Ngu Van 7. Tuần 31 - CKTKN

Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học: 2012 - 2013
tuần 31
Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài 28. phần văn học
Tiết 113: ca huế trên sông hơng
- Hà ánh Minh -
A - Mục tiêu.
Giúp HS:
1. Về kiến thức:
- Nắm đợc khái niệm thể loại bút kí; giá trị văn hoá, nghệ thuật của ca Huế; vẻ
đẹp của con ngời xứ Huế
2. Về kỹ năng:
- Đọc - hiểu văn bản nhật dụng viết về di sản văn hoá dân tộc; phân tích
VBND (kiểu loại thuyết minh); tích hợp kiến thức TLV để viết bài văn thuyết minh
3. Về thái độ:
- Bồi dỡng HS tinh thần yêu thích văn học hiện đại, hiểu đợc vẻ đẹp của xứ
Huế cũng nh có ý thức giữ gìn những di sản văn hóa của dân tộc
B - Chuẩn bị.
1. Giáo viên:
- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo
2. Học sinh
- Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi trong sgk
C -Tiến trình.
1. ổn định lớp: Sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ: Nêu những nét đặc sắc về giá trị nội dung và nghệ thuật
của đoạn trích Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu ?
3. Bài mới.
*
1
Hoạt động 1: Giới thiệu bài ( 1 phút)

Nếu nh những văn bản nhật dụng ở lớp 6 nh Động Phong Nha, Cầu Long
Biên - Chứng nhân lịch sử, chủ yếu muốn giới thiệu những danh lam thắng cảnh
hoặc di tích lịch sử thì Ca Huế trên sông Hơng lại giúp ngời đọc hình dung một cách
cụ thể một sinh hoạt văn hóa rất đặc trng, nổi bật ở xứ Huế mộng mơ.
Hoạt động Nội dung
*
2
Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản
(30 phút )
- Gọi HS đọc phần chú thích (*) trong
sgk.
H: Dựa vào chú thích (*) em hãy giới
thiệu đôi nét về văn bản Ca Huế trên
sông Hơng của tác giả Hà ánh Minh ?
- GV đọc mẫu, hớng dẫn HS đọc văn
bản
- Hớng dẫn đọc: Giọng chậm rãi, rõ
ràng, mạch lạc, lu ý những câu đặc biệt,
những câu rút gọn.
- Cho HS đọc các chú thích t khó
H: Ta có thể chia văn bản thành mấy
phần ?
I - Tìm hiểu chung.
1. Xuất xứ văn bản:
- Văn bản Ca Huế trên sông Hơng của
tác giả Hà ánh Minh, in trên báo Ngời
Hà Nội.
II - Tìm hiểu văn bản.
*Bố cục: 2 phần.
Lê Xuân Hiện 1

Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học: 2012 - 2013
- Đ1: G.thiệu Huế - cái nôi của dân ca.
- DD2: Còn lại, Những đặc sắc của ca
Huế.
- Gv: Đây là văn bản nhật dụng kết hợp
nhiều phơng thức nh nghị luận, miêu tả,
biểu cảm: Phần 1 dùng phơng thức nghị
luận chứng minh, phần 2 kết hợp miêu
tả với biểu cảm.
H: Xứ Huế nổi tiếng nhiều thứ, nhng ở
đây tác giả chú ý đến sự nổi tiếng nào
của Huế ?
H: Vì sao tác giả lại quan tâm đến dân
ca Huế ?
H: Tác giả cho thấy dân ca Huế mang
những đặc điểm hình thức và nội dung
nào ?
- Rất nhiều điệu hò trong lao động sản
xuất: Hò trên sông, lúc cấy cày, chăn
tằm, trồng cây, hò đa linh, hò giã gạo, ru
em, giã vôi, giã điệp, bài chòi, bài
tiệm
- Nhiêù điệu lí: Lí con sáo, lí hoài xuân,
lí hoài nam
- Tất cả đã thể hiện lòng khát khao nỗi
mong chờ hoài vọng tha thiết của tâm
hồn Huế.
H: Em có nhận xét gì về đặc điểm ngôn
ngữ trong phần văn bản này ?
->Dùng phép liệt kê kết hợp với lời giải

