Sử dụng hiệu quả ĐDDH trong giáo dục thể chất

Phần mở đầu
1. Lí do chọn đề tài
GDTC trong trường học là một hoạt động giáo dục quan trọng trong
toàn bộ sự nghiệp giáo dục việt nam. GDTC góp phần thực hiện các mục
tiêu chiến lược của Đảng, nhà nước và của ngành nhằm phổ cập và nâng cao
cho thế hệ trẻ việt nam những nền tảng cơ bản để phục vụ đất nước trong
thời kỳ hội nhập.
Bên cạnh việc trang bị những kiến thức cho thế hệ trẻ thì việc chăm
sóc giáo dục ý trí rèn luyện để nâng cao sức khỏe có tính chất “toàn dân” là
một trong những yêu cầu cơ bản của giáo dục nước nhà. Do vậy, GDTC
đang có một vị trí, một vai trò quan trọng và ngày càng khẳng định nhiều
hơn tính ưu việt,sức lan tỏa và ảnh hưởng của nó đối với đất nước, đối với
thời đại, đối với các thế hệ nói chung và đối với giáo dục học đường nói
riêng. Hiệu ứng của GDTC chính là sức mạnh của một quốc gia,một dân
tộc,một thế hệ. Để GDTC ngày càng có nhiều hơn những hiệu
quả tác động vào đời sống cùng với tính chất và tác dụng của nó thực sự là
chất lượng sống của con người thì trong ngành giáo dục đã vận dụng đưa
vào học đường một hệ thống giáo dục cơ bản.
Giáo dục là hoạt động có mục đích và có tổ chức của thầy và trò. Hoạt
động của thầy luôn luôn gắn bó chặt chẽ với hoạt động nhận thức của trò
nhằm hình thành cho hs những quan điểm những niềm tin, những định
hướng có giá trị, lí tưởng cũng như động cơ, thái độ, kỹ năng, kỹ xảo, đạo
đức …
Những môn học trong nhà trường nói chung đều góp phần thực hiện
những mục tiêu trên. Đối với mỗi môn học đều có những đặc thù riêng,
những phương pháp giảng dạy nhất định. Riêng đối với bộ môn thể dục cũng
có những đặc trưng riêng. ở bộ môn này những hoạt động của thầy và trò
11
luôn song song với nhau. Trước đây do hoàn cảnh kinh tế của đất nước còn
nhiều khó khăn nên các phương tiện đồ dùng dạy học còn nhiều hạn chế vì
vậy trong quá trình giảng dạy GV thường phải “dạy chay”. Ngày nay khi đồ

dùng dạy học được cung cấp tương đối đầy đủ, thì việc dạy và học trong nhà
trường có nhiều điều kiện để phát triển.
Là giáo viên giảng dạy bộ môn GDTC ở trường tiểu học, qua thực tế
giảng dạy cũng như được tham dự những tiết chuyên đề và học hỏi đồng
nghiệp bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm khi sử dụng đồ dùng
dạy học sao cho có hiệu quả và phát huy được tính chủ động tích cực của
học sinh, mang lại hiệu quả cao trong giờ học không ngừng nâng cao chất
lượng trong từng tiết học.
Như nhiều môn học khác, bộ môn GDTC có nhiều dụng cụ dạy học và
các phương tiện dạy học của GV là rất đa dạng và phong phú.Vấn đề đặt ra
là người GV sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào để nâng lại hiệu quả cao
cho tiết học ?
2. Mục đích
Củng cố sức khỏe và phát triển thể lực cho học sinh. Nâng cao chất
lượng một giờ học GDTC thông qua việc sử dụng ĐDDH cho phù hợp với
điều kiện hiện có của các trường hiện nay.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh khối 4 và 5 Trường tiểu học Cát Linh - Đống Đa – Hà Nội
4. Phạm vi, giới hạn nghiên cứu:
Về không gian: Trường Tiểu học Cát Linh - Đống Đa – Hà Nội.
Về thời gian: Trong năm học 2010-2011.
5. Phương pháp nghiên cứu
5.1 Quan sát: Trong quá trình thử nghiệm, quan sát để tìm ra những chỗ đã
làm được , chỗ chưa được để từ đó đưa ra biện pháp giải quyết.
22
5.2 Phân tích, nghiên cứu tài liệu:
đề tài sử dụng phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu nhằm tiếp cận
các phương pháp nghiên cứu và kết quả nghiên cứu có liên quan tới đề tài
của các tác giả đi trước trong ngành giáo dục thể chất. Cụ thể:
dựa trên Luật giáo dục, Luật bảo vệ và chăm sóc trẻ em, sách giáo dục học,

