiêu, nhiệm vụ và
chỉ tiêu cơ bản (của các
nhiệm vụ)
Các biện pháp thực hiện
từng nhiệm vụ
Xác định lịch trình thực hiện và
cách thức kiểm tra, kiểm soát
việc thực hiện các nhiệm vụ, các
hoạt động chính của TCM
Những đề xuất của TCM

Nêu bối cảnh năm học: (bối

cảnh năm học (của quốc gia,
của nhà trường, của TCM),
thuận lợi và khó khăn, thời
cơ và thách thức của TCM);

Nêu tình hình thực tế của
TCM (thống kê kết quả về
tình hình thực hiện kế hoạch
năm học trước; những điểm
mạnh, điểm yếu và thuận lợi,
khó khăn cơ bản của TCM
trong năm học mới

Mục này cần trả lời rõ 2 câu
hỏi: TCM của chúng ta đang
ở đâu? TCM của chúng ta là
tổ chức như thế nào?
1. Những mục tiêu nào TCM cần đạt
được trong năm học này? (Đâu là
mục tiêu ưu tiên?)
2. Những nhiệm vụ trọng tâm TCM
cần phải thực hiện năm học này là
gì? (đâu là nhiệm vụ trọng tâm, ưu
tiên?)
3. Cần đưa ra những chỉ tiêu nào, xác
định mức độ nào để đáp ứng yêu
cầu của mục tiêu và phù hợp với
từng nhiệm vụ? Chỉ tiêu phải được
định lượng và biểu thị cụ thể bằng
những con số, tỷ lệ %

4. Lưu ý: việc đề ra hệ thống mục tiêu,
nhiệm vụ, chỉ tiêu cần phải dựa trên
căn cứ từ các cơ sở pháp lý nói
trên để đảm bảo sự phù hợp với kế
hoạch phát triển chung của nhà
trường, của địa phương.

Gồm các loại biện pháp
pháp lý – hành chính, biện
pháp nhận thức tư tưởng,
biện pháp tâm lý, biện pháp
huy động và hỗ trợ nguồn
lực/điều kiện, biện pháp
kiểm tra, đánh giá…

Phần này trả lời 2 câu hỏi:
cần có hành động cụ thể
nào (làm gì?) và làm như
thế nào, theo những cách
nào để thực hiện các
nhiệm vụ đã đề xuất?
Trả lời câu hỏi:
1.Lộ trình/kế hoạch thực
hiện các nhiệm vụ/hoạt
động chính trong năm học
như thế nào?
2.Kiểm tra/ kiểm soát thực
hiện kế hoạch thế nào?
Căn cứ vào mục tiêu và
nhiệm vụ đã xác định, đối

chiếu với hoàn cảnh thực
tế cụ thể của tổ, TCM đưa
ra một số đề xuất đối với
lãnh đạo nhà trường hoặc
các đơn vị, cá nhân có
liên quan đê tăng cường
sự hỗ trợ hoặc kết hợp
hành động…
16
2. Nội dung của kế hoạch SHCM
LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
Thiết kế mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu
trong xây dựng KH ở cấp cơ sở
17
MỤC TIÊU 1:
a. Các nhiệm vụ và chỉ tiêu thực hiện
Nhiệm vụ a1: …… Chỉ tiêu a1 …………
Nhiệm vụ a2: …… Chỉ tiêu a2 ………
Nhiệm vụ a3: …… Chỉ tiêu a3 ………
MỤC TIÊU 2:
Biện pháp 1 …………
b. Biện pháp (thực hiện các nhiệm vụ)
Biện pháp 2 …………
Biện pháp 3 …………
TRƯỜNG ….
TỔ …

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
……, ngày 9 tháng 9 năm….

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20… – 20…
Căn cứ …
Căn cứ……
Tổ …… xây dựng kế hoạch hoạt động năm học …….như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Bối cảnh năm học
2. Thuận lợi (mạnh/thời cơ)
3. Khó khăn (yếu/thách thức)
II. CÁC MỤC TIÊU CHUNG:
Mục tiêu 1 … ;
Mục tiêu 2 ……. ;
Mục tiêu 3 …….
III. CÁC MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :

IV. LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH
V. NHỮNG ĐỀ XUẤT:
1. ………
2. ……….
Thời gian Nội dung công việc Người phụ trách Ghi chú
Từ…đến…


Từ…đến…


PHÊ DUYỆT

(Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu)
TỔ TRƯỞNG
(ký tên)

18
1. Mục tiêu A
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a2’
Các biện pháp thực hiện
2. Mục tiêu B
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b2’
Các biện pháp thực hiện
3. Mục tiêu C
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c2’
Các biện pháp thực hiện
Bước 5: Công bố và thực hiện kế
hoạch
Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho
Hiệu trưởng phê duyệt
Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện
chỉnh lý dự thảo kế hoạch
Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng
góp của tập thể
Bước 1: TTCM lập dự thảo kế hoạch
năm học
Việc 1: Thu thập, xử lý thông tin
Việc 2: Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ
Việc 3: Xây dựng yêu cầu, các chỉ tiêu
Việc 4: Xác định các biện pháp
Việc 5: Dự kiến công việc và thời gian
19
LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM

3. Quy trình lập kế hoạch của TCM
Sơ đồ quy trình xây dựng kế hoạch TCM
20
3. Quy trình lập kế hoạch của TCM
TTCM xây
dựng dự thảo
kế hoạch
SHCM

TTCM
điều chỉnh
kế hoạch
SHCM

TTCM
hoàn thiện
kế hoạch
SHCM

Thông
qua, lấy ý
kiến của
tập thể
TCM
Hiệu
trưởng
phê duyệt
kế hoạch
của TCM
TTCM

công bố và
triển
khai thực
hiện KH
SHCM
Đạt
Chưa đạt
21
Thảo luận, cùng xây dựng cấu trúc Bản
kế hoạch SHCM theo chuyên đề
Cấu trúc bản
Kế hoạch SHCM theo chuyên đề
TÊN CHUYÊN ĐỀ
1. Đặc điểm, tình hình
- Thuận lợi (cơ hội, điểm mạnh)
- Khó khăn (thách thức, điểm yếu)
2. Mục tiêu (định tính, định lượng)
- Mục tiêu 1:
- Mục tiêu 2:
3. Nội dung, biện pháp
- Nội dung 1 – biện pháp …
- Nội dung 2 – biện pháp …
4. Tổ chức thực hiện: thời gian, phân công
HT duyệt Tổ trưởng
THỰC HÀNH LẬP KẾ HOẠCH SHCM
23
Thảo luận về các bước xây dựng kế
hoạch SHCM (cả lớp thảo luận, cùng
kết luận)
1) Chọn chuyên đề

2) Xác định mục đích, mục tiêu
3) Xác định nội dung (phải làm gì?) - chỉ tiêu (định lượng được) – biện pháp cụ
thể (bằng cách nào?)
4) Dự kiến lịch trình, phân công người phụ trách, người thực hiện
5) Đánh giá; điều chỉnh kế hoạch
Các bước xây dựng kế hoạch SHCM
KẾ HOẠCH NĂM HỌC
I.Kế hoạch SHCM định kì (ví dụ: tháng)
1)Đánh giá những công việc đã thực hiện tháng trước
2)Triển khai kế hoạch tháng
3)Bàn các vấn đề mới phát sinh
II. Kế hoạch SHCM theo chuyên đề
1)Phân công người chuẩn bị
2)Xác định nội dung chuyên đề
3)Kế hoạch triển khai (thực hành  áp dụng vào thực tế  đánh giá kế
quả thực hiện, điều chỉnh