thích, bình luận.
H: Qua đó, tác giả đã chứng minh đợc
những giá trị nổi bật nào của dân ca Huế
?
H: Ngoài ca Huế, em còn biết những
vùng dân ca nổi tiếng nào của nớc ta ? -
Dân ca quan họ Bắc Ninh, dân ca đồng
bằng Bắc Bộ, dân ca các dân tộc miền
núi phía Bắc và Tây nguyên
- HS theo dõi phần thứ hai của văn bản
H: Tác giả nhận xét gì về về sự hình
thành của dân ca Huế ?
H: Qua đó em thấy tính chất nổi bật nào
của ca Huế ?
H: Tại sao nói ca Huế là một thứ tao
nhã?
- Vì ca Huế thanh tao, lịch sự, nhã nhặn,
trang trọng và duyên dáng từ ND đến
hình thức; từ cách biểu diễn đến cách
thởng thức; từ ca công đến nhạc công; từ
giọng ca đến trang điểm, ăn mặc
H: Đoạn văn nào trong bài cho ta thấy
tài nghệ chơi đàn của các ca công và âm
thanh phong phú của các nhạc cụ ?
1. Huế- Cái nôi của dân ca:
- Huế là một trong những cái nôi dân ca
nổi tiếng ở nớc ta.
- Dân ca Huế mang đậm bản sắc tâm
hồn và tài hoa của vùng đất Huế.
=> Ca Huế phong phú về làn điệu, sâu

sắc thấm thía về ND tình cảm và mang
đậm những nét đặc trng của miền đất và
tâm hồn Huế.
2. Những đặc sắc của ca Huế:
- Ca Huế hình thành từ dòng ca nhạc
dân gian và ca nhạc cung đình, nhã nhạc
trang trọng uy nghi
=> Ca Huế có sự kết hợp 2 tính chất dân
gian và cung đình, trong đó đặc sắc nhất
là nhạc cung đình tao nhã.
Lê Xuân Hiện 2
Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học: 2012 - 2013
- Không gian yên tĩnh bỗng bừng lên
những âm thanh của dàn hòa tấu du d-
ơng trầm bổng, réo rắt. Nhạc công dùng
những ngón đang chau chuốt Tiếng
đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu
xao động tận đáy hồn ngời.
H: Em có nhận xét gì về đặc điểm ngôn
ngữ trong đoạn văn này ?
-> Liệt kê dẫn chứng để làm rõ sự
phong phú của cách diễn ca Huế
H: Qua đó ta thấy nét đẹp nào của ca
Huế đợc nhấn mạnh ?
H: Ngời dân xứ Huế thởng thức ca Huế
bằng cách nào ?
- Thởng thức ca Huế trên thuyền, giữa
sông Hơng, vào đêm trăng gió mát.
H: Em thấy có gì độc đáo trong cách th-
ởng thức ca Huế ?

H: Khi viết lời cuối văn bản: Không
gian nh lắng đọng. Th.gian nh ngừng
lại. Con gái Huế nội tâm thật phong phú
và âm thầm, kín đáo, sâu thẳm.
Tác giả muốn ngời đọc cảm nhận sự
huyền diệu nào của ca Huế trên sông H-
ơng ?
H: Sau khi học xong văn bản này, em
hiểu thêm những vẻ đẹp nào của Huế ?
H: Tác giả đã viết Ca Huế trên sông H-
ơng với sự hiểu biết sâu sắc, cùng với
tình cảm nồng hậu, điều đó đã gợi tình
cảm nào trong em ?
- Yêu quí Huế, tự hào về Huế, mong đợc
đến Huế để đợc thởng thức ca Huế trên
sông Hơng.
*
3
Hoạt động 3: Tổng kết (5 phút)
H: Qua phần vừa tìm hiểu em hãy nêu
tóm tắt những giá trị về nội dung và
nghệ thuật của văn bản ?
=>Ca Huế thanh lịch, tinh tế, có tính
dân tộc cao trong biểu diễn.
=> Cách thởng thức vừa dân dã, vừa
trang trọng.
=>Ca Huế làm giàu tâm hồn con ngời,
hớng tâm hồn đến những vẻ đẹp của tình
ngời xứ Huế.
III - Tổng kết.