tâm lý trẻ em, sách giáo dục thể chất vvv…
Tham khảo chương trình đào tạo môn thể dục của bộ giáo dục và đào
tạo đối với các trường THPT trong toàn quốc; sách hướng dẫn soạn giảng
môn thể dục giành cho các giáo viên thể dục cấp học THPT; sách hướng dẫn
sử dụng nội dung giảng dạy môn thể dục trong chương trình cải cách giáo
dục của bộ giáo dục và đào tạo; một số giáo án giảng dạy, huấn luyện môn
bóng bàn của giáo viên thể dục trường THPT và trường Đại Học SP TDTT
Hà Nội.
Tham khảo tài liệu: “Đổi mới phương pháp dạy thể dục” tài liệu của Trần
Đồng Lâm do nhà xuất bảnTDTT Hà Nội ấn hành năm 2000 trong tưyển tập:
“nghiên cứu khoa học sức khoẻ thể chất trong nhà trường các cấp”; “ nghiên
cứu một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tập luyện môn thể thao tự
chọn trong các nhà trường THCS thuộc khu vực thành thị’’ Luận án tiến sĩ
giáo dục học của Nguyễn Viết Minh năm 1998.
5.3 Phỏng vấn trực tiếp: tạo điều kiện cho chúng ta tiếp xúc trực tiếp , lắng
nghe một cách trung thực nhất ý kiến của các em về vấn đề đặt ra. sử dụng
phương pháp phỏng vấn nhằm xác định chính xác nguyện vọng học tập môn
thể dục ngoài giờ và các bài tập có tác dụng tốt trong việc nâng cao sức bền
chuyên môn cho nam đội tuyển bóng bàn trường THPT……… Dưới đây đề
tài xin trình bày nội dung chi tiết.
5.3.1 Phỏng vấn xác định nguyên nhân học yếu và nguyện vọng học sinh
tham gia học tự chọn môn bóng bàn.
33
Mục đích: nhằm xác định nguyên nhân và nguyên vọng số học sinh tham
gia học tự chọn môn bóng bàn.
Cách thực hiện: Đề tài sử dụng phương pháp phỏng vấn bằng phiếu hỏi,
(nội dung phiếu hỏi trình bày tại chương 2 của khoá luận), phát phiếu hỏi
một lần và thu phiếu hỏi sau 3 ngày phát phiếu.
Cách đánh giá xử lý số liệu phỏng vấn: Đề tài sử dụng phương pháp tính
tổng số ý kiến đồng thuận với từng nội dung, nếu số ý kiến đồng thuận

chiếm 70% thì nội dung đó được đề tài sử dụng để thực nguyệm và định
hướng cho công tác thực nghiệm.
5.4 Phương pháp anket: sử dụng bảng hỏi dành cho học sinh đồng để nắm
được mức độ nhận thức của các em về việc sử dụng đồ dùng dạy học.
5.5 Thử nghiệm: áp dụng biện pháp sử dụng đồ dùng học tập để nâng cao
hiệu quả tiết dạy.
44
Nội dung
Chương 1 : Cơ sở lý luận của biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học đạt
hiệu quả ở bộ môn Giáo dục thể chất
Cùng với sự phát triển chung của xã hội ngày nay, TDTT cũng đang
trên đà phát triển không ngừng, nó trở thành một bộ phận không thể thiếu
trong đời sống tinh thần của nhân dân và còn thể hiện sự khát vọng vươn lên
chiếm lĩnh mọi đỉnh cao của con người trong đó có vấn đề TDTT và thể lực
với tư cách là một giá trị của con người.
1 Thực trạng về cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên của trường
THPT…
1.1. Về cơ sở vật chất.
Là một trường nằm trên vùng đất có truyền thống hiếu học, người
dân sớm nhận thức đúng về giáo dục nên đã chăm lo, tạo điều kiện tốt nhất
cho con em mình học tập. Mục tiêu của nhà trường là đào tạo những học
sinh giỏi toàn diện về đức - tri - thể - mỹ - lao.
Ngoài phong trào học tập các môn văn hoá, thì các hoạt động ngoại khoá
về TDTT của trường cũng rất phát triển. Hoạt động TDTT ngoại khoá là
một trong những điểm mạnh và chủ yếu nhất trong nhà trường, nó thu hút
đông đảo học sinh tham gia tập luyện với mục đích rèn luyện chân thể và
nâng cao thành tích thể thao, đăc biệt là các môn thể thao như: điền kinh,
bóng bàn, bóng chuyền….
2. Một vài khái niệm cơ bản
2.1. Biện Pháp: Là cách làm, cách giải quyết một vấn đề cụ thể.