* Ghi nhớ
Sgk. T104
*
4
Hoạt động 4: (5 phút )
4. Củng cố.
H: Địa phơng em đang sống có những làn diệu dân ca nào ? Hãy kể tên các
làn điệu ấy ?
5. Dặn: HS về học bài, chuẩn bị bài sau.
D - Rút kinh nghiệm giờ dạy.
* Ưu điểm:

* Tồn tại:

Lê Xuân Hiện 3
Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học: 2012 - 2013
Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài 28. phần tiếng việt
Tiết 114: liệt kê
A - Mục tiêu.
Giúp HS:
1. Về kiến thức:
- Nắm đợc Khái niệm liệt kê; các kiểu liệt kê.
2. Về kỹ năng:
- Nhận biết phép liệt kê, các kiểu liệt kê; phân tích giá trị của phép liệt kê; sử
dụng trong nói và viết.
3. Về thái độ:
- Có ý thức sử dụng liệt kê trong khi nói và viết, phát huy vốn tiếng của dân
tộc.

B - Chuẩn bị.
1. Giáo viên:
- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo; Chuẩn bị đồ dùng bảng phụ
2. Học sinh
- Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi trong sgk
C -Tiến trình.
1. ổn định lớp: Sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ: Không
3. Bài mới.
*
1
Hoạt động 1: Giới thiệu bài ( 1 phút)
Qua một số văn bản mà chúng ta đã tìm hiểu nh: Chống nạn thất học, Ca
Huế trên sông Hơng, chúng ta thấy đôi khi để nhấn mạnh một đặc điểm, vấn đề nào
đấy các tác giả đã liệt kê ra một loạt các sự vật, hiện tợng. Đó là phép liệt kê, để hiểu
sâu hơn biện pháp nghệ thuật này chúng ta se cùng nhau đi tìm hiểu giờ học hôm nay.
Hoạt động Nội dung
*
2
Hoạt động 2: Phân tích mẫu - hình
thành khái niệm (20 phút)
- Gọi HS đọc đoạn văn trong sgk
H: Cấu tạo và ý nghĩa của các bộ phận
trong câu in đậm có gì giống nhau ?
H: Việc tác giả đa ra hàng loạt sự vật t-
ơng tự bằng những kết cấu tơng tự nh
trên có tác dụng gì ?
H: Đoạn văn trên có sử dụng phép liệt
kê. Vậy em hiểu thế nào là phép liệt
kê ?

- HS đọc VD trong sgk.
H: Xét theo cấu tạo các phép liệt kê dới
đây có gì khác nhau ?
I - Thế nào là phép liệt kê:
1. Cấu tạo và ý nghĩa của phép liệt kê:
* Ví dụ:
- Về cấu tạo: Các bộ phận in đậm đều có
kết cấu tơng tự nhau.
- Về ý nghĩa: Chúng cùng nói về các đồ
vật đợc bày biện chung quanh quan lớn.
2. Tác dụng của phép liệt kê:
- Làm nổi bật sự xa hoa của viên quan
đối lập với tình cảnh của dân phu đang
lam lũ ngoài ma gió.
* Ghi nhớ.
Sgk. T 105
II - Các kiểu liệt kê:
1. Ví dụ:
a. Xét theo cấu tạo:
- Khác nhau về cấu tạo:
Lê Xuân Hiện 4
Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học: 2012 - 2013
- Câu a: sử dụng liệt kê không theo từng
cặp.
- Câu b: sử dụng liệt kê theo từng cặp.
- HS đọc VD
H: Thử đảo thứ tự các bộ phận trong
những phép liệt kê dới đây rồi rút ra KL:
Xét theo mặt ý nghĩa, các phép liệt kê
ấy có gì khác nhau ?

- Câu a: dễ dàng thay đổi các bộ phận
liệt kê.
- Câu b: không thể dễ dàng thay đổi các
bộ phận liệt kê, bởi các hiện tợng liệt kê
đợc sắp xếp theo mức độ tăng tiến.
H: Qua trên en thấy: xét theo cấu tạo, có
những kiểu liệt kê nào ? Xét theo ý
nghĩa, có những kiểu liệt kê nào?
*
3
Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập
(15 phút)
- GV chia lớp làm 3 nhóm thảo luận làm
bài tập.
- Các nhóm cử đại diện lên trình bày
- Cho các nhóm tự nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, sửa chữa.
H: Trong bài Tinh thần yêu nớc của
nhân dân ta, để chứng minh cho luận
điểm "Yêu nớc là một truyền thống quí
báu của ta", Chủ tịch Hồ Chí Minh đã
sử dụng phép liệt kê nêu ra nhiều dẫn
chứng sinh động, giàu sức thuyết phục.
Hãy chỉ ra những phép liệt kê ấy ?
- HS đọc yêu cầu của bài tập.
H: Tìm phép liệt kê có trong đoạn
trích ?
- Gọi 2 HS lên bảng làm bt
- Cho các em khác nhận xét bổ sung
- GV sửa chữa.