2.2. Đồ dùng dạy học: Là một thiết bị dùng để minh hoạ, làm rõ hơn,
phong phú hơn nội dung của bài dạy.
55
2.3 Giáo dục thể chất: Là một môn học nhằm giáo dục và rèn luyện
kỹ năng nâng cao chất lượng về thể lực, từ đó làm nền tảng cho việc phát
triển về tư duy cho học sinh
Trong quá trình giáo dục, những tư tưởng chỉ đạo phương hướng cơ
bản quy định nội dung phương pháp và cách tổ chức quy trình giáo dục
nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo là vô cùng quan trọng
Đối với bộ môn GDTC ở trường tiểu học thì vừa phải thực hiện mục
tiêu trên nhưng đồng thời cũng phải thực hiện nhiệm vụ quan trọng không
kém là góp phần vào việc phát triển con người toàn diện cả về đức trí thể
mỹ.
3. Người giáo viên trong thời kì đổi mới
Giáo dục luôn là ưu tiên hàng đầu của XH được Đảng và nhà nước
quan tâm coi nhiệm vụ giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng
nhất nên các môn học trong nhà trường luôn được quan tâm với những đồ
dùng giang dạy hiện đại nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục. Đối với nhà
trường tiểu học nói chung, bộ môn GDTC nói riêng cũng được quan tâm với
nhiều dụng cụ thể thao và các phương tiện dạy học khác
4. Công cụ lao động của người giáo viên.
Công cụ lao động của người giáo viên là hệ thống những tri thức KN,
KX cần thiết để thực hiện chức năng giáo dục nhằm thu hút học sinh tham
gia một cách tự giác tích cực. Nhân cách người giáo viên với tất cả vẻ đẹp
tâm hồn trí tuệ đạo đức có ý nghĩa to lớn có tính quyết định trong giáo dục.
Ngoài ra các phương tiện giáo dục khác như đồ dùng dạy học các phương
tiện kỹ thuật… cũng góp phần rất lớn vào việc nâng cao chất lượng hiệu quả
giáo dục. Tuy nhiên cho dù các phương tiện dạy học có hiện đại đén đâu
chăng nữa thì vai trò của người giáo viên cũng hết sức quan trọng. Vì vậy
66

giáo viên phải vận dụng sử dụng các phương tiện dạy học một cách linh hoạt
trong mọi hoàn cảnh thì bài dạy mới đạt hiệu quả cao vừa đảm bảo chất
lượng giáo dục một giờ học, vừa mang tính khoa học phù hợp với hoàn cảnh
5. Vai trò, tác dụng của các phương tiện đồ dùng dạy học
Trong quá trình dạy học thể dục, việc sử dụng phương pháp dạy học
không thể tách rời với việc sử dụng các phương tiện dạy học. Các phương
tiện dạy học sẽ giúp cho học sinh lĩnh hội các tri thức và rèn luyện KN, KX
giúp cơ thể phát triển cân đối toàn diện. Do đó đồ dùng dạy học và các
phương pháp khi sử dụng đồ dùng dạy học góp phần rất lớn vào việc nâng
cao hiệu quả của quá trình dạy học
77
Chương 2 : Thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học môn GDTC
Do đội ngũ giáo viên được tuyển chọn theo chuẩn và cách điều hành
hiệu quả của đội ngũ quản lý nên các mặt hoạt động nói chung và phong trào
TDTT của trường thực sự là một điểm sáng trong toàn thành pho. Được sự
quan tâm của các cấp lãnh đạo, hiện cơ sở vật chất dành cho học tập và thi
đấu TDTT của nhà trường đạt yêu cầu đảm bảo cho công tác giảng dạy và
học tập của giáo viên và học sinh nhà trường.
Trong giờ học GDTC ở trường tiểu học, việc sử dụng đồ dùng dạy học là
hết sức quan trọng vì:
+ Phải căn cứ vào lưới tuổi, khối lớp để sử dụng đồ dùng cho hợp lí
nâng cao hiệu quả giờ dạy
+ Phải căn cứ vào bài dạy và điều kiện thực tế của nhà trường như: sân
bãi trang thiết bị hiện có thời tiết …
+ Phải căn cứ vào mức độ tiếp thu và thực hiện của học sinh
+ Phải sử dụng đồ dùng sao cho phù hợp với từng giai đoạn học tập và
rèn luyện
Thật vậy, khi giảng dạy môn GDTC ở trường tiểu học, bản thân tôi thấy
nhiều vấn đề phải bàn luận, trao đổi mới có thể đem lại những giờ học tốt.
Cũng có nhiều người cho rằng sử dụng đồ dùng dạy học môn GDTC đơn