b. Xét theo ý nghĩa:
- Khác nhau về mức độ tăng tiến
* Ghi nhớ.
Sgk. T 105
III - Luyện tập.
1. Bài tập 1. T 106
Đáp án:
Trong bài Tinh thần yêu nớc của nhân
dân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã 3 lần
dùng phép liệt kê để diễn tả đầy đủ, sâu
sắc:
- Sức mạnh của tinh thần yêu nớc: Từ xa
đến nay, mỗi khi TQ bị xâm lăng, thì
tinh thần ấy lại sôi nổi, nó kết thành
một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn,
nó lớt qua mọi nguy hiểm, khó khăn,
nó nhấn chìm tất cả lũ bán nớc và cớp
nớc.
- Lòng tự hào về những trang sử vẻ vang
qua tấm gơng những vị anh hùng dân
tộc: Chúng ta có quyền tự hào vì những
trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trng,
Bà Triệu, Trần Hng Đạo, Lê Lợi,
Quang Trung,
- Sự đồng tâm nhất trí của mọi tầng lớp
nhân dân đứng lên chống Pháp: Từ các
cụ già tóc bạc đến , từ nhân dân miền
ngợc đến Từ những chiến sĩ đến ,
từ những phụ nữ đến
2. Bài tập 2. T106

Đáp án:
a. Và đó cũng là Đông Dơng, dới lòng
đờng, trên vỉa hè, trong cửa tiệm.
Những cu li xe kéo tay phóng cật lực,
đôi bàn chân nóng bỏng; Những quả
da hấu ; những xâu lạp sờn ; cái rốn
một chú khách ; một viên quan hình
chữ thập. Thật là lộn xộn! Thật là nhốn
nháo !
b. Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa
nung
3. Bài tập 3. T106.
Lê Xuân Hiện 5
Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học: 2012 - 2013
- Gọi HS lên bảng đặt câu có sử dụng
phép liệt kê.
Đáp án:
- Giờ ra chơi trên sân trờng các bạn học
sinh chơi kéo co, đẩy gậy, nhảy dây,

*
4
Hoạt động 4: (5 phút )
4. Củng cố.
- Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ.
- Đặt một câu chủ động và một câu bị động.
5. Dặn: HS về học bài, làm bt chuẩn bị bài sau
D - Rút kinh nghiệm giờ dạy.
* Ưu điểm:

* Tồn tại:

Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài 28. phần tập làm văn
Tiết 115: tìm hiểu chung về văn bản hành chính
A - Mục tiêu.
Giúp HS:
1. Về kiến thức:
- Năm đợc đặc điểm của VBHC: hoàn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu và
các loại VBHC thờng gặp trong đời sống.
2. Về kỹ năng:
- Nhận biết đợc các loại VBHC thờng gặp trong đời sống; viết đợc VBHC
đúng quy cách.
3. Về thái độ:
- Có ý thức tìm hiểu, vận dụng văn bản hành chính vào đời sống.
B - Chuẩn bị.
1. Giáo viên:
- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo.
2. Học sinh
- Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi trong sgk
C -Tiến trình.
1. ổn định lớp: Sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ: Thế nào là phép lập luận giải thích ?
3. Bài mới.
*
1
Hoạt động 1: Giới thiệu bài ( 1 phút )
Trong cuộc sống chúng ta thờng gặp những loại văn bản hành chính nào ?
Văn bản hành chính thờng đợc sử dụng trong những tình huống nào ?