giản nhưng thực tế thì :Để có được một giờ học có hiệu quả cao thì người
giáo viên phải đầu tư nhiều công sức,vất vả vì:
+ Đối tượng học sinh rất hiếu động, các em luôn muốn đùa nghịch tìm
tòi khám phá
+ Học sinh thích xuống sân để vui đùa, để thể hiện mình
+ Môi trường giảng dạy thì rộng
88
Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học 2011 – 2012:
Khối 4
Tổng số
HS
Điểm A
+
Tỉ lệ % Điểm A Tỉ lệ % Điểm B Tỉ lệ %
330 0 0 203 61,5 127 38,5
Khối 5
Tổng số
HS
Điểm A
+
Tỉ lệ % Điểm A Tỉ lệ % Điểm B Tỉ lệ %
310 0 0 219 67,9 91 32,1
99
Chương III: Một số biện pháp …
1. Biện pháp 1: Đảm bảo an toàn cho học sinh trong việc sử dụng đồ
dùng dạy học:
Các em có thể thực hiện và sử dụng khá tốt những bài tập có tính chất rèn
luyện cơ bản, các em có thể tập luyện những bài tập đã trở thành KN, KX.
Trong chương trình đã sử dụng một số bài tập thể hiện tính khéo léo… như:
Nhẩy dây ném bóng trúng đích…Đòi hỏi ở người giáo viên phải chú ý hơn

khi sử dụng đồ dùng dạy học sao cho đạt hiệu quả và hơn nữa là phải đảm
bảo an toàn cho học sinh khi thực hiện. Bởi lúc này, các em rất có hứng thú
với việc tập luyện các môn mới và ở lứa tuổi này các em rất ham chơi và
hiếu động nếu không chú ý sẽ rất rễ xảy ra những tai nạn ảnh hưởng lớn đến
kết quả giờ học . Do đó khi sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên luôn đảm
bảo sự an toàn ở mưc cao nhất, đồng thời phải luôn quan sát hướng dẫn các
em tập luyện tránh những sai lệch khi các em sử dụng đồ dùng
* VD: Với nhẩy dây kiểu chụm 2 chân ở học sinh lớp 4. Gv phảI nắm bắt
được rõ ràng tình hình sức khỏe của học sinh cũng như tình hình sân bãi
dụng cụ nơi tập luyện…sau đó mới đi vào quy trình giảng dạy.Trong quá
trình cho học sinh luyện tập giáp viên phải luôn theo dõi những động tác
của học sinh khi thực hiện cũng như ý thức kỷ luật vì ở lứa tuổi này các em
rất hiếu động lấy dây đùa nghịch nhau thậm trí quăng dây vào mặt nhau rất
nguy hiểm ảnh hưởng tới bản thân học sinh cũng như hiệu quả giờ học
Khi được dự một số tiết chuyên đề ở các trường trong Quận và áp dụng
thực tế giảng dạy bộ môn GDTC ,tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm
giảng dạy cho bản thân về phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học sao cho có
hiệu quả.Quan trọng hơn đó chính là sự tâm huyết của người giáo viên đối
với nghề, với niềm yêu thương con trẻ.
1010
Để mang lại hiệu quả cho giờ học thì giáo viên cần phải vận dụng linh
hoạt các đồ dùng hiện có đông thời luôn có sự chuẩn bị kỹ càng cho các giờ
học như:
Biện pháp 2: Lựa chọn đồ dùng dạy học hợp lý đối với nội dung bài dạy
và đối tượng học sinh trong quá trình giảng dạy.
Nhu cầu các em tham gia những trò chơi mang tính nhanh nhẹn khéo léo
nhiều hơn như: đá cầu, nhẩy dây, các trò chơi với bóng … Do đó giáo viên
có thể thay đổi nội dung khi sử dụng đồ dùng luyện tập học sinh nam có thể
chơi bóng rổ các em nữ co thể chơi nhẩy dây…
Biện pháp 3: Tận dụng đồ dùng dạy học sẵn có, thường xuyên kiểm tra

chất lượng và bổ sung kịp thời.
Trong các giờ học giáo viên có thể sử dụng những dụng cụ sẵn có của
trường để đảm bảo mục tiêu và chất lượng dậy thể dục. Nên thường xuyên
kiểm tra và có kế hoạch bổ sung những dụng cụ mau hỏng , đảm bảo đầy đủ
dụng cụ học tập cho học sinh tập luyện.
Biện pháp 4: Tránh lạm dụng việc sử dụng các đồ dùng dạy học hiện đại.
Trong các giờ học mới, ôn tập hay tập luyện cho HS chuẩn bị thi đấu GV
có thể sử dụng băng hình, băng tiếng , phát huy tác dụng của các phương
tiện, thiết bị có sẵn và tranh ảnh để phục vụ, nâng cao chất lượng giảng dạy.
Tuy nhiên cũng cần tránh lạm dụng phương tiện dạy học hiện đại, không
thực hiện thị phạm, làm mẫu cho HS hoặc chỉ cho HS xem băng hình động
tác kỹ thuật mà không được tập luyện .
Điều đó làm các em yêu thích môn học hơn, lại vừa đảm bảo hiệu quả giờ
học qua đó phát hiện các em có năng khiếu để bồi dưỡng và phát triển
1111
Kết quả đạt được
Qua thời gian vận dụng kinh nghiệm trên trong giảng dạy bản thân tôi thấy
đã đạt được những hiệu quả nhất định.
Kết quả khảo sát chất lượng môn Giáo dục thể chất khối 4 học kỳ I
năm học 2011 - 2012
Tổng số
HS
Điểm A
+
Tỉ lệ % Điểm A Tỉ lệ % Điểm B Tỉ lệ %
330 39 12 291 88 0 0
Kết quả khảo sát chất lượng môn Giáo dục thể chất khối 9học kỳ I
năm học 2009 – 2010
Tổng số
HS

Điểm A
+
Tỉ lệ % Điểm A Tỉ lệ % Điểm B Tỉ lệ %
310 73 35 237 65 0 0
Thực tế cho thấy:
Đa số các em đều yêu thích môn học
Học sinh tập luyện một cách tự giác tích cực
Nhà trường đã đạt được danh hiệu trường tiến tiến xuất sắc về TDTT cấp
thành phố
Qua các giờ học tôi đã phát hiện được nhiều học sinh có năng khiếu tham
gia đội tuyển của quận đi thi thành phố đạt nhiều thành tích cao.
1212
Kết luận
Trên đây là kinh nghiệm của bản thân thông qua thực tế giảng dạy ở
nhà trường cũng như tham khảo các đồng nghiệp.Trong thực tế giảng dạy ở
nhà trường người GV phải căn cứ vào điều kiện CSVC của từng trường vào
lứa tuổi của cũng như trình độ nhận thức của học sinh để cho giờ học đạt
hiệu quả cao nhất
Thông qua các nhận xét, đánh giá tham khảo ý kiến của các đồng
nghiệp tôi nhận thấy:
* Không nên quá lạm dụng các phương tiện dạy học hiện đại mà
phải luôn vận dụng các đồ dùng dạy học một cách hợp lí sáng tạo
* Phải nâng cao vai trò của người giáo viên trong giờ học.
* Phải phát huy được tính tự giác tích cực của học sinh trong giờ
…
Với nội dung viết còn khiêm tốn, tôi xin mạnh dạn trình bày biện pháp
đã áp dụng để nâng cao hiệu quả sử dụng đồ dùng dạy học ở bộ môn giáo
dục thể chất , sẽ không tránh khỏi những thiếu sót tôi rất mong được Lãnh
đạo cấp trên góp ý kiến giúp tôi thực hiện tốt hơn nhiệm vụ được giao.
Xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Hà Nội, ngày 1 thỏng 4 năm 2012
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mỡnh viết, khụng sao chộp nội
dung của người khác.
1313

1414
Các tài liệu tham khảo
1. Bộ giáo dục và đào tạo ( 2004 ), Luật giáo dục, Nhà xuất bản Giáo dục,
Hà Nội.
2. Phạm Khắc Chương ( 2005 ), Rèn đạo đức và ý thức công dân, Nhà xuất
bản Đại học sư phạm, Hà Nội
3. Nguyễn Hạnh , Tuyển chọn 100 trò chơi dân gian Việt Nam, Tủ sách kỹ
năng hoạt động Thanh Thiếu Nhi, Nhà xuất bản Trẻ.
4. Nguyễn Thanh Thảo ( Biên soạn), Trò chơi dân gian, Nhà xuất bản Lao
Động
5. Từ điển tiếng việt ( HTTP. Tudientiengviet.com.vn)
6. Sách giáo dục thể chất khối 4& 5
1515
Danh mục chữ viết tắt
Thể dục thể thao : TDTT
Giáo dục thể chất: GDTC
Giáo viên :GV
Học sinh :HS
1616