Hoạt động
Lê Xuân Hiện 6
Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học: 2012 - 2013
Nội dung
*
2
Hoạt động 2: Phân tích mẫu - Hình
thành khái niệm (25 phút)
- Gọi HS đọc các văn bản trong sgk.
H: Khi nào thì ngời ta viết văn bản
thông báo, đề nghị và báo cáo ?
- Khi cần truyền đạt 1 v.đề gì đó (thờng
là q.trong) xuống cấp thấp hơn hoặc
muốn cho nhiều ngời biết, thì ta dùng
văn bản thông báo.
- Khi cần đề đạt 1 nguyện vọng chính
đáng nào đó của cá nhân hay tập thể đối
với cơ quan hoặc cá nhân có thẩm
quyền giải quyết thì ngời ta dùng văn
bản đề nghị (kiến nghị).
- Khi cần phải thông báo 1 v.đề gì đó
lên cấp cao hơn thì ngời ta dùng văn bản
báo cáo.
- Gv: Cấp trên không bao giờ dùng báo
cáo với cấp dới và ngợc lại cấp dới
không dùng thông báo với cấp trên. Đề
nghị cũng chỉ dùng trong trờng hợp cấp
dới đề nghị lên cấp trên, cấp thấp đề
nghị lên cấp cao.
H: Mỗi loại văn bản trên nhằm mục

đích gì ?
H: Ba văn bản trên có gì giống nhau và
khác nhau ?
H: Hình thức trình bày của 3 văn bản
này có gì khác với các văn bản truyện và
thơ mà em đã học ?
H: Em còn thấy loại văn bản nào tơng tự
nh 3 văn bản trên ?
- Biên bản, sơ yếu lí lịch, giấy khai sinh,
hợp đồng, giấy chứng nhận
- Gv: Ba văn bản trên đợc gọi là văn
bản hành chính hoặc văn bản hành
chính công vụ.
H: Vậy em hiểu thế nào là văn bản hành
chính? văn bản hành chính đợc trình bày
nh thế nào?
*
3
Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh
luyện tập: (10 phút)
I - Thế nào là văn bản hành chính:
1. Mục đích của các văn bản:
- Thông báo nhằm phổ biến một ND.
- Đề nghị (kiến nghị) nhằm đề xuất 1
nguyện vọng, ý kiến.
- Báo cáo nhằm tổng kết, nêu lên những
gì đã làm để cấp trên đợc biết.
2. Sự giống và khác nhau:
- Giống về hình thức trình bày đều theo
một số mục nhất định (theo mẫu), nhng

chúng khác nhau về mục đích và những
ND cụ thể đợc trình bày trong mỗi văn
bản.
- Các loại VB trên khác các TP thơ văn:
Thơ văn dùng h cấu tởng tợng, còn các
văn bản hành chính không phải h cấu t-
ởng tợng. Ngôn ngữ thơ văn đợc viết
theo phong cách NT, còn ngôn ngữ các
văn bản trên là ngôn ngữ hành chính.
* Ghi nhớ.
Sgk. T 110
II - Luyện tập
Đáp án:
Lê Xuân Hiện 7
Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học: 2012 - 2013
- HS đọc và thảo luận làm bài tập theo
bàn.
H: Trong các tình huống sau đây, tình
huống nào ngời ta sẽ phải viết loại văn
bản hành chính ? Tên mỗi loại văn bản
ứng với mỗi loại đó là gì ?
- 3.Dùng phơng thức biểu cảm.
- 6.Dùng phơng thức kể và tả.
1. Dùng văn bản thông báo.
2. Dùng văn bản báo cáo.
4. Phải viết đơn xin học.
5. Dùng văn bản đề nghị.
*
4
Hoạt động 4: (4 phút )

4. Củng cố.
- Gọi 1 HS đọc lại phần ghi nhớ
- GV nhận xét giờ học, ý thức của HS,
5. Dặn: HS về học bài, chuẩn bị bài sau.
D - Rút kinh nghiệm giờ dạy.
* Ưu điểm:

* Tồn tại:

Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài 28. phần tập làm văn
Tiết 116: trả bài tập làm văn số 6
A - Mc tiờu.
Giỳp HS:
1. V kin thc:
- Củng cố những kiến thức và kĩ năng đã học về cách làm bài văn lập luận giải
thích, về tạo lập văn bản, về cách sử dụng từ ngữ đặt câu,
2. V k nng:
- Tự đánh đúng hơn về chất lợng bài làm của mình, nhờ đó có đợc những khái
niệm và quyết tâm cần thiết để làm tốt hơn những bài sau.
3. V thỏi :
- Cú thỏi yờu thớch tp vit vn.
B - Chun b.
1. Giỏo viờn:
- Chm bi, phõn loi bi theo thang im.
2. Hc sinh:
- Xem li , xõy dng li dn bi.
C - Tin trỡnh.
1. n nh lp: S s:

2. Kim tra bi c: khụng
Lê Xuân Hiện 8
Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học: 2012 - 2013
3. Bi mi:
Hot ng
Ni dung
*
1
Hot ng 1: Nờu li ( 15 phỳt )
H: Em hãy nhắc lại đề bài và cho biết đối t-
ợng biểu cảm của đề này là gì ? Tình cảm
cần thể hiện là gì ?
- HS trả lời. GV nhận xét và cung cấp đáp
án
*
2
Hot ng 2: Trả bài (15 phút)
- GV nờu nhn xột chung v bi lm ca
HS, ly mt s bi tiờu biu lm vớ d c
th.
I - Tỡm hiu li yờu cu ca bi v
dn ý tng quỏt.
*Đề bài: Em hãy giải thích nội
dung lời khuyên của Lênin: Học, học
nữa, học mãi
* Dàn ý tổng quát:
1.Mở bài:
- Thời đại mới, XH mới đòi hỏi mọi
ngời phải học tập mới tồn tại đợc.
- Trích câu nói của Lênin.

2. Thân bài:
- Yêu cầu của XH hiện đại, đòi hỏi mọi
ngời phải học tập.
- Học tập những gì : Học mọi điều cần
cho cuộc sống của mình.
- Học tập ở đâu: Học ở thầy, ở bạn, ở
sách, ở đời.
- Học tập nh thế nào: Học tập không
ngừng để vơn lên đến đỉnh cao của tri
thức, phải tự học là chính.
- Lấy dẫn chứng về những tấm gơng tự
học thành công.
3. Kết bài:
- Câu nói của Lênin giáo dục tinh thần
phấn đấu trong học tập khi ở nhà trờng
và khi bớc vào đời.
- Liên hệ bản thân đã thực hiện lời
khuyên đó nh thế nào ?
II - Nhn xột.
1. Ưu điểm:
- Về ND: Nhìn chung các em đã nắm
đợc cách viết 1 bài văn lập luận giải
thích, đã xđ đợc đúng kiểu bài, đúng
đối tợng; trong bài viết đã biết kết hợp
với các lỹ lẽ, lập luận; bố cục rõ ràng
và giữa các phần đã có sự liên kết với
nhau.
- Về hình thức: Trình bày tơng đối rõ
ràng, sạch sẽ, câu văn lu loát, mắc ít lỗi
về ngữ pháp, c.tả, về cách dùng từ.

2. Nhợc điểm:
-Về ND: Còn 1 số em cha đọc kĩ đề bài
nên cha viết đúng yêu cầu của kiểu bài
lập luận giải thích, bài viết còn dài
dòng, lan man cha đi vào trọng tâm cần
giải thích. Cha có sự liện hệ vối bản
thân về vấn đề học tập,
- Về hình thức: Một số bài trình bày
Lê Xuân Hiện 9
Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học: 2012 - 2013
H: Em sẽ làm thế nào để khắc phục các lỗi
của mình ?
- Tp vit li bi theo dn bi ó cha
- Rốn luyn ch vit
- Rốn luyn chớnh t, ng phỏp.
- c cỏc bi vn tham kho
*
3
Hot ng 3: (12 phỳt) Gii ỏp thc
mc.
- GV gii ỏp cỏc thc mc ca HS
- Vo im: phõn loi kt qu bi kim tra
Gii Khỏ TBỡnhYu.Kộm
còn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, còn mắc
nhiều lỗi c.tả; diễn đạt cha lu loát, câu
văn còn sai ngữ pháp, dùng từ cha
chính xác.
3. Hng khc phc:
*
4

Hot ng 4: ( 3 phỳt )
4. Cng c: GV nhn xột gi hc, ý thc ca HS
5. Dn: HS v nh cú th vit li bi vn vo v bi tp, chun b bi sau.
D. RT KINH NGHIM GI DY
* u im :

* Tn ti :

Lê Xuân Hiện 10
Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 7 N¨m häc: 2012 - 2013
======================== HÕt tuÇn 31 =======================
Lª Xu©n HiÖn